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幼兒園大班語言說課稿篇一

1,、幼兒運用觀察方法,，根據(jù)正確的生活經(jīng)驗及認知能力，辨別交通規(guī)則的以壞蛋錯,，了解一些簡單的交通標(biāo)志,，建立正確的交通意識。

2．用記錄的方法表達自己的發(fā)現(xiàn),，并能用語言連貫地表述自己的經(jīng)驗,，愿意與同伴、老師進行積極的交流,。

大幅圖片（圖片中畫有多處違反交通規(guī)則的事情）

記錄卡（幼兒人手一份,，畫面與大圖片一致，便于幼兒記錄）

交通標(biāo)志（菱形標(biāo)志等）

錄像帶（錄有生活中違反交通規(guī)則的現(xiàn)象）

1,、出示圖片,，教師提問：圖片上有許多違反交通規(guī)則的事情，請小朋友仔細找一找,，然后在你的記錄卡上做記錄,。

2、幼兒邊觀察邊記錄,。

提問：

1,、你找到幾個違反交通規(guī)則的事情？

2,、錯在什么地方,？（引導(dǎo)幼兒廣泛講述圖片中違反交通規(guī)則現(xiàn)象）

師生討論：

（1）為什么自行車與汽車要分道行駛？

（2）紅綠燈中,，黃燈有什么作用,？

（3）行人應(yīng)該如何過馬路？

（4）自行車能騎車帶人嗎,？為什么,？

（5）單手騎車也是違反交通規(guī)則的嗎？

教師小結(jié)：在交通規(guī)則中，有的是駕駛規(guī)則,，有的是騎車規(guī)則,，不有的是行人規(guī)則，人人都要遵守交通規(guī)則,。

1,、如果違反了交通規(guī)則會發(fā)生什么危險？

3,、馬路上有許多標(biāo)志提醒行人,、駕駛員遵守交通規(guī)則，你們知道有哪些標(biāo)志嗎,？（如紅綠燈,、橫道線等，特別介紹菱形標(biāo)志的作用）

4,、教師小結(jié)：交通標(biāo)志提醒行人和駕駛員安全行駛,，安全過馬路，遵守交通規(guī)則,。

播放違反交通規(guī)則的錄像,，幼兒搶答找錯。

當(dāng)孩子在活動中出現(xiàn)問題時,，教師要避免枯燥的說教,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中指出:幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受的到接納,、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教,。小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識不是很強,，經(jīng)常會出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。如果教師只是一味地說教,，效果恐怕是小之甚微的,。這次將孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題融入到角色游戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重后果”,，從而加強自我約束控制力,。其效果強于以前多次的說教。2,、教師要嘗試用新穎,、獨特的教育方法達到良好的教育效果,。幼兒園教育的特點要求教師必須具有教育的綜合能力,，能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來教育引導(dǎo)孩子。在幼兒的一日活動中，教師應(yīng)以細致的觀察,、豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的理論知識為基礎(chǔ),，分析孩子情緒變化、行為后的原因,，然后靈活地運用教育的方法,、技巧進行新穎、獨特且有效的教育,，幫助孩子認識問題,，達到自我約束、控制的教育效果,。在游戲中,，當(dāng)皓民又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我對他進行了仔細地觀察,，發(fā)現(xiàn)皓民緊張而后悔的表情,，說明孩子已經(jīng)認識到自己的錯誤行為了，如果我再對他的行為加以批評的話,，無疑會傷了孩子的自尊心,，而且也達不到良好的教育效果。于是,，我采用了不同于平常的教育方法,，繼續(xù)以游戲的情境、游戲的口吻,、借孩子同伴之口對他進行了身臨其境的實地教育,，從而達到了說教所達不到的良好教育效果。

幼兒園大班語言說課稿篇二

一,、說教材：

《聽雨》是一篇充滿趣味,、童真，來源于幼兒的生活的一首散文詩,。散文詩用優(yōu)美,、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉、屋頂,、花朵,、窗戶關(guān)系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖,。從下雨時小豆豆不能出去玩了,，感到單調(diào)無味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細地去傾聽想象,，感受下雨時那種驚奇,、疑問,、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣,，讓幼兒樂觀地去看待事物,，更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力,，引起幼兒的情感共鳴。

