讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

拉薩的天空讀后感小學三年級篇一

教學的本質是對話,。本教學設計旨在引領學生反復觸摸文本語言,，“披文入境”“潛心會文”，實現(xiàn)教學的和諧互動,，使閱讀教學過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程,，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升,。

1、在音樂,、圖片的幫助下,，初讀課文，感知美,，學生對拉薩的天空建立起感性認識,。

2、學生集體精讀,、賞讀中積累語匯,，獲得言語美感

3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文,，激發(fā)起熱愛大自然,、熱愛祖國的感情。

1,、課件出示：中國地圖

談話：小朋友們看,，這是什么呀？

那我們一起在地圖上找個地方吧,！來找西藏自治區(qū),，再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩。

2,、現(xiàn)在我們一起走進拉薩,，去欣賞那里別具風情的迷人風光！（課件出示：拉薩簡介,，以及一些拉薩的圖片）

出示圖片時,，師述：瞧，這是著名的八廓街,，它是藏族傳統(tǒng)的轉經(jīng)之路,。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大,。納米錯是世界上海拔最高的咸水湖,，海拔4718米。哲蚌寺,，西藏最大的寺廟,。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園,，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南,，方圓達3公里,，為國家重點文物保護單位。最后一幅是布達拉宮,，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫,，它已經(jīng)被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當今世界上海拔最高,，規(guī)模最大的宮殿式建筑群,，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米,。

1,、今天這節(jié)課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空,。揭題,，齊讀課題。

2,、讀了課題,，你想知道什么呢？學生質疑

3,、那么大家閉上眼睛,，跟著老師一起神游拉薩，去領略它與眾不同的天空,。范讀課文,。

4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢,？出示填空：（）的天空

（一）學習第1段,。

3、用清水洗過的藍寶石那該多透亮,、多湛藍?。≌l來讀讀這個句子,？

4,、瞧，（圖片）天空多么湛藍,，多么透亮?。〈蠹乙黄饘⑾胂蟮降?、感受到的景象通過朗讀表達出來吧,！齊讀這句話,。

過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外,，還純凈,、明潔呢。

（二）學習第2段

1,、請大家讀讀課文第二小節(jié),，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔,？

2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔,。）指名讀,。

3、“純凈,、明潔”是什么意思呢,？你能讀出天空的純凈、明潔嗎,？

5,、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈,？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）

7,、天空多么湛藍啊，多么迷人啊,，離我們這么近,，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍天,，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤,、包容,，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子,？女生讀,。

8、拉薩的天空藍得這么美,，這么純凈,，來大家一起讀課文第二節(jié),，讀出自己的感受吧！

（三）學習第3段

（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想,？指名讀,，男生讀

（四）學習第4段

過渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時,，布達拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了,。

（1）出示課件：（布達拉宮）

（2）課文是怎么寫的？請同學讀一讀第四段

（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧,，齊讀第4節(jié),。

過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請看第五段,。

（五）學習第五段

1,、齊讀第五自然段。

2,、理解第五自然段,。學著用比喻句。

（1）那句話你感覺寫的最奇妙,？（根據(jù)自己的感受畫句子）

（2）窗簾是在什么地方用的,？（房間里）

（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢,？（拉薩這座城市是精美的建筑物）

（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子,？

（5）想想看，藍天還像什么呢,？請你學著這樣子,，說說句子吧！

小朋友們說得真棒,！你看,，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀,，你就能做到,。

多么藍的天空，多么神奇的土地,，多么令人神往的地方,，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧,！

朗讀全文,，整體回味拉薩的美景。

拉薩的天空確實很美，藍得讓人神往,，吸引了很多的游客,，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩,，題目是《在拉薩湛藍的天空下》,，師朗誦詩歌。

美麗的拉薩讓人神往,，課后請同學們收集有關拉薩的資料,，可以是文字，可以是圖片,，在班中進行展示交流,。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。

拉薩的天空讀后感小學三年級篇二

最近上了一節(jié)公開課,，課文是以前從來沒有過的《拉薩的天空》,。上課之前，我心想完蛋了：課文描寫得景色很美,，但拉薩離學生是這么的遙遠,，學生怎么能理解呢,？哎,！等著挨批吧！但事實證明,，我錯了,！上完這節(jié)課，我心中漫溢著一種從未有過的感覺,，現(xiàn)付諸筆端,，和各位共勉。

課文第二自然段說：掬一捧藍天可以洗臉,，這話真是太妙了,。這是一個難點，課前設計時,，我總想這個問題怎么才能自然的引出的,，怎么樣才能讓學生感悟出這句話的意思呢？,。如果很突兀,，就仿佛是引導學生進入自己的陷阱一樣，這不正是新課程所背棄的嘛,！于是,，我設計了這么一個問題：把你最喜歡的句子讀給大家聽。

