當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇一

傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的堯帝時(shí)期,，黃河流域經(jīng)常發(fā)生洪水,。為了制止洪水泛濫，保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，堯帝曾召集部落首領(lǐng)會(huì)議,，征求治水能手來(lái)平息水害。鯀被推薦來(lái)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作,。鯀接受任務(wù)后,，作三仞之城，想把居住區(qū)圍護(hù)起來(lái)堵塞洪水,，做了九年也沒(méi)做好,，最后被放逐到羽山而死。舜帝繼位以后,，任用鯀的兒子禹治水,。禹總結(jié)父親的治水經(jīng)驗(yàn)，用水方法為“疏順導(dǎo)滯”，就是利用水自高向低流的自然趨勢(shì),，順地形把淤塞的川流疏通,，把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊,，然后合通四海,，從而平息了水患，使百姓得以從高地遷回平川居住和從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),。

想想這大禹真是聰明,，表面看來(lái)是把水放走了，實(shí)際上他用了一種最聰明的辦法把水治得服服帖帖,，心服口服，從而使水毫無(wú)怨言地為他服務(wù),。

以上是我曾經(jīng)看過(guò)一部電視劇后拿夫妻經(jīng)營(yíng)之道與大禹治水作比的一些感慨,。時(shí)至今日，我越來(lái)越覺(jué)得,，很多事情都是可以用到“疏”的,。比如小學(xué)生愛(ài)玩玩具，如果家長(zhǎng)覺(jué)得他“不務(wù)正業(yè)”,，一味地堵住玩耍的源頭,，制止他玩，那么他必定會(huì)帶來(lái)教室甚至在課堂上玩耍,。你想啊,，有哪個(gè)孩子不愛(ài)玩的呢?反之，如若讓孩子在家玩夠了,，那么他必定是心無(wú)旁騖,，專心聽(tīng)課了。所以我從來(lái)不反對(duì)孩子玩耍,，更是提醒家長(zhǎng),，孩子要會(huì)玩耍才好。

比如我們的學(xué)生,，我們想讓他考高分,，一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事,，幾乎要孩子一心一意讀書(shū),，百分百投入，而這樣被“堵住”的學(xué)生往往越來(lái)越厭學(xué),，即使成績(jī)好,，也很容易成為“書(shū)呆子”了。

大禹治水,，不堵反疏,。那么,，作為一個(gè)老師，不堵,，怎么疏呢?別急,，這次我看的《做一個(gè)智慧的班主任》，說(shuō)的就是這個(gè),。

書(shū)作者是黎志新,，看看她的照片吧……她一點(diǎn)兒也不美，甚至有點(diǎn)小小的“丑”,。但這并不妨礙她成為一個(gè)有魅力的老師,。這就是智慧型老師的魅力，這種智慧的征服力,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了美貌的魅力了,。對(duì)她，我只想說(shuō)一個(gè)字—服,。

她是一個(gè)高中語(yǔ)文老師兼班主任,，對(duì)于學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜歡，對(duì)影視劇的喜歡,，她不是簡(jiǎn)單粗暴地干涉,，更不是擔(dān)心“天天聽(tīng)這些情啊愛(ài)啊的靡靡之音，這一代非垮掉不可”,。她覺(jué)得,，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)流行歌曲不是什么大逆不道的事情，我們甚至應(yīng)該高興,，因?yàn)橹灰闹羞€有歌聲,，他們追夢(mèng)的腳步就不會(huì)停下。她利用班會(huì)課—讓青春隨音樂(lè)激情飛揚(yáng),，用包容的心態(tài),，正確地引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗的流行歌曲，擁抱優(yōu)秀的流行音樂(lè),，讓學(xué)生在優(yōu)秀的歌曲中體味生活的美好,。

比如學(xué)生看了《東京審判》之后，有一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：僅有憎恨是不夠的!我們可以打著“反對(duì)日貨”,、“抵制日貨”的旗幟去游行,。但是，我們更應(yīng)該行動(dòng)起來(lái),，發(fā)展我們的科技,，如果我們的產(chǎn)品質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高出他們一籌，還用如此費(fèi)盡心力去反對(duì)他們嗎?我們需要全民行動(dòng)，馬上行動(dòng),，發(fā)展自己,，壯大自己，這比“憎恨”要有意義得多,。

你看看,，這些影視作品的德育功能，絕對(duì)比我們“上傳下達(dá)”,、左一句“我是為你們好”,、右一句“世界上沒(méi)有后悔藥啊”的傳統(tǒng)班會(huì)課要強(qiáng)得多。

對(duì)于環(huán)境衛(wèi)生,，她不是簡(jiǎn)單地打掃以應(yīng)付檢查,，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起共建大文化環(huán)境，通過(guò)座右銘,、名聯(lián),、名言警句、給教室寢室取名,，使學(xué)生詩(shī)意地棲居。對(duì)于學(xué)生的.不夠自信,，她通過(guò)朗誦活動(dòng),，使學(xué)生昂起自信的頭，不再訥于言,。她通過(guò)學(xué)習(xí)成功學(xué),，使之明白“抱怨不如面對(duì)”、“消極不如積極”,，從而給學(xué)生熬了一鍋可以得到心靈寧?kù)o的“滋養(yǎng)雞湯”,。

她說(shuō)：其實(shí)，我們一直都明白“禁不如疏”的道理,，我們都懂得,，要使一塊空地上不長(zhǎng)雜草，最好的辦法不是反復(fù)地去除掉雜草,，而是在上面種上美麗的花,，使之繁花似錦。

是啊,，好一個(gè)“禁不如疏”!

但是她們?cè)浇?，我就越想看被她們禁掉的?shū)。小學(xué)時(shí),，我就偷偷拿來(lái)鄰居家的《六個(gè)夢(mèng)》看完了,，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)真的消化不了。后來(lái)初一,，我借到了《窗外》,，因?yàn)槭切≌f(shuō)，我很有自知之明地躲著看,，依舊被發(fā)現(xiàn)了,，很是被“如臨大敵”的姨媽們批了一陣。也就是在這樣的禁止之中,，我依舊看了很多的瓊瑤,、金庸、古龍的小說(shuō),。如今才知道,，正因?yàn)榧依镩L(zhǎng)輩們的禁與堵，我對(duì)雜書(shū)的欲望才更加強(qiáng)烈,。而試想,，如果我當(dāng)年有黎志新這樣的一個(gè)善于“疏”的引路人，說(shuō)不定我的文筆要好得多呢,。

做一個(gè)智慧型班主任,，我還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走，因?yàn)橐豢诔圆怀鲆粋€(gè)胖子,，寫(xiě)一百篇文章都發(fā)表不了一篇,，我要克服急功近利的思想，持之以恒,。是的,，持之以恒，最起碼我已經(jīng)邁出了第一步,，不是嗎?最起碼,，經(jīng)常閱讀、思考,、學(xué)習(xí),，可以讓我不留遺憾。

疏有一個(gè)意思是：清除阻塞使通暢,。我要在以后的教學(xué)生涯中,，盡量疏通、清除阻塞,。中醫(yī)說(shuō)：通則不痛,，痛則不通。但愿孩子們會(huì)有更多的通,，消除更多的痛,，得以走上他們的健康,、快樂(lè)的康莊大道!

