作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
四年級(jí)人教版語文上冊教案電子版篇一
教學(xué)目標(biāo)
1,、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。
3,、學(xué)習(xí)生字,、詞語，積累好詞好句,。
教具準(zhǔn)備
1,、實(shí)物展示臺(tái)。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。
3、爬山虎實(shí)物,。
教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)生字,、詞語。
教學(xué)過程
一出示實(shí)物,，引入：
認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹,?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會(huì)觀察,。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題,。
看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫的，自由讀課文,。
二,、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),。
三,、反饋?zhàn)x書情況。
1,、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,。
2、朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字,、詞語的讀音,。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn),。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察,。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程 ：
引入語：同學(xué)們,，大自然是神奇的,，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題,。
一,、請同學(xué)們看實(shí)物。
1,、你看到了什么?
2,、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?
4,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段,。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6,、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7,、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二,、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a,、腳的樣子; b、腳的形狀; c,、顏色
1,、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2,、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀,。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得,。(教師巡視,，拿一張好的評(píng)價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會(huì)找到答案的,。
三,、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快,。(老師巡視)
a,、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動(dòng)作詞;c,、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1,、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充,，教師充分表揚(yáng))
2,、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬,。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,，巴住墻,，再長出另一只腳，再巴住墻,，它要不停的向上爬,，就要不斷的長出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。
5,、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬,，右爬,，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。
學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關(guān)系。)
2,、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀,。(男,、女分開讀)
五、發(fā)散思維,。
1,、學(xué)了這課，你知道了些什么?
2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3,、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄,、冬瓜,、牽牛花……)說說你它們的特點(diǎn),，好嗎?(學(xué)生說)
四年級(jí)人教版語文上冊教案電子版篇二
《母雞》
教學(xué)簡析
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,，講述了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。前半部分寫了母雞的無病、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢和辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化,，直白自然,，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服,。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容,。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛的偉大。
3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn),，感悟作者的語言風(fēng)格,。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),，體會(huì)母愛的偉大,，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強(qiáng)語言實(shí)踐,。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn),，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,。
教法學(xué)法
教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法,、”,、“朗讀感悟法”、“提問法”,、“點(diǎn)撥法”等,。
學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”,、“討論法”、“自主探究法”,、“朗讀法”,、“質(zhì)疑法”。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集相關(guān)資料,。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
一,、激趣導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛的貓,。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞,。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。
2.板書課題,，齊讀課題,。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.指名按自然段朗讀課文,。給自然段標(biāo)序,，勾畫出生字并讀一讀。
2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,，再讀給全班聽一聽,。
3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情,。)
三、閱讀質(zhì)疑
1.通讀課文,，找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀,。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭
過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?
四,、自主探究
(一)指導(dǎo)探究一至三自然段,。
1.輕聲讀課文1——3自然段，思考,，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀,，讀出自己的感受。
2.學(xué)生匯報(bào)
(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病,、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,。)
重點(diǎn)語句解析：
到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績;就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。
(這是作者夸張的寫法,，諷刺了母雞的炫耀,。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒,。)
(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時(shí)候,，母雞差不多是——(發(fā)了狂)
3.揭示總分的寫作方法,。
請同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由,，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)
4.請用討厭的語氣齊讀課文1,、2、3自然段,。
5.老舍先生對(duì)待母雞的情感,，前后是怎樣變化的?
(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?
(二)指導(dǎo)探究四至十自然段,。
1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?
