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四年級語文觀潮說課稿篇一

尊敬的老師親愛的同學(xué)們：

大家上午好！我是來自遼寧師范大學(xué)營口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號賀鴻艷,。今天我說課的題目是《觀潮》,。我說課的內(nèi)容是人教版第七冊第一單元的第一篇講讀課文，下面我將從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說理論依據(jù),、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計六個方面進行說課。

《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文,，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》,、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力,，體會作者生動的描寫,。本篇課文通過作者的所見所聞，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，課文結(jié)構(gòu)清晰,，作者按潮來前，潮來時,，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象,，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”，作者介紹了觀潮人數(shù)之多,，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情,，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級學(xué)生教學(xué)特點,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識七個生字，會寫13個生字,。

有感情朗讀課文,，背誦2、3自然段,。

邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實際來理解體會字詞的含義。

感受大自然壯觀,，受大自然美麗熏陶,，能把自己的感受與他人交流。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我計劃用2課時來完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時是讓同學(xué)們學(xué)會生字生詞,，理解部分詞語和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，理解作者描寫觀潮的寫作手法,，真切地感受錢塘江大潮的壯觀。今天重點講述的是第二課時的教學(xué),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點，我擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：抓重點詞進行品味,，注重語言積累,。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣,。情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點：課文所寫的“大潮來時”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點部分,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留,。

心周圍事物和積累材料的。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點的觀察表達(dá)方法,，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué)，讓學(xué)生入境界,，進角色,，動真心，吐真情,，體會大潮來時的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會品味,，更好理解課文內(nèi)容,，體會作者思想感情。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中,，我主要運用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序。

上節(jié)課,，我們讀了《觀潮》一文,，誰能說一說作者是按著什么順序來描寫錢塘江大潮，從整體入手來把握課文的思路和觀潮的順序,，（潮來前,，潮來時，潮來后）自主讀書,，感受奇觀,。

交流學(xué)習(xí)方法：

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法，教師也說出自己的讀書方法,，供學(xué)生參考）,。

學(xué)習(xí)第二自然段，感受江面平靜,，觀潮人多,，江潮還沒有來，作者看到了什么,？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面,，體會作者多的手法。

（二）,、品讀重點領(lǐng)悟奇觀,。

看錄像，初感奇觀,。

潮來時是怎樣壯觀的景象,？下面讓我們一起走進課文，走進錢塘江大潮,，讓我們邊看邊想你看見了什么,？引導(dǎo)學(xué)生進入角色，調(diào)動其情趣,。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）,。

感情朗讀感受奇觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會文章字里行進流露出作者的情感,，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛（教師范讀，學(xué)生朗讀,，背誦喜歡的段落）,。

學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”,、“風(fēng)號浪吼”,，體會潮過后水勢之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國大好河山））。

（三）,、總結(jié)課文,、歸納升華。

江潮景美,，作者文更美,，為什么作者會寫得如此生動形象？

（四）、課外延伸,，積累運用,。

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一處自己喜歡的風(fēng)景,。

觀潮。

觀潮之前江面平靜,。

觀潮之時（天下奇觀）聲音形狀（遠(yuǎn)近）,。

觀潮之后恢復(fù)平靜。

（熱愛祖國大好河山）,。

新課標(biāo)指出,，閱讀是學(xué)生、教師,、與文本之間的對話過程,，依照本篇文章的寫作特點以及學(xué)生的實際情況出發(fā)，我在教學(xué)中做到“以讀代講”,，“從讀而悟”,，因此，我主要采用了情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育。

四年級語文觀潮說課稿篇二

尊敬的老師親愛的同學(xué)們,，大家上午好,！我是來自遼寧師范大學(xué)營口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號賀鴻艷。今天我說課的題目是《觀潮》,。我說課的內(nèi)容是人教版第七冊第一單元的第一篇講讀課文,，下面我將從說教材、說教法,、說學(xué)法,、說理論依據(jù)、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計六個方面進行說課,。

