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高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件篇一
我參加了市教育局組織的初中地理新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三天的學(xué)習(xí)雖然短暫,，但卻讓我受益良多,。通過這次學(xué)習(xí)，有幸聆聽了湖南長沙向軍老師的精彩講座,，感觸很深,，收獲頗豐。我感激之情溢于言表,。
一,、聽向老師的講座，提高了教育認(rèn)識,，升華了教育理念,。
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力,，就必須要每一位教師“心中有愛,，眼中有人”。也就是必須堅持“ 一切為了學(xué)生,、高度尊重學(xué)生,、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人,、主體,、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為,。 有愛才有教育,，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學(xué)生了,，我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好,，我們的教師就會主動積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動中來，就會像這些講課的專家學(xué)者們一樣,，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡,。所以,，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵,。也只有這樣，才能改變目前封閉的,、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀,。
二、聽了講座,，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法,。
人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生,。”“愛”是教師職業(yè)道德的核心,，是做好教育教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點,。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛，是一種積極的情感,，是教師做好教育工作的力量源泉,。教師對學(xué)生的愛，可以點燃學(xué)生心靈的火花,，溶化學(xué)生心頭的冰霜,，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而提高教師的教育教學(xué)效果。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念,，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白,，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí),。
三、聽了講座,，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣,。
在這次培訓(xùn)班上，向老師講到到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位,，教師職業(yè)對社會的作用,，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在,。教師是一個特殊的群體,，是以教育為中心的一群勞動者。要有愛心,，學(xué)生才會“親其師,，信其教，親其師,，信其道”,。我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑,，達到育人的目的,。這里要處理好的一個問題，就是如何使學(xué)生愛聽你的課,，喜歡你的課,，愛和你溝通交流，而不是敬而遠(yuǎn)之,。我覺得這個問題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接?，去反思，去總結(jié),。
四,、聽了講座，知曉地理課堂設(shè)計的策略,、教學(xué)過程的設(shè)計,。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新,，使自己的專業(yè)知識更高,，更智能化，走進課堂,，研究教材,、研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù),，有自己獨特的學(xué)科見解員,，努力適應(yīng)教研工作的需要。
高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件篇二
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，體會到新課標(biāo)提出的基本理念仍然是：生物新課程面向全體學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng),。充分體現(xiàn)知識,、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標(biāo),，但做了許多的修改,。具體心得總結(jié)如下。
1,、降低部分具體內(nèi)容要求：
“科學(xué)探究”主題：在發(fā)展科學(xué)探究能力方面,，將“實施計劃”中的“評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價證據(jù),、數(shù)據(jù)”,，適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)生的能力要求,。出于同樣的考慮,，將“表達交流”中的“撰寫探究報告”改為“寫出探究報告”。
“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題：原“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”的要求提的比較高,，這意味著不僅要求學(xué)生能“說出”顯微鏡的基本構(gòu)造和作用,，還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說明。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”,，顯然比較適合初中學(xué)生的實際水平,。
“生物與環(huán)境”主題：原“解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高，改為“舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”,。原要求屬于理解水平,，要求學(xué)生能“把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識建立聯(lián)系;進行解釋、推斷,、區(qū)分,、擴展;提供證據(jù);收集、整理信息等”,，而現(xiàn)要求屬于了解水平,，只要求學(xué)生“再認(rèn)或回憶知識;識別、辨認(rèn)事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等”,，現(xiàn)要求明顯減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。