我根據(jù)對作品和幼兒年齡特點的分析,，從知識,、能力、情感三方面確定了目標(biāo),。

1.知識目標(biāo)：欣賞詩歌《聽雨》,，理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動的重點)

2.能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗,，創(chuàng)編句型,，表達自己對下雨天的喜好。(這是本次活動的難點)

3.情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣,，學(xué)著樂觀地去看待事物,，讓自己擁有好心情。

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前組織幼兒觀察下雨的.情景,，感受下雨時雨點落在不同地方發(fā)出的聲音,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽雨》教學(xué)課件1、2,、3,，雨聲錄音，背景音樂《下雨》,。

二,、說教法

1.趣味游戲法：幼兒的基本活動就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會,。

2.視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的方法。

3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時,，進行跟誦的方法,，使幼兒熟悉、理解,、記憶散文中的語句,。

三、說學(xué)法

2.探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,。我支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗,，并通過語言的激勵,，調(diào)動幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進行仿編,，突破活動的難點。

3.討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,，互相合作,，共同探討問題答案的方法。

四,、說活動過程

第一部分：教師利用視聽講結(jié)合法進行啟發(fā)性的提問,，幼兒通過直觀的看、

聽,、講,，理解散文的內(nèi)容。

第二部分：利用層層展開的形式,，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣,，學(xué)習(xí)仿編句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”,，引起幼兒對下雨天的回憶,，感受下雨時的心情，激發(fā)興趣,。引導(dǎo)幼兒討論,，為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié),，配樂欣賞詩歌,，讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下，聽得入情入景,，讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解,，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié),，教師一邊朗誦詩歌,，一邊演示課件1，幫助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容,，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”,。

設(shè)計提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對他說的?媽媽為什么會這樣說?引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去仔細地感受雨,。

演示課件2,，引導(dǎo)幼兒仔細聽、認真觀察,。學(xué)習(xí)象聲詞,，感受雨點落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音,。

提問：小雨都唱了些什么歌?和誰一起唱的?根據(jù)幼兒所說，出示相應(yīng)的課件,。小結(jié)幼兒的述說,，提升幼兒經(jīng)驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,，切身體驗“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”,，我還引導(dǎo)幼兒大膽運用自己的肢體動作，進一步加深對小雨的認識,。在此過程中,，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會鉆進花蕊里?”目的在于挖掘教材,，“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗,。

演示課件3，體驗小豆豆的心理感受,。

引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的?后來呢?

第四個環(huán)節(jié),，幼兒想象、創(chuàng)編句子,，利用游戲,，增加情趣，突破難點,。

1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編,。

設(shè)計提問：小雨點還會落在什么地方?它和誰在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌句式用完整的語言表達。

2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后,，教師和幼兒可以進行互動式游戲,，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

如：教師扮演小雨點,，當(dāng)雨點落在誰身上時, “小雨點”就說：“嘩嘩嘩,，雨點落在小河里，它和河水擁抱呢!”……同時做出生動形象的造型,。在游戲中,，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象,，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,。肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂,。

活動延伸：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒隨意起舞,，進一步體驗對雨的喜愛之情,。

以上就是我的說課內(nèi)容,，有不足之處請評委老師批評指正，謝謝!

幼兒園大班語言說課稿篇三

1,、教材分析：

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽,、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻,、排比,、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的,、藍色的雨衣,，象一片片彩色的云，那綠色的,、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句,，增添了散文的韻律美,。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣,、傘兒,、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強,，想象豐富,，而且語言凝練，韻律和諧,，有較強的音樂性,，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美,、語言美,，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學(xué),。

2,、幼兒情況分析：

我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫,、具體,、口語化，進入大班以來已學(xué)會了一些散文,，如《云彩和風(fēng)兒》,、《叮咚叮咚的琴聲》等,，對散文的語言美，意境美有了一定的了解,，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏,，對事物的理解能力較弱,，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時,，我班幼兒的動手操作能力較強,，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容,，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運用各種材料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課,。