《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文,，分別是《觀潮》,、《雅魯藏布大峽山》、《鳥的天堂》,、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫,。本篇課文通過作者的所見所聞,，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰,，作者按潮來前,，潮來時，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象,，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級學(xué)生教學(xué)特點,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識七個生字,，會寫13個生字。

有感情朗讀課文,，背誦2,、3自然段。

邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實際來理解體會字詞的含義,。

感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶,，能把自己的感受與他人交流,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我計劃用2課時來完成本課教學(xué)任務(wù),，第一課時是讓同學(xué)們學(xué)會生字生詞，理解部分詞語和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段,。第二課時主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫觀潮的寫作手法,，真切地感受錢塘江大潮的壯觀,。今天重點講述的是第二課時的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點,，我擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：抓重點詞進行品味,，注重語言積累。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點的描寫方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣,。情感態(tài)度和價值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

教學(xué)重點：課文所寫的“大潮來時”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點部分,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留。

心周圍事物和積累材料的,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點的觀察表達(dá)方法,，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點關(guān)鍵。

采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué),，讓學(xué)生入境界,，進角色，動真心,，吐真情，體會大潮來時的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并讓學(xué)生在讀中感悟體會品味，更好理解課文內(nèi)容,，體會作者思想感情,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺主動地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則,，因此在本課教學(xué)中，我主要運用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序,。

交流學(xué)習(xí)方法。

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法,，教師也說出自己的讀書方法，供學(xué)生參考）,。

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜，觀潮人多,。

江潮還沒有來,，作者看到了什么,？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面，體會作者多的手法,。

(二),、品讀重點領(lǐng)悟奇觀。

看錄像,，初感奇觀,。

潮來時是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進課文,，走進錢塘江大潮,，讓我們邊看邊想你看見了什么？引導(dǎo)學(xué)生進入角色,，調(diào)動其情趣,。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）。

感情朗讀感受奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會文章字里行進流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛（教師范讀,，學(xué)生朗讀,，背誦喜歡的段落）。

學(xué)習(xí)結(jié)尾段,，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”,、“風(fēng)號浪吼”，體會潮過后水勢之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國大好河山））,。

(三),、總結(jié)課文、歸納升華,。

江潮景美,，作者文更美，為什么作者會寫得如此生動形象,？

(四),、課外延伸，積累運用,。

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

五,、說板書設(shè)計:,。

觀潮。

觀潮之前江面平靜,。

觀潮之時（天下奇觀）聲音形狀（遠(yuǎn)近）,。

觀潮之后恢復(fù)平靜,。

（熱愛祖國大好河山）。

情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育。

四年級語文觀潮說課稿篇三

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù),，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,。

四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句,、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句,，連句成段，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求,，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應(yīng)達(dá)到以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3．學(xué)會生字新詞,，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。

4．給課文分段,，有感情朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,。

教學(xué)難點：

1．理解重點詞、句,、段,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶、投影片,。

運用電教手段,，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,，使編者情,、作者情、教師情,、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境，情寓其中,。從心理學(xué)角度來分析,，認(rèn)識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點，采用情境教學(xué)法,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,，還能啟迪思維,，發(fā)展想象，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程,，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看,、聽,、讀、品的方法學(xué)習(xí),。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的,？

（學(xué)生答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）,。

2．齊讀第一段,，投影出示：

a．錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b．這里是觀潮的好地方,。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

3．江潮還沒有來,，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說,。

學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容，因為每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生通過讀書，理解了潮來前江面的平靜,，體會到“人山人?！庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。

4．那么,，潮來時究竟是怎樣的景象呢,？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么,？此時此刻你又想到了什么,？看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)學(xué)生進入角色,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面,，巧設(shè)三個點即三個小問題,，由點到面，循序漸進,，由易到難,，強化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度,、難度,。看完后,，學(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的老師,，學(xué)生有的說聽到潮來時的聲音從小變大,；有的說先看見一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾,，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機,，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力,，學(xué)生見其形,、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實了本單元重點訓(xùn)練項目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點,，為突破教學(xué)難點打下了堅實的基礎(chǔ)。

