每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

田忌賽馬說課稿說學情十篇一

尊敬的各位評委,、老師們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《對策問題》,，這節(jié)課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書.數(shù)學》四年級上冊,，第七單元116頁—例4“田忌賽馬”的教學內(nèi)容。

《對策問題》屬于數(shù)學廣角的教學范疇,，數(shù)學廣角是以數(shù)學的方法解決現(xiàn)實生活的問題,，傳遞數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣為目的的,?！稊?shù)學課程標準》指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略,?！钡谄邌卧皵?shù)學廣角”的教學內(nèi)容，就是要通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會運籌思想在實際生活中的應用，及運用對策論方法解決現(xiàn)實生活中的某些問題,，提高學生解決問題的能力,。

戰(zhàn)國時期發(fā)生的《田忌賽馬》中運用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運籌思想，對策論的方法也是運籌思想中常用的方法之一,，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到,。比如在乒乓球團體比賽中就要根據(jù)不同對手來排兵布陣，這里就用到了對策論的方法,。

依據(jù)《課標》要求和四年級學生認知能力的特點,，并在深入挖掘教材后，我設定了以下幾個活動目標：知識與能力：學生通過了解“田忌賽馬”的故事,，體會“對策論方法”的重要性,；培養(yǎng)學生的觀察、分析及推理能力,。

過程與方法：通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略,，通過對照找到田忌贏齊王的唯一方法。

情感態(tài)度價值觀：感受我國古人的數(shù)學思想文化,，幫助學生用數(shù)學的視角觀察思考身邊的問題,，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣和用數(shù)學的意識。教學重難點：

依據(jù)教材編寫意圖和學生認知特點,，本節(jié)課的教學重,、難點是：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法是教學重點,；學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來,，有效地運用到實際生活中去是教學難點。

四年級學生已經(jīng)儲備相當?shù)臄?shù)學知識和生活經(jīng)驗,，掌握了一些思想方法和探究策略,，擁有了一定的數(shù)學精神和數(shù)學態(tài)度。他們思想活躍,，興趣廣泛,，學習積極性高,。他們前面學習的運籌思想和優(yōu)化意識，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎,。因此本節(jié)課的教學方法是引導發(fā)現(xiàn)法,、討論法等，引導學生參與到自主探究,、合作交流的數(shù)學活動中,。在學法指導上，我采取遷移,、點撥,、滲透、對比,、反饋等多種指導方法，讓學生不斷體驗作為策略的價值才是關(guān)鍵所在,。

（一）游戲?qū)?，初步體驗解決問題的對策

導學的藝術(shù)在于喚醒。學生雖然是第一次正式學習對策的問題,，但在他們的生活經(jīng)驗中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法,，只是沒有建立起一種完整的數(shù)學模型。所以課的引入部分,，我從和學生們玩紙牌游戲“比大小”開始,，一下子就扣住了學生心弦，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗,，為下面的探究過程做好了心理準備和認知鋪墊,，并且做到了“課伊始，趣就生”的預期效果,。

課堂開始,，我以“同學們喜歡玩嗎？喜歡玩游戲嗎,？喜歡玩紙牌游戲嗎,？我可是個牌壇高手，誰愿意來向我挑戰(zhàn),？”的談話內(nèi)容,，來激發(fā)學生們“玩”的興趣，并利用學生們的爭勝心理主動參與到紙牌游戲“比大小”中來,，當學生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點數(shù)比較大卻總是輸時,，他們不免就自發(fā)地討論和探討問題的本質(zhì)，這樣達到學生們在“玩”中初步體驗“對策”的目的,，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來自然導向本節(jié)課的教學中來,，板書“對策問題”,。

（二）感知文本，用語文的學習方法來理解對策問題

這個教學環(huán)節(jié)的設計步驟是：

1,、學生閱讀“田忌賽馬”故事,，了解故事梗概；

2,、思考第一次田忌賽馬失敗的原因,；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的。

3,、在你的`生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎,？

這樣設計的目的是，給思維以支點,，讓問題解決真正成為每一個學生的實際行動,。學生依托文本的閱讀，對“田忌賽馬”的故事有了初步的了解,，為下個環(huán)節(jié)的教學打下基礎,，思維由語文的表象理解向數(shù)學的理性探究縱深發(fā)展，也減小了學生們的認知難度,。

（三）探究新知,，用數(shù)學的思辨來探究對策問題

如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學生動態(tài)的思考？如何在動態(tài)的思考中感受對策的妙處,？這是非常值得關(guān)注的兩個問題,。所以在教學中，我先讓學生了解“齊王實力的強大”和“田忌實力的弱小”,，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭斎弧?，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”，教學過程中借助表格突顯數(shù)學思辨的嚴密性和條理性,。這一過程符合學生的認知規(guī)律,，同時也體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，師生在互動對話中構(gòu)筑數(shù)學模型,。教學步驟設計：

