在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思篇一

8加幾和7加幾的題共13道，分別在例題,、“試一試”和“想想做做”第１～４題里陸續(xù)教學(xué),。

（1） 例題先擺小棒再計(jì)算，把9加幾的“湊10”策略遷移過(guò)來(lái),。由于兩個(gè)加數(shù)分別是8和7,，比較接近，有些學(xué)生會(huì)把8“湊10”,，也有學(xué)生會(huì)把7“湊10”,。在交流中出現(xiàn)兩種“湊10”的方法,，既教學(xué)了8加幾,，也教學(xué)了7加幾，而且提升了“湊10”的水平,。教材突出“怎樣想的”,，讓學(xué)生先在算式下的方框里填數(shù),，整理計(jì)算思路，然后交流,。要讓學(xué)生看清楚,，8和2湊成10，應(yīng)把7拆成“2”和5,；7和3湊成10,，應(yīng)把8拆成5和“3”。

（2）“試一試”里有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，一是鞏固“湊10”法,，體會(huì)“湊10”的技巧是靈活、多樣的,。二是引導(dǎo)學(xué)生從９＋７＝１６得出７＋９＝１６,。

從相關(guān)的算式推理也是一種計(jì)算策略，它的特點(diǎn)是利用已知得出未知,。教材安排有三點(diǎn)理由： 第一,，推理過(guò)程簡(jiǎn)單,，速度快，學(xué)生喜歡,。第二,，9加幾是進(jìn)位加法第一段教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)掌握,，是可利用的資源,。第三，按９＋７與７＋９這樣的關(guān)系,，36道進(jìn)位加法可以編成20組,，其中16組各2道，還有4組各1道,，編組便于學(xué)生記憶和掌握,。

在10以內(nèi)加法“一圖兩式”中，學(xué)生已有“交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置,，得數(shù)相同”的感性經(jīng)驗(yàn),。那時(shí)，兩道算式是并列關(guān)系,，都是根據(jù)圖意寫(xiě)的。現(xiàn)在要把兩道算式變成因果關(guān)系,，才能組織起推理過(guò)程,。這是教學(xué)中要注意的一點(diǎn)?！跋胂胱鲎觥钡?題是為學(xué)生體會(huì)因果聯(lián)系,，進(jìn)行演繹推理而設(shè)計(jì)的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時(shí),，掌握得比較好,。

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過(guò)程,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究,、思考的意識(shí)和習(xí)慣,。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：8,、7加幾的計(jì)算方法的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行計(jì)算。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思篇二

這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握被除數(shù)個(gè)位上除以除數(shù),，應(yīng)在個(gè)位上寫(xiě)0,。難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感知和理解為什么商的個(gè)位上要寫(xiě)0的道理。

教學(xué)目標(biāo)

l,、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商末尾有0的除法”并用乘法來(lái)驗(yàn)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小朋友,，中國(guó)羽毛球隊(duì)齊心協(xié)力,，頑強(qiáng)拼搏，在奧運(yùn)會(huì)上多次奪得冠軍,，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上一次又一次升起五星紅旗,，為祖國(guó)爭(zhēng)光。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎,？看,，老師給你們帶來(lái)的禮物。(課件出示例題情境圖)

學(xué)生根據(jù)題目列式,，教師板書(shū)出算式,。

同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果,。個(gè)別同學(xué)交流答案及方法,。

教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用豎式來(lái)計(jì)算,。通過(guò)學(xué)生回答怎樣列豎式板書(shū),。

（1）學(xué)生自己列豎式計(jì)算

（2）說(shuō)說(shuō)遇到什么疑惑，同桌研究個(gè)位上2除以3不夠商1,，怎么辦,？

（教師指出：個(gè)位上2除以3不夠商1，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0,。）

（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)為什么個(gè)位上要寫(xiě)0,；個(gè)別交流、同桌互說(shuō),。

（4）接著完成題目,，完成板書(shū),。

2、鞏固計(jì)算方法,。

（1）“想想做做”第1題,。

學(xué)生自己做一做。交流答案,。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上為什么寫(xiě)0,。

（2）展示圖中同學(xué)做的，為他批改,。

3,、學(xué)習(xí)驗(yàn)算。

（1）展示另一個(gè)同學(xué)做的（“想想做做”第3題：改錯(cuò)題）

（2）學(xué)生檢查,，說(shuō)說(shuō)找到錯(cuò)誤之處,，逐一改正。

（3）怎樣才能知道是對(duì)還是錯(cuò)呢,？

（4）學(xué)生寫(xiě)出驗(yàn)算過(guò)程,，一人板演。

4,、“想想做做”第4題,。

學(xué)生分組練習(xí)、6人板演,。

集體交流后讓學(xué)生觀察這些題目的答案進(jìn)行分類(lèi)（商末尾有0的,；沒(méi)有余數(shù)的；有余數(shù)的）（課件根據(jù)學(xué)生回答分組）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)91÷3個(gè)位上為什么有0,。

