作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版四年級語文上教案電子版篇一

教師備課,、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

柳樹醒了

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“醒,、雷”等8個生字。會寫2個字。2.能正確朗讀課文,。

3.通過朗讀感悟春天的美,。了解春天到了，大自然的變化,。教學(xué)過程：

一,、看圖說話，導(dǎo)入新課

1.出示圖畫小朋友,，春天已不知不覺來了,，春天是個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié),。瞧,，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽,。

2.師：春天來了,，小朋友多高興呀！來,，自己高高興興地把課題讀一讀,。誰來念？再讀得親切一點,？再高興些,。

3.師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識的字,，怎么辦,？注意把字音讀正確、讀流利,。讀好后,，把不認(rèn)識的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn),，想辦法記住它,。

二、檢查生字

三,、讀課文,，感知內(nèi)容

1.師：馮老師相信，這些詞到課文里,，你們能讀得更好,，對不對？來,，先自己試試,，把課文讀讀。

第1頁

教師備課,、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽,，呆會做小評委，評評誰做到了正確,、流利,。

3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

四,、理解課文,，感悟內(nèi)容

1.師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來,，拿起筆用“——”把它們劃出來,。

2.說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f,。3.讀準(zhǔn)：春雷、春雨,、春風(fēng),、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

4.把5句話合并成一句話說說,，可以用上：_______,、_______、_______,、_______和_________是柳樹的好朋友,。

5.這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來,。

6.老師這里有幾個詞語（說話,、洗澡、梳頭,、捉迷藏,、玩耍），來,，讀讀,，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話,。

7.指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干,，你能不能夸夸他們呢？這樣吧,，選其中一個夸夸,。

先自己試試,。

（1）誰來夸？你夸誰,？

（2）春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢,？（機(jī)動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸,。

（3）師生表演第二節(jié)（機(jī)動）

8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友,。9.4人小組匯報

第2頁

教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

10.齊讀課文

______________________,。

六,、寫字指導(dǎo)

七、欣賞《春天在哪里》

今天小朋友學(xué)得真好,，老師獎勵獎勵大家,，給大家聽一首春天的歌。下課后,，老師希望大家去觀察觀察春天的美景,，然后把他畫下來。

第3頁

人教版四年級語文上教案電子版篇二

生命是寶貴的,，也是美好的,，關(guān)于生命這一主題，以往的教材中并沒有體現(xiàn),這一單元圍繞”生命”這一專題,從不同角度反映了對生命的思考.《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利,?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼坌慕o他人帶來幸福，生命才有意義,?！痘ǖ挠職狻芳钗覀儯阂詿o所謂的勇氣面對一切艱難險阻?！渡愤@篇散文出自臺灣女作家杏林子之手,，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃,。通過“飛蛾求生,、瓜苗生長、靜聽心跳”三個事例展示了生命的意義,，教育我們要珍惜生命,。

選編這篇課文的意圖是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考人生,，感悟生命的意義。這正符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“要在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,、提高語文能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,、積極的人生態(tài)度,。”

二,、學(xué)情分析,

四年學(xué)生已初步具備一定的閱讀能力,，能對文本進(jìn)行質(zhì)疑、合作和探究,。但這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考,，四年級的學(xué)生年齡尚小,，很難將形象描寫和理性思考有機(jī)結(jié)合,，對生命的意義還缺乏深刻的理解，因此在教學(xué)本文前,，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)熱愛生命方面的名言和故事,，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

三,、教學(xué)模式

本課我將采用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”實施課堂教學(xué),，問題引導(dǎo)教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生問題意識和創(chuàng)新精神。其基本模式是“五環(huán)三步一中心”,，所謂“五環(huán)”：即提出問題,、解決問題、歸納概括,、鞏固應(yīng)用,、拓展創(chuàng)新?！叭健笔侵冈诮鉀Q問題時分三個步驟,，即“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、教師點撥”,。“一中心”是指以問題為中心,。教學(xué)模式以學(xué)生為主體,，充分發(fā)學(xué)生主體作用。

