作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
科學活動南瓜教案篇一
1,、不怕困難,，有客服困難的勇氣。
2,、學習續(xù)編故事,。
3,、能在同伴面前大膽表達自己的想法。
4,、理解故事內容,，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話,。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
1,、《運南瓜》的圖片一幅。
2,、磁帶,、錄音機等,。
一,、引導幼兒觀察圖
提問：這是什么地方?小兔在干什么?(學習詞語：茂盛、發(fā)愁)誰來了,，它們在說什么?
二,、引導幼兒觀察圖
提問：畫面上有誰?它們在說什么?小白兔看見了什么?想到了什么?
三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事,，故事的開頭我們知道了,，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢?請你們仔細想一想，把這個故事的結尾部分畫出來,。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上,，作為第三幅圖,。(要求畫出的小兔運南瓜的`形象是笑咪咪、甜滋滋的,，小兔走路的姿勢是歡快的,。)畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導,，了解幼兒構思,。
五、選擇畫面清晰,、情節(jié)設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述,。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字,。
七,、教師完整講述《運南瓜》的故事。(也可請能力強的幼兒講述一遍,。)
八,、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理?
延伸活動：幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
好的教師應該是刺激學生思維的誘導者,，培養(yǎng)學生思維習慣的引路者,?？谡Z交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等,。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧,，充當引導者、把握者和參與思考者,，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價,，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法,，讓每位學生有交流的機會,，有利于調動學生的學習積極性，激發(fā)其思維的活躍性,，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端,，也給學生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式,，教師通過師生共同思考,、評價的方式，把思維推向更高的層次,，做到有普及,、有提高，符合學生思維的成長特點,，突破了教學難點,。
科學活動南瓜教案篇二
1、不怕困難,，有客服困難的勇氣,。
2、學習續(xù)編故事,。
3,、能在同伴面前大膽表達自己的想法。
4,、理解故事內容,，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話,。
5,、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
1,、《運南瓜》的圖片一幅,。
2、磁帶,、錄音機等,。
一,、引導幼兒觀察圖
提問：這是什么地方？小兔在干什么,？（學習詞語：茂盛,、發(fā)愁）誰來了，它們在說什么,？
二,、引導幼兒觀察圖
提問：畫面上有誰？它們在說什么,？小白兔看見了什么,？想到了什么？
三,、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事,，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢,？請你們仔細想一想,，把這個故事的結尾部分畫出來。
四,、讓幼兒把自己的想法畫在紙上,，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪,、甜滋滋的,，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習講述,。教師巡回觀察指導，了解幼兒構思,。
五,、選擇畫面清晰、情節(jié)設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述,。
六,、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七,、教師完整講述《運南瓜》的故事,。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）
八,、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理,？
延伸活動：幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
好的教師應該是刺激學生思維的誘導者,，培養(yǎng)學生思維習慣的引路者,?？谡Z交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等,。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧,，充當引導者、把握者和參與思考者,，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價,，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法,，讓每位學生有交流的機會,，有利于調動學生的學習積極性，激發(fā)其思維的活躍性,，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端,，也給學生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式,，教師通過師生共同思考,、評價的方式，把思維推向更高的層次,，做到有普及,、有提高，符合學生思維的成長特點,，突破了教學難點,。
小百科：南瓜（學名：cucurbita moschata (duch. ex lam.) duch. ex poiret）葫蘆科南瓜屬的一個種，一年生蔓生草本植物,，莖常節(jié)部生根,，葉柄粗壯，葉片寬卵形或卵圓形,，質稍柔軟,，葉脈隆起，卷須稍粗壯,，雌雄同株,，果梗粗壯，有棱和槽,，因品種而異,，外面常有數(shù)條縱溝或無，種子多數(shù),，長卵形或長圓形,。
科學活動南瓜教案篇三
1、認識南瓜并觀察南瓜的構成,。
2,、運用南瓜子進行美工創(chuàng)作,。
3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫,。
4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。
5,、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
1,、兒歌：《南瓜黃》。
2,、南瓜,、剝子器、南瓜子,、小元宵,、糖、白膠,、深色圖畫紙,。
1、教唱兒歌《南瓜黃》,。
2,、問幼兒誰吃過南瓜。
3,、出示從市場買的南瓜,。切開南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的,，并觀察南瓜里面有什么,。(瓜瓤、瓜子),。
4、將南瓜洗干凈,，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同;吃吃看,，味道有什么不同。
5,、教師與幼兒共同運用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫,。
1、將南瓜切成小塊,、加糖,、加小元宵,，做成南瓜元宵湯作為幼兒的點心。
2,、給幼兒講述與南瓜有關的故事,，如《灰姑娘》。
兒歌：南瓜黃
花樹花,，
花樹底下結南瓜,。
南瓜黃，
好像滿地小太陽,。
科學活動南瓜教案篇四
1.讀懂圖意,，并能大膽表達，學說故事中的詞語,。
2.理解幫助別人是一件開心的事,。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀,、參與演,，讓幼兒感知故事。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理,。
教學掛圖,、幼兒用書，布偶
(一)以游戲“開火車去郊游”形式引入,，激發(fā)幼兒興趣,。
“咦，這里有座南瓜房子,，小朋友猜猜看里面住著誰,？”
教學反思:這一環(huán)節(jié)以游戲“開火車去郊游”形式導入，通過提問在瞬間吸引孩子的目光,，讓孩子有積極參與活動的欲望,。
(二)引導幼兒觀察畫面，猜測小動物對話
1.房子外面有誰,？它們在干什么,？
2.它們會說些什么呢？
師小結,，學習對話：下雨啦,，下雨啦，請你幫助我,！
教學反思:這一環(huán)節(jié)運用猜測的教學方法,，讓幼兒通過猜測后學習對話，重難點突出.