“生物多樣性”主題：原“形成生物進化的基本觀點”的要求提的比較高，改為“認(rèn)同生物進化的基本觀點”,，這就使原先要求達到“領(lǐng)悟水平”(具有穩(wěn)定的態(tài)度,、一致的行為和個性化的價值觀念等)的高級的情感目標(biāo)要求，變?yōu)椤胺磻?yīng)水平”(在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達感受,、態(tài)度和價值判斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等)的中級情感目標(biāo)要求,。
2、增加部分具體內(nèi)容：
《標(biāo)準(zhǔn)》在“生物多樣性”主題中的變化包括具體內(nèi)容增加了“苔蘚植物”、“腔腸動物”,、“扁形動物”,、“線形動物”、“軟體動物”,、“兩棲類”,、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系，內(nèi)容比較廣泛,，學(xué)生學(xué)習(xí)后對地球上的生物會有一個比較全面的認(rèn)識,，這種認(rèn)識是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。要求教師在教學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求,，明確義務(wù)教育階段課程的目標(biāo)指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng),。
3、對“前言”的文字作了較多的修改：
總之,，新課程以學(xué)生為中心,，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作,，學(xué)會探究,，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行,。學(xué)高為師,，德高為范，在日常教育教學(xué)中,，教師要不斷充電,，學(xué)習(xí)新知識，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進教學(xué)方法,，爭取成為一名合格的,、成熟的生物教師。
高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件篇三
初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試,。地理科目的新課程改革從教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價機制,、教學(xué)方法等方面進行了大膽的改變,。經(jīng)過了為期兩天的培訓(xùn),，對于初中地理新課改有了些許心得和體會，也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些不足之處,。
一,、教材的改變與教輔材料的落后
(一)教材的改變
今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變，主要體現(xiàn)在一下幾個方面：
1,、取消了課本中對于重點內(nèi)容的總結(jié)
新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個章節(jié)重點內(nèi)容的文字表述,。在舊教材中，較易把握,，而在新教材中,，則需要學(xué)生自己去歸納和總結(jié)。
這個改變無疑是一個大膽而冒險的嘗試,，其目的應(yīng)該是為了加強學(xué)生的閱讀和歸納能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望學(xué)生能夠通過課堂的自主學(xué)習(xí)去總結(jié)本課的重點內(nèi)容,。但是從目前的實際情況來看,，現(xiàn)在的學(xué)生不論從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課堂的領(lǐng)悟能力,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看都無法達到新教材設(shè)計的初衷,，再加之高一地理的學(xué)科地位,，這種改變反而加重了教師以及學(xué)生在課堂教學(xué)上的負(fù)擔(dān)。
2,、取消了一些基本知識的鋪墊
在舊教材中,，每個章節(jié)的第一節(jié)課文都會對本單元所要用到的基礎(chǔ)知識先進行學(xué)習(xí)，再引出更深層次的內(nèi)容,，做到循序漸進,，由簡而難，例如：舊教材《世界的海陸分布》中的比較,。新教材中則取消了這些基礎(chǔ)知識的鋪墊,，這種內(nèi)容上難度的突然增加使得學(xué)生無法適應(yīng)學(xué)習(xí)這么抽象的內(nèi)容，他們需要教師花費大量的時間去補充舊教材中的基礎(chǔ)知識,，才能夠較好地理解并掌握,，無形中增加了教師的備課量和學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)量。
3,、案例,、活動的增加
相對于舊教材而言，案例和活動的大量添加則是一個創(chuàng)新之處,。新教材更加注重了知識在實際生活中的應(yīng)用,。通過案例,，加深學(xué)生對知識的理解，更加直觀,、生動,。另外，個別活動的問題設(shè)計不科學(xué),，有些問法太簡單,。
(二)練習(xí)與課改的不同步
任何一次教學(xué)改革都必須有相應(yīng)的輔助措施,，這次進行的新課改對于教材的改變只能說差強人意,，但是練習(xí)和配套的地理圖冊則沒有任何的改變,。其中所采用到的圖片,、例題可以說和往年沒有不同,，沒有體現(xiàn)出新課改的精神,，問法還是老一套,。因此,，沒有一套與新課改相匹配的習(xí)題,，使得教師在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見肘,。
二、教學(xué)方法的改變
傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體,，而學(xué)生只是被動地接收知識,，基本上課堂屬于滿堂灌。而新課改理念下的課堂,，更強調(diào)是以學(xué)生為主體,，教師只是起到一個引導(dǎo)的作用。通過教師的逐步啟發(fā),，結(jié)合課本案例,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲得知識,。
其出發(fā)點,，無疑是很好的，對于學(xué)生的要求也是很高：
1,、學(xué)生必須要有充分的知識積累;
2,、要有很強的自我學(xué)習(xí)能力;
3、學(xué)生獲得知識的來源廣,、渠道多,。
而從實際情況看，能符合上述條件的學(xué)生是鳳毛麟角,，一些重點中學(xué)的學(xué)生也許能夠達到要求,，但是對于絕大多數(shù)中學(xué)來說是不切合實際的。
以上是我對于進行了一個學(xué)期的初中地理新課改的一些想法,，還需要進一步的探索,。不妥之處,，請指正!