《做一個(gè)智慧型班主任》讀書(shū)心得4

做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇二

首先：做為班主任，要用師愛(ài)給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷,、被人關(guān)愛(ài),、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨,、潤(rùn)物無(wú)聲的感化與陶冶,。因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞，不僅取決于他們的智商,，還取決于他們的情商的發(fā)展,。因此，我們做為一名教師,，一名班主任,，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用我們教師偉大的愛(ài),，讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，去成就學(xué)生們精彩的未來(lái)。

第二：做為小學(xué)班主任,，首先要有一顆童心,。正如陶行知說(shuō)：我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩的先生,。所以,，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，才能成為一名合格的小學(xué)班主任,。

第三:做為班主任,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要建立在理解的基礎(chǔ)上，理解的愛(ài)是一把鑰匙,，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙,。因?yàn)槿狈斫獾膼?ài)是盲目的愛(ài)，缺乏理解的教育是盲目的教育,。正如我們的李鳳遐老師所說(shuō),，我們做為班主任，對(duì)待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了,，即假如我是這個(gè)孩子,，假如這個(gè)孩子是我的孩子。是的,，我們做為班主任,，對(duì)待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛(ài)，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想,，站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題,，即換位思考。這很重要,，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛(ài),，成就學(xué)生的未來(lái)。

第四：我們班主任要以柔克剛,，學(xué)會(huì)寬容與忍耐,。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是千差萬(wàn)別的，每個(gè)學(xué)生都是有著個(gè)性差異的個(gè)體,，教師不僅要體諒他們,，更要學(xué)會(huì)寬容他們。用寬容的心態(tài)去對(duì)待每位學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失,。因?yàn)榫哂袑捜葜牡慕處煵拍艿玫綄W(xué)生的愛(ài)戴與尊重,。但是我們不能以寬容的心態(tài)來(lái)取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤了,，我們并不是不聞不問(wèn),，而是問(wèn)學(xué)生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等,。

第五：做為一名教師,，做為一名班主任，我們一定要勤奮,。用勤奮把我們的課堂打造成知識(shí)的盛宴,，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師,，是我們教師應(yīng)該一直堅(jiān)持的教學(xué)理念,。

第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育,，才是真正有效的教育,。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實(shí)生活中的例子;動(dòng)用班干部的力量來(lái)解決班內(nèi)的問(wèn)題，但在解決問(wèn)題之前,，一定要了解事實(shí)的真相等等,。

第七：教育需要期待，需要過(guò)程,，不能急于求成,，我們做為班主任，在面對(duì)我們的學(xué)生的時(shí)候,，不要使用語(yǔ)言暴力,，不要使用尖酸刻薄的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛,。否則會(huì)讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理,、報(bào)復(fù)的心理。如果非要體罰學(xué)生,，那我們教師在體罰學(xué)生的同時(shí)也要體罰我們教師自己,，讓學(xué)生的心靈接受洗禮，這樣學(xué)生或許會(huì)使我們的學(xué)生感動(dòng),，從而達(dá)到我們的教育目的,。

總之：我們做為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說(shuō)的：用寬容的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生的過(guò)失;用期待的心情等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就，更應(yīng)該像華林飛老師所說(shuō)的,，讓教育的思想回歸生活,，做一名智慧型的班主任。

做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇三

當(dāng)班到現(xiàn)在已有二十幾個(gè)年頭,，班主任工作可謂是千頭萬(wàn)緒,，酸甜苦辣什么滋味都有，尤其當(dāng)遇到一個(gè)不明事理的家長(zhǎng)時(shí),，更是頭疼不已,。班主任作為一個(gè)班級(jí)的“頭兒”，什么事都要管,，紀(jì)律要管,，穿著要管，可以說(shuō)真的是沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間是自己的,。早上七點(diǎn)多到校,，下午五點(diǎn)多下班，除了上好課以外,，其余的時(shí)間都留給了學(xué)生,，真的是付出最多的一個(gè)人了。

到底怎樣的班主任才是最好的,？假期有空拜讀了黎志新的《做一個(gè)智慧型班主任》一書(shū),，這本書(shū)介紹了一些優(yōu)秀班主任對(duì)班級(jí)的管理方法和工作技巧,，做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗(yàn)等等,。使我認(rèn)識(shí)到需要學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的智慧,，從書(shū)中我受到了啟發(fā)：每一年學(xué)生是變化的,，但班主任的角色是不變的。要做一名優(yōu)秀的班主任,，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面做起：

作為班主任更應(yīng)該與學(xué)生們一起進(jìn)退,，和學(xué)生融入一體,，通過(guò)活動(dòng)、游戲的方式從另一方面來(lái)教育學(xué)生,，同樣會(huì)收到好的效果,。

在學(xué)生的心中，班主任是高大的,，什么都以班主任為先,。班主任做什么，學(xué)生就會(huì)學(xué),，因此班主任的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的模仿水平很高,，一有機(jī)會(huì)他們就會(huì)模仿老師的樣子,，有時(shí)真是又好氣又好笑。在中午這節(jié)課,，要求學(xué)生看課外書(shū),，這時(shí)如果班主任沒(méi)有做好帶頭作用，學(xué)生是無(wú)法認(rèn)真地閱讀書(shū)本的,。所以班主任應(yīng)該與學(xué)生共成長(zhǎng),，不管是看書(shū)或是其他方面，都應(yīng)與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線,，這樣學(xué)生才會(huì)真心地對(duì)班主任,。

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，并不是同一個(gè)方法都適用所有的學(xué)生,，這時(shí)就要求班主任要十分清楚了解班中每位學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的措施,。

從教多年,，當(dāng)班主任的體會(huì)也頗深。以上是我自己的一點(diǎn)看法,，其實(shí)在其他方面也有許多要改進(jìn)的地方,，在以后的工作中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取當(dāng)一位更加優(yōu)秀的班主任,。

做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇四

一次次頂著一路寒風(fēng)，來(lái)到了_六中學(xué)術(shù)報(bào)告廳聆聽(tīng)了三位老師的發(fā)言,。為期一天半的學(xué)習(xí),，讓我體會(huì)到：班主任是一門(mén)講究藝術(shù)的工作。尤其是田_老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象,。