(三)幼兒自由觀察畫面：
小老鼠還會遇到誰？它們會說些什么,？
(四)觀察圖片,理解圖意.
結合圖片講述學說故事中的詞語.
1.觀察畫面：小老鼠還遇到了誰,？
1)雞媽媽和雞寶寶面畫導語：
它們在干什么嗎？它張大嘴巴,，瞪大眼睛到底發(fā)生了什么事情,？它會對小老鼠說些什么？
雞媽媽這么著急,，那小老鼠會說些什么,？
2)小兔子面畫導語：
小兔子一家怎么啦？它們會對小老鼠說些什么,？
2.引導幼兒學習對話：
“救命啊,救命啊,誰來救救我們.”
“快進來,快進來.”
教學反思:這個環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由觀看圖片,，傾聽故事都很認真，這是語言活動,，目的就是要讓幼兒大膽的說一說,，講一講。所以我是鼓勵幼兒都能舉手回答問題,，通過一問一答的形式,，讓幼兒進一步了解故事的細節(jié)和更深的含義。
(五)完整閱讀1-15頁,，教師講述故事：
小老鼠是怎么樣幫助這些小動物呢,？我們一起聽聽故事《南瓜小房子》。
教學反思:這一環(huán)節(jié)主要是老師的朗讀講述故事,，幼兒自己是在用“耳朵”讀書,，閱讀時，教師指導幼兒翻開第一頁,，從左到右,，從上到下，邊看邊點讀,，幼兒從中體驗到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望,，抓住時機，從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果,。
(六)教師對幼兒進行品德教育：
這些小動物們都很聰明,，遇到困難懂得請小老鼠幫忙，小朋友以后遇到困難也可以請同伴幫忙,。
教學反思：這一環(huán)節(jié),，“榜樣的力量是無窮的”，通過故事給孩子種下善良的種子,，我們就會收獲善良；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境,，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子,。
科學活動南瓜教案篇五
《綱要》中指出,，幼兒藝術活動的能力是在親身體驗中逐步發(fā)展起來的。繪畫是開啟幼兒內心深處的一把鑰匙,，也是伴隨他們成長路上的一門藝術,。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過,，其形狀大小顏色都很容易掌握,，特別適合中班幼兒的年齡特點。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有繪畫水平,，我從三個維度定位了以下目標：
1,、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色,。
2,、發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫,。
3,、喜歡參加美術活動，體驗美術活動的`樂趣,。
中班的幼兒思維能力還處于懵懂期,，為加強他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,，學習用蠟筆均勻的涂色,。將成為本次活動的重點。
中班的幼兒想象力豐富,，但創(chuàng)造能力相對較弱,，所以，發(fā)揮想象力,，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點,。
為了實現(xiàn)我的教學目標，我做了以下準備：
1,、材料準備：大南瓜圖片一張,；農民伯伯正在哭泣圖片一張；白紙,，鉛筆,，蠟筆若干。
2,、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識,。
為了給幼兒創(chuàng)設一個寬松愉快的學習環(huán)境，本次活動我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過參與到情境中去,，再通過自己的觀察學習,，來獲得知識與體驗。
（一）導入部分：
情景導入,，引入主題,，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣。
（二）基本部分：
1,、出示大南瓜圖片,，幼兒觀察，說說大南瓜的主要外形特征,。
2,、幼兒畫大南瓜，巡回指導,。
3,、引導幼兒進行舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”,，激發(fā)幼兒想象力,。
4、把南瓜寶寶涂上顏色,，強調涂色時一定要均勻,。
5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示,，拿出較好的作品給幼兒單獨展示,。
（三）結束部分：
情景開頭，情景結尾,。帶領幼兒出去洗干凈小手,！
組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶。
中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫,，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”,，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設,，自身的想象,，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂！
科學活動南瓜教案篇六
“新綱要”中指出“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié),，遍地飄香的瓜果,、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗,，更讓辛勤耕耘了一年的農民叔叔,、阿姨們樂開懷。在這碩果累累的美麗秋天里,，引領孩子們去感知秋天的美麗和富饒,，激勵他們用自己喜歡的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足,，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感,。為此,，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水品,，選擇秋天豐收果實里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內容,，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅,、積極的感知、體驗后能拿起畫筆大膽,、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達出豐收的快樂情景為目的設計了這一繪畫活動,。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學習方式貫穿始終,，引領孩子們快樂,、主動地體驗和學習。
根據(jù)《綱要》對中班幼兒在情感,、態(tài)度,、知識、技能等方面的目標要求,，結合中班幼兒的年齡特點和實際接受水平以及對南瓜外形結構形態(tài)的分析,，我們認為，此次活動將從實現(xiàn)兩方面的目標來開展活動：一,、秋天是豐收的季節(jié),，它滿載著農民們豐收的喜悅和快樂,，引導孩子們去感同身受地感受和體會其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極,、愉悅地用繪畫的形式來表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實對孩子們美好情感的形成有很好的促進作用,。二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來,，并能將之擬人化成生動,、活潑的“可愛南瓜娃娃”，進一步激發(fā)了孩子們對美好事物的表現(xiàn)欲望,。引領孩子們學習用橢圓形和線條來表現(xiàn)出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當,，而且很符合中班孩子的認知發(fā)展水平。于是將活動的目標合理地擬定為：
