我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

科學(xué)無神論教育心得體會篇一

在日常生活中,，為了養(yǎng)成幼兒善于觀察的好習(xí)慣,，在班內(nèi)的自然角里，我引導(dǎo)幼兒觀察各種植物的形態(tài),、種子發(fā)芽,、苗兒成長以及小蝌蚪先長出兩條后腿然后長出兩條前腿、小尾巴慢慢不見了的生長過程。戶外活動時,，讓幼兒關(guān)注到身邊的一些自然現(xiàn)象：柳樹從發(fā)出嫩綠嫩綠的小芽到柳絮飛揚(yáng)，知道植物發(fā)芽是春天來臨的主要標(biāo)志之一。并提醒幼兒注意到天氣的變化,，以及為什么會刮風(fēng)、下雨等等，通過這些日常的觀察活動,，有目的地讓幼兒感知一些自然現(xiàn)象和自然規(guī)律,，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)自然界的變化和奇妙,。

二,、關(guān)注幼兒的興趣,，積極展開活動

當(dāng)孩子們能夠積極主動地去觀察周圍事物和現(xiàn)象的時候，教師就會發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多幼兒感興趣的事，教師要關(guān)注幼兒的興趣,，積極組織活動,，引導(dǎo)他們?nèi)フ_認(rèn)識,，并鼓勵幼兒全身心地參與到活動中去,，使之從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。如：孩子們對種在自然角中的大白菜非常感興趣,。于是,，我組織了一次科學(xué)活動――《有營養(yǎng)的大白菜》，活動之前,，我請幼兒在日常生活中了解各種各樣用白菜制作的食品,。活動中,，孩子們回憶并說出了平時見過的許多種白菜制作的食品,。在隨后的認(rèn)識白菜和剝白菜葉子的環(huán)節(jié)中，孩子們利用了多種感官對大白菜的外形特征及特點(diǎn)進(jìn)行了觀察,、體驗(yàn)和探究,。雖然，在我們的生活中,，白菜是那么的普通和常見,，但是在平時，又有幾個孩子摸過它,、探究過它呢,？因此，在活動中,，我設(shè)計(jì)了剝白菜葉子這個環(huán)節(jié),，就是為孩子提供一個親自動手來探索的機(jī)會。在探索中,，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于白菜的秘密,，比如：白菜葉子比較脆，白菜里面有點(diǎn)白,，外面有點(diǎn)綠,，越往里面葉子越小等等。最后我們還把剝下來的白菜葉子一起送到了食堂,，讓孩子們體驗(yàn)到了參與勞動的光榮和喜悅,。《有營養(yǎng)的大白菜》這個活動,，教學(xué)內(nèi)容看起來比較普通,，但是孩子卻能從中受益，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),。通過認(rèn)識有營養(yǎng)的大白菜――這種我們平時最常見的蔬菜,，激發(fā)了幼兒對周圍事物的好奇心及探究的欲望。

最常見的事,，往往是最容易忽視的事,。教師應(yīng)關(guān)注幼兒的興趣,，因勢利導(dǎo)，滿足孩子的需要,，而不是帶著成人的偏見,，來阻擋孩子們的興趣。