1,、指名學生根據(jù)故事內(nèi)容說一說“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

3、第二次比賽,，田忌又是如何贏的,？師生完成表格填寫。（表二

4,、引導學生思考：

田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法,。

（1）引導學生分組討論，看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略,。

（2）討論后,，組織學生一起填寫課件所展示的表格,，并指出每種策略的獲勝方。

運用表格即是學習數(shù)學的一種方法,，又突顯數(shù)學思辨的嚴密性和條理性,，使學習內(nèi)容條理清晰、一目了然,。這時學生會達成共識,，田忌可以采用的6種賽馬策略中，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝,。

（四）深入探究,，重新審視對策問題

解決問題不是學習的最終目的，讓學生不斷體驗對策的價值才是關(guān)鍵所在,。對策的價值在哪里,？設計對策的關(guān)鍵是什么？把問題拋給學生去思考,，一方面讓學生再次感受正確對策達到“以小打大”,、“以弱勝強”妙處，更重要的是讓學生明確設計對策的關(guān)鍵前提是什么,？即“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學思想，以便根據(jù)對手的變化靈活運用對策。教學步驟設計：

1,、學生探討,，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快，田忌還有獲勝的可能嗎,？

2、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么？（田忌猜測道齊王安排賽馬的出場順序還和第一次一樣）

3,、如果齊王安排賽馬的出場順序改變了，田忌該怎樣才能獲得勝利,？（找兩位同學分角色演示一下）

4,、回憶課前時候，老師為什么會在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝,。

（五）鞏固練習,，靈活運用對策解決問題

學知識是為了用知識，數(shù)學的真正價值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題,，并利用所學的數(shù)學知識去解決問題,。數(shù)學是思維的體操，思維的靈活性,、開放性,、應變性直接關(guān)系到學生學習能力的高低,。在這個教學環(huán)節(jié)，我設計了乒乓球團體比賽問題,，讓學生根據(jù)對手的出場順序,，靈活安排自己隊員的迎戰(zhàn)策略，又一次感受到了策略的作用,，并鼓勵學生去尋找生活中的對策現(xiàn)象和從數(shù)學的角度去研究這些現(xiàn)象,。

田忌第二次賽馬田忌以弱勝強

這樣的板書設計既能幫助學生回憶教學環(huán)節(jié)及整理知識要點，又突出了教學重點,，凸顯了教學難點,，起到了簡明扼要，提綱挈領(lǐng)的作用,。

本節(jié)課我堅持“以人為本,，以學生的發(fā)展為中心”的指導思想，讓學生體驗到“數(shù)學與自然科學,、人文科學及現(xiàn)實生活之間的關(guān)系”,，感受數(shù)學文化的熏陶，激發(fā)學習數(shù)學的興趣,，為學生能科學,、有效、數(shù)學地思考現(xiàn)實生活中的問題奠定基礎,；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力,，蘊含著人文交融的和諧氛圍。

以上是我對《對策問題.田忌賽馬》一課的教學設想,，不妥之處,，敬請尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家,、各位同行批評指導,，不吝賜教。謝謝大家,！

田忌賽馬說課稿說學情十篇二

呂老師這一塊內(nèi)容，顯然是在向聽者介紹自己將如何處理教材,，以及為什么這樣處理的理論依據(jù)和這樣處理的作用,。觀點明確，理由充足,，有一定的說服力,，但因為沒有說“怎樣處理”的具體內(nèi)容。如“合理設計教學程序”,，那么,，具體的教學程序是什么,？“由淺入深，由表及里地探究課文”又是一個怎么樣的“由淺入深”,、“由表及里”法,？所以有些空洞了。好一點的做法是談及這部分內(nèi)容時,，舉若干例子,，還可以用“至于具體的怎樣由淺入深”、“由表及里”,，“請大家注意我的課堂教學,，在此因時間關(guān)系，暫不展開”的話作個彌補性的交代,。

俗話說：“良好的開端是成功的一半,。”因此上課伊始,，我就采用邊看圖,，邊配樂介紹的方法把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。導情入境,，引出課題,，激起學生積極參與學習的欲望。

評：一般說來,，從這里開始,，說課者應使用教學語言為主，需直接而不是以第三者的身份間接介紹教學活動,，可以這樣說：“我的第一個教學環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情景，導入新課,。上課一開課,，我就讓學生邊看課文掛圖，邊聽我的配樂介紹：這是一個幽靜的夜晚,，一輪金黃的圓月（詳見教案）,。我這樣處理，有情有景,，可以很快地把學生引入課文所描述的特定的情境當中,，從而激起學生積極參與學習的愿望?！?/p>

評：這個教學環(huán)節(jié)與教案中的不符,，教案中的第二個教學環(huán)節(jié)是“簡介作者及出處”。說課應與課堂教學相統(tǒng)一,，特別是教學過程中大的`教學鏈,，更應該一致,。

