每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

春教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1、理解詩(shī)意,，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī),。

2、感受古詩(shī)中朋友之間的友誼,，學(xué)會(huì)和同伴友好相處,。

3,、通過閱讀小圖,、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié),，通過一組圖片排序,，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力,。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅,，動(dòng)畫視頻,，配樂旋律一段。

【活動(dòng)過程】

一,、提問導(dǎo)入,。

提問：小朋友們，你們的好朋友是誰(shuí),？你們一起做過什么有趣的事情,？

古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢,？讓我們一起來看一下吧,。

二、欣賞古詩(shī),。

1,、觀看動(dòng)畫或ppt，初步感受古詩(shī)意境。

提問：故事中的兩個(gè)好朋友,，他們?cè)诟墒裁?？（幼兒回答?/p>

教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒,，作詩(shī),，兩人非常開心。幾天后,，李白要乘船回家了,，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白,。

2,、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩(shī),，請(qǐng)幼兒欣賞,。

師：故事里有一首小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵,，仔細(xì)地來聽一聽,。

提問：這首詩(shī)的題目是什么？作者又是誰(shuí),？

師：其實(shí),，這是一首贈(zèng)別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫的詩(shī),。接下來,，我給小朋友來解釋一下，這首詩(shī)的意思,。

3,、出示圖片或ppt，講解古詩(shī)大意（譯文口語(yǔ)化）,。

李白乘著小船將要離開的時(shí)候,，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子,，告別的聲音,。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊,。李白非常感動(dòng),，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深,，也比不上汪倫對(duì)我的情義深,。

4,、在初步理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩(shī),。

師：意思明白了嗎,？好，老師再來念一念,，這一遍,，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下,，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩(shī),。

三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀,。

師：你記住了哪一句詩(shī),？請(qǐng)你念一念。

1,、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩(shī),。

師：好，接下來,，請(qǐng)你們跟著老師,，整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué)，念一念,。

2,、請(qǐng)幼兒集體朗誦,。

3,、請(qǐng)幼兒分組朗誦。

4,、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦,。

5、配樂齊朗誦,。

四,、聯(lián)系生活，情感升華,。

提問：我們小朋友都有自己的好朋友,，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）

結(jié)束語(yǔ)：好了,，請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友,，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧！

附古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

春教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

《項(xiàng)羽之死》是人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第四單元里自主賞析的一篇文章,，本文雖是一篇文言文,，但所涉及的文言知識(shí)點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過自學(xué)掌握,；課文情節(jié)簡(jiǎn)單但生動(dòng),，故而內(nèi)容亦容易把握。

1．培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn),、明確重點(diǎn)字詞句,；借助書下注解和工具書解決疑難問題。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)分析人物形象,，要求學(xué)生在通讀課文,、理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上展開討論，提出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí),。

在教師的引導(dǎo)和組織下,，以學(xué)生的誦讀和自由討論為主，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

一,、導(dǎo)入新課

項(xiàng)羽是楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗者，劉邦是楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利者,。但是后人卻大多不以成敗論英雄,，項(xiàng)羽與劉邦相比獲得了更多人的追憶，有仰慕,、哀嘆,、同情與惋惜。他的故事被后人反復(fù)演繹在各種文學(xué)文本中,。那么同學(xué)們有無想過這其中的秘密在哪,？秘密主要就在我們今天所上的《項(xiàng)羽之死》這節(jié)文本中。（板書課題）

二,、初步感知課文,，檢查預(yù)習(xí)。

解決學(xué)生預(yù)習(xí)與閱讀中的字,、詞,、句方面的障礙

文學(xué)這事務(wù)本合文字與思想兩者而成。周作人《思想革命》

語(yǔ)言是一切事實(shí)和思想的外衣,。高爾基《和青年作家談話》,，《論文學(xué)》 所以要理解文本的基礎(chǔ)是弄清語(yǔ)言（以上過程約10分鐘）

