在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧
拉薩的天空教學(xué)課件篇一
生：自由朗讀,。
師：同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,，愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？要求讀得同學(xué)認(rèn)真讀,，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),。
生1：讀第一自然段。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣,？
師：誰(shuí)愿意再正確地來(lái)讀一讀這段文字呢,？
生：評(píng)價(jià)。（通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)糾正了：湛藍(lán),、透亮兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音)
生：讀第一自然段,。（2人）
師：同學(xué)們讀得很投入，通過(guò)我們的努力,，已把所有的生字詞都讀正確了,，接下來(lái)還要請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)拉薩的天空給自己留下了什么印象,？
生：自由朗讀后回答,。
生1：讀了這一自然段我知道了拉薩的天空好像用清水洗過(guò)一樣干凈。
生2：我知道了拉薩的天空像藍(lán)寶石一樣藍(lán),。
生3：我認(rèn)為這一段主要寫(xiě)拉薩的天空湛藍(lán),、透亮。
師：這么多同學(xué)都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，說(shuō)法各不相同,，同學(xué)們能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括天空的特點(diǎn)嗎,？
生4：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。
師：從同學(xué)們的交流中，我們知道拉薩的天空很美,，（多媒體出示圖畫(huà)）瞧,，這就是那美麗的天空。這樣的天空使人產(chǎn)生一種怎樣的感想呢,？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二自然段,。
生：自由閱讀、圈劃,，然后同桌交流,。
生1：我覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得特別美“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！?/p>
師：你覺(jué)得它寫(xiě)得美在哪兒呢,？
生2：有藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,、綠綠的草地,，所以我覺(jué)得很美。
師：（指圖）是啊,，拉薩的天空純凈明潔,，令人神往。
生3：我的感受是藍(lán)藍(lán)的天空好像就在我們的頭頂上,，說(shuō)話(huà)得聲音能碰到藍(lán)天,，伸手就能摸到藍(lán)天。
師：那“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”是什么意思呢,？
生：同桌合作探究,。
生1：意思是說(shuō)用水來(lái)洗臉。
生2：用藍(lán)天來(lái)洗臉,。
師：藍(lán)天可以洗臉嗎,？
生3：是說(shuō)藍(lán)天很干凈，就像清清的水,，捧在手里洗一洗臉,，多么舒服,！
師：你說(shuō)的真好，你能讀出這種感受嗎,？
生3：讀,。
師：多媒體出示填空：拉薩的天空藍(lán)得（）,，它把你的視線(xiàn)（）,，讓你（）久久不忍離開(kāi)。從中你能體會(huì)到什么,？
生：同桌合作交流,。
生1：我覺(jué)得拉薩的天空太美了。
生2：拉薩的天空美得令人神往,，人們不愿意離開(kāi),。
師：說(shuō)得真好，聽(tīng)老師讀讀這句話(huà),，讀出對(duì)拉薩天空的深深喜愛(ài),。
生：同桌互相讀一讀，讀的好的你就表?yè)P(yáng)他,。
生：讀課文第三段,。
師：大家讀得很認(rèn)真，透過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字,，我們品味出了拉薩天空的美,，相信大家一定能將感受到的讀出來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這1－3自然段,，讀出自己的感受,，老師為你配上音樂(lè)。
生1：配樂(lè)朗讀,。
師：現(xiàn)在提高點(diǎn)要求,，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)拉薩的小主人，將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客,?？梢杂脮?shū)上的語(yǔ)言，也可以用自己的話(huà)說(shuō),。先自己準(zhǔn)備一下吧,！
生：準(zhǔn)備，說(shuō)給同桌聽(tīng),，指名說(shuō)……
【案例反思】
這是我教學(xué)《拉薩的天空》第1－3自然段的課堂教學(xué)實(shí)錄,，這篇課文是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的第7課。這篇課文的重點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言文字,，體會(huì)并想象拉薩天空的湛藍(lán),、透亮，體會(huì)作者借對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)拉薩的無(wú)限熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。
教學(xué)時(shí)，我充分給學(xué)生以自主權(quán),，最大限度地在時(shí)間上,、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生在同桌探究,、班級(jí)交流中形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，獲得學(xué)習(xí)的技能,。課堂上放手讓學(xué)生充分去讀，放手讓學(xué)生去說(shuō),，教師不要怕學(xué)生說(shuō)不好,，要給充分的時(shí)間去思考、探究,。如在教學(xué)《拉薩的天空》中“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這樣一句話(huà)時(shí),，我讓學(xué)生先同桌合作探究，然后指名說(shuō),，教師再有針對(duì)性的引導(dǎo),，學(xué)生終于明白這句話(huà)的意思是說(shuō)“拉薩的天空很干凈，像清澈的湖水一樣,，可以洗臉”,。教學(xué)實(shí)踐的告訴我們：只有大膽地“放”，才能讓每一個(gè)學(xué)生得到練的機(jī)會(huì),，才能讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展,，才能讓學(xué)生帶著自己學(xué)習(xí)成果，向老師和同學(xué)展示自己的成功,，才能得到老師有針對(duì)性的幫扶,。重要的是，只有大膽地“放”,，才能喚醒學(xué)生自主意識(shí),，激活學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使“發(fā)揮學(xué)生主體作用”得到落實(shí),。
拉薩的天空教學(xué)課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：通過(guò)有感情地朗讀課文,，體會(huì)拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,。
技能：學(xué)會(huì)“先總后分”結(jié)構(gòu)的課文的學(xué)習(xí)方法,。
能力：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言,、圖片等體會(huì)美、感受美的能力,。
情意：體會(huì)作者熱愛(ài)拉薩的情感,，抒發(fā)自己對(duì)拉薩的天空的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)拉薩天空的美,。
對(duì)策：圖文結(jié)合,，通過(guò)朗讀感受。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“先總后分”的學(xué)習(xí)方法,。
對(duì)策：先讓學(xué)生找概括性的詞語(yǔ)“湛藍(lán)”“透亮”,，再?lài)@這一中心展開(kāi)學(xué)習(xí),，通過(guò)三方面來(lái)體會(huì)拉薩天空的美,。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖關(guān)游戲,，激趣導(dǎo)入,。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎,？今天我們要和智慧鳥(niǎo)一起去拉薩看看,，你們想去嗎？（媒體顯示智慧鳥(niǎo),。）
2.智慧鳥(niǎo)喜歡聰明認(rèn)真的小朋友,，它為了來(lái)考考大家上節(jié)課學(xué)得是否扎實(shí)，準(zhǔn)備了三道關(guān),，闖過(guò)了,，就能去了，而且它還為大家準(zhǔn)備了三份禮物呢,！
3.闖關(guān)游戲：
（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：湛藍(lán)? 映襯? 純凈? 雄偉
透亮? 對(duì)照? 明潔? 壯麗
（讀準(zhǔn)詞語(yǔ)后,，取得第一份禮物：中國(guó)地圖。）
（2）在詞語(yǔ)中找近義詞：蔚藍(lán)（??? ）??? 純潔（??? ）
（找準(zhǔn)后取得第二份禮物：飛機(jī)票,。）
（3）選詞填空：拉薩的天空總是那么（??? ）,、（??? ），好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。（填對(duì)后取得第三份禮物：照相機(jī),。）
4.恭喜大家闖關(guān)成功，就讓我們先打開(kāi)地圖,，找找拉薩在哪里吧,。
（媒體顯示地圖，找到拉薩,。）
5.我們就要坐飛機(jī)到拉薩了,，請(qǐng)大家打起精神,，準(zhǔn)備起程嘍。
（媒體顯示從上海飛往拉薩,。點(diǎn)擊拉薩,，進(jìn)入錄象欣賞。）
（設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”,，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲就是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)著好奇與興趣,，激發(fā)他們想學(xué)的欲望?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”,，通過(guò)這樣“玩中學(xué)”的方式多方位地鞏固舊知，將學(xué)生帶入新的教學(xué)情景中,，無(wú)疑已經(jīng)成功了一半,。）
二、品讀課文,，品味“藍(lán)”天,。
（一）把握總體，學(xué)習(xí)第一自然段,。
1.剛才我們一起去拉薩游覽了一番,，拉薩的天空給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)你讀讀課文第一自然段,，找找哪些詞語(yǔ)最能概括描述拉薩的天空,。
2.學(xué)生自讀課文，從整體上把握拉薩天空的藍(lán),。
3.根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：?? 湛藍(lán)?? 透亮
4.讀讀句子,，體會(huì)天空的藍(lán)，天空的美,。
理解：比喻句“那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,?！卑选疤炜铡北茸鳌八{(lán)寶石”。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀好“湛藍(lán)”“透亮”“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣”
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,?！币虼耍谧寣W(xué)生“游覽拉薩”后,，直接從課文中找出能夠概括描述拉薩的天空的詞語(yǔ),，抓住“湛藍(lán)”“透亮”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，并理解課文中的比喻句，從整體上把握天空的特點(diǎn),。）
（二）細(xì)賞“藍(lán)”天,，學(xué)習(xí)二至四自然段。
1.拉薩的天空真藍(lán)啊,，真美?。±蠋焺偛庞弥腔埒B(niǎo)送的照相機(jī)拍下了許多照片,，我選了其中的三張請(qǐng)小朋友欣賞一下,。請(qǐng)你們邊讀課二至四自然段，邊欣賞照片,，想想每張照片分別展現(xiàn)課文的哪個(gè)自然段描繪的內(nèi)容,？
2.學(xué)生自學(xué)，圖文配對(duì),。
媒體顯示三張圖片：
3.相機(jī)交流：
圖片1——第二自然段,。
（1）請(qǐng)你讀讀課文第二自然段,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)拉薩的天空又有什么新的感受,。
a：“在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。”
感受到拉薩的天空很藍(lán),，藍(lán)得好象離人們很近,，整個(gè)世界都被這藍(lán)天包圍了。
指導(dǎo)讀好“聲音能碰到藍(lán)天”“伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天”,。
b：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”感受到藍(lán)天如水,，純凈透亮。
c：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,?！备惺艿剿{(lán)天、白云,、草地交相輝映,，天空更加純凈明潔。
指導(dǎo)看圖理解“映襯”和“對(duì)照”的異同,。
指導(dǎo)讀好“越發(fā)純凈”“更加明潔”,。
（2）美文誦讀欣賞：請(qǐng)學(xué)生起來(lái)誦讀課文第二自然段,，配上優(yōu)美的音樂(lè)，其他學(xué)生閉上眼睛想象,，體味,。
圖片二——第三自然段。
（1）理解“神往”,。
（2）說(shuō)說(shuō)自己被這藍(lán)天吸引的感受,。
（3）指導(dǎo)讀好“讓人神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開(kāi)”。
圖片三——第四自然段,。
（1）看圖,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（2）自己朗讀課文第四自然段,。
（3）完成填空：
一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是（??? ）的,。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加（??? ）、（??? ）,。
（4）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)布達(dá)拉宮的了解,。進(jìn)一步體會(huì)這雄壯的布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天更加雄偉壯麗。
（5）指導(dǎo)朗讀,，讀好“藍(lán)晶晶”“雄偉,、壯麗”。
4.拉薩的天空太美了,，因?yàn)橛辛诉@獨(dú)特的藍(lán)天,，拉薩才更是風(fēng)光秀麗，令人神往,。讓我們放聲朗讀,，將拉薩的天空的藍(lán)傳遞到每位同學(xué)的心里！
（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！蔽以诮虒W(xué)時(shí),，就是讓學(xué)生看看圖,，讀讀相對(duì)應(yīng)的文章段落，談?wù)劯惺埽斫夂谜n文中的詞句,。與此同時(shí),，還有美文誦讀欣賞，有自由介紹布達(dá)拉宮，放聲朗讀,，抒發(fā)內(nèi)心的體驗(yàn)，從多角度滲透培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,。）
三,、由衷贊美，余韻裊裊,。
1.師引讀：在藏語(yǔ)中,，拉薩是圣地的意思，那么,，這……
2.理解：把“天空”比作“窗簾”,。
3.欣賞一組拉薩的天空的圖片，讓學(xué)生贊美這圣地的“窗簾”,。
可以用自己的話(huà)來(lái)贊美,；可以用歌聲來(lái)贊美；可以選擇朗讀或背誦課文中的一段,，用朗誦來(lái)贊美……
（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,?！币虼宋揖驮谧詈蟮慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞一組美麗的圖片，將情感體驗(yàn)推到高潮,，并且讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn),。可以朗讀或背誦課文中的段落,，其實(shí)也是一種積累的訓(xùn)練，還可用其他方式來(lái)表達(dá),，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀的語(yǔ)言材料,，融會(huì)貫通，最后達(dá)到學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。）
板書(shū)：???
