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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

今天我說(shuō)的課題出自青島版4年級(jí)上冊(cè)課本，第105頁(yè)第7單元的信息窗1《五級(jí)船閘》小數(shù)除以整數(shù),。（課件出示課題）

在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)除法,、小數(shù)乘法,、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí),這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)打好了良好的基礎(chǔ),，同時(shí),，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的奠定了基礎(chǔ)，因此,，本節(jié)課的知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,，起到了承上啟下的連接作用。

用豎式計(jì)算小數(shù)除法時(shí),，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,。（課件出示）

根據(jù)上述對(duì)教材與內(nèi)容的簡(jiǎn)單分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（課件展示教學(xué)目標(biāo)）

1.知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的合作交流,，感受小數(shù)除以整數(shù)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí),。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中,，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

鑒于時(shí)間關(guān)系,，這里就不讀了。

課件出示為了突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，并且基于本節(jié)課知識(shí)的特點(diǎn)和“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念,，我為學(xué)生選擇了小組合作探究的教法，即把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去探究新知，教師只需引導(dǎo)好學(xué)生探究的方向,，而不要過(guò)多的干涉學(xué)生,，進(jìn)而達(dá)到綠色課堂的目的。

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程,，整節(jié)課,，我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)：

首先，我通過(guò)課件的配合（出示三峽情境圖）,，談話引入,，即直接給學(xué)生出示幾幅三峽的圖片，從而引出三峽五級(jí)船閘的情境圖課件出示,，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)五級(jí)船閘的作用——蓄水,。

課件出示這樣做的目的是，通過(guò)三峽情境圖,，及五級(jí)船閘的作用,，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心,。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力,，但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性,。雖然他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)除法的運(yùn)算,，對(duì)他們對(duì)小數(shù)除法的認(rèn)識(shí)還是剛剛開(kāi)始，所以,，這部分知識(shí)對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言,，還是比較喜歡對(duì)實(shí)例進(jìn)行模仿的自覺(jué)性學(xué)習(xí)。

首先,，在學(xué)生懂得五級(jí)船閘的作用之后,，我借助課件出示情景圖的內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)情境圖中的數(shù)學(xué)信息,，在這里要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí),，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習(xí)慣,。

然后,，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,，讓學(xué)生能夠自己提出問(wèn)題：由你所發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問(wèn)題呢,？如何解決這些問(wèn)題呢,？先讓學(xué)生自己去探究，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組合作的模式,，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的信息,，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，即：

水位一天能夠上升多少米,？

處理這個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題時(shí),，學(xué)生會(huì)很容易的找出情境圖中的信息，并提出相關(guān)問(wèn)題,，而且能夠列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式：9.84÷3=,，由此也引出了新的問(wèn)題：

被除數(shù)是小數(shù)怎么辦？

在這里,，也引出了這節(jié)課的課題：小數(shù)除以整數(shù) 板書(shū)課題,。

板書(shū)課題后，可以問(wèn)學(xué)生這么一句話：看到這個(gè)課題和算式,，你想到了什么,？

由這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的思考,，在這里要讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,，比如整數(shù)除法、小數(shù)乘法等,。

學(xué)生獨(dú)立思考之后,，可以再讓學(xué)生以小組為單位，相互交流彼此的觀點(diǎn),。

這樣做的目的是讓學(xué)生充分研討尋找解決此問(wèn)題的方法,，在這里，學(xué)生在討論中,，可能就會(huì)出現(xiàn)多種觀點(diǎn),，比如把小數(shù)化為整數(shù)、估算等,，把小數(shù)變成整數(shù),，也就是把被除數(shù)變成整數(shù)，然后用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)除法去除,，這樣就把被除數(shù)擴(kuò)大了100倍,，最后要把所得的商縮小到它的一百分之一。

估算即把9.84看做9,，9除以3得3,9.84比9大,，所以商也比3大,。

在這里，最關(guān)鍵的是要引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)數(shù)單位的角度來(lái)理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理：

