當看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了,。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

讀懂中國讀后感篇一

前一段時間郭萍霞老師推薦了幾本書，其中就有《讀懂孩子》這本書,，我讀了之后,，真的是受益良多。通過讀這本書我捕捉到幾個點：1.系統(tǒng)需求平衡,；2.孩子任何情緒背后都是因為有一些心理需求未被滿足,，或者是承接了家族里面的一些沒有去面對的事件而體現(xiàn)出來的情緒；3.孩子需要歸屬感,。

孟子曾經(jīng)說過：“人之初,，性本善”，剛出生的嬰兒是純真無邪的,，那為什么他會最終發(fā)展成現(xiàn)在的這個樣子呢,？我覺得“人之初，性本善”只是因,，而“茍不教,，性乃遷”才是果，一個人的本初雖然是善良的,，但是如果后天不加以教育,，再善良的天性，最終也難免會變成為非作惡的人，給自己,，給家人乃至給社會帶來難以想象的傷害,。而父母是孩子的第一任老師，其重要性可想而知,。但現(xiàn)在的很多家長都忙于工作,，忙于賺錢，想給孩子一個良好的生活學習環(huán)境,，而缺少了對孩子的關(guān)注和關(guān)愛,，讓孩子在家中缺少了歸屬感，那么孩子在家中缺少的這部分歸屬感,，他就會想辦法在學?；蛘呤窃谏鐣蝎@得，那么就會造成一系列的問題,。

曾經(jīng)看過一篇文章,，文章中說道，在教育孩子的時候,，你選擇了掙錢,，不去管教孩子，等孩子大了,，你辛辛苦苦掙一輩子的錢不夠他敗家一年,！在教育孩子的時候，你選擇了管教,，陪伴,，等孩子大了，你一輩子沒掙到的錢孩子一年就掙到了,！你在哪方面付出,，就會在哪方面收獲，孩子的教育時效性太短,，錯過了就再也沒有了,！孩子優(yōu)秀了，你留錢做什么,？孩子不成器了,，你又留錢做什么！所以對于孩子的成長,，我們一定要學會陪伴,，靜待花開！

是啊,，無論是老師還是家長,，我們深知，散漫的教育只會助長不良風氣，盲目的寬容只會養(yǎng)出溫室的花朵,。最好的教育，一定是寬嚴并濟,、獎罰分明的,；最好的老師，一定是既管且教,、嚴慈共體的,。

曾有人說，一個人遇到好老師是幸運,，一個學校擁有好老師是光榮,，一個民族出現(xiàn)源源不斷的好老師，是未來的希望,。而家長的支持與配合,，就是教育的希望，更是孩子成長中最大的福氣,。老師與家長的合作,，是教育孩子最強大的合力。我們共同努力,，才能讓孩子朝著最好的方向前行,，到達成功的彼岸。

讀懂中國讀后感篇二

《讀懂幼兒的思維》這本書,，似乎把我的這些疑問都解開了,，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里,，從出生起,，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界,，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情,，運用他們已有的經(jīng)驗來理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論,，幼兒自有它們自己的思維,，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維,。

這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的問題,，如何促進3—5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識,，還用了一些生動的事例,，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維,，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維,，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展,。幼兒可以從故事中學到很多的東西,，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”,。

故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分,，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯,、情節(jié)生動,、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式,。

在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識,、敢于質(zhì)疑、學會質(zhì)疑,，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性,，更能體現(xiàn)教學的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性,。如故事《猴子和水?！罚冉o孩子設(shè)置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹,，猴子和水牛誰能吃到桃子,，為什么？請幼兒分組討論,，教師每組認真傾聽,，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒,，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”,，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”,，而未形成“雙維掃描”,。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案,，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子,，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”,。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中,，當我利用課件,，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時,，幼兒們爭先恐后,，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢,？”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢,？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢,？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索,，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐,、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀,！

有人說得好,，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”,。孩子的思維充滿想象,，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學魅力無窮,。在故事教學中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子,，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花,，和兒童故事真情相約,。

讀懂中國讀后感篇三

以前的一位同事向我推薦了一本書，名字叫《讀懂孩子》,?？赐曛螅渲械暮芏喙适伦屛腋杏|很深,，發(fā)現(xiàn)值得學習的東西也很多,！我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā),，由一些常見的現(xiàn)象,、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點,，總能道出問題的癥結(jié)所在,，并提出了切實可行的解決方法,，對我的教學起到了很好的指導和借鑒作用,。