一個學生讀到：掬一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了,！她優(yōu)美的聲音婉轉流出,，仿若天籟，我順勢表揚：你讀得也真是太妙了,！學生掌聲響起,。我乘機問了一句：為什么這么說呢？一句話問出口,，學生沉默,，我腦中不停地盤旋，怎么辦,？真卡殼了,？怎么辦？就在這時,，一只,、兩只、三只小手舉起來了,。學生一說：因為藍天很藍,，就像很干凈的湖水，所以可以拿來洗臉,。學生二說：因為藍天很藍,，倒映在水中，人們用水洗臉就好象掬一捧藍天洗臉,。學生三說：因為拉薩的天空湛藍透亮,，仿佛一伸手就能摸到，所以可以用它來洗臉,。

太妙了,！燦爛的陽光一下洋溢在我的臉上，我不由自主地鼓起掌來,。課后,，我對學生說：你們真是太妙了，老師真為你們感到高興,！霎時間,，陽光也爬上了孩子們如花的笑顏。

學生二：我會被這美景深深吸引,，都不愿意回來了,。

學生三：我想住在拉薩。

課文第三自然段說：拉薩的天空藍得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開,。

拉薩的天空湛藍、透亮,，羊群因為這藍天變得歡快,，碧水因為這藍天變得純凈，布達拉宮因為這藍天變得雄偉,、壯麗這美麗的景色讓所有的人都陶醉了,，連作者也不例外，你們能讀好這句話嗎,？學生齊聲讀后,，我覺得不甚滿意，于是悄聲引導：被陶醉了,，說話的聲音應該怎么樣呀,？輕輕的！那我們一起輕輕地讀,！

從表面看,，這也許沒有什么！但是,，課后聽其他老師點評,，每個人被陶醉的程度不一樣，表達陶醉的方式也不一樣：有人被陶醉了,，會輕輕地說話,；有人被陶醉了，會大聲歡呼,；有人被陶醉了,，會默默欣賞,、悄聲無息為什么一定要引導學生都輕輕地讀呢,？新課程指出：尊重學生的獨特體驗，減少整齊劃一的步伐,，讓每個學生都個性飛揚,。束縛住他們的思維，讓他們用同樣的聲音讀,，不正是扼殺了他們的個性嗎,？這一次，我是失敗了,！但我相信有了這次的前車之鑒,，我以后會做得更好！

最后,，模仿拉薩的天空中的一句話,，課文中說：有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗,。我說：有了學生,，我們的課堂才會熠熠生輝。

拉薩的天空讀后感小學三年級篇三

第七課《拉薩的天空》是一篇散文,，文筆優(yōu)美,，但所描寫內容遠離學生的生活。一開始,，我就讓孩子們看課題質疑,。學生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問題,，有不少是值得研究的,，例如：為什么不寫西藏的其他地方，而只寫拉薩的天空呢,？拉薩的天空為什么那么美呢,，我們的天也很藍，為什么不像拉薩的天那么透亮呢,？從這些提問中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學生的思維直指美的核心所在,。接著我和學生一起聊聊解決這些問題的方法，鼓勵他們查找資料,，自己試著解決想了解的問題,。在第一課時初讀過后，我期待著第二天的語文課,。

課文通過多種表達方式描繪了拉薩天空獨特的藍,。第二課時我著重引導學生積極主動的去發(fā)現(xiàn)、建構文本的意義,。

拉薩對于學生來說,，一切都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特,，學生沒有真切的感受,。因此，一開始我利用多媒體充分地向學生展示各種拉薩藍天的圖片,，在低回的音樂背景下用自己飽含感情的朗讀,，把學生引領進遼闊、純凈,、如仙境般的天地,，拉薩的藍天在學生面前充分展示了自己的魅力。此時我讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時,，他們異口同聲從心中喊出了藍,！,。情境的創(chuàng)設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時,，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗,，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗,。

閱讀教學是學生,、教師、文本之間對話的過程,。教師和學生對文本的理解和感悟,，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞,、交流,，最后達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學生,。因為文本的意義是學生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn),、自行建構起來的。我們必須強調學生閱讀的自主性和獨立性,。

在課上我沒有以自己的講解代替學生的閱讀實踐,，而是讓學生劃出文中描寫天空藍的句子，仔仔細細讀一讀,，想想看到了什么,，感受到什么。在這里我讓學生直接面對文本,，充分地去讀書,，與文本對話。在朗讀中直面內容,，展開聯(lián)想,，學生不僅吸收了文本內容所負載的信息，而且在對話中實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流,、雙向互動,。然后組織學生進行交流,，適時點撥,、激勵，有效地煽動了學生的情感,，學生在與教師對話,，生生對話中，不斷實踐著思維的碰撞,，不斷形成新的,、創(chuàng)造性的認識,。