2.交流重點(diǎn)語句：
(1)它負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。
(這三句話都是在寫母親,，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼,，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄,。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。)
(2)我不敢再討厭母雞了,。
(作者用“不敢”來表明自己對(duì)母雞情感的變化,。他此時(shí)已不是簡單的喜歡,，而是對(duì)母愛的一種純潔,、神圣的尊敬，是情感的升)
(三)比較一下,，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)
1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。
《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,。
《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體,。
2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者善于用總分段式。如寫貓,，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),，先寫“我一向討厭母雞”,，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者用事實(shí)說話,，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。
4.在情感的表達(dá)上,，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪,，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛的贊頌,。
5.在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格,。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”,，如,，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院,，沒完沒了，并且沒有什么理由,，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”,，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,。讀這些文字時(shí),，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。
6.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物,，用的方法不同，給人的感受就不同,，所以同學(xué)們在自己的寫作中,，要注意文章的表達(dá)方法。
五,、作業(yè)布置
1.熟練朗讀課文,。
2.摘抄自己喜歡的語句。
板書設(shè)計(jì)
貓──古怪,、可愛(圍繞中心句寫)\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/
附：相關(guān)鏈接
1.詞語
如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨,、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒,，令人討厭。
趁其不備：趁人不防備的時(shí)候,。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,，非常兇狠，讓人厭惡,。
警戒：戒備,。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕,，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn),，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢與辛苦,，也表達(dá)了作者的敬意,。
雞雛：幼小的雞,。
顫顫巍?。憾秳?dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作),。
欺侮：欺負(fù),。
反抗：用行動(dòng)反對(duì);抵抗。
消瘦：形容身體極瘦,。
凄慘：凄涼悲慘。
慈愛：(年長者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛之心情,。
2.多音字
似：shì(似的);sì(相似,、似乎);
惡：è(兇惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡,、厭惡);
差：chā(差別,、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差,、差使);cī(參差,、參差不齊)。
四年級(jí)人教版語文上冊教案電子版篇三
《女媧補(bǔ)天》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“媧,、塌,、熄”等6個(gè)生字，掌握多音字“隆,、扎”,。
2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神,。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程,。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計(jì)一,、故事激趣,，課前談話
師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請看大屏幕,，
這里有幾個(gè)神話故事里的人物,，他們是誰?你能說出這個(gè)故事的名字嗎?
課件逐一出示：
(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物,?！P古(課件出示2)
(2)他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽,?！篝?課件出示3)
(3)她化作小鳥,，把石子投入大海?！l(wèi)
(課件出示4)
(4)她創(chuàng)造人類,，無私奉獻(xiàn)?！畫z
(課件出示5)
咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯(cuò),，相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。
二,、揭示課題,，引發(fā)興趣
1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》,。(板書：女媧補(bǔ)天)
2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?
師：女媧可真不了起,，在讀故事之前，你對(duì)女媧還有哪些了解?
交流,，出示課件：(課件出示6)
傳說中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神,。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類,。女媧就是人類的母親,。
三、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學(xué)提綱：(課件出示7)
①自由讀課文,，思考課文寫了一件什么事?
②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?
③有弄不懂的地方請做上記號(hào),，準(zhǔn)備提出。
2.學(xué)生自學(xué),。
四,、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文，糾正字音,。出示生字“媧,、隆、塌,、扎,、熄、冶”,，(課件出示8)指名拼讀,。
(1)讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音,。
(2)讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
(課件出示9)
塌下：倒,，下陷,。
窟窿：洞,，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊,。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水,。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭,。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭,。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來,。
2.課文寫了一件什么事?(課件出示10)
(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被火所圍困在山頂上,，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉,，補(bǔ)好了天,。)
3.說出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說)
說說你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
4.質(zhì)疑,。(師生評(píng)議解決)
提出新的問題：(課件出示11)
(1)女媧為什么補(bǔ)天?
(2)女媧怎么補(bǔ)天?
(3)女媧補(bǔ)好天后,，將會(huì)是什么樣的情形呢?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段,，解決第一個(gè)問題,。
1.默讀，想哪些段落分別寫補(bǔ)天的起因,，經(jīng)過,。
2.小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。
學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水,，給人們帶來痛苦,。
學(xué)生b：女媧見此情景，很難過,，求雨神熄滅大火,。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石,，回來冶煉成水,，把天補(bǔ)好,。
學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活,。
學(xué)生e:人們還記得………
(板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：
如果你當(dāng)時(shí)在場,，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,，一方面體會(huì)女媧看到這場面的心情)
六,、指名讀第2自然段，體會(huì)女媧的心情,，了解她的所作所為及原因,。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會(huì),?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民,，看到自己的孩子受苦受難,，心情當(dāng)然難過。
2.從“立刻,，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急,、難過的心情。
3.小結(jié),，為救人們,，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。(板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人)
七,、學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,，解決第二個(gè)問題,。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,，體會(huì)女媧的精神,。
(1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛,。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上”。(板書：煉石補(bǔ)天)
(2)引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過,。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話,。
八、齊讀第5自然段,，了解大自然的美麗,，解決第三個(gè)問題,。
1.后來，女媧補(bǔ)好了天,，沒有了威脅人們的大火,，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。
(板書：人們又安居樂業(yè))
2.女媧是一個(gè)怎樣的人?
