心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進步做出貢獻。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

初二物理教學心得體會篇一

物理教學心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范,？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,，參考優(yōu)秀的物理教學心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【物理教學心得體會(精品5篇)】,，供你選擇借鑒,。

通過在教學中的體會和對上學期整體工作的回顧，我有如下一些具體心得：

1,、課程標準走進我的心,，進入我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式,，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,，全新的框架，明晰的目標,，而有效的學習對新課程標準的基本理念,，設(shè)計思路，課程目標,，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,，本學期我將在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

2、課堂教學,，我加強了師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者,，為保證新課程標準的落實,，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,，在教研組長,、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準,，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式,。在有限的時間吃透教材,，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課,、主講、自評;積極利用各種教學資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,，反復(fù)聽評，從研,、講,、聽,、評中推敲完善出精彩的案例,。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式,，既照顧到各班實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平,，課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學生學習中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用,。較強的物理思想方法得于滲透,。學生在觀察,、操作、實驗,、討論,、交流、猜測,、分析和整理的過程中,，公式的形成、獲得,、應(yīng)用了然于心,。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者,、指導者,、與參與者。電路,、圖型連接,、各種物理電學公式的計算、實驗都體現(xiàn)學生自主探索,、研究,。突出的過程性，注重學習結(jié)果,，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗,。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn),，學中有樂趣,，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,、載體和途徑,。　教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的,。需要每一位我不斷學習、不斷修煉,，提高文化水平與做人境界,，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討,、反思,、將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。我在總結(jié)自己教學的同時,，不斷反思教學,，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐,，把仍在困惑這我的許多問題,，有個在認識。努力處理好物理教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力,。常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,，以“ 自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率,。

所以努力提高自己的實驗?zāi)芰?、搞好實驗教學，是我在教學中不斷探索的,。

1,、確保所做的實驗成功，提高成功率,。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復(fù)地做幾遍,，認真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度,，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素,。碰到陰天、雨天,，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大),，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響,，實驗的現(xiàn)象非常明顯,，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服,，對于我們的教學起到事半功倍的效果,。

2、充分利用身邊的材料改進實驗,。在“導體的電阻”一節(jié)中,，我先是讓學生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水,、人體、鉛筆芯(較長的)時,，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體。之后,，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學生說：不一定,，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已,。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光,。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學生自己得出了人體、水,、石墨是導體,。也體會到了導體的導電能力是不同的,。

3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看,。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學生不易觀察,，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程,。再比如：分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果,。

二,、注重用學生已學的知識導入學習新知識。

多采用對比教學,，歸類教學,，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學生在學習過程中,，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握,。例如：在學習壓強的定義時時,，我先讓學生去思考速度、功率和密度的定義,，接著讓他們與壓強進行比較,，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度,、,、功率和密度的概念，物理含義,。這樣就會使學生對幾個物理量有了較清楚的認識,。所以在新課的教學中，采用以舊導新,，新舊對比,，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識,，又能夠節(jié)省時間,，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法,，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng),。

三、及時調(diào)整教學計劃。

在總復(fù)習中,，要時刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學生對知識理解和掌握,。所以我在每個階段復(fù)習教學中,，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋,。堅持做到按時,、按量、按評分標準,，科學分析試卷,，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度,。要求學生對測驗情況進行知識點,、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析,，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法,，及時調(diào)整復(fù)習計劃,，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學目標更吻合,，尤其要對后進生加強輔導,、關(guān)心、鼓勵,，及時表揚他們,，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。

以上是我近幾年物理教學工作心得,，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié)。在初中物理教學中,，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學生進行心理素質(zhì)培養(yǎng),，對于學習程度不同，甚至相差很多的學生都有一定收益,。心理素質(zhì)的培養(yǎng),，對學生來說要達到的目的是：自覺·果斷·堅韌·自制。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中,。

一,、培養(yǎng)學生的學習自覺性、果斷性與自信心,。

要使學生對學習物理有一定的自覺性,，首先要引導他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識,，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來,。 教師要根據(jù)學生的心理特點,，把學生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上,，集中于教師的講述中,，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn),。這就要求教師根據(jù)學生的情況,、授課時間等因素而及時調(diào)整，這并不難做到,。立足于大部分的學生,，引導他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象,，用所學的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因,。在不降低要求的情況下，以淺顯,、形象的比喻對理論進行解釋,，這對學生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡,。

