作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

人教版四年級(jí)語文電子版教案篇一

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章,。作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢(shì)非凡,，景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí),，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。

(一)課始,，以“聲”激情誘趣,。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的,。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢(shì),，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情,。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì),。

(二)課中以“像”釋疑解惑,。

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊,，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對(duì)于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙,，也給展開想象造成困難。因此,，需運(yùn)用電教手段,，聲像同步，視聽結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解,。

根據(jù)課文內(nèi)容,，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近，拉長(zhǎng)變粗,，橫貫江面”;再近,，白浪翻滾，如同一道城墻”;更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔,，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近,，將潮水的“如線”、“橫貫江面”,、“如墻”,、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”,。第二遍不定格,，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫,、完整的印象,，以加深感受。

(三)以“讀”促思通文,。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑,?！队^潮》從聲、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，形象鮮明，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染。

讀,，應(yīng)求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀，利于思考;朗讀,，助于理解;齊讀,，訓(xùn)練面大;自由讀，靈活主動(dòng);個(gè)別讀,，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo),。讀，又不能走形式,，明確讀的目的,，提出讀的要求，求得讀的成效,。要以讀引思,，以思促讀，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學(xué),，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情;課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀,，理解后感情朗讀;課尾：個(gè)別讀,、齊讀相結(jié)合。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”,。

三動(dòng)：動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說;動(dòng)手畫批。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段,，即高潮處,，關(guān)鍵處，難點(diǎn),、重點(diǎn)處,，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思,、去議;保證學(xué)生各抒己見,，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段,。

突出重點(diǎn)的方法：

(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序,。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。

懂得作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來,，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

(3)重點(diǎn)理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么,，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,，懂得這樣比的真正含義。

(4)運(yùn)用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看,、想、說,、讀有機(jī)結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ);“聽”、“說”,、“讀”,、“思”互促。

人教版四年級(jí)語文電子版教案篇二

學(xué)情分析：本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，再通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究,、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,，以激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一,、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課后的生字，掌握“培訓(xùn),、夏令營(yíng),、興致勃勃、噴射,、偵察,、某地、自豪,、資源,、礦藏”等詞語。

二,、過程與方法：說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,，它們各有什么特點(diǎn)和功能,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀課文,，分角色表演衛(wèi)星比武的情景,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,，它們各有什么特點(diǎn)和功能,。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提示課題,，齊讀課題

1,、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文,。

2,、讀了課題，你想知道什么?

3,、誰來向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料?

二,、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

三,、初讀課文,，整體感知

1,、自由輕聲讀課文,，畫出生字詞，每個(gè)生字詞各練習(xí)拼讀兩遍,。

2,、用生字卡指名拼讀、正音,。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn),、營(yíng)、偵,、訊”等字的讀音,。

3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,，在田字格上書寫,。

(1)注意“噴”字的筆順。

(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提,。

(3)注意“豪”與“毫”,、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字,。

4,、理解詞語的意思。

人造地球衛(wèi)星：簡(jiǎn)稱“人造衛(wèi)星”,。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過第一宇宙速度,，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。

興致勃勃：興趣很高的樣子,。

熾烈：形容火旺盛,、猛烈。

扶搖直上：形容迅速往上升,。

宛如：好像,。

大顯身手：形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手：指本領(lǐng),。

大鵬：傳說中最大的鳥,。

云圖：云的圖片，是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù),。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖,，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料,。

臺(tái)風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦,，是一種極猛烈的風(fēng)暴，風(fēng)力常達(dá)12級(jí)以上,。

颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦,，是一種極猛烈的風(fēng)暴，相當(dāng)于西太平洋上的臺(tái)風(fēng),。

莊重：語言,、舉止不隨便、不輕浮,。

太陽能電池：把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置,。

紅外相機(jī)：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。

雷達(dá)：一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定其位置的設(shè)備,。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多,。

目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看,。暇：空閑,。

各顯神通：比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來完成共同的事業(yè)。

四,、再讀課文,，了解課文內(nèi)容

1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?