1,、學習用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征,。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢,，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”,。
3、感受秋天豐收的喜悅,。
4,、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作,、表達能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5,、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,，養(yǎng)成良好習慣。
只有當孩子們體會到豐收南瓜的喜悅,，對豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛之情,，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望;只有讓孩子們了解、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法,，他們才能大膽,、自信、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂南瓜娃娃”的特征和姿態(tài),。因此,，將活動的重點擬定為：“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征,?！?/p>
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式,，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”,。要讓孩子們富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“快樂南瓜娃娃”對于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗有一定的難度,，需要在活動過程中采取恰當?shù)姆椒右砸龑Ш椭敢?。因此，將活動的難點確定為：“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃”,。
(一)幼兒的學習準備：
1,、認識并學畫各種線條，特別是不同方向的弧線,，知道它們的名稱和特征,。
2、知道秋天是瓜果,、糧食豐收的季節(jié)。
(二)教學用具的設計與準備
1,、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)
2,、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3,、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖,。
4、形象可愛,、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”),、《豐收舞曲》、畫紙,、記號筆,、油畫棒。
(一)新課導入
教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好!我是丫丫,。在秋天這個豐收的季節(jié)里,，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了,，我真開心啊,，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”
(二)師生互動部分
1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍,。(體驗豐收的喜悅和快樂,，誘發(fā)美好的情感)
“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜,，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了,，我好開心啊!你們呢?”
2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關信息,。(了解,、認識南瓜的外形特征,，為繪畫南瓜作鋪墊)。
以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸,、看一看,、抱一抱、聞一聞,，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)
3,、學習畫南瓜的方法(引領幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎)
鼓勵幼兒大膽上臺展示,、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法,，然后，老師以“丫丫”的角色引領大家討論：“畫的像嗎?”若畫得形象,，方法得當,，便引領大家學習他的方法，若方法不恰當,，畫不形象,，便加以引導：“畫得怎樣?哪里不像，應該怎樣畫?”
4,、幼兒在畫紙上畫南瓜,。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢,，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”,。(給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機會和條件)
分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察,、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當?怎樣畫?”
6,、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習漸變色的搭配和涂色方法)
7,、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”,。(展示作品，體驗成功的快樂)
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品,。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西,，給予積極的肯定,，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣,，從而增強自信心,。
科學活動南瓜教案篇七
1.學習2、3,、4的分解組成,。
2.通過觀察,，尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的.組成規(guī)律。
3.繼續(xù)體驗總數(shù)與兩個部分數(shù)之間的關系,。
南瓜圖片若干,，藍綠色的籃子圖片各一張，4以內數(shù)字卡片若干,，分合符號活動過程：
一,、游戲：碰球--教師交代游戲規(guī)則和要求--集體，小組,，個人練習
二,、學習4的分解組成
1.認識南瓜出示南瓜圖片--這是什么?數(shù)一數(shù)有幾個?
