作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

幼兒小班向日葵美術(shù)教案篇一

1,、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。

2,、培養(yǎng)幼兒審美能力和習(xí)慣，初步從自我審美的角度進行評價,。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩,，并大膽說出自己的感受。

4,、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

5,、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,。

課件、向日葵的掛圖,、小幅向日葵圖畫若干、關(guān)于梵高的其他資料等,。

2、重點不同的欣賞向日葵的其他作品欣賞完真實的向日葵,，那我們起來看看畫中的向日葵吧,。

（2）知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》

（3）向日葵是在哪里的,？所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日葵》

3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》

（1）優(yōu)美音樂,、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂的烘托在自由欣賞作品,。

（2）逐步提問,，深入欣賞

這些都是一個畫家畫的向日葵，他特別喜歡這種植物,。我們今天重點欣賞這一幅作品。

提問：你感覺這幅畫怎么樣?。孔層變鹤杂烧f出感想,。

4、請幼兒欣賞小圖片,，相互交流?！澳阆矚g這幅畫嗎？它哪里畫的好,？為什么好？”

5,、幼兒大膽表述自己的想法，用語言和肢體動作分別表示,。“你看了這幅畫,，心里有什么感受？”引導(dǎo)幼兒用肢體動作進行表現(xiàn),。

6、介紹畫家的有關(guān)背景

背景：荷蘭人,，但生活在法國。享年37歲,。在34的時候去向日葵情有獨鐘，繪畫向日葵十余多幅,，畫家的所有作品都是在死后才被別人認可和接受的,，直到現(xiàn)在都影響是世人,。

家庭：出生牧師家庭、窮困,；父親善良,、樂于幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個,。

性格：善良、勤奮,、喜歡幫助別人、孤僻,。

提問：畫家梵高是一個怎樣的人？

你喜歡他嗎,？喜歡他的哪些地方？

7,、活動延伸

為幼兒準(zhǔn)備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料,，以展覽的形式出現(xiàn),。讓幼兒更加生入的對畫家進行全面的了解。

本次活動教師并沒有運用范畫,，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖,，擺放等,，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的,，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大,，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了,，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠仔細觀察周圍的景物,，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構(gòu)圖,，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位,，顏色也不同。

幼兒小班向日葵美術(shù)教案篇二

一,、ppt播放音頻,，引出主題"向日葵",。

1.師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方,，你們想和老師一起去看看嗎?

2,、請先閉上你的眼睛,，(播放ppt及音頻)。

師：小朋友們,，我們已經(jīng)到達了神秘的地方，快看,，這是哪?(幼兒回答),，哇,，原來這里是"美麗的向日葵"的家園，這里長滿了許許多多的向日葵,，可真漂亮呀!

二,、教師介紹向日葵名稱及外形特征,。

師:小朋友們,，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒回答)教師小結(jié)：因為向日葵的臉總是一直向著太陽,，太陽到哪里?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵,。

三,、教師提問：出示ppt中4張不同形態(tài)的圖片,。

師：小朋友們,，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請小朋友們用肢體動作來表現(xiàn)一下向日葵各個方向的形態(tài),。(請個別幼兒上臺演示向日葵形態(tài))教師小結(jié)：對了,，向日葵好像在舞蹈,，有的低下頭，有的仰起頭,，還有的扭動身體,，真是太可愛了!

四,、教師出示梵高作品《向日葵》,，請幼兒欣賞作品并提問：

小朋友，請你來看看畫面上的這幅向日葵,，哎,，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎?(幼兒回答)師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品,，畫家在畫這幅畫的時候,，到處都充滿陽光,，所以整幅畫到處都是金黃金黃的,，給人感覺很溫暖,，充滿了生命力。

五,、教師講解向日葵畫法,，激發(fā)幼兒作畫靈感。

師：剛才我們欣賞了"美麗的向日葵",，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當(dāng)個小畫家,，畫一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎?你用過哪些線條?請小朋友到黑板上畫一畫,。(引導(dǎo)幼兒說一說,，畫一畫)1,、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條,，老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時候,，可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱)2,、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫-向日葵了， 畫前請大家注意,。

(1)落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點;畫兩朵的時候可以一朵高一朵低,，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話,，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低,，有大有小,。每個花瓣和葉子都要大一點才能在里面進行裝飾,。

(2)畫的時候要注意步驟：首先在紙中間畫一個又大又圓的花盤,，再畫上花瓣,，接著畫出向日葵的莖和葉子,，最后在花盤,、葉子,、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象,，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。