5．教師趁熱打鐵,，抓住機遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段，思考：

a．作者觀察順序是怎樣的,？你是怎樣知道的,？

b．作者抓住了潮水的哪些特點來寫？

c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。同桌可以討論。

學(xué)生通過讀,、劃,、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”,、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進,、浩浩蕩蕩”這些詞語中,，抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評,，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求,，對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間,，落實了“三為主”的教學(xué)原則,。

6．引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段,。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué),，學(xué)中讀，如“橫貫江面,、山崩地裂,、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀、自由朗讀,、齊讀,、對學(xué)生進行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品,，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”

7．再次觀看潮來時的錄象,，深化理解,，加深感受，看后說一說自己的感想,。

把情境教學(xué)法和看,、聽、讀,、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動有機揉合在一起,，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一起,，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境,、入境始于親,。”,！

8．學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀，想想,，潮過后是怎樣的情形,？

學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高,。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

9．師生共同總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽（從寫作,、詞句、思想等方面來考慮）,。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時,，教師有意識從思想,、知識、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

四年級語文觀潮說課稿篇四

各位老師：

下午好,。我任教的科目是四年級語文,。我今天說課的課文是四年級上冊第一課《觀潮》。

這篇課文描寫了大自然的奇觀錢塘江大潮,，作者通過手中的生花妙筆,，描寫了錢塘江大潮洶涌澎湃的氣勢，不需要親眼所見,，讀著這些清新激昂的文字,。一股豪邁之情油然而生，讓人不禁贊嘆：祖國山河的雄偉壯麗,，祖國語言文字的獨特表現(xiàn)力,。

作者先用一句話總起：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀,。接著寫了潮來之前在江邊的等待,，通過對江邊、江上景色的描述,，表現(xiàn)了觀潮人盼潮來時的望眼欲穿和翹首期盼,。接著用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了潮來時雄偉壯觀的景色。通過看潮勢,，聽潮聲,，眼觀其排山倒海的巨浪，耳聽其震耳欲聾的呼聲,，胸中激情回蕩,，最后是潮頭過后的余波，盡管潮頭已去,，但仍感力不減,。

經(jīng)歷過與錢塘江大潮的親密接觸，我們驚呼：好一個天下奇觀,，好一篇寫景美文,。

閱讀教學(xué)，讀占鰲頭,。以讀為生線,，是我在這節(jié)課中準(zhǔn)備采用策略。如果講授這篇課文,，我會采用五讀法,，這是我經(jīng)過實踐和提煉得出的一種閱讀教學(xué)方法。

1,、默讀,，了解大意。齊讀課題之后,，你能圍繞課題提出哪些疑問,。帶頭這些疑問來默讀課文，激發(fā)學(xué)生主動探索的熱情,，培養(yǎng)生動學(xué)習(xí)的能力,。

2、尋讀,，發(fā)掘內(nèi)涵,。學(xué)生對哪些內(nèi)容印象深刻，最喜歡哪些段落或句子,。找出來讀一讀,，實現(xiàn)與文本的對話，提倡有個性化的讀書新體驗,。

3,、朗讀，讀出特色,，分層推進指導(dǎo)朗讀,，先指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，再練習(xí)讀熟練,，讀出感情,，加上自己獨特的情感體驗,。課文中不同的內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问剑x的形式可以多種多樣：指各讀,，分組讀,，賽讀，配樂讀,，男女生交替讀,，全班齊到等形式都可以嘗試。

4,、誦讀,，當(dāng)堂積累。語文教學(xué)應(yīng)重視語言的積累,，尢其是小學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知能力有限的情況下,，多讀多背優(yōu)秀課文，背誦重要段落,，培養(yǎng)語感,，在抑揚頓挫，形式多樣的誦讀訓(xùn)練中培養(yǎng)他對語言文字的熱愛,。