"遇到困難,，如果我們退縮......我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權(quán)力,。如果我們正視困難......每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會,，你越是往前,，你的機會就越多,。"的確，只有將困難視為機會,，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感,。

書中說到："教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子,，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重,，得到關(guān)愛！面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的,，甚至是終身的損傷,！"教師繼續(xù)學習不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處,，繼續(xù)學習,，將會終身受益,。

只要我們抱著"一切為了學生"的信念,，切實地更新觀念,，努力提高自己,，有效地進行角色轉(zhuǎn)換,，那么我們一定會邁著扎實,、堅定的步伐走進新課程,，達到幸福教育的理想效果。

讀懂中國讀后感篇四

這套知物的《一小時讀懂系列》可以說是一個微型版的百科全書,。這套書一共有六本,，分別包含了天氣、世界,、科學,、地球、天文,、數(shù)學,，可以說涵蓋了理科的大部分知識。這套書非常適合給孩子作為科學啟蒙,，尤其適合親子閱讀,。

這本《一小時讀懂天氣》覆蓋的范圍非常的廣，從天氣的作用,、氣象觀察,、各種自然現(xiàn)象，生命地貌和氣候的特征,、能源以及全球氣候變化,，全面闡述了我們身邊的天氣。可以說雖然寫得不夠深入,，但是該有的全部都有了,。雖然這套書可以作為親子閱讀來看，但是孩子的年齡也不宜太小,。小學中高年級以后我覺得就可以理解了,。

這套書有一些概念非常的標準,，有點類似于課本中的名詞解釋,，所以有一些部分對于孩子來說會顯得比較枯燥。其中也包含了一些我們小時候沒有學過或者學過已經(jīng)忘記了的天文知識,，讀起來會想起小時候讀書時候的場景,，挺有意思的。

比如說,，太陽輻射對于陸地和水面的影響,。為什么陸地上的氣候變化會比海洋上的氣候變化要劇烈。為什么海洋性氣候就陸地要穩(wěn)定的多,。其中有很大一個原因是因為海洋具有強大的能量儲存能力,，它能夠穩(wěn)定自己周圍的環(huán)境。相對來說,，陸地吸收能量的和儲存能量的能力就差一些，所以在陸地上的氣候變化比海洋上的要強烈,。

如果作為休閑讀物的話，這套書的一些概念部分可以跳過去看,。如果只看一些自己不了解的知識的話,，那一個小時基本上就可以看完了,。所以這套一小時讀懂系列名副其實。

雖然這本書中概念偏多,，但實際上有一些知識還是挺有趣的,。比如說里面列舉了一些世界各地在沒有科學預(yù)測天氣的時候會用一些諺語和詩歌，來告訴后人如何觀測天氣,，非常有意思,。

當烏鴉低飛，風將濺起,；烏鴉高飛,，風會消失。海鷗飛向陸地,，暴風雨即將來臨,，等等這種民謠非常像一些歷史或者傳奇電視劇中經(jīng)常出現(xiàn)的歌謠。

我兒子經(jīng)?？吹囊徊縿赢嬈督凳郎裢ā防锩娉霈F(xiàn)了火,、土、氣,、水,，四種元素。我兒子會問我為什么會用這四種元素,，代表了什么,？看了這本《一小時讀懂天氣》之后我知道了原來火、土,、氣,、水，是古代歐洲氣象學的四大元素,。讀后感m這一點和中國的金木水火土的理論還是有差別的,。

這本書里還有一些我兒子特別喜歡的知識，比如說各種類型的云層,。波狀云,、乳狀云、地形云,、山帽云,、航跡云等等。以至于現(xiàn)在我兒子跟我出門看到天上的云,，就會告訴我,，看云，看山帽云,。

我特別喜歡這套書就是因為它里面的知識雖然看起來比較的嚴謹,，理論性強，但實際上書中所說的內(nèi)容跟我們生活還是息息相關(guān)的,。這點可以讓孩子們從小就知道我們生活在一個怎樣的世界中,，然后這些現(xiàn)象都是可以用科學來解釋的。