2,、讀后匯報(bào),。

五,、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了人造衛(wèi)星,。下一節(jié)課我們?cè)賮砹私馑奶攸c(diǎn)和功能,。

六、作業(yè)

1,、抄寫生字詞,。

2、搜集人造衛(wèi)星的資料,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)生字詞,。

2,、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識(shí)，這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組,，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,。

二、細(xì)讀課文,，理解重點(diǎn)內(nèi)容

學(xué)法指導(dǎo)：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,，以激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),。

1,、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開探究學(xué)習(xí),。

(1)自主學(xué)習(xí),，邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語句。

(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍,。

(3)學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,，并說出喜歡的理由,。

(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果,，用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn)：先寫它的外形特點(diǎn),，再寫它的功能,。

2、學(xué)生在小組內(nèi)討論,、交流:

五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

三,、表演衛(wèi)星比武的情景

1、引導(dǎo)學(xué)生討論:

(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)?

2,、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,，也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。

先在小組內(nèi)表演,，再推薦面向全班表演。

四,、總結(jié)

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?

二、朗讀課文,，激發(fā)情感

1,、自由朗讀全文。

2,、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語氣,，體會(huì)它們各自的心情,，表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。

(偵察衛(wèi)星說話時(shí)很得意,，氣象衛(wèi)星很莊重,，導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣，通信衛(wèi)星說話時(shí)很有把握,，資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪,。)

三、課堂練習(xí)

讀下面的句子,，說說帶點(diǎn)的詞語還可以換成什么詞語,。

1、垂直上升的火箭開始拐彎,，宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行,。

2、約莫過了十來分鐘,，衛(wèi)星脫離火箭,，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn),。

四、拓展延伸

1,、仿照課文的表達(dá)方法,，口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

2,、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說說它們的特點(diǎn)嗎?

3,、你還知道哪些航天知識(shí)?說給同學(xué)們聽聽。

五,、總結(jié)

1,、齊讀全文。

2,、我們通過這篇課文的學(xué)習(xí),，了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)。同學(xué)們以后要多讀科普讀物,，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),。

人教版四年級(jí)語文電子版教案篇三

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來,。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀,。

德育目標(biāo)： 感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。

教學(xué)重點(diǎn)： 積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

教學(xué)方法： 以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、 談話導(dǎo)入

1.板書課題?？戳苏n題,，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,，大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下,，去感受真正的荷蘭,。

二、整體感知

1.指名讀閱讀提示,，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2.用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想,。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作,，概括出課文的主要內(nèi)容,。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

三,、誦讀體驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍,。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流,。學(xué)生讀自己喜歡的語段,，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題,。講述時(shí)可以加入自己的想象,。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容,。(大家相互評(píng)議)

四,、拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,，展開想象,，把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國(guó),、花之國(guó)”,。

荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方,。

五,、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

師問：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?

a我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的,。給人感覺是,，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛,，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,，管理著草地上的牛群,。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

b我從“黑色的豬群,，不停地呼嚕著,，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的?！百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊,。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂,、滿足才贊許的吧!

(師過渡：你體會(huì)得真好,。那如果豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣加以贊許啊?)

c他一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊,，你是我們快樂的家,。”

d它也許會(huì)說“在這里,，沒有人類來打擾我們,，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起,，多么幸福啊!”

e它可能沒說那么多,，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家,，我的家!”

師過渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說?

f,、因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群，不停地呼嚕著,，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!

師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂,，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束,、自由自在的快樂生活,。

人教版四年級(jí)語文電子版教案篇四

如果你的朋友考試成績(jī)不理想，你又會(huì)怎么做呢,？

2,、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝

安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,，從而進(jìn)入交際的話題,。

生活中一定有人幫助過你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人,。向幫助過你的人表示感謝,，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說,。思考：

1,、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的,？

2,、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的,？聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂,。

在小組內(nèi)跟同伴們說一說,，然后在班上說一說。

1.說一說為什么接受幫助,，你怎樣表示感謝的,？

2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？

3．自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,，進(jìn)行模擬練習(xí),。

4．議一議：

在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng),。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,，聽聽同伴的意見。

一,、說一說

1,、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的,。

2,、我是怎樣安慰別人。

二,、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,，進(jìn)行模擬練習(xí)。

三,、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流,、評(píng)議。

四、小組討論,，開展獻(xiàn)愛心活動(dòng),。

通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,，我為人人的道理,。

一、根據(jù)小組商量的方案,，從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),，試著表演，分角色進(jìn)行感恩,。

對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演,。

二,、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然,、祖國(guó),、老師、父母,、同學(xué),、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

三,、集體評(píng)議,。

四、以《感恩××》為題,，寫一段話,，要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

1,、找出自己最需要安慰的事情,，讓小組中成員安慰自己。

2,、全班分組進(jìn)行感恩,。包括：大自然、祖國(guó),、老師,、父母、同學(xué),、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演,。

3,、師生評(píng)議。

4,、寫話練習(xí),。

5、小組交流自己的作品,。

6,、全班交流,。

讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó),，潛移默化中進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。

人教版四年級(jí)語文電子版教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課文

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,。

2、學(xué)生朗讀課題

3,、其中的“我”指的就是(曼德拉),，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)

二、分析課文第一部分

1,、在書本中,，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2,、學(xué)生交流

4,、學(xué)生讀書，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)

5,、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由,，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人,，你不配享有自由!