5、“想想做做”第2題,。

學(xué)生分組練習(xí),，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生同桌討論,；個(gè)別交流想法,；同桌再說(shuō)說(shuō)為什么要多搭一頂帳篷。

1,、通過(guò)復(fù)習(xí)題的練習(xí),，不僅復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，而且也鞏固了等分除法的解題方法,，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,。同時(shí)新授中先讓學(xué)生列出算式，再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作,，為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提供了形象支撐,，學(xué)生便于理解,。

2、新授前先讓學(xué)生計(jì)算商末尾沒(méi)有0且整除的除法,，而后讓學(xué)生試算商末尾有0且有余數(shù)的除法,，新舊知識(shí)產(chǎn)生了矛盾，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作用學(xué)具分一分,，求出結(jié)果,；當(dāng)?shù)贸錾痰膫€(gè)位上寫(xiě)0時(shí)，教師組織學(xué)生討論為什么商的個(gè)位上寫(xiě)0,。整個(gè)新授過(guò)程充分體現(xiàn)了自主探索,、合作交流的課堂教學(xué)模式。

3,、注意了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系,，讓學(xué)生切身體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)

4、改錯(cuò)題教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,，有利學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,，達(dá)到了防患未然的作用。由圖中一個(gè)同學(xué)向同學(xué)求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對(duì)是錯(cuò)來(lái)讓學(xué)生為他想辦法,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成進(jìn)行驗(yàn)算的好習(xí)慣。通過(guò)練習(xí)計(jì)算并驗(yàn)算進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,，并讓學(xué)生根據(jù)得數(shù)分分類(lèi)讓學(xué)生進(jìn)一步感知理解為什么商的末尾會(huì)有0,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思篇三

課程改革后，“估算”教學(xué)受到了普遍的重視,。小學(xué)教材中求近似數(shù)的方法,，主要是四舍五入法，估算時(shí),，也大都是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算,。實(shí)際上，求近似數(shù)的方法,，還有進(jìn)一法,，去尾法等，估算時(shí),，也經(jīng)常根據(jù)具體情況,，用不同的求近似數(shù)的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)過(guò)程主要是組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容切實(shí)展開(kāi)探索活動(dòng),，充分模擬生活情景放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)加法估算的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用該知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，感到學(xué)有所用。

通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)案例的探索,，我們深深體會(huì)到新課程改革的魅力所在,。

“生活即教育”這句話是著名的教育家陶行知說(shuō)的，也說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng),。以往教科書(shū)上枯燥的例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，而現(xiàn)在新課程改革，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會(huì)關(guān)心什么,、經(jīng)歷了什么,、對(duì)什么感興趣、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么,。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，才會(huì)學(xué)得興趣盎然,。

“估算”的內(nèi)容在生活中隨處可見(jiàn),，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中,，對(duì)量的描述,，很多時(shí)候只要算出一個(gè)與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。這堂課的教學(xué),，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來(lái),，因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：估算教室的人數(shù)——估算媽媽買(mǎi)東西帶的錢(qián)夠不夠——估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)——估算啦啦隊(duì)的人數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算寫(xiě)大字的字?jǐn)?shù)——估算買(mǎi)禮物的錢(qián)數(shù)等貼近學(xué)生生活實(shí)際,，富于校園生活氣息的情境,，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，去積極發(fā)現(xiàn),、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

“算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一,，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并不是讓學(xué)生掌握多種方法,。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生、尊重學(xué)生,，發(fā)掘和鼓勵(lì)算法的多樣化,、個(gè)性化。如：估算媽媽帶的錢(qián)夠不夠,，有的分別估算出熱水瓶,、燒水壺、水杯的價(jià)格再加起來(lái)和100元比較；有的從100元里去掉熱水瓶,、燒水壺的大約錢(qián)數(shù),，剩下的錢(qián)和水杯的價(jià)格比較；有的把三種物品的價(jià)格加起來(lái)再估算,；有的用口算估算等等,。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力各不相同,，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、運(yùn)用也各不相同，教師要營(yíng)造一個(gè)自由,、平等,、開(kāi)放的集體氛圍，充分樹(shù)立他們的自信心,，鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解,，只要符合科學(xué)性，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,，體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念,，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