3,、重點、難點：

熟悉散文內(nèi)容,，感受散文中的優(yōu)美語句,，感受比喻、排比的生動韻律,，深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

a,、幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句,，體驗散文的優(yōu)美意境,。

b、幫助幼兒深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣,、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。

c,、通過講講、做做的活動,，會恰當(dāng)?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備

a、教具,；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機。

b,、學(xué)具：油畫棒,、紅豆、綠豆,、黃豆,、掛歷紙,、皺紋紙,、臘光紙、火柴棒,、膠水,、剪刀等。

1,、教法：

我采用直觀教學(xué)法,、提問談話法、討論法,、動手操作法來進行教學(xué),，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,，通過談話法,，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,，發(fā)展幼兒的口語表達能力,，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法,，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神,。

2、學(xué)法：

根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學(xué)原則,，我通過“晴天,、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”,；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”,；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽,、看看,、講講、議議,、做做,，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的,。

3,、教學(xué)程序：

a、導(dǎo)入活動,。

師生律動出場：

1）教師：小朋友們,，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧,！你們聽什么聲音,，呀，下雨了,，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧,。（放音樂進場）

教師總結(jié)：雨是透明的、無色的,，它是亮晶晶的,，象一粒粒透明的珠子。

b,、請幼兒欣賞散文,，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎,？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

幼兒欣賞散文，教師提問,。

（1）這篇散文的題目叫什么,？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么,？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c,、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣,、雨傘,、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在,，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章,。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問

教師：雨衣象什么,？為

什么說雨衣象云,？

教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花,？

教師：雨鞋象什么,？為什么說雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

教師：雨衣,、雨傘,、雨鞋還象什么呢？

d,、教師：小朋友,，你最喜歡散文中的哪句話？

e,、再次完整的欣賞一遍散文,，體驗散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美,，讓我們再來欣賞一遍散文,，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦,。

4,、幼兒動手操作，會恰當(dāng)?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖,，體驗合作的快樂,。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧,、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來,、畫出來吧。

（2）幼兒動手操作,，教師巡回指導(dǎo),。

（3）師生共同對作品進行評價并展示作品。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文,。

（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5,、活動結(jié)束。

幼兒園大班語言說課稿篇四

各位老師、各位同學(xué),，大家好!我叫xxx,，來自xxx。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事,。

生病,，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的`感受,。但這種感受是因人而異,，各不相同的。生病,，更是孩子們所害怕的事,。他們害怕吃藥，打針,，害怕一個人在家,。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活,，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托,，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心,，互相幫助,，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維,，提高了語言表達能力,，良好品德也得到了培養(yǎng)。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平,，我從認知、能力,、情感三個方面制訂了活動目標(biāo),，分別是：1.仔細觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單,、惦記,，樂意參與講述活動，能大膽,、合理地進行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,，以及獲得生病時的健康心理。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念,，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動,，通過移情講述,，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助,。同時把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單,、惦記，并能對圖片進行大膽,、合理地想象和講述,。作為本次活動的難點。

為了更好地達成我的教學(xué)目標(biāo),，我主要采用觀察法,、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動,。

另外,，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法,、角色表演法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看，想一想,，說一說,，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點,。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：1.了解信的基本格式,。2.圖片7張,，信封一個，娃娃家設(shè)計,、一束花等,。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官,，來吸引幼兒的興趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入,。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,，并鼓勵幼兒大膽想象、講述,。

(三)情景表演,，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動,。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一開始,，我將出示這樣一幅畫,，讓幼兒感知圖片、觀察圖片,，興趣是做好的老師,，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上,，它非常想讓好朋友小兔來看它,，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,，然后把小貓的做法告訴小朋友們,，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片,。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述,，并大膽吧自己所看到的,，所想到的表達出來，提高口語表達能力,。

為了把幼兒引入到故事中來,，我將出示由小刺猬、小鳥,、小兔,、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,，了解朋友之間要相互關(guān)心,，體驗幫助別人的快樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆,。教學(xué)過程中,，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃,。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

(1)幼兒自由表達,。

(2)請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演。

第四環(huán)節(jié)：活動延伸

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護,，相信它很快就會恢復(fù)健康,。請幼兒結(jié)合故事進行表演，表演一遍后,，教師播放樂曲,，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)瑁诔錆M愛的旋律中結(jié)束活動,。

幼兒的思維是以直觀形象為主的,，同時符合幼兒思維的特點,，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,，展示的一系列圖片,，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,。