二,、培養(yǎng)學生的堅韌精神和自制力

中學物理教學，是一個不斷增加概念,、判斷和推理的過程,，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規(guī)律，由表及里,，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。 在課堂教學中,，物理概念的形成,，單靠教師的灌輸,，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的,。但這只是單純的記住,，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解,，用自己的話把概念表達清楚,。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力,，特別是口頭表達,，多問幾個為什么，在學生的解答中,，了解掌握知識的深廣度,，訓練快速敏捷反應(yīng)的能力。

我通過實踐,，我有幾點體會：

(一),、啟發(fā)性教學，獎勵式授課

在課堂教學中,，充分利用45分鐘,，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

1、指導學生如何預(yù)習新章節(jié),。預(yù)習是學習好物理的起點,，首先通讀全文找出重點,，用紅筆將重點畫出來,，并將這些重點記在預(yù)習本上。其次,，尋找疑點也是預(yù)習的精華,，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識點,，將這些疑點都寫在疑點本上,，并用紅筆勾畫出，作為標記,，上課要注意聽,。再者，將預(yù)習到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來,，如果能做,，自己做一做,，鍛煉自己的動手與動腦,、邏輯思維,、判斷能力。最后,，做一下預(yù)習反饋,，將本、書合上,，分析這一章節(jié)講了什么,，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò),，并和相應(yīng)的習題做一下對照，看一看自己是否能解答,。(用鉛筆寫)

2 ,、授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線,，以教與學為重點，貫穿整個課堂,。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向,、導航,、導演,、引導,、指導,、輔導，領(lǐng)著學生走向知識,，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生,。激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能,，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學中首先注意引入方式,，啟發(fā)式、實物式,、對比式，或是兼而有之,。講述中善于從學生的角度出發(fā),，從學生的立場和角度考慮問題,。如在講蒸發(fā)時,，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,，然后對同學們講,，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學們異口同聲,，繼而引出啟發(fā),。其次，注重和實際相結(jié)合,。日常生活中的現(xiàn)象學生都易接受,，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚,。

高中物理——是每個孩子都會產(chǎn)生恐懼的一門學科,，對于普通高中的學生來說它更是“老大難”。大學期間的家教經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：一些創(chuàng)新意識較強的學生,，卻不是學習的佼佼者,，他們通常對作業(yè)不能認真對待，卻很喜歡看一些課外叢書;而一些學習很刻苦的學生,，思維卻并不活躍,，遇到學習中的一些小問題就束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考書,，天天埋頭苦學;還有大部分學生學習興趣差,，動手能力差，主動學習性差,這些是導致他們的學習成績提高得很慢的一個主要原因,。而我們要做的就是喚醒他們主動學習的意識,，增強他們的創(chuàng)新意識，使學生主動參與教學全過程,，能構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu),，并能將所學的知識自覺地向外延伸，去解決一些新事物,，進而樹立起對物理知識的自信,。

高中物理中的某些結(jié)論學生難以接受，即使記下來,，也不能理解,，很快就會被拋到九霄云外,。但我們知道物理學是一門實驗科學，所以恰當?shù)卦O(shè)計實驗或演示實驗,，直觀,，又有趣。既能培養(yǎng)學生觀察實驗的能力,，又會使他們懂得物理學研究的基本方法,。高中學生對感性知識接受較快，印象深,、記憶牢固,。所以，通過實驗可使學生對學過的知識內(nèi)容記憶猶新,。

課本中的定義讓他們發(fā)揮想象能力去理解,，會讓學生感到枯燥無味，興趣不高,。同時也造成概念不清,，進而給物理教學帶來很大的困難。所以運用形象類比的方法來突破教學難點,，既省時又省力,，也達到了教學目的，也使學生對物理概念有了較深刻的理解,。如在講電場的概念時,，為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關(guān),，這一點學生很難接受,。在講到此題時，,我問學生：“同學們,，外面有沒有風?”大家急切地向外看,，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風嗎?”同學們開始思考這個問題,，很快回答說：“不是,是樹葉在擺動”,。“對,。樹葉是用來檢驗有無風及風向的物體,。風的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關(guān)”。這樣使學生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的,，電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關(guān),。

