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小學三年級數(shù)學說課稿 三年級數(shù)學說課稿蘇教版篇一

本節(jié)課是小學數(shù)學三年級北師大版的第八單元,，這課是在二年級上冊學習了可能性的基礎上，在二年級已經(jīng)感受事情的不確定現(xiàn)象,，本節(jié)課目的進一步感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的,。為學生以后學習概率建立一個概念。

1,、知識與技能

（1）通過具體的操作活動,，讓學生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,，有些事件的發(fā)生是不確定的。

（2）結(jié)合具體情況生活中的某些現(xiàn)象,，能夠列出簡單試驗可能發(fā)生的結(jié)果,。

2、過程與方法

（1）創(chuàng)設游戲轉(zhuǎn)盤和摸球,、摸糖及機智問答的情況,，讓學生親歷事件發(fā)生的可能性大小之分。

（2）充分關(guān)注學生的學習過程,，對積極參與,、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀

讓學生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

重點：通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,，有些事件的發(fā)生是不確定的,。

難點：結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,。

1,、說學情

通過對二年級上冊可能性的學習，學生對可能性的認識已經(jīng)有了一定的基礎,，已經(jīng)知道生活中的事情是不確定發(fā)生的.了,。

2、設計理念

本著讓學生學習身邊的數(shù)學,，學習生活中的數(shù)習的理念,。設計了一定要讓學生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會,、認識,、基于這樣的理念，設計了一個個游戲,，讓學生去動手實踐,，感受數(shù)學知識就在身邊。

3,、教具準備

乒乓球,、轉(zhuǎn)盤、硬幣,、盒子,、

（一）活動一

老師先點明我們要做一個摸球游戲,，讓學生推薦兩名男生，兩名女生到講臺上來,，在其中只能有一名男生和一名女生留下來,，讓下面的學生都猜，他們誰可能會贏,，然后讓學生分別以剪子,、包袱、錘和拋硬幣的形的式來決定勝負,。在比賽之前必須講清規(guī)則,。這時板書課題。

（二）活動二

老師和留在講臺上的同學進行摸球游戲,，讓下面的學生在練習本上記錄,。引出“一定”“可能”“不可能”的概念。讓學生猜為什么另一個同學會總是摸到白球,，激發(fā)學生的求知欲,。達到師生互動的目的。

（三）活動三（轉(zhuǎn)盤游戲）

結(jié)合生活實際,，說超市正在舉行搖獎活動,，讓學生初步有信息收集、整理,、分析的能力,，更讓學生感受到數(shù)學知識就在自己的身邊，使用權(quán)學生聯(lián)系生活實際,，體驗可能性的大小是受一定條件的限制,。

（四）活動四（裝糖游戲。）

這個游戲是根據(jù)老師的口令往盒子里面裝不同顏色的糖,，這個游戲以小組活動為單位,，讓每個同學都參加，在提要求之前給學生留有一定的思考空間,，讓每一位學生都動腦想,，這個環(huán)節(jié)的主要目的就是學習了可能性，可能性在生活中的應用,，就是對知識的進一步提升,。

（五）用“一定”“可能”“不可能”說一說生活中的可能性，進一步讓學生體驗數(shù)學就在身邊學習身邊的數(shù)學,。

（六）總結(jié)：讓學生閉上眼睛想一想這節(jié)這你有什么收獲,？出示學習目標，對照學習目標看一看一自己完成的學習是否完成任務,，是否滿意,。

這節(jié)課主要是通過了“猜測——驗證——分析試驗數(shù)據(jù)“的親歷過程,，學生學生身邊有價值的數(shù)學。

小學三年級數(shù)學說課稿 三年級數(shù)學說課稿蘇教版篇二

各位領導,、各位老師：大家好

我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》

一,、說教材

《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容,，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》,，這個內(nèi)容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的。

教學目標：使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理,，會正確計算一位小數(shù)加減法,，并能解決簡單的實際問題。

重點難點：總結(jié)并理解算理

教學用具：

二,、說學情

三年級下學期的學生已經(jīng)認識了小數(shù),，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法,，很清楚整數(shù)加減法的計算方法,，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。