拉薩的天空
湛藍(lán)????? 透亮
評(píng)析與反思：
《拉薩的天空》是一篇散文,，文筆優(yōu)美，向我們展示了一副令人神往的“拉薩天空?qǐng)D”,。
拉薩是離我們比較遙遠(yuǎn)的地方,，有必要讓學(xué)生了解它的地理位置，所以我在一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”,，讓學(xué)生富有興趣地鞏固舊知,，在通過(guò)三道關(guān)以后，就可以“乘飛機(jī)”飛往拉薩,，去看看拉薩的天空,。這里其實(shí)也是讓學(xué)生進(jìn)入課文,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文。
本文的第一自然段是一個(gè)總起,，因此,，我就讓學(xué)生在自己讀課文后，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)“湛藍(lán)”“透亮”,，幫助學(xué)生從整體上把握拉薩天空的特點(diǎn),。接著再緊緊圍繞這一中心，通過(guò)三方面來(lái)分述,，體會(huì)拉薩天空的“湛藍(lán)”“透亮”,。我采取“圖文配對(duì)”的方式，是為了讓學(xué)生始終處于一種“游覽拉薩”的情景之中,，帶著一種欣賞照片的心情來(lái)品讀課文,，放手讓他們自己和文本對(duì)話(huà)，積累他們獨(dú)特的情感體驗(yàn),。在此教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)于理解“映襯”和“對(duì)照”的異同點(diǎn)比較困難，因此需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。我采取的是結(jié)合圖片,，讓學(xué)生從距離上來(lái)區(qū)分，天空和白云緊緊相依,，相互襯托,，用“映襯”；天空和草地兩兩相對(duì),，相互照應(yīng),，用“對(duì)照”，這樣學(xué)生就比較清楚的理解了,，更能體會(huì)天空的美,。
新課程指出：三年級(jí)的學(xué)生要積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,，因此，在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了“美文誦讀”,、“介紹布達(dá)拉宮”“自主合作朗讀”,，這些環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,，加強(qiáng)表達(dá)能力,。
這是一篇美文，所以從課開(kāi)始到結(jié)束都應(yīng)該是沉浸在美感之中，一開(kāi)始的錄象將我們帶進(jìn)一個(gè)美的世界,，最后讓學(xué)生贊美拉薩的天空就是對(duì)美的抒發(fā)和延伸,。讓學(xué)生選擇不同的方式來(lái)抒情，尊重他們的個(gè)性和體驗(yàn),。課結(jié)束后,，孩子們圍著我七嘴八舌地說(shuō)著自己的感受：“老師，拉薩的天空真是太美了,，我真想去拉薩看看那里的天空,！”“老師，你為我們配的音樂(lè)真讓人感動(dòng),，我覺(jué)得好象真的站在拉薩的天空下,！……”
拉薩的天空教學(xué)課件篇三
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話(huà),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念,，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”,，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”,、“潛心會(huì)文”,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)性的,、生成性的對(duì)話(huà)過(guò)程,，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
二,、教學(xué)要求
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3.朗讀品味具體的語(yǔ)言材料,，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，陶冶審美情趣,。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
(一)初讀課文,，感知美
1.揭示課題,。
拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城,。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光,。揭示課題后，可讓學(xué)生思考：從課題看,，課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),。
(意圖：“題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始,，引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對(duì)話(huà),，讓學(xué)生透過(guò)“眼睛”窺見(jiàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待)
2.自讀課文,。
(1)自由讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表,。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)
(2)認(rèn)讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的?是怎么認(rèn)識(shí)的?
把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的,，或者感覺(jué)比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里,。
拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式,，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說(shuō)出與生字相關(guān)的詞語(yǔ)、成語(yǔ),、詩(shī)句等均可，說(shuō)后可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái))
(意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展,，激活學(xué)生已有的語(yǔ)言積累,，建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并通過(guò)課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng),，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累面)
(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文,。
(意圖：讓學(xué)生再讀課文,，觸摸語(yǔ)言，盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果,，從而把讀正確,、讀流利落到實(shí)處)
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文,。
提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確,，把句子讀通順,。其他的同學(xué)可以靜靜地聽(tīng),，也可以跟著默默地讀,。
(2)交流讀書(shū)收獲,。
讀了課文,，你想說(shuō)些什么呢?(在學(xué)生交流的過(guò)程中,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的把握)
(意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。學(xué)生在觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中,，會(huì)對(duì)文本的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化的解讀。初讀課文之后,，讓學(xué)生交流各自的讀書(shū)收獲,，并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，這樣就會(huì)使學(xué)生在真誠(chéng)的對(duì)話(huà)中,，感受到自主閱讀的價(jià)值,，分享到獲取知識(shí)的甜蜜，品嘗到心靈成長(zhǎng)的快樂(lè))
4.寫(xiě)字指導(dǎo),。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形,，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么,，怎樣寫(xiě)才漂亮。
(1)交流匯報(bào),。在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中,，教師可抓住一些比較難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)，如“忍”,、“簾”等字。
(2)練習(xí)臨寫(xiě),。讓學(xué)生選擇幾個(gè)自己感興趣的或認(rèn)為比較難寫(xiě)的字,，描一描，臨一臨,，在描,、臨的過(guò)程中體會(huì)它們的寫(xiě)法(此時(shí)可以播放舒緩的音樂(lè)，以營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍,，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)),。
(意圖：讓學(xué)生在自主觀察、臨寫(xiě)的基礎(chǔ)上,，交流自己的發(fā)現(xiàn),、體會(huì)，這樣就能使學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)嘴,、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生練字的興趣,，提高練字的效果)
(二)精讀課文，體會(huì)美
精讀課文時(shí),，可以抓住“那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮。好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,?！边@句話(huà)挈帶全文，引領(lǐng)學(xué)生品讀文本的語(yǔ)言,，感悟拉薩天空的美,。
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段,。邊讀邊想,，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話(huà)寫(xiě)的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?
(3)朗讀第一自然段,。
2.精讀第二,、三,、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,。課文是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三,、四自然段,，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái),。
(2)同桌的同學(xué)互相交流,，朗讀自己所勾畫(huà)的語(yǔ)句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),。
(3)指名朗讀自己所勾畫(huà)的語(yǔ)句,。比一比，看誰(shuí)讀得聲情并茂,。
(4)讓學(xué)生從第二,、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀,，讀出感情,。
(意圖：給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望,。同桌互讀,、指名賽讀等讀書(shū)方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，感悟文本語(yǔ)言,；能有助于學(xué)生在與同伴交往中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還有助于因材施教,，彌補(bǔ)一位教師難以面向全體學(xué)生的教學(xué)缺憾)
3.精讀第五自然段,。
先讓學(xué)生看圖，再讓學(xué)生讀文,，圖文結(jié)合體會(huì)意境,，感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀文后的感受,。
(意圖：在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的感受,，這不僅能把對(duì)話(huà)引向深入,，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫)
(三)誦讀課文,，傳達(dá)美
1.創(chuàng)設(shè)情境,。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部,，走進(jìn)了拉薩,，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光,，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下拉薩的天空，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象,。想一想,，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?