九、總結(jié)全文
同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容,。知道女媧是這樣一個(gè)善良的,、能為大家著想的英雄。(板書：愛心吃苦勇敢)
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議,。)
教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人,。
十,、拓展延伸(課件出示13)
1.在女媧的努力下,，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來,，再也不會(huì)塌了,。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們,，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么?
2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天,，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。
四年級(jí)人教版語文上冊教案電子版篇四
《普羅米修斯》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“斯、慘,、敗”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“悲、慘,、獸”等14個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情,。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、激趣導(dǎo)入
1.師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?
生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》
師：同學(xué)們積累的可真不少,。
2.簡介“希臘”神話的特點(diǎn),。(出示課件2)
你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神,，他的名字叫“普羅米修斯”,。
3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,，外國人的名字比較長,，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成,。
二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順、流利,。
2.出示生字“斯,、慘、敗,、懲,、佩、恕,、堅(jiān),、鎖、遭,、惡,、憤”(課件出示3)
指名讀、齊讀，注意正音：“斯,、慘,、鎖、遭”是舌尖音,。
“普羅米修斯,、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí),。
3.書寫指導(dǎo),。
出示生字“悲、慘,、獸,、佩、堅(jiān),、違,、抗、環(huán),、鎖,、既、狠,、著,、憤、獲”(課件出示4)
“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消,、佩、抗,、環(huán),、鎖、狠,、憤”都是左右結(jié)構(gòu),，書寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢,。
4.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析,，老師在黑板上板書示范,。
5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語,，在文中標(biāo)注出來,。
6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)
氣急敗壞：上氣不接下氣,，狼狽不堪,。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒,。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰,。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三,、學(xué)習(xí)課文,、概括內(nèi)容。
1.默讀課文,，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)
2.指名答,，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”,。(普羅米修斯為人類盜取了火種,。)
3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后,，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯,。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)
5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,，再指名生說,。)
四、布置作業(yè),，思考問題
熟讀課文,，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情,。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)
二,、學(xué)習(xí)課文
1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,，我們以前了解得不多,。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯,、眾神領(lǐng)袖宙斯,、火神、大力神赫拉克勒斯,，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)
2.關(guān)于“普羅米修斯”：
(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn),，到太陽神阿波羅那里去拿取火種,。(課件出示8)
有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀,，生評(píng),，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。
指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心,。因?yàn)閺囊婚_始,，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火,。
(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事,，就義無返顧地去做,，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏,。
(自讀、競讀,、齊讀)
(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服,。(課件出示10)(板書：勇敢的神)
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng),，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦,。結(jié)合你的理解,，再讀讀第6、7,、8自然段,。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,，當(dāng)他看到人類吃生東西,，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很同情人類,，就決定為人類盜取火種,。(課件出示12)(板書：善良的神)
(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩,。(課件出示13)(板書：值得敬佩)
3.對(duì)別的神,，你們有什么看法呢?
宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情,。而且,，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類,，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯,。
宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了,，他很可怕,，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗,，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰,。
火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,，并且他想救普羅米修斯,。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是，他也很軟弱,，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò),，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)
大力神赫拉克勒斯：力氣很大,，還很有正義感,。
4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò),，我想,，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn),，不屈服權(quán)勢的原因吧,。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)
三,、講述內(nèi)容
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)
1.按照起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,，在理解完了課文的基礎(chǔ)上,，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語,，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏,、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,，師作引導(dǎo))
3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福,，帶來了希望和理想。現(xiàn)在,，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄,，更覺得他是人類的理想和希望,。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望,，充滿了理想,。
四、總結(jié)拓展
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事,。當(dāng)然,，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門,，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事,，大家都去讀一讀。
四年級(jí)人教版語文上冊教案電子版篇五
《云海日出》
一,、教學(xué)目標(biāo)
1,、 默讀課文，整體感知文章內(nèi)容,。
2,、 理清課文層次，了解作者的觀察和表達(dá)方法,。
3,、 感情作者的語言美，積累語言,。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,，對(duì)祖國大好山河的熱愛之情,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清課文層次,，理解課文內(nèi)容,。
2、掌握文中景物描寫的方法(如動(dòng)靜結(jié)合),。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美,。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
我們生活的這個(gè)世界,，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象,，如果你能仔細(xì)觀察，一定會(huì)被它迷人,、秀美的景象所陶醉,。今天，我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧,。請同學(xué)們打開課本,，翻到第30課(板書：云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市,。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》,，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛,、林木茂盛,、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測,。黃山可以說是無峰不石,、無石不松、無松不奇,，它以奇松,、怪石、云海,、溫泉 “黃山四絕”聞名于世,，成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山,，天下無山,，觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳,?！眮砀叨荣澝浪Ｏ旅嫖覀円黄痣S著作者方瑞華的筆觸,，走進(jìn)黃山,。
(二)初讀課文，整體感知
1,、首先 請同學(xué)們自由地朗讀課文,，注意文中的生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。
2、思考兩個(gè)問題
(1),、課文是按什么順序記敘的呢?
(2),、課文主要介紹了黃山的哪些景色?
(三)分析課文，真切感悟
(1)課文從大體上看,，可以分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠郑敲凑n文的哪些自然段是寫云海的,，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3,、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象,。)
2,、學(xué)習(xí)“云海”
(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3,、4自然段,。(評(píng)價(jià))
(2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容，你從哪些語句中感受到了云海的神奇,，它 們分別說出了云海的哪些特點(diǎn)?
a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片,，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子,，又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海,。這一句運(yùn)用了什么修辭手法,，把什么比作什么?
b師拿鏡子演示，與圖片對(duì)比,，說說共同特點(diǎn)?(平,、靜、大) c這就是作者對(duì)云海日出的靜態(tài)描寫，突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫：平穩(wěn)光潔,、漫無邊際),。
d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞，誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃,、光閃閃、亮閃閃,、白茫茫),，指導(dǎo)朗讀這一句。
3,、“山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，變幻無窮，云朗上下翻滾著,，一會(huì)兒像萬馬奔騰,，一會(huì)兒又似帆檣林立，光怪陸離,，景象萬千,，把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣?！?/p>
a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請生回答(云由靜態(tài)變得動(dòng)起來了),。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗,，萬馬奔騰,、帆檣林立，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈,、光怪陸離,、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神，忽然??夢幻之中,?！?置身夢幻)
4,、剛剛欣賞完云海,，你能用一個(gè)詞來形容嗎?(美麗,、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”
(1)師讀第5自然段。
(2)疊音詞的家族可真多,，在這里我們又和它們碰面了,，是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí)，云煙裊裊,，松濤陣陣、人語輕輕)
(3)等著等著,，一會(huì)兒,，朝霞出來了，呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝： “橙紅艷麗,，繽紛燦爛,，像一幅懸掛在天邊的織錦,。”
(4)同學(xué)們，如果此時(shí),，一輪紅日沖出云霧,，霞光瑞氣照徹天際,，那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段,，作者從哪兩方面描寫日出的變化的?
生：從顏色和形狀來描寫太陽的變化。
生：形狀的變化：紅色光點(diǎn)---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌,。
師：真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?
生：速度快,，我是從“驀地、一瞬間,、很快,、一眨眼.......”看出來的,。
師：顏色形狀變化的快,，讓人眼花繚亂,。 師：由此看出作者為我們描摹了日出時(shí)的瞬息萬變。
(5)看到太陽后,，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。
(四)拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組云海日出圖,，感受一下祖國的大好河山。
