小學五年級語文新課標教案篇六

一,、教材解讀：

二,、教學目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學會本課2個生字,，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,，教育學生不忘缺水之艱難,，珍惜水資源。

三,、教學重難點：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,，學習本文,，理解課文中的關于“我們”對于水的渴望之情，體驗缺水時人們盼水,、用水的心情,，是一個難點，教育學生不忘缺水之艱難,，珍惜水資源,。

四、教學準備：多媒體課件

五,、總課時：二課時

第一課時

一,、教學內(nèi)容：

初讀課文

二、教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

三、教學過程：

一,、揭題談話：

1,、板書：水

2、看了這個題目,，你有什么問題想問嗎?

師：我們知道,，水是生命之源，盡管有時候水也會給人們帶來災難,，但是,，更多的時候，人們是需要水的,，特別是缺水一些的地方,，水就成為了一種極為珍貴的東西了。

作者生活在缺水的地方,，小時候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

二,、初讀課文，讀通課文

(一)學生自由讀課文

1,、畫出課文中的生字,，讀準字音，把課文讀通順,。

2,、讀懂課文每一個自然段，用自己的話概括課文各個自然段的內(nèi)容,。

(二)檢查初讀課文

1,、出示生字詞語，指名朗讀,。

勺子 膝蓋 水窖 儲藏 鑰匙

2,、指名分段朗讀課文

(讀通課文，指導讀好長句,。)

三,、再讀課文，理清條理

1,、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?

2,、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

3,、交流：

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西,。”這句話來寫的,。

從下面幾個方面來寫的：

(1)挑一擔水要走十公里路,，排一個小時隊;

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個澡;

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂,。

四,、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段，思考：

(1)“珍貴”是什么意思?作者說,，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關的句子,，好好讀一讀。

(2)交流,，出示句子：

我們一個村子的人吃水,，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊,，才可以挑上一擔回家,。

讀一讀句子，體會水的珍貴,。

“請我喝酒不如請我喝水”

你是怎么理解這一句話的?

五,、課堂小結(jié)：

水，對于我們來說實在算不了什么,，因為太多了,。但是同學們，你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊,。如課文中所說的,，在哪些地方,，水實在是很珍貴的東西。

讀完了課文,，你會有更深讀了解的,。

六、作業(yè)：

抄寫生字詞語,。

第二課時

一,、教學內(nèi)容：

精讀課文

二、教學目標：

1,、精讀二,、三兩段，通過對課文的閱讀,，對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫,，認真加以體會，感受缺水之苦,。

2,、有感情朗讀課文。

3,、懂得水是生命之源,，要珍惜水資源。

三,、教學過程：

一,、復習導讀

課文是圍繞那一句來寫的，從幾個方面來寫水的珍貴的的?

在如此缺水的情況下,，我們最盼望的是什么?為什么?

二,、精讀課文第二段

1、默讀第二自然段,，畫出能夠體現(xiàn)“水,，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,，加深感受,。

2、交流：

(1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”,、“期望”)

(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

“先是……然后……”這不用可以嗎?,。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了,，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了,。)

3、有感情朗讀，體會孩子洗澡時的痛快,，感受水的珍貴,。

三、精讀課文第三段

1,、學生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,，重點研讀，把自己的感受寫在邊上,。

2、交流：

(1)出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖,，也鎖住了我們對水的渴望,。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著,、幸福和痛快,。……我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來,。

(水之珍貴,，輕易不可享用。)

(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,，仔細閱讀課文的四,、五自然段，注意母親的動作,，體會我的感受,。

朗讀，談談自己的感受：

(水之珍貴,，夏天驕陽似火,，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水,，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來,，我們舒服的大喊大叫。)

從這超乎尋常的痛快中,，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,，水有多珍貴。

3,、有感情朗讀第三段

四,、練習

2、缺水給村里人帶來的應該是“苦”,，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”,。找出有關語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫,。

(談談自己的感受,、理解,。)

小學五年級語文新課標教案篇七

教學目標：

1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文,。

2.通過課文具體的語段,，感受“水，成了村子里最珍貴的東西,?！备形蜃髡呔唧w生動的描述。

3.原是缺水之苦,，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂,，體會這種寫的好處。

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴,，激發(fā)珍惜水資源的情感,。

教學重點：

體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

教學過程：

一,、 導入

1,、 圖片導入。

2,、 板書課題,。

二、 感悟描寫,，體悟情感,。

1、 默讀課文,，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)

2,、 出示：水是村里最珍貴的東西。

3,、 找出文章中描寫水珍貴的句子,。可以邊讀邊畫出相關句子,，可以用概括性的詞語寫出自己的感受,。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀,，并結(jié)合自己生活實際談談為什么說水珍貴,。

(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情,，你認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快,、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——,。

(5)自由讀這段話,，說說你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著,、幸福和痛快,。

(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉,。

(9)指名讀這段話,，通過想象你感受到了什么?