讀懂中國讀后感篇五

著名教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng),、激發(fā)學生的興趣,，首先應(yīng)抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住?！焙玫膶肴缤瑯蛄?，聯(lián)系著舊課與新課；如同路標,，引導著學生的思維方向,。課堂教學中的導課環(huán)節(jié)，是整個課堂教學的有機組成部分,，其重要意義不可忽視,。作為一堂優(yōu)秀的數(shù)學課，就必須結(jié)合數(shù)學課的特點精心準備好導課的材料,。因此,，在平時教學中我精心設(shè)計教案，重視導課環(huán)節(jié),。

例如：在講解坐標系（平面）這一內(nèi)容時,，我先講解數(shù)學家歐拉發(fā)明坐標系的過程，躺在床上靜靜的思考如何確定事物的位置,，這時發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上,，蜘蛛迅速的爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟：“??！可以象蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊?！币胝},，怎樣用網(wǎng)格來表示位置。這時學生的興致已經(jīng)調(diào)動起來了,，啟發(fā)性的導入設(shè)計應(yīng)注意給學生留下適當?shù)南胂裼嗟?，讓學生能由此想到彼、由因想到果,、由表想到里,、由個別想到一般，受到啟發(fā)思維的教學效果,。

在講圓的概念時,，我播放了一段動畫視頻，看得學生哈哈大笑,。眾所周知，車輪是圓形的,，可是為什么做成圓形的呢,？難道不能做成別的形狀？比方說，做成正三角形,、正方形,？同學們一下子被逗樂了，紛紛回答：“不能,！因為它們無法滾動,！”教師再問：“那就做成這樣的形狀，（教師隨手在黑板上畫了一個橢圓）行嗎,？”同學們始覺茫然,，繼而大笑起來：“不行！這樣一來,，車子前進時就會忽高忽低,。”教師再進一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不忽高忽低呢,？”同學們一時議論開了,，最后終于找到了答案：“因為圓形車輪邊緣上的點到軸心的距離相等?！庇纱艘鰣A的定義,。這種導入可以說充分激發(fā)了學生的好奇心，使學生一下子就吸引到課堂上來了,，并且在很輕松的環(huán)境中讓學生知道了圓的特有性質(zhì),。

課堂教學的導入要精心設(shè)計，但是不宜過長,，力爭用最少的話語,、最短的時間，迅速而巧妙的縮短師生間的距離以及學生與教材間的距離,，將學生的注意力集中到聽課上來,。例如在教學直角三角形時就能問：“能否不上樹就測出樹高，不過河就測出河寬,？不接近敵人陣地就能測出敵我之間的距離,？……”要想能，就得認真學習今天所要講的課——解直角三角形,。這樣的導入很簡潔,，但能一下子就把學生吸引到課堂上來了。

總之,，數(shù)學新課的導入,，其關(guān)鍵就是“要注意從學習中引起學生學習數(shù)學的興趣?！眲?chuàng)設(shè)最佳的課堂氣氛和環(huán)境,，充分調(diào)動學生的內(nèi)在積極因素,，激發(fā)求知欲,，使學生處于精神振奮狀態(tài),，千方百計使學生的注意力高度集中，盡可能使學生少感受到教育者的意圖,，而又巧妙地滲透了新的教學內(nèi)容,，且能較快地啟迪學生的思維,，為學生順利接受新知識奠定良好的基礎(chǔ)。

讀懂中國讀后感篇六

《讀懂孩子》這本書,，從教師的身邊出發(fā),，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手,，獨具觀點,，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法,，對教師的教學工作起到了很好的指導和借鑒作用,。

書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中,，我認識到了贊美的神奇作用,；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……學會去調(diào)整自己的心態(tài),，享受生活,，適當?shù)胤潘勺约海瑢γ恳粋€教師來說都是十分重要的,。

怎樣去調(diào)整自己,，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官,，每天給自己一小段閑暇,，那平素里再平凡的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味,，都有無限風光蘊含其中,。”是啊,，教師也應(yīng)卸下自我,。享受生活的。

我由此想到了我自己,，面對一個個鮮活的小生命,，我確實感到很茫然，很困惑,，也很恐懼,，然而,，怯懦和回避解決不了問題，作為一名教育工作者,，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感,。

作為教師,，孩子需要我們的呵護和關(guān)愛，讀懂是基礎(chǔ),，讓我們每位教師為此努力吧,！

讀懂中國讀后感篇七

其實也正為科學確實是方法，是觀點,，是態(tài)度,，因為它確實以證據(jù)說話，如果把這些都顛覆掉,，科學就不再是科學——說句大白話,，因為我們也確實需要科學。