三,、激發(fā)好奇心,，培養(yǎng)幼兒的問題意識

孩子天性好奇、好問,。幼兒的科學(xué)教育,，應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒在日常生活中提出的各種問題。赫胥黎說過：“假如由于提出了一些愚蠢的問題,，而沒有遭到斥責(zé)和阻止,，一個幼兒在智力上的求知欲就會是無限的；他也肯定會慢慢地而又穩(wěn)固地積累知識,，并采用提問這種方法來發(fā)展思考能力?！币虼?，我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一種鼓勵提問的氛圍，并引起幼兒對自己問題的探究,，為他們解決這些問題創(chuàng)設(shè)條件,。例如：我在自然角建立了觀察記錄本，目的是讓幼兒學(xué)會主動地觀察,、發(fā)現(xiàn)并提出問題,。孩子們每天都在認(rèn)真地記錄著植物的生長變化情況。但是,，經(jīng)過一段時間后,，我發(fā)現(xiàn)幼兒雖然能觀察到植物的生長變化，但是主動提出問題的孩子卻很少,。孩子如果不能把發(fā)現(xiàn)的問題表達(dá)出來,，就很可能錯過了進(jìn)一步探索的.機(jī)會，于是我就鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn),，并提出問題,，果然收到了比較好的效果。比如：有的孩子觀察到蒜種在土里和水中,，經(jīng)過一段時間后,，它們的生長情況發(fā)生了很大不同，便問到：“為什么種在土中的蒜和種在水中的蒜長得不一樣高呢,？”這一問題引發(fā)了幼兒對植物生長的好奇和探究活動,。又有的孩子觀察到了小麥的須根和大豆的植根,，問：“看，都是根,，它們怎么長得不像呢,？植物的根有什么用處？”小朋友便你一言我一語地討論起來,。這樣,，一個關(guān)于“根”的活動便產(chǎn)生了。孩子們通過翻閱圖書,、上網(wǎng)查找資料,、做實(shí)驗(yàn)、討論如何為植物澆水,、施肥等一系列活動尋找到了問題的答案,，并充分體驗(yàn)到了解決問題的過程。

四,、親近自然,，讓幼兒在游戲中積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力

變幻莫測,，奧妙無窮的大自然就是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最佳場所,。大自然帶給我們的風(fēng)、雪,、霧,、雨……都是送給孩子們最好的禮物。孩子們用它們做游戲――堆雪人,、打雪仗,、放風(fēng)箏、玩泥巴……感受,、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙,。幼兒這些親近大自然的方式是一種天性和本能的表現(xiàn)，我們應(yīng)該尊重幼兒的這種本能,、興趣和需要,，讓他們在與自然的接觸中充分地表達(dá)、表現(xiàn),。在班里,，當(dāng)有的孩子說起在農(nóng)村爺爺奶奶家能快樂地玩泥巴時，很多孩子都投去了羨慕的目光,。于是我就組織了一次以科學(xué)為主的綜合活動――《玩泥巴》,，我和孩子們一起做“捏泥人”的游戲，并用各種各樣的方式探索和發(fā)現(xiàn)泥土中蘊(yùn)藏的奧秘,。我們一起用小水桶打水和泥,，感知泥土的特性以及含水與泥土濕度之間的關(guān)系,。孩子們活好泥后，又用找到的樹枝,、樹葉,、石子等天然材料做成了工藝花瓶、好吃的水果,、風(fēng)味點(diǎn)心,、泥娃娃、可愛的小動物等等各種造型,，并自發(fā)的玩著各種富有想象力的游戲,，這些都是孩子們創(chuàng)造力的表現(xiàn)。整個活動自始至終都以游戲的形式進(jìn)行,，孩子們從中充分體驗(yàn)到了接觸大自然的樂趣,，獲得了有關(guān)泥土的知識，發(fā)展了探索和創(chuàng)造能力,。

愿我們多利用身邊的事物和現(xiàn)象,，從孩子們的關(guān)注點(diǎn)和興趣出發(fā)，把他們引上科學(xué)探究之路,。讓每個孩子都真真切切地感受到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn),，科學(xué)就在身邊。為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,，成長為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的新一代打下必要的基礎(chǔ)。

科學(xué)無神論教育心得體會篇二

科學(xué)學(xué)科有其本身的特殊性,，轉(zhuǎn)變育人觀念,，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識,，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī),，提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),?？茖W(xué)老師任教的課程內(nèi)容包含物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科,、生物學(xué)科,、地理學(xué)科等知識，如果不在課堂上下功夫,，那么課后根本就沒有時間去補(bǔ)救,，唯獨(dú)提高課堂教學(xué)效率是真辦法。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。為上好課,，我做了下面的工作：