高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件篇四
1、在實際教學(xué)中要注重從生活走向物理,，從物理走向社會的教學(xué)理念,。
在物理教學(xué)中，要從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的物理問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)物理、理解物理,，同時把學(xué)習(xí)到的物理知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近物理，感到學(xué)習(xí)物理的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。
2、建立和諧,、民主,、平等的新型師生關(guān)系。
建立和諧,、民主,、平等的師生合作關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解,，允許學(xué)生向教師提問質(zhì)疑。在這種情況下,，學(xué)生心情舒暢，思維活躍,，敢于發(fā)表自己的見解,，積極參與教學(xué)中提出的問題討論與爭辯。在民主的氛圍中,，學(xué)生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來,。教師要更新觀念，調(diào)整自己,，在教學(xué)中,，不可唯我獨尊，壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
3,、面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
4,、注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。
在課堂教學(xué)中一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5,、要靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。
實際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。新課標(biāo)要求教師要做到以下幾點：讓學(xué)生更多地參加實驗活動;教師教學(xué)中出乎意料的演示,、生動形象的類比、深入淺出的解釋,、生活中有趣的事例,、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題及學(xué)生有意義熱烈的討論等等;讓學(xué)生在解決問題中獲得成功的喜悅;了解學(xué)生、因材施教;給每個學(xué)生創(chuàng)造機會,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,，出主意想辦法，鼓勵他們勇于創(chuàng)新,。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,，只有跟著新課標(biāo)的方向,，我們也才不會迷失自己的方向，教學(xué)要以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)中要以三維目標(biāo)來教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。
高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件篇五
在初中物理教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)教學(xué)的,。內(nèi)容、方法,、場所不失時機地滲透美育,，激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，使他們在愉悅的情境之中輕松,、全面地認(rèn)識物理規(guī)律,，掌握并正確地應(yīng)用知識解決問題，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,，如此對提高物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果,。
一、創(chuàng)設(shè)美育情境,，降壓減負(fù)，使學(xué)生在認(rèn)識過程中感受美
1,、實驗教學(xué),。物理教學(xué)以物理實驗為根基，每個測量,、測定中研究型實驗,、教師演示實驗,、課外興趣實驗，無不給學(xué)生留下真實感,。尤其是演示實驗選用的簡單易操作的器材,，越貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的用具，教學(xué)效果越顯著,。
2,、直觀教學(xué)。對于實驗室無法完成的實驗,，可采用掛圖,、放映幻燈片來加強直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感,。
3,、激趣設(shè)疑。物理是融知識性,、科學(xué)性,、趣味性于一體的一門自然學(xué)科，在教學(xué)過程中,，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理,，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗,，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。如用彈弓研究動、勢能轉(zhuǎn)化,，用青霉素瓶做大氣壓存在等實驗,。根據(jù)這些實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學(xué)生思考,，隨著教學(xué)展開而揭示謎底,，學(xué)生能夠知道物理知識來源于人類社會生產(chǎn)實踐和生活之中。
二,、挖掘課本美育素材,，展現(xiàn)美
1、形象感染美,。課本將思想品德教育放在前位,，能以其美的形象影響學(xué)生思想品德。如介紹居里夫人,、法拉第等科學(xué)家的刻苦鉆研的精神,，啟迪學(xué)生樹立積極探索、勇于求真、追求進步的信念;以辯證唯物主義思想指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀事物,，用具體的事例和大量的圖示描述我國勞動人民,、科學(xué)工作者對物理學(xué)發(fā)展的貢獻，如墨翟的小孔成像,、漢代磚刻圖片,、滑輪使用記載、明代發(fā)明的火龍,、現(xiàn)代超導(dǎo)的研究,、和平利用原子能等。
