體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一

也許還在為寫(xiě)心得體會(huì)所煩惱,，拿起筆卻不知道怎么下筆,，俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”多看些范文,，一定對(duì)您有幫助,，下面《做一個(gè)幸福的教師》讀書(shū)心得由心得體會(huì)頻道為您提供,。

《做一個(gè)幸福的教師》，是陶繼新老師的教育演講錄,，讀后感觸很深,。也曾經(jīng)親耳聆聽(tīng)過(guò)他的演講，被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng),。在這本書(shū)中他講了三個(gè)話(huà)題：一是讀書(shū)與教師成長(zhǎng)的關(guān)系,；二是幸福人生的打點(diǎn)；三是品讀孔子的精神境界,。

他告訴我們：“這種持久的快樂(lè),，就是一種最好的美容佳品。大家想想,，經(jīng)典誦讀之后,，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗,，何樂(lè)而不為呢,？”因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生,。陶老師在書(shū)中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的平凡卻不平庸的同行們,。不論是中小學(xué)教師，還是大學(xué)博導(dǎo),，他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境,，均由讀書(shū)寫(xiě)作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂(lè)所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來(lái),，充分證明了“經(jīng)典”的妙用,，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚,，在寫(xiě)作實(shí)踐中使自己升華,、提高。若沒(méi)有大海般浩瀚的知識(shí)容量,，他們?cè)跄軐⒄n文講解得如此簡(jiǎn)練,、精到？只有堅(jiān)持誦讀,，并形成習(xí)慣,，性格才能變得平和，心靈才能漸漸澄澈,，才能在幸福與快樂(lè)中徜徉,。

陶老師認(rèn)為，讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需,。他主張大量的經(jīng)典誦讀,，則是另一種存款,，稱(chēng)之為文化存款。只是沒(méi)有存到銀行里,，而是存到自己的心靈了,，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄,。讀書(shū)有三個(gè)層次,。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己,，就必須從經(jīng)典誦讀開(kāi)始，且一定要堅(jiān)持下去,。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣,。如果有一個(gè)讀書(shū)的良好習(xí)慣，就會(huì)日有收獲,，天天進(jìn)步,。第三個(gè)層次是孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”,?！皹?lè)”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就,，就是因?yàn)橛袝?shū)在豐盈著他的精神世界,。最讓我感動(dòng)的一句話(huà)就是“在49歲的時(shí)候，我從《論語(yǔ)》選出85%以上的篇章背誦,?！倍嗝绰斆骱脤W(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化,，為心靈增加營(yíng)養(yǎng),。讓我深感慚愧！陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

書(shū)中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃,，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確,，教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流,，塑造人生理想與人格力量,。讀書(shū)會(huì)讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁,，讓我們更加有教育的智慧,，讓教育更加美麗,。

陶老師告訴我們，讀與寫(xiě)是教師生命成長(zhǎng)的翅膀,，沒(méi)有經(jīng)典文本的大量閱讀,，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出,，但同時(shí)只讀不寫(xiě)也不不行,，大量的寫(xiě)，對(duì)讀書(shū)又是一個(gè)促進(jìn),，而且多寫(xiě)多練才能熟能生巧,。寫(xiě)作也一樣，你如果天天寫(xiě),，就會(huì)越來(lái)越從容,。如果把寫(xiě)作和讀書(shū)一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話(huà),，寫(xiě)作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),，而是一種快樂(lè)與幸福。讀得多了,，寫(xiě)起來(lái)也就得心應(yīng)手,，而寫(xiě)的多了，因?yàn)橛芯裎幕某晒?，也就越?lái)越快樂(lè),。

通過(guò)讀書(shū)我知道了，要人生幸福,，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”,。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對(duì)沖撞自己的人諒解，對(duì)批評(píng)自己的人感恩,，對(duì)嫉妒自己的人寬恕,。”從人生的低谷到事業(yè)的興盛,，陶老師始終以平和的心態(tài),，寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì),，如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜,，不以己悲”的話(huà)，那我們就找到了幸福的真諦,。

