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四年級(jí)語文觀潮說課稿篇一

尊敬的老師親愛的同學(xué)們：

大家上午好,！我是來自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷,。今天我說課的題目是《觀潮》。我說課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文,，下面我將從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說理論依據(jù),、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》,、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受大自然的魅力,，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。本篇課文通過作者的所見所聞,，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來前,，潮來時(shí),，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象,，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

有感情朗讀課文,，背誦2,、3自然段

邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來理解體會(huì)字詞的含義,。

感受大自然壯觀,，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃用2課時(shí)來完成本課教學(xué)任務(wù),，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞,，理解部分詞語和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一段,。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，理解作者描寫觀潮的寫作手法，真切地感受錢塘江大潮的壯觀,。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn)，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,，注重語言積累,。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的描寫方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣,。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫的“大潮來時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

心周圍事物和積累材料的,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情，體會(huì)大潮來時(shí)的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想感情,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則,，因此在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序

上節(jié)課,，我們讀了《觀潮》一文，誰能說一說作者是按著什么順序來描寫錢塘江大潮,，從整體入手來把握課文的思路和觀潮的順序,，（潮來前，潮來時(shí),，潮來后） 自主讀書,，感受奇觀。

交流學(xué)習(xí)方法：

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法,，教師也說出自己的讀書方法，供學(xué)生參考）

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜,，觀潮人多,，江潮還沒有來，作者看到了什么,？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面,，體會(huì)作者多的手法。

（二）,、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀

看錄像,，初感奇觀。

潮來時(shí)是怎樣壯觀的景象,？下面讓我們一起走進(jìn)課文,，走進(jìn)錢塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見了什么,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，調(diào)動(dòng)其情趣,。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）

感情朗讀 感受奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛（教師范讀,，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）

學(xué)習(xí)結(jié)尾段,，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”,、“風(fēng)號(hào)浪吼”，體會(huì)潮過后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國(guó)大好河山））

（三）,、總結(jié)課文,、歸納升華

江潮景美，作者文更美,，為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象,？

（四）、課外延伸,，積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

觀潮

觀潮之前 江面平靜

觀潮之時(shí)（天下奇觀） 聲音形狀（遠(yuǎn)近）

觀潮之后 恢復(fù)平靜

（熱愛祖國(guó)大好河山）

新課標(biāo)指出,，閱讀是學(xué)生,、教師、與文本之間的對(duì)話過程,，依照本篇文章的寫作特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，我在教學(xué)中做到“以讀代講”，“從讀而悟”,，因此,，我主要采用了情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,。

四年級(jí)語文觀潮說課稿篇二

尊敬的老師親愛的同學(xué)們,，大家上午好！我是來自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷,。今天我說課的題目是《觀潮》,。我說課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文，下面我將從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說理論依據(jù),、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課。

《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文,，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》,、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受大自然的魅力,，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。本篇課文通過作者的所見所聞,，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來前,，潮來時(shí),，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,，作者介紹了觀潮人數(shù)之多,，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河之情,，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。

有感情朗讀課文，背誦2、3自然段

邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來理解體會(huì)字詞的含義,。

感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶,，能把自己的感受與他人交流,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我計(jì)劃用2課時(shí)來完成本課教學(xué)任務(wù),，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞，理解部分詞語和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段,。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫觀潮的寫作手法,，真切地感受錢塘江大潮的壯觀,。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,，注重語言積累。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的描寫方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣,。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫的“大潮來時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

心周圍事物和積累材料的,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情，體會(huì)大潮來時(shí)的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想感情,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則,，因此在本課教學(xué)中,，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序

交流學(xué)習(xí)方法

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法,，教師也說出自己的讀書方法，供學(xué)生參考）

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜,，觀潮人多

江潮還沒有來，作者看到了什么,？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面,，體會(huì)作者多的手法

(二)、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀

看錄像,，初感奇觀

潮來時(shí)是怎樣壯觀的景象,？下面讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)錢塘江大潮,，讓我們邊看邊想你看見了什么,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其情趣,。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）

感情朗讀 感受奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛（教師范讀,，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）

學(xué)習(xí)結(jié)尾段,，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”,、“風(fēng)號(hào)浪吼”，體會(huì)潮過后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國(guó)大好河山））

(三),、總結(jié)課文,、歸納升華

江潮景美，作者文更美,，為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象,？

(四)、課外延伸，積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處自己喜歡的風(fēng)景,。

五、說板書設(shè)計(jì):

觀潮

觀潮之前 江面平靜

觀潮之時(shí)（天下奇觀） 聲音形狀（遠(yuǎn)近）

觀潮之后 恢復(fù)平靜

（熱愛祖國(guó)大好河山）

情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。

四年級(jí)語文觀潮說課稿篇三

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的.重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù),，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句,、段”,，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3,、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。