2,、圖像畫面的直觀美,。人的視聽感官是感知美的主要感官。要引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面,，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實美,。課本配置的圖有：演示實驗圖、有趣的物理現(xiàn)象圖,、實驗工具圖,、物理知識在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖,、科學(xué)家肖像圖,，看過這些生動而直觀的畫面，給人以觀形如聞聲之快感,，對學(xué)生認(rèn)知識意識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,，有一定的助動作用。
3,、內(nèi)容新穎美,。新編教編寫的又一特征是在思想內(nèi)容上有新穎的美感。新增內(nèi)容有必學(xué)內(nèi)容,，如聲學(xué),、無線電通訊常識等篇章;有常識性了解知識，如磁懸浮列車假設(shè)理論,、放射性元素等;有閱讀性新知識,，如火箭、激光知識等,，這些新知識不僅給學(xué)生新感覺,，還拓寬了學(xué)生認(rèn)識視野，感受到物理學(xué)富有新穎的創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息,。
三,、發(fā)揮想象,，拓寬認(rèn)識領(lǐng)域,，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美
1、編制習(xí)題,。根據(jù)人類生產(chǎn)實踐和社會生活,、物理實驗的數(shù)據(jù)編制習(xí)題是個有趣的活動。學(xué)生樂于參加這項活動,，學(xué)會從簡單的已知,、求條件對換、補充條件到自編習(xí)題,，從不同的角度展開想象,，進行再創(chuàng)造。由此認(rèn)識到物理習(xí)題編制并不神秘,，都是人的意識的產(chǎn)物,。教師再順勢抽幾道習(xí)題加評比，看誰編題較好,，更符合實際,，予以鼓勵和表揚，使學(xué)生感受成功的喜悅,。
2,、一題多解與一題多為。習(xí)題課教學(xué)不是簡單的分式中數(shù)字的演算教學(xué),，而是圍繞題目給定的條件指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識點,，挖掘習(xí)題中的隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會用公式解題,，思索習(xí)題解法的可行性,，聯(lián)想習(xí)題的可變性、延伸性,，使學(xué)生能熟練地從不同方面學(xué)會一題多解,。對可變性習(xí)題可采取增補或變換條件、結(jié)論等方法進行,，使學(xué)生學(xué)會解答模型題,，達到觸類旁通，提高應(yīng)變能力,。
3,、探究物理量可能性測定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進行測定,。如物質(zhì)的密度,、導(dǎo)體的電阻等,，由于選擇測量的器材的不同，方法就不會一致,，但結(jié)果相同,。以此引導(dǎo)學(xué)生加以想象，選擇較合適的測量方法,，達到理想的測量效果,。
高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件篇六
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí),，懂得合作,。對于學(xué)生，伙伴之間通過傾聽,、分享,、交流、互助與反思,，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,，進而豐富個體的情感和認(rèn)識，促進學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識,。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū),，合作學(xué)習(xí)不能簡單的停留。
二,、教材的分析與運用,，為教師們分析了教材，同時還教給了運用方法
近年來,，各式各樣的教學(xué)模式層出不窮,，人們對教學(xué)模式的研究越來越重視，面對著層出不窮的模式,，許多人也隨波逐流,，失去了自我。然而,，要做好教學(xué)工作,，只擁有教學(xué)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)模式只不過是一個框架,，就好像是一個人的骨架,，只有把教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中，讓其指導(dǎo)教學(xué),，教學(xué)模式才能在教學(xué)實踐中不斷得到完善,，確實推進素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，也使自己的教學(xué)水平邁上一個新的臺階,。
各位專家在分析教學(xué)過程中都明確指出學(xué)習(xí)要拓展，注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合,，注重理論聯(lián)系實際,，關(guān)注熱點即關(guān)注生活。學(xué)習(xí)生活中的地理是地理課的一大重要特征,，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,。課堂教學(xué)中通過實例，補充生活中的地理,，采取聯(lián)系實際的方法，能更好的增加學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們認(rèn)識問題的能力,，鞏固所學(xué)的基本理論和觀點。
各位專家強調(diào)：實現(xiàn)高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向?，F(xiàn)在我們推行的模式,，就是以構(gòu)建高效課堂為重點。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學(xué)方式,，把時間,、主動權(quán)、思考的空間還給學(xué)生,，讓他們成為課堂的主人,，老師只要起到主導(dǎo)的作用就可以了。
五,、區(qū)域地理教學(xué)策略與課程資源開發(fā)
所謂“互動”,，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā),，師生密切配合,，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振,，使得教學(xué)雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮,。教師抓住時機善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變,，教學(xué)內(nèi)容引人入勝;學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考,、積極參與，并善于打破常規(guī),，產(chǎn)生奇思異想,，使其能力不斷發(fā)展,。