陶先生說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物,，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),，那你看到一塊石頭就是一塊石頭,，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已,。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng),。”

“看庭前花開(kāi)花落,，見(jiàn)天上云卷云舒”,，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”,。真的是我喜歡的境界,，現(xiàn)實(shí)生活總會(huì)有很多無(wú)奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài),，我們沒(méi)有辦法改變世界,，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我,，走向陽(yáng)光的自我。做一個(gè)幸福的教師,，用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性,。不管我們個(gè)人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇,，我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,，從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ),。

做一個(gè)幸福的教師,，懂得教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的,。張愛(ài)玲說(shuō)：在人生的路上,，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路,，不摔跟頭,，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流,，怎能煉出鋼筋鐵骨,，怎能長(zhǎng)大呢？在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，教師學(xué)會(huì)寬容的等等,。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

做一個(gè)幸福的教師,，不是一個(gè)帶病上課,，起早貪黑,，不顧家人，一心工作的殉道者,。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者,。享受健康，享受業(yè)余生活,，享受家庭的美滿(mǎn),，享受孩子的歡樂(lè)，享受父母的嘮叨,，享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融,。

我一直記得安南說(shuō)過(guò)一句話(huà)“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”,。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí),，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒,，而是建設(shè),。好比田里的禾苗，不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛,，而是讓苗長(zhǎng)起來(lái),。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?，我們就能在,，?dāng)我們這么做時(shí)，感受到這種幸福時(shí),，更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系,，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,，也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們,，但我們自己在意，我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心,。

做一個(gè)幸福的教師,，用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤(rùn)心靈的甘泉,。

做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二

從教二十幾年,，如今越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值,，所以很多老師和我一樣,，工作著、累著、沉重著,，缺乏幸福感,。做為一名教師，幸福感在哪里,？帶著這樣的困惑,，我拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，讀完這本書(shū),，我覺(jué)得值得一讀,，它給了我很多啟示，向我闡釋了做個(gè)幸福的教師并不難,。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

做一個(gè)幸福的教師,，首先要學(xué)會(huì)編織一張灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想,，有多高的能力,，如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績(jī)效與感受必然會(huì)受影響,。因此,，我們無(wú)論樸素地教書(shū)，還是勇敢地教改,，都須贏得,、同事的理解、家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的肯定,。做教育、做研究先做人,，在合群中成就你自己,，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人,、真誠(chéng)的人,、善良的人、寬容的人,，一個(gè)受人歡迎的教師,，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事,，與同事和睦相處,，只有同事間，情感交融,，關(guān)系和諧,，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活，去工作！在漫長(zhǎng)的教育生涯中尋幾位導(dǎo)師,。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己,，更重要的是人生閱歷長(zhǎng)于自己，與導(dǎo)師保持聯(lián)系,，聆聽(tīng)他們的教誨,，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無(wú)疑是溫情而溫暖的,。

做個(gè)幸福的教師,，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。

正如教育專(zhuān)家袁衛(wèi)星老師所說(shuō)：“對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō),，教育不是犧牲,，而是享受；教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造,；教育不是謀生的手段，而是生活的本身,。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè),，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花,，凝聚成一枚果,；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈,，近看是一團(tuán)火……”

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥薪處熜腋?，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生,，一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生,，面對(duì)這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心，原本我一直對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲,，對(duì)他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)忍不住重罰,，自從我兒子降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調(diào)皮搗蛋的孩子一樣,，我對(duì)他說(shuō)不的事他偏偏去做,，我要求他去做的事，他偏不聽(tīng),，兒子讓我學(xué)會(huì)耐心和慢教育,，所以現(xiàn)在我面對(duì)學(xué)生時(shí)，就會(huì)始終想著兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”,、“假如是我的孩子”,。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容,；少了一份苛求,，多了一份理解；少了一份指責(zé),，多了一份尊重,。俗話(huà)說(shuō)：教師的活兒是良心活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫,、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng),，這是對(duì)我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢,？孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉,，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯俯下身來(lái),，走進(jìn)他們的世界,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對(duì)孩子的誤解,。教育是技術(shù),，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通,，才能共同奏響教育的和弦之音,。