4、給課文分段,，有感情朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：1,、理解重點(diǎn)詞,、句、段,。2,、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶、投影片,。

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,，使編者情,、作者情、教師情,、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境，情寓其中,。從心理學(xué)角度來分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維,，發(fā)展想象,，對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看,、聽,、讀、品的方法學(xué)習(xí),。

我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的？

（學(xué)生答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。）

2、齊讀第一段,，投影出示：

a,、錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b,、這里是觀潮的好地方。

請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思,。

（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,，讓學(xué)生自己走上講臺(tái),，當(dāng)小老師,，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。）

3,、江潮還沒有來，作者看到了什么,？大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說。

（學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書,，理解了潮來前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情,。

4,、那么，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢,？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么,？此時(shí)此刻你又想到了什么,？看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn),，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度,、難度,?？赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開討論,，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大,；有的說先看見一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見其形,、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5,、教師趁熱打鐵,，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段,，思考：a,、作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的,？b,、作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫？c,、用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。同桌可以討論,。

學(xué)生通過讀,、劃、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”,、“千萬匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來越近,，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實(shí)了大綱要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6、引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段,。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀,，如“橫貫江面,、山崩地裂、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來,。通過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀,、自由朗讀、齊讀,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品,，品中悟,，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn)?！?/p>

7,、再次觀看潮來時(shí)的錄象，深化理解,，加深感受,，看后說一說自己的感想。

把情境教學(xué)法和看,、聽,、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起,，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境、入境始于親,?！保?/p>

8,、學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀，想想,，潮過后是怎樣的情形,？

學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

9,、師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽（從寫作,、詞句,、思想等方面來考慮）。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想、知識(shí),、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果,。

觀潮

天下奇觀

潮來前

平靜

聲音

形狀

氣勢(shì)

潮來時(shí)

悶雷滾動(dòng)

一條白線

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

千萬匹戰(zhàn)馬

浩浩蕩蕩

潮過后

平靜

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納,、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,，提高學(xué)生布局謀篇的能力,。

總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中,，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗,！

四年級(jí)語文觀潮說課稿篇四

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),，又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù),，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句,、段”,，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文資料,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中,。

4、給課文分段,，有感情朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解重點(diǎn)詞,、句、段,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶,、投影片。

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開愛，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情,、作者情,、教師情、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境，情寓其中,。從心理學(xué)角度來分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法,，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情,，還能啟迪思維,，發(fā)展想象，對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的.學(xué)習(xí)過程,，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看,、聽,、讀、品的方法學(xué)習(xí),。

我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的

(學(xué)生答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。)

2,、齊讀第一段，投影出示：

a,、錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”。

b,、那里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,，讓學(xué)生自我走上講臺(tái)，當(dāng)小教師,，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)本事。)

3,、江潮還沒有來,，作者看到了什么大家輕聲讀第二段，然后同桌互說,。

(學(xué)生經(jīng)過讀理解課文資料,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生經(jīng)過讀書,，理解了潮來前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境,。

4,、那么，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度、難度,?？赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的教師,，學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事，學(xué)生見其形,、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5、教師趁熱打鐵,，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段，思考：

a,、作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的

b,、作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫

c、用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。同桌能夠討論。

學(xué)生經(jīng)過讀,、劃,、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”,、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語中,，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢(shì)越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的完美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段,。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué),，學(xué)中讀,，如“橫貫江面、山崩地裂,、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。經(jīng)過教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀、自由朗讀,、齊讀,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品,，品中悟，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”

7,、再次觀看潮來時(shí)的錄象,，深化理解，加深感受,，看后說一說自我的感想,。

把情境教學(xué)法和看、聽,、讀,、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊,，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境、入境始于親,?！?

8、學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀,，想想,，潮過后是怎樣的情形

學(xué)生經(jīng)過自我學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,。

9,、師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(從寫作,、詞句,、思想等方面來研究)。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想,、知識(shí),、本事方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

四年級(jí)語文觀潮說課稿篇五

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí)、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語,、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描述,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。

2,、說重點(diǎn):

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料”的本事,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序,，抓住主要資料,。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大,、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3,、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),。

(1)理解課文資料，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

(3)學(xué)會(huì)生字新詞;經(jīng)過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段,。

4、說教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機(jī),、投影片、錄像等教學(xué)教具,，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫忙學(xué)生入情入境，理解課文資料,，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想，學(xué)生采用聽,、看,、讀、思,、品的方法學(xué)習(xí),。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的(結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前,、潮來時(shí)、潮來后,。)

(二)逐段分析課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊之后提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀)

“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么從哪里明白(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,。)