(意圖：這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，意在激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，培植語(yǔ)感)
2.自主誦讀,。
(意圖：誦讀是達(dá)成對(duì)話(huà)的一種途徑，也是對(duì)文本音韻美,、形象美,、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過(guò)程,。給學(xué)生自主支配的時(shí)間進(jìn)行誦讀,，就是為了讓學(xué)生能夠透過(guò)文本的語(yǔ)言去感受美、欣賞美,、創(chuàng)造美,、傳達(dá)美，陶冶心靈,，培育審美情趣)
3.模擬情境,，嘗試介紹(讓部分學(xué)生扮演游人。
(意圖：讓學(xué)生在模擬情境中介紹,，可以把課文上的平面,、一維的語(yǔ)言變成一種聲情并茂的、立體的“交響”,，從而活化了文本的語(yǔ)言,，使學(xué)生更深切地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，達(dá)到對(duì)文本語(yǔ)言深層次的理解和感悟)
(四)開(kāi)設(shè)作業(yè)“超市”,，自主選擇練習(xí)
1.小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽,。
2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子,。
4.把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng),，讓他們感受和分享拉薩天空的美,。
拉薩的天空教學(xué)課件篇四
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：118
最近上了一節(jié)公開(kāi)課，課文是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的——《拉薩的天空》,。上課之前,，我心想完蛋了：課文描寫(xiě)得景色很美，但拉薩離學(xué)生是這么的遙遠(yuǎn),，學(xué)生怎么能理解呢,？哎！等著挨批吧,！但事實(shí)證明,，我錯(cuò)了！上完這節(jié)課,，我心中漫溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué),，現(xiàn)付諸筆端，和各位共勉,。
一,、 相信學(xué)生，品位他們的精彩,！
課文第二自然段說(shuō)：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話(huà)真是太妙了。這是一個(gè)難點(diǎn),，課前設(shè)計(jì)時(shí),，我總想這個(gè)問(wèn)題怎么才能自然的引出的，怎么樣才能讓學(xué)生感悟出這句話(huà)的意思呢,？,。如果很突兀，就仿佛是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己的陷阱一樣,，這不正是新課程所背棄的嘛,！于是，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),。
一個(gè)學(xué)生讀到：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話(huà)真是太妙了！她優(yōu)美的聲音婉轉(zhuǎn)流出,，仿若天籟,，我順勢(shì)表?yè)P(yáng)：你讀得也真是太妙了！學(xué)生掌聲響起,。我乘機(jī)問(wèn)了一句：“為什么這么說(shuō)呢,？”一句話(huà)問(wèn)出口，學(xué)生沉默，我腦中不停地盤(pán)旋,，“怎么辦,？真卡殼了？怎么辦,？”就在這時(shí),，一只、兩只,、三只……小手舉起來(lái)了,。學(xué)生一說(shuō)：“因?yàn)樗{(lán)天很藍(lán)，就像很干凈的湖水,，所以可以拿來(lái)洗臉,。”學(xué)生二說(shuō)：“因?yàn)樗{(lán)天很藍(lán),，倒映在水中,，人們用水洗臉就好象掬一捧藍(lán)天洗臉?！睂W(xué)生三說(shuō)：“因?yàn)槔_的天空湛藍(lán)透亮,，仿佛一伸手就能摸到，所以可以用它來(lái)洗臉,。”……
太妙了,！燦爛的陽(yáng)光一下洋溢在我的臉上,，我不由自主地鼓起掌來(lái)。課后,，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們真是太妙了,，老師真為你們感到高興！”霎時(shí)間,，陽(yáng)光也爬上了孩子們?nèi)缁ǖ男︻仭?/p>
二,、 尊重學(xué)生，善待他們高舉的小手,！
課文第二自然段說(shuō)：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。 我出示了一組圖片，并用深情并茂的語(yǔ)言描述：同學(xué)們,，你們看,，藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動(dòng)，碧水之畔綠草茵茵，藍(lán)白相間,，碧,、藍(lán)遙相呼應(yīng)，面對(duì)如此景色,，老師都被深深陶醉了,，你們呢？面對(duì)這樣的美景,，會(huì)有什么感受呢,？
學(xué)生一：我覺(jué)得拉薩就像天堂一樣。
學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引,，都不愿意回來(lái)了,。
學(xué)生三：我想住在拉薩。
……
我心想夠了,，時(shí)間來(lái)不及了,。正想進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但有一只小手仍舊執(zhí)拗地高舉著,，不愿意放下,，我示意她站起來(lái)，她說(shuō)道：“我想親自去拉薩看看,，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮,，真的是這么的美麗！”多好??！敢于向課文挑戰(zhàn)，勇于提出自己的觀點(diǎn),。我暗自得意,，幸好！幸好,！
三,、鼓勵(lì)學(xué)生，張揚(yáng)他們的個(gè)性,。
課文第三自然段說(shuō)：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi),。
“拉薩的天空湛藍(lán),、透亮，羊群因?yàn)檫@藍(lán)天變得歡快,，碧水因?yàn)檫@藍(lán)天變得純凈,，布達(dá)拉宮因?yàn)檫@藍(lán)天變得雄偉,、壯麗……這美麗的景色讓所有的人都陶醉了，連作者也不例外,，你們能讀好這句話(huà)嗎,？”學(xué)生齊聲讀后，我覺(jué)得不甚滿(mǎn)意,，于是悄聲引導(dǎo)：“被陶醉了,，說(shuō)話(huà)的聲音應(yīng)該怎么樣呀？”“輕輕的,！”“那我們一起輕輕地讀,！”
從表面看，這也許沒(méi)有什么,！但是,，課后聽(tīng)其他老師點(diǎn)評(píng)，每個(gè)人被陶醉的程度不一樣,，表達(dá)陶醉的方式也不一樣：有人被陶醉了,，會(huì)輕輕地說(shuō)話(huà)；有人被陶醉了,，會(huì)大聲歡呼,；有人被陶醉了，會(huì)默默欣賞,、悄聲無(wú)息……為什么一定要引導(dǎo)學(xué)生都輕輕地讀呢,？新課程指出：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，減少整齊劃一的步伐,，讓每個(gè)學(xué)生都個(gè)性飛揚(yáng),。束縛住他們的思維，讓他們用同樣的聲音讀,，不正是扼殺了他們的個(gè)性嗎？這一次,，我是失敗了,！但我相信有了這次的前車(chē)之鑒，我以后會(huì)做得更好,！
最后,，模仿拉薩的天空中的一句話(huà)，課文中說(shuō)：有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗。我說(shuō)：“有了學(xué)生,，我們的課堂才會(huì)熠熠生輝,?！?/p>
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拉薩的天空教學(xué)課件篇五
(一)初讀課文,，感知美
1.揭示課題,。
拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天,，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光,。揭示課題后,，可讓學(xué)生思考：從課題看，課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),。
2.自讀課文,。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表。
(2)認(rèn)讀生字新詞,。
(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文,。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文,。
提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確,，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽(tīng),，也可以跟著默默地讀,。
(2)交流讀書(shū)收獲。
讀了課文,，你想說(shuō)些什么呢?
4.寫(xiě)字指導(dǎo),。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么,，怎樣寫(xiě)才漂亮,。
(1)交流匯報(bào)。
(2)練習(xí)臨寫(xiě),。
(二) 精讀第一自然段
(1)輕聲讀第一自然段,。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句,。這句話(huà)寫(xiě)的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?
(3)朗讀第一自然段,。
（三）課堂小結(jié)
拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,。課文是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)
(四)開(kāi)設(shè)作業(yè)“超市”,，自主選擇練習(xí)
1.小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽,。
2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子,。
拉薩的天空教學(xué)課件篇六
（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本三年級(jí)第五冊(cè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè)、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下,，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí),。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨(dú)特的感受,；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,，獲得言語(yǔ)美感,。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,，激發(fā)起熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言,，對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí),，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感,。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話(huà)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言,，在小組合作探究中“披文入境”“潛心會(huì)文”,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的,、生成性的對(duì)話(huà)過(guò)程,，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師:制作多媒體課件?? 生：搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料? 完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題
教學(xué)過(guò)程：
一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1,、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線(xiàn)拉到遙遠(yuǎn)的西藏,。
2,、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治,、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,。（課件出示中國(guó)地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空,、清澈的河水,、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象。今天,，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地,，去欣賞那里的迷人風(fēng)光,，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。
【設(shè)計(jì)意圖：讓濃郁的民族音樂(lè),，優(yōu)美的藏族風(fēng)光,，把學(xué)生的心帶到遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性,。】
3,、出示課題：7,、拉薩的天空 （齊讀課題）
4、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了什么,？（說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空------）
二、小組合作,，交流展示
1,、組內(nèi)交流上節(jié)課后自己對(duì)學(xué)案上幾個(gè)問(wèn)題的探究結(jié)果。
（1）“有人說(shuō)‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉 ’,，這話(huà)真是太妙了,。”這句話(huà)到底“妙”在哪里,？它說(shuō)出了拉薩的天空的哪兩個(gè)特點(diǎn),？
（2）為什么作者說(shuō)“湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”了？
（3）拉薩這藍(lán)晶晶的天,，使布達(dá)拉宮顯得怎樣,？
2、集體交流,。
3,、小結(jié)，表?yè)P(yáng)與激勵(lì),。
二,、精講點(diǎn)撥,，感悟拉薩天空之美。
1,、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán),、透亮？讓我們閉上眼睛,，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩,。
（1）拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧?。ㄅ錁?lè)欣賞一組天空的圖片）
（2）面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么,？你最想做什么呀,？（學(xué)習(xí)第三小節(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞不同時(shí)間,、不同角度的拉薩天空的美景,。從而讓學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊,！拉薩的天空太美了,！讓學(xué)生觸景生情，情不自禁,?！?/p>
2、學(xué)習(xí)第二,、第四自然段
（1）過(guò)渡：多么神奇的天空啊,，它牢牢地吸引著我們的視線(xiàn)，讓我們久久不忍移開(kāi),，可是,，讓我們移不開(kāi)目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗,，作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二,、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,，讀出你的喜愛(ài)之情,。
（2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。
（3）集體交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)交流的內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)：
出示：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話(huà),，你能從這句話(huà)中感受到什么,？
b學(xué)生交流。
c出示圖片,，小結(jié)：你們看,，天空多藍(lán)啊,，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,，浸潤(rùn)著，藍(lán)天離我們顯得那么近,。
d指名讀,。
出示：有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話(huà)真是太妙了。
a“這話(huà)”是什么話(huà),？從“這話(huà)”中你知道了什么,？藍(lán)天真能洗臉嗎？“這話(huà)”妙在哪兒,？
b出示圖片：小朋友,，你們看，當(dāng)我們抬起頭來(lái),，仰望天空,，一片湛藍(lán)，你有什么感覺(jué)呀,？
c是呀,，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,，你們說(shuō),，這感覺(jué)是不是很奇妙啊，難怪人們要說(shuō)這話(huà)——“太妙了”,！誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家,？誰(shuí)來(lái)和他比一比！
出示：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。
a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？還會(huì)有些什么呀？
c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,，相信我們一定也能把這句話(huà)讀得美美的,。自由練習(xí)，指名讀,。
d過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,，那拉薩一定很單調(diào)。如今,，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,，在白云、草地,、綠樹(shù),、紅花的映襯下，更把我們的視線(xiàn)緊緊地吸引住了,，讓我們神往,！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀第三自然段）。
出示：一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗。
a自由輕讀,，你知道了什么,？
b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料,。
c師作介紹：布達(dá)拉宮,，坐落在紅山上，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”,。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上,，頭頂著藍(lán)天,，你有什么感覺(jué)呀？
d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄?。∧猩x,，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué),。
(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán),、透亮，藍(lán)得讓人神往,，以它獨(dú)特的美,，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書(shū)本,，美美地讀讀第二到第四自然段,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生選擇最喜歡的句子反復(fù)朗讀、感受,、交流。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一,。】
4,、學(xué)習(xí)第五自然段,。
（1）出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,，你有有什么新的感受呀？學(xué)生交流,。
（2）面對(duì)這么美的天空,，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過(guò)都匯成了一句話(huà)——多媒體出示（齊讀）
三,、遷移運(yùn)用,，傳達(dá)拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境,，自主誦讀,。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象,？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹,。先自己準(zhǔn)備一下,。
2、模擬情境，嘗試介紹,。(讓聽(tīng)課教師扮演游人,，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹。)
3,、矯正反饋,，針對(duì)學(xué)生的情況師生共同評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：讓聽(tīng)課教師扮演游人,，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹,。是為了充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽(tīng)課教師（游客）做介紹,，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況,，這樣遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí),，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語(yǔ)交際能力,。】
四,、拓展延伸,，學(xué)生自主安排作業(yè)（鞏固案內(nèi)容）
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢,？（自由選擇1—2題）
1,、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句；2,、寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子,；3、把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng),，讓他們感受和分享拉薩天空的美,；4、課后收集有關(guān)拉薩的資料,，可以是文字,，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí),，在班上進(jìn)行展示交流,；5、仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的一景……
【設(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè),，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好,，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；同時(shí),，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相借鑒,，達(dá)到資源共享、成果共享的目的,?！?/p>
附板書(shū)設(shè)計(jì)
湛藍(lán)
7、拉薩的天空????????? 透亮?