9代表9個(gè)1,，除以3,，得3個(gè)1，商寫(xiě)在個(gè)位上,。8代表8個(gè)十分之一,，除以3，結(jié)果是2,，2寫(xiě)在什么位置呢,？引導(dǎo)學(xué)生理解2寫(xiě)在8的上面，并且在個(gè)位的3的后面要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，只有這樣才能顯示出2是商在十分為上。這樣商的小數(shù)點(diǎn)也于被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

這樣就解決了小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題,，剩下的計(jì)算可以教給學(xué)生去講解，余數(shù)2可以看做20個(gè)百分之一,，與百分位上的4組成24個(gè)百分之一,，除以3，得到商是8,。

8代表多少,？寫(xiě)在那里？ 這里可以讓學(xué)生自己說(shuō)出,。

由此,，也突破了對(duì)本節(jié)課所設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,，在重視小組合作探究的教學(xué)方法的同時(shí),，也要達(dá)到避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中少走彎路的目的。

同時(shí)也解決了本課的紅點(diǎn)問(wèn)題,，即用豎式計(jì)算小數(shù)除以整數(shù),，是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的關(guān)鍵所在,，所以這個(gè)重難點(diǎn)要突破好,，讓學(xué)生從根上去理解算理，掌握算法,。

在學(xué)生對(duì)情境圖理解,、認(rèn)識(shí)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索和小組合作的能力,。

在這個(gè)過(guò)程中,，一定要注意“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念,，切忌出現(xiàn)教師滿堂灌的填鴨式教學(xué),。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的合作探討交流，感受計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力,、交流能力及合作意識(shí)和學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn),，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)目標(biāo),。

1.掌握計(jì)算方法：讓學(xué)生加深對(duì)計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于用豎式計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)用的熟練程度,。

2.解決實(shí)際問(wèn)題：課件出示實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行反饋練習(xí)

問(wèn)題的設(shè)置要多層次,，多樣式,，依次遞增練習(xí)的難度，讓不同層次的學(xué)生都能到得到鍛煉和提高,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：總結(jié)提高,，課后延伸。

首先,，我引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,？盡可能的讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，把總結(jié)提高的工作放手教給學(xué)生來(lái)做,，再引導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料：還想知道哪些有關(guān)小數(shù)除法的知識(shí),？自己可以通過(guò)閱讀書(shū)籍和上網(wǎng)查閱來(lái)獲得更多的知識(shí)。

這樣,，通過(guò)課堂總結(jié),，提高學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。

以上是我對(duì)《小數(shù)除以整數(shù)》這一節(jié)課的簡(jiǎn)要分析和初步構(gòu)思,，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

人教版上冊(cè)“千米和噸的認(rèn)識(shí)”一課在教學(xué)上有一定的難度,。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米,，建立了厘米和米的概念，但是對(duì)于毫米和分米，還沒(méi)有正式接觸,，只是在尺子上見(jiàn)過(guò),。所以，這部分知識(shí)的教學(xué),，首先要通過(guò)直觀教具和具體實(shí)踐,，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的概念,。

如：教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí),，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子，教給學(xué)生觀察的方法,，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格,，找出1厘米，再?gòu)?厘米的小格中找出表示1毫米的小格,，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米的小格,，從而得出1厘米=10毫米。再實(shí)際量一量,，感知1毫米有多長(zhǎng),，用手比劃比劃，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣,，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,，從而加深對(duì)毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí),。

又如：教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí)，考慮到千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,，學(xué)生在生活中很少接觸,，建立千米的長(zhǎng)度觀念就比較困難。因 此,，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長(zhǎng),，就比較容易建立千米的觀念,。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí)，是通過(guò)實(shí)際參觀和推算來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。如：一袋水泥50千克,，20袋共重1噸。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算,，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸,。而且還可以借助書(shū)上的插圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較來(lái)感知1噸物體的重量,，加強(qiáng)對(duì)噸的認(rèn)識(shí),，形成噸的概念，從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念,。

教學(xué)量的計(jì)量,，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推,、概括,、抽象能力和思維的靈活性。例如：?jiǎn)挝粨Q算,，通過(guò)1厘米=10毫米,、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,，9噸是多少千克,，5000千克是幾噸等，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解,、思考,。理解的東西才有助于記憶，有利于運(yùn)用,。

