作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

科學(xué)活動(dòng)南瓜教案篇一

1,、不怕困難,，有客服困難的勇氣,。

2,、學(xué)習(xí)續(xù)編故事,。

3,、能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,。

4,、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話,。

5,、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié),。

1、《運(yùn)南瓜》的圖片一幅,。

2、磁帶,、錄音機(jī)等,。

一、引導(dǎo)幼兒觀察圖

提問：這是什么地方?小兔在干什么?(學(xué)習(xí)詞語：茂盛,、發(fā)愁)誰來了,，它們在說什么?

二,、引導(dǎo)幼兒觀察圖

提問：畫面上有誰?它們在說什么?小白兔看見了什么?想到了什么?

三、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了,，小白兔的大南瓜該怎樣運(yùn)回家呢?請你們仔細(xì)想一想,，把這個(gè)故事的結(jié)尾部分畫出來。

四,、讓幼兒把自己的想法畫在紙上,，作為第三幅圖。(要求畫出的小兔運(yùn)南瓜的`形象是笑咪咪,、甜滋滋的,，小兔走路的姿勢是歡快的。)畫好后獨(dú)自練習(xí)講述,。教師巡回觀察指導(dǎo),，了解幼兒構(gòu)思。

五,、選擇畫面清晰,、情節(jié)設(shè)計(jì)比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

六,、啟發(fā)幼兒給故事取名字,。

七、教師完整講述《運(yùn)南瓜》的故事,。(也可請能力強(qiáng)的幼兒講述一遍,。)

八、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運(yùn)南瓜的故事中我們懂得了一個(gè)什么道理?

延伸活動(dòng)：幼兒回家后可將《運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽,。

好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者,，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例,，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧,，充當(dāng)引導(dǎo)者,、把握者和參與思考者，把課堂分成三個(gè)階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價(jià),，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的,。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間,。評價(jià)是比較高的思維方式,，教師通過師生共同思考、評價(jià)的方式,，把思維推向更高的層次,，做到有普及、有提高,，符合學(xué)生思維的成長特點(diǎn),，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

科學(xué)活動(dòng)南瓜教案篇二

1,、不怕困難,，有客服困難的勇氣。

2,、學(xué)習(xí)續(xù)編故事,。

3、能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,。

4,、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

5,、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié),。

1、《運(yùn)南瓜》的圖片一幅,。

2,、磁帶、錄音機(jī)等,。

一,、引導(dǎo)幼兒觀察圖

提問：這是什么地方？小兔在干什么,？（學(xué)習(xí)詞語：茂盛,、發(fā)愁）誰來了，它們在說什么,？

二,、引導(dǎo)幼兒觀察圖

提問：畫面上有誰？它們在說什么,？小白兔看見了什么,？想到了什么？

三、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事,，故事的開頭我們知道了,，小白兔的大南瓜該怎樣運(yùn)回家呢？請你們仔細(xì)想一想,，把這個(gè)故事的結(jié)尾部分畫出來,。

四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上,，作為第三幅圖,。（要求畫出的小兔運(yùn)南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的,，小兔走路的姿勢是歡快的,。）畫好后獨(dú)自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo),，了解幼兒構(gòu)思,。

五、選擇畫面清晰,、情節(jié)設(shè)計(jì)比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述,。

六、啟發(fā)幼兒給故事取名字,。

七,、教師完整講述《運(yùn)南瓜》的故事。（也可請能力強(qiáng)的幼兒講述一遍,。）

八,、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運(yùn)南瓜的故事中我們懂得了一個(gè)什么道理？

延伸活動(dòng)：幼兒回家后可將《運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽,。

好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者,，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例,，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧,，充當(dāng)引導(dǎo)者,、把握者和參與思考者，把課堂分成三個(gè)階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價(jià),，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的,。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)其思維的活躍性,，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間,。評價(jià)是比較高的思維方式,，教師通過師生共同思考、評價(jià)的方式,，把思維推向更高的層次,，做到有普及、有提高,，符合學(xué)生思維的成長特點(diǎn),，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