讓人神往
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫(xiě)到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！备鱾€(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感,。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯書(shū)聲。作為寫(xiě)景美文,，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,，才能感悟情境,，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念,，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的,。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn),。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè),，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明,，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán),、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞,，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受,。仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片,，更好地理解課文描繪的意境,，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑,，又在讀中獲得言語(yǔ)美感,。學(xué)生在反復(fù)吟讀,，解疑中，借助形象發(fā)揮想象,，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言,，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景,，體悟作者的情感。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀,，期待學(xué)生品出了味，悟出了情,，理解課文的語(yǔ)言,，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通,、共鳴,，自然而然流露出“太美了，我要去那兒,，我要珍惜保護(hù)她,！”的情感，從而收到較好的教學(xué)效果,。
拉薩的天空教學(xué)課件篇七
一,、導(dǎo)入新課，進(jìn)入主題,。
師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了第7課拉薩的天空一文，這節(jié)課我們繼續(xù)細(xì)細(xì)品讀這篇散文,。
火眼睛睛的你們,，要仔細(xì)看大屏幕喲。（利用多媒體課件出示一組天空的圖片）
師：剛才映入你們眼簾的那一幅幅美景都是描繪什么景物的,？
生：天空
（板書(shū)：天空 用藍(lán)色粉筆書(shū)寫(xiě)）
師：那你所看到的天空是什么樣子的呢,？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋看看可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：湛藍(lán)
生：蔚藍(lán)蔚藍(lán)
師：你們真不了不起,，說(shuō)得真好,，拉薩的天空同樣有著湛藍(lán)，透亮的特點(diǎn),，讓我們一同去感悟王宗仁筆下那與眾不同的藍(lán)天吧,。（板書(shū)：拉薩的）
同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們呢把課本打到36頁(yè)，選擇自己喜歡的方式去讀文,。
生：自由讀文
師：課文我們已經(jīng)讀完一遍了,，老師還要找?guī)酌瑢W(xué)再來(lái)讀讀,，看看誰(shuí)讀的美，誰(shuí)想來(lái)展示一下,。
生：讀文,。
師：課文我們已經(jīng)讀了兩遍了，在讀的過(guò)程中,，你最喜歡哪個(gè)自然段,？
生：回答自己喜歡的自然段。
師：你為什么喜歡這段,？（或者說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)你覺(jué)得用的好,？）
生：
師：那你能給我們美美的讀讀嗎？
生：讀文
師：你讀的真好,，那我們就來(lái)看看他喜歡的這個(gè)自然段,。
二、自主探究,，深化主題,。（學(xué)生喜歡哪個(gè)自然段，就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段）
第一自然段,。
學(xué)生自由讀,，指名朗讀。
師：讀完這一段,，你能說(shuō)說(shuō)拉薩的天空有什么特點(diǎn)嗎？可用文中的哪個(gè)詞來(lái)概括,？
生：湛藍(lán),。
師：有不同的或補(bǔ)充的嗎？
生：透亮,。
師：拉薩的天空湛藍(lán)透亮,。“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色,，王老師沒(méi)看過(guò),，誰(shuí)能告訴我。
生：“湛藍(lán)”就是很藍(lán),。
（課件出示湛藍(lán)的天空?qǐng)D片）
師：王老師還找了一組圖片,，看看誰(shuí)知道哪幅圖指的是湛藍(lán)的天空。
（出示多媒體課件）
師：看來(lái)你們理解湛藍(lán)了,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀,，讀出天空的湛藍(lán)、透亮,。
師：作者光用“湛藍(lán)”,、“透亮”形容拉薩的天空還覺(jué)得不夠,，還打了個(gè)比方——
生：像藍(lán)寶石。
師：“藍(lán)寶石”什么樣子,？
生：是非常藍(lán),，閃閃發(fā)光。
師：這就是藍(lán)寶石,。（出示課件,，鉆石逐漸融入天空）。
在拉丁語(yǔ)中,，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán),，我們不妨看看這樣的天空，一顆美麗的藍(lán)寶石劃入天空,，與之相融,，怪不得作者說(shuō)，那天空總是那么湛藍(lán),、透亮,，好像?????????????? 。
師：我們還可以說(shuō)天空像什么,？
拉薩的天空湛藍(lán),、透亮，好像________________________________,。
看誰(shuí)說(shuō)得好,，誰(shuí)是小作家。
生：像鉆石,。
師：再把第一自然段讀一讀,。
生：有感情地朗讀。
第二自然段
課件出示：在拉薩,，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)摸到藍(lán)天。有人說(shuō)‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’,。找同學(xué)來(lái)讀讀這兩句話(huà),，說(shuō)說(shuō)你自己的想法。
生：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，拉薩的天空很藍(lán),，作者把它比作海水了。
生：說(shuō)話(huà)的聲音碰到藍(lán)天,，伸手能摸到藍(lán)天,，說(shuō)明拉薩的天空很低。
師：拉薩的天空為什么很低,？
生：拉薩的海拔高,。
師：對(duì),，拉薩的海拔很高，離天很近,。再讀這兩句話(huà),。
師：那么是什么把拉薩的藍(lán)天襯得這么美？誰(shuí)能結(jié)合圖片來(lái)說(shuō)說(shuō),。（課件出示圖片）
生自由讀：“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r……湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。”
師：紅花雖美還需綠葉相襯,。讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。
生：讀文
第三段 自由讀
師：拉薩的天空藍(lán)得——
生（齊）：讓人神往……
師：什么叫“神往”,？
生：就是向往,。
師：看到如此美景，大家想不想去??？
生：想。
師：這么漂亮的天空,，又神秘又吸引人,，我們也想去，這就是“神往”,。
同學(xué)們,，青藏鐵路已經(jīng)全線(xiàn)貫通，我們可以坐上火車(chē)去看看（播放視頻）解說(shuō)：青藏鐵路東起青海西寧,，西至拉薩,，全長(zhǎng)1956公里，是世界海拔最高,、線(xiàn)路最長(zhǎng)的高原鐵路,。于2006年7月1日9：00全線(xiàn)通車(chē),。
第四段：
師：拉薩的天空讓人神往,，在拉薩，還有一個(gè)聞名中外的建筑物,，也讓人神往,。這就是——
生：布達(dá)拉宮。
師：藍(lán)天下的布達(dá)拉宮,，又是怎樣的景象,？接下來(lái)，我們一起去布達(dá)拉宮看看那里的天空,。（出示圖片）
師：瞧,，你看到了怎樣的天空?。浚ㄋ{(lán)晶晶的）板書(shū)：藍(lán)晶晶,。
出示：一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。
師：在最寒冷的冬天,，布達(dá)拉宮的上空是（??? ）；在最炎熱的夏天,，還是（??? ）的,，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）
師：大家想不想看看一年四季的布達(dá)拉宮的天空,？
生：想
（課件出示圖片）
（圖片）你看,，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”,。
師：布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，如果你就站在下面,，會(huì)有什么感覺(jué)?。?/p>
生：雄偉
（出示課件：有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,。）
師：如果沒(méi)有藍(lán)天的襯托,，布達(dá)拉宮有這么雄偉嗎,？（對(duì)比）就失去了一半的美,。
師：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄??！老師請(qǐng)男生來(lái)讀,，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué),。
師：這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信,，瞧——（多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山,、草原,、湖泊等圖）
語(yǔ)言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天,，______ 顯得????????????????? 。
生：
第五段：
師：藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐,。作者對(duì)它有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成了一句話(huà)：“在藏語(yǔ)中,，拉薩是圣地的意思,，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了,?！保ㄕn件出示）生齊讀。
師：這句話(huà)中,，作者把湛藍(lán)的天比作什么,？
生：作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。
師：我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂煟?/p>
生：房間里,。
師：窗簾把房間裝飾得更加美麗,。就像我們的教室，兩面墻上的窗簾,，給我們教室增添了亮麗和柔美,。（出示課文中的最后一幅圖）瞧,，近處是獻(xiàn)祭的羊頭和表達(dá)祝福的經(jīng)幡，遠(yuǎn)處的藏民們心中神圣、莊嚴(yán)的布達(dá)拉宮，誰(shuí)把它裝飾得更雄偉壯觀？
生：天空！
師：對(duì)呀,，巨大的藍(lán)色“窗簾”，裝飾著圣地,。多么奇異的景色,，多么奇妙的比喻呀,！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開(kāi)在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里，我們?cè)賮?lái)讀一讀這一段。
生：有感情地齊讀第五自然段,。
師：你發(fā)現(xiàn)這段中我們要學(xué)的生字了嗎,？
生：窗、簾
教學(xué)指導(dǎo)生字,，學(xué)生描紅,。
三,、鞏固拓展
師：課文學(xué)完了,，老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀課文,，不過(guò)這一次讀，不用嘴巴,，用自己的耳朵,，用自己的心去讀。
（配樂(lè)范讀）
師：聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有,，在作者王宗仁心目中,，這拉薩的天空就是一首詩(shī)，還是同學(xué)們這節(jié)課共同寫(xiě)的一首詩(shī)呢,，（指板書(shū)）,，齊讀。
拉薩的天空
湛藍(lán),、透亮,，
是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶
純凈、明潔
掬一捧就能洗臉
藍(lán)晶晶,，藍(lán)晶晶
這是圣地的窗簾
四,、拓展
師：有了這湛藍(lán)的天空，才讓我們覺(jué)得令人神往,，那如果我們破壞了我們身邊的環(huán)境,，還能有如此湛藍(lán)的天空嗎？
生：沒(méi)有,。
師：那我們應(yīng)該怎么做呢,？
生：愛(ài)護(hù)環(huán)境。
五,、檢測(cè)作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)大慶的天空,。
拉薩的天空教學(xué)課件篇八
一.多音字注音組詞,。
空????????????????????? 好
二、閱讀分析,。
①拉薩是有名的“日光城”,。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。
②在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了,。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)（????????? ）；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加（???????? ）,。
③拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,，讓你久久不忍移開(kāi),。
④一年四季中，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加（?????? ）,、（?????? ）,。在藏語(yǔ)中，拉薩是（?????? ）的意思,，那么,，這湛藍(lán)的天就是（?????????????????? ）了。
1,、按原文把括號(hào)補(bǔ)充完整,。
2、在第一自然段中,，“日光城”加了雙引號(hào),，作用是（??????????????????????? ）。
那里的天空有兩大特點(diǎn),，分別是（??????? ）（??????? ）,。
3、有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這句話(huà)中,，雙引號(hào)的作用是（?????????????? ）
3,、第2自然段中，劃?rùn)M線(xiàn)的句子用了（???????????? ）的修辭方法,。這兩句話(huà)寫(xiě)出了拉薩的地勢(shì)很（?????? ）,。
4、找出文中一對(duì)反義詞：（???????????? ）—（???????????? ）
5,、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：藍(lán)晶晶 （???????????? ）（???????????? ）（???????????? ）
6,、用┄┄畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句，并說(shuō)說(shuō)把（???????????? ）比作（???????????? ）,。
練習(xí)2測(cè)試
一,、填空組成詞語(yǔ)：? （????? ）（?????? ）廣廈??? （???? ）（???? ）瓊樓
（?? ）（?? ）有致???? （??? ）不勝（??? ）???? （??? ）徑（??? ）幽??