一、做好課前準(zhǔn)備,，備好課,，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣教,。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

二,、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三,、小學(xué)階段的學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

四、積極參與聽課,、評課等教研組活動,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，補(bǔ)己之短,，提高教學(xué)水平。

五,、 培養(yǎng)多種興趣愛好,，向?qū)W生介紹一些好書，不斷擴(kuò)寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要自己,，學(xué)習(xí)新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高業(yè)務(wù)水平,，更好的為學(xué)生服務(wù),。

科學(xué)無神論教育心得體會篇三

一、豐富一點(diǎn)

“豐富一點(diǎn)”主要指的是教學(xué)方法的多樣性,。我們不僅要讓學(xué)生知道一些事物的道理,，更應(yīng)該在教學(xué)上做到多管齊下、多法并舉,，試著引導(dǎo)學(xué)生逆向思維一題多解,。例如：在學(xué)“快與慢的時候”我找了班里的兩位同學(xué)比賽賽跑，從而激起學(xué)生積極思考怎樣比較物體運(yùn)動快與慢,，然后再讓大家設(shè)想自己已經(jīng)跑了5000米了,，這時候你跑的速度會怎樣?學(xué)生自然會聯(lián)想到速度會越來越慢，之后再啟發(fā)學(xué)生逆向思維,，那如果你跑100米的話，你的速度會怎樣變化呢?如此學(xué)生就會很容易理解速度的變化;在學(xué)習(xí)“樂音與噪聲”的時候我準(zhǔn)備了很多的教具,，其中有一把我自己的吉他和實(shí)驗(yàn)室的鐘罩學(xué)生很感興趣,，都想上來做我的實(shí)驗(yàn)助手，我就利用學(xué)生這個心理對學(xué)生說：“過會我提問誰能最先回答出來那就上來幫我”于是接下來學(xué)生的聽課積極性都特別高,，在講到噪音的防治的時候,，我敲了一下音叉之后就讓學(xué)生討論怎樣才能讓這個聲音變小呢?要利用我?guī)淼膶?shí)驗(yàn)儀器，于是學(xué)生就都互相看著實(shí)驗(yàn)儀器討論思考,，很快就得出了完整的答案,，那一節(jié)課整堂課學(xué)生都在“嗷嗷直叫”。在學(xué)習(xí)“光的直線傳播”的時候,，我利用很多實(shí)驗(yàn)證明了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,，然后就啟發(fā)學(xué)生：光的直線傳播它會導(dǎo)致那些自然現(xiàn)象呢?然后學(xué)生討論,，加上我的引導(dǎo)，學(xué)生最后完全明白并且還有很多同學(xué)會拓展知識的應(yīng)用范圍了,。因此,，我們在課堂教學(xué)時應(yīng)該更具本節(jié)課不同形式的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，采取不同的新奇事物,、思想,、啟發(fā)方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而不是一成不變的采取一種方式和方法來教學(xué),。有一句話大家都懂的——山珍海味吃多了,，也會吃膩的。所以我們要在課堂上時不時的給學(xué)生一些新鮮感,，給學(xué)生換換口味,，不要給學(xué)生千篇一律的枯燥課堂，而要給學(xué)生千變?nèi)f化的新鮮課堂,。

二,、實(shí)用一點(diǎn)