四,、教學(xué)設(shè)計

根據(jù)新課標(biāo)理念,、學(xué)生實際和教材特點，應(yīng)用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”本節(jié)課我將分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：提出問題預(yù)設(shè)8分鐘,，分三步進(jìn)行,。

教學(xué)伊始，我出示課件創(chuàng)設(shè)情境：嫩芽從土里鉆出來,，綠葉舒展,，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放,，生命多么美好!此時輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運,。就是這樣一位全身癱瘓的人,，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進(jìn)課文。

(通過直觀的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生入其境,，輔之以教師生動的描述，讓學(xué)生對生命的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,通過一揚一抑,，緊扣“生命”主題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

第二步：整體感知:我出示閱讀要求：默讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，思考課文寫的是什么內(nèi)容?共寫了幾個事例?學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流,，然后匯報。匯報時,，字詞從字音,、字形、書寫三方面進(jìn)行,，做到人人參與,，字字落實。學(xué)生概括主要內(nèi)容時引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式高度概括,，再將三個事例貫穿起來概括主要內(nèi)容,，既從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路，又培養(yǎng)了學(xué)生概括能力,。

教學(xué)中注重學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié),，因情而教，既培養(yǎng)了學(xué)生問題意識,，又便于接下來進(jìn)行有的放矢的教學(xué),，是落實“問題教學(xué)法”的關(guān)鍵。

教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)：解決問題 預(yù)設(shè)18分鐘

在解決問題環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的內(nèi)容進(jìn)行匯報,，教師點撥。

當(dāng)學(xué)生談到“飛蛾求生”時,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“欲望”,，聯(lián)系上下文想一想，課文哪些地方體現(xiàn)了飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望?用調(diào)換“鼓動,、躍動”的位置,，對比朗讀體會用詞準(zhǔn)確,。通過“角色體驗”展開想象：小小的飛蛾沒有放棄求生的欲望，假如你是杏林子可能會怎么想?啟發(fā)學(xué)生感悟到杏林子對生命的珍視,。在學(xué)生充分感悟語言的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行感情朗讀，使感情得到升華,。在此引讀課題,，感嘆要珍惜生命。

交流“瓜苗生長”時,，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句匯報,，以讀為主，通過各種形式的練讀,，讀中感悟,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到弱小的生命尚且如此勇敢,，我們擁有健康的生命更應(yīng)該做到：不屈向上,，茁壯生長。帶著對生命的敬畏,，再讀課題,，感嘆生命的頑強(qiáng)。此時解決預(yù)設(shè)的問題,，滲透以小見大的寫法,。

學(xué)生交流“靜聽心跳”時，創(chuàng)設(shè)情境：播放心跳的聲音,。請學(xué)生靜靜感受自己的心跳,。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，著重談?wù)勈裁词恰鞍装自闾,！焙汀昂煤檬褂谩?。學(xué)生在談體會的時候很容易從身邊的小事談起，教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,，從平凡的人到名人,，從健康的人到殘疾人，不同層次,，不同角度揭示生命的意義就是負(fù)責(zé)任,。再指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀，讀出作者積極的生命觀,。然后啟發(fā)學(xué)生交流自己收集的關(guān)于生命感悟的名言,。引領(lǐng)學(xué)生感悟：生命無論以哪種方式呈現(xiàn)，我們都必須對它負(fù)責(zé),，那就是——生命生命!再讀課題,。體會課題反復(fù)的強(qiáng)調(diào)作用,，從而也解決了之前預(yù)設(shè)的問題。

齊讀課文最后一段,，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同,，但相同的是珍視生命，善待生命,，讓有限的生命活得有光彩,，創(chuàng)造無限的意義。

解決問題環(huán)節(jié),，通過扎實的語言文字訓(xùn)練,，有層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感悟生命的意義,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

第三環(huán)節(jié)：歸納概括(需要4分鐘)