5,、默讀，回歸整體,。與課文激情對話后,，靜下心來梳理一下文章的脈絡(luò)，留給他們品味的時間和空間,，做到動靜相宜,，張弛有度。

課前談話：老師很喜歡旅游,，也很喜歡聽你們說旅途中的所見所聞,，你能把自己到過哪些地方，給你留下深刻印象的景點跟老師說說嗎,？學(xué)生各抒己見,，點燃他們的'激情。

一）,、揭題導(dǎo)入,。

齊讀課題（指導(dǎo)讀出雄壯的氣勢），面對課題,，你想了解些什么,？

二）、初步感知,，大潮之奇,。

1,、頭疑問默讀。

2,、說說你讀懂了什么,？還有什么地方不懂。

三）,、深入須司，大潮之奇,。

1,、課文哪些段落給你留下的印象最深刻？找出來讀一讀（估計絕大數(shù)同學(xué)選擇要求背誦的第二,、三,、四自然段）。

2,、有針對性,，分層推進指導(dǎo)朗讀。

多種形式相結(jié)合,，讀準(zhǔn)字音,，讀出感情。

3,、當(dāng)堂背誦積累,。

提高語文學(xué)習(xí)的效率，充分利用課堂時間,，感受書聲朗朗,，接受人文熏陶。

四）,、心潮澎湃,，傾情對話。

默讀課文一遍后靜下心來思考：你想對錢塘江大潮說些什么,？形式可以多種多樣,，寫詩贊美，當(dāng)堂朗誦,，夸一夸我們的錢塘江大潮,，快板,，順口溜等,，或者用一個詞語表達(dá)心里的感受。在經(jīng)歷過祖國語言文字的洗禮后,，想必他們是有話可說,，情真意切,。

五）、語言積累,，妙詞佳句,。

摘錄優(yōu)美詞語和句子，打下扎實的語文功底,。

六）、課外拓展：一波未平一波又起,。

1,、把你心中最想說的話寫下來,，工整地抄寫在《心語錄》,。

2、用上你學(xué)過的妙詞佳句,，用上你掌握的寫景妙法,，把自己印象最深刻的一處景點寫下來，一定要表現(xiàn)出特點,。

四年級語文觀潮說課稿篇五

[說教材]《觀潮》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組的第一篇精讀課文,，本組課文的專題是“神奇的大自然”，要求學(xué)生在一邊讀文一邊想畫面,，感受大自然的美麗，體會作者生動的描寫方法,?！队^潮》的寫作思路清晰，通過生動的語言以及富有層次的寫作順序,，對“潮來前”,、“潮來時”、“潮頭過后”進行細(xì)致地描寫,。使讀者身臨其境,。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,，并學(xué)習(xí)作者留心觀察和有條理的描述一處景物,。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、若隱若現(xiàn)”等詞語,。

2有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。

3邊讀書邊想像畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

[說教法與學(xué)法]四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強,，樂于表達(dá),，但生活經(jīng)驗有限,，對穩(wěn)重描繪的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻地感受，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,，為學(xué)生提供直觀的表象,，以幫助學(xué)生理解文章所描寫的內(nèi)容。開始我采用情境創(chuàng)設(shè)的方法,，通過圖片,、音樂、影像等藝術(shù)手段,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情境,，把學(xué)生帶到真是的情境中去，方便學(xué)生更好地理解課文,。在此基礎(chǔ)上,，將閱讀時間交給學(xué)生，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐感悟,，通過朗讀感悟法,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情,、讀中積累、讀中評議,，鼓勵學(xué)生自主閱讀,，主動探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受,。在學(xué)生交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問題,，在師生和生生的互相探討中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[說教學(xué)流程]最后,，我來談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計,。

一、多媒體導(dǎo)入,，揭示課題,。

1.播放潮水漲潮的聲音：請同學(xué)閉上眼睛，想象自己正身處江邊,，感受潮水來時的景象,，說一說你的體會。

2.多媒體介紹錢塘江,、錢塘江大潮：錢塘江的大潮更是一絕,，同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下？