其實科學不難,，科學離我們很近,，作者邁克弗里恩用簡潔的語言來幫我們了解科學，了解我們的世界,。這本《知物1小時讀懂數(shù)科學》來自《知物1小時科學漫游》系列叢書中的一本,。眾所周知，知物是由機械工業(yè)出版社打造的科普品牌,。知物系列科普書,，都為科學大咖所著，配圖堪稱精美絕倫,，一度讓人愛不釋手,。

這本書的作者是邁克弗里恩。這位英國科學博物館的作家,，同時還是《牛津英語詞典（插圖版）》的顧問,。之前推薦過《知物1小時讀懂數(shù)學》也是該作者所寫的。

這本書適合七歲以上自主閱讀,，提前讓孩子對高深的科學有一定印象,。整本書的特點：小開本，精裝,；文字與圖片相結(jié)合的方式,；涵蓋了科學全范圍。

《知物1小時讀懂科學》是精裝的小開本,，尺寸是130mm*184mm,。

這是一本非常巧妙的書,，孩子拿著閱讀，非常舒適,。整本書的封面底色采用了非常柔和的淡米色,，讓閱讀者的心自然而然地靜下來，用平常的心態(tài)去看待科學,，去看待世界,。

整本書采用圖片和文字相結(jié)合的方式。每一個章節(jié),，采用不同的顏色,，從嚴謹?shù)目茖W，有了一絲活潑與動生,。七歲左右的孩子對于太復雜,、太滿的畫面并不敏感，相反單一,、簡單的物體更能吸引他們的注意力,。這個時期的孩子，更渴望吸收更多的知識,，所以文字相比圖片要稍多一些,。

所以《知物1小時讀懂科學》采用的插圖看似過于簡單。然而,，這種構(gòu)圖設(shè)計卻正是用心之處,。科學是嚴謹?shù)?，是高深的,，更是簡單的。如四邊形：由不在同一直線上的四條線段依次首尾相接圍成的封閉圓形,。正方形：一組鄰邊長度相等的長方形,。《知物1小時讀懂科學》全書從數(shù)學與圖形,、數(shù)字的使用,、代數(shù)與三角學、物理與化學,、計算機與數(shù)字化,、邏輯混沌理論與分形這六部分來講述，最后一章匯總了常用知識,。

常用知識中包括平方立方、二維三維圖形面積體積,、國際單位及其定義,、地殼中的元素,、化學名稱和化學式、地震的測量等等,。全部是以表格形式呈現(xiàn),，讓人一目了然。

如果讀過《知物1小時讀懂科學》再去細讀,，《知物1小時讀懂數(shù)學》會有不同的`收獲,，數(shù)學在科學之內(nèi)，科學的包容性更大,，涉及的更多更廣。

讀懂中國讀后感篇八

課堂,，是師生互動,、知識習得的主陣地，是實施新課程的主戰(zhàn)場,。課堂,，是一個平常、普通而又神秘的地方,，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力,、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來,，讓知識活起來,、讓生命放光彩的場所。

無論課程改革如何進行,，構(gòu)建有效的課堂應(yīng)該成為教師永恒的工作追求,。什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括,，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂,。

20多年來，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實之間,，一直在求索,，一直在努力。究竟什么樣的課堂才是符合新課標的課堂,，才能算是一堂好課呢,？對此，可以說是仁者見仁,，智者見智,。結(jié)合自己多年的教學實踐以及對新課程的理解，我心目中理想的課堂第一要點是趣味性,。

趣——就是激發(fā)學生的學習興趣,。興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量,。在教學中，當一個學生對他所學的學科發(fā)生興趣時,，就會積極,、主動、愉快地去學習,，而不會感到是一種負擔,。孔子曾說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”由此可見,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性,，提高以學質(zhì)量的至關(guān)重要的條件,。

導入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”,，教學的導入就好比提琴家上弦,，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了,，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ),。好的導入能集中學生的注意力，引起學生的認知沖突,，打破學生的心理平衡,，使學生很快進入學習狀態(tài)。學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學習就變成了愉快的事情,，就會學得積極主動。教師可通過實物（模型）或圖片展示,、故事演講,、猜謎語、表演,、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景,，將教材內(nèi)容生活化，地理知識趣味化,，靜態(tài)知識動態(tài)化,，生動活潑地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，充分以境激情，以情激趣,。