幼兒園大班語言說課稿篇五

1、傾聽故事,，理解故事的內(nèi)容,，觀察艾瑪與同伴的不同之處。

2,、豐富詞匯：五顏六色,、翻來覆去

繪本《花格子大象艾瑪》及ppt課件

一、比較觀察圖片,，引發(fā)興趣

1,、老師出示第一張圖片，讓幼兒仔細觀察,，提問：

小朋友們,，這是什么動物？

他們都長得一樣嗎,？

老師：小朋友們看看哪只大象最老,？哪只大象最年輕？

2,、老師：看,，艾瑪和其他的大象有什么不同？

艾瑪身上有哪些顏色,？（黃色,、粉紅色、黑色,、白色等）

艾瑪身上有這么多顏色,，我們可以用一個好聽的詞語“五顏六色”，

幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象,。

二,、傾聽故事，理解故事內(nèi)容

1,、分段欣賞,，理解故事內(nèi)容

（1）講述第4、5張圖片：講述故事

艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣,，它的心情怎樣,？心里是怎么想的？

（2）講述圖片：講述故事

(3)講述圖片

艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn),？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>

（4）講述故事,，第12張圖片：艾瑪是大家的開心果，每次哪怕有一點點笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的,，突然天空中下起了雨,，把艾瑪沖洗的一干二凈。

（5）出示最后一張圖片：

每年的化裝節(jié),，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象,，而艾瑪就變成了一只普通的大象。

2,、完整欣賞故事

老師：這個故事好聽嗎,？我們再來完整的聽一次故事，好嗎,？

提問：艾瑪是一只花格子大象,，同伴喜歡艾瑪？為什么,？

小結(jié)：一開始艾瑪想變得和其他大象一樣,，可是最后他還是做回了自己，一只有個性的大象,，因為它發(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來了快樂,，快樂才是自己的特點。

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園大班語言說課稿篇六

(二)說活動目標(biāo)：

1,、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片,，通過自主閱讀理解故事內(nèi)容,、

2、通過看一看,，學(xué)一學(xué),，說一說，演一演,，理解狐貍和老虎的心理活動,、

(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣,、

(三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后,，故事的結(jié)局、

(四)延伸活動：

把自己的想法畫下來,，并講給其他的小朋友聽一聽,、

教學(xué)反思：

優(yōu)點：

不足之處：

幼兒園大班語言說課稿篇七

(1)、教材分析

《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動聽,、充滿童真童趣的散文,。它運用了比喻、排比等修辭手法,，描寫了頑皮的雨滴娃娃,。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯，把池塘當(dāng)游泳池,。作品不僅畫面感強,，想象豐富，而且語言凝練,，韻律和諧,，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美,、語言美,，在這同時又能激發(fā)幼兒的動手制作小雨滴的強烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進行教學(xué),。

(2),、幼兒情況分析

幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。同時，我班幼兒的動手操作能力較強,，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),，為突出幼兒的動手能力和動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當(dāng)?shù)剡\用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,。因此我設(shè)計了這一節(jié)課,。

(3)、重點難點

熟悉散文內(nèi)容,，感受散文中的優(yōu)美語句,，深入理解散文的語言,，尤其是把傘,、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力,。

(4),、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助幼兒學(xué)習(xí)散文,，感受散文中的優(yōu)美語句,，體驗散文的優(yōu)美意境。

2,、幫助幼兒深入理解畫面內(nèi)容,，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。

3,、大膽想象，創(chuàng)編作品,，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系,。

4、通過講講,、做做的活動,，會恰當(dāng)運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中既景,，體驗動手操作的快樂,。

(5)、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉,；錄有雨點聲音的音樂,，錄音機。學(xué)具：油畫棒,、掛歷紙,、皺紋紙、蠟光紙,、膠水,、剪刀等。

種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸大自然的神奇,，傾聽大自然的語言,，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力,，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣,。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子,。

因此我采用了直觀教學(xué)法,、提問談話法、討論法,、動手操作法來進行教學(xué),，運用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句,，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,，更好的體會作品的意境,，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力,。

2,、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進、層層深入”的教學(xué)原則,，我通過“晴天,、雷天”的天氣變化來進行教學(xué)。如：“視聽結(jié)合——整體感知,；啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解,；激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽,、看看,、講講、議議,、做做,，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的,。