小百科：南瓜（學(xué)名：cucurbita moschata (duch. ex lam.) duch. ex poiret）葫蘆科南瓜屬的一個(gè)種,，一年生蔓生草本植物,，莖常節(jié)部生根，葉柄粗壯,，葉片寬卵形或卵圓形,，質(zhì)稍柔軟，葉脈隆起,，卷須稍粗壯,，雌雄同株，果梗粗壯,，有棱和槽,，因品種而異，外面常有數(shù)條縱溝或無,，種子多數(shù),，長卵形或長圓形。

科學(xué)活動(dòng)南瓜教案篇三

1,、認(rèn)識南瓜并觀察南瓜的構(gòu)成。

2,、運(yùn)用南瓜子進(jìn)行美工創(chuàng)作,。

3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

1,、兒歌：《南瓜黃》,。

2,、南瓜、剝子器,、南瓜子,、小元宵、糖,、白膠,、深色圖畫紙。

1,、教唱兒歌《南瓜黃》,。

2、問幼兒誰吃過南瓜,。

3,、出示從市場買的南瓜。切開南瓜,，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的,，并觀察南瓜里面有什么。(瓜瓤,、瓜子),。

4、將南瓜洗干凈,，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同;吃吃看,，味道有什么不同。

5,、教師與幼兒共同運(yùn)用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫,。

1、將南瓜切成小塊,、加糖,、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的點(diǎn)心,。

2,、給幼兒講述與南瓜有關(guān)的故事，如《灰姑娘》,。

兒歌：南瓜黃

花樹花,，

花樹底下結(jié)南瓜。

南瓜黃,，

好像滿地小太陽,。

科學(xué)活動(dòng)南瓜教案篇四

1.讀懂圖意，并能大膽表達(dá),，學(xué)說故事中的詞語,。

2.理解幫助別人是一件開心的事,。

3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀,、參與演,，讓幼兒感知故事。

4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

教學(xué)掛圖,、幼兒用書，布偶

(一)以游戲“開火車去郊游”形式引入,，激發(fā)幼兒興趣,。

“咦，這里有座南瓜房子,，小朋友猜猜看里面住著誰,？”

教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)以游戲“開火車去郊游”形式導(dǎo)入，通過提問在瞬間吸引孩子的目光,，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望,。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測小動(dòng)物對話

1.房子外面有誰,？它們在干什么,？

2.它們會說些什么呢？

師小結(jié),，學(xué)習(xí)對話：下雨啦,，下雨啦，請你幫助我,！

教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)運(yùn)用猜測的教學(xué)方法,，讓幼兒通過猜測后學(xué)習(xí)對話，重難點(diǎn)突出.

(三)幼兒自由觀察畫面：

小老鼠還會遇到誰,？它們會說些什么,？

(四)觀察圖片,理解圖意.

結(jié)合圖片講述學(xué)說故事中的詞語.

1.觀察畫面：小老鼠還遇到了誰？

1)雞媽媽和雞寶寶面畫導(dǎo)語：

它們在干什么嗎,？它張大嘴巴,，瞪大眼睛到底發(fā)生了什么事情？它會對小老鼠說些什么,？

雞媽媽這么著急，那小老鼠會說些什么,？

2)小兔子面畫導(dǎo)語：

小兔子一家怎么啦,？它們會對小老鼠說些什么？

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話：

“救命啊,救命啊,誰來救救我們.”

“快進(jìn)來,快進(jìn)來.”