(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺,，如果讓你用一個詞語形容,，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

5,、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”,，以樂襯托苦,，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯,。

三,、指導生字。

(1)出示“勺”

(2)觀察生字,，指出生字注意的部分,。

(3)老師范寫，學生描紅,、臨寫,、互評。

小學五年級語文新課標教案篇八

教學要求

1,、學會本課7個生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文3~5自然段,。在老師的指導下的語言訓練，會用“好像……又像……,、似……如……”造句,。

3、理解課文內(nèi)容，重點讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫,，感受其聲勢之壯觀,，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友,，激發(fā)學生對鳥類,、對大自然的熱愛。

教學重點,、難點

讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子,，體會作者是如何進行細致的觀察，合理的描寫的,，體會作者表達的思想感情,。

抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果,。

了解課文中的一些分號的用法,。大致知道分句之間是并列關系。

教學時間

二課時

第一課時

一,、教學內(nèi)容：

初讀課文

二,、教學目標：

學習掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，朗讀課文,，讀熟課文,，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理,，學習課文第一段,，了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。

三,、教學過程：

一,、談話揭題

1、出示灰椋鳥圖片

你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

(灰椋鳥實在是一種很普通,，很不起眼的小鳥,，看起來一點也不漂亮。但是在作者的眼里,，它卻別有一番趣味,，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)

2,、板書課題：15,、灰椋鳥

其實作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看,，只是一個偶然的機會,，作者看了關于灰椋鳥的電視錄象,，再也忍不住了，便和同伴來到林場,，觀賞灰椋鳥歸林的情景,。

這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

二,、自讀課文

1,、自由輕聲地朗讀課文，要求：

(1)讀準生字的字音,，認清字形,，邊讀課文，邊畫出生字新詞,。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,。

(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子,。

2,、檢查自學情況(含課前預習)

(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語,。并進行詞義的質(zhì)疑,。

杉樹 地毯 槐樹 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗

灰椋鳥 翹首遙望 互相應和

郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥爭鳴 呼朋引伴

(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多,，指導讀好句子。

三,、初步感知

1,、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

(灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)

2,、找出這些描寫,，讀一讀，你有什么感受,。

3,、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?

(交流,，嘗試給課文分段,，并概括課文段意。

一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥,。

二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象,。(2-4\5)

三(6)：寫“我”歸來時的感想。)

四,、講讀課文第一段

1,、默讀第一段,，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?

2,、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?

(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當時作者的內(nèi)心嗎?)

3,、有感情朗讀第一段。

五,、課堂作業(yè)

1,、完成描紅，抄寫詞語,。

2,、找近義詞：

偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )

第二課時

一、教學內(nèi)容：

精讀課文

二,、教學目標：

1,、講讀課文第二段，通過對課文重點內(nèi)容的學習,，體會作者是怎樣按一定的順序,，有條理有重點的細致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢,。體會作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情,。

2、抓住課文中三個反問句,，進行研讀體會其表達的效果,。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系,。

三,、教學過程：

一、復習

1,、作者對于灰椋鳥,，一開始是怎么看的?

讀一讀這個句子，你能換一種表達方式嗎?

兩個句子,，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達出來?

2,、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?

二,、精讀課文第二段

1,、默讀本段，思考：

我是在什么時候去林場的?

你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍,，并把你的感受下來,。

2、討論：

灰椋鳥開始歸林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡,。

3,、在很幽靜的林內(nèi),，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情?(忽然,、翹首遙望――驚喜!)

4,、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關的詞語理解說明,。)

填空：

從“一開始”寫到“幾分鐘”,。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。

從“先回來的鳥”寫到“______________”,。

(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋,、陸續(xù))

(2)寫“大部隊”時，作者用一個詞,，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢,，哪個詞?(排空而至)

“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。

(多媒體出示：

一開始還是一小群一小群地飛過來,，盤旋著,，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘,，“大部隊”便排空而至,，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行,。有的排成數(shù)百米長的長隊,，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批,，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過,。

指導朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來,。

(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導理解“好像……又像……”句式。

多媒體出示：

先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和,，邊飛邊鳴,，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合,。

(和諧而熱鬧,，充滿親情，儼然就是一個大家庭)

5,、夕陽漸漸西沉,，晚霞映紅了刺槐林和竹林,，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠,?！鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句,。

(1)出示：

樹林內(nèi)外,，百鳥爭鳴，呼朋引伴,，嘰嘰啾啾,，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘,，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部,。

朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,，展開想像,，體會鳥兒喧鬧的場面。

(2)在作者的眼里,，灰椋鳥曾經(jīng)是：

尖尖的嘴,，灰灰的背，遠遠望去,，黑乎乎的,，有什么好看的呢?

此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?

出示：

看，這幾只剛剛落在枝頭上,，那幾只又馬上撲棱棱地飛起,。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

為什么會有這樣的變化呢?(指名朗讀,。)

6,、指導背誦第二段。

(學生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦,。)

三,、齊讀課文第三段

1、指名讀第三段,，思考：

(1)在回來的路上,，“我”有哪些感想?

(2)為什么說鳥是人類的朋友?

2、出示：

(1)朗讀,，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?

(愛鳥!

感謝林場工人!

植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)

(2)把第二句改為不用問號的句子,。

(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面,。)

3,、朗讀課文最后一段。

四,、總結(jié)課文

這篇課文的重點描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景,。)

課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?

(可見這是一個人工林場,，是林場工人辛勤勞動的成果,。林場工人為鳥兒營造了一個生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛,，對鳥兒的熱愛,。)

五、課堂作業(yè)

將反問句改成陳述句

抄寫句子：(自己喜歡的句子)

完成課后練習3,。(組織討論,，體會觀賞和觀察的異同點，指導正確用詞,。)

板書設計：

26,、灰椋鳥

一開始一小群一小群

灰椋鳥歸林 幾分鐘排空而至 林場 鳥的樂園

百鳥爭鳴 聯(lián)歡會

愛護鳥類，愛護自然