課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌,，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙,，比如很多老師回家還得寫(xiě)教案,、批改作業(yè)等，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧,，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作,，或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng)。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰,，和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老,。老師也是人，也得吃飯,、睡覺(jué),、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著,、幸福的活著,，讓自己每天都精力充沛、活力十足,，這樣的老師才能教出活蹦亂跳,、天真可愛(ài)的學(xué)生。試想一下,，如果我們因過(guò)度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病,，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說(shuō)話(huà)也有氣無(wú)力的,，這樣的老師怎能教出樂(lè)觀(guān)向上,、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，讓自己時(shí)刻都是健康的,、快樂(lè)的、幸福的,，因?yàn)槲覀兊男腋,？鞓?lè)，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸?？鞓?lè)的,。

總之讀了這本書(shū)最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師,，才能有幸福的教育,；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生,。那就讓我們所有從事教育的老師們,，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的.幸福,，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福,，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福,，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)園,，成為老師幸福工作的精神樂(lè)園,！

做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三

作為教師，你感覺(jué)幸福嗎,？ 請(qǐng)你趕快來(lái)讀一讀 陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),。他會(huì)改變你的教育生活，讀他的書(shū)會(huì)提升你的幸福指數(shù),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū),、讀書(shū)、再讀書(shū),，教師的素養(yǎng)正取決于此,。”這里都提到了讀書(shū)的重要性,，那么讀什么樣的書(shū)才會(huì)點(diǎn)亮我們的生命呢,？冰心說(shuō)：“讀書(shū)好，好讀書(shū),，讀好書(shū),。”陶老師這樣說(shuō)：“讀書(shū)的原則是取法乎上,，才得乎其中,。”作為教師,，既要成為學(xué)生心目中的文化代言人和傳播者,，又應(yīng)是道德的完善者，而要做到此點(diǎn),，多讀書(shū),、讀好書(shū)而無(wú)疑是教師存在和發(fā)展的必須。現(xiàn)在的孩子,，知識(shí)面廣,，思維開(kāi)闊，早已不是我們所學(xué)的那幾本子書(shū)所能應(yīng)付得了的,！現(xiàn)在的老師不僅要給孩子一桶水,，還要做源源不斷的溪流，要做浩瀚無(wú)邊的海洋,。豐厚的學(xué)養(yǎng)是為師之本,。從此我和書(shū)結(jié)下了不解之緣，學(xué)習(xí)就像吃飯那么自然的成了我生活的一部分,。是學(xué)生的鞭策促使我不斷的讀書(shū),、充實(shí),、提高,、自己,。

陶老師在《打點(diǎn)幸福人生》的報(bào)告里，講述了不少自己的故事,，聽(tīng)來(lái)不由得令人肅然起敬,。正是因?yàn)樗麨槿说膶捜荩膽B(tài)的平和與對(duì)名利的淡泊,，始終保持著內(nèi)心的和諧,，所以收獲了幸福的人生。

在遠(yuǎn)離不良情緒,，不要發(fā)牢騷,，要心態(tài)平和時(shí)，陶教授舉了一個(gè)試驗(yàn)做例子,，一個(gè)人發(fā)怒時(shí),，把他呼出的氣用管子伸到水里，10分鐘后水變成紫色,，用這種水注射到老鼠身上,，2—3分鐘之后老鼠就死了！據(jù)說(shuō)這是美國(guó)斯坦福大學(xué)生物課的一個(gè)實(shí)驗(yàn),。這讓人怵目驚心,。