3.揭示課題：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》,，跟著作者到錢塘江邊感受江潮的壯觀（板書課題）,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.初讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生生互讀,，教師指導(dǎo)，注意多音字“悶（men）雷,、?。╞o）霧、風(fēng)號（hao）浪吼（hou）,、漲（zhang）,。

潮、顫（chan）動”

2.整體感知,。

（1）說一說觀潮的時間和地點：八月十八,，海寧鹽官。

（2）錢江大潮——天下奇觀：這個“觀”和“觀潮”的“觀”有什么區(qū)別,？天下奇觀觀：景物,，即天下罕見的雄偉壯麗的景象觀潮觀：

觀看。

三,、再讀課文,，理清脈絡(luò)。

著盼著）在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀第二自然段（聲音輕,，語速慢）,。

3．讀第三自然段：此時江面的特點和人們的心情（板書遠(yuǎn)處：江面風(fēng)平浪靜人們?nèi)嗣暥Ψ薪帲阂粭l白線沸騰起來）。

5.讀第四自然段：此時江面的特點和人們的心情（板書江面白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩）人們（同學(xué)自己想象,，并說明理由）,。

6.小結(jié)，嘗試背誦三,、四自然段,。

作者配合著人們的反映，由遠(yuǎn)及近得描寫江面的變化,。

7.讀第五自然段：說一說江面的特點,。

四、課堂小結(jié),。

同學(xué)們,，通過對課文的仔細(xì)品讀，你有什么感受,？心情又如何,？

請帶著恰當(dāng)?shù)男那樵僮x一次課文。

五,、拓展活動,。

在生活中你還見過哪些大自然中的壯麗景象,？請在課后去搜集一些資料,，跟其他同學(xué)分享一下你所感受到的視覺盛宴吧！下節(jié)課交流,。

四年級語文觀潮說課稿篇六

有幸聆聽了許雅斯老師執(zhí)教的《井底之蛙》,，許老師的課堂扎實、親切,，聽她的課真是一種享受,，我們年段受到很大的啟發(fā)。

一,、教學(xué)策略運用得當(dāng),，有效提高課堂效率。

比如許老師教學(xué)的第三個策略“對比辯證,，領(lǐng)悟寓意”,，在課堂的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇愿意當(dāng)“井底之蛙”還是“東海之鱉”,，老師尊重學(xué)生的想法,，認(rèn)為選擇沒有高低之分，“井底之蛙”和“東海之鱉”各有各的天地，各有各的快樂,。許老師還延伸拓展,，滲透辨證思想，問學(xué)生：“你們覺得老師是井底之蛙還是東海之[]鱉呢,？”繼而又問“那老師和孔子比,，誰是井底之蛙？”通過師生對答讓學(xué)生領(lǐng)悟同一事物在不同情境下對比結(jié)果不同,。許老師最后也揭示了本寓言的寓意,，井底之蛙是用來比喻目光短淺、見識淺薄的人,，用“棄燕雀之小志,，慕鴻鵠以高翔?！边@個對子自然地讓學(xué)生明白在生活中應(yīng)盡職盡責(zé)做好每件事,，有機會應(yīng)該向偉人學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想,。

二,、教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，符合年段學(xué)情,。

許老師采用古今對照,，滲透學(xué)習(xí)古文的方法。在學(xué)詞的時候,，老師先出示詞語,，并告訴學(xué)生有些詞語是從文中提煉出來的.，再相機讓學(xué)生去找古今對應(yīng)的詞句,。在學(xué)習(xí)第二自然段這個環(huán)節(jié)中,，老師先出示白話文，讓學(xué)生去找對應(yīng)的古文,，還詢問如何找到的,，學(xué)生說是從頁腳的注釋找到的。這在無形中滲透學(xué)習(xí)古文的方法,。文言文較枯燥,，四年級的學(xué)生又是初步接觸，可能會覺得很難,，學(xué)起來很吃力,，甚至?xí)袇挓┣榫w。但在許老師的教授下,，相信學(xué)生今后遇到類似的文章,，就懂得如何運用古今對照學(xué)習(xí)文言文，足以可見方法比知識重要。