三,、說教法,、學法

根據(jù)我區(qū)的教學實際設計如下內(nèi)容

1、教學模式：三段一思

2,、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習,。

3,、學習方式：自主、合作,、探究

四,、說教學程序

一段：學什么

1、復習導入：出示兩道整數(shù)加減法計算題83+59 83-59同學們前面我們學習了整數(shù)加減法,，你能準確又快速的計算出得數(shù)嗎,？

（1）學生用豎式計算

（2）你是怎樣計算的？（說算理）

師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書

2,、出示學習目標：

（1）通過計算探索出小數(shù)加,、減法的計算方法；

（2）能正確地列豎式計算,。

方法：自己讀后指名讀,，這樣目標就清楚了。

二段：我來學：

1,、用情境導入法出示——購物情境圖,，引導學生觀察,，說說知道了那些數(shù)學信息。

2,、出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：

卷筆刀：0.8元,，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元,。

3,、出示學習提示：

（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）

（2）用你喜歡的方法計算,，先獨立計算,，再同座互查。

（3）小組討論：列豎式時要注意什么,？試著總結(jié)出計算方法,。

（4）時間為10分鐘左右。

設計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力,，然后先獨立學習,，再同伴互助然后小組交流。

4,、學習后一個或兩個小組板前展示,，老師針對共性問題進行點撥和強調(diào)。

三段：我來用

因為本課內(nèi)容需在計算的基礎上總結(jié)計算方法（算理）,，所以安排以下有基本算理練習,、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動,。

1,、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（ ）對齊,，也就是（ ）,，再從（ ）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（ ）,。（先自讀再自己填完整,，然后齊讀。）

2,、下面的計算正確嗎,？把錯誤的改正過來。

5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式,，判斷）然后列出正確的豎式,。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。

3,、列豎式計算

98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果,，錯的改過來）

4、解決問題：《動腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元,。

（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元,？

（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

先獨立完成再小組內(nèi)互查,。投影展示講評,，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來,。

5,、根據(jù)實際提出數(shù)學問題并解答（學生要認真讀題目選擇合適的條件）

一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元

四段：我來思

學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲。

板書：板書：

簡單的小數(shù)加,、減法

小數(shù)點對齊 ,，從末位算起。

學生板演 學生板演

小學三年級數(shù)學說課稿 三年級數(shù)學說課稿蘇教版篇三

各位評委,、老師大家好,！

今天我要和大家交流的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級下冊第一單元《位置與方向》的第1課時《認識東南西北》一課的教學設計思路。下面我將從教材分析,、教學策略,，教學過程等方面來向大家簡要介紹。

《認識東南西北》,，一聽這個課題讓人感覺是科學課的知識,，同時它也是語文課的一個教學內(nèi)容，現(xiàn)在它又成為了小學數(shù)學人教版新增加的知識點,。對三年級的學生來說,，東、南,、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,，而本節(jié)課是新學期第一課,，所以教學內(nèi)容設計的比較少，包括例題1認識東西南北,，第3頁的做一做,、第6頁的練習一的1、2小題,。因此,，這節(jié)課我引導學生完成下列教學目標：

1、結(jié)合具體情境,，使學生認識東,、南,、西、北四個方向,，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。（重點難點）

2,、發(fā)展學生空間觀念,，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的觀察能力,。

1,、學情分析

學生在日常生活中對東、南,、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習,，已經(jīng)會用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對位置,對本課學習打下了堅實基礎,。

2,、設計理念：

（1）讓學生學習有價值的數(shù)學

《位置與方向》是學生在日常生活中經(jīng)常會遇到的數(shù)學常識，實踐性,、應用性很強,，有力的體現(xiàn)了新課標中指出的“人人學有用的數(shù)學”這一基本理念。

（2）合作,、探究,、培養(yǎng)學生的探索精神

新課改積極倡導合作，探究的學習方式,，其目的是讓學生學會學習,。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一,。

（3）重視挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗,，溝通不同學科之間的相同知識點。

學生在其它學科如語文,、科學課中已經(jīng)有過方向?qū)W習的經(jīng)驗積累,。例如：人教版語文一年級上冊《語文園地三》中的“讀讀背背”有一首名為《東西南北》的兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東,，后面是西,。左面是北，右面是南,。又如：人教版語文二年級下冊第20課是一首詩歌《要是你在野外迷了路》,，也教會了學生一些識別方向的常識。再如：小學科學《我們在哪里》一課的學習使學生知道可以根據(jù)太陽來辨認方向,。把這些不同學科的知識加以整合,，有利于本節(jié)課重難點的突破。