初讀課文后，我引導學生從“我”與閏土之間是什么關(guān)系入手,，抓住“他們只僅僅相處了短短的一個月的時間,，為什么三十年了，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻”為疑點,，引發(fā)學生捕捉文章的中心句,，抓住中心。

評：對照教案,，這里還有“按要求自由讀課文”和“檢查自學情況”兩個教學過程沒有說,，這似乎不妥，因為第一,，它使說課與課堂教學變得不統(tǒng)一,；第二，如果沒有了這個環(huán)節(jié),，那么教學目標中的第二點又如何去落實,？切勿以為只要課堂教學中有，說課時就可說可不說,，要清楚嚴格意義上的說課評價是就說課評說課,，而不是根據(jù)課堂教學來評說課。

評：從這里開始,，這份說課稿中的教學過程與教案中的教學過程就有較大差異了,。這就牽涉到如何認識教案與說課稿兩者之間的關(guān)系問題。對上課前說的課來說,，教案是說課的基礎,、憑借和原始材料。其中的教學過程,，雖然不要求一一照搬,，但原則上應當一致，這是由“說課與課堂教學相統(tǒng)一”和“理論聯(lián)系實際,、理論為實際服務”的說課基本要求決定的,。如果不顧及這條要求，就會割裂說課與課堂教學的聯(lián)系,，削弱理論對于實踐的指導作用,，響說課對于改進課堂教學的實際意義，所以,，對說課稿與教案不統(tǒng)一的現(xiàn)象,，擬引起重視、（李華老師說課稿中的教學過程與教案中的教學過程，有些僅是敘述方式的不同,，所以,，還不是大問題。這里只是為了借此展開來說說這個問題,，所以多說了幾句,。）

“啊,！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的?！边@句話既是文章的內(nèi)容的樞鈕,，又是“我”情感的樞鈕，教學中,，我把它作為突破口,，引導學生探幽覽勝，漸入佳境,，這部分的教學我是分兩個層面展開的：

1,、抓中心句，以讀為本,，學習四件稀奇事,，體會人物特點。

找出中心句后,，我從“稀奇”一詞入手,，讓學生速讀課文，歸納四件稀奇事,，再理出哪一件事留給“我”的印象最深,，接著圍繞“這件事件你覺得閏土是個怎樣的農(nóng)村少年？你是從哪些詞句體會出來的,？”這兩個問題,，引導學生去讀書，去思考,，組織學生討論，品析詞句,，體會閏土的機智勇敢,。|這樣從具體到概括再回到具體，符合學生認知規(guī)律,，既對學生進行語言文字訓練,，又發(fā)展了學生的思維。

評：闡明“這樣教”的理論依據(jù)和作用，簡潔,、概括,，起到了畫龍點睛的作用。

最后,，我讓學生運用學法,，舉一反三，學習其它三件稀奇事,，體會人物特點,。

再具體說“怎樣教”

這樣，以教師為主導,，以學生為主體,，以訓練為主線的教學體現(xiàn)了葉老提出的“教是為了不教”的教學思想。

評：這一段述說“怎樣教”的途徑,、方法,、手段，接著陳述“怎樣教”,，最后再說明這樣教的好處和理論根據(jù),，說得清楚、明白,、具體,，符合說課的思路和說課的邏輯性要求。

2,、緊扣中心句,，讀中悟情，強化重點訓練,。

學習了四件稀奇事后,，學生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會,。為此,，我引導學生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實本單元重點訓練項目,，并在此基礎上,，引導學生分別帶著贊美、欽佩,、向往的感情反復讀中心句,，讀中悟情，強化重點訓練,，營造情感的氛圍,，使學生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達到“課將盡而情真濃”的境界。

評：這一段,，注重學情的分析,，并從學情出發(fā)，組織課堂教學,，將說學情與教學實踐結(jié)合起來,，實現(xiàn)了認識與實踐的結(jié)合和理論與實際的結(jié)合。

總之,，“作者思有路,，道路識斯真”這就告訴我們在語文課堂教學中，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路,，還要遵循學生的思維之路,，只有這樣，才能取得教學的高效率,。

評：呂老師的這份說課稿,，很有特色，行文結(jié)構(gòu)嚴謹,，語言表述簡潔流暢,，說課有觀點、有理論,，教學實踐也比較具體,，要不是說課時間限制（也只有6分鐘），如果能把板書,、練習等一些基本內(nèi)容再補充進去,，理論開掘再深一些的話，這份說課稿就會更精彩一些了,。

田忌賽馬說課稿說學情十篇三

《田忌賽馬》是北師大版小學語文第六冊第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻計“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察,，善于思考,。本課時是第二課時，在第一課時學生"讀通課文,，學會生字新詞,了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎上,，我設定本課的教學目標為：