(3)老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細的兩支筆,，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時可以使用細筆,，線條有粗有細，還可以動動小腦筋,，運用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵,，這樣你的向日葵才能變得更加生動。

六,、幼兒自由創(chuàng)作向日葵,，教師巡回指導(dǎo)。

師：接下來請我們的小畫家們,，來創(chuàng)作你自己心中"美麗的向日葵",。(幼兒開始分組操作繪畫,，過程中教師適當(dāng)提醒 添畫、看整體布局等等)七,、作品展示，師幼互相欣賞,、評價交流,。

1,、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上,，供其他幼兒欣賞,。

2,、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說說理由,。

幼兒小班向日葵美術(shù)教案篇三

1、 初步嘗試變化方向,、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。

2,、欣賞梵高作品《向日葵》,，體會畫中花朵各具形態(tài)而產(chǎn)生的視覺藝術(shù)美,。

1、自制ppt,。

2、炫彩棒,，毛筆,，調(diào)色盤,。

一、欣賞《向日葵》,，看一看畫家畫花的好辦法（價值點：欣賞名畫，=,，體會作品藝術(shù)美）

導(dǎo)入語： 今天老師帶了一張畫《向日葵》，這幅畫的作者叫梵高，是個鼎鼎大名的荷蘭畫家,。

關(guān)鍵提問：你們覺得這張畫好看在哪里？

小結(jié)：畫中每朵向日葵都朝著不同方向盛開,，花朵的位置排列的有前有后，有高有低,，好像在和大家微笑。

二,、學(xué)一學(xué)畫家畫花的好辦法（價值點：發(fā)現(xiàn)作品中不同方向、位置排列的花朵）

過渡語：我們也來做個小畫家,，試試畫家的好辦法。

1,、先在畫面中間畫一朵正面的花。

2,、逐步選畫不同方向的花，向四面八方的朋友送上微笑,。

3、將花朵畫得相親相愛,。

小結(jié)：微笑的花朵畫好了，不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑,，真好看。

三：畫一畫《微笑的花朵》（價值點：運用變化方向,、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。）

觀察重點：

1,、幼兒是否能夠畫出不同位置的花朵

2,、幼兒是否能夠畫出朝向不同的花朵,。

四：觀察分享

小結(jié)：你們今天都是出色的小畫家,，以后可以在個別化學(xué)習(xí)的時候嘗試畫不同的花好嗎,？

幼兒小班向日葵美術(shù)教案篇四

1、引導(dǎo)幼兒運用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤,、莖葉,。

2、學(xué)會用相似色進行背景色的涂色,，鼓勵幼兒用不同規(guī)律的色塊來涂色。

花紋范例,、范圖若干張

一、談話導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)：有個大畫家叫凡高，他畫了一幅美麗的畫,，是什么,？

2,、請幼兒描述一下向日葵是什么樣的,？

二,、欣賞范畫

1,、了解不同的作畫方式：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢,？（線條裝飾畫）

2,、欣賞不同的`花紋和圖案：除了這些花紋,，你還會其它漂亮的花紋嗎,？（請個別幼兒畫一畫）

三、提出作畫要求

1,、構(gòu)圖時要大膽、流暢,，向日葵的花盤畫得圓又大,。（教師示范,，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣）

2、進行裝飾時注意花紋要畫得整齊而密集,。

3、背景色選用相似色,，運用不同形狀的色塊排列來進行涂色。

四,、幼兒作畫

五,、作品展示

幼兒小班向日葵美術(shù)教案篇五

1,、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的.線條，讓幼兒感受作品的美,。

2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力,，鼓勵幼兒大膽表述與評價，增強幼兒對藝術(shù)作品的感受能力,。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望,，感受繪畫帶給自己的快樂,。

1,、ppt課件。

2,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒觀察認識過向日葵，事先參觀過向日葵種植園地,。

師：小朋友你們看這是什么？（向日葵）向日葵是什么樣子的,？

小結(jié)：因為向日葵的臉總是一直向著太陽，太陽到哪里,，它的臉就向哪里,。所以叫向日葵,。

,。

1、幼兒欣賞作品,。

師：今天，老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫,，這是外國的一位畫家畫的，世界上許多人都喜歡他畫的向日葵,，我們一起來看看吧！

（一）讓幼兒敘述對畫面的第一感受,。

師：小朋友，你們看到這幅畫有什么感覺,？

鼓勵幼兒用完整,、流暢的語言進行表達,，充分肯定每一個幼兒的感覺、感受,，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗。教師小結(jié)。