（??? ）巖競(jìng)（??? ） （??? ）壑（??? ）流???? （??? ）（??? ）暇接
二、口語(yǔ)交際：當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候,，你會(huì)怎么想,？怎么做？
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拉薩的天空教學(xué)課件篇九
《拉薩的天空》優(yōu)美抒情,，通篇文質(zhì)兼美,，讀來(lái)令人余香滿(mǎn)口。在寫(xiě)作特色上格外引人注目,。全文緊扣一個(gè)“藍(lán)”字來(lái)寫(xiě),，通觀全文，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終,，湛藍(lán),、藍(lán)寶石,、藍(lán)天,、藍(lán)得令人神往、藍(lán)晶晶,，作者濃墨重彩去描繪眼中溢滿(mǎn)的“藍(lán)”,，讓人無(wú)限神游于拉薩的天空上。
我在教學(xué)本課中,，抓住這一課文的特點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有意讓學(xué)生去體驗(yàn)感悟這些佳句，激發(fā)學(xué)生們對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài),。課后,，我在反思自己的課堂目標(biāo)達(dá)成、重難點(diǎn)突破等方面上,，感覺(jué)本課的設(shè)計(jì)如下幾處亮點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞,、句，引導(dǎo)他（她）們熟讀深思?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則殆?！敝挥袑W(xué)而且思,，才可能免于迷惘和危殆。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生不斷在對(duì)字詞的感悟中去體會(huì),。
如教學(xué)“掬”——掬一捧藍(lán)天可以洗臉。讓生思考這個(gè)字為什么是“提手旁”,？用動(dòng)作去體驗(yàn)一下,。于是學(xué)生用手作出雙手并起、高高捧住的姿態(tài),，在直觀的教學(xué)中他們立即理解了：“掬”就是捧起的意思,，文中用“掬”字更體現(xiàn)出一種圣潔，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天,，用這美麗的藍(lán)天流瀉的“透亮”洗臉,，這是多么奇妙的啊,！那么,，就讓我們帶著這種奇妙的感受去讀讀課文吧！自然,，學(xué)生在讀中仿佛身臨其境,，于是便比原來(lái)讀得繪聲繪色了。
再如教學(xué)“藍(lán)晶晶”一詞中的“晶”,，學(xué)生對(duì)這個(gè)品字結(jié)構(gòu)的“晶”字特別熟悉,，于是我用字理識(shí)字的方法去教學(xué)這個(gè)字——晶，雖然由3個(gè)“日”字組成,，但是它代表的是天上亮閃閃的星星,。你瞧！（我動(dòng)手演示著課件）一顆又一顆的星星,，多么亮?。≈袊?guó)的語(yǔ)言文字就是這樣奇妙,，每重復(fù)一次,，意思就加深一層。文中的“藍(lán)晶晶”就是——（生回答）“特別特別的藍(lán)”,，你們還能舉出這樣的例子嗎,？在這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)下,，學(xué)生們興致勃勃，他們說(shuō)出了紅通通,、黃乎乎,、綠油油等詞，接著我又相繼出示了幾個(gè)品字結(jié)構(gòu)的字——“磊”（生回答：石頭多）,、“眾”（生回答：人多）,、“淼”（生回答：水多），學(xué)生們均能舉一反三,、觸類(lèi)旁通,，學(xué)得可帶勁了！
2.本課運(yùn)用了多媒體課件,，通過(guò)展示一幅幅美麗,、神奇的拉薩畫(huà)卷給學(xué)生們欣賞，再配上雄壯高亢的《青藏高原》響徹全場(chǎng),，學(xué)生們被深深的陶醉了,。確實(shí)，孩子們對(duì)于拉薩天空的認(rèn)識(shí)僅僅停留在圖片,、少量的資料記載上,，讓他們親眼目睹，感受才會(huì)與眾不同,，
3.俗話(huà)說(shuō)：板書(shū)是課文的濃縮,，也是課文主題的升華，設(shè)計(jì)好板書(shū)能更好地幫助學(xué)生掌握文章的脈絡(luò),，因此我在本課的板書(shū)設(shè)計(jì)中能緊扣課文內(nèi)容,，同時(shí)又巧動(dòng)心思，將板書(shū)串聯(lián)起來(lái)合為一首可愛(ài)的小詩(shī)：
天空湛藍(lán)明如鏡,，（課文第1段內(nèi)容）一碧如洗顯純凈,。（課文第2段內(nèi)容）
令人神往不忍移，（課文第3段內(nèi)容）一年四季藍(lán)晶晶,。（課文第4段內(nèi)容）
在學(xué)生們朗朗的吟誦中,，課文的主線(xiàn)已了然于心了。
當(dāng)然,，我在這課中的設(shè)計(jì)仍然有一些感覺(jué)不夠到位的地方：如頻繁地運(yùn)用及切換課件，有些課文的內(nèi)容其實(shí)無(wú)須都投影出來(lái),，假如課件能夠用在“最需要用的地方”,，如重點(diǎn)詞句、句子的比較,，我想：效果一定更好,，更有針對(duì)性,。再如自己感覺(jué)對(duì)第2段的教學(xué)中運(yùn)用比較手法的句子讓學(xué)生體會(huì)得還不夠到位：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩合畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！奔偃缒茏寣W(xué)生看畫(huà)面后,，自己再結(jié)合生活中的例子去說(shuō)一說(shuō)、比一比,，相信還會(huì)更理想,。
課堂教學(xué)藝術(shù)，本身就是一門(mén)需要不斷完美的藝術(shù),，我在不斷的反思中前行,，去探索更為扎實(shí)有效的教學(xué)方法，讓自己的課堂不斷迸發(fā)出蓬勃的活力與朝氣,！
《拉薩的天空》教學(xué)反思
《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情.課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,用詞準(zhǔn)確,生動(dòng),比喻貼切,對(duì)拉薩的天空描寫(xiě)細(xì)致而且形象.是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力,審美情趣的好文章.拉薩離我們比較遙遠(yuǎn),，同學(xué)們對(duì)她的認(rèn)識(shí)很少，但能從圖文中深感受到那天空之藍(lán),。文中用詞用句優(yōu)美,，如：“說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,?！狈路鹨磺惺挛锒急贿@藍(lán)所浸潤(rùn)，包容,，已經(jīng)到了觸手可及的境地,。“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”描繪出這藍(lán)天如水的意境,。在教學(xué)時(shí)借助圖文讓學(xué)生親身感受拉薩天空的遼闊,、蔚藍(lán)，通過(guò)朗讀與作者產(chǎn)生共鳴,。但在教學(xué)中我充分讓學(xué)生品讀語(yǔ)言,感受美景,讓學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中,語(yǔ)文能力得到培養(yǎng).具體做法如下:
本文緊扣一個(gè)“藍(lán)”字來(lái)寫(xiě),，通觀全文，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終,，“湛藍(lán),、藍(lán)寶石、藍(lán)天,、藍(lán)得讓人神往,、藍(lán)晶晶“等讓人無(wú)限神游與拉薩的天空上。教學(xué)中,，我抓住這一特點(diǎn),，在設(shè)計(jì)上有意識(shí)讓學(xué)生去體驗(yàn)感悟這些優(yōu)美語(yǔ)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。教學(xué)時(shí)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉,?！弊寣W(xué)生思考“掬”字為什么用提手旁，請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作去體驗(yàn)理解“掬”的意思,。再讓學(xué)生交流：從這句話(huà)體會(huì)到了什么,？學(xué)生有的說(shuō)“藍(lán)天很藍(lán)，像水洗過(guò)的一樣,?！庇械恼f(shuō)：“天空藍(lán)藍(lán)的，像池子里的水干凈,、明亮可以用來(lái)洗臉,。”也有的：“我覺(jué)得天很藍(lán),，離我們很近,，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天，藍(lán)天就像碧水,，就像雙手捧水可以洗臉,。”在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這中神奇的感受去讀課文,，學(xué)生仿佛身臨其境,，讀得有聲有色。
抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空總是那么湛藍(lán),透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣."引導(dǎo)學(xué)生品讀,了解拉薩天空的特點(diǎn),并通過(guò)讀,把自己的感受讀出來(lái).拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮.課文是怎么具體來(lái)描寫(xiě)的呢?
進(jìn)入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái).同桌交流后,從這幾個(gè)自然段中選擇自己喜歡的一個(gè)自然段來(lái)讀,讀出自己的感受.在畫(huà)畫(huà),讀讀,評(píng)評(píng)中,在與文本的多次對(duì)話(huà)中,學(xué)生們對(duì)拉薩天空的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解,也透過(guò)語(yǔ)言文字,感受到拉薩的美.在培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力的過(guò)程中也受到了美的教育,。
《拉薩的天空》教學(xué)反思
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,，可以讀一遍，也可以多讀幾遍,。要求讀正確,。
生：自由朗讀。
師：同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,，愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？要求讀得同學(xué)認(rèn)真讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),。
生1：讀第一自然段,。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
師：誰(shuí)愿意再正確地來(lái)讀一讀這段文字呢,？
生：評(píng)價(jià),。（通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)糾正了：湛藍(lán)、透亮兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音）
生：讀第一自然段,。（2人）
師：同學(xué)們讀得很投入,，通過(guò)我們的努力，已把所有的生字詞都讀正確了,，接下來(lái)還要請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一自然段,，說(shuō)說(shuō)拉薩的天空給自己留下了什么印象？
生：自由朗讀后回答,。
生1：讀了這一自然段我知道了拉薩的天空好像用清水洗過(guò)一樣干凈,。
生2：我知道了拉薩的天空像藍(lán)寶石一樣藍(lán)。
生3：我認(rèn)為這一段主要寫(xiě)拉薩的天空湛藍(lán),、透亮,。
師：這么多同學(xué)都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，說(shuō)法各不相同,，同學(xué)們能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括天空的特點(diǎn)嗎,？
生4：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。
師：從同學(xué)們的交流中，我們知道拉薩的天空很美,，（多媒體出示圖畫(huà)）瞧,，這就是那美麗的天空。這樣的天空使人產(chǎn)生一種怎樣的感想呢,？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二自然段。
生：自由閱讀,、圈劃,，然后同桌交流。
生1：我覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得特別美“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,?！?/p>
師：你覺(jué)得它寫(xiě)得美在哪兒呢？
生2：有藍(lán)藍(lán)的天,、白白的云,、綠綠的草地，所以我覺(jué)得很美,。
師：（指圖）是啊,，拉薩的天空純凈明潔,，令人神往。
生3：我的感受是藍(lán)藍(lán)的天空好像就在我們的頭頂上,，說(shuō)話(huà)得聲音能碰到藍(lán)天,，伸手就能摸到藍(lán)天,。
師：那“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”是什么意思呢？
生：同桌合作探究。
生1：意思是說(shuō)用水來(lái)洗臉,。
生2：用藍(lán)天來(lái)洗臉,。
師：藍(lán)天可以洗臉嗎,？
生3：是說(shuō)藍(lán)天很干凈,，就像清清的水，捧在手里洗一洗臉,，多么舒服,！
師：你說(shuō)的真好，你能讀出這種感受嗎,？
生3：讀,。
師：多媒體出示填空：拉薩的天空藍(lán)得（），它把你的視線(xiàn)（）,，讓你（）久久不忍離開(kāi),。從中你能體會(huì)到什么？
生：同桌合作交流,。
生1：我覺(jué)得拉薩的天空太美了,。
生2：拉薩的天空美得令人神往，人們不愿意離開(kāi),。
師：說(shuō)得真好,，聽(tīng)老師讀讀這句話(huà)，讀出對(duì)拉薩天空的深深喜愛(ài),。
生：同桌互相讀一讀,，讀的好的你就表?yè)P(yáng)他。
生：讀課文第三段,。
師：大家讀得很認(rèn)真,，透過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字，我們品味出了拉薩天空的美,，相信大家一定能將感受到的讀出來(lái),，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這1－3自然段，讀出自己的感受,，老師為你配上音樂(lè),。
生1：配樂(lè)朗讀。
師：現(xiàn)在提高點(diǎn)要求，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)拉薩的小主人,，將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客,。可以用書(shū)上的語(yǔ)言,，也可以用自己的話(huà)說(shuō),。先自己準(zhǔn)備一下吧,！
生：準(zhǔn)備,，說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名說(shuō)……
【案例反思】
這是我教學(xué)《拉薩的天空》第1－3自然段的課堂教學(xué)實(shí)錄,，這篇課文是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的第7課,。這篇課文的重點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)并想象拉薩天空的湛藍(lán),、透亮,，體會(huì)作者借對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)拉薩的無(wú)限熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。
教學(xué)時(shí)，我充分給學(xué)生以自主權(quán),，最大限度地在時(shí)間上,、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生在同桌探究,、班級(jí)交流中形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，獲得學(xué)習(xí)的技能,。課堂上放手讓學(xué)生充分去讀,，放手讓學(xué)生去說(shuō),，教師不要怕學(xué)生說(shuō)不好，要給充分的時(shí)間去思考,、探究。如在教學(xué)《拉薩的天空》中“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這樣一句話(huà)時(shí),，我讓學(xué)生先同桌合作探究,，然后指名說(shuō)，教師再有針對(duì)性的引導(dǎo),，學(xué)生終于明白這句話(huà)的意思是說(shuō)“拉薩的天空很干凈，像清澈的湖水一樣,，可以洗臉”,。教學(xué)實(shí)踐的告訴我們：只有大膽地“放”,，才能讓每一個(gè)學(xué)生得到練的機(jī)會(huì),，才能讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展,，才能讓學(xué)生帶著自己學(xué)習(xí)成果,，向老師和同學(xué)展示自己的成功,，才能得到老師有針對(duì)性的幫扶。重要的是,，只有大膽地“放”,，才能喚醒學(xué)生自主意識(shí)，激活學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),，使“發(fā)揮學(xué)生主體作用”得到落實(shí)
拉薩的天空教學(xué)課件篇十
《拉薩的天空》展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán),、透亮;展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔,。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《拉薩的天空》教案及反思，希望能幫助到大家!