在計(jì)量單位的教學(xué)過(guò)程中,，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量物體長(zhǎng)度的初步技能。一方面,，結(jié)合教學(xué)長(zhǎng)度單位,，讓學(xué)生自制量具，并用來(lái)度量一些簡(jiǎn)單的物體,。另一方面,，通過(guò)度量物體的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握測(cè)量的方法,。例如：讓學(xué)生量黑板的長(zhǎng),、鉛筆的長(zhǎng)、課本的厚度,，還可以量幾條線段的長(zhǎng)度等,，通過(guò)這些活動(dòng)，既能使學(xué)生初步掌握測(cè)量的簡(jiǎn)單方法,，還可以加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教,，采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把教法和學(xué)法看成一個(gè)整體，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合考慮,、設(shè)計(jì)教學(xué),。還要借助直觀、及時(shí)抽象,，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí),，提高分辨能力,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí),。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中,，讓學(xué)生體驗(yàn)連加,、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一,。它主要在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù),，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加,、連減的計(jì)算順序,，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,，起到較好的效果。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo),。

（1）讓學(xué)生初步理解連加,、連減的含義，掌握連加,、連減的運(yùn)算順序,，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列,，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動(dòng),，讓學(xué)生感覺(jué)到

數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加、連減的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意,，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過(guò)程中獲得相關(guān)的體驗(yàn),，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,，既重視選擇靈活的教法,，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法,。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀的理解連加,、連減的計(jì)算步驟和方法,。

2、觀察討論,，探討研究法,。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究,、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐,，獨(dú)立思考,、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，感受生活,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身生活勞動(dòng),，進(jìn)一步理解連加,、連減的計(jì)算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,，增強(qiáng)觀察意識(shí),。

3、動(dòng)手操作,，積極活動(dòng)法,。通過(guò)老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加,、連減”的計(jì)算步驟和方法,，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

多媒體課件水果

課時(shí)安排

1課時(shí)

一,、激情質(zhì)疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

二,、觀察探索,，學(xué)習(xí)連加

出示喂小雞的情景，教師分步操作,，學(xué)生觀察,；

操作一：5只小雞在吃米，又跑來(lái)了2只,。

師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞,？（你是怎么計(jì)算出來(lái)的,？）誰(shuí)會(huì)列式？

板書(shū)：5+2

操作二：又來(lái)了1只

師：這時(shí)你又想告訴大家什么,？

生：又來(lái)了1只,。

師：誰(shuí)會(huì)列式,？生說(shuō)。師板演：5+2+1=8誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式,？讀作：五加二再加一等于八,。

該怎么運(yùn)算哪？

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加,，在計(jì)算時(shí),，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù),，算出結(jié)果,。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來(lái)數(shù)一數(shù),，說(shuō)一說(shuō)嗎,？）

三、學(xué)習(xí)連減

師：連接上面的情景,，讓學(xué)生猜想,，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

生：又去玩了,，走開(kāi)了,。

課件演示，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意,，（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)）

生：有8只小雞,，吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只,，還剩下幾只,？

列示：8—2—2=4

師：這里的8224各表示什么意思？你會(huì)讀這個(gè)算是嗎,？

生：讀作：8減2再減2等于4,。

小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來(lái)的算式叫連減，在計(jì)算時(shí),，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里,，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果,。

四,、鞏固深化

做一做：課本上的兩道題，看圖列式說(shuō)圖意,，用手計(jì)算,。

強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來(lái)表示。

反饋：你的算式是,？你是怎么想的,？怎么算,？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題,。

五,、課外延伸

學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中連加、連減的例子,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

連加、連減

5+2+1=88—2—2=4

理論聯(lián)系實(shí)際,，科學(xué)性,、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,，能積極大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn),，樂(lè)意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

1,、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第46,、

二、教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了乘法口訣后出現(xiàn)的,。引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圓圈圖圖的方式,，建立“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、重 點(diǎn) ：理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，實(shí)際上就是看：一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù) ,。

難 點(diǎn) ：在理解倍的意義基礎(chǔ)上,，掌握求一數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法。

5,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、數(shù)學(xué)練習(xí)本

根據(jù)以上分析,，教學(xué)時(shí),，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話,、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí),。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念,，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,。