2、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,，我隨后用充滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那必須壯麗,、雄奇,、令人神往的。遺憾的是教師沒見過,，你們見過嗎想不想去看看”好,，那我們就做好準(zhǔn)備。(接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片,，用語言渲染氣氛,。)學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說那里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。這時(shí)潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放,，我用生動(dòng)語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段,。提問：說說你明白了什么(依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……)

3、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

(1)同學(xué)們,，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，可是要邊看邊聽邊想,，你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后小組討論,。

(2)這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描述的(板書：聲音,、形狀)潮來時(shí)是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句,。(依照檢查學(xué)習(xí)情景，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”)

(3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。

(4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,。語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大的聲勢(shì)來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實(shí)感經(jīng)過讀表達(dá)出來。

4,、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)讀,、劃,、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。

(板書：恢復(fù)平靜)

5、總結(jié)全文

剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀,。

6,、布置作業(yè)(略)

四年級(jí)語文觀潮說課稿篇六

《觀潮》這篇文章是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文,。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來前,、潮來時(shí)和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的,，一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，通過重點(diǎn)語句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn),。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文3、4自然段,。

3,、邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語表達(dá)上的含義,。了解本文的寫作特點(diǎn),。

4、通過學(xué)習(xí)本篇課文,，讓學(xué)生感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象,，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語句,，想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象,。

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)知能力有限,，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象,，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受,。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí),，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)語感,。因此，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,，讀一讀，議一議,，看誰能把潮來時(shí)的那種“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法,?！板X塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀”，為什么這么說,？“奇”在哪兒,？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對(duì)錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的,，因此我還將采用合作交流式學(xué)法,，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好,。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚,，作者分別按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,，課文的第一自然段為總寫,，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,，還是一篇寫作的好范文,。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣

（二）初讀文章,，整體感知

1,、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞,、句,，小組成員合作解決問題。

2,、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的,，重點(diǎn)寫了哪一部分？（意圖：小組之間互相討論交流,，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，共同解決問題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié),。）

（三）品讀課文,，深入感知。

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來前,、潮來時(shí)和潮頭過后的順序來寫的，老師就按照這個(gè)順序來組織教學(xué),。

1,、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一段給我們介紹了什么,？潮來前江面是什么景象,？結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來看潮水說明了什么,？他們現(xiàn)在是怎樣的心情,？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情,？“這么多人來觀看潮水,，我們也來親眼看一看”。

2,、播放潮來時(shí)錄像,，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3,、4自然段,，想一想作者又是按什么順序描寫潮來時(shí)的景象的,，抓住了哪些特點(diǎn)來具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲,、形變化的特點(diǎn)來描寫潮水來勢(shì)洶涌的,。指導(dǎo)朗讀3、4自然段,，特別是第四自然段,。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀,，比賽讀,，看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢(shì)讀出來,。再播放潮來時(shí)錄像,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說員，按照順序和聲形變化介紹潮來時(shí)的景象,。評(píng)一評(píng),，哪位解說員解說得最好。

3,、霎時(shí),，潮頭就奔騰西去，這時(shí)江面又是怎樣的景象,？潮水西去后有什么變化,？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆,？（意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無法比擬的,。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象,，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍,，從而更深地理解課文內(nèi)容,。第二次播放錄像，讓學(xué)生不看書,，直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場(chǎng)解說,，利用孩子好勝的心理，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,，使課堂氣氛活起來,。）

4、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀,？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來,。）

（四）回顧課文,，加深印象。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己,。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（五）課后練習(xí),，拓展運(yùn)用。

1,、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽,，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2,、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,，按照一定的`順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^,。學(xué)會(huì)了的方法，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。

四年級(jí)語文觀潮說課稿篇七

各位老師,、各位評(píng)委：

大家好!

我今天向大家匯報(bào)的課題是《觀潮》,。

一、說教材,。

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用,。本文經(jīng)過作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了自然的魅力,，體會(huì)自然那種魔術(shù)般的神奇,。

編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生經(jīng)過閱讀感受錢塘潮之“奇”,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并經(jīng)過品味重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)語段,，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。

根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇,，似懂非懂,，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng),，思想從單純走向復(fù)雜,，開始有自己意向。根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解,，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、感受自然的壯觀，受到美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

2、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

3、有感情的課文內(nèi)容課文,，背誦課文地3,、4自然段。

4,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊,、籠罩,、薄霧”等詞語。

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo),，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn),，突破體會(huì)課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn),。

二,、說教法。

四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),，因此,，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué),。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此,，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué),。

三、說學(xué)法,。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí),，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,，因此,，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四,、說教學(xué)過程,。

根據(jù)我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來完成,。第一課時(shí)的.教學(xué)任務(wù)是初讀課文,，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,。