6,、那么，在如此艱苦的時(shí)日里,，曼德拉又是怎么做的呢?

7,、交流：洗洗衣物------

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))

9,、出示上面兩句話,，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

11,、板書：樂觀向上,、積極

12、朗讀課文第一部分

三,、分析課文第二部分

(一)

1,、是啊!曼德拉是一個(gè)樂觀向上，積極生活的人,，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人,。

3、朗讀

4,、交流：(親密接觸)讀好這句話

5,、是的，作者對(duì)菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”,，以至于他剛到羅本島,，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),，再來說說,。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),，交流(多年來,，一直拒絕，但是最終)

7,、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?

8,、板書：堅(jiān)持不懈

(二)

1、對(duì)這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,，格外愛護(hù),。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五,、七按節(jié),，邊讀邊做做記號(hào)!

2、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

(談?wù)勛约旱捏w會(huì),，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))

b)首先選種了---

(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想)

c)訂閱書籍,，學(xué)習(xí)耕種,，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗

3,、在曼德拉的辛勤勞作下,，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了,，曼德拉來到了他的一方菜園,。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫,，學(xué)生練習(xí)說話)

(三)

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富,。

2.讀讀第八節(jié),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

4.朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由,，更加獲得了生活中深刻的哲理,。

2.收看錄象

4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際,，說說你們的理解

5.指名交流

6.朗讀這段話

五,、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血,，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事,。

2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn),，直至我死,。"

板書設(shè)計(jì)：

22、我的菜園

積極向上

堅(jiān)持不懈

不辭艱辛

人教版四年級(jí)語文電子版教案篇六

(一)課始,，以“聲”激情誘趣,。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的,。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢(shì),，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情,。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì),。

(二)課中以“像”釋疑解惑,。

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊,，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對(duì)于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙,，也給展開想象造成困難。因此,，需運(yùn)用電教手段,，聲像同步，視聽結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知，發(fā)展情感,，促進(jìn)理解,。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”;再近,，白浪翻滾,，如同一道城墻”;更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔,，坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,，將潮水的“如線”,、“橫貫江面”、“如墻”,、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒,，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化,、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,，以加深感受,。

(三)以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑,?！队^潮》從聲、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，形象鮮明，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染。

讀,，應(yīng)求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,，利于思考;朗讀,，助于理解;齊讀,，訓(xùn)練面大;自由讀，靈活主動(dòng);個(gè)別讀,，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo),。讀，又不能走形式,，明確讀的目的,，提出讀的要求，求得讀的成效,。要以讀引思,，以思促讀，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學(xué),，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情;課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀,，理解后感情朗讀;課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合,。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。

三動(dòng)：動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說;動(dòng)手畫批,。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處,，關(guān)鍵處,，難點(diǎn)、重點(diǎn)處,，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思,、去議;保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活,。

(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

突出重點(diǎn)的方法：

(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序,。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法,。

懂得作者是從聲音、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。

(3)重點(diǎn)理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么,，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,，懂得這樣比的真正含義。

(4)運(yùn)用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感,。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看、想,、說,、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ);“聽”,、“說”,、“讀”、“思”互促。

人教版四年級(jí)語文電子版教案篇七

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，熟讀課文,。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景,，感受珍珠泉的美麗和可愛,。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

了解珍珠泉的美麗和可愛,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序,。

首先初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過練習(xí)理清文章的記敘順序,，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

錄音機(jī),、投影片,。收集有關(guān)泉水的資料。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。泉水是從地下冒出的水,，它是那么清澈,，那么明凈,。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水,。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深,，而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的,、像珍珠一樣的水泡,，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”,。(板書課題)