田老師穩(wěn)重大方,，一天近六個(gè)小時(shí)的報(bào)告,，田老師始終站立著，口若懸河,，滔滔不絕地向我們傳授著寶貴的經(jīng)驗(yàn),。我們被一個(gè)個(gè)鮮活的案例吸引著，感動(dòng)著,。她與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,心與心的碰撞,她真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心,。她尊重學(xué)生,信任學(xué)生，理解學(xué)生,，也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,。她胸懷寬廣,并且以自身的言行和人格魅力感染著學(xué)生。

田老師向我們闡述了一個(gè)班主任做到的四個(gè)凝聚點(diǎn)：

一紀(jì)律——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)

二教師——班級(jí)建設(shè)的第二個(gè)凝聚點(diǎn)

三干部——班級(jí)建設(shè)的第三個(gè)凝聚點(diǎn)

四目標(biāo)——班級(jí)建設(shè)的第四個(gè)凝聚點(diǎn)

她抓住一個(gè)個(gè)教育的契機(jī),，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子,，使良好的班風(fēng)像風(fēng)一樣無(wú)形中建立起來(lái);她抓住無(wú)數(shù)個(gè)第一次，給孩子制定制度,，防患于未然,，使很多問(wèn)題迎刃而解;她抓住一個(gè)個(gè)案例，深入思考,，找到突破口,，處理得至善至美，令人心悅誠(chéng)服,。

她還向我們講述了優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)：業(yè)務(wù)精,，有愛(ài)心，肯吃苦,，講師德,，善思考。她告誡我們?cè)诠ぷ髦幸茏∽约旱闹w;管住自己的嘴,，不逞口舌之快;管住自己的心,，不要情緒失控。不跟孩子比幼稚,，要跟孩子比成熟;不跟孩子比沖動(dòng),，要跟孩子比冷靜。

在今后的工作中,，我會(huì)以田老師為榜樣,，懷著一顆真誠(chéng)的心和孩子、家長(zhǎng)交流溝通,，使自己的工作能夠像田老師那樣藝術(shù)起來(lái),。做一個(gè)善于思考,、嚴(yán)于律己,，不僅有愛(ài)心而且有頭腦的智慧型班主任,。

做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇五

他從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：

一、從學(xué)生入手,，變講堂為學(xué)堂,。

1、從管理入手分好學(xué)習(xí)小組

2,、采取捆綁式評(píng)價(jià)

3,、對(duì)學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)

4、對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo),。

二,、從教師入手，變教案為學(xué)案,。

洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練。

三,、四種課型怎么上：

新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案 ,。

練習(xí)課：在黃金時(shí)間做黃金題。

試卷講評(píng)課：兩種方式：第一種教師閱卷,、第二種學(xué)生閱卷,。

復(fù)習(xí)課：以練代講。

四,、教師應(yīng)明確的理念,。

1、知識(shí)是學(xué)會(huì)的,，不是講會(huì)的;能力是練出來(lái)的,，不是聽(tīng)出來(lái)的。

2,、時(shí)間加汗水型教師,，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3,、教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài),，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。

4,、理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多,，學(xué)生學(xué)的東西越少;教師備課的時(shí)間越多，課下輔導(dǎo),、批改用的時(shí)間越少;教師選得題越精,，學(xué)生得到的思路、方法越多。

張主任的講座非常精彩,，既有理論的支撐,，又有實(shí)踐的案例，生動(dòng)的講述贏得陣陣掌聲,，讓我受益匪淺,。

看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo),，給我們的課堂教學(xué)指明了方向,。

首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂,，我們的教學(xué)才有方向,，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心,、以快樂(lè)為根本,。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn),、評(píng)估,。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段,，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的,，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者,，它給出了高效課堂的策略,、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求,，我們上課不但要備教材,，還要備學(xué)生，備時(shí)間備空間等等,。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí),。第三它給出了高效課堂的評(píng)價(jià)形式,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效,?！案咝дn堂”是由兩個(gè)詞語(yǔ)組成的短語(yǔ)——“高效”和“課堂”，關(guān)鍵詞在于“高效”,?！案咝А睉?yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過(guò)課堂的教學(xué)來(lái)高質(zhì)量,、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高,。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本,。真正的高效課堂,，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué),、善學(xué),、樂(lè)學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制,。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,，能讓學(xué)生高效自主,、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí),，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺(jué)得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變,，而這種改變的,，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽(tīng)的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論,。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),，拋棄糟粕吸收精華，或者說(shuō)是一種變革與升華,。這種課堂下的師生關(guān)系,，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙,、和諧溫暖的新型師生關(guān)系,。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開(kāi)放式的,，這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高,、標(biāo)準(zhǔn)更高!

做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇六

一、從學(xué)習(xí)中來(lái)。

續(xù)的學(xué)習(xí),。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),，是不會(huì)有任何長(zhǎng)進(jìn)的。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，不管遇到什么困難和問(wèn)題,，都堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處。

二,、從工作實(shí)踐中來(lái),。

如果說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話,，那教育教學(xué)實(shí)踐,，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?，?shí)踐出真知,，實(shí)踐長(zhǎng)才干，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”,，離開(kāi)了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木,。如果一個(gè)教師學(xué)習(xí)的成果和效益，不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn),，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時(shí),，對(duì)你的學(xué)習(xí)就會(huì)形成消極的負(fù)面影響，你就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對(duì)檢查的,。反之,，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益，能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn),，你就會(huì)增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心,，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。

仍只有一個(gè)蘋(píng)果;如果每人各有一種思想,，互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想,。只要我們相互之間多交流，多探討,，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就,。

三、從反思中來(lái),。

教師的反思,，主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過(guò)程,，也就是通過(guò)連續(xù)地自我追問(wèn),、自我剖析、自我肯定或自我否定,，從而實(shí)現(xiàn)自我提升,、自我超越、自我飛躍的過(guò)程,。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒(méi)有反思,，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的,，更別說(shuō)能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了,。一個(gè)要想有所成就、有所發(fā)展的教師,，就不能不十分重視對(duì)自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。

四,、從寫(xiě)作中來(lái),。

有學(xué)者研究認(rèn)為，教師的寫(xiě)作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力,，又是教師履行角色職能的一種輔助方式,，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因?yàn)槿绱?，教師的?xiě)作既是對(duì)自己學(xué)習(xí)體會(huì)的整理,，又是對(duì)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還是對(duì)自己反思成果的提煉,，它體現(xiàn)著教師的智慧,。當(dāng)然，學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，而寫(xiě)作又是學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思的繼續(xù)和延伸。沒(méi)有前者就不可能有后者,，但是光有前者而沒(méi)有后者,，實(shí)在是一大遺憾,、一大損失。寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作,，它應(yīng)該與實(shí)踐相隨,，與閱讀同行，與思考為伴,。實(shí)踐是它的源泉,，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂,。如果寫(xiě)作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實(shí)際,，寫(xiě)的是一套，做的又是另一套,，不僅無(wú)助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善,，而且也不利于寫(xiě)作的堅(jiān)持和提高，進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面,。另外,，做課題研究也并不是高不可攀的，誰(shuí)都可以做,，對(duì)每天的學(xué)習(xí),、生活、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄,，定期進(jìn)行提升,，形成自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解,，這就是課題研究——專家稱之為行動(dòng)研究,。我們每天的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思,、寫(xiě)作就是在做研究，就是在進(jìn)行著新教育實(shí)驗(yàn),。