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生快速瀏覽課文,，結(jié)合板書談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲,，我則從人文性和工具性兩方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范總結(jié)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性有機(jī)結(jié)合,。

第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用(需要8分鐘)

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦，達(dá)到積累語言的目的,。再根據(jù)課后的小練筆安排說話練習(xí),。也可以仿照本文以小見大的寫法寫一段話，做到讀寫有機(jī)結(jié)合,，并為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

第五環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)新(需要2分鐘)

1、讀一本書

讀一本關(guān)于人生的書籍,，激勵自己努力拼搏,，快樂生活。推薦：張曉風(fēng)的《敬畏生命》和蒙田的《熱愛生命》,。

2,、寫一段話

結(jié)合實際談一談自己對生命的感受，發(fā)表在班級博客的“心靈小語留言板”中,。

3,、做一件事

通過實踐去體驗感悟生命的真正意義和價值。

五,、板書設(shè)計

這節(jié)課的板書設(shè)計起到突出主題,，提綱挈領(lǐng)的作用。

19.生命生命

飛蛾求生——活下去 珍惜生命

瓜苗生長——要堅強(qiáng) 有限生命

傾聽心跳——負(fù)責(zé)任 無限價值

六、課堂評價

新課程所倡導(dǎo)的教育評價是以人為出發(fā)點,，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展,。本節(jié)課我將教師評價、學(xué)生評價相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生自我反思,。教師評價：主要使用語言激勵。如果學(xué)生能抓住“欲望”一詞聯(lián)系上下文匯報時,，我一定會評價：“你能抓住重點詞語,，聯(lián)系上下文匯報，學(xué)習(xí)真有方法,?！边@樣不僅給學(xué)生帶來成就感，還潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，一舉兩得,。學(xué)生的評價以小組合作評價為主。當(dāng)小組匯報時,，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,，從參與方式、參與的品質(zhì),、參與的效果多方面進(jìn)行評價,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，將素質(zhì)教育融入到課堂中來,。

七、資源開發(fā)

重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo),，本節(jié)課,，首先挖掘教材資源，如：將日積月累中有關(guān)生命的名言,，口語交際中有關(guān)生命的話題整合到本節(jié)教學(xué)中,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。運用多媒體資源：視頻播放小草的發(fā)芽,、心跳的聲音,，使學(xué)生多種感官參與教學(xué)。延伸課外資源,，上網(wǎng)搜集一些有關(guān)人生,、生命方面的名言和故事，利用班級博客的“資源庫”,，鏈接更多與生命有關(guān)的名言警句和文學(xué)作品,。還可以利用班級博客的“心靈小語留言板”,讓學(xué)生提交感言，進(jìn)行配樂朗讀。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，處理信息的能力,，為語文插上隱形的翅膀。

“一粒貌不驚人的種子,，往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗?，生命本身就是一個奇跡,。”感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的聆聽指正,，謝謝!

人教版四年級語文上教案電子版篇三

1.了解課文的內(nèi)容,。

2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的,。

3.理解課文內(nèi)容,，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

教學(xué)重點難點：

讀懂課文,，理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的,。

教具準(zhǔn)備：

課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.出示課件，這是什么,？

2.說到蜜蜂,，你想到了什么？

3.說實話,，其實我不太喜歡蜜蜂,，因為我小時候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人,，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇,，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了,。我聽了,，就原諒它了?？墒菑拇丝吹剿?，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章,，（板題）才知道自己對它了解得太少,。

4.相信大家在讀完課文后,，必定會對它有新的認(rèn)識。

二,、初讀

1.用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2.用自己的話說說課文講了一件什么事,？

三、學(xué)習(xí)課文,。

1.在整個故事的發(fā)展中,，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？

2.學(xué)習(xí)2-5自然段

（1）你是從哪看出作者的厭煩,？

重點：理解詞語鍥而不舍

指導(dǎo)讀出我的不耐煩,、厭惡之情

你看到一個怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂,？

（2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿,，我先是趕它，然后拍它,，接著踏它,，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地,?？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來,。