學(xué)生討論。

引導(dǎo)學(xué)生要理解一個(gè)文學(xué)形象必須深入到文本中的情境中,，唯有深入,，才能深切感受,。文字不是靜默的，她有形有聲,！

我國(guó)民間戲臺(tái)上有副對(duì)聯(lián)：“三五步行遍天下,，六七人百萬(wàn)雄兵”，戲劇欣賞須想象,。

深入之法三：移情

楚歌：其特點(diǎn)是悲涼,。“楚歌悲遠(yuǎn)客,，羌笛怨孤軍” 唐 劉長(zhǎng)卿

問：此部分中項(xiàng)羽的形象是什么,？ 明確：勇猛無敵又自傲自尊。

問：這部分中有三“為”,，這三“為”體現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的心理,？

明確：項(xiàng)羽不存突圍之心，愿打一個(gè)痛快之戰(zhàn)給追隨他的部下,。更進(jìn)一步表現(xiàn)了他重情重義心理,。

補(bǔ)：文中一呼一叱的細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了項(xiàng)羽攝人心魄的聲威。烏江自刎部分

美在深情,、美在重義,、美在雄健、美在無懼

沒有渡烏江,，項(xiàng)羽最終選擇了自刎而死,，完成了一個(gè)圓滿的具體的美麗的瞬間。

不用多說什么了,。誰(shuí)都不難看出,，項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄,，死得氣勢(shì)磅礴,，驚天地，泣鬼神,，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起,，濁浪翻騰,。顯然，項(xiàng)羽的死是高貴的,。無論他是為什么死的,，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值,。

??

于是我們看到的便是這樣一個(gè)畫面：一只代表著英雄精神和高貴感的虎或豹,，在草原上孤獨(dú)地死去,，而一群代表著權(quán)欲和利欲的粗鄙的狼和平庸的羊，則一擁而上,，恣意踐踏著那只虎或豹,，然后每個(gè)人都扯下一塊豹皮或一根虎骨叼在嘴里，準(zhǔn)備回去邀功行賞,。而在不久之前,，他們是根本不敢看那只虎或豹的眼睛的。

這群狼和羊的首領(lǐng)是劉邦,。劉邦是他們的君,，他們的牧。補(bǔ)：偉大的孤獨(dú)者的最后決定是選擇死,。亞里斯多德：悲劇的功用可以凈化心靈,。

屈原：寧赴湘流，葬于江魚之腹中,。安能以皓皓之白,，而蒙世俗之塵埃乎。

英雄的完美謝幕——項(xiàng)羽之死

公元前202年,，中國(guó)歷史上上演了英雄主義的最完美一幕——垓下之戰(zhàn),。

美，首先就是那人性的激情澎湃,。記得當(dāng)初讀《趙氏孤兒》的時(shí)候,，心不止一次的被撼動(dòng)。像那些義無反顧地追求自我生存理想和價(jià)值原則的人們,，是人類永恒的英雄,。人性張揚(yáng)中的那種痛快淋漓，也許是埋藏在人類心中最本質(zhì)的沖動(dòng)與渴望,。人類在社會(huì)的發(fā)展和心智的進(jìn)化中,，這種快感也基本上喪失殆盡了——試問現(xiàn)在有誰(shuí)能真正體會(huì)得到項(xiàng)羽在烏江邊上大喝一聲“”時(shí)的恣意情懷，想必如暴風(fēng)驟雨,，摧枯拉朽,，滌蕩盡所有生前煩惱身后名。現(xiàn)在的我們連追尋這種快樂的勇氣也沒有了,。內(nèi)心被世俗所束縛,，標(biāo)準(zhǔn)由輿論在引領(lǐng)，甚至自己“何許人也”也要在別人口中需求答案,。而像劉伶那“幕天席地,、縱意所如”、像陶淵明“悟已往之不諫,，知來者之可追”,，更有李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”“將船買酒白云邊”,，難能因而可貴，我們這些蕓蕓眾生也只有高山仰止心向往之了,。因?yàn)樗麄兡侨诵缘募で榕炫?，所以我們崇拜?/p>