一,、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ);理解由生字組成的詞語(yǔ),。朗讀課文,，背誦課文,，感受語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，積累描寫(xiě)天空的語(yǔ)言,。
2,、朗讀品味具體的語(yǔ)言材料,，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，陶冶審美情趣,。
3、在朗讀中,，讀懂課文內(nèi)容，初步體會(huì)比喻,、夸張等寫(xiě)法的生動(dòng),，感受作者對(duì)拉薩天空的贊美之情,。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：課文通篇均以?xún)?yōu)美的文筆描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán),、透亮,、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文，讀中賞析才能感悟情景,，因此,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn),。
難點(diǎn)：只讀不講,，學(xué)生就會(huì)對(duì)文中大量生動(dòng)貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性,，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn),。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1,、通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí),、針對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)字詞,、讀書(shū)的教學(xué)目標(biāo),。
2、在讀書(shū)感悟中,，采用默讀,、圈畫(huà)、討論,、交流,、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，體悟作者的表達(dá)方法,，從而體會(huì)作者的思想感情。
3,、通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的習(xí)得和運(yùn)用,。
4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單,，搜集有關(guān)拉薩的資料,。
教師：
1、教學(xué)課件;
2,、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,，使教學(xué)更具針對(duì)性。
五,、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
六,、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,，整體把握
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。
1,、同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,，它是西藏政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心
板書(shū)：拉薩
2,、拉薩是我國(guó)西部一座有名的“日光城”,。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)拉薩,，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,，去仰望那與眾不同的天空。
補(bǔ)充板書(shū)：的天空
3,、學(xué)生自我介紹課外搜集的相關(guān)資料,。
4、師小結(jié)：拉薩以其湛藍(lán)的天空,、清澈的河水,、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象。我們先來(lái)看一段拉薩天空的錄像,。
看到這樣的天空,，你想到了哪些詞?(蔚藍(lán),、一碧如洗、湛藍(lán)……)
5,、在作者王宗仁筆下的拉薩天空又會(huì)是怎樣的一番景象呢?這節(jié)課我們就跟隨作者去領(lǐng)略一番,。
6、齊讀課題
(二)初讀課文,，整體感知,。
1、借助預(yù)習(xí)單,，檢查預(yù)習(xí)一,、二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)出示詞語(yǔ)
課件：生字詞：美妙視線(xiàn)忍心圣地窗簾貼著依山而建
天空詞：湛藍(lán)透亮純凈明潔藍(lán)晶晶
其他詞：映襯對(duì)照隆冬盛夏雄偉壯麗河畔
(2)指名讀,，注意把握能否讀正確,。尤其要注意學(xué)生讀錯(cuò)的字音，突出“簾”,、“純”,、“畔”讀音并組詞，強(qiáng)調(diào)“忍”,、“窗”的字形,。
(3)檢查初讀情況。重點(diǎn)檢查讀得是否正確,、流利,。讀錯(cuò)的地方糾正;沒(méi)讀流利的集體齊讀。(注意二類(lèi)字的識(shí)讀,。)
2,、再讀課文，初步讀懂課文寫(xiě)了什么,。
(1)學(xué)生自由讀課文,，把課文讀通、讀順,、讀準(zhǔn),。一邊讀，一邊注意自己的感受,，如果有不懂的地方,，也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)(學(xué)生自由讀課文)
(2)開(kāi)火車(chē)讀，每人讀一小節(jié),，看誰(shuí)讀得好,。交流讀懂了什么?提出不懂的詞句，交流理解,。
(主要是學(xué)生對(duì)于拉薩的地理環(huán)境,、海拔高度等缺少認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,，如：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”?？梢酝ㄟ^(guò)朗讀想象,，進(jìn)一步推進(jìn)讀懂內(nèi)容，形象感知拉薩天空的湛藍(lán),、透亮的特點(diǎn),。)
(3)再讀課文，作者筆下的拉薩天空給你留下了怎樣的印象,，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(這是整體把握課文內(nèi)容,、情感的難點(diǎn)，教師要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書(shū),，產(chǎn)生自己對(duì)課文的整體認(rèn)知)
交流：拉薩的天空給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(學(xué)生個(gè)性表達(dá),，教師強(qiáng)化主要印象有：湛藍(lán),、透亮等，教師可以讓學(xué)生把相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,，推進(jìn)學(xué)生對(duì)拉薩的天空認(rèn)識(shí))
環(huán)節(jié)二,、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(二)精讀感悟,，入境入情,。
過(guò)渡：《拉薩的天空》是一篇文筆優(yōu)美的散文，作者用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言給我們描繪了拉薩天空的湛藍(lán),、透亮的優(yōu)美畫(huà)卷，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀課文,，深入感受作者對(duì)拉薩的喜愛(ài),、贊美之情。
1,、抓文章的中心句“那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,?！斌w會(huì)“向往喜愛(ài)之情”(學(xué)習(xí)第一節(jié))
(1)齊讀第一節(jié)，哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了拉薩天空的特點(diǎn)?(湛藍(lán),、透亮)
“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色,，老師沒(méi)見(jiàn)過(guò),，誰(shuí)能告訴我。(“湛藍(lán)”就是很藍(lán),。)
(2)讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂(lè)欣賞一組天空的圖片)
(3)讀一讀,，讓同學(xué)們聽(tīng)出湛藍(lán)、透亮,。
指名讀,，齊讀。
(4)作者光用“湛藍(lán)”,、“透亮”形容拉薩的天空還覺(jué)得不夠,，還打了個(gè)比方——(像藍(lán)寶石)
“藍(lán)寶石”什么樣子?(是非常藍(lán)，閃閃發(fā)光)
這是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石,。在拉丁語(yǔ)中,，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起再來(lái)讀讀,。
生齊讀,。
(5)誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)，拉薩的天空湛藍(lán),、透亮,，還像什么?
拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,，好像_________,。(拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水,。拉薩的天空,，好像無(wú)邊的海洋。拉薩的天空,，好像清水洗過(guò)的藍(lán)綢帶一樣,。)
(6)是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天!再把第一自然段讀一讀,。
學(xué)生有感情地朗讀,。(精讀課文，與文本對(duì)話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句,，整體感知。并用多媒體展示拉薩天空的圖片,，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán),、透亮的美。在體會(huì)感情的基礎(chǔ)上,，初步體會(huì)在散文中運(yùn)用比喻寫(xiě)法的好處,。通過(guò)想象對(duì)話(huà),，訓(xùn)練了學(xué)生的思維、想象,、語(yǔ)言表達(dá)能力)
(三)寫(xiě)字練習(xí)：書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
(四)復(fù)習(xí)回顧
1,、聽(tīng)寫(xiě)“美妙純凈視線(xiàn)忍心藍(lán)晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語(yǔ)并矯正。
2,、說(shuō)說(shuō)拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?
3,、齊讀課文第一自然段。
環(huán)節(jié)三,、部分理解——精讀感悟,，重點(diǎn)突破
(五)精讀感悟，入境入情,。
1,、拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?作者在第二至第四自然段中作了具體的描寫(xiě),。再讀課文,，邊讀邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞句，細(xì)細(xì)品讀,，你感悟到了什么?并把你感悟到的用美讀的形式表達(dá)出來(lái),。
2、交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán),、透亮的美,，讓你聯(lián)想到什么，并通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái),。
(1)出示：“在拉薩,，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。有人說(shuō)‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,，’這話(huà)真是太妙了?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”,。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會(huì)到了什么?聯(lián)想到了什么?(“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán),，作者把它比作海水，說(shuō)話(huà)的聲音碰到藍(lán)天,，伸手能摸到藍(lán)天,，說(shuō)明拉薩的天空很低。)
拉薩位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,，那里離天空就比我們這兒近,，也沒(méi)有很多高大的建筑阻擋,，聲音能很快傳到天上。說(shuō)話(huà),、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán),、透亮的天空，那天空藍(lán)得純凈,、明潔,，讓人有沖動(dòng)，要掬一捧來(lái)洗臉,。
a.讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀,。指名讀，齊讀,。
b.讀這兩句,，老師想起了李白的一首詩(shī)，叫《夜宿山寺》,，會(huì)背嗎?
c.生齊背：“危樓高百尺,，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ),，恐驚天上人,。”
(2)課件出示：一半文字“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！币话肜_藍(lán)天白云下的雪山,，湖泊，草地等圖片,。
此時(shí),，你想用哪些詞句來(lái)形容拉薩天空的藍(lán)?
你能把天空藍(lán)得通透、無(wú)瑕,，用贊嘆與喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀嗎?
有感情朗讀第二自然段,。
(通過(guò)抓重點(diǎn)句子，感知夸張的寫(xiě)法,，體會(huì)作者筆下的拉薩天空藍(lán)得純凈,、明潔，作者寫(xiě)得很生動(dòng),，抒發(fā)了對(duì)拉薩天空的喜愛(ài)贊美之情,。)
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我們不禁都想去看一看。
(1)誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?
(2)交流：“神往”是什么意思?為什么神往?
這是一處教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)：理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開(kāi)”的感受,，體會(huì)作者對(duì)這拉薩天空的喜愛(ài),。
(3)讀到這，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空,。老師告訴你,，舉世矚目的青藏鐵路已全線(xiàn)開(kāi)通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國(guó)人夢(mèng)寐以求的愿望?，F(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,，坐火車(chē)從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說(shuō)話(huà): 來(lái)到拉薩,，面對(duì)此情此景,，會(huì)說(shuō) (可以是老人、孩子,、青年夫婦,、外國(guó)友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來(lái)。)
拉薩的天空讓人神往,，在拉薩,，還有一個(gè)聞名中外的建筑物，也讓人神往,。這就是—(布達(dá)拉宮)
(1)藍(lán)天下的布達(dá)拉宮,，又是怎樣的景象?(出示圖片)
瞧，你看到了怎樣的天空啊?(藍(lán)晶晶的)
(2)出示：一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗。
1,、在最寒冷的冬天,，布達(dá)拉宮的上空是( );在最炎熱的夏天，還是( )的,。(圖片)你看,，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”,。布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，如果你就站在下面,，會(huì)有什么感覺(jué)?