3.學(xué)習(xí)6-11自然段

默讀6-11自然段,，同座合作補(bǔ)充板書。

指名回答,。

（2）它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的,？

劃記修補(bǔ)過程中的動詞，完成填一填,。

（3）被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴(yán)重,？

（4）盡管傷得這么嚴(yán)重,，但它仍然（引讀填一填）

（5）師引讀9-11自然段。

（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過,，你想對蜜蜂說什么,？

（7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者,，從哪可以看出,？

（8）你是怎樣理解這句話的？

引入原名《翅與禱》

四、總結(jié)

學(xué)完本課,，你有什么收獲,？

板書設(shè)計：

兩次鉆出來

不怕困難

蜜蜂一次又一次修補(bǔ)翅膀

堅持不懈

三次試飛

人教版四年級語文上教案電子版篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能正確流利地,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2.我能理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,，增加民族自豪感,。

二、學(xué)習(xí)重點：

我能了解萬里長城和運河的起點和終點,，知道他們都是中華民族的驕傲,。

三、學(xué)習(xí)難點：

通過課外更多的中國建筑的介紹,，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感,。

四、學(xué)習(xí)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字詞,。

(二)明確目標(biāo),，教師引領(lǐng)

1.詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?

2.作者以什么樣的方式看長城和運河的?為什么要以這樣的方式看?

3.在作者的眼中他們是什么樣子的?

4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

5.文中運用了什么問句形式和修辭手法?

(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇

1.速讀,，了解課文,，圈點疑難。(課文中不理解的句子)

2.細(xì)讀,，疏通文意,，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會人物對話時的神態(tài)和語氣,。

3.研讀,，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題,。

4.創(chuàng)讀,，獨特感悟，情感升華,，(選擇自己喜歡的方式品讀課文,，提出自己獨特的見解)

(四)分享提升，穿插鞏固

1.個人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話,，為什么喜歡?

2.根據(jù)課文中的插圖說一段話

3.組之間賽讀：聲音,、動作、表情,、各組學(xué)生的注意力,。

4.比賽背課文

(五)小結(jié)：

1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮,、故宮、蘇州園林,、兵馬俑)

2.文章僅贊美了祖國嗎?(點明中心主旨)

(六)達(dá)標(biāo)測評,，反饋矯正

完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長批改,，及時矯正,。

人教小學(xué)三年級語文上冊教案

人教版四年級語文上教案電子版篇五

教材分析：

《全神貫注》是四年級下第七組內(nèi)一篇課文。這是一篇略讀課文,，生動地記敘了法國著名雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬,。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中,，完全忘記了客人的事,。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注，而是抓住羅丹精雕細(xì)刻一座女像時的言行舉止,、神情動態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注,。于無聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對藝術(shù)的精益求精,。文中對羅丹的語言,、動作和神態(tài)描寫極其生動傳神，為我們生動地展現(xiàn)了一個工作時全神貫注,、對藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象,。

學(xué)情分析：

對于四年級學(xué)生，對記敘一個人的寫作方法可能有初步的了解但不深入,。因此,，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)人物描寫要抓住人物的語言、動作,、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿,。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng),。

知識目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思,。

2,、了解文章通過語言、神態(tài),、動作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

能力目標(biāo)：

1,、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法,。

2、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì),，領(lǐng)會“全神貫注”的含義,。

3、學(xué)會抓住人物語言,、神態(tài),、動作體會人物精神。

教學(xué)重點和教學(xué)難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義,，學(xué)習(xí)描寫人物的方法;聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義,。

教學(xué)時間：1課時

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 名言導(dǎo)入,，引出人物精神

(一)名言導(dǎo)入,，揭示課題

1、老師知道同學(xué)們平時很喜歡積累名人名言,。今天老師帶來了一句名言,。(出示：人類的一切工作，如果值得去做,，而且要做得好,，就應(yīng)該全神貫注。)指名讀,。