教學(xué)反思:這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由觀看圖片,，傾聽故事都很認(rèn)真,，這是語言活動(dòng),，目的就是要讓幼兒大膽的說一說，講一講,。所以我是鼓勵(lì)幼兒都能舉手回答問題,，通過一問一答的形式，讓幼兒進(jìn)一步了解故事的細(xì)節(jié)和更深的含義,。

(五)完整閱讀1-15頁,，教師講述故事：

小老鼠是怎么樣幫助這些小動(dòng)物呢？我們一起聽聽故事《南瓜小房子》,。

教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)主要是老師的朗讀講述故事,，幼兒自己是在用“耳朵”讀書，閱讀時(shí),，教師指導(dǎo)幼兒翻開第一頁,，從左到右，從上到下,，邊看邊點(diǎn)讀,，幼兒從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機(jī),，從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果,。

(六)教師對幼兒進(jìn)行品德教育：

這些小動(dòng)物們都很聰明，遇到困難懂得請小老鼠幫忙,，小朋友以后遇到困難也可以請同伴幫忙,。

教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，“榜樣的力量是無窮的”,，通過故事給孩子種下善良的種子,，我們就會收獲善良；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境,，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子,。

科學(xué)活動(dòng)南瓜教案篇五

《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在親身體驗(yàn)中逐步發(fā)展起來的,。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙,，也是伴隨他們成長路上的一門藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類,，中班的幼兒一定接觸過,，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有繪畫水平,，我從三個(gè)維度定位了以下目標(biāo)：

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色,。

2,、發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)行舔畫,。

3,、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的`樂趣,。

中班的幼兒思維能力還處于懵懂期,，為加強(qiáng)他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色,。將成為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班的幼兒想象力豐富,，但創(chuàng)造能力相對較弱,，所以，發(fā)揮想象力,，嘗試進(jìn)行舔畫將會成為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、材料準(zhǔn)備：大南瓜圖片一張,；農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張；白紙,，鉛筆,，蠟筆若干。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認(rèn)識,。

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，本次活動(dòng)我采用了情景法和觀察法,，幼兒主要通過參與到情境中去,，再通過自己的觀察學(xué)習(xí)，來獲得知識與體驗(yàn),。

（一）導(dǎo)入部分：

情景導(dǎo)入,，引入主題，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣,。

（二）基本部分：

1,、出示大南瓜圖片，幼兒觀察,，說說大南瓜的主要外形特征,。

2、幼兒畫大南瓜，巡回指導(dǎo),。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舔畫,，把南瓜變成“南瓜寶寶”,，激發(fā)幼兒想象力。

4,、把南瓜寶寶涂上顏色,，強(qiáng)調(diào)涂色時(shí)一定要均勻。

5,、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示,，拿出較好的作品給幼兒單獨(dú)展示。

（三）結(jié)束部分：

情景開頭,，情景結(jié)尾,。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手！

組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)：南瓜寶寶,。

中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫,，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣,，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設(shè),，自身的想象，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂,！

科學(xué)活動(dòng)南瓜教案篇六

“新綱要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,、事、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”,。秋天是豐收的季節(jié),，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷,、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗,，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂開懷,。在這碩果累累的美麗秋天里,，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火垼?lì)他們用自己喜歡的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義,。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足,，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水品,，選擇秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容,，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅,、積極的感知,、體驗(yàn)后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達(dá)出豐收的快樂情景為目的設(shè)計(jì)了這一繪畫活動(dòng),。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式貫穿始終,，引領(lǐng)孩子們快樂、主動(dòng)地體驗(yàn)和學(xué)習(xí),。

根據(jù)《綱要》對中班幼兒在情感,、態(tài)度、知識,、技能等方面的目標(biāo)要求,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受水平以及對南瓜外形結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析，我們認(rèn)為,，此次活動(dòng)將從實(shí)現(xiàn)兩方面的目標(biāo)來開展活動(dòng)：一,、秋天是豐收的季節(jié)，它滿載著農(nóng)民們豐收的喜悅和快樂,，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會其中的喜悅,，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實(shí)對孩子們美好情感的形成有很好的促進(jìn)作用,。二,、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來，并能將之?dāng)M人化成生動(dòng),、活潑的“可愛南瓜娃娃”,，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對美好事物的表現(xiàn)欲望。引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用橢圓形和線條來表現(xiàn)出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當(dāng),，而且很符合中班孩子的認(rèn)知發(fā)展水平,。于是將活動(dòng)的目標(biāo)合理地?cái)M定為：