1,、色彩的感受。

提問：

（1）小朋友,，你們看看這幅畫什么顏色,？

（2）你們最喜歡畫中的哪一種顏色？為什么,？

（3）哪種最多？（黃色）（4）你們喜歡這種顏色嗎,？

（5）你們看到黃色有什么感覺？（高興,，激動、熱情……,、）幼兒分別回答,。通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主,、其他色為輔,，同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿,、好看。

幼兒小班向日葵美術(shù)教案篇六

1.感受作品絢麗的色彩,簡潔流暢的線條以及美麗多姿的花朵構(gòu)成的整體美,提高幼兒對美術(shù)作品的.審美能力.

2.初步了解大畫家凡高.

1.通過談話導(dǎo)入課題.

教師:小朋友都非常喜歡大自然,喜歡去大自然中春游,秋游,還喜歡把大自然中美麗的花草樹木等都畫出來.你們知道嗎?在100多年前,荷蘭有一位大畫家叫凡高,他特別熱愛大自然,愛畫自然景物,他畫的向日葵漂亮極了!我們一起來看一看.

2.出示作品,引導(dǎo)幼兒欣賞.

提問:

(1)畫面上有什么?有多少朵向日葵?是什么樣子?

(2)這幅畫上什么顏色多?(黃色)

(3)背景是什么顏色?(淡綠色)

(4)花是什么顏色?(金黃色 橘紅色)

(5)花瓶是什么顏色?(黃色 咖啡色)

(6)這些色彩放在一起給你什么感覺?

(7)看到這些美麗的向日葵你想到了什么?

小結(jié):向日葵的顏色是太陽的顏色, 有了太陽,世界才這么鮮艷,這么美麗.向日葵還是愛的象征,凡高是一個很愛別人,很愛生活的人.他有時將自己比擬成向日葵.

3.向幼兒介紹畫家生平.

4.學(xué)畫向日葵.

教師提醒幼兒用相近色疊加或混合色來畫向日葵,并大膽勾畫出向日葵的各種姿態(tài).

幼兒小班向日葵美術(shù)教案篇七

1,、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈,、炙熱的感情。

2,、增加幼兒對色調(diào)的認識和理解，培養(yǎng)孩子運用色調(diào)進行表現(xiàn)的興趣和能力,。

1,、實地參觀：向日葵園地。

2,、多幅凡高的畫。

3,、收集來的向日葵的照片或者圖片,。

1,、教師引導(dǎo)幼兒欣賞,、討論和比較,。

2,、放映幻燈“十四朵向日葵”,，完整欣賞“十四朵向日葵”。

1）色彩感受,。

教師：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色,？如果都用黃色好嗎,？……（通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主,、其他色為輔,，同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列,。這樣畫面才能飽滿、好看,。）

2）線條的感受。

教師：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲,？好象感覺到了什么,？……（引導(dǎo)幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲,，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。）

3）構(gòu)圖的感受,。

教師：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎,？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）為什么有的低下了頭？（教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶,，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖。通過對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮,。）

3、進行二次對比欣賞,。

在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受,。

4、教師出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”（兩朵,、五朵、十二朵向日葵等等）,，幫助幼兒進一步感受、理解,、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望,。

5、教師小結(jié),，自由結(jié)束活動。

1,、凡高簡介：文森特；凡高,，1853年3月30日出生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。1890年逝于巴黎,。凡高是最令人懷念和感動的一位畫家，不只是他的悲劇性的生涯,，更因為它純粹而真誠的藝術(shù)態(tài)度,，無時無刻不在感染著世人。凡高的藝術(shù)生涯雖然只有短短八年多,，卻留下了大約850件油畫作品和數(shù)目更多的素描。

2,、創(chuàng)作《我的向日葵》,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品,。

3,、有關(guān)向日葵的照片、圖片,，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅,，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅,，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片,。

幼兒小班向日葵美術(shù)教案篇八

1、觀賞凡高的作品《向日葵》,，感覺畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的差別之處,。

2,、創(chuàng)作“我心目中的.向日葵”學(xué)會顏色的開端應(yīng)用,。

3、進步對美術(shù)創(chuàng)作的愛好,，在中感覺創(chuàng)作的興趣,。

1、投影儀2,、凡高的作品3、水粉顏料,、油畫棒、紙,、筆等繪畫東西。

1,、引入

（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》―這節(jié)課《向日葵》

（2）出示圖片，問：看后有什么感受,？

2、細致觀賞

（1）在畫面上看到了什么,？

（2）除了這些你還看到了什么？

（3）畫家畫這幅畫時用了什么色彩,？

（4）向日葵的色彩給你什么樣的感受？

（5）畫面中的向日葵都一樣嗎,？有什么差別啊,？

（6）西席末節(jié)