"認知"目標：理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀，積累詞語,。

"能力"目標：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點，從而有感情朗讀課文,。

"情感"目標：懂得在學習生活中仔細觀察,、善于分析，才能找到解決問題的好方法,。

（二）教學重點

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

（三）教學難點

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

小學三年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨立思考、分析的能力,，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

朗讀理解法、重點詞句突破法,、小組合作探究學習法,。

《新課標》明確指出：“閱讀教學應注重閱讀感受和體驗，應注重指導學生理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。”為完成本課教學目標,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，我引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎上有感情朗讀,，讓學生在讀書思考的基礎上,，通過教師提問，圍繞重難點進行小組合作學習,，展開討論和交流,，發(fā)表見解，深化人物性格特征,，培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力,。

（一）復習導入，復習第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設置問題“第二次賽馬的情況如何呢？,，讓學生帶著問題來學習課文的第三部分,，布置任務“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學生的學習主動性和積極性。

（二）學習第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1、學生講述經(jīng)過,、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示，意在讓學生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”。

2,、出示兩次比賽的對陣圖,，讓學生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序），接著讓學生動手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設計可以給學生廣闊的思維空間,，通過擺、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法，訓練學生的思維能力,。通過實驗證明,，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧。

（三）學習課文的第二部分,，圍繞重點,，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法,。

首先出示學習提示,，進行小組合作學習，接著進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察,、仔細分析,，讓學生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過這一設計我想能達到兩個目的,，一是突破了課文的難點，二是使學生懂得,，只有仔細觀察，才能想出正確的方法,。

接著讓學生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導學生抓重點詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點,。田忌,、孫臏、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,，我讓學生充分朗讀,，讓學生在獨立，充分感悟文本的基礎上平等對話,，以讀悟情,，在感悟語言中積累語言，陶冶情操,，讓學生通過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

最后讓學生分角色朗讀課文，加深對文章的理解,。這一設計我想引導學生通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法,，并且培養(yǎng)學生的朗讀能力。

（四）,、拓展：

1,、做齊威王的謀士。

同學們,，如果你是齊威王的謀士,，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎,？設計這一環(huán)節(jié)意在訓練學生的思維能力,，提高學生的興趣，并讓學生知道要用智慧去解決問題,。

（五）總結(jié)全文：學了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢？（學生自由讀文后發(fā)言）這一設計我想可以讓學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎上,，結(jié)合已有認知水平,，展開合理、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學生詞語的組織運用能力的很好的方法。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒,，遇事要仔細觀察、善于思考,！

同學們,，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的,，希望我們同學今后在生活中能夠做到認真觀察,，善于思考，不斷學習,，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門,。

（七）板書設計：

田忌賽馬

田忌 孫臏 齊威王

垂頭喪氣

意洋洋

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆

在這節(jié)課我完成了預設的教學目標，教學環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，課堂中注重拓展學生的思維,，提高學生的學習興趣，關(guān)注學生對語言的理解,、運用和積累,。在學習的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理，并通過朗讀讀出人物的心情,，課后談出了自己的收獲,。但在這節(jié)課中，也存在著諸多需要改進的地方,，比如作為一名年輕教師在上公開課的時候,，唯恐自己對上課時間把握不太好，造成壓堂,，所以對于有些問題不敢放得太開,，以至于不能讓學生透徹地表達自己的想法，甚至有的時候還會有些限制學生的想法,。其次要注意針對三年級的學生理解能力有限,，教師在設置問題的時候語言還有不夠準確的地方,。

以上的種種不足之處必須通過實踐的不斷磨練來彌補，通過日常的每一次備課,、上課,、反思來實現(xiàn)。我會把這節(jié)課當成又一個新的起始點,，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學,，完善自我，努力提高自身的教學水平,！

田忌賽馬說課稿說學情十篇四

《田忌賽馬》是九年義務教育六年制小學教科書第十冊第五單元的一

篇

篇

篇

寫作

思想

根據(jù)上述教材編排的特點,，我確定以下這樣的教學目標：

知識與能力：

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

情感態(tài)度和價值觀：智多謀,。學會本課生字,、新詞，積累好詞好句,。

過程和方法：

培養(yǎng)學生認真觀

通過對課文內(nèi)容的理解,，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的

思想

基礎上,，我設定本課的教學目標為：

“認知”目標：理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文，

“能力”目標：學習作者按一定的順序?qū)懙谋磉_方法,，繼續(xù)鞏固抓住人物的神態(tài),、語言來體悟人物的情感及性格特點的方法。

“情感”目標：懂得在學習生活中勤于動腦,、善于分析,，才能找到解決問題的好方法。

同時把讀好人物對話,，能有感情地分角色朗讀課文作為了教學重點,；把深入閱讀課文，了解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因作為教學難點,。

圍繞教學目標,，根據(jù)