當(dāng)然,，完美的課是不存在的，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，仍有許多不足之處,。這節(jié)課上，我覺(jué)得留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間還不夠,，對(duì)“弱勢(shì)群體”關(guān)注不夠,，聽(tīng)不到“學(xué)困生”求助的聲音，不能不說(shuō)是一種缺憾,。雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，但是，某些環(huán)節(jié)沒(méi)有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力,，導(dǎo)致學(xué)生來(lái)不及細(xì)想,。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí),，學(xué)得愉快,，首先還需教師從觀念上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，多引導(dǎo),，少包辦,。

相信我們課堂教學(xué)案例的剖析與反思,，對(duì)新課程的改革會(huì)向更縱深層次探索與發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思篇四

一個(gè)學(xué)期以來(lái),，我在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處的過(guò)程中,，總的來(lái)說(shuō)，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成,，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流,，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足,。

一,、教學(xué)方面：注意高一年級(jí)與初中的銜接過(guò)渡

高一新學(xué)期伊始，我們透過(guò)入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí),。利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯,、語(yǔ)法,、句型等方面幫忙學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語(yǔ)教學(xué),，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題,、回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求,，從高一年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái),。

二,、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

1.每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦,，每單元做一份雙語(yǔ)報(bào),，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

2.盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport,。這一做法初中就經(jīng)常采用,，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法,。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期,、天氣、出勤等狀況,，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題。

3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文資料,。針對(duì)近期所學(xué)資料,，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演,。

4.定期舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng),，如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì)。這些活動(dòng)不僅僅能夠豐富學(xué)生第二課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口參與交際的用心性。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力

只有透過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性得以發(fā)揮,。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力,、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的潛力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的潛力,。另外,，自學(xué)潛力的提高還得益于學(xué)生課外超多的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū),，讓他們勤查字典,。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事,。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要,，適當(dāng)和學(xué)生一齊參加活動(dòng)如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì)就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離,，也同時(shí)極大的提高了學(xué)生參與性與用心性。

透過(guò)如上的舉措,，本學(xué)期學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步,，也增強(qiáng)了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在的問(wèn)題是,，在進(jìn)行speaking這一塊時(shí)學(xué)生不太樂(lè)意開(kāi)口;還有就是對(duì)于學(xué)困生成績(jī)的提高還有待進(jìn)一步探究,。

五、備課方面：對(duì)新教材的使用的反思與實(shí)踐:

1)刪減難度教大的資料主要是listening,，speaking,，以及練習(xí)冊(cè)中的project等等;project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂,，對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究探討，甚至需要收集資料,，參與社會(huì)實(shí)踐才能完成,，這對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到,。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平,，大部分根本無(wú)法開(kāi)展。于是選用英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)上的聽(tīng)力材料或者英語(yǔ)歌曲等代替,，以此提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,。另外關(guān)于寫(xiě)作，因?yàn)槊總€(gè)單元寫(xiě)作任務(wù)比較多,，也只能是有所篩選著用或者不用,，取而代之的是一些常見(jiàn)的句型背誦以及課文精彩段落背誦。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者提出了新要求,。在新形勢(shì)下，國(guó)家提出了新課程改革,。新課程改革重要特點(diǎn)是既體現(xiàn)學(xué)生主體又重視學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在構(gòu)建“知識(shí)與技能”的同時(shí)，又注重“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的融合,。《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用潛力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用潛力的構(gòu)成建立在語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí),、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思篇五

在新一輪課程改革深入開(kāi)展的今天,，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值意義，新課程改革的滾滾浪潮,，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，如將生活經(jīng)驗(yàn)等同數(shù)學(xué)思考；用引導(dǎo)演示替代自主探索,；將優(yōu)生主唱視為合作交流等現(xiàn)象,，淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)典型案例與反思。在新一輪的課程改革的全面推進(jìn)的過(guò)程中,，我們教師對(duì)課程改革精神的領(lǐng)悟程度,，教學(xué)實(shí)踐能力都有了很大提高,。但是由于個(gè)體差異的存在，課堂教學(xué)的效果與效率并不能很好地統(tǒng)一,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展,，不只是數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和能力的獲得，而是全面的發(fā)展,。包括學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，堅(jiān)強(qiáng)的意志,。另一方面，教師在讓學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，自己也要有一定的發(fā)展,，如老師的師德水平的提高，教育觀念的更新,，教學(xué)能力的提高,，教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)行為及自主教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,。

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的權(quán)威和作用被夸大，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上過(guò)多的考慮自己的教,。其實(shí),，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是體現(xiàn)教師教的有效，而是表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的有效,。學(xué)生學(xué)的有效,，取決于教師是否立足學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，設(shè)計(jì)多種數(shù)學(xué)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的意識(shí)和興趣,，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，完善和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