在高中物理教學中，只有不斷的給與學生學習的動力，使學生獲得成功的喜悅,，學習物理的興趣才會產(chǎn)生,，物理成績就會不斷提高。

提高自己的實驗?zāi)芰?、搞好實驗教學,，是我在教學中不斷探索的。

1,、確保所做的實驗成功,，提高成功率。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復(fù)地做幾遍,，認真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素,。碰到陰天、雨天,，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大),，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響,，實驗的現(xiàn)象非常明顯,，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服,，對于我們的教學起到事半功倍的效果,。

2、充分利用身邊的材料改進實驗,。在“導體的電阻”一節(jié)中,，我先是讓學生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水,、人體,、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體,。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學生說：不一定,，有可能是電流太小了,，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體,、水,、石墨是導體,。也體會到了導體的導電能力是不同的,。

3,、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運動,，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果,。

二、注重用學生已學的知識導入學習新知識,。

多采用對比教學,，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習舊知識,，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握,。例如：在學習壓強的定義時時,，我先讓學生去思考速度,、功率和密度的定義,，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度,、,、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學生對幾個物理量有了較清楚的認識,。所以在新課的教學中,，采用以舊導新，新舊對比,，即可以幫助學生更系統(tǒng),，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間,，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法,，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng),。

三,、及時調(diào)整教學計劃,。

在總復(fù)習中，要時刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習教學中,，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時,、按量,、按評分標準，科學分析試卷,，評價試卷,，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點,、面,、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析,，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計工作,，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)整復(fù)習計劃,，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學目標更吻合,，尤其要對后進生加強輔導,、關(guān)心、鼓勵,，及時表揚他們,，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。

以上是我近幾年物理教學工作心得,，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié),。在初中物理教學中，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學生進行心理素質(zhì)培養(yǎng),，對于學習程度不同,，甚至相差很多的學生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng),，對學生來說要達到的目的是：自覺·果斷·堅韌·自制,。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中,。

一,、培養(yǎng)學生的學習自覺性、果斷性與自信心,。

要使學生對學習物理有一定的自覺性,，首先要引導他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識,，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來,。 教師要根據(jù)學生的心理特點,，把學生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上,，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中,，從而抑制與聽課無關(guān)的活動,，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學生的情況,、授課時間等因素而及時調(diào)整,，這并不難做到。立足于大部分的學生,，引導他們注意各種生活中的現(xiàn)象,，針對這些現(xiàn)象，用所學的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因,。在不降低要求的情況下,，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋,，這對學生來說是容易接受的,，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。

二,、培養(yǎng)學生的堅韌精神和自制力

中學物理教學,，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程,，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規(guī)律,，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的,。 在課堂教學中，物理概念的形成,，單靠教師的灌輸,，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的,。但這只是單純的記住,，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解,，用自己的話把概念表達清楚,。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力,，特別是口頭表達,，多問幾個為什么，在學生的解答中,，了解掌握知識的深廣度,，訓練快速敏捷反應(yīng)的能力,。

讀了雷洪、王偉慶主編的《新課程理念下的初中物理創(chuàng)新教學設(shè)計》一文后,，我深受啟發(fā),，知道了物理教學要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的新理念,、新思想,、新方法。學生的探究活動由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化,。課堂教學要以人為本,，要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

通過學習感受到,，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化的學習方式，特別是提倡自主,、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人,，使學生的主體意識,、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學會在實踐中學，在合作中學,，逐步形成適合于自己的學習策略,。

要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”,，讓學生動腦,、動手、動口,、主動積極的學,，要充分相信學生的能力。但是,，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時,，教師要予以指導,。當學生的探究方向偏離探究目標時,，教師也要予以指導。作為一名物理教師,，如何緊跟時代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

一,、轉(zhuǎn)變觀念,，重新 定位角色

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學過程中應(yīng)擺正“教師為主導,、學生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變,。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的、多元化的,。