的字。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看不清字是什么原因?學(xué)生積極討論后,，得出結(jié)論——黑板由漫反射變?yōu)殓R面反射,，所以看不清上面的字了。為了提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，提問或者是啟發(fā)也要勁量貼近生活,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題,。像在學(xué)習(xí)“光的折射”時,，演示完一些實(shí)驗(yàn)后學(xué)生還感覺不過癮，我也感覺這些實(shí)驗(yàn)貼近生活的較少,，于是就用一根線拴著一個橡皮泥,，放入水中找學(xué)生上來用筆插橡皮泥，要求學(xué)生只差一次,，看誰能插到,。結(jié)果上來十幾個學(xué)生，就一個插中的,，于是我就引導(dǎo)全體學(xué)生思考為什么差不中呢?然后結(jié)合光的折射的規(guī)律學(xué)生討論,，最后在我的啟發(fā)下得到結(jié)論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個結(jié)論后都感覺甚是新奇,，我就抓緊再次引導(dǎo):“如果你在河邊插魚,，那你該怎樣做?”隨著問題的提出，學(xué)生的主體意識被調(diào)動起來，在解決問題的過程中,，更加明確了物理知識的應(yīng)用價(jià)值,，這種認(rèn)識會進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生探索知識的興趣和動力。

三,、趣味一點(diǎn)

1.趣味游戲,，活躍課堂

好玩是人的天性，利用學(xué)生喜歡做游戲的心理,，賦予枯燥乏味的課堂以“生命”,，使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中去。例如在“力”這一節(jié)課,，我拿了一個握力計(jì),，在講到力的大小是就讓每一個學(xué)生都測一下握力是多少，然后選出班級里的大力士,。在上“天平的使用”這一節(jié)時,，我先找一個同學(xué)然他選一個物體拿到講桌上，讓他自己動手測量一下他選的物體的質(zhì)量,，然后向后面數(shù)數(shù),，數(shù)到他測質(zhì)量的最后一位數(shù)的同學(xué)，然后那位同學(xué)到講臺演示一下他自己選的物體測質(zhì)量,，下面的同學(xué)指正他的錯誤之處,。這樣就充分調(diào)動起學(xué)生的積極性了，并且還鞏固了知識,。

2.自制教具,，動中感悟

自制物理演示教具，更容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀化,，內(nèi)容的具體化、形象化,，是物理教學(xué)生動活潑,、凝聚力強(qiáng)，從而為學(xué)生感知,、理解和記憶,、應(yīng)用物理知識，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件,。

3.拓展趣味知識

有的時候如果我們在課堂上適當(dāng)添加一些比較有趣的知識或?qū)嶒?yàn)，那學(xué)生的好奇心會被充分調(diào)動起來,。在學(xué)習(xí)“來自地球的力”快下課的時候,，我給學(xué)生說了一個比較有趣的事：“如果把地球從一端向下挖洞，一直挖穿另一端，然后再其中一端向里扔一個小球,，那小球會怎樣運(yùn)動?”學(xué)生結(jié)果都回答從另一端出去,，于是我就趕緊告訴他們答案，結(jié)果學(xué)生都很驚訝,，感到很不可思議,，我就趁機(jī)告訴學(xué)生：“如果大家好好學(xué)習(xí)物理，等到高中就會明白了,，如果不好好學(xué)習(xí),，你可能一輩子也不會明白的!”在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的密度”的時候，我適時的問學(xué)生：“世界上什么東西密度最大?”學(xué)生就喊了：“鋨”,。我問他們你們怎么知道它的密度最大?“密度表里它的密度最大,。”“老師就告訴你們吧,，其實(shí)咱的密度表是缺少很多種物質(zhì)的,，密度最大的物質(zhì)是黑洞，跟小米粒這么大的黑洞,，一艘萬噸巨輪都拉不動!學(xué)生都傻了眼了,，感覺太神奇了，于是我就鼓勵學(xué)生上網(wǎng)上查查相關(guān)資料,。為了使課堂上有更多的趣味知識,，我每次課前都查閱相關(guān)資料。因?yàn)?，我覺得這樣不僅能激起學(xué)生的好奇心,，還能拓展學(xué)生的知識面，我們要教的知識不能僅僅局限于課本上的知識,。

你希望課堂上學(xué)生積極響應(yīng),，積極思考嗎?你希望學(xué)生喜歡你嗎?那課堂上就多一點(diǎn)變化，多一點(diǎn)實(shí)在,，多一點(diǎn)趣味吧!