2,、讀了這句名言，有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：這是誰說的?他是在什么時候說的?)今天,，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中——(板書課題：全神貫注)

(二)讀準(zhǔn)字詞,，了解內(nèi)容

1、出聲自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀順句子。

2,、課件出示生詞： 邀請 摯友 斯帝芬·茨威格

儀態(tài)端莊 端詳

嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直

學(xué)生讀準(zhǔn)讀音,。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)外國人的名字，并讓學(xué)生說說自己理解了的詞語,。

3,、再讀課文，用上“全神貫注”說一說文章的主要內(nèi)容,。

4,、簡介羅丹和斯帝芬·茨威格

二、引導(dǎo)自學(xué),，感知人物精神

(一)這是一篇略讀課文,，請同學(xué)們讀一讀導(dǎo)語部分,，找到閱讀提示里提示我們解決的問題。

建議圍繞閱讀提示默讀課文,，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子,，讀一讀，可以在旁邊寫下自己的理解,。

(二)學(xué)生默讀課文,，自學(xué)。

人教版四年級語文上教案電子版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。

2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句,。

教具準(zhǔn)備：

優(yōu)美輕柔的樂曲。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家,，誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?

依據(jù)學(xué)生的回答板書：

瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍

雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠

二,、研讀品味

1、用自己喜歡的方式,，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀,，并說說喜歡理由。

2,、讀時劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,。獨特的語句并做上記號，在旁邊寫上自己的感受,，在腦海勾畫美麗的畫面,。

3、全班交流

(生交流過程中,，師適時點撥,，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)

4,、請用心去朗讀,，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。

(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中,，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,，教師的點撥,、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走,。)

三,、整理回顧

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前,、院子里還是小河里,，無論在春天，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特,、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),，現(xiàn)在,，你一定會有更深刻的感受。

2,、師生齊讀最后一節(jié),。

(齊讀。指名讀,。配樂)

3,、討論探究：“獨特，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?

4,、請選自己喜歡的一處景象配樂朗誦,，在次感受鄉(xiāng)村生活的美。

四,、激發(fā)興趣

1.讀了這篇課文,，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧!

2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展,、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃,。

4.教師統(tǒng)籌安排,，確定活動日程。

人教版四年級語文上教案電子版篇七

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙,。

德育目標(biāo)： 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

教學(xué)重點 ：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,，感受作者語言的優(yōu)美。

教學(xué)難點 ：理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因,。

教學(xué)方法： 自讀自悟

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

教學(xué)時數(shù) ：一課時

教學(xué)過程：

一,、 自讀“提示”,，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么,，提出了哪些要求,。

2.全班交流，明確閱讀要求,。

二,、初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容,。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文,，互相糾正字音，交流識記生字的方法,，說一說課文的主要內(nèi)容,。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字,，概括課文的主要內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化,。

2.投影出示,，請學(xué)生完成下面的填空。

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________,，因為___________________;離開維也納前,，感到______________________，因為_____________________;看見花的原野時,，感到_____________________,，因為_______________;體會到小花的氣魄時，心頭________________,，因為______________________,。

四、研讀課文,，品味語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,，把自己的感受，把自己的感受也寫在旁邊,。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子,、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處,。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,，讀出聲,、讀出形、讀出情,。

4.讀了這篇課文,，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考,。

五,、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落,、語段或詞語,。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文,。

人教版四年級語文上教案電子版篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)“娶、逼”等7個生字,，會寫“淹,、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情,。

3,、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信,、為民除害的,，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育,。

課前準(zhǔn)備：

1,、收集關(guān)于西門豹的資料。

2,、投影片,。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態(tài),、動作,。

2、揭題談話,。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

二,、初讀課文，了解大意

1,、自讀課文,，自學(xué)生字詞。

讀準(zhǔn)字音,?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字,，“麻煩”的“煩”讀輕聲,。

認(rèn)清字形?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),，“灌”是左右結(jié)構(gòu),，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別,。