1、通過(guò)操作活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程,。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解,，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境奇花島探迷,，先復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)自動(dòng)生成知識(shí)：一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，就是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn),，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

一、 切入舉偶,，談話導(dǎo)入

二,、 對(duì)話平臺(tái)

溫故知新

原來(lái)老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機(jī)操作課件：牡丹花為1個(gè)2，）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭花是（4）個(gè)（2）,?！?/p>

生回答,。

師：“表現(xiàn)得好，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花,，看,！漂亮嗎？”“再來(lái)一枝,?！?/p>

你看到了什么？數(shù)數(shù)果實(shí)有幾個(gè),，花朵有幾朵,？

“誰(shuí)會(huì)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話？”

（多媒體）師：春天到了,，大地一片生機(jī),，萬(wàn)物復(fù)蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗,，他想在南邊的坡上種上一些花,。看,，爺爺把坑都挖好了,。

師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關(guān)系呢？

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍,？

師：你知道為什么說(shuō)第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎,？

生反饋。

師：看看大家的勞動(dòng)成果吧?。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞,。

師說(shuō)：如果老爺爺在第2排再挖3個(gè)坑，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關(guān)系嗎,？

生思考,，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。

師：你說(shuō)得真棒,！可你知道為什么說(shuō)第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎,？

師：想知道第二排的個(gè)數(shù)是第一排個(gè)數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個(gè)數(shù)里有幾個(gè)第一排的個(gè)數(shù),。

師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩,！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好,？

玩中學(xué)

師：3個(gè)題目都沒(méi)有難倒大家,，爺爺十分高興，他要邀請(qǐng)大家到他的后花園去玩玩。

師：?jiǎn)?！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花,。嘿，這邊墻上還有兩行字呢,。我們一起來(lái)讀一讀,。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）

師：過(guò)去我們都用o來(lái)表示物體,，今天我們用一個(gè)o代表一朵花，比如：

喇叭花：oo

玉蘭花：oo oo oo oo oo oo

請(qǐng)大家拿出練習(xí)本來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧,！看誰(shuí)畫(huà)得又快又好,。

學(xué)生繪畫(huà)，老師巡視,。

生反饋繪畫(huà)過(guò)程和想法,。

師：如果現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)圈一圈，你認(rèn)為應(yīng)該幾個(gè)圈一圈,？

師：好,，動(dòng)手圈一圈吧

把你發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

你能試著寫(xiě)出算式嗎,？

生反饋

師：倍不是單位名稱,，不能帶作單位。師小結(jié)并板書(shū)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題用除法,。

齊讀

學(xué)中做

（操作多媒體：）擺花

老師在第一排擺上2朵花,，在第2排擺上2個(gè)2朵，請(qǐng)大家說(shuō)第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說(shuō)出算式,。

老師在第1排增加到4朵,，在第二排擺上12朵，學(xué)生說(shuō)倍數(shù)以及算式,。

第一排擺上3朵,，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍，我該怎么擺,？

大家看看這兩排花下面還有3行字,，大家齊讀題目：

把第一排的花朵數(shù)看成（）份，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份,，所以,，第2排是第1排的（）倍。

把你想到的說(shuō)給周圍的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。

反饋,。齊讀。

玩中樂(lè)

師：美景欣賞夠了，我們來(lái)做個(gè)拍倍數(shù)的游戲好嗎,？

生拍我跟：生拍2下,，我拍6下，說(shuō)：老師拍的次數(shù)是你的3倍,。6÷2=3

我拍生跟：生說(shuō)倍數(shù),，說(shuō)算式。

生生互動(dòng),。

做中得（多媒體幻燈）

2,、按esc退出奇花島課件，切換到幻燈課件,。

3,、填空：

4、課件出示主題圖：再過(guò)兩個(gè)多月就要到元旦節(jié)了,，咱們校長(zhǎng)和老師為了讓同學(xué)們能夠過(guò)得有意義和快樂(lè),，決定在那天進(jìn)行一場(chǎng)文藝演出，瞧,！這就是同學(xué)們?cè)诓逝殴?jié)目的現(xiàn)場(chǎng),。

咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？

寫(xiě)算式,，說(shuō)想法。

小結(jié)：我們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么,？

三,、 活動(dòng)延伸，知識(shí)應(yīng)用與拓展

量一量班上的黑板的長(zhǎng)度和寬度,，再估一估長(zhǎng)度大約是寬度的幾倍,。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的粗淺的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，歡迎提出您寶貴的意見(jiàn),，謝謝,！

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)的法定貨幣,，在人們的生活中起著重要作用,。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人民幣,。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用錢,，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,。

知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角,、分,，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力,。

過(guò)程與方法：通過(guò)換錢游戲、購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程,，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元,、角,、分。

難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣,；元,、角、分之間的換算關(guān)系,。

由于本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)人民幣》的起始課,，學(xué)生對(duì)人民幣只有初步的認(rèn)識(shí)，因此,，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,。采用學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究,、合作交流的教學(xué)方法,。教學(xué)中，我先通過(guò)換錢游戲和購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng),，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能,；再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“動(dòng)”中思,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我緊扣知識(shí)點(diǎn),，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué),、會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì)、會(huì)用。

突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,，我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示,，每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,、引入課題

興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特征,，我一開(kāi)始就以故事引入,。

口述1：從前，有個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子,。一天,，他又拉著爺爺問(wèn)問(wèn)題了：“爺爺，爺爺,，我們國(guó)家到底有多少錢呀,？”爺爺想了想，笑著說(shuō)：“我們國(guó)家有188元8角8分錢”,。

這樣,，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把身心準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備真正合二為一,，很自然地引出了新課。

掛圖2：出示購(gòu)物,、購(gòu)票,、乘車、存錢圖,。

我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要使用人民幣,，讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過(guò)調(diào)查班級(jí)中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣,，教育學(xué)生要保管好錢積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

（二）,、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)人民幣。

掛圖出示3：我國(guó)發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

我利用課件出示了我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種,，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解,。

掛圖出示4：

說(shuō)一說(shuō)：介紹自己錢袋里的人民幣

分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類

辨一辨：說(shuō)說(shuō)兩種50元、100元的人民幣有何異同,？

認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種,？

學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始,，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)了人民幣,，在分類活動(dòng)和簡(jiǎn)單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元,、角、分,。我又通過(guò)區(qū)分人民幣的異同,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言概括能力。

（三）,、提煉知識(shí),，綜合運(yùn)用

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了換錢游戲,。

出示5：1張2角可以換______張1角,；

1張5角可以換______張1角；

先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值,。

繼續(xù)做換錢游戲,，我出示1個(gè)1元紙幣，問(wèn)“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”,？讓學(xué)生小組合作,，在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣（或紙幣）,。最后,，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角,。

出示6：1張1元可以換______張1角,。

1元=10角

在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了購(gòu)物活動(dòng),。

掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角）,，鉛筆（2角）

1、1元錢能買______塊橡皮,。

2,、1元錢能買______支鉛筆。

3,、1元錢還能買什么,？

聯(lián)系生活實(shí)際，在購(gòu)物游戲中,，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系,，同時(shí)，通過(guò)對(duì)價(jià)格的了解,，感受了1元的幣值,。

（四）,、拓展延伸，深化理解,。

掛圖出示8：游樂(lè)園

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園購(gòu)票”活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢,，自主選擇游樂(lè)項(xiàng)目,，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)有趣,。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)了人民幣,，在思考中感受了人民幣的價(jià)值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),，各方面的能力得到了全面發(fā)展,。

評(píng)價(jià)分析：

評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。本節(jié)課中,，我把評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式多樣化,，在學(xué)生換錢游戲中,，以學(xué)生自評(píng)為主；在購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)中,，以學(xué)生互評(píng)為主,；學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí)，以師評(píng)為主,，利用發(fā)展性評(píng)語(yǔ),。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

1、教學(xué)內(nèi)容

《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元"位置與順序"第三課時(shí)的內(nèi)容,。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些,。"左右"的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念,。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性,。

（2）在認(rèn)識(shí)"左右"的過(guò)程中,，培養(yǎng)初步的判斷能力,，能夠運(yùn)用"左右"描述物體的位置，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（3）通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)"左右"的相對(duì)性