本文

因而，我在教學過程中將引導學生自主學習,，主要采用"自主閱讀,、合作交流、讀寫結(jié)合"組織教學,，其次還穿插運用練習法,、質(zhì)疑法、電教手段等,。通過這些方法來理解課文,，體會

思想

田忌賽馬說課稿說學情十篇五

這節(jié)課的內(nèi)容是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數(shù)學廣角中的例4,，“對策問題”是數(shù)學綜合實踐與應用領(lǐng)域的內(nèi)容,。本節(jié)課的學習楊洋老師從同學們熟悉的撲克牌入手，在學生自主探索,、合作交流中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問,。本節(jié)課楊洋老師在學生興趣正濃時,，借助合作、探討,、找規(guī)律,。在興趣猶未盡之時，通過游戲,，加深了對數(shù)學知識的理解,，進一步激發(fā)了學生的學習熱情。

本節(jié)課突出了以下幾個特點：

1,、教學設計新穎別致,。

開課伊始，楊老師充分抓住學生好玩,、愛玩的天性，帶孩子們玩撲克入手引入新課,。方法巧妙,，課堂氣氛活躍，對本環(huán)節(jié)的設計是成功的,。

2,、體現(xiàn)解決問題的策略。

教學流程生動,、流暢,、層次感強，活動扎實有效,。通過活動將知識賦予其中,，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理,，合作學習扎實有效,，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間,，而且教師也參加到了學生小組活動之中,，真正成為學生學習的參與者。積極思考的主動權(quán)也完全掌握在學生手中。在師生,、生生之間的信息交流和活動交往中,，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略,，促進了知識的互補互聯(lián),，使學生學會傾聽，學會了異位思考,，學會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智,。學生在自主探索,，合作交流中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識,。

3,、體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活的教學理念,。

整個教學內(nèi)容的編排,，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物,，楊洋老師及時引導學生在生活中,，遇事要善于思考，講究策略,，使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

田忌賽馬說課稿說學情十篇六

《田忌賽馬》是北師大版小學語文第六冊第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫忙田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序,，能夠分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻計“再賽獲勝”三部分,，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察，善于思考,。本課時是第二課時,，在第一課時學生"讀通課文，學會生字新詞,，了解課文大意,，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果"的基礎上，我設定本課的教學目標為：

"認知"目標：理解課文資料,，體會孫臏的足智多謀,，積累詞語。

"潛力"目標：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點,，從而有感情朗讀課文。

"情感"目標：懂得在學習生活中仔細觀察,、善于分析,，才能找到解決問題的好方法。

（二）教學重點

理解課文資料,，體會孫臏的足智多謀,。

（三）教學難點

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

小學三年級的學生的閱讀潛力和理解潛力都有了新的飛越,。他們有了獨立思考,、分析的潛力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

朗讀理解法,、重點詞句突破法、小組合作探究學習法,。

《新課標》明確指出：“閱讀教學應注重閱讀感受和體驗,，應注重指導學生理解主要資料，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的好處和作用,?！睘橥瓿杀菊n教學目標,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，我引導學生抓住重點詞句理解課文資料，在此基礎上有感情朗讀,，讓學生在讀書思考的基礎上,，透過教師提問，圍繞重難點進行小組合作學習,，展開討論和交流,，發(fā)表見解，深化人物性格特征,，培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的潛力。

（一）復習導入，復習第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設置問題“第二次賽馬的狀況如何呢？,，讓學生帶著問題來學習課文的第三部分,，布置任務“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學生的學習主動性和用心性。

（二）學習第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1、學生講述經(jīng)過,、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示，意在讓學生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”。

2,、出示兩次比賽的對陣圖,，讓學生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序），之后讓學生動手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設計能夠給學生廣闊的思維空間,，透過擺、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法，訓練學生的思維潛力,。透過實驗證明,，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧。

（三）學習課文的第二部分,，圍繞重點,，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法,。

首先出示學習提示,，進行小組合作學習，之后進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察,、仔細分析,，讓學生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，透過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。透過這一設計我想能到達兩個目的,，一是突破了課文的難點，二是使學生懂得,，只有仔細觀察,，才能想出正確的方法。

之后讓學生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導學生抓重點詞去理解人物的心理,。

兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點。田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣,。對于這樣對話多的段落，我讓學生充分朗讀,，讓學生在獨立,，充分感悟文本的基礎上平等對話，以讀悟情,，在感悟語言中積累語言,，陶冶情操，讓學生透過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點,，使學生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀,。

最后讓學生分主角朗讀課文,，加深對文章的理解。這一設計我想引導學生透過朗讀進一步領(lǐng)會這段的資料和人物的想法,，并且培養(yǎng)學生的朗讀潛力,。

（四）、拓展：

1,、做齊威王的謀士,。

同學們,，如果你是齊威王的謀士,，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的`話,，你有辦法幫忙齊威王取勝嗎,？設計這一環(huán)節(jié)意在訓練學生的思維潛力,，提高學生的興趣，并讓學生明白要用智慧去解決問題,。