1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征,。

2,、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”,。

3,、感受秋天豐收的喜悅。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作,、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識,。

5,、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

只有當(dāng)孩子們體會到豐收南瓜的喜悅,，對豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛之情，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望;只有讓孩子們了解,、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法，他們才能大膽,、自信,、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此,，將活動(dòng)的重點(diǎn)擬定為：“感受到豐收的喜悅,，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征?！?/p>

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品,，是他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,。要讓孩子們富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“快樂南瓜娃娃”對于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)有一定的難度,，需要在活動(dòng)過程中采取恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和指引,。因此，將活動(dòng)的難點(diǎn)確定為：“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃”,。

(一)幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1,、認(rèn)識并學(xué)畫各種線條，特別是不同方向的弧線,，知道它們的名稱和特征,。

2、知道秋天是瓜果,、糧食豐收的季節(jié),。

(二)教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)

2,、圓形南瓜繪畫步驟圖一套,。

3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖,。

4,、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》,、畫紙,、記號筆、油畫棒,。

(一)新課導(dǎo)入

教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好!我是丫丫,。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食,，今天我家又要大豐收了,，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”

(二)師生互動(dòng)部分

1,、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍,。(體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感)

“我家今天豐收的是什么啊?哇,，豐收這么多的南瓜,，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊!你們呢?”

2,、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息,。(了解、認(rèn)識南瓜的外形特征,，為繪畫南瓜作鋪墊),。

以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看,、抱一抱,、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)

3,、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過程中掌握畫南瓜的基本方法,，為幼兒能富有個(gè)性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))

鼓勵(lì)幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法,，然后,，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的像嗎?”若畫得形象，方法得當(dāng),，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法,，若方法不恰當(dāng)，畫不形象,，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣?哪里不像,，應(yīng)該怎樣畫?”

4、幼兒在畫紙上畫南瓜,。

5,、嘗試用線條添畫五官和四肢,，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會和條件)

分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢,，引導(dǎo)大家觀察,、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”

6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服,。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)

7,、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。(展示作品,，體驗(yàn)成功的快樂)

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品,。

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評價(jià),，充分挖掘作品中成功的東西,，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn),，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心,。

科學(xué)活動(dòng)南瓜教案篇七

1.學(xué)習(xí)2,、3、4的分解組成,。

2.通過觀察,，尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的.組成規(guī)律。

3.繼續(xù)體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。

南瓜圖片若干,，藍(lán)綠色的籃子圖片各一張，4以內(nèi)數(shù)字卡片若干,，分合符號活動(dòng)過程：

一,、游戲：碰球--教師交代游戲規(guī)則和要求--集體，小組,，個(gè)人練習(xí)

二,、學(xué)習(xí)4的分解組成

1.認(rèn)識南瓜出示南瓜圖片--這是什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?

4.念一念--幼兒認(rèn)讀分合式，先說分后說合

三,、出示操千圖庫圖片素材作紙,，師幼共同了解操作要求--給弟弟妹妹分蔬菜，注意不遺漏,，不重復(fù)四,、根據(jù)幼兒完成情況講評。

科學(xué)活動(dòng)南瓜教案篇八

《綱要》中指出,，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在親身體驗(yàn)中逐步發(fā)展起來的,。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的'一把鑰匙,，也是伴隨他們成長路上的一門藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類,，中班的幼兒一定接觸過,，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有繪畫水平,，我從三個(gè)維度定位了以下目標(biāo)：

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色,。

2、發(fā)揮想象力,，嘗試進(jìn)行舔畫,。

3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,。

中班的幼兒思維能力還處于懵懂期，為加強(qiáng)他們的繪畫水平,，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動(dòng)的重點(diǎn),。

中班的幼兒想象力豐富,，但創(chuàng)造能力相對較弱，所以,，發(fā)揮想象力,，嘗試進(jìn)行舔畫將會成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、材料準(zhǔn)備：大南瓜圖片一張；農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張,；白紙,，鉛筆，蠟筆若干,。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認(rèn)識。