3,、教學準備：多媒體課件,，指南針、有關(guān)在野外找方向的資料,。

（一）情境導入

組織學生在操場上面向太陽,，背誦兒歌《東西南北》。由兒歌引出辨別方向的方法,，這是學生已有經(jīng)驗的體驗,，而且以這個兒歌做為教學重點突破的拐杖。

（二）探究新知

組織學生在操場上辨認東,、南,、西、北四個方向,，讓學生在已有的生活和知識經(jīng)驗的基礎上,，根據(jù)學生自身的方位來形成辨認東、南,、西,、北這四個方向的技能，結(jié)合學校的具體情況,，讓學生說出校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物,，使學生進一步熟悉東、南,、西,、北這四個方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置,，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。這是結(jié)合我校具體情況,，對例題1的進行的活動教學,。

課標指出：培養(yǎng)學生的空間觀念要注重與日常生活相聯(lián)系。同時也指出教師是用教材教，而不是教教材,，也就是說要創(chuàng)造性的使用教材,。考慮到教材中的例1是一張學生并不熟悉的校園的平面圖,，而學生對自己的學校是再熟悉不過的了,，學生會比較感興趣。因此,，在這節(jié)課中我組織學生來到學校操場上,，學生經(jīng)歷了在現(xiàn)實情境中辨別東西南北四個方向的過程。

接下來完成第3頁的“做一做”組織學生小組合作指方向的活動,。教學時,，可以先讓一組學生進行演示，一個面向東,，一個面向西,，一個面向南，一個面向北,。其他同學觀察,，引導學生發(fā)現(xiàn)指東、西兩個方向的同學背對著背,，指南,、北兩個方向的同學背對著背。再讓學生們小組

內(nèi)合作指方向,，體會東與西相對,、南與北相對。

體驗是人們在實踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動,。在《數(shù)學課程標準》中明確提出了“體驗”作為數(shù)學教學的過程目標之一,。這節(jié)課我注重了學生的體驗和感受。

（三）鞏固提高

（操場上活動,，鞏固對四個方向的認識）

1,、游戲：指方向

2、游戲：背對背

3,、游戲：蒙眼說方向

喜愛游戲是學生的天性,，考慮到這一點我結(jié)合教材內(nèi)容，通過多種活動調(diào)動學生的手,、腦,、口、眼,、耳等多種感官,，營造玩中學,，學中玩學習氛圍，不僅使學生體驗到數(shù)學知識和實際生活的聯(lián)系,，也為學生創(chuàng)設了主動參與學習的空間,。

（四）實踐應用

第1題，是在教室里辨認東,、南,、西、北等方向,。目的是幫助學生鞏固辨認東南西北等方向并用這些詞語描述物體所在位置的知識,。教學時，教師可以適當指導,，可指出一個方向讓學生辨認其他方向,，再讓學生結(jié)合教室里的實景說一說。

第2題,，是實際應用的題目,，看圖說一說，小明的房間是怎樣布置的,。目的是讓學生把所學的有關(guān)方向的知識運用到實際生活中,，體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識,。

（五）課外拓展

1,、課本第7頁的“你知道嗎？”,，一方面擴展學生的數(shù)學知識,，另一方面可同時對學生進行愛國主義教育，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一,，增強學生的民族自豪感,。

2、教師向?qū)W生介紹有關(guān)指南針的知識讓學生體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學的價值,。

3、西西在野外迷了路,，你有辦法幫他找到方向嗎,？給學生拓展辨別方向的方法技巧。

生活是數(shù)學的源頭,，引導學生回到熟悉的生活中去,，培養(yǎng)學生觀察生活，體驗用數(shù)學知識解決實際生活問題的樂趣,?；谶@一理念,，在課的結(jié)尾我并沒有滿足于學生學會了書本上的知識，而是又回到了現(xiàn)實生活中如何辨認方向這一實際問題,，學生發(fā)表了自己的見解后，我又給予了補充,，學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，增強學生學習的自信心。

以上是我的設計思路,，對于農(nóng)遠項目資源開發(fā)和使用,，我的理解還是很淺薄的，做法也一定存在著許多不足之處,，歡迎各位領導和同行多提寶貴意見,。

謝謝大家！