（五）總結(jié)全文：學了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢？（學生自由讀文后發(fā)言）這一設計我想能夠讓學生在充分理解課文資料的基礎上,，結(jié)合已有認知水平,，展開合理、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學生詞語的組織運用潛力的很好的方法。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒,，遇事要仔細觀察、善于思考,！

同學們,，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的,，期望我們同學今后在生活中能夠做到認真觀察,，善于思考，不斷學習,，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門,。

（七）板書設計：

田忌賽馬

田忌孫臏齊威王

垂頭喪氣得意洋洋

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆

在這節(jié)課我完成了預設的教學目標，教學環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，課堂中注重拓展學生的思維,，提高學生的學習興趣，關(guān)注學生對語言的理解,、運用和積累,。在學習的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理，并透過朗讀讀出人物的情緒,，課后談出了自己的收獲,。但在這節(jié)課中，也存在著諸多需要改善的地方,，比如作為一名年輕教師在上公開課的時候,，唯恐自己對上課時間把握不太好，造成壓堂,，所以對于有些問題不敢放得太開,，以至于不能讓學生透徹地表達自己的想法，甚至有的時候還會有些限制學生的想法,。其次要注意針對三年級的學生理解潛力有限,，教師在設置問題的時候語言還有不夠準確的地方,。

以上的種種不足之處務必透過實踐的不斷磨練來彌補，透過日常的每一次備課,、上課,、反思來實現(xiàn)。我會把這節(jié)課當成又一個新的起始點,，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學,，完善自我，努力提高自身的教學水平,！

田忌賽馬說課稿說學情十篇七

（一）教材分析,。

《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記·孫子吳起列傳》,。課文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場順序,，最后贏了齊威王,，取得了勝利。這個故事告訴我們,，要認真觀察,，揚長避短，善于發(fā)揮自己長處就能取得勝利,。

（二）教學目標,。

1.認識“策、薦”這2個生字,，會寫“贏,、拳”等4個字，正確讀寫“賞識,、胸有成竹”等詞語,。

2.正確、流利地朗讀課文,，用自己的話講講這個故事,。

3.理解課文主旨，體會孫臏的足智多謀,。學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法,。

（三）教學重難點。

重點：

正確,、流利地朗讀課文,，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

難點：

理解課文主旨，體會孫臏的足智多謀,。學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。

根據(jù)設定的教學目標,，這節(jié)課我采用的教學方法有：

1.朗讀法

本課人物對話比較精彩,，可以讓學生分角色朗讀人物對話，讀準人物對話語氣,。通過朗讀,，幫助理解課文內(nèi)容，體會人物形象,。

2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法

本課的難點在于了解田忌是怎樣取勝的,，可以讓學生列出圖表，發(fā)現(xiàn)馬的對陣順序,，再得出結(jié)論,。

3.多媒體輔助教學法

本課的教學同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介,，課文生字等內(nèi)容,，輔助教學。

學習本課,，首先是要了解課文內(nèi)容,，讀好課文中的對話，要讀出人物不同的語氣,。要結(jié)合課后習題,，對馬的對陣情況進行梳理，體會孫臏的聰明才智,。

本課根據(jù)設定的教學目標,，安排了兩個課時的教學內(nèi)容。教學過程：

第一課時

一,、課題導入

師：今天我們學習的課文叫“田忌賽馬”,，從課題中大家讀出了什么信息？（這是一個與賽馬有關(guān)的故事）,。下面讓我們一起來學習,。

板書：田忌賽馬。

二,、學習生字詞

1.默讀課文,，標出課文自然段，找出課文生字,，自主認讀學習,。

2.課件出示生字詞語，指導學生認讀,。

生字：贏 拳 策 薦

3.教師范寫生字,，重點強調(diào)“贏,、拳”兩個字的筆順和書寫規(guī)范；學生臨寫,，教師檢查指導,。

4.學習本課詞語，積累“胸有成竹,、摩拳擦掌”等成語,。

三、初讀課文,，整體把握

1.初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

2.同桌交流,，這篇課文是按照什么順序來寫的,。

3.思考：田忌賽馬賽了幾場？是怎么賽的,？結(jié)果怎樣,？

第二課時

一、復習導入

1.復習生字,、詞語,，報聽寫。

2.導入：上節(jié)課我們留下了幾個問題,，這節(jié)課我們就來解決,。

二、學習課文內(nèi)容

（一）了解故事的起因,。

1.讀第1—9自然段,，從這兩段中你得到了什么信息？

故事發(fā)生在齊國,，講的是齊國的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬,。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時取勝。

2.孫臏是怎么知道取勝的辦法的,？（看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn),，大家的馬腳力相差不多，而且都能分為上,、中,、下三等。）