2,、自讀課文，想想課文講的是件什么事,，這件事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的,。

讀后小組討論,、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo),，理清課文脈絡(luò),。按“摸清底細(xì)、破除迷信,、興修水利”的提示,，找出課文中相應(yīng)的部分。

三,、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)

1,、帶著問題默讀,。

問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容,。

2,、在學(xué)生自讀、討論及教師點撥的基礎(chǔ)上,，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容

(1)了解原因,。

(2)了解作惡的壞人及其頭目。

(3)了解受害者,。

(4)了解漳河的情況,。

3、分角色朗讀四次對話,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生探究。

(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?

(2)西門豹說“河伯還真靈啊”,，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?

(3)西門豹說“我也去送送新娘”,，他真的是去“送”新娘嗎?

人教版四年級語文上教案電子版篇九

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來,。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

5.實物投影儀。

德育目標(biāo)： 感受異國的田園風(fēng)光,。

教學(xué)重點： 積累詞句

教學(xué)難點： 培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,。

教學(xué)方法： 以學(xué)生自讀自悟為主。

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料,。

教學(xué)時數(shù)： 一課時

教學(xué)過程：

一,、 談話導(dǎo)入

1.板書課題?？戳苏n題,，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢,，大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說,。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭,。

二,、整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2.用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想,。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作,，概括出課文的主要內(nèi)容,。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

三,、誦讀體驗,，進(jìn)行實踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍,。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流,。學(xué)生讀自己喜歡的語段,，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題,。講述時可以加入自己的想象,。

3.以解說員的角色,，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評議)

四,、拓展遷移,，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象,，把下面的話寫具體,。

荷蘭是“水之國、花之國”,。

荷蘭是“牧場之國”,。

我的祖國真是個美麗的地方。

五,、體會荷蘭牧場白日的生動和諧

師問：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國?

a我從“老牛好似牛群的家長,，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是,，只要你站在綠色低地上,，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛,，整個牛群如同一個大家庭,，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴(yán)的家長似的,，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下,。

b我從“黑色的豬群,，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的,?！百澰S”的意思是因為感到好而加以稱贊。他肯定是在綠草地上生活的自由,、快樂,、滿足才贊許的吧!

(師過渡：你體會得真好。那如果豬會說話,，它會怎樣加以贊許啊?)

c他一定會點著頭說：“多么廣闊的綠草地啊,，你是我們快樂的家?！?/p>

d它也許會說“在這里,，沒有人類來打擾我們,，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起,，多么幸福啊!”

e它可能沒說那么多,，只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家,，我的家!”

師過渡：你為什么認(rèn)為他會這么說?

f,、因為書上不是說：“黑色的豬群，不停地呼嚕著,，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!

師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂,，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束,、自由自在的快樂生活,。

人教版四年級語文上教案電子版篇十

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課12個生字,，認(rèn)識4個生字,。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡樸、干燥,、鉗子,、耐煩、寬敞,。

2,、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,。

教學(xué)重點：

朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎,？叫什么,？

蟋蟀。對,，這是它的大名,，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫,，老師忘了,，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫,，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小,，但人緣特好，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗,、唱歌,、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文,，了解蟋蟀住宅的樣子,。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓,？小東西的住宅是什么樣的？讀課文,，用“—”畫出有關(guān)句子,。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅,。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀、形象）

三,、變換角色，再讀課文,。

1,、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的,？

你們認(rèn)識王老師的住宅嗎,？（不認(rèn)識）

師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米,，二層樓,，比它好多了,。

3、我想了解一下各評委的水平,。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）,，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四,、再讀課文,，找出生詞，討論,。

1,、讀課文，劃出不理解的生詞,，寫在黑板上,。隱蔽、棄去,、慎重,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡樸,、干燥,、耐煩、寬敞,。

2,、討論詞義。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安,，從字面看是什么意思,？（隨便找個地方就安頓下來）

五、總結(jié)布置作業(yè)：

聽寫劃記的生字新詞