三,、困惑（整合教學(xué)目標(biāo),？適時引導(dǎo)？）,。

四年級語文觀潮說課稿篇七

1,、教材分析：

《觀潮》是一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時,、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情,。在這篇課文中，作者運用生動細(xì)膩的詞語,、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動人心魄的氣勢,。

2、說重點：

本單元的重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點,，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容,。抓住大潮的特點—聲音大,、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

依照教學(xué)大綱要求,，和本課的教材特點,，我制定了三點教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（3）學(xué)會生字新詞,；通過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段,。

4,、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機,、投影片,、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境,，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法,，運用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看,，仔細(xì)聽，在閱讀文章時要一邊讀,、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前,，邊讀邊想,，學(xué)生采用聽、看,、讀,、思、品的方法學(xué)習(xí),。

我班學(xué)生雖沒去錢塘江,，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍,，善于發(fā)表個人觀點,，敢于創(chuàng)新、想像豐富,，而且對新鮮事物充滿了好奇心,，所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué),，從而達(dá)到的教學(xué)效果,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的,？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前、潮來時,、潮來后,。）。

（二）逐段分析課文：

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）,。

“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道,？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段。

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,，他們對“天下奇觀”的體會后,，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗,、雄奇,、令人神往的。遺憾的是老師沒見過,，你們見過嗎,？想不想去看看？”好,，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛,。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上,，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有,？我們看到了什么,？隨著錄像的播放，我用生動語言向?qū)W生介紹,，并提出問題,，讓他們思考。

自由朗讀第二自然段,。提問：說說你知道了什么,？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）。

3,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段。

（1）同學(xué)們,，潮來時究竟是怎樣的景象呢,？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想,，你看到了什么,？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么,？看完后小組討論,。

（2）這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的,？（板書：聲音,、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的,？為什么,？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句,。（依照檢查學(xué)習(xí)情況,，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）。

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的,？是怎樣描寫的？學(xué)生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查,，老師根據(jù)學(xué)生的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

（4）指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段,。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大的聲勢來。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實感通過讀表達(dá)出來,。

4,、學(xué)習(xí)第五自然段。

大潮奔騰而去,，這時的江面又是什么情景呢,？學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀,、劃,、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。

（板書：恢復(fù)平靜）。

5,、總結(jié)全文,。

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄,、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀。

6,、布置作業(yè)（略）,。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時,、潮來后設(shè)計的。

附板書設(shè)計：

觀潮,。

天下奇觀,。

潮來前：江面很平靜。

聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂,。

潮來時,。

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬,。

潮來后：恢復(fù)平靜,。

四年級語文觀潮說課稿篇八

1、四上教材：

先來說說教材,。今年的四年級上冊語文教材是第一次采用部編版語文教材,，我們都知道，部編版教材最大的特點就是強調(diào)閱讀,、強調(diào)中國傳統(tǒng)文化的教學(xué),。因此，在整個學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中,，應(yīng)該盡量透過課文,，拓展學(xué)生的閱讀面，同時加大學(xué)生的古詩詞教學(xué),。

在這一冊教材中,，共有八個單元。內(nèi)容涉及自然奇觀,、中外童話,、觀察發(fā)現(xiàn)、神話故事,、多彩生活,、人間真情、愛國立志,、歷史故事等,。《觀潮》是統(tǒng)編版語文四年級上冊第一單元的第一篇課文,。本單元的人文主題是“自然奇觀”,，由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》4篇課文和《口語交際》《習(xí)作》《語文園地》組成。本單元的學(xué)習(xí)要素是：邊讀邊想象畫面,，感受自然之美,。

最后的習(xí)作是：向同學(xué)推薦一個好地方，寫清楚推薦理由,。因此,，我們在整個單元的授課中，要在每篇文章教學(xué)中滲透寫景作文的教學(xué),，同時也要引入類似寫景文章的學(xué)習(xí)和寫景古詩詞的積累,。