總之,，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的自覺(jué)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，并善于反思,，堅(jiān)持寫(xiě)作，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師,。

“聽(tīng)君一堂言,，勝讀十年書(shū)”。這是我傾聽(tīng)了安康教研室老師課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受,。7月13日,，教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室老師的講座,。主要針對(duì)課程改革實(shí)施方案進(jìn)行講說(shuō)，幫助廣大教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀,、價(jià)值觀,，以“做智慧型教師，創(chuàng)高效課堂”為主題,，講述了課改過(guò)程中需要注意的事項(xiàng),，以及各種細(xì)節(jié)的處理，給我留下了深刻的印象,。聽(tīng)了各位專家的講座,，就對(duì)于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念，哪些方面需要改革,，如何改革等問(wèn)題,，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識(shí)。

一,、樹(shù)立全新理念,，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。

1,、樹(shù)立“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的理念,。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練,。

2,、樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的理念。從老師的講座中,，我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效,。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生,，讓他們樂(lè)意合作,，愿意互相幫助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面豐收,。真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂(lè)事,。

3、樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)會(huì)的,，不是教會(huì)的”教學(xué)理念,。只有采取多種多樣的辦法,，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái)，學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),，真正解放了自己，我們的課堂教學(xué)改革也才算成功,。

二,、多方位改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂

從專家老師的講座中,，我深深認(rèn)識(shí)到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用,。

1、用真情的激勵(lì)還“情感的課堂”,，激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆,，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)有意味的動(dòng)作,，一句親切的鼓勵(lì),，一次贊許的微笑……會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，體會(huì)到尊重和關(guān)愛(ài),，激起強(qiáng)烈的求知欲望,，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究,。

2,、用豐富的活動(dòng)還“開(kāi)放的課堂”，開(kāi)展各種活動(dòng),，激活課堂,，放飛童心，能使課堂教學(xué)高潮迭起,，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，激起學(xué)生求知的欲望。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的,，起碼也是大半節(jié)課,，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間很少，如果有,，那也是有限的練習(xí)時(shí)間,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時(shí)間，正如張四保主任所說(shuō)的,，這種教學(xué)其實(shí)是在干擾優(yōu)等生,，制造差等生,。

3、通過(guò)美的體驗(yàn)還“想象的課堂”,，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,。”在課堂教學(xué)中,，恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀,，會(huì)讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。

4,、通過(guò)平等的交流還“對(duì)話的課堂”,，師生民主平等對(duì)話的過(guò)程是追求心與心的呼喚、神與神的交融,、情與情的相牽,、思維與思維的碰撞的過(guò)程，這樣的課堂必然生機(jī)盎然,?！吧鷮?duì)話”給了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)了交往,，增強(qiáng)了合作意識(shí),。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓每類學(xué)生都有事可做,。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,，尖子生更尖,。5。通過(guò)實(shí)踐的探索還“感悟的課堂”,，課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活，又服務(wù)于生活,，這樣就要求學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂，才會(huì)有深刻的體驗(yàn),。能力才能得到提高,。

三、做智慧型教師實(shí)現(xiàn)民主

1,、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與,，真思考。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自己去閱讀,，自己去檢測(cè),，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,，敢于展示自我,。

2、課堂教學(xué)要研究真問(wèn)題,，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。問(wèn)題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式，如果課堂沒(méi)有了問(wèn)題引領(lǐng),，就沒(méi)有了課堂教學(xué),，有問(wèn)題，能讓學(xué)生激情飽滿;有問(wèn)題,，能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài);有問(wèn)題,，能引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議;有問(wèn)題，能展示學(xué)生的智慧,。我在平時(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練中,，也未能很好地選好題，精選題,，習(xí)題的針對(duì)性不強(qiáng),，學(xué)生做題多，但不精,，不夠系統(tǒng),，效率過(guò)低。

3,、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。課堂上師生間的表達(dá)、傾聽(tīng),、尊重,、包容、欣賞,、互助滲透了以人為本的理念,，是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李炳亭先生所說(shuō)：“展示,，其實(shí)高效課堂對(duì)于當(dāng)代中國(guó)最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示,，展示足以改變每一個(gè)人的人生，因此展示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)興趣,，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個(gè)人你就讓他上來(lái)展示。展示就是發(fā)表,，展示即暴露,，展示即提升?！崩畋は壬€認(rèn)為高效課堂是有模式的,，說(shuō)實(shí)在的教書(shū)實(shí)在是個(gè)技術(shù)活，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手,，只有技術(shù)到位,，才會(huì)生成藝術(shù)。

總之,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念,，牢牢樹(shù)立學(xué)生為主體的思想，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生;要牢牢樹(shù)立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想,，在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)都要認(rèn)真設(shè)計(jì)，在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位,，合理點(diǎn)撥和引導(dǎo),，使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色,。在整個(gè)課堂中,，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功或者是失敗，都是我們?cè)诮虒W(xué)中的真正收獲,。當(dāng)然,，在教學(xué)的日常工作中，也應(yīng)時(shí)刻牢記這一點(diǎn),，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置,。

這學(xué)期，緊跟課改步伐,，學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗(yàn)和方法,，有很多啟示和收獲。

一,、大容量的課堂訓(xùn)練,，鞏固所學(xué)知識(shí)

太谷的課堂上，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題,，學(xué)生一節(jié)課，把新知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中,，把新知識(shí)的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)習(xí)題化，學(xué)生在整堂課中，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí),，在練習(xí)中鞏固新知識(shí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題習(xí)題化,，學(xué)習(xí)具體化,。

二、學(xué)生主動(dòng)參與,，教師精講精練

太谷課堂教學(xué),，學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié),，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù),，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,，然后讓會(huì)做的學(xué)生先講,，如果都不會(huì)，教師抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)做出點(diǎn)拔。真正把課堂還給學(xué)生,，體現(xiàn)了“知識(shí)是學(xué)會(huì)的,，不是教會(huì)的”理念。

三,、小組合作,，人人參與。

課堂上,，溫故互查環(huán)節(jié),，小組長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務(wù),，同時(shí)也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識(shí),，遇到小組解決不了的問(wèn)題，由大組長(zhǎng)或者班級(jí)里的其他小組幫助解決,，這樣,，講解問(wèn)題的組長(zhǎng)既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識(shí),，組員也學(xué)會(huì)了知識(shí),，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

我們語(yǔ)文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式,，做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：

1、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念

課程改革,，課堂教學(xué)是主陣地,，教師是實(shí)施者，改革要成功,，學(xué)校對(duì)全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn),，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念,，課堂上充滿了課堂改革氣息,，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力,。