二,、終身學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學科的知識,，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學習,，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中。所以,，教師要學習這些新知識,，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學習人類社會豐富的科學知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力,、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。

在新課程內(nèi)容框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其他相關(guān)學科,，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務(wù)到和其他教師一起取長補短,。

三,、以人為本，創(chuàng)新教學模式

俗話說：教無定法,。在教學過程中,，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單一種固定的教學模式,。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素,，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊，博采眾法之長,，靈活選擇教學方法,。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式、范例式,、合作式的教學方法,。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學生的學習目的,、興趣、意志,、態(tài)度,、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng),，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持,、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學家的故事,，物理趣聞和物理史料,，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同 點,，引發(fā)認知沖突,，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較,、分類、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然,，更知其所以然,。

初二物理教學心得體會篇二

在九年制義務(wù)教育階段，物理課程的.教學不僅應(yīng)該注重科學知識的傳授和技能的訓練,，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,，而且還應(yīng)重視對學生終身學習愿望,、科學探究能力,、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學的構(gòu)建應(yīng)注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理,、從生活到物理的認識過程,，經(jīng)歷基本的科學探究實踐,，注重物理學科與其他學科的融合,，使學生得到全面發(fā)展,。

二（5）班共有學生55人,，其中女生26人；二（6）班共有學生54人，其中女生25人,；二（7）班共有學生60人，其中女生32人,。二（5）,、二（6）兩個班的基礎(chǔ)較好，有良好的學習習慣,；他們虛心好學,，有進取心；他們有明確的是非觀,，獨特的情感體驗,；他們有一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。二（7）班的基礎(chǔ)相對較差,，需要在以后的教學中多多關(guān)注,、多多幫助他們。

1,、本期教學內(nèi)容共有五章,，他們分別是：打開物理世界的大門、運動的世界,、聲的世界,、多彩的光、熟悉而陌生的力,。具體的欄目豐富多彩,，在迷你實驗室，你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗,；在實驗探究中,，有需要你動手動腦的物理實驗；通過討論與交流,，希望你暢所欲言,；信息窗為你提供自學的閱讀材料,；在請?zhí)釂?、實踐活動以及作業(yè)等欄目中將為你提供思考、實踐,、練習的空間,，你可以選做一些活動或練習。

2,、教材把促進學生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標,。在內(nèi)容上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用,。在學習方法上,，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手,、動腦的實際活動,，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

3,、教材從全面提高學生素質(zhì)的要求出發(fā),，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實際,、適當降低難度,，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能,。在處理方法上,，適當加強觀察實驗，力求生動活潑,，既有利于掌握知識,，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度,，使學生在學習物理的同時,，獲得素質(zhì)上的提高。

4,、教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難,、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索,，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系,。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性,。

5,、重點和難點

章節(jié)內(nèi)容重點和難點備注第一章：打開物理世界的大門

第一節(jié) 走進神奇

第二節(jié)探索之路

第三節(jié)站在巨人的肩膀上培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣?

第二章 運動的世界

第一節(jié) 動與靜

第二節(jié) 長度與時間的測量

第三節(jié) 快與慢

第四節(jié) 科學探究：速度的變化長度與時間的測量和物體運動的快與慢?

第三章聲的世界

第一節(jié) 科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

第二節(jié) 樂音與噪聲

第三節(jié) 超聲與次聲聲音的產(chǎn)生與傳播?