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右,。

1、首先,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,，一只是左手,，另一只是右手，初步感知了左與右,，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望,。

2、在學(xué)生初步感知"左右"后,，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生"說(shuō)一說(shuō)"左右手能做哪些事；"找一找"身上像左右手這樣的好朋友,；"做一做"小游戲,，聽(tīng)口令做動(dòng)作；"擺一擺"學(xué)具等,。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右,，加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變,，學(xué)生既感到親切而又不覺(jué)得枯燥,，樂(lè)與參與學(xué)習(xí),。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,，"左右"在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn),，因此，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)"左右"外,，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)"左右"的認(rèn)識(shí),，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系,。

低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng),，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,，從學(xué)生的興趣入手,。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)"左右"積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō),、找,、做、擺,、看,、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)"左右"的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

1,、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,，說(shuō)左右手分別能做哪些事,，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。

2,、找,。是找像左右手這樣的好朋友，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解,。

3,、做。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲,。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右,。

4、擺,。通過(guò)擺學(xué)具,，使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。

5,、看,。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同,，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,。

6、練,。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們,，淘氣和笑笑他們平時(shí)可喜歡玩游戲了,，你們喜歡嗎？喜歡的請(qǐng)舉手,。你知道你舉的是哪一只手嗎,？（右手）那么另一只手就是（左手）。

2,、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友：左右（板書(shū)）

（二）操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)左右

1、親身體驗(yàn),，初步感知左右

（1）右手除了用來(lái)舉手發(fā)言,，還可以做什么？（拿筷子吃飯,、拿筆寫(xiě)字……）左手呢,？（吃飯時(shí)用左手拿碗……）

（2）左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做很多的事情,，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎,？（左右眼,、左右耳,、左右腳……）

2、小小游戲,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右

（1）動(dòng)一動(dòng)：張開(kāi)你的左手搖一搖,，張開(kāi)你的右手搖一搖,；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的.右手向右轉(zhuǎn)一圈,。

3,、擺擺學(xué)具，辨別左右

（1）動(dòng)手?jǐn)[：鉛筆在最左邊,；小刀在最右邊,；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊,，鉛筆的右邊,；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊,。

（3）打亂學(xué)具,，你能提出什么問(wèn)題，小組內(nèi)議一議,，說(shuō)一說(shuō),。

（三）引導(dǎo)觀察，體會(huì)"左右"的相對(duì)性

（1）同桌同學(xué)面對(duì)面站著,，觀察左手和右手,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)方向,，觀察左邊和右邊的事物,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：方向改變了,，左邊右邊也改變了,。

（四）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

（1）解決課本60頁(yè)"找一找".

出示掛圖：

（2）解決"練一練"第3題,。

a,、師：停車場(chǎng)的管理員聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì)了新知識(shí)，想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q一個(gè)問(wèn)題,，看看是什么吧,。

b、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛,，一共有（ ）輛車,。

c、交流說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,。

（3）解決"練一練"第5題,。

a、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎,？

b,、小組討論、交流

c,、到樓梯去走一走,，親身體驗(yàn)一下

d、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時(shí)要靠右邊走,，在馬路上行走時(shí)也要像這些小朋友一樣靠右邊走,。遵守交通規(guī)則，注意安全,。

（五）總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？

（六）拓展延伸

同學(xué)們回家后,，看一看你們家左右兩邊分別是誰(shuí)的家,。

以上就是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)：《左右》說(shuō)課稿全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助,！

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

“十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容,，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述,。

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算,、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算,。為此,，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué),。

（1）通過(guò)自主探究和合作交流,，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算,。

（2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,、比較分析,、歸納總結(jié),、與人交流,、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題和推理歸納能力,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真,、有條理的計(jì)算習(xí)慣 ,。

（2）通過(guò)情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題,，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，引出知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì),。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，在分析教材,，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一） 創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

（二） 自主探究,，合作交流

（三） 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

（四）全課總結(jié),，暢談收獲

下面我就這四個(gè)教學(xué)過(guò)程做具體的闡述：

開(kāi)課伊始,，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),，既現(xiàn)實(shí)、又有趣,，同時(shí)還受到了環(huán)保教育,。

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流,，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。

1．出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息,。

（1）思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么,？為什么會(huì)有這么大的變化呢,？ （2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2． 自主探究,，合作交流,。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (2)四人小組內(nèi)交流算法,。 (3)全班匯報(bào),。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

嘗試列豎式的方法計(jì)算,。(小老師板書(shū),，講解)

4．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎?