2,、科學(xué)分組，加強(qiáng)學(xué)生了培訓(xùn)

太谷模式的推廣,，最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配,，在此，學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則,，并結(jié)合本校實(shí)際,，出臺(tái)小組分配方案，以及設(shè)置的色卡,。并提前對(duì)班主任加強(qiáng)培訓(xùn),，讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立這樣幾個(gè)觀念：

(1)講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次,。

(2)錯(cuò)誤是鏡子,，是路標(biāo)，幫助別人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò),。

(3)知識(shí)沒(méi)有教會(huì),，只有學(xué)會(huì)。

(4)競(jìng)爭(zhēng)獲勝,，不在于超越別人,，重要的是實(shí)現(xiàn)超越自己。

每位語(yǔ)文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，以學(xué)定教,，進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評(píng)價(jià),，精心準(zhǔn)備特色卡,，使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)，創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生明白了,，競(jìng)爭(zhēng)不是超越別人,，而是超越自己,。

3,、改變角色，變教案為學(xué)案,，變主演為導(dǎo)演

本學(xué)期,，教研組精心規(guī)劃，集體備寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況細(xì)化環(huán)節(jié),，細(xì)化流程,，形成各自的學(xué)案。教師講時(shí)做到了學(xué)生會(huì)的不講,，通過(guò)小組合作能學(xué)會(huì)的不講,，講了也不會(huì)的不講。教師盡量做到以練代講,、學(xué)生代講,、教師精講。

課堂教學(xué)模式的改革,，是一條沒(méi)有起點(diǎn)又沒(méi)有終點(diǎn)的道路,，太谷縣的改革只能給我們一個(gè)啟示，沒(méi)有最好的教育,，只有最適合學(xué)生的教育,，給每一個(gè)學(xué)生提供最適合于他的'教育，使其健康成長(zhǎng),，快樂(lè)成長(zhǎng),，這就是最好的教育。

20__年2月27日,，我校組織教師認(rèn)真聆聽(tīng)了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂”的專題報(bào)告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽(tīng)講座后我的心得：

其一,，聽(tīng)完講座我認(rèn)為我現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1.滿堂灌的教學(xué)方法還在用運(yùn),。正如張四保主任所說(shuō)的，滿堂灌其實(shí)是干擾優(yōu)等生,，制造了差等生,。

2.作業(yè)不精，題量大,，作業(yè)形式枯燥,。

3.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,，興趣降低,，教師呢?每天很辛苦,，講課，批改,，起早摸黑,，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想，甚至每天都在與學(xué)生慪氣,，學(xué)生樂(lè)趣逐漸降低,。

其二，太谷縣的教學(xué)模式給了我很大的啟示

本次講座,，給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式——“閱讀感悟,，自學(xué)檢測(cè)，合作交流,，展示點(diǎn)評(píng),，分層訓(xùn)練，拓展延伸”

張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比,，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,，尖子生更尖。

張主任的課改講座,，讓我還明確了一個(gè)觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)會(huì)的,，不是教會(huì)的，是練出來(lái)的,，不是聽(tīng)出來(lái)的,。

所以，在今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們?cè)谖业恼n堂上稱帝,。

做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇七

今年暑假，我有幸讀了許勝利著《如何做一個(gè)智慧型教師》一書(shū),，作者作為工作在一線的教育者,，在書(shū)中列舉大量生動(dòng)而又詳實(shí)的成功案例，為我們展示了現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)名師的智慧課堂,、智慧人生,，讓我感受到了一個(gè)鮮活的教育者的形象。他的許多真知灼見(jiàn),，使我深受啟發(fā),。許勝利老師對(duì)當(dāng)前的教師發(fā)展和課堂教學(xué)有自己獨(dú)特的理解解,，讀了他的書(shū)，我認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué),，對(duì)怎樣成為一個(gè)智慧型教師,，有了全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)整理成文,，此自勉,。

教師，應(yīng)該是學(xué)生的精神導(dǎo)師,，是智慧的象征與標(biāo)志，應(yīng)該以智慧的化身面對(duì)學(xué)生,，成為學(xué)生心中最信賴的偶像,。

每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，老師的能力和水平能否適應(yīng)學(xué)生,，都能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn),。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識(shí)，使學(xué)生喜歡上你,，愛(ài)上你,，進(jìn)而愛(ài)上你的課堂，從而樂(lè)于與你相處,，并從中有收獲,。

那么，怎樣才能成為智慧型的教師呢?

一,、愛(ài),，是成為智慧型老師的前提

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，這充分說(shuō)明,，愛(ài)，是教育的前提,。智慧型老師必須是懂得愛(ài),，懂得施愛(ài)，懂得用愛(ài)潤(rùn)澤學(xué)生心靈的圣者,。

新型的師生的關(guān)系帶來(lái)的是師生合作,，交流、民主和平等,，這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強(qiáng)大保障,。

鄔志輝博士談到教師給學(xué)生的不應(yīng)是霸權(quán)的愛(ài)，強(qiáng)加的愛(ài),。他做過(guò)調(diào)查,，問(wèn)老師,，“你愛(ài)你的學(xué)生嗎?”百分之九十的老師愛(ài)學(xué)生。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生時(shí)“你愛(ài)你們的老師嗎”百分之十的學(xué)生是愛(ài)老師的,。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，是學(xué)生所不能接受的。烏博士認(rèn)為,，我們付出的愛(ài)一定要是對(duì)方需要的愛(ài),，如果對(duì)方不需要，我們的愛(ài)就是無(wú)用功,。如今我們強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)生的尊重,，當(dāng)然也包含師生要相互尊重。

二,、理念常新,，工作高效，是成為智慧型的老師的關(guān)鍵老師征服學(xué)生,，凝聚學(xué)生的關(guān)鍵在于人格魅力和知識(shí)積淀,，而人格魅力和知識(shí)積淀的根本之點(diǎn)在于理念出新，工作高效,，引領(lǐng)時(shí)代,。

社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人生存的一種方式,。作為教師,，在理念上更新自我，在學(xué)識(shí)上完善自我,，在能力上提升自我,，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)展自己,，已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要,。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)報(bào)告，報(bào)告說(shuō),，一個(gè)人和別人的差距是在業(yè)余時(shí)間形成的,，別人在業(yè)余時(shí)間成長(zhǎng)了，你不讀書(shū)只能是原地踏步走甚至倒退,。讀書(shū)與學(xué)習(xí)是相輔相成的,，這是教師的基本能力。教師要把更新自己的理念,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提升自己的工作能力，提高自己的工作效率等作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),。老師只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),，不斷提高自己的知識(shí)水平,，擴(kuò)大知識(shí)面，才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代,，承擔(dān)起教育學(xué)生的重任,。百年大計(jì)，教育為本,。作為老師,，在學(xué)習(xí)上一刻也不能松懈，對(duì)知識(shí)要力求做到要兼容并蓄,，學(xué)以致用,，做到知識(shí)的歷久彌新。新課程實(shí)施后,，我們都感覺(jué)課時(shí)不夠,，內(nèi)容講不完，假如我們利用自己的知識(shí)授給學(xué)生已方法,，把教材為依托，講一篇文章學(xué)生會(huì)分析一類文章,，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)是不是體現(xiàn)了高效?培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng),，而教師的素養(yǎng)則來(lái)源于平日的學(xué)習(xí)。讀書(shū)3是最好的途徑,，每天給自己留一些閱讀好書(shū)的時(shí)間,，并注意讀書(shū)的深、廣,、新,、專。