科學(xué)無神論教育心得體會篇四

教育的題材應(yīng)當(dāng)來自生活自身,，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂，離開生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有生長,，也就沒有教育,。小朋友年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)貧乏,，往往通過感知和依靠表象認(rèn)識事物,，幼兒的科學(xué)活動也是在周圍事物的互動中完成?！毒V要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。”科學(xué)教育生活化,，生活問題科學(xué)化已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)改革的方向,。因此，在幼兒科學(xué)活動中,，我們應(yīng)都以生活化的方式活動,，使幼兒體會科學(xué)在身邊，感受科學(xué)的趣味與價(jià)值,，讓幼兒對科學(xué)發(fā)生親切感,，有益于幼兒發(fā)現(xiàn)、理解,、探索和應(yīng)用科學(xué),。

科學(xué)源于生活，啟于生活,，生活是科學(xué)教育的源泉,，科學(xué)教育直根于幼兒的生活。幼兒的思維是以具體形象思維為主,，這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也要求幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容取于幼兒生活,，因此在選擇科學(xué)教育的餓內(nèi)容時，就應(yīng)以幼兒的社會生活為基礎(chǔ),，抓住幼兒身邊的事物來組織活動,。如：幼兒園、社區(qū)公園,、超市,、學(xué)校、理發(fā)店等,，這些周邊的環(huán)境都是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的很好的場所,，秋天的時候，我們和小朋友一起走進(jìn)身邊的公園,，觀察樹葉的變化,，，小草枯黃,，可以讓小朋友走進(jìn)超市,，自身為家長購買東西，在自身觀察,、探索,、討論、交流和操作的過程中發(fā)展多種能力,?；顒邮业沫h(huán)境也是科學(xué)教育的資源,，門上的鎖、空調(diào),、電扇等，都是科學(xué)教育的資源,，這些來自幼兒生活的活動,，小朋友們都會非常樂意接受，活動的效果也非常好,。

記得一次,，我們在戶外活動時小朋友們發(fā)現(xiàn)了地上很多的葉子，婷婷喊了起來：“好多的桑葉,?！蔽揖秃蛶讉€小朋友一起問：“到底是什么？這里有桑樹嗎,？你們想想這是什么地方,？”于是，小朋友就與邊上的同伴商量,，并在周圍尋找答案了,。不一會兒，他們就找到答案了,，原來這個葉子是,，上面的葡萄樹上掉下來的，和桑葉長得有點(diǎn)相同,，小朋友們都認(rèn)為是桑葉了,。假如小朋友身邊沒有這樣好的教育資源，那么小朋友也就不會有這么大的興趣,，這么主動地參與活動了,。老師千萬不要錯過身邊一些好的教育資源，一定要和時地對幼兒進(jìn)行教育,。

科學(xué)活動中的開始,，我們一般都是從小朋友感興趣的問題入手的，而且活動的內(nèi)容都是比較熟悉的,，那么小朋友的積極性也就很好地調(diào)動了,。例如：在一次數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識左右”，我開始就直接說：“小朋友,，你們喜歡和老師做游戲嗎,？那請你舉起你的手，因?yàn)樯钪幸话阈∨笥讯际橇?xí)慣用右手來做事情的,，于是我就馬上說：“你們剛剛舉的就是右手,?！蹦悄阒懒硗庖恢皇纸惺裁磫幔啃∨笥褌凂R上說：“左手”,。這樣一會小朋友們就能區(qū)分出左右了,，還讓小朋友找出像左右手一樣的朋友，進(jìn)一步鞏固對左右的認(rèn)識,。在開心,、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)知識，小朋友是多么的喜歡呀,！

一般我們以前的科學(xué)活動,，總是老師先講方法，然后才讓小朋友們?nèi)プ?。這樣幼兒比較不自由,，必需跟著老師制定的計(jì)劃來做，比較被動,。在一些日?；顒又行∨笥咽潜容^自由的，他們可以自由地玩,，那么老師可以觀察,，并給予小朋友一定的指導(dǎo)。