2,、在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!老師請(qǐng)男生來(lái)讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué),。
3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗,，也給其他各種景物增色不少。不信,，瞧——(多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山,、草原、湖泊等圖)
語(yǔ)言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天,，______ 顯得 ,。
4、布達(dá)拉宮舉世聞名,，聳立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山(紅山)上,，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,，群樓重疊,。氣勢(shì)雄偉，巍峨壯麗,。我們一起來(lái)讀讀這句話(huà),。(齊讀)引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢(shì)。
(有了這藍(lán)天,，雪山顯得更加晶瑩透亮,。有了這藍(lán)天，清澈的湖泊顯得更加寧?kù)o美麗,。)
5,、當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí)，我們就看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí),，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié),、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美,。難怪作者要說(shuō)( )齊讀最后一節(jié),。
1、這句話(huà)中,，作者把湛藍(lán)的天比作什么?(作者把湛藍(lán)的天比作窗簾)
2,、對(duì)呀，巨大的藍(lán)色“窗簾”,，裝飾著圣地,。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀!讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開(kāi)在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里,。
有感情地齊讀第五自然段,。(品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情,。而課外資料的補(bǔ)充，課件的渲染,，都在這里起到了補(bǔ)白的作用,，使內(nèi)容更具體，情感更豐富,。)
(六)回歸整體,，感受拉薩天空的美好及作者的喜愛(ài)之情。
1,、分自然段有感情地接讀課文,，感受作者給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景。
2,、嘗試背誦課文,，把美麗的拉薩天空永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
(七)讀寫(xiě)練筆,。
1,、拉薩天空那獨(dú)特的美，留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,，以童詩(shī),、童謠的形式來(lái)贊美拉薩的天空吧!(學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo))
2,、修改評(píng)價(jià)：指名讀學(xué)生作品,，集體修議。
(在學(xué)了本文后,，趁熱打鐵,，立即安排這樣的訓(xùn)練，鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,，深華了學(xué)生的情感,。)
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)
拉薩的天空
湛藍(lán)透亮用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石
純凈明潔掬一捧就能洗臉
藍(lán)晶晶圣地的窗簾
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、流利,、有感情的朗讀課文,。讀好長(zhǎng)句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。
2,、抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)拉薩天空的美,，重點(diǎn)講解課文的第二段,。
3、品讀語(yǔ)言,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。
重難點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán),、純凈的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)
1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。(先寫(xiě)在黑板上蓋住)
湛藍(lán)透亮
純凈明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
二,、導(dǎo)入課文
1,、齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書(shū)寫(xiě),，想一想這是為什么呢?
2,、是的，天空在我們的眼中是那么的美麗,。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。
三、拉薩的天空——湛藍(lán),、透亮
(課件出示第一自然段)
學(xué)習(xí)提示及要求：
1,、哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)拉薩的天空的?它們什么意思?
2、我學(xué)會(huì)了句子的什么用法?
3,、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán),、透亮呢?
學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語(yǔ),，順勢(shì)讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,。通過(guò)比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說(shuō)明的時(shí)候,，就會(huì)用比喻句來(lái)進(jìn)行形象生動(dòng)的說(shuō)明,。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán),、透亮?”通過(guò)講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
4,、把這個(gè)句子讀好嗎?(課件：那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。)指導(dǎo)朗讀,。
四、拉薩的天空——純凈,、明潔
拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢?
1,、(課件：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手能摸到藍(lán)天,。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了,。)
學(xué)習(xí)提示及要求：
1,、真的能“碰到”“摸到”藍(lán)天嗎?
2、“這話(huà)”指什么話(huà)?
3,、你覺(jué)得拉薩的天空“妙”在哪兒?
拉薩的天空還“妙”在何處?
(課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。)指導(dǎo)朗讀,。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返,，讓我們?cè)賮?lái)看一組圖片吧,。
(課件出示圖片)
1、如果你在這樣的藍(lán)天下,，你會(huì)想些什么?你會(huì)干些什么?
2,、(課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,，讓你久久不忍離開(kāi),。)
指導(dǎo)朗讀。
六,、拉薩的天空——藍(lán)晶晶
1,、拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬(wàn)游客慕名而來(lái),，除了拉薩那美得讓人神往的天空之外,，還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮。
(課件出示兩張對(duì)比的布達(dá)拉宮照片)
2,、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?
3,、沒(méi)有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣?所以說(shuō),，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉,、壯麗,，沒(méi)有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美,。
4,、讓我們一起來(lái)讀讀吧。
七,、總結(jié)
1,、拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮,、美在它的純凈,、明潔，還美在它的離地面很近,，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉,、壯麗,。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2,、(課件：在藏語(yǔ)中,，拉薩是圣地的意思，那么,，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了,。)
齊讀這句話(huà)。
八,、配樂(lè)讀課文,。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
填空：
1,、一年四季,，不管風(fēng)吹雨打，交警叔叔總是( ),。
2,、在春天，不管是小草還是鮮花,，總是那樣( ) ,。
3、教室里,，同學(xué)們不管是聽(tīng)課還是做作業(yè),，總是那么( ),。
仿寫(xiě)：
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的________;湖邊的樹(shù)叢有了假山的對(duì)照顯得更加的________。
我能仿照上面的句子再寫(xiě)一句?
_____________________________________
十,、板書(shū)設(shè)計(jì)
湛藍(lán),、透亮
7.拉薩的天空純凈、明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
《拉薩的天空》是湘教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)第二單元的一篇寫(xiě)景美文,。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn) 了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔,。多媒體無(wú)疑為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)啟了一扇大門(mén),，教師可以借助讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實(shí),，語(yǔ)文教學(xué)才能具有先進(jìn)性,。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把充分發(fā)揮多媒體的作用,，讓語(yǔ)文教學(xué)的審美性,、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一,。
根據(jù)以上認(rèn)識(shí),，我設(shè)計(jì)了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感”的教學(xué)模式。
首先我以?xún)?yōu)美的導(dǎo)語(yǔ),，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩,。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂(lè)渲染之下，在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中,，教師深情并茂的導(dǎo)入一下子吸引了學(xué)生,，好似把他們帶到了美麗的拉薩，感受到那兒天空的湛藍(lán),、透亮,。
《拉薩的天空》，通觀全文,，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終,。“湛藍(lán),，藍(lán)寶石,，藍(lán)天，藍(lán)得讓人神往,，藍(lán)晶晶”等詞語(yǔ)讓人無(wú)限神游于拉薩的天空上,。
對(duì)于置身江南水鄉(xiāng)的孩童而言，它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,，沒(méi)有真切的感受,。因此,，一開(kāi)始我就利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊,、純凈,、如仙境般的天地。
此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí),，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)!”,。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí),，他們憑借多媒體畫(huà)面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn),。教學(xué)時(shí),，我抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，學(xué)會(huì)思考,。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”讓學(xué)生思考“掬”字為什么要提手旁，請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作去體驗(yàn)理解“掬”的意思,。再讓學(xué)生交流,，從這句話(huà)體會(huì)到了什么?學(xué)生有的說(shuō)“藍(lán)天很藍(lán)，像水洗過(guò)的一樣”,。有的說(shuō)“天空藍(lán)藍(lán)的，像池子里的水干凈,，明亮,，可以用來(lái)洗臉”。在此交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種神奇的感受去讀課文,，學(xué)生仿佛身臨其境,，讀得有聲有色。
整堂課,，我立足于“讓課堂書(shū)聲瑯瑯”,，帶領(lǐng)學(xué)生“披文入境”、“潛心會(huì)文”,，在個(gè)體悟讀,、集體精讀中用心靈去擁抱語(yǔ)言，引導(dǎo)他們?cè)趯?duì)“圣地的窗簾”的反復(fù)欣賞中體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感,、音韻感,，由此感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在明凈的情緒,、純潔的境界不斷得到升華的過(guò)程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”,，你真美!
不足之處：
一,、在講到拉薩天空藍(lán)的時(shí)候，有學(xué)生說(shuō)仿佛看到天上的白云很白,，他們把注意力移到了白云的白,，而沒(méi)有抓住藍(lán)這個(gè)特點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)給出正確的評(píng)價(jià),。
二,、講到最后由于時(shí)間倉(cāng)促，我沒(méi)有把課文意思深化到要保護(hù)壞境,，保護(hù)自然,，保護(hù)拉薩的天空，讓它永遠(yuǎn)保持湛藍(lán),，透亮,。
這堂課由我的師傅周老師前來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)，并在課后給予了我及時(shí)和積極的指導(dǎo),，在此我要謝謝師傅!
拉薩的天空教學(xué)課件篇十一
教學(xué)要求：
1,、能正確、流利,、有感情地朗誦課文,，背誦課文。
2,、憑借具體的語(yǔ)言材料,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)拉薩的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入：
1指名讀課題,，文章主要寫(xiě)什么？（天空）哪里的天空,？（拉薩）
2你們知道拉薩嗎,？（西藏自治區(qū)的首府，在我國(guó)的西南部）你是怎么知道的,？在哪兒?jiǎn)幔?/p>
3出示中國(guó)地圖：簡(jiǎn)介拉薩：西藏自治區(qū)的首府,，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮,。1965年建成了橫跨拉薩河,、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。
二、學(xué)習(xí)第一自然段,。
請(qǐng)大家跟著老師一起神游拉薩,，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。
1,、看錄象,。瞧，這就是拉薩的天空,，你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描述一下你的第一感受嗎,？
拉薩的天空（ ）
2、課文給我們帶來(lái)了更美妙的感受,。出示第一自然段,，找找用哪個(gè)詞可以概括。
（板書(shū)：湛藍(lán),、透亮）
3,、⑴品讀比喻句。
把“拉薩的天空”比作什么,？由此你體會(huì)到什么,？
⑵怎樣讀好這句話(huà)？
你們瞧,，拉薩的天空就像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石,，那么湛藍(lán)、那么透亮,，多美呀,！
4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀,？指名讀,，評(píng)議：聽(tīng)了他的朗讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呀,？
多藍(lán)的天空啊,！讓我們一起美美地讀一讀吧,！
三、學(xué)習(xí)第二,、三,、四自然段。
這篇課文二,、三,、四自然段都是描寫(xiě)藍(lán)天的，其中你最喜歡哪個(gè)段落？畫(huà)出你喜歡的詞句,，多讀幾遍,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?還有什么不懂?
（一）交流：
第二段
1、在拉薩,，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
（1）請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話(huà),，你能從這句話(huà)中感受到什么,？
（2）學(xué)生交流。（結(jié)合“手可摘星辰”理解,，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,，拉薩的天空總是那么近，觸手可及,，仿佛一切事物都被這藍(lán)天所包容,、所浸潤(rùn)）
（3）出示圖片。天空是那么藍(lán),，一切都被這藍(lán)所浸透,，所包容了，這天與地之間仿佛融為一體了,。難怪人們會(huì)覺(jué)得伸手就能碰到藍(lán)天,。試試看，能把這藍(lán)天的藍(lán)讀出來(lái)嗎,？
（4）指名讀,。
2、有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話(huà)真是太妙了,。
（1）“掬”是“捧”的意思。捧藍(lán)天在手真可以洗臉嗎,？（藍(lán)天如水,，純凈無(wú)暇、一塵不染）
（2）出示圖片：小朋友,，你們看,，當(dāng)我們抬起頭來(lái)，仰望天空,，一片湛藍(lán),，可那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,，你們說(shuō),，這感覺(jué)是不是很奇妙啊,，難怪人們要說(shuō)這是——“太妙了”！誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家,？
（3）誰(shuí)來(lái)和他比一比,！
3、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。
（1）展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？
（2）師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,，相信我們一定也能把這句話(huà)讀得美美的,。自由練習(xí)，指名讀,。
（3）聯(lián)系說(shuō)話(huà),。出示圖、句式：有了這藍(lán)天,，______顯得________,。
（4）過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào),。如今,，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云,、草地,、綠樹(shù)、紅花的映襯下,，更把我們的視線(xiàn)緊緊地吸引住了,，讓我們神往！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀第二自然段）,。
第三段：
4,、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,，讓你久久不忍移開(kāi),。
（1）請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí),，作者的內(nèi)心在想些什么?