做到了這些,，面對(duì)學(xué)生,，老師就是一幅永不褪色的畫(huà)，一本永不過(guò)時(shí)的書(shū),，一條永不枯竭的河,，當(dāng)然就成為學(xué)生永遠(yuǎn)崇拜的偶像。

三,、民主平等,、自由開(kāi)放是成為智慧型老師途徑

當(dāng)今的孩子所處的時(shí)代是一個(gè)信息化時(shí)代，其生理心理發(fā)展都會(huì)超前,，了解的東西多而駁雜,，而且因自身所處環(huán)境千差萬(wàn)別，所以,，教育難度會(huì)更大,，這對(duì)老師的知識(shí)層次和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求,，更重要地時(shí)，對(duì)老師的氣度要求更高,，老師必須要有民主開(kāi)放的教育思想,，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。這樣,，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立性,、科學(xué)性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)學(xué)生,。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況,，老師需要更好更機(jī)智地應(yīng)對(duì)。教師的智慧來(lái)自不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí),、廣博地儲(chǔ)備知識(shí),，更來(lái)自日常突發(fā)事件中的動(dòng)態(tài)生成。

面對(duì)學(xué)生千奇百怪的問(wèn)題,，要最大限度給予解答,，加以包容，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn),，也應(yīng)該加以諒解,，進(jìn)行合理引導(dǎo)，使之走上正確的道路,。這樣,，你就會(huì)在潛移默化中成為學(xué)生精神的依賴者，你的教育,，自然會(huì)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的理想效果,。

身處青春期的學(xué)生，叛逆性最突出,，但是如果老師成了他們心目中的圣者,，教育就會(huì)得心應(yīng)手。

情感是人一切行為的動(dòng)力,，一個(gè)幸福的人,，必然擁有親情，友情,，愛(ài)情,，是一個(gè)感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情,，高雅而有品位的閑情,，浪漫而又現(xiàn)實(shí)的真情，每天都有好心情!

一個(gè)智慧型的教師，必是正義和仁義之士,，德字為首,，師德高尚，情義相連,，情義無(wú)價(jià),，有情之人，情深義重,，義薄云天,，俠肝義膽，見(jiàn)義勇為,，大義凜然,，敢于仗義執(zhí)言，崇尚的就是一個(gè)中國(guó)的知識(shí)分子要鐵肩擔(dān)道義!

一個(gè)智慧型教師,，必是琴心劍膽之人,，能文能武，既有情致,，又有膽識(shí),，瀝膽披肝，忠誠(chéng)于事業(yè),，獻(xiàn)身于教育,，與同事，和學(xué)生肝膽相照,，敢哭敢笑，敢想敢做,，敢作敢為,，敢上也敢下，再大的困難和壓力,，也不會(huì)使他失去信心,，勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新,，是一個(gè)教育改革的勇敢的探索者,。

一個(gè)智慧型的老師，必是有識(shí)之士,，通才練識(shí)之人,，知書(shū)識(shí)理，知情識(shí)趣,，博學(xué)多才,，見(jiàn)識(shí)練達(dá)，識(shí)時(shí)通便，既有通透的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),，又有清醒的自我意識(shí),，不僅能識(shí)文斷字，也能識(shí)微知著,，更能識(shí)才尊賢,，慧眼識(shí)英雄，發(fā)現(xiàn)人才,，培養(yǎng)人才,，在今天的社會(huì)里，是一個(gè)識(shí)大體,，顧大局,，識(shí)時(shí)務(wù)的真俊杰!

老師是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生人生的領(lǐng)路人,，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有“五有”甚至更多吸引學(xué)生的魅力,。

做一個(gè)智慧型的老師，融通德智美,，成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的精神偶像,，這是一個(gè)老師終生不懈的追求，茍如此,，老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號(hào),，在教育之路，必然會(huì)是及時(shí)的春雨,，于無(wú)聲處,，處滋潤(rùn)學(xué)生心靈。

聽(tīng)趙其坤院長(zhǎng)的講授,，頗有感觸——我們今天做老師怎么做,，我們的教育該反思些什么?趙其坤院長(zhǎng)說(shuō)：“師道何在，尊嚴(yán)何求,。教育有個(gè)邏輯：順其道,，尊其道，信其師,，敬其人,。光靠教師熱情、愛(ài)心,、奉獻(xiàn)根本遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不好教師,。”那如何做今天的老師呢?他又從多方面例證闡述：要做智慧型的老師,，要關(guān)注教師的文化生活,、精神生活,、要提高教師的綜合素質(zhì)，尤其是教師的人文素養(yǎng),。對(duì)于深?yuàn)W的人文素養(yǎng),，院長(zhǎng)業(yè)解釋得是淺顯易懂“就是要追求健康、遵守道德和責(zé)任,，追求真,、善、美,?！?/p>

這些話，對(duì)于我詮釋今天自己如何做一名合格的幼兒教師,，有了新的認(rèn)識(shí)與感受,。

一、不僅僅有愛(ài)心,、還有具備責(zé)任心

幼兒園教師首先一定要具有愛(ài)心,，愛(ài)有極強(qiáng)的感染性，能激發(fā)幼兒的靈感,，驅(qū)使幼兒主動(dòng)地參與各種活動(dòng),。所以我們要愛(ài)每個(gè)孩子，以愛(ài)來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心需要,，滿足他們的需要,。其次要具有責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n,、做教具組織好一日活動(dòng),，在過(guò)程中注重個(gè)別差異，關(guān)注每個(gè)幼兒,，不放棄個(gè)別幼兒,，特別是有缺陷和需要幫助的孩子。

二,、做智慧型的教師，首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí),，提升自己

二期課改以來(lái),，對(duì)幼兒教師的要求更高了，只唱好歌曲,、彈好曲子,、會(huì)講故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過(guò)了?！耙o孩子一滴水,，自己必須有一桶水”，現(xiàn)在的幼兒教師，必須讓自己在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷反思,，只有這樣，才能適應(yīng)新形勢(shì)下幼兒教育所需的專業(yè)知識(shí)與技能技巧,。我們必須積極參與科研,、教研、去進(jìn)修培訓(xùn),、去外聽(tīng)課,，幫助自己不斷超越現(xiàn)有水平，迅速地選擇和吸收新的教育理論,，大膽敞開(kāi)思想提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題，全面有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