（l）重視運用教具,、學具等教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中,。

（2）營造良好的教學氛圍,，建立和諧的師生關(guān)系，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學情境,，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學生相互交流,，通過讓學生不斷體驗到成功的歡樂保持學生的學習興趣,。

教學不僅是師生雙方信息交流的過程，同樣是情感交流的過程,。教師精心設(shè)計教學,，積極激發(fā)學生的情趣，才能激活和加速學生的認知活動,。

讀懂中國讀后感篇九

20xx年的5月，當我陪兒子來書店時,，我被《讀懂人生讀懂愛》封面上的話語所感動,。

有一種人生叫無悔

有一種愛叫責任

人生是一次短暫的單向旅行，

我們不在意結(jié)果,，只在意過程,。

愛是心與心的碰撞與互動，

我們不在意得到,，只在意付出,。

細細思索，與作者有著類似的經(jīng)歷與感受,。當時的我并沒有仔細去翻閱它,，只是想著有空閑之余時去與它交流。當我真正走入它的世界,，你會發(fā)現(xiàn)每一個真實可信的小故事猶如天天發(fā)生在你身邊,，每時每刻都在震憾你和周圍的人，讓我越來越愛不釋手,?！蹲x懂人生讀懂愛》分為上下篇，作者從不同的角度分為六個專輯,，在每一個短小精辟的故事背后,，都會賦于我們一定的啟迪。

《讀懂人生》，呈現(xiàn)世間紛紜的百態(tài),，是當下生活忠實的記錄,。一同生活，一同經(jīng)歷,，一同思考,，構(gòu)成作者與讀者心靈溝通的基石。理解和認同,，親切與平易,，每一段文字都是作者與讀者圍坐篝火的娓娓而談，傾心相交,，沒有距離和隔膜,，只有心靈交融的愉悅。作品以感悟的方式,，闡幽發(fā)微,，博采眾長，從獨特的角度,，去審視生活每一個有意味的瞬間,，尋找生活的啟迪。智慧的只言片語,，總能給讀者生活的勇氣和人生的方向,。

在《讀懂愛》中，作者表現(xiàn)的是那些沉淀在心靈中的美好記憶,，思緒在昔日的時光中溫柔地打開,、詩意地搖曳，對情感纖毫畢現(xiàn)地表露,，力圖拓展出情感世界更廣闊更豐富的空間,。

在每一專輯里都有讓我記憶深刻的小故事，它猶如一盞亮燈,，指引著前行路,。

第一輯《拾一把人生鑰匙，開啟幽幽緊閉的城門》

當我一開始看到它——《他的肩膀你的高度》并沒有吸引我,，直到有一天當我的生活中發(fā)生讓我無法理解的事時,，我才真正懂得他與你、肩膀與高度之間的內(nèi)涵,。我們?nèi)祟惍斂缛胗變簣@時,，就從一個自然人成為社會人，處在錯綜復雜的人際關(guān)系之中,。它就象一張無形的網(wǎng)將你固所住,，你必須去了解與適應(yīng),。每個人都有其獨特的優(yōu)勢與局限，當與他人互相撕打或獨自孤立時,，就會加速災(zāi)難的來臨,。你的存在無形中成了他人存在的重要前提。當感覺到自己的高度不夠時,，借出你的肩膀就會讓你贏得新高度,。

這就是教育我們?yōu)槿颂幨碌脑瓌t，每個人都有其存在的價值,，合作才會讓自己在人生路上走得更遠,、更高。

第三輯《挑一件人生樂器,，奏響洗滌心靈的旋律》

隨著新世紀的時代步伐,，帶入我們走進經(jīng)濟時代與信息時代，每天我們可以從報紙上,、電視里,、新聞中收聽到“速寫”產(chǎn)物。每個人也都期待奇跡會在自己身上發(fā)生,?！睹刻爝M步一點點》讓我看到了實質(zhì)性的“進步”，這種進步會讓人經(jīng)歷過程,、體驗辛苦,。讓我們一起踏著烏龜?shù)淖阚E，去采擷真實可信的進步,，這樣才會懂得進步的意義與價值,，才能學會進步的方法,。

《讀懂人生,、讀懂愛》每天伴我迎接朝陽、送走晚霞,，它讓我在回望自己的生活中感受著歲月深處的縷縷暖流,。