雖然這些人最終多半“潦倒”或者“失敗”，可是,，誰(shuí)能不說——就是項(xiàng)羽的死造就了項(xiàng)羽這個(gè)萬(wàn)世英雄,。如果借著一葉扁舟和幾多“江南才俊”,，即便“卷土重來”，項(xiàng)羽也不過就是一代君主罷了（多半也是昏君）,，更何況結(jié)果還“未可知”！項(xiàng)羽是質(zhì)樸的,，他張揚(yáng)著自己的性情,，因此他也是幸運(yùn)的,。其實(shí),，君主與英雄——世俗的成功，權(quán)力的擁有,，對(duì)于生命的意義是需要好好思量的,。想起在盧森堡參觀美軍二戰(zhàn)犧牲士兵陵園時(shí)的情景,，一排排一列列的墓碑，宛如威武整齊的列隊(duì),；而在墓地最高處的一個(gè),，一面美國(guó)國(guó)旗格外醒目,，那就是著名的巴頓將軍的葬處,。當(dāng)年，巴頓將軍率領(lǐng)第三軍團(tuán)所向披靡，可戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,，他卻只能和兩條愛犬打發(fā)時(shí)間,。有人說巴頓生來就是為了打仗的，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，他的生命也就失去了意義,，上帝就立刻召回他的戰(zhàn)神,。巴頓死于1945年12月。巴頓遺言死后依然要站立在自己的士兵之前,，現(xiàn)在他依然檢閱著自己的部隊(duì)和輝煌,。巴頓是英雄——成功了，卻失去了意義,；成功了,，卻黯黯拉下了帷幕——即便活著?？磥?，項(xiàng)羽真的是幸運(yùn)的。項(xiàng)羽這一刎,，是他人生的精華,，人性的精華，是絕世壯烈的英雄主義的精華,。項(xiàng)羽用自己的死讓自己波瀾壯闊的一生在高潮中謝幕,，完美的謝幕。

美哉,！多少年來,，垓下之戰(zhàn)被人們一次次描繪，一次次感嘆,。垓下之戰(zhàn)快成為純美的文學(xué)意象了,。

公元前202年，項(xiàng)羽與劉邦逐鹿中原，項(xiàng)羽被圍垓下,，兵困糧絕,。想想英雄末路之時(shí)，嘯聲咽咽,，楚歌四起,。歌曰：“九月深秋兮四野飛霜，天高水涸兮寒雁悲傷,。最苦戍邊兮日夜彷徨,，披甲執(zhí)戟兮孤立沙崗。離家十年兮父母生別,，妻子何堪兮獨(dú)宿空床??”直唱得個(gè)個(gè)鐵血男兒身心俱碎,，泣不成聲。項(xiàng)羽想必也自知眾寡懸殊,，當(dāng)虞姬獻(xiàn)舞進(jìn)酒時(shí),，忽然聽到楚歌四起，便知軍情有變,，于是飲酒賦詩(shī)：“力拔山兮氣蓋世,，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何,，虞兮虞兮奈若何,。”歌罷淚下,。而美人虞姬以歌和之：“漢兵已略地,，四面楚歌聲，大王意氣盡,，賤妾何聊生,。” 歌罷刎頸以別,，為的是讓項(xiàng)羽頹然的心再次振奮,，斷了牽掛，激起雄心壯志,。舞已盡,，人去矣，殞落在英雄的懷抱,。這樣壯闊慘烈的歷史背景下,，兵戈鐵馬，風(fēng)云叱咤,；卻上演了這樣極盡纏綿的愛情悲劇——一個(gè)純美的典型的文學(xué)意象,。

自古對(duì)英雄美人的感慨,，當(dāng)無出其右者吧！想想,，世上哪個(gè)男人能不渴望擁有這樣的情誼,，這樣的女子（何況還是美人）。項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)痛苦的面容,，兩千多年后仍舊如在目側(cè),。

記得上大學(xué)選修《美學(xué)論》時(shí)，老師講“悲劇美”是美學(xué)的一大分類,，因?yàn)樗赖贸志?、美得?dòng)人心魄、美又得讓人感悟更多生活的美,。而“喜劇”不屬于美學(xué)分類的一項(xiàng)。何況還有劉邦這個(gè)市井之徒的志得意滿相參照,，跟是讓無數(shù)世人感慨萬(wàn)千：“至今思項(xiàng)羽,，不肯過江東”。為什么這么多人都想讓項(xiàng)羽打敗劉邦,，我實(shí)在是搞不懂,！也許，就是因?yàn)檫@四面楚歌的悲悲切切的“美”,！

春教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，在清明節(jié)期間為幼兒設(shè)計(jì)一系列的相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過欣賞古詩(shī),、觀察圖片，初步了解古詩(shī)大意,。

2.能正確熟讀古詩(shī),。

3.了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.古詩(shī)教學(xué)的自制ppt,。

2.幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

活動(dòng)過程：

一,、入場(chǎng)：聽《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng),，感受古曲的氣氛。

二,、了解清明節(jié)的風(fēng)俗,。

1.請(qǐng)你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?