3.田忌相信他了嗎,？從哪里看出來？（田忌很信任孫臏，決定全聽他的,。）

（二）了解故事的發(fā)展,。

思考：這樣安排有什么好處？

（三）了解故事的結(jié)果,。

說一說田忌取勝的原因的是什么,？（只是調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。 揚長避短,、轉(zhuǎn)敗為勝）,。

三,、拓展交流伸

四、課文小結(jié)

本文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下,，一反常規(guī)安排馬的出場順序,，最后贏了齊威王,，取得了勝利。這個故事告訴我們,，要認真觀察，揚長避短,，善于發(fā)揮自己的長處就能取得勝利。

田忌賽馬說課稿說學情十篇八

田忌賽馬的故事,，幾乎路人皆知，從中得到提示如下：一是劣勢中找到優(yōu)勢,。世上不是沒有好馬,，只是缺少伯樂；相信自己總有自己獨到的優(yōu)勢所在,。三是以己之長攻敵之短。四是先謀后戰(zhàn),。謀略在先事半功倍，焉有不勝之理,。五是在局部,，從沒有以弱勝強，實力永遠是取勝的基礎；六是了解對手,，隱藏自己,。過多過早的暴露自己已失先機，只能被動挨打,，知己知彼,，隱藏自己，才能百戰(zhàn)不殆,！戰(zhàn)國時代,，齊威王與大臣田忌賽馬，兩人各出上,、中,、下三匹馬，齊威王的三個等級的馬都比田忌的強,，因此，田忌三戰(zhàn)三敗,。后來,，軍事家孫臏給田忌出了個主意：以下馬對齊威王的上馬，以上馬對他的中馬,，以中馬對他的下馬,。結(jié)果，田忌一敗二勝,。同樣的馬匹,，由于田忌改變了排列組合，從而實現(xiàn)了由敗到勝的轉(zhuǎn)變,。這個生動的故事表明：客觀事物內(nèi)部排列組合不同,，往往會引起量的變化進而導致質(zhì)變。

1,、如果創(chuàng)業(yè)者只是追隨著前行的成功者,勝算的機會就不大,。因為綜合比較兩者的資金、經(jīng)驗,、渠道,、人脈關(guān)系、業(yè)績等方面,，創(chuàng)業(yè)者是處于劣勢的,。這就相當于百米賽跑，別人已經(jīng)跑出幾十米了,，創(chuàng)業(yè)者才起步,，結(jié)果就很可能輸,。創(chuàng)新！用非常規(guī)的新思路,，用非常規(guī)的方法,。創(chuàng)新是市場運作不斷取得成功的不變法則。 《水平思考》的作者愛德華.波諾說：創(chuàng)新不一定是大變革,，不一定需要原創(chuàng),，不一定是新奇、絕妙的,，事實上我們更多需要的“微變”,，即“我們需要的是新的陳詞濫調(diào)。

3,、案例：同樣是賣蘋果,，好的創(chuàng)意（創(chuàng)新）就不一樣！某高校門前,，一對老夫妻從早晨開始擺攤賣蘋果,，到下午還是沒有賣出多少,。一位教授實在不忍心,，就對這對老夫妻說：我?guī)湍銈冑u吧。教授拿出一些紅線,，動手將兩個蘋果用紅線綁在一起,。然后就大聲地喊到“情人的蘋果，八塊錢一對,，快來買呀,！”路過的三三兩兩的情侶感到好奇，都應聲而來買,。不一會功夫,，一筐蘋果就賣賣完了。

4,、所以,，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)走向成功的一個捷徑！田忌賽馬《史記》中有這樣一個故事：有一天,，齊王要田忌和他賽馬,，規(guī)定每個人從自己的上、中,、下三等馬中各選一匹來賽,；并規(guī)定，每有一匹馬來比賽,；并約定,，每有一匹馬取勝可獲千兩黃金,，每有一匹馬落后要付千兩黃金。原來,，在賽馬之前,，田忌的謀士孫臏給他出了一個主意，讓田忌用自己的下等馬去與齊王的上等馬比,，用自己的上等馬與齊王的中等馬比,，用自己的中等馬與齊王的下等馬比。田忌的下等馬當然會輸,，但是上等馬和中等馬都贏了,。

因而田忌不僅沒有輸?shù)酎S金三千兩，還贏了黃金一千兩,。這個故事與上一段老鼠逃跑的策略問題都表明,，在有雙方參加的競賽或斗爭中，策略是很重要的,。采用的策略適當,，就有可能在似乎一定會失敗的情況下取得勝利的結(jié)果。研究這種競賽策略的數(shù)學分支,，叫作博奕論,，也叫對策論；它是運籌學中的一部分內(nèi)容,。我國古代曾流傳著“田忌賽馬”的故事,，說的是戰(zhàn)國時期齊威王和大將田忌賽馬。齊威王和田忌的三匹馬都分上中下三等,，田忌的上中下和齊威王的上中下三匹馬每次比賽,，田忌均負。于是田忌向謀士孫臏問計,，孫臏用田忌的下等馬對齊威王的上等馬,、上等馬對中等馬、中等馬對下等馬對賽,，終于以三比二戰(zhàn)勝齊威王,。