三,、用心體會(huì)如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康愉悅的環(huán)境

幼兒教師要想為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的環(huán)境，自己的心理健康也是十分重要的,。沒(méi)有健康的心理,，自己以什么思想去教育稚嫩的孩子，幼兒是以教師為榜樣的,，所以教師要帶好模范,，把幼兒培養(yǎng)成健康的小大人。那幼兒需要一個(gè)怎樣的物質(zhì)和心理環(huán)境,，怎么樣的環(huán)境能給孩子帶來(lái)安全,、舒適和愉悅，那就需要教師用心去體會(huì),，學(xué)會(huì)和幼兒溝通,，知道孩子需要什么?首先教師要提供支持性的環(huán)境，在游戲,、生活,、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的自主性，滿足幼兒合理的需要,，以情感因素人手,，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的動(dòng)機(jī),，給幼兒自由探索,、充分交往、實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使幼兒在自主的活動(dòng)中體驗(yàn)到自己的力量,，增強(qiáng)自信,。當(dāng)幼兒遇到困難、沖突或犯錯(cuò)誤時(shí),，教師要及時(shí)了解,、點(diǎn)撥和幫助;當(dāng)幼兒閃現(xiàn)創(chuàng)造性“思維火花”時(shí)，教師要靈敏地捕促,，熱情鼓勵(lì)和支持;當(dāng)幼兒在探索中出現(xiàn)不成熟的創(chuàng)舉時(shí),，教師要給予寬容、理解和引導(dǎo);當(dāng)幼兒自發(fā)生成新構(gòu)想時(shí),，教師更應(yīng)該滿懷興致關(guān)注,，欣賞和扶持。再次,，注重環(huán)境中整體的環(huán)境中孩子自己的圈子,。遇到幼兒生病在家，老師們除了自己關(guān)心外,，還在教室的墻面上貼出了生病孩子家的電話號(hào)碼,，貼上一個(gè)小小愛(ài)心，讓班中的好朋友送去關(guān)心和慰問(wèn),，愛(ài)心卡把孩子們的心連在了一起,，讓孩子從小就學(xué)會(huì)了怎么付出同情和關(guān)心，也使孩子體會(huì)被關(guān)愛(ài)和被需要的愉快,。

幼兒教師的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在教師一日學(xué)習(xí),、生活管理中強(qiáng)烈的責(zé)任感、自身不僅僅只有的淵博知識(shí)的教育技能素質(zhì),、自己自身詮釋的正確的兒童觀,、教育觀以及健康的身心等等，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)工作中,，慢慢回味趙其坤院長(zhǎng)的講授,，并把它好好詮釋并運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)工作中，努力做一個(gè)適應(yīng)社會(huì),、家長(zhǎng)和孩子需求的合格幼兒教師,。

“聽(tīng)君一堂言，勝讀十年書(shū)”,。這是我在20

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在專題講座會(huì)上，張主任首先客觀,、認(rèn)真地分析了太谷縣教育質(zhì)量大幅度提高的原因及課堂教學(xué)改革的歷程，接著用具體的教學(xué)實(shí)例給教師們傳授了“改進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高”的有效方法,，最后告訴了教師應(yīng)明確的先進(jìn)教學(xué)理念,。

我聽(tīng)了張四保主任講座后,，明確了“知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是講會(huì)的,，能力是練出來(lái)的,，不是聽(tīng)出來(lái)的?！?明確了“教師應(yīng)做好的三件事是自強(qiáng),、育人、教書(shū),?！?明確了“教師在課堂上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少,，備課越到家,，課堂上學(xué)生思路越清晰，收獲就越大,?！薄?/p>

通過(guò)聽(tīng)講,，我豁然開(kāi)朗：要想真正提升教學(xué)質(zhì)量,，減輕師生負(fù)擔(dān)，主要從兩方面入手,。一是從學(xué)生入手,，變講堂為學(xué)堂。從管理入手分好學(xué)習(xí)小組,，采用捆綁式評(píng)價(jià),，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生做好理論上的培訓(xùn),。一是從教師入手,，變教案為學(xué)案。他們采用的是“閱讀感悟,、自學(xué)檢測(cè),、合作交流、展示點(diǎn)播,、分層訓(xùn)練,、拓展延伸”24字教學(xué)模式。在專題講座會(huì)上,，張主任對(duì)24字教學(xué)模式所包涵的含義進(jìn)行了詳細(xì)解讀,，對(duì)“新授課、練習(xí)課,、試卷講評(píng)課,、復(fù)習(xí)課”等四種課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體指導(dǎo),。在聽(tīng)講過(guò)程中，我不由自主地想到了自己的教學(xué),，正如張主任所說(shuō),，教師講得頭頭是道，課堂上是熱熱鬧鬧,，學(xué)生卻是似懂非懂,，茫然無(wú)知。聽(tīng)了他的講座,，我找到了自己教學(xué)中的不足與缺憾,。

張四保主任的講座猶如課改路上的一盞明燈，宛如教學(xué)上的一根指揮棒,，仿佛是教師心中的定心丸,，給我指明了課堂教學(xué)的方向，教會(huì)了教學(xué)方法,。老師們,，在心中把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人吧，把學(xué)習(xí)權(quán)利真正地還給學(xué)生,，這樣,，自己就會(huì)少走彎路，一路暢通;老師們,，徹底解放思想吧,，那樣，奇跡就會(huì)出現(xiàn)!解放學(xué)生,，就是解放自己,，何樂(lè)而不為呢?做智慧型教師，就會(huì)創(chuàng)建高效課堂!

做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇八

現(xiàn)代社會(huì),，做一個(gè)老師不易,，做一個(gè)班主任更不易，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任更是難上加難,。因?yàn)樽鲆粋€(gè)優(yōu)秀的班主任不僅需要熱情,，更需要科學(xué)和智慧。下面就聽(tīng)完專家講座后談一下自己的感受,。

一,、班主任要有責(zé)任心

責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì),，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，出類拔萃地完成任務(wù),。法國(guó)著名作家巴爾扎克為人類貢獻(xiàn)了一座文學(xué)大廈,，他因享譽(yù)世界的創(chuàng)造性成果而被稱為文學(xué)上的拿破侖。但與其說(shuō)巴爾扎克有非凡的創(chuàng)造力,，還不如說(shuō)他有超乎尋常的責(zé)任心。他常常因?qū)懸豁?yè)小說(shuō)而花上一個(gè)星期的時(shí)間,。一般說(shuō)來(lái),，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至未來(lái)的.影響,，是任何一位普通任課教師無(wú)法企及的,。正因?yàn)檫@項(xiàng)工作的重要性,，需要班主任具有科學(xué)的工作方法,、較強(qiáng)的管理能力和較高的教育藝術(shù)水平。