5.. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法,。（補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幫森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)找對(duì)錯(cuò)”,，“比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快”兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí),。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第32—33頁(yè)上,，主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”；“想一想”,、“練一練”,；6和7的加減法。

本課時(shí)教材我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”,，使學(xué)生學(xué)會(huì)六,、七的加減法,。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué),，培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,，在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,。

2,、通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，正確熟練地掌握六、七的加減法計(jì)算,。

3,、培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá),、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)6和7的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,，通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式,。

教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí),，使學(xué)生熟練掌握6和7的計(jì)算,。

二,、說(shuō)教法與學(xué)法

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。整節(jié)課以游戲,、活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái),，設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué),，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過(guò)程緊扣教材,，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo),，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù),。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,。本課教學(xué)中,，我注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩,、操作,、交流中思考，在思考中探索,，獲取新知,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、猜數(shù)游戲,、擺數(shù)活動(dòng)、回顧總結(jié),、課堂作業(yè),。

（一）首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱,，在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列,，然后以開(kāi)火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習(xí)6,、7的加減法做好了鋪墊,。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

（二）接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲

在猜一猜導(dǎo)入的情景下,，學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng),，這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的,，每個(gè)人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),。

活動(dòng)一：6的加法算式

1,、先是老師變，學(xué)生猜,。在猜數(shù)游戲時(shí),，我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示,，讓學(xué)生通過(guò)猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法,。然后是學(xué)生自己變,，自己猜,。請(qǐng)學(xué)生把豆子也拿出來(lái)變一變，同桌之間進(jìn)行變戲法的活動(dòng),，并且記錄算式,。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生的探究*,，使學(xué)生初步體會(huì)信息呈現(xiàn)形式的多樣性,，并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握6的加法。

2,、師生共同整理并小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）

先由學(xué)生自由說(shuō)出自己的算式,，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來(lái)，花朵是6,，每?jī)善ㄈ~合起來(lái)的結(jié)果等于花朵上的6,，這樣便于學(xué)生對(duì)加法的理解。等學(xué)生說(shuō)完自己的算式后,，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,，在整理零亂算式的活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣，初步感受有條理思考問(wèn)題的優(yōu)越性,。

活動(dòng)二：6的減法算式

數(shù)活動(dòng),。最后師生共同整理并小結(jié),，學(xué)生的匯報(bào)同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書(shū)出來(lái)，方便學(xué)生再次觀察,，最后課件出示整理好的減法算式,，讓學(xué)生齊讀，在頭腦中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性,，形成初步的認(rèn)識(shí),。

（三）擺數(shù)活動(dòng)

學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后，學(xué)生興趣高漲,，躍躍欲試,，我便順勢(shì)引導(dǎo)，先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋(píng)果娃娃在黑板上分別演示有6個(gè)蘋(píng)果,，再添進(jìn)來(lái)1個(gè),，是幾個(gè)？學(xué)生很明白就能列出來(lái)算式6+1=7,，然后又說(shuō)從7個(gè)蘋(píng)果中去掉一個(gè),，很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用，學(xué)生很快就能列出來(lái)7—1=6,，通過(guò)我的加減法演示后,，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個(gè)圓片，組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法,，我巡視,、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動(dòng)，通過(guò)擺數(shù)活動(dòng),，進(jìn)行實(shí)踐操作,，主動(dòng)探究，得出7的所有加減法算式,，這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己,，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。

（四）回顧總結(jié)

這一環(huán)節(jié)主要目的是,，通過(guò)老師引導(dǎo)小結(jié),，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海中形成完整知識(shí)體系,。

（五）課堂作業(yè)

由于時(shí)間關(guān)系,，最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間，我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè),，讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時(shí)間和課后去完成,。