4.念一念--幼兒認讀分合式，先說分后說合
三,、出示操千圖庫圖片素材作紙,，師幼共同了解操作要求--給弟弟妹妹分蔬菜，注意不遺漏,，不重復四,、根據(jù)幼兒完成情況講評。
科學活動南瓜教案篇八
《綱要》中指出,，幼兒藝術活動的能力是在親身體驗中逐步發(fā)展起來的。繪畫是開啟幼兒內心深處的'一把鑰匙,，也是伴隨他們成長路上的一門藝術,。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過,，其形狀大小顏色都很容易掌握,，特別適合中班幼兒的年齡特點。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有繪畫水平,，我從三個維度定位了以下目標：
1,、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色,。
2,、發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫,。
3,、喜歡參加美術活動，體驗美術活動的樂趣,。
中班的幼兒思維能力還處于懵懂期,，為加強他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,，學習用蠟筆均勻的涂色,。將成為本次活動的重點,。
中班的幼兒想象力豐富，但創(chuàng)造能力相對較弱,，所以,，發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點,。
為了實現(xiàn)我的教學目標,，我做了以下準備：
1、材料準備：大南瓜圖片一張,；農民伯伯正在哭泣圖片一張,；白紙，鉛筆,，蠟筆若干,。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識,。
為了給幼兒創(chuàng)設一個寬松愉快的學習環(huán)境,，本次活動我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過參與到情境中去,，再通過自己的觀察學習,，來獲得知識與體驗。
（一）導入部分：
情景導入,，引入主題,，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣。
（二）基本部分：
1,、出示大南瓜圖片,，幼兒觀察，說說大南瓜的主要外形特征,。
2,、幼兒畫大南瓜，巡回指導,。
3,、引導幼兒進行舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”,，激發(fā)幼兒想象力,。
4、把南瓜寶寶涂上顏色,，強調涂色時一定要均勻,。
5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒單獨展示,。
（三）結束部分：
情景開頭,，情景結尾。帶領幼兒出去洗干凈小手,！
組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶,。
中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”,，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣,，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設，自身的想象,，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂,！
科學活動南瓜教案篇九
1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,，學習用蠟筆均勻的涂色,。
2、發(fā)揮想象力,，嘗試進行舔畫,。
3、喜歡參加美術活動,，體驗美術活動的樂趣,。
4、發(fā)展幼兒的動手能力,。
5、在浸染,、欣賞作品中,，體驗成功的快樂,。
1,、材料準備：各種南瓜圖片,；白紙，鉛筆,，蠟筆若干,。
2,、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。
（一）情景導入：
（二）基本部分：
1,、教師范畫,，幼兒仔細觀察，引導幼兒用簡單的線條畫出南瓜的形狀,。
2,、幼兒看圖片初步嘗試畫出各種各樣的南瓜：那現(xiàn)在小朋友們拿起手中的鉛筆畫出你最喜歡的南瓜。（強調怎樣布置構圖,，教師巡回指導）,。
3、小朋友們都非常棒,！那我們怎樣才能把南瓜畫得更可愛呢,？南瓜呀也可以變成南瓜寶寶，怎樣才能變成南瓜寶寶呀,？哦,，給南瓜加上各種表情！（教師引導幼兒進行舔畫,，用簡單的線條加上南瓜的眼睛,，鼻子，嘴,，畫出南瓜的表情,。）
4、師：小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛了,！誰來說說你為什么要給南瓜寶寶添這個表情呢,？（引導幼兒說說為什么會給南瓜寶寶添上哭，笑,，或者生氣的表情,。）
5、師：南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服,，現(xiàn)在請小朋友們?yōu)槟瞎蠈殞毻可厦利惖囊路桑,。ń處煆娬{上色時要均勻，巡回指導幼兒。）
6,、幼兒將畫完的畫與同伴之間互相展示,，教師將畫得比較好的作品拿出來單獨展示，體驗成功的樂趣,。
（三）結束部分：
師：小朋友們一個個都把南瓜寶寶畫得這么可愛,，剛剛呀老師已經(jīng)把你們畫得南瓜給農民伯伯拍照發(fā)了過去，農民伯伯看見后可開心啦,！他說謝謝你們,！下次呀請你們去他的菜園玩好嗎？那現(xiàn)在我們一起出去排隊,，把小手洗干凈吧,！
（四）活動延伸：
教師組織幼兒開展手工活動：南瓜寶寶。
孩子們學習積極性高,。但在開始作畫時,，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫,。分析原因,，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致,，大家認為,，活動時間太長，在這次活動中,，教師的活動程序清晰有序,，過程生動、有趣,，方法得當,。富于啟發(fā)性、探究性,，更重要的是教師的教態(tài),、語言、語氣始終充滿感染力,，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極,、主動參與到活動中,，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來,，因此，整個活動過程氣氛活躍,，效果理想,。