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。通過作者的耳聞目睹,，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,。全文共有五個自然段，采用了“總—分”的寫作方法,。文章從“潮來前”“潮來時”“潮過后”三個方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色,。

下面是學(xué)情分析，簡單講講四年級學(xué)生的心理特征,。

首先,，四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強,，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，因此需要老師提供直觀的圖像幫助。

其次,，由于這一課生字詞較多,，而且又是開學(xué)第一課，學(xué)生可能還不能馬上進入狀態(tài),，因此為了幫助學(xué)生對課文的理解,，我會在字詞意思的學(xué)習(xí)上多花點時間，同時也要求學(xué)在上這一課之前必須做好預(yù)習(xí)工作,。包括：讀課文,、認(rèn)識生字、查找字詞意思等,。

結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求,、新教材特點和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，《觀潮》這篇課文我將設(shè)計兩個課時的教學(xué),。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、會寫田字格內(nèi)的生字，會認(rèn)綠線格內(nèi)的12個生字,，理解“籠罩”,、“逐漸”等詞的意思。

3,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)的寫法,，體會這樣寫的好處。

4,、邊讀邊想象畫面,，感受錢塘江大潮涌來之時的雄偉壯觀。

5、通過觀潮人的描寫學(xué)習(xí),，體會側(cè)面描寫的好處,、嘗試運用側(cè)面描寫的方法。

重點：

1,、通過學(xué)習(xí),，感受錢塘江大潮的“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的情感,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，并通過品味重點詞句、重點語段,、感受大潮涌來之時的雄偉壯觀,。

難點：1、邊讀邊想畫面,，感受錢塘江大潮涌來之時的雄偉壯觀,。

（一）教法。

1,、教學(xué)中,，我將使用朗讀法，即讓學(xué)生閉上眼睛,，然后老師在背景音樂的襯托下進行朗誦,。當(dāng)學(xué)生對課文有了一定的了解后，再進行有感情的朗讀,。

2,、使用情境教學(xué)法，利用多媒體輔助教學(xué),，讓學(xué)生通過視頻感受真實的錢塘江大潮的雄偉壯觀,。

（二）學(xué)法。

1,、遵循學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則,。

首先,，課前預(yù)習(xí)一定要學(xué)生單獨完成。其次,，在上課過程中要通過多提問學(xué)生來調(diào)動學(xué)生積極性,。最后，教師要有意識地鍛煉學(xué)生的寫景的作文能力。

教學(xué)程序主要分為：課前預(yù)習(xí),、課程導(dǎo)入,、詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容、課堂小結(jié),、課后拓展,、教學(xué)板書六環(huán)節(jié)。

1,、初讀課文,，并標(biāo)出自然段預(yù)習(xí)課文。

2,、再讀課文,，邊讀邊把生字詞圈出來，并嘗試通過查字典解決,。

3,、“——？”用問號劃出不明白的地方,，上課注意聽,。

1、在黑板上書寫“觀潮”二字,，并分別詢問學(xué)生“觀”是什么意思,，“潮”是指哪里的潮？然后引出錢塘江大潮,。

2,、順勢列舉出自古以來，文人墨客留下的對錢塘江大潮的贊美詩句,。

比如：八月十八潮,，壯觀天下無?！K軾,；浙江八月何如此，濤如連山噴雪來,?！畎住?/p>

3,、本文作者是如何贊美錢塘江大潮的,？文中有一句話，請學(xué)生找出來,。從而引出全文主旨句：“錢塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀,。”

4,、板書：天下奇觀,。

5、那究竟何種景象能被稱為天下奇觀,？作者又是如何來寫天下奇觀的,？下面我們一起走進課文。

1,、生字詞學(xué)習(xí),。

教師指名讀，并相機正音,。

2,、將這些詞語放進文章的句子中，再讓學(xué)生開火車讀,。

3,、從這些句子中，發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子分別是描寫潮來前、潮來時,、潮退后的景象,。這些景象，你一定有印象深刻的.畫面,，指名讓學(xué)生分小節(jié)進行朗讀,。