一次我們戶外活動回來,，可是洗手時卻沒有水,，小朋友就三三兩兩地在說：“水怎么會沒有的？是不是用完了,？”然后我就和小朋友一起討論：沒有水會怎樣,？通過交流，讓小朋友知道要節(jié)約用水,，沒有水,，就給我們的生活帶來不方便。還讓小朋友回家后把沒有水以后的情況畫下來,，本次活動給小朋友留下了深刻的印象,，小朋友的心中也意識到了水的重要性。

科學(xué)教育活動不能僅僅在于老師組織的正規(guī)活動,，應(yīng)貫穿于小朋友的一日活動中,。老師要隨時捕捉學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：吃點(diǎn)心時,，可以問餅干是什么形狀的 ,，用什么做成的、什么口味的,。小朋友帶來的糖果,，實(shí)物我們也可以進(jìn)行分類,，品嘗，制作,，一系列的活動過后,，小朋友對于學(xué)習(xí)也就更感興趣了。

在教學(xué)活動中,，教師往往有這樣的體會,，花了大量的時間和精力備課、制作教具,、準(zhǔn)備資料，可效果不一定令人滿意,。這就要求我們的老師做有心人,，盡量給小朋友 “活”的教育，善于抓住日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象對幼兒進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo),。如：一次在午睡起床的時候,，我在弄窗簾，發(fā)現(xiàn)彬彬趴在窗邊,，就問：“在做什么呀,？”“老師，窗戶的玻璃可以寫字,?！逼渌∨笥褑枺骸盀槭裁纯梢詫懽郑俊薄坝兴?！”“那水從哪里來,？”“哪個小朋友知道的？”一會,，活動室里,，小朋友的討論聲沸騰了里起來，雖然小朋友吃點(diǎn)心,、起床的時間慢了,，還影響了午間操，但他們很主動地在討論問題,，作為老師也以阻止嗎,？一旁觀察，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，才是必要的,，他們自身的知識也就無形中掌握了。

教育在幼兒的生活中,，教育是生活的一局部,。生活是教育的內(nèi)容,，也是科學(xué)教育的重要途徑。生活不只僅是幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),，認(rèn)識周圍世界,、獲得知識，也培養(yǎng)了幼兒真正的探索動機(jī),，好奇心,、探索欲望，提供了前提和背景,。因此,，在教育過程中一方面要關(guān)注幼兒最關(guān)心或者與幼兒有直接聯(lián)系的實(shí)際生活，采用觀察,、探究,、實(shí)驗(yàn)和操作的方法，激發(fā)幼兒知,、情,、意的全身投入，另一方面,，要不時地?cái)U(kuò)大幼兒的生活空間和活動范圍,，激發(fā)幼兒廣泛的興趣和求知欲望，堅(jiān)持與延伸幼兒的好奇心和求知欲,。這樣我們的教育才是科學(xué)的,，才會讓更多的小朋友喜歡。

科學(xué)無神論教育心得體會篇五

此次我借小學(xué)科學(xué)國培計(jì)劃的良機(jī),，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，收益頗多，下面就簡要的談?wù)勈斋@,。

一,、課程性質(zhì)的理解

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質(zhì)的課程,。它跨學(xué)科,，綜合性極強(qiáng)，需要教師有極強(qiáng)的綜合素質(zhì),。必須通過平時積極的學(xué)習(xí)才能夠駕馭好這門課程,。

二、基本理念的理解

1,、人人都能學(xué)的科學(xué)

科學(xué)不是科學(xué)家的專利,，也不是部分大腦聰慧學(xué)生的專利，每一名普通學(xué)生只要通過教師的引導(dǎo)，自己積極動手,、動腦參與,，都能學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū),、民族,、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別,、天資等方面的個體差異,，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。

2,、學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)