第四章 多彩的光

第一節(jié) 光的傳播

第二節(jié) 光的反射

第三節(jié) 光的折射

初二物理教學心得體會篇三

1、通過實驗探究,，初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件,、

2、了解樂音的特性,、

3,、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的應(yīng)用、

4,、知道防治噪聲的途徑,、

1、通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點,、

2,、探究并了解光的反射和折射的規(guī)律、

3,、通過實驗,，探究平面鏡成像與物的關(guān)系、

4,、認識凹面鏡的會聚作用和凸面鏡的發(fā)散作用,、

1、通過實驗,，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用,、

2、探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律

3,、了解凸透鏡成像的應(yīng)用,、

1、能區(qū)別固,，液和氣三種物態(tài),、能描述這三種物態(tài)的基本特征

1、從能量的角度認識電源和用電器的作用,、

3,、知道電流，會使用電流表,，知道串,，并聯(lián)電路中電流的規(guī)律、

4,、 了解家庭電路和安全用電知識,，有安全用電的意識、

難點：讓學生領(lǐng)悟科學研究的方法,，并能用所學研究方法探究問題

1,、激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生喜歡物理

2,、注意提優(yōu),，補差，同時促進中等同學的進步

3,、堅持"階段清",，及時反饋教學情況,，及時改進教學

5,、注重探究題的訓練

（附后）

初二物理教學心得體會篇四

（1）課前備好每一節(jié)課。只有認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，才能上好每一節(jié)課,。有的放矢,，站在長遠的角度看問題。認真鉆研新教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚。積極認真地向同組教師請教,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好,。備好課,，不但要對規(guī)律了如指掌，而且對實驗器材要清楚明晰,。如何突破重難點,，如何理解每一個知識點，如何用通俗易懂的生動事例幫助幫助學生對物理知識的掌握,，都是在備課時注意的問題,。

（2）組織好課堂教學。關(guān)注全體學生,，注意信息反饋，調(diào)動學生的學習物理的積極性,，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)又重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學物理的興趣,，圍繞學校教學模式，采取30+10的時間分配,，課堂上講練結(jié)合,，布置好作業(yè)，重視過程與方法的教學,。從一學期的教學情況來看效果較好,，學生的各項素質(zhì)有較大的提高。

（3）培養(yǎng)興趣,，關(guān)注全體學生,。物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初,，學生感覺難度較大,，學習信心不足，有的學生成績不理想,。這種情況應(yīng)從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā),。因為興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉,。教學中不生搬硬套,，不搞灌輸式教學、多讓學生參與課堂實驗和課外探究,，讓學生在探究中親身體驗和感悟,。在班級里提倡一種認真、求實的學風,，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。

（4）轉(zhuǎn)化后進生,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績,，首先要解決他們心理,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習產(chǎn)生興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學習中去。對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。（5）積極參加教研教改活動,。本學期學校開展了課堂觀察活動，要求每位教師走進同組教師的課堂,，選擇好一個觀察點后,，圍繞觀察點展開聽評課。我想在課堂教學組織上,，教師的語言,、提問的藝術(shù)上得到提高，因此,，每次教研活動我總在圍繞這幾個方面觀察其他教師的課堂,。如何使課堂變得輕松愉快，如何使學生快樂的學習,，這都是在教研活動中值得深思的問題,，不要讓公開課變成表演課，而是真正地探究優(yōu)良的教學方法,。

本學期物理教學,，雖然積極認真落實學校教學常規(guī),，努力完成教學工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化,；怎樣更好的提高學生學習興趣,；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為教育奉獻自己的力量,。

初二物理教學心得體會篇五

（一）重視知識與技能的形成

從《九年義務(wù)教育物理課程標準》中可看出,，知識和技能的深度和難度普遍降低，但面更廣,；從命題導向也可看出,，知識和技能仍是考查的一個重要內(nèi)容，但考查方式發(fā)生了很大變化,，不是考查知識和技能的機械記憶和套用,，而是通過具體情境，考查運用知識和技能靈活解決實際問題的能力,，考查獲取新知識的能力,。在新形勢和新要求之下，物理教師理應(yīng)主動適應(yīng)這種變化,。

（二）重視科學探究能力的形成,，重視探究過程的學習

充分認識科學探究的重要性，把它貫穿于物理教學的各個環(huán)節(jié),。

1. 探究活動的組織

在不同的學習階段,，教師應(yīng)選擇不同的探究內(nèi)容，明確某個探究活動可以培養(yǎng)學生哪些探究技能,，適當突出不同環(huán)節(jié)的探究活動,。在學習的最初階段，應(yīng)該選取較簡單的探究活動,，然后逐步深入,，最終使學生對于科學探究有比較全面、深入的經(jīng)歷,。在學生探究活動中,，教師應(yīng)該明確何時介入，何時需要提供背景資料或有關(guān)信息,，提供怎樣的信息等,，但不能剝奪了學生嘗試錯誤的機會。為了讓學生充分體驗探究的過程,，不要為了趕進度而在學生還沒有進行足夠的思考時草率得出結(jié)論,，應(yīng)該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論,。