第一段學(xué)習(xí)：主要掌握寫景文開頭言簡意賅的表達(dá)方式。

4,、再回到文章第一段：讀一讀,、品一品第一段這樣的開頭，好嗎,？好在哪里,？讓學(xué)生自己讀，同學(xué)之間交流,。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣的開頭言簡意賅,、點明中心、深入人心,、讀來簡短有力,。

5、引申到寫景作文：其實很多經(jīng)典的寫景文章,，都喜歡使用這樣的開頭,。

比如：我們在三年級上冊學(xué)習(xí)的第十八課《富饒的西沙群島》，第一句就是“西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分,。那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,?！?/p>

接下來，課文就描寫西沙群島如何風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,，如何可愛。

再比如有一篇非常有名的文章《黃果樹瀑布》,，第一句就是“黃果樹瀑布,，真是一部大自然的杰作?！?/p>

今后我們在寫景時,，也可以用這種干凈有力的開篇。

綜上,，作者開篇點出“錢塘江大潮是天下奇觀”,，接著他先寫了潮來前，再寫潮來時,，最后寫潮來后,。讓我們深刻感受到了潮水的變化。（此時板書）,。

第二段學(xué)習(xí)：找關(guān)鍵詞,，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

1,、默讀第二段,，畫出潮來前，江面是什么樣子的,？有什么特點,。

2、除了寫潮來前的平靜,，還寫了什么,？

3、結(jié)合第二段每一句話,，在教師的引導(dǎo)下進行賞析,。

第三、第四段學(xué)習(xí)：

1,、朗讀第三,、第四自然段,。在朗讀前關(guān)注文中的小泡泡。引出這兩段的閱讀要關(guān)注兩點：樣子和聲音,。

2,、談?wù)勛x完第三、第四自然段的感受,。

3,、利用表格，讓學(xué)生整理第三,、第四段時間,、地點、潮聲的變化,，潮形的變化來感受潮水浪潮撲過來之快,、潮聲之響、潮形之壯闊,。

時間,、地點潮聲的變化潮形的變化。

午后一點左右,，遠(yuǎn)處隆隆的響聲,，好像悶雷滾動。

過了一會兒,，東邊響聲越來越大一條白線,。

很快，逐漸拉長,、變粗，橫貫江面,。

再近些,，兩丈多高的水墻。

那聲音如同山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞欣賞第三、第四段所使用的修辭手法,。并順勢引導(dǎo)學(xué)生看著表格進行背誦,。

第五段學(xué)習(xí)：

1、朗讀第五自然段,，提問學(xué)生還有哪些詞用得好,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“還在”、“依舊”“好久”“已經(jīng)”等詞,。賞析他們的妙處,。

2,、呼應(yīng)首段，難怪作者會寫到“錢塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀,。”

學(xué)習(xí)側(cè)面描寫——觀潮人,。

1,、提問學(xué)生作為天下奇觀，作者觀到的僅僅是潮嗎,？還觀到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中側(cè)面描寫的句子。

2,、提問學(xué)生為何需要側(cè)面描寫,，從而引出側(cè)面描寫的作文。

3,、再一次呼應(yīng)首段,，這么多人看，就是因為“錢塘江大潮,，自古以為被稱為天下奇觀,。”

1,、提問學(xué)生“寫景文章應(yīng)該如何讀,？”從而引導(dǎo)學(xué)生概括出“邊讀邊想象畫面”的方法。

2,、提問學(xué)生以后如何寫寫景文,，從而引導(dǎo)學(xué)生概括這篇文章的寫作特色：第一段開門見山、修辭手法,、側(cè)面描寫,。

結(jié)合自己暑假的經(jīng)歷，模仿這篇文章的寫作方式,，寫一篇寫景文,。

潮來前——平靜。

天下奇觀——潮來時——洶涌澎湃,。

潮過后——余波未平,。