作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案下冊(cè) 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)電子版篇一

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法,。

4.按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。

5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例,。

6、調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們,，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,，為什么?

德育目標(biāo)： 培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn) ：理解器官捐獻(xiàn)的意義,，體會(huì)文中含義深刻的詞句,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周?chē)藗儗?duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí),、態(tài)度,，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備,。

2,、自制課件

教學(xué)方法 ：讓學(xué)生自讀自悟

教學(xué)時(shí)數(shù) ：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 閱讀資料,，交流感受

1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

(投影出示)

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏,，我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù),，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植,，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者,。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植,，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命,。

2.看了這兩段資料，心中有什么話要說(shuō)?

引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,，你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?

二,、熟讀精思，探究文本

1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法,。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞,。

3.仔細(xì)閱讀,，邊讀邊把令你感受很深的句子畫(huà)出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?

4,、組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題?

研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話,。

a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分,。很久以前,，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,，我們的死就是有意義的,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

b.投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系?

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀,，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子,。

a.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲,，從中體會(huì)到什么?

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句,。

6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束,。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,，讀后交流自己的感受。(出示投影)

沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后,，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒,，才華橫溢的小溫迪,，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!”

失去溫迪二周后,，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信,。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在,，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日,。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒,。

三、大膽評(píng)議,，深化感受

1.評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰(shuí),，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言,，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,，從而進(jìn)一步通過(guò)朗讀品出言中之美，悟出言中之理,，感受言中之情,。

2.評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫(xiě)得好，為什么?是否還有不足,，應(yīng)如何修改?

鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句,、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法,。

四,、交流體會(huì)，延伸課外

學(xué)完課文,，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào),、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義,。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案下冊(cè) 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)電子版篇二

《鄉(xiāng)下人家》

課型： 講讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情,。

3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段。

4.圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

德育目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意,。

課前準(zhǔn)備：

1.生字,、詞語(yǔ)卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片,。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓,、漂亮的汽車(chē),、熱鬧的廣場(chǎng)

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝,、穿著樸素的人們

(也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替)

提問(wèn)：看到這兩組圖片,，你想到了什么?

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的,。

3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩,、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去純綽穡拷裉煬腿夢(mèng)頤且黃鵠囪暗?1課,，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

二,、自學(xué)生字,、新詞，初讀課文,，整體感知,。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，對(duì)不理解的詞語(yǔ),、句子作上記號(hào)。

2.練習(xí)將課文讀通順,。

3.默讀課文,，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

(或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)?”)

三、匯報(bào)交流,，了解自學(xué)情況,。

1.指明認(rèn)讀生字、生詞,。注意“飾”不要讀成“shì”,，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”,。

2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音,，把課文盡量讀通順,。

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié)),。

四,、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,，進(jìn)而理解整段話的含義,。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美,。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文,，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧。

五,、自由讀課文,，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面,。

六,、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備,。

七,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1.生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方,。

2.師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字,。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q,。

3.學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字,、生詞。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

出示生詞卡片，指名讀,。

二,、自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面,，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,，為交流做準(zhǔn)備。

三,、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特,、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?

(生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥,，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí),。)

以第一節(jié)內(nèi)容為例：

可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”

1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典,、聯(lián)系生活實(shí)際)

2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))

為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

(再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

2.“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”

1)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

2)閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),，想象畫(huà)面,，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

3)通過(guò)比較,，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸,、可愛(ài)。

4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

(說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),，實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,，教師的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走,。)

四、整體回顧,，想象拓展。

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,，無(wú)論在春天,，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),，現(xiàn)在,，你一定會(huì)有更深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節(jié),。

3.想象一下,，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

4.全班交流,。

五,、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù),。

1.讀了這篇課文,，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

2.讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展,、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

3.各組交流,，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

4.教師統(tǒng)籌安排,，確定活動(dòng)日程,。

六、課外作業(yè),。

1.有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。(可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒)

2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子,、段落,。

3.小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧,。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案下冊(cè) 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)電子版篇三

《花的勇氣》

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。

德育目標(biāo)： 理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心,。

教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因,。

教學(xué)方法： 自讀自悟

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、 自讀“提示”,，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么,，提出了哪些要求,。

2.全班交流，明確閱讀要求,。

二,、初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文,，互相糾正字音,，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

3.全班交流：指名朗讀課文,，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容,。

三,、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2.投影出示,，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空,。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________,，因?yàn)開(kāi)___________________;

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________;離開(kāi)維也納前,，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________;看見(jiàn)花的原野時(shí),，感到_____________________,，因?yàn)開(kāi)______________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________,，因?yàn)開(kāi)_____________________,。

四、研讀課文,，品味語(yǔ)言

1.自主研讀：

a.再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,，把自己的感受,，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,、詞語(yǔ)反復(fù)品味,，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,，各抒己見(jiàn),。感情朗讀，交流感悟

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,，談一談自己的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲,、讀出形,、讀出情。

4.讀了這篇課文,，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

五,、積累語(yǔ)言,，拓展閱讀

1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ),。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案下冊(cè) 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)電子版篇四