2. 探究內(nèi)容和時間的安排

探究內(nèi)容選擇的原則：

（l）適度性原則,。探究的內(nèi)容既不能過于復(fù)雜,，需要太長時間進行探究；也不能太過簡單,，學生很容易得出結(jié)果,，失去探究的興趣。依據(jù)維果茨基的.最近發(fā)展區(qū)理論,，探究問題通過學生已有的知識,、能力的提取和綜合，可以進行探究并得到結(jié)果的,。

（2）趣味性原則,。探究教學應(yīng)發(fā)揮學生主體作用,，探究內(nèi)容必須能充分激發(fā)學生的內(nèi)在動機,，激起學生的探究樂趣、貼近學生的生活,、滿足學生的好奇心,，使學生有成就感。

（3）可操作性原則,。探究教學中探究的內(nèi)容應(yīng)是通過有步驟的探究活動可以得到答案的問題,。探究的結(jié)果與某些變量之間具有因果聯(lián)系，這種因果聯(lián)系在現(xiàn)有條件下可以通過探究活動來證明,。

探究教學的時間安排應(yīng)根據(jù)學校,、教師、學生的實際情況以及課程標準的要求,，靈活地安排學生的探究活動,。

3. 科學探究的評價

建議圍繞著科學探究的7個環(huán)節(jié)所對應(yīng)的基本技能進行考查評價，避免機械背誦七個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,，所設(shè)計的科學探究應(yīng)能真正考查學生的探究技能,。例如對牛頓第一定律探究實驗考查學生對實驗設(shè)計思想的理解，即為什么要控制小車在同一高度下滑,；為什么要選取不同粗糙程度的水平面來研究小車的運動,。

（三）重視實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

通過實驗培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生的學習熱情,；從命題導向中也可看出,，實驗考查要跳出以往通過推理解答實驗或死背步驟的怪圈，就必須著重考查學生平時的實際動手能力,，,。這充分體現(xiàn)實驗操作的價值，避免今后教學中的“紙上談兵”現(xiàn)象,，對實驗教學有積極的導向作用,。

除了教材中的演示實驗,、探究活動，物理教師還應(yīng)讓學生多做“試一試”,、“動動手”之類的隨堂小實驗,，鼓勵學生多做一些家庭小實驗，有效激發(fā)和保持學生的探究欲望,。

（四）關(guān)注科學技術(shù)社會的聯(lián)系,，培養(yǎng)對社會的責任，物理教學中應(yīng)重視滲透物理學與科學技術(shù),、社會的密切聯(lián)系,，一方面讓學生了解物理學在科學技術(shù)發(fā)展中的重要作用，另一方面引導學生關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展給社會帶來的負面效應(yīng),，增強學生的社會責任感和尊重客觀規(guī)律的科學態(tài)度,，樹立正確的價值觀。

首先,，提倡課堂教學,、活動和社會實踐相結(jié)合。物理教學不應(yīng)僅局限于課堂教學和書本知識和學習,，而是通過多種形式與課內(nèi)外,、校內(nèi)外的活動緊密結(jié)合，讓學生廣泛接觸生活和社會,。

其次,，提供多種信息，豐富物理課程內(nèi)容,。教師應(yīng)通過多種手段,，選取結(jié)合實際的事例，豐富和充實物理課程的內(nèi)容,，但教師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學時間內(nèi)塞給學生,，因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念。許多內(nèi)容可以精選,、精講,、點到為止，更多的內(nèi)容讓學生通過閱讀教科書和其他補充材料,、收集各種形式的信息,、調(diào)查研究和討論展示等方式學習。

（五）加強集體備課活動,，強調(diào)教學反思

認真參加集體備課活動,，加強對教材的研究與分析，聯(lián)系本校學生的學情，確定大致統(tǒng)一的教案和學案,，注重從學生對課堂教學中練習完成情況的集中反饋,，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時補充教學中存在的不足,，從而提高我校初中物理教學的總體質(zhì)量,。