科學(xué)知識,、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個層面,，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中,。

3、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)

在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性,，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題,。

4.以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略,，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果,。

5.科學(xué)課程具有開放性

學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭、社會,、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的.多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合,。

三,、設(shè)計(jì)思路的理解

1、小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨;重視科學(xué),、技術(shù)與社會的相互關(guān)系;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式;強(qiáng)化評價(jià)的診斷,、激勵與發(fā)展功能。

2,、小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開設(shè),。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接,。

3,、課程通過三條主線，即科學(xué)知識、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度,，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會貫通。

4,、課程從物質(zhì)科學(xué),、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識,。

縱觀標(biāo)準(zhǔn),，主要要把握科學(xué)的性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。而教學(xué)活動中,，主要以探究式的教學(xué)為主,，其中教師應(yīng)該明白教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,，而學(xué)生才是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。

科學(xué)無神論教育心得體會篇六

此次我借小學(xué)科學(xué)國培計(jì)劃的良機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，收益頗多,，下面就簡要的談?wù)勈斋@。

一,、課程性質(zhì)的理解

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程,，是一門具有活動性質(zhì)的課程。它跨學(xué)科,，綜合性極強(qiáng),，需要教師有極強(qiáng)的綜合素質(zhì)。必須通過平時積極的學(xué)習(xí)才能夠駕馭好這門課程,。

二,、基本理念的理解

1、人人都能學(xué)的科學(xué)

科學(xué)不是科學(xué)家的專利,，也不是部分大腦聰慧學(xué)生的專利,，每一名普通學(xué)生只要通過教師的引導(dǎo)，自己積極動手,、動腦參與,，都能學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū),、民族,、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別,、天資等方面的個體差異,，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ),。

2、學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)

科學(xué)知識,、科學(xué)思想,、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中,。

3,、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)

在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題,。

4.以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來,，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果,。

5.科學(xué)課程具有開放性

學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭,、社會,、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的.多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合,。

三、設(shè)計(jì)思路的理解

1,、小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨;重視科學(xué),、技術(shù)與社會的相互關(guān)系;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式;強(qiáng)化評價(jià)的診斷、激勵與發(fā)展功能,。

2,、小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開設(shè),。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)科目的聯(lián)系,，也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接。

3,、課程通過三條主線,，即科學(xué)知識、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度,，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會貫通。

4,、課程從物質(zhì)科學(xué),、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識,。

縱觀標(biāo)準(zhǔn),，主要要把握科學(xué)的性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。而教學(xué)活動中，主要以探究式的教學(xué)為主,，其中教師應(yīng)該明白教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴，而學(xué)生才是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。

科學(xué)無神論教育心得體會篇七

時光飛逝,，一年的時間很快的就這樣過去了，在初為人師的三年里,，讓我既體會到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感,，又感覺到了教師工作的艱辛和勞累?；仡櫲甑墓ぷ?，我收獲頗多，下面我就來談一談我這一年在工作上的收獲,，愿和各位老師共勉,。

以前我一直認(rèn)為，只要專業(yè)知識水平到達(dá)一定程度就可以當(dāng)好老師了,，其實(shí)不然,。教育不是一個簡單的知識傳授過程，其實(shí)是兼有教書育人的過程,，所以只靠專業(yè)知識是無濟(jì)于事的,。為了使新教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。新教師要走的路還很長,，在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗(yàn)的積累,。