二、初讀課文,，整體感知

1 放課文錄音,，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象,，然后說說自己看到了什么,。

2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣,。

三,、學(xué)生自讀課文,，交流學(xué)習(xí)體會(huì),，學(xué)習(xí)生字。

1 先讀閱讀提示,，明確閱讀要求,。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來,。

2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,，從中體會(huì)作者的思想感情,。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀,，討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),，教師與他們交流,。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,，反復(fù)誦讀,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥,、啟發(fā),、引導(dǎo),、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”,。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì),，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感,。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時(shí),，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個(gè)“那樣”,，讀出珍珠泉的綠,、深、清,，讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩,，讀好兩個(gè)“照在”,、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,。在討論交流中，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,。

(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑,。

(4)齊讀全文。

四,、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ,，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情,。

2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序,。

五,、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,，要求自己工整,、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

六,、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣,。這節(jié)課,，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清,、多么綠,、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng),、我們祖國(guó)還有許多美麗,、神奇的地方,，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去宣傳,。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察,，用心去體會(huì),，用手中的筆來描繪祖國(guó),、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查,、查找資料，如果有類似的文章,，可以推薦給同學(xué),，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí),。

摘抄優(yōu)美的詞語和句子,。

人教版四年級(jí)語文電子版教案篇八

4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思,。

3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用,，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)森林的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

板書：云雀的心愿。同學(xué)們,，今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。

質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候,，你有什么疑問?

二,、 檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語,，指名讀,，齊讀。

用上這些詞語說一說那個(gè)夏天發(fā)生的故事,。

2,、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?

課件出示：最后兩段話

板書：沙漠變綠洲

再讀這段話,，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書：森林重要

三,、精讀感悟

過渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!

(一)沙漠

1,、指名讀2—4自然段,，相機(jī)評(píng)價(jià)。

2,、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象,，把文字讀成畫面，讀人物的語言,，要揣摩人物說話的情感,。學(xué)生練習(xí)。

3,、展示

4,、小結(jié)：想象著讀，體會(huì)著讀,，就能把課文讀好,。

(二)大河

1、請(qǐng)大家一邊讀,，一邊想象畫面,，并體會(huì)人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段,。

2,、展示

3、采訪：小云雀,，你為什么挨近了媽媽?

云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?

4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。

(三)森林

1、我們到小云雀的家,，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段,。

2,、交流,。板書：調(diào)節(jié)溫度

3,、再來看云雀媽媽的介紹,，比較10、13自然段,，這兩段話有什么共同點(diǎn)?

(四)總結(jié)拓展

老師也搜集了相關(guān)資料,，誰來讀一讀?此時(shí)此刻,，你最想說什么?

補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。

四,、遷移訓(xùn)練

1,、冬去春來,，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹,，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴,，可以選用下列詞句,，也可以選用課文中的話語,。

2,、師生共同邀請(qǐng)。

總結(jié)：聽了小云雀的話,，今后該怎么做,，讓我們用行動(dòng)來回答。

五,、指導(dǎo)寫字

你覺得最難寫的是哪個(gè)?要想寫正確,，需要注意什么?要想些漂亮,，需要注意什么?

范寫——描紅——臨寫——反饋評(píng)價(jià)。找同類字,，再寫。

小結(jié)。

人教版四年級(jí)語文電子版教案篇九

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng),、熱淚盈眶,、妄自菲薄,、自言自語”等詞義。

閱讀課文,，能抓住課文主要內(nèi)容,。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,，要自尊自信的道理,。

分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文,，抓住課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,，要自尊自信的道理。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1,、提問：誰去過長(zhǎng)城？誰知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的,？

2,、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克,，長(zhǎng)36.5－38.5厘米,，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米,。今天我們來看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷,，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

二,、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

2,、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人,。

綿延萬里：延續(xù)不斷,，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

妄自菲?。哼^分地輕看自己,。

里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。

三,、閱讀課文

1,、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注,。

2,、思考：

（1）在武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法,？

（2）后來發(fā)生了一件什么事,？

（3）聽到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變,？

3,、展開小組討論，合作學(xué)習(xí),。

4,、全班討論。

5,、分角色朗讀,。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思,，到自信的語氣,。

6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么,？（武器高度發(fā)展的今天,，長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,，在人們的贊揚(yáng)聲中,，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理,。

7,、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的,？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

四、小結(jié)

我們每個(gè)人都要有自信心,，自尊心,，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄,，正確對(duì)待,。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度,，保持良好的心態(tài),。

板書設(shè)計(jì)

20 長(zhǎng)城磚

自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信