2.播放“清明介紹ppt”,，教師做相應(yīng)的小結(jié),。

3.小朋友說了很多清明節(jié)做的事,，我們看看其他人會(huì)做些什么呢?

教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,，也因此在清明前后,，人們的心情都比較難過和悲傷。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī),，初步了解古詩(shī)大意。

1.完整欣賞古詩(shī)兩遍,。

2.看背景圖,，初步了解古詩(shī)大意，幼兒看圖自由回答,。

3.句卡配對(duì),，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意。

(1)出示圖卡,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫面的匹配關(guān)系

(2)觀察圖片,，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。

四,、朗誦古詩(shī)

1.幼兒整體誦讀,。

2.記憶大考驗(yàn)兩遍。

3.幼兒跟讀兩遍,。

4.表演讀,。

5.古詩(shī)接龍。

五,、認(rèn)字活動(dòng)：學(xué)習(xí)“明”字并講述“明”的字源故事,。

“明”在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀,、明亮的意思,，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成,，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi),，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,，一般用為光亮之義,。

六、結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

《梅花》是一首五言律詩(shī),，作者是北宋詩(shī)人王安石,。這首詩(shī)從神態(tài)、顏色,、香味3方面描寫了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開出了雪白的花朵,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來,。全詩(shī)雖僅有20字,，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪,、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn),，贊美了梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的性格,。此詩(shī)意境幽遠(yuǎn),，為詠梅之佳作。大班幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展,，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過朗通,，感受古詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔,、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn),，知道“凌寒獨(dú)自開”的寓意,。

2．能按照古詩(shī)的的律、節(jié)奏有感情地明通,。

3．感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔,、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

自制課件《梅花》,、古等曲（漁舟唱晚）,、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天）。

【活動(dòng)建議】

1．結(jié)合課件,，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)的意境,，了解古詩(shī)的作者。

（1）引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容,。

（2）簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱,、作者。

教師：這首古詩(shī)的名字是（梅花）,，作者是北宋詩(shī)人王安石

2．請(qǐng)動(dòng)兒傾聽古詩(shī),，感受古詩(shī)特有的的律，了解古詩(shī)的主要含義,。

（1）教師有感情地朗通古詩(shī),，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節(jié)奏,。

（2）組織幼兒交流、討論,，了解古詩(shī)的主要含義,。

提問：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢,？你是從哪一句知道的,？哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)？怎樣理解這句詩(shī)的含義,？結(jié)合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思,，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里,，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來,。

3．鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩(shī),，感受古詩(shī)的的律美。

（1）引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律,、節(jié)奏,，和教師一起看圖朗通古詩(shī)。

（2）引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情,、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情。

（3）組織幼兒通過個(gè)人,、小組,、集體、配樂等形式進(jìn)行朗通表演,，體會(huì)古詩(shī)的意境,。

（4）組織“小詩(shī)人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩(shī),。

4．引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔,、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花,、為什么”進(jìn)行討論,、交流，感受梅花高潔,、堅(jiān)強(qiáng)的品格,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過圖片,，理解并感受古詩(shī)的意境,，初步學(xué)習(xí)古詩(shī),。

2、在音樂的伴奏下,，按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦,。

3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛之情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖60—14,，磁帶?；顒?dòng)過程：

一,、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面,。

1,、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時(shí)候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)

2、教師小結(jié)：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人,，看到了這些景象,，這位詩(shī)人寫了一首古詩(shī)，古詩(shī)的名字就叫《春曉》,。

二,、教師有表情的朗誦古詩(shī)。

1,、提問：古詩(shī)的名字叫什么?你聽到古詩(shī)里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”,、“眠”、“聞”等)