事實上，田忌有好多種方案與齊威王比賽,，而唯有孫臏的建議是戰(zhàn)勝齊威王的最佳方案,，這個故事告訴我們，從總體上看齊威王的馬優(yōu)于田忌的馬,，但由于田忌利用了孫臏的最佳組合法,，結(jié)果贏得勝利。孫臏的最佳組合使我們看到力量重新配置和整合的重要性,，力量配置和整合得當就可以起到事半功倍的效果,，力量配置和整合不得力的結(jié)果可能直接導致事倍功半,，針對我們企業(yè)而言，就是重新審視各種資源的配置情況,，包括人力資源,、資金和設備，看是否是所有組合中的最佳方案,。在人力資源配置上做到長短結(jié)合,，優(yōu)勢互補，使各級領(lǐng)導班子成為強有力的領(lǐng)導班子,，使分公司,、項目部和各班組成為團結(jié)奮進的集體；在資金運作上互通有無,，互相幫助,；在設備配置上取長補短，將好的設備放在關(guān)鍵部位,，使所有的設備都充分發(fā)揮其作用,。

否則就應集思廣益，廣泛征求這方面的建議和意見,，一旦確定最佳方案就要果斷將方案進行實施,，如果是這樣，無論今后遇到什么樣困難和難題我們都會迎刃而解,?！疤锛少愸R”故事的啟示“田忌賽馬”的故事大家都很熟悉,，由于田忌的謀劃,，三匹不好的馬卻賽過了三匹好馬。如果只是田忌的單匹馬與國王的單匹馬賽跑的話,，國王肯定會贏,，但在三匹馬的整體安排上，國王卻輸了,。具體故事是這樣的,，就好馬、中馬和差馬三個檔次而言,，田忌的馬都不如國王的馬,，但田忌在連續(xù)三場比賽中，先用自己的差馬迎戰(zhàn)國王的好馬,，故意在第一場較量中大敗,，然后在第二場比賽中，田忌用自己的好馬去迎戰(zhàn)國王的中馬,，第三場比賽中,，田忌又用自己的中馬去迎戰(zhàn)國王的差馬,，結(jié)果連扳兩場，反敗為勝,。高考復習也一樣,，并不只是讓你在同一條起跑線上簡簡單單地跑100米就行了，它也涉及到各門功課之間的安排,，學習和休息,、娛樂的安排等等。

所以即使在智力上比不過人家的學生,，如果真正懂得“田忌賽馬”的道理,，懂得如何去計劃的話，他也能在高考中獲勝,，甚至比很多聰明的學生做得更好,。作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,。學習也是一場戰(zhàn)斗,，計劃就是做到“知己”，因為要制定出符合自己實際情況的學習計劃,，必須要“知己”,。“知己”包括三層含義：明確地估計自己的能力,，了解當時學習情況,，明確學習的目標。做到“知己”后,，我們就可以制定計劃了,。太多了，你自己整理一下,。

田忌賽馬說課稿說學情十篇九

《田忌賽馬》是北師大版小學語文第六冊第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻計“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察,，善于思考,。本課時是第二課時，在第一課時學生"讀通課文,，學會生字新詞,了解課文大意,，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果"的基礎上，我設定本課的教學目標為：

"認知"目標：理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,，積累詞語。

"能力"目標：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點,，從而有感情朗讀課文。

"情感"目標：懂得在學習生活中仔細觀察,、善于分析,，才能找到解決問題的好方法。

（二）教學重點

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

（三）教學難點

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

感情地朗讀課文,。

朗讀理解法,、重點詞句突破法、小組合作探究學習法,。

- 1得,，只有仔細觀察，才能想出正確的方法,。

接著讓學生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導學生抓重點詞去理解人物的心理。

足智多謀,。

最后讓學生分角色朗讀課文,，加深對文章的理解。這一設計我想引導學生通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的`內(nèi)容和人物的想法,，并且培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

（四）、拓展：

1,、做齊威王的謀士。

同學們,，如果你是齊威王的謀士,，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎,？設計這一環(huán)節(jié)意在訓練學生的思維能力，提高學生的興趣,，并讓學生知道要用智慧去解決問題,。

（五）總結(jié)全文：學了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢？（學生自由讀文后發(fā)言）這一設計我想可以讓學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎上,，結(jié)合已有認知水平,，展開合理、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學生詞語的組織運用能力的很好的方法。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒,，遇事要仔細觀察、善于思考,！

同學們,，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的,，希望我們同學今后在生活中能夠做到認真觀察,，善于思考，不斷學習,，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門,。

（七）板書設計：

田忌賽馬

田忌孫臏齊威王