有人說“好的開始,，是成功的一半”。我想這也是新教師在教學(xué)實(shí)踐中必須牢記的準(zhǔn)則,。在第一堂課上,，你要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象,，這將會對今后的教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果,。以我自己的親身經(jīng)歷為例：去年我接手的是五年級語文，班主任在向我介紹班級情況的時候,，就嚴(yán)肅地和我說,，千萬不要對著學(xué)生笑，一定要對他們“兇”,。剛開始我也有點(diǎn)發(fā)愣,，但在以后的教學(xué)過程中,，我逐漸體會到：其實(shí)這個“兇”，就是指教師必須先樹立威信,。打個比方,，你要在上課鈴聲未停之前到達(dá)教室門口，注視全班,。目光要犀利,、靈活而有神，以便讓學(xué)生盡快安靜下來,。如果還有人打鬧,，可以用一種期待的目光"盯"住他。千萬不要傻乎乎地直接開始上課,。我曾經(jīng)就有過這樣的教訓(xùn),，結(jié)果一節(jié)課下來，班級里亂糟糟的,，更不用提什么教學(xué)效果了,。一旦學(xué)生安靜下來，你要使出渾身解數(shù)盡可能地展示自己的特長和才能,。語言要生動活潑,，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀,，講解要深入淺出,，教態(tài)要落落大方，表情要富于變化,。另外,，對于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎品,、小競賽,，會讓學(xué)生覺得鮮活。小故事,、小笑話,、小謎語會讓學(xué)生感到快樂,?？偠灾吆玫谝徊?，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你,，佩服你，那么以后的路就順暢多了,。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué),，在我們班“留守兒童”的比例已經(jīng)占到了80%,。這些孩子的父母大多外出打工，孩子則由家中的老人或親戚代為撫養(yǎng),。由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo),，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動性和自覺性都很不理想,。最嚴(yán)重的是,，很多學(xué)生都對自己缺乏信心。上課的時候很少有學(xué)生會積極主動地舉手發(fā)言,，就連成績比較好的學(xué)生也是一樣,。

暖。你要細(xì)心觀察學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并及時予以鼓勵、表揚(yáng),。如果你能不經(jīng)意地說出某個學(xué)生的一件值得稱道的小事,，他受到的鼓勵將是非常大的。不知哪個激進(jìn)的教育家說過,，有時候我們對待孩子,，要“昧著良心說好話”。初聽這句話,，覺得有些偏激,，細(xì)想想，如果出于愛,，出于從心底里的賞識,，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”,，有時真的能奏奇效,。

作為新教師，如何提高教學(xué)質(zhì)量,，恐怕是令大家苦惱的問題,。幸運(yùn)的是，每個學(xué)校都會為新老師指定一個指導(dǎo)教師,。在一年的試用期中,，指導(dǎo)教師將會對你的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果,，有個全面的指導(dǎo)和評價(jià),。一般情況下，指導(dǎo)老師都是平行班的老師,。所以,，每上一堂課之前,，你可以先去聽聽指導(dǎo)教師講課。當(dāng)然,，聽課時不但要“知其然”,，還要琢磨其“所以然”。琢磨不出其中的妙處時,，可以虛心向老教師請教,，然后再來準(zhǔn)備自己的課。但是,，自己的課不一定全盤照搬老教師的設(shè)計(jì),，但一定要向老教師談一談你的設(shè)計(jì)意圖，征求她的意見,?；蛘吣憧梢匝堉笇?dǎo)教師去聽你的課，請他給你的教學(xué)成敗把把脈,。千萬不要懼怕指導(dǎo)教師的聽課,，其實(shí)她的每一個聽課，都是你不斷進(jìn)步的機(jī)會,。同時,，堅(jiān)持聽課，你也可以聽其他老師的課,，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高自己的基本功,。在平時認(rèn)真閱讀有關(guān)學(xué)科的雜志和書刊，把好的方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,，不斷的反思和總結(jié),，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

這一年來,，從陌生到熟悉,，我開始融入到學(xué)校這個集體中，在和教師前輩一起工作的日子里,，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn),、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無限的溫暖,，這般鮮活地看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧,。與他們相比，我自愧不如,。一年,，僅僅只是一個開始,，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn),，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，但“吾將上下而求索”。最后,，衷心感謝教育局的關(guān)心以及蓉浦學(xué)院組織的各種培訓(xùn)活動,，讓我們新教師能快速地成長起來。