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，本次活動(dòng)我采用了情景法和觀察法,，幼兒主要通過參與到情境中去，再通過自己的觀察學(xué)習(xí),，來獲得知識與體驗(yàn),。

（一）導(dǎo)入部分：

情景導(dǎo)入,，引入主題，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣,。

（二）基本部分：

1,、出示大南瓜圖片，幼兒觀察,，說說大南瓜的主要外形特征,。

2、幼兒畫大南瓜,，巡回指導(dǎo),。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舔畫,，把南瓜變成“南瓜寶寶”,，激發(fā)幼兒想象力。

4,、把南瓜寶寶涂上顏色,，強(qiáng)調(diào)涂色時(shí)一定要均勻。

5,、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示,，拿出較好的作品給幼兒單獨(dú)展示。

（三）結(jié)束部分：

情景開頭,，情景結(jié)尾,。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手,！

組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)：南瓜寶寶,。

中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”,，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣,，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設(shè)，自身的想象,，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂,！

科學(xué)活動(dòng)南瓜教案篇九

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色,。

2、發(fā)揮想象力,，嘗試進(jìn)行舔畫,。

3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,。

4,、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5,、在浸染,、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂,。

1,、材料準(zhǔn)備：各種南瓜圖片；白紙,，鉛筆,，蠟筆若干。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認(rèn)識,。

（一）情景導(dǎo)入：

（二）基本部分：

1、教師范畫,，幼兒仔細(xì)觀察,，引導(dǎo)幼兒用簡單的線條畫出南瓜的形狀。

2,、幼兒看圖片初步嘗試畫出各種各樣的南瓜：那現(xiàn)在小朋友們拿起手中的鉛筆畫出你最喜歡的南瓜,。（強(qiáng)調(diào)怎樣布置構(gòu)圖，教師巡回指導(dǎo)）,。

3,、小朋友們都非常棒！那我們怎樣才能把南瓜畫得更可愛呢,？南瓜呀也可以變成南瓜寶寶,，怎樣才能變成南瓜寶寶呀？哦,，給南瓜加上各種表情?。ń處熞龑?dǎo)幼兒進(jìn)行舔畫，用簡單的線條加上南瓜的眼睛,，鼻子,，嘴，畫出南瓜的表情,。）

4,、師：小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛了！誰來說說你為什么要給南瓜寶寶添這個(gè)表情呢,？（引導(dǎo)幼兒說說為什么會給南瓜寶寶添上哭,，笑，或者生氣的表情,。）

5,、師：南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服,，現(xiàn)在請小朋友們?yōu)槟瞎蠈殞毻可厦利惖囊路桑。ń處煆?qiáng)調(diào)上色時(shí)要均勻,，巡回指導(dǎo)幼兒,。）

6、幼兒將畫完的畫與同伴之間互相展示,，教師將畫得比較好的作品拿出來單獨(dú)展示,，體驗(yàn)成功的樂趣。

（三）結(jié)束部分：

師：小朋友們一個(gè)個(gè)都把南瓜寶寶畫得這么可愛,，剛剛呀老師已經(jīng)把你們畫得南瓜給農(nóng)民伯伯拍照發(fā)了過去,，農(nóng)民伯伯看見后可開心啦！他說謝謝你們,！下次呀請你們?nèi)ニ牟藞@玩好嗎,？那現(xiàn)在我們一起出去排隊(duì)，把小手洗干凈吧,！

（四）活動(dòng)延伸：

教師組織幼兒開展手工活動(dòng)：南瓜寶寶,。

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,，平時(shí)鍛煉機(jī)會不足,，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為,，活動(dòng)時(shí)間太長,，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序,，過程生動(dòng),、有趣,，方法得當(dāng),。富于啟發(fā)性、探究性,，更重要的是教師的教態(tài),、語言、語氣始終充滿感染力,，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極,、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來,，因此,，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍,，效果理想。