縱觀整個活動,，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透,，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行,。源于大自然又借鑒于生活,。本次活動，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想,，有效貫徹了〈綱要〉的理念,，真正做到了師生互動，生生互動,。我相信,，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣,。

在整個活動中,，充分調(diào)動了幼兒視、聽,、說,、演等多種感觀的統(tǒng)一,，使幼兒進一步提高了對詞匯,、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活,，教師注重啟發(fā)引導(dǎo),，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩,，淡化了教與學(xué)的界線,。在學(xué)中玩，在玩中學(xué),，成為真正的學(xué)習(xí)主人,。同時也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩的意境美,、韻律美,，激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。

幼兒園大班語言說課稿篇八

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。在日?；顒又邪l(fā)現(xiàn),，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢。而夢是非常美妙、神秘的,，有許多現(xiàn)實生活中無法做到的事情,，有可能在夢中都一一實現(xiàn)，夢對于小朋們來說,，總是充滿了幻想與向往,。所以結(jié)合幼兒年齡特點，設(shè)計了大班語言活動《夢》,，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩歌的語言美,。

1．理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美,。

2．能根據(jù)詩歌內(nèi)容,，有感情地朗誦詩歌。

3. 豐富詞匯：撓,、柔柔的,、輕輕的、細細的,。

多媒體課件,、背景音樂、詩歌錄音

一,、圖片導(dǎo)入,，幼兒初步感受夢的意境。

師：小朋友們,，你們在這張圖上都看到了什么,？

師：你們的夢真有趣呀！那肯定想知道這個小女孩夢到了什么吧,？讓我們一起來聽聽吧,！

二、朗誦詩歌,，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容,。

三、分段學(xué)習(xí)詩歌,。

我們一邊聽著詩歌,，一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎,？

1.師：在夢里,，我變成小花以后，遇到了誰,？太陽為我披上了什么,？

2.師：在夢里,，我開心嗎？你們怎么知道的,？

四,、播放錄音，感受詩歌中的語言美和意境美,。

1.完整播放錄音,。

2.師：聽完詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺,？

3.師：看著這些美麗的畫面,，你們覺得哪些地方最美。（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔）

4.幼兒跟讀,。

延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌,。

師：小朋友們,小女孩的夢美不美？你們喜歡嗎,？現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子,，用溫柔、甜美的聲音說一說,。

附詩歌：

夢在夢里,，我是多么甜蜜。

我夢見自己變成一朵小花,，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。

我夢見自己變成一朵白云,，輕輕的風(fēng)教會我跳舞,。

我夢見自己變成一縷青煙，細細的雨給我撓癢癢,。

在夢里,，我咯咯地笑啊，笑個不停,。

不,，這不是夢，這是真的,！

我們的生活就像像夢一樣溫暖甜蜜……

幼兒園大班語言說課稿篇九

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽,、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻,、排比,、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,，那黃色的,、藍色的雨衣，象一片片彩色的云,，那綠色的,、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句,，增添了散文的韻律美。

同時,，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣,、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅畫面感強,，想象豐富，而且語言凝練,，韻律和諧,，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美,、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望,，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學(xué),。

我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫,、具體,、口語化，進入大班以來已學(xué)會了一些散文,，如《云彩和風(fēng)兒》,、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美,，意境美有了一定的了解,，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗貧乏,，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難,，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。同時,，我班幼兒的動手操作能力較強,，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容,，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運用各種材料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課,。

熟悉散文內(nèi)容,，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻,、排比的生動韻律,，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣,、雨傘,、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力,。

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境,。

b.幫助幼兒深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

c.通過講講,、做做的活動,，會恰當(dāng)?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景,，體驗同伴相互合作的快樂。 5,、教學(xué)準(zhǔn)備 a,、教具；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機,。

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎,？ 讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中,，你都聽到了些什么,？ （讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c,、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻,。

（1）教師：雨衣,、雨傘、雨鞋它們象什么呢,，現(xiàn)在,，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文,。 （3）教師提問

d,、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話,？

e,、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境,。 教師：《彩色的雨》這篇散文很美,，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦,。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來,、畫出來吧,。

（2）幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo),。

（3）師生共同對作品進行評價并展示作品,。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）