2,、幫助幼兒理解古詩(shī)大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了,，當(dāng)詩(shī)人醒來后,，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的,，不知道有多少花瓣被吹打了下來,。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩(shī),。

三,、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律,。

1,、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩(shī)2——3遍。

2,、再次欣賞錄音,，感受古詩(shī)的韻律：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩(shī)的,。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩(shī),。

4,、幼兒集體朗誦古詩(shī)，進(jìn)一步感受古詩(shī)的意境,。

四,、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《迎春花》。

春教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

1,、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),，理解古詩(shī)的意境。

2,、通過各種不同方法的學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角形,、圓形,、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件,。

教學(xué)過程：

一,、開始部分組織教學(xué)

二、基本部分

2,、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》

3,、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看,。(出示多媒體)

(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)

(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)

4,、我們一起來看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))

(1)小朋友,，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)

(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的.節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏,?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩(shī),。

三,、

1、

總結(jié)

2,、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸,、媽媽聽。

春教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

一、教材分析與學(xué)情分析

(一),、教材的分析

本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第十六課,。本節(jié)課是圍繞著“how do you go to school?（你怎樣上學(xué)？）這個(gè)題材展開多種教學(xué)活動(dòng)的一節(jié)課,。本節(jié)課的重點(diǎn)句型是,“how do you go to school?”在以前的課程中我們已經(jīng)學(xué)過單詞“school”,這一課進(jìn)一步地加深運(yùn)用和理解,。通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四種不同的交通工具為伸展,進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說,、讀,、交際等綜合素質(zhì)能力。

(二),、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,因此在課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)可以供學(xué)生發(fā)揮,在創(chuàng)造的活動(dòng),給學(xué)生更多的表現(xiàn)空間,因此在本節(jié)課上進(jìn)行了單詞的復(fù)習(xí),鞏固和加深印象,并進(jìn)行了句型的操練,培養(yǎng)了孩子的綜合能力,。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立:

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定,通過聽,、說,、讀、交際的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好初步的基礎(chǔ),。此外,根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求,現(xiàn)階段小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育,、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等三方面,。由此,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

三、教材處理: 根據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況,。首先給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍,用“good morning ”這樣的句型相互問候,然后用一首兒歌激活課堂氣氛,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。運(yùn)用情景教學(xué),使學(xué)生掌握所教授的新知識(shí)。通過分角色表演和情景對(duì)話,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固,。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

華而不實(shí)，光注重?zé)狒[的課堂,，這不是我們需要的,。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效,。有效即有效益、效率高,、效果好,。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師又能達(dá)到教學(xué)目的,，這才是我們追求的課堂,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣,。

“良好的開端是成功的一半”,。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要,。好說好動(dòng),，精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此,，一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達(dá)到事半功倍的效果,。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找,、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如：現(xiàn)有的課件,，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等,，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。

二,、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行?/p>

記得在教一年級(jí)的時(shí)候,，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢,。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快?？墒且欢螘r(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，考試成績(jī)也不怎么理想的,。

家長(zhǎng)覺得很不能理解的,，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，是他們誤解了數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題,。因此,，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要,，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n，怎樣參與課堂,，通過“提問,、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率,。

三,、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系

1、教師與學(xué)生的關(guān)系：

這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你,，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益,。

2,、教師與教材的關(guān)系：

我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，把握好教材的體系,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn),。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況,，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，上好課,。可是真的是說說容易做做難,，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材,，大家都是在摸索,，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候,，看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的,，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答,。

于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行,，結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題,，效果不靈,，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式,，不再提條件和問題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,，舉手的學(xué)生也多了,，效果比第一節(jié)課好得多。因此,，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn),，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

3,、學(xué)生和教材的關(guān)系

讓教材更加貼近學(xué)生,，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，教學(xué)要“以人為本”,。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，他們都是有思想的,，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子,，要裝著不懂,，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為課堂是主人,。

四、從練習(xí)談?dòng)行?/p>

1,、少而精,。

2、具備典型性,。

3,、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的`精華。

4,、題量適當(dāng),、恰到好處。

5,、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性,。

總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命,。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾,，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),，去除華而不實(shí)的花架子,，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思,，在實(shí)踐后反思,，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的,。