4、評價

（1）你以為這幅畫美嗎,？

（2）你喜好這幅畫嗎？

（3）你以為這幅畫給你帶來什么樣的感受,？

5,、聽音樂細細觀賞

6,、出示《星月夜》和《向日葵》,，讓幼兒舉行比力

（1）同樣是凡高的畫,，看看有什么差別,？（線條、顏色）

（2）你更喜好哪幅畫,？為什么？

7,、引誘幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”

8,、作品展現(xiàn)及評斷

幼兒小班向日葵美術(shù)教案篇九

各位評委老師：

我今天要說的內(nèi)容是幼兒大班美術(shù)欣賞《向日葵》,，我將從下面幾點開始說起,。

《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中,，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的,。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去,。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體,。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情,。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知,，孩子不知道向日葵這種植物的外形,、色彩、特征以及它的象征,。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎(chǔ)。新《綱要》強調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上,。”缺乏生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí),，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此,。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩,、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗,，這一點大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗,。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨特,。

觀察認識：向日葵

欣賞凡高的其他作品

基于兩種經(jīng)驗的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題：

美術(shù)欣賞活動：向日葵

實地參觀：向日葵園地

認識凡高

生活經(jīng)驗

美術(shù)經(jīng)驗

種植向日葵

活動幫助幼兒了解種植的要素,，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高,，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生,，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成。

1,、教學(xué)活動注重經(jīng)驗的構(gòu)建和積累,。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的,，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外,。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累，如,，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸,。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，注重幼兒生活經(jīng)驗的補充,，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā),，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

2,、欣賞活動緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手,，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處,。同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

3,、欣賞活動中尊重幼兒的感覺,，鼓勵幼兒大膽表述,。兒童都是藝

術(shù)家,，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的,，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒,。

4、注重多種欣賞方法的運用：對話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,，教是除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師,、同伴之間互相對話，表述對作品的理解,，同時運用對比的方法，感受實物,、圖片和繪畫作品的不同，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受,，同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品,。

5,、欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā)，畫面中,，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛,。教師從色彩、線條等入手，運用對話,、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。

1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情,。

2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價,，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力,。

目標(biāo)重點：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情,。

目標(biāo)難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩,、筆觸等要素傳達出來,。

目標(biāo)(1)綜合了對美術(shù)要素的認知以及作品的情感,，是以認知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動,，是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗,，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力,，同時習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的,。

其中“了解畫面中的情感可以通過形象,、色彩、筆觸等要素傳達出來,。”是本次

活動的難點,，因為幼兒對作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗作品,、更好的體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的,。

目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),，我認為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受,，理解、體驗從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造,。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創(chuàng)作,。

前承：

經(jīng)驗豐富：實地參觀向日葵種植園地,，給向日葵拍照,、觀察認識向日葵;欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗,。

活動環(huán)節(jié)

解決問題、達成目標(biāo)

環(huán)節(jié)一

教師引導(dǎo)幼兒欣賞,、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜歡那一幅?為什么?”(見附圖1)

在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué),，同時給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機會，為目標(biāo)1的完成拉開序幕,。

放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。

色彩的感受：教師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多?你最喜歡畫面中的那種顏色?如果都用黃色好嗎?……通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主,、其他色為輔,，同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列,。這樣畫面才能飽滿、好看,。

教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶,，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖,，,。教師通過和幼兒的對話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵?它們一樣嗎?為什么有的低下了頭?(辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的)……通過這些對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮,。

教師通過對話法引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈,、炙熱的感情,。初步解決重點目標(biāo),。

活動環(huán)節(jié)

解決問題、達成目標(biāo)

第二次對比欣賞,，在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受,，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的,，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中充滿了創(chuàng)作者的感情——對向日葵的熱愛,。

通過對比欣賞,，進一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實美和藝術(shù)美的區(qū)別,。這一環(huán)節(jié)使重難點得以突破,。

教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”(兩朵,、五朵,、十二朵向日葵等等),，幫助幼兒進一步感受、理解,、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望,。

最后通過欣賞,、師生共同談話,，探討、分享,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動目標(biāo)得以提升,。

延伸：“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品,。