二,、班主任要有愛(ài)心

班主任是班級(jí)的組織者,，領(lǐng)導(dǎo)者,，管理者，在學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用,。班主任最基本的素質(zhì)是應(yīng)該有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，一種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，只有熱愛(ài)學(xué)生,，才能接近學(xué)生,，做工作才能細(xì)致周到。愛(ài)學(xué)生就需要我們尊重學(xué)生的人格,、興趣愛(ài)好,，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度，方式等,，后對(duì)癥下藥幫助學(xué)生,，樹(shù)立健全完善的人格。(班主任 )教育家們常說(shuō)：理解是教育的前提,，尊重是教育成功的基礎(chǔ),。要做到這些，要求我們像一個(gè)真正朋友一樣,，欣賞學(xué)生,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)沉重意見(jiàn)，接納他們的感覺(jué)受,，包容他們的缺點(diǎn),，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力,。

三,、班主任要有智慧

1、注重班級(jí)文化建設(shè),。班級(jí)文化建設(shè)的核心是班集體的精神文化建設(shè),，也就是一個(gè)班的魂，就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所在班集體的感情,，這種情感有時(shí)甚至可以影響學(xué)生終生,。優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)，要注重從身邊的一些小事做起,，不以善小而不為,，班級(jí)文化是一種無(wú)聲的教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，因而也是最美的,、最有效的教育。班級(jí)文化建設(shè)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓班級(jí)文化建設(shè)服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng),，讓學(xué)生成為文化建設(shè)的主體與受益者。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生自我教育,、自我管理的能力。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：真正的教育是用一棵樹(shù)來(lái)?yè)u動(dòng)另一棵樹(shù),，用一朵云去推動(dòng)另一朵云,，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。因此,，班主任在工作中要充分尊重學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力,。學(xué)生自覺(jué)性的喚醒和培養(yǎng),，學(xué)生之間的相互影響和相互促進(jìn)是最好、最有效的教育,。

3,、把關(guān)愛(ài)滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)。班級(jí)每天都發(fā)生許許多多的事情,，這些事情紛繁復(fù)雜,、平凡細(xì)微，但處理方法的好壞直接關(guān)系到管理的效果,，這就要求班主任在開(kāi)展工作時(shí),，把工作做得精細(xì)，把關(guān)愛(ài)滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)彰顯出教育智慧的光輝,。

4,、班主任管理的智慧還應(yīng)該體現(xiàn)在無(wú)招勝有招上，教育有法,，但教無(wú)定法,，如果班主任的招數(shù)常讓學(xué)生感到新鮮，學(xué)生就會(huì)服你,。

教育是事業(yè),，其意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué),，其價(jià)值在于求真，教育是藝術(shù),，其生命在于創(chuàng)新,。正如汪教授在最后總結(jié)時(shí)說(shuō)道：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)者,、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者;教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,，也是各種教育的協(xié)調(diào)者，良好習(xí)慣的堅(jiān)持者,，人格魅力的示范者,，更是永不停步的學(xué)習(xí)者。所以我認(rèn)為做班主任還是做一名智慧的班主任更快樂(lè),，更輕松,。

《做一個(gè)智慧型班主任》讀書(shū)心得2

做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇九

祖國(guó)的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，振興民族的希望在于教育,。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵;教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵,。要辦好教育,，就必須造就一支事業(yè)心強(qiáng)、工作作風(fēng)扎實(shí),、師德優(yōu),、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心,、人民群眾滿意的,、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

當(dāng)前,，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成,，往往口不擇言,，傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生,，把學(xué)生清晰地分為三六九等,，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”,，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”,，給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益，盲目地亂辦班,，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮,。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)方面：

一是教師教育理念陳舊,，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),，沒(méi)有注意心靈的溝通,。

二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷,，重者對(duì)學(xué)生體罰。

三是在利益的驅(qū)使下急功近利,，缺少愛(ài)心,，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。

面對(duì)新的情況,，在推進(jìn)素質(zhì)教育,，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象,，已成為廣大教師面臨的重要課題,，通過(guò)對(duì)師德教育的學(xué)習(xí)，我有幾點(diǎn)感觸：

一,、要有恒心

所謂恒心,，就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中,，為黨的教育事業(yè)努力,，有成效地工作。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天,，在金錢物質(zhì)的引誘下,，教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海,，圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展;有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個(gè)人私利，沒(méi)有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè),，這些人對(duì)教育教學(xué)工作缺乏熱情,，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，職業(yè)理想信念動(dòng)搖,，情感淡漠,，談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數(shù)量不多,，但影響力不小,，它會(huì)破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展,。我們要學(xué)習(xí)模范教師和先進(jìn)個(gè)人的感人事跡,，學(xué)習(xí)他們崇高的人生追求，高尚的師德情操,、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，在平凡的教育教學(xué)崗位上譜寫(xiě)“愛(ài)的教育”的新篇章,，展現(xiàn)新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

二,、要有愛(ài)心

愛(ài),，是教育的基礎(chǔ);沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育,，“愛(ài)滿天下”,。霍懋征教師從教六十年感悟到：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育; 鄒有云老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生”;林崇德老師也指出“師愛(ài)是師德的靈魂”,。在教學(xué)中,，我樹(shù)立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生,，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，并深入了解學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友,。當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生不是一味的遷就,、放縱學(xué)生,。在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，又要循循善誘,，耐心啟發(fā),，講清道理,，說(shuō)明利害關(guān)系，并加以啟發(fā),。對(duì)違紀(jì)的同學(xué)曉之以理,，動(dòng)之以情，而不是按照自己的個(gè)性辦事,。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重,、信任,、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系,。

三,、注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

隨著攝像機(jī)、傳真機(jī),、計(jì)算機(jī),、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，我們傳統(tǒng)的單向,、傳教式,、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大,。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化,，我們老師要認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高,，不斷“充電”,、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和手段的變革,，在新課改的教學(xué)中,，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動(dòng),，把原來(lái)傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,，推動(dòng)新課改的健康發(fā)展。

四,、立足本職,，教書(shū)育人

我認(rèn)為：一位稱職的教師，要從自身做起,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要上好每一節(jié)課,，認(rèn)真批改每一份作業(yè),，要認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究,，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié),、提高,。刻苦鉆研,，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧,、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱,，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教育是一門(mén)藝術(shù),，不僅僅在于傳授知識(shí),，更重要的是激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,，從樹(shù)立“以德立教,、率先垂范、嚴(yán)于律己,、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手,，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì),、素養(yǎng)上都應(yīng)提高文明程度,。

“言必行，行必果”,，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教,。在日常的教育教學(xué)工作中，要用行動(dòng)詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵,。師德需要培養(yǎng),，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,，共同撐起教育的藍(lán)天!