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

課一開始,，我就提問：同學(xué)們,，你們見過潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過,，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面,，讓學(xué)生形象地感知,。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,，找出答案。

板書：觀潮(齊讀課題)

俗話說：“好奇之心,，人皆有之”,，利用懸念激人好奇，催人思索,，往往能收到事半功倍的效果,。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字,。

中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會(huì)有事半功倍的效果,。因此，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：1,、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字,，遇到難讀的多讀幾遍,。2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語,，經(jīng)過修竹語文或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。3,、思考再讀課文邊讀邊想,，提出不理解的問題。

過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了,，預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來檢查檢查,。

1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,，以檢查的形式,，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎,、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位,。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音,。

2,、讓學(xué)生說說那個(gè)生字記起來有困難，如“鼎”字,，筆畫復(fù)雜,，字不常見，我用字理來講,，“鼎”是古代煮東西的鍋,，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分,，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解,。

3、讓學(xué)生經(jīng)過開火車讀,、賽讀,、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣,，多種形式的讀,，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

(三)初讀課文,，理清脈絡(luò)。

1,、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽，正確聽出節(jié)奏,、停頓和速度,。

因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要,。課文中有些地方需要以讀代講,，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容,。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛,，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀,，朗讀好課文,，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。

2,、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀,，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度,。

在這評(píng)價(jià)的過程中,，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí),，既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。

4,、教師及時(shí)肯定：“同學(xué)們讀得真不錯(cuò),，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好?”作為一個(gè)教師,，我們不要吝嗇自己贊美,，賞識(shí)的語言，多給學(xué)生表?yè)P(yáng),，激勵(lì),。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信。

如“過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,?！薄袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩的飛奔而來,。”這些句子讓學(xué)生展示讀,，教師再指導(dǎo)讀,。

5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序。

(教師隨機(jī)板書：潮來前潮來時(shí)潮頭過后)

這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,，理清課文的脈絡(luò),，知道了作者是按照潮來前,、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的,。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受，所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的,，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過程,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過教師范讀,、學(xué)生模仿讀,、指名讀、自由讀,、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，這樣層層深入，保證了讀的時(shí)間,，保證了讀的形式,，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

(四)品讀重點(diǎn)段,，深入感知。

1,、指名朗讀課文第二自然段,，說一說這一自然段講的是什么?

讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn),、人物的詞語,。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑?，并說說“人山人海”說明了什么?

3,、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情,。

(五)感情升華，拓展訓(xùn)練,。

想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情?

這樣一來,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力,。

(六)指導(dǎo)書寫,。

中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字,，能掌握大部分生字;

2,、經(jīng)過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫,、易錯(cuò)的字,。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙,、薄,、昂”這三個(gè)字，“蒙”中間的短橫不能丟,，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu),，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

四年級(jí)語文觀潮說課稿篇八

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù),，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句,、段”,，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中,。

4．給課文分段,，有感情朗讀課文，背誦3,、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文3、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解重點(diǎn)詞,、句、段,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶,、投影片。

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開愛，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情,、作者情,、教師情、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境,，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn),，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維,，發(fā)展想象,，對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看,、聽,、讀、品的方法學(xué)習(xí),。

我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的,？

（學(xué)生答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。）

2．齊讀第一段,，投影出示：

a．錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b．這里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

3．江潮還沒有來,，作者看到了什么,？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說,。

學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生通過讀書,，理解了潮來前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情,。

4．那么,，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么,？聽到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么,？看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度、難度,?？赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開討論,，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大,；有的說先看見一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,，學(xué)生見其形、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5．教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段,，思考：

a．作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的,？

b．作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫,？

c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。同桌可以討論。

學(xué)生通過讀,、劃,、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”,、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語中,，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢(shì)越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6．引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段,。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀,，如“橫貫江面,、山崩地裂、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來,。通過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀,、自由朗讀、齊讀,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品,，品中悟,，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！?/p>

7．再次觀看潮來時(shí)的錄象，深化理解,，加深感受,，看后說一說自己的感想。

把情境教學(xué)法和看,、聽,、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起,，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境、入境始于親,?！保?/p>

8．學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀,，想想,，潮過后是怎樣的情形？

學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

9．師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽（從寫作,、詞句,、思想等方面來考慮）。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想,、知識(shí),、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

四年級(jí)語文觀潮說課稿篇九

本文經(jīng)過作者對(duì)潮的生動(dòng)描述,，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要教師供給直觀的圖像幫忙,。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語言積累,。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。經(jīng)過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,。所以,，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),。

運(yùn)用多媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的活力立刻被調(diào)動(dòng)起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句。

中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會(huì)有事半功倍的效果,。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”（觀奇觀）這個(gè)中心詞，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀然后,，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。最終小組討論潮來前,、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物,。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

讓學(xué)生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,。