（2）誰(shuí)能讀出你的所思所想,？
第四段：
5,、一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗。
（1）自由輕讀,，你知道了什么,？（布達(dá)拉宮的周?chē)緛?lái)就沒(méi)有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍(lán)天的映襯,，就更加顯得雄偉壯麗,。如果沒(méi)有這湛藍(lán) 開(kāi)闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢(shì)就不會(huì)讓人覺(jué)得那么壯觀,。）
（2）出示布達(dá)拉宮圖片,。
（3）師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上,，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”。
（4）朗讀指導(dǎo)：一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄?。∧猩x,，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué),。“雄偉,、壯麗”相信我們女同學(xué)也能讀出這種感受來(lái),。
（二）小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,，藍(lán)得讓人神往,，以它獨(dú)特的美，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者,，讓我們捧起書(shū)本,，美美地讀讀第二到第四自然段。
四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。
1、如此寬闊無(wú)垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾,，拉開(kāi)它,，你就能看到圣地拉薩,。（多媒體演示一扇窗簾，拉開(kāi)后是拉薩的景色,，再將藍(lán)圖切換成布達(dá)拉宮）
2,、出示第五小節(jié)。齊讀（板書(shū)：圣地的窗簾）
3,、哪句話(huà)你感覺(jué)寫(xiě)得最奇妙,？（根據(jù)自己的感受畫(huà)句子）
4、窗簾是在什么地方用的,？（房間里）
5,、這句話(huà)中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢,？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
五,、品讀模擬，拓展眼界,。
模擬情境：
假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游,，今天你要接待一批游客，請(qǐng)你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天,，并有機(jī)地介紹有關(guān)西藏的其他內(nèi)容,。
六、小結(jié)
假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上,，面對(duì)拉薩這湛藍(lán),、明潔、純凈,、藍(lán)晶晶的天空,，你想說(shuō)什么？千言萬(wàn)語(yǔ),，都匯成了一句話(huà),。學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
拉薩的天空是__________________(美麗的,、令人神往的……)
拉薩的天空教學(xué)課件篇十二
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇文筆優(yōu)美的散文,，描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,。在教學(xué)中,，緊緊抓住語(yǔ)言文字，感悟形象,，體會(huì)感情,。并適度拓展文本，有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本情感的把握,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,，我們先來(lái)看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像?？吹竭@樣的天空,，你想到了哪些詞？（蔚藍(lán),、一碧如洗,、湛藍(lán)……）。
2,、我們這里能看到這樣的天空嗎,？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題,。
3,、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特,、美麗,。讀課題——帶著神往的神情來(lái)讀。
設(shè)計(jì)意圖：
課一開(kāi)始,，我就為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的教學(xué)情境,，以課件導(dǎo)入，讓學(xué)生沉浸在對(duì)那獨(dú)特,、美麗的天空的向往之中,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、讀熟課文，自學(xué)生字,。
拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通,、讀順,、讀準(zhǔn)。一邊讀,，一邊注意自己的感受,，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)（學(xué)生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“簾”,、“純”,、“畔”讀音并組詞,，強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形,。
2,、開(kāi)火車(chē)讀，各人讀一小節(jié),，看誰(shuí)讀得好,。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢,？用“???? ”
出示“那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,?！?/p>
讀這句話(huà)時(shí)你有什么感受？誰(shuí)能讀出自己的感受,？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍,，并指導(dǎo)感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：
初讀文本,，與文本對(duì)話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知,。并用媒體展示拉薩天空的錄像,，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,。
三,、精讀感悟，入境入情,。
引導(dǎo)：拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán),、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫(xiě),，請(qǐng)同學(xué)再讀課文,，邊讀邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞句，細(xì)細(xì)品讀,，你感悟到了什么,？并把你感悟到的用美讀的形式來(lái)完成。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán),、透亮的美,，讓你聯(lián)想到什么，并通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。
出示：1,、“在拉薩,，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎,？能摸到嗎,？讓人體會(huì)到了什么？誰(shuí)能把這獨(dú)特的美讀出來(lái)呢,？
出示：2、“有人說(shuō)：‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,，’這話(huà)真是太妙了,。”
讓你聯(lián)想到了什么,？你能讀出這種神奇可愛(ài)的感覺(jué)嗎,？
出示：3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,?！?/p>
媒體展示拉薩藍(lán)天白云下的雪山，湖泊,，草地等錄像,。此時(shí)，你想用哪些詞句來(lái)形容拉薩天空的藍(lán),？你能把天空藍(lán)得通透,、無(wú)瑕，用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎,？
有感情朗讀第2節(jié),。
出示：4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,，讓你久久不忍移開(kāi)?！?/p>
“神往”是什么意思,？為什么神往？
讀到這個(gè)時(shí)候,，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空,。老師告訴你,，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線(xiàn)已開(kāi)通,，實(shí)現(xiàn)了幾代中國(guó)人夢(mèng)寐以求的愿望?，F(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車(chē)從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá),。
練習(xí)說(shuō)話(huà)
來(lái)到拉薩,，面對(duì)此情此景，會(huì)說(shuō)????
預(yù)想：（可以是老人,、孩子,、青年夫婦、外國(guó)友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來(lái),。）
5,、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮,。
師敘述：布達(dá)拉宮舉世聞名,，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建,。它依山而建,，群樓重迭。氣勢(shì)雄偉,，巍峨壯麗,。
6、指讀第4節(jié),，讀后你又知道了什么,？
預(yù)想：布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天，為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗,？
引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢(shì),。
7、師深情地導(dǎo)入：當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí),，我們就看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美,；當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí)，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié),、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉,、壯麗的美。難怪作者要說(shuō)齊讀最后一節(jié),。
設(shè)計(jì)意圖：
品味語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā),，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情。而課外資料的補(bǔ)充,，課件的渲染,，都在這里起到了補(bǔ)白的作用，使內(nèi)容更具體,，情感更豐富,。
四、總結(jié)全文,，升華情感,。
引導(dǎo)：拉薩天空那獨(dú)特的美，留在你心中了嗎,？讓我們用手中的筆,，以童詩(shī)、童謠的形式來(lái)贊美拉薩的天空吧,！
設(shè)計(jì)意圖：
在學(xué)了本文后,，趁熱打鐵,，立即按排這樣的訓(xùn)練,，鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，深華了學(xué)生的情感,。
8,、蒲公英
設(shè)計(jì)理念：
1.以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀,。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位應(yīng)該在“對(duì)話(huà)”“感受”“體驗(yàn)”以及“興趣,、習(xí)慣和語(yǔ)感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí)。
2.教師只須做適當(dāng)提示,、巧妙點(diǎn)撥,，簡(jiǎn)要總結(jié)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生,，引導(dǎo)他們當(dāng)演員,，注重為學(xué)生的理解、感悟,、積累搭好“腳手架”,。拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生感受到閱讀的興趣,，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解,，使學(xué)生當(dāng)課堂的主角,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。
3、讀懂課文內(nèi)容,，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是,、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑,，不要有不切實(shí)際的幻想,。
教學(xué)重點(diǎn)：??? 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：?????? 理解課文內(nèi)容,，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑,。
教學(xué)準(zhǔn)備：??? 實(shí)物：一棵蒲公英??? 小黑板
教學(xué)課時(shí)：? 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
4.師補(bǔ)充介紹蒲公英：蒲公英別稱(chēng)黃花地丁,，菊科，多年生草本植物,，冬末春初時(shí)開(kāi)黃色舌狀花,，果實(shí)成熟時(shí)訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時(shí)隨風(fēng)飛散,。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的,。???
（這一環(huán)節(jié)以實(shí)物這種直觀形象的方式來(lái)揭示課題，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，練習(xí)說(shuō)話(huà),，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力,，又能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）
二、初讀感知：
1.借助拼音自由練讀課文,，出示自讀要求：
2.檢查自讀情況：
（1）出示生字詞卡片,，認(rèn)讀生字詞,。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀,。（注意：多音字“泊”“降”及“黝、翁”的讀音）
（2）出示二類(lèi)詞語(yǔ),，抽讀,，再齊讀。
（7）選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，學(xué)生間互評(píng)。
（這一環(huán)節(jié)在生字教學(xué)上打破了以往只是由老師單方面提出易錯(cuò)字詞并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)的教學(xué)常規(guī),，讓學(xué)生自己來(lái)觀察比較,，并及時(shí)練寫(xiě)，培養(yǎng)了學(xué)生“識(shí)字”“寫(xiě)字”的能力,。）
三,、精讀第一自然段。（2）交流讀書(shū)感受,。
（3）指導(dǎo)用“可愛(ài)”造句,。
問(wèn)：在日常生活中，你還看到過(guò)哪些可愛(ài)的東西,？請(qǐng)用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà),。
（這一環(huán)節(jié)中，在指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中,，教師由課文中絨球的“可愛(ài)”,，引到生活中一些東西的“可愛(ài)”,，非常自然,。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
課后作業(yè)：朗讀課文,，體會(huì)太陽(yáng)公公和蒲公英說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、
1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二,、精讀課文
1,、學(xué)習(xí)第二部分（第2、3自然段）：
過(guò)渡：這些可愛(ài)的小降落傘們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么,？下同請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段,，邊讀邊想一想這一段主要寫(xiě)了什么,？
①自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫(xiě)什么,？②這是太陽(yáng)公公看見(jiàn)小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí),，囑咐他們的話(huà)。
d.用“囑咐”造句,。
③指導(dǎo)讀出太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣,。（帶頭飾讀，指名讀,，齊讀）
④太陽(yáng)公公告訴小蒲公英什么地方不能去,？什么地方能去？
沙漠是什么樣的,？湖泊呢,？泥土又是什么樣的？（看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的,，泥土是黑黝黝的情景,。）
⑤學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才……”并造句。
a.太陽(yáng)公公告訴小蒲公英們,，除了黑黝黝的泥土,，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的,？（出示帶有“只有……才……”的句子,。）
b.講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件，就是除了它,，其它的都不行,。
c.誰(shuí)能用只有……才……造句？
（2）學(xué)習(xí)第3自然段：
①設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：
a.聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐,，小蒲公英們,，我們可以動(dòng)身去旅行了。到哪兒去安家呢,，咱們還是一邊旅行一邊決定吧,！孩子們，風(fēng)伯伯來(lái)送我們了,，來(lái),，動(dòng)起來(lái),！
（學(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀）
b.出示畫(huà)有湖泊,、森林,、小河、房屋,、田野,、沙漠的板畫(huà),。
②好的，你們都有自己的想法,，讓我們看看書(shū)上的小蒲公英們又是怎樣想的,。（
③小蒲公英們都這樣做了嗎？
（3）分角色朗讀第2,、3自然段,。
3.????? 學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：
（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：
②時(shí)光過(guò)得真快！一年過(guò)去了,，誰(shuí)能告訴我,，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子,？（師下去采訪）（2）小結(jié)：你們由于當(dāng)初的選擇不同,，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來(lái)看看書(shū)中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢,？齊讀第4自然段,。（填表格）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。同時(shí),，通過(guò)讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)最佳小演員的活動(dòng),，旨在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力,、理解能力,、表演能力，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的融合,。）
四,、總結(jié)拓展：
1、去沙漠的小蒲公英干死了,，去湖泊的小蒲公英淹死了,，這是為什么呢？由蒲公英種子的不同結(jié)果,，你想到了什么,？
2,、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,。
到了秋天，這些小降落傘們也有了自己的種子,，當(dāng)上了蒲公英媽媽,。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽?zhuān)瑖诟酪幌伦约旱暮⒆?。想一想,，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去,，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠,？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，更深刻地理解課文內(nèi)容,。）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