最后又一次運用多媒體展示拉薩不一樣的天空，讓學生在充分領悟了文本語言的基礎上,，再來感受拉薩天空的美,。學生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中,，感受到了學生對拉薩的向往和熱愛,，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華,。

拉薩的天空讀后感小學三年級篇四

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、憑借具體的語言材料,，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣,，讓學生到生活中去感受美,。

1、字詞：“純,、晶,、圣、忍,、簾”的讀音;“線,、忍、窗,、簾”的寫法;“湛藍,、明潔”的意思。

2,、重點句子/比較難懂的句子

(1)在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天,。

(2)有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,，這話真是太妙了。

3,、段：第二自然段,，引導學生體會拉薩天空的藍,。

課件，音樂,，圖片

1,、初讀課文，了解大意;學習生字詞,。

2,、了解拉薩的大致情況。

1,、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩,。

2、走進拉薩(了解海拔,、氣候,、布達拉宮等資料)。

3,、學生自我介紹課外積累的相關資料,。

1、讀題,，明確課題的中心詞是“天空”,，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀,。

2,、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音,，讀到正確流利,。然后出示生字詞，教師不教,，先讓學生認讀,，對讀錯的及時進行指導。

出示

湛藍 純凈 視線 忍心 藍晶晶 絕妙 雄偉

依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對照

3,、初讀體會

我的十分鐘

交流

(1)那里的天空總是那么湛藍,、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣,。

(2)在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天,。

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔,。

(4)拉薩的天空藍得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開,。

板書：拉薩的天空是 (湛藍,、透亮、高遠……)

(5)是的,，拉薩的天空是這樣的,，看一段錄像。

1,、出示生字,。指名讀。

2,、識記生字字形,。

3、指導書寫,。

忍：上面是“刃”,，寫好點的樣子，擺好點的位置,。

線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感,，要寫得舒展。

晶：是品字結構的字,，借此可幫助學生復習這種字的結構,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗誦課文，背誦課文,。

2,、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,，培養(yǎng)學生的審美情趣,，讓學生到生活中去感受美。

同學們,，我們知道,，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮,，好像用清水洗過的藍寶石一樣,。一起去看看吧!

1、輕讀第一自然段,，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點：湛藍,、透亮

(2)品讀比喻句,。

出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮,，好像用清水洗過的藍寶石一樣,。

把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?

(3)怎樣讀好這句話?

(4)小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩,，走進那片圣地,，去仰望、去享受那與眾不同的藍天,。

2,、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句,。

(1)小組交流,，并讀一讀。

(2)教師巡視,，相機指導,。

(3)全班交流品味，學生讀句,，談體會,。

a那里的天空總是那么湛藍、透亮,，好像用清水洗過的藍寶石一樣,。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮,，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

b在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天,。

(這句是一句夸張句,，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解,。為什么說聲音可以碰到藍天,，手可以摸到藍天?)

c有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,，湛藍的天空顯得更加明潔,。

(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)

d拉薩的天空藍得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時,，作者的內心在想些什么?)

板書：拉薩的天空是 (美麗的,、令人神往的、充滿魅力……)

4,、齊讀第五自然段

準確,、形象的比喻,，點明了拉薩天空的美,，表達了對拉薩的熱愛。

理解“圣地的窗簾”,。窗簾里面會有什么?

湛藍 純凈

圣 地 的 窗 簾

拉薩的天空讀后感小學三年級篇五

蘇教版小語國標本三年級上冊《拉薩的天空》是一篇情景交融的美文,。教學中我作了如下設計。

1．課件出示：中國地圖找到青藏高原點擊拉薩,。

2．走進拉薩(了解海拔,、氣候、布達拉宮等資料),。

3．學生自我介紹課外積累的相關材料,。

1．讀題，明確課題的中心詞是天空,，因此,，讀文時要帶著拉薩的天空是怎樣的這一問題來讀。

2．充分朗讀,，讓學生自己參照生字表上的注音,，讀到正確流利。然后出示生字詞,，教師不教,，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導,。

3．學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________,。(湛藍的、藍色,、藍晶晶)

4．課件出示：湛藍,、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎

1．現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,，爭取讀好,。讀完后，想想這段的意思,。

2．先讀讀下列這些句子,，然后來談談你讀后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮,，好像用清水洗過的藍寶石一樣,。

(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，透亮,，用清水洗過的藍寶石是怎樣的)

(2)在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天,。

(這句是一句夸張句,，可聯(lián)系詩句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍天,，手可以摸到藍天)

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍的天空顯得更加明潔,。

(重點理解純凈、明潔的意思)

(4)拉薩的天空藍得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下,，當時,，作者的內心在想些什么)

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)

4．以各種形式朗讀課文,。

1．看拉薩的紀錄片(片斷),，觀景回味。

(看完后,，你想說些什么嗎)

2．課后要求搜集有關拉薩的圖片,、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報,。