《 生命》

課型： 講讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“擾,、診”等5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“擾、欲”等8個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng),、躍動(dòng)、欲望,、沖破,、堅(jiān)硬、不屈,、茁壯,、沉穩(wěn)、震撼,、糟蹋,、短暫、有限,、珍惜,、聽(tīng)診器”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，積累好詞佳句,。

3.理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

德育目標(biāo)：

感悟作者對(duì)生命的思考,，懂得珍愛(ài)生命,，尊重生命，善待生命,，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn) ：理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理,。

課前準(zhǔn)備：

1,、讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言

2,、自制課件

教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、暢談生命，激發(fā)情感

1.談話導(dǎo)入：小時(shí)候,，在小院的墻角丟下幾顆葵花子,，不料過(guò)了一些日子，竟然長(zhǎng)出了兩棵葵花秧苗,。我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力,。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎?

學(xué)生自由交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?

2.簡(jiǎn)介作者：臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí),，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞,，致使她腿不能行,，肩不能舉，手不能抬,，頭不能轉(zhuǎn),。但是殘而不廢的她,，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué),，成為了一名非常出色的作家。

二,、初讀課文,，讀通讀準(zhǔn)

1.自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,。想讀幾遍就讀幾遍，達(dá)到目標(biāo)為止,。

2.小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片,，比一比誰(shuí)認(rèn)的生字又快又多,，請(qǐng)優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記生字的方法。輪讀課文,，比一比誰(shuí)讀得正確流利,。

3.全班交流：請(qǐng)一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識(shí)字成果，再請(qǐng)一個(gè)小組朗讀課文，其他小組進(jìn)行評(píng)議。

三,、細(xì)讀課文,，整體感知

1.自主學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,，共寫(xiě)了幾個(gè)事例，(試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。)

2.合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容,，并請(qǐng)學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫(xiě)在黑板上。

四,、精讀課文,，突出重點(diǎn)

1.自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀,，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

2.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會(huì),，可以互相交流、質(zhì)疑,、辯論,、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí),，掌握情況,，并予以個(gè)別指導(dǎo)。

3.全班交流：請(qǐng)學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落,，然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟,。教師抓住每一部分中含義較深的語(yǔ)句提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語(yǔ)句的含義,。之后,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲,，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力,，讀出作者積極的人生觀。

第二課時(shí)

一,、品讀課文,，感悟語(yǔ)言

1.自主品讀：輕聲吟讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段，反復(fù)誦讀,。

2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段,，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

3.集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào),，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

二、通讀課文,，暢談收獲

1.回讀全文,，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2.全班交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟,，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語(yǔ)言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

三,、讀背說(shuō)寫(xiě),，積累運(yùn)用

1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰(shuí)讀得好,。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

2.練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍,、意蘊(yùn)深厚,，稱得上是一篇抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫(kù)中?下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦課文,。

3.積累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海,，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),，也不是永遠(yuǎn)痛苦,，快樂(lè)與痛苦是相輔相成的。在快樂(lè)中,，我們要感謝生命,，在痛苦中，我們也要感謝生命,，因?yàn)榭鞓?lè),、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?

這段話是著名作家冰心對(duì)生命的感悟,。同學(xué)們,，能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言,、名言告訴給大家?

b.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)，也可以仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)于生命的感悟,。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案下冊(cè) 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)電子版篇五

《牧場(chǎng)之國(guó)》

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái),。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

5.實(shí)物投影儀。

德育目標(biāo)： 感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。

教學(xué)重點(diǎn)： 積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力,。

教學(xué)方法： 以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、 談話導(dǎo)入

1.板書(shū)課題,。看了課題,，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)

2.荷蘭,，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō),。

今天我們就去游覽一下,，去感受真正的荷蘭。

二,、整體感知

1.指名讀閱讀提示,，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想,。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀,。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容,。

板書(shū)：碧綠草原,、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

三、誦讀體驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文,，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒(méi)有讀懂,。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,，提出不懂的問(wèn)題,。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3.以解說(shuō)員的角色,，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容,。(大家相互評(píng)議)

四、拓展遷移,，發(fā)展語(yǔ)言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體,。

荷蘭是“水之國(guó),、花之國(guó)”。

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荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”,。

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我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方,。

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五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

師問(wèn)：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?

a我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無(wú)比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺(jué)到的,。給人感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上,，視線能看到的地方,，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,，在沒(méi)有人的低地上,，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群,。整個(gè)低地似乎就是它們的天下,。

b我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著,，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的,。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊,。他肯定是在綠草地上生活的自由,、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!

(師過(guò)渡：你體會(huì)得真好,。那如果豬會(huì)說(shuō)話,，它會(huì)怎樣加以贊許啊?)

c他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊,，你是我們快樂(lè)的家?！?/p>

d它也許會(huì)說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類來(lái)打擾我們,，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全,，我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起，多么幸福啊!”

e它可能沒(méi)說(shuō)那么多,，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦,，我的家，我的家!”

師過(guò)渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)?

f,、因?yàn)闀?shū)上不是說(shuō)：“黑色的豬群,，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!

師總結(jié)：從你們豐富的想象中,，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活,。