要正視學(xué)生的個(gè)體差異,，不歧視差下生,，使學(xué)生的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。這也正是新課程“讓每個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展”的重要思想,。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生都能感受到師生的相互尊重、理解,、幫助,，能正確面對(duì)生活中遇到的各種各樣的矛盾與沖突,，能揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示自己,。

目的,、過(guò)程、結(jié)果既對(duì)立統(tǒng)一,，又相輔相成,，教師只有把握好它們之間的平衡關(guān)系，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效果,。

在小學(xué)課堂中,，教學(xué)具體表現(xiàn)如下：

是指教學(xué)行為是靈活的，計(jì)劃僅是行動(dòng)的參考,，授課教師要根據(jù)教學(xué)情境靈活多變選擇和組合教學(xué)行為,，教學(xué)反思《淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)典型案例與反思》。開(kāi)放的教學(xué)行為為學(xué)生的創(chuàng)造能力,，探究精神的發(fā)展提供空間,，給學(xué)生更多的自主權(quán)，學(xué)生能依據(jù)自己的能力,，來(lái)尋找適合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。就如我在教學(xué)北師版四年級(jí)下冊(cè)《爬行最慢的哺乳動(dòng)物》一課，這一課講授的內(nèi)容就是小數(shù)乘法,。上課時(shí)我沒(méi)有讓學(xué)生直接按書(shū)上的條件和問(wèn)題來(lái)解決計(jì)算,，我先是讓學(xué)生自己觀察主題圖，用圖上所告訴的數(shù)學(xué)信息來(lái)自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，解決你所想解答的問(wèn)題,，問(wèn)題是開(kāi)放性的，學(xué)生進(jìn)行思考解答從大程度上拓展了學(xué)生的思維空間,，比封閉性的設(shè)計(jì),，使學(xué)生從較大程度上拓展了思維空間。

是教師與學(xué)生的共同發(fā)展,，教與學(xué)的有效統(tǒng)一,，教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的有效統(tǒng)一，數(shù)學(xué)情感與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效統(tǒng)一,，教師的教與學(xué)雙方面都要發(fā)展,，但在實(shí)際活動(dòng)中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展。如我在教學(xué)二年級(jí)北師版數(shù)一數(shù)一課時(shí),，里面有一環(huán)節(jié)讓學(xué)生數(shù)共有幾個(gè)小正文體時(shí),，大部分學(xué)生都會(huì)從正面橫著一排一排的數(shù)，再一層一層的數(shù)，我如果能適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生,，你還有別的數(shù)法嗎,？讓其嘗試，嘗試中會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn),，還有別的數(shù)法,。學(xué)生探索的過(guò)程既深化了學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解，又拓展了教師的教學(xué)視野,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要?jiǎng)邮謱?shí)踐,，自主探索合作交流。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師要擺正自己的位置,，要認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。在教學(xué)中,，教師要積極構(gòu)建學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知，做到全面關(guān)心呵護(hù)學(xué)生,，尊重信任學(xué)生公正平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，使課堂成為每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。例如：在教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》時(shí),，我就采取自主活動(dòng)的方式,，讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐，擺一擺,，創(chuàng)造一些規(guī)律,，并讓學(xué)生自己展示自己的作品，給學(xué)生提供了展示自我的空間,。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在關(guān)鍵因素,，小學(xué)生的心理尚不成熟。自我意識(shí)和自控能力較差,，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教師激發(fā)和調(diào)動(dòng),，教師要精心設(shè)計(jì)一定的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生潛在的,，無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)需要上升為外顯的,，有意識(shí)的學(xué)習(xí)需要。例如，我在教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)搬家》一課,，我抓住學(xué)生喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)快餐店的情境，為新知識(shí)做好鋪埑,。在教學(xué)中通過(guò)設(shè)疑猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個(gè)小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系,，很想知道自己的猜測(cè)是否正確,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，很樂(lè)意繼續(xù)探索下去,，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和練習(xí)，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,，適當(dāng)控制學(xué)生活動(dòng)范圍,，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師通過(guò)示范,，回顧舊知識(shí)提供線索和反饋等方式,，成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；教師把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者,，從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題,，與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為學(xué)生的合作者,。

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還應(yīng)給學(xué)生提供討論,、合作、交流的平臺(tái),。如,，在教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)搬家》一課中，學(xué)生獲取了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)會(huì)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后,，我讓學(xué)生以小組為單位互相合作,、討論探索出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)點(diǎn)也會(huì)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

以上是個(gè)人的一些見(jiàn)解,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師還應(yīng)組織好學(xué)生本堂課的一些反饋，反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn),，這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果,。