經(jīng)常聽(tīng)到有人發(fā)牢騷“我有多多少能力，付出多少,，有才得不到重用”等,，經(jīng)常牢騷滿(mǎn)腹。我從來(lái)就不信“天生我才必有用”,、“是金子就會(huì)發(fā)光”的大話(huà),，古今中外，“懷才不遇”,、窮困潦倒的,，那才是常態(tài)。在我們這個(gè)人口泛濫的國(guó)家,，什么都缺,，唯一不缺的就是不缺人才！像你我這樣并沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)之人,，有一個(gè)穩(wěn)定的工作,，賴(lài)以養(yǎng)家糊口，就感恩不盡了,。發(fā)牢騷、不良情緒只會(huì)造成我們生命的障礙物,。只有寵辱不驚,、寬容大度,，心態(tài)平和、遠(yuǎn)離不良情緒,，我們的幸福之燈才會(huì)永久不息,。

做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四

“渴望快樂(lè)，追求幸?！笔敲總€(gè)人的目標(biāo),。但是，在物質(zhì)條件優(yōu)越的今天,，在世風(fēng)日下的今天,，在金錢(qián)觀(guān)、權(quán)力觀(guān)日益高漲的今天,，越來(lái)越多的人感受不到幸福,。有人問(wèn)剛得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家莫言：“你幸福嗎？”,，他的回答是“不知道”,。我們能否思考一下何為“幸福”,。而在教師行業(yè)中,，更是有人沮喪、有人泄氣,、有人抱怨,、有人倦怠，不少教師精神萎靡,、身心疲憊,、心力憔悴。在面對(duì)那些淘氣頑皮的孩子時(shí),，特別是面對(duì)各種各樣的調(diào)研活動(dòng)和“被聽(tīng)課”的時(shí)候,，我們還能幸福嗎？幸福從何而來(lái)呢,？帶著這些疑問(wèn),，我翻開(kāi)了這本書(shū)——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入,，陶老師在字里行間流露出的從容淡定,，平易親切，以及他深刻的教育思想,，給了我很多的人生啟示,。

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。

第二，要懂得享受學(xué)生,。一個(gè)幸福的教師,，他的人際關(guān)系是最簡(jiǎn)單的，他只認(rèn)真理,，不迷權(quán)威,，他的理想就是實(shí)現(xiàn)孩子們的理想，他的苦與樂(lè)和學(xué)生們一致,。教師的快樂(lè)感和幸福感時(shí)時(shí)處處得影響著學(xué)生,，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是來(lái)源于學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，哪怕是他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師也會(huì)欣慰許久,。但要讓學(xué)生感恩你,、理解你，你就必須要學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上,，體察學(xué)生的內(nèi)心世界,，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系,。如果教師只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

第三,，要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃,。如果教師僅僅是把教學(xué)看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦,，也無(wú)幸?？裳浴＿^(guò)低的目標(biāo)定位則會(huì)使人完成任務(wù)毫無(wú)成就感,，而過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪,。所以,，要對(duì)自己進(jìn)行合理定位，要以符合自己最近發(fā)展區(qū),、不斷在動(dòng)態(tài)變化中提升自己為自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提,。

第四，要享受生活,。幸福不僅僅來(lái)自工作,，更來(lái)自生活。家人,、朋友,、閑情、雅趣是幸福生活不可缺的,。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊,，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服,，和家人,、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游,。開(kāi)朗,、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要,。

陶老師教導(dǎo)我,，在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定,，寵辱不驚,、淡泊名利，與經(jīng)典為伴,，與學(xué)生為友,，多一些享受，少一些抱怨,；多一些賞識(shí),，少一些責(zé)備；多一些寬容,，少一些苛求,。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈,，幸福的人生”的幸福教師,。

做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五

幸福是什么？這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，善于發(fā)現(xiàn)周?chē)男腋２粌H是一種專(zhuān)注本職工作的需求,，更是一種為追逐教育事業(yè)而克服挫折、走出困惑的精神上的需求,，在競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的現(xiàn)代社會(huì),，教師這個(gè)被人仰慕和尊重的職業(yè)，也慢慢的被世俗的塵埃蒙住了昔日的光輝,。職稱(chēng),、薪水、地位,、房子、車(chē)子,？這些東西好像枷鎖把老師牢牢的纏繞,。作為教師，要在工作中得到強(qiáng)烈的幸福感已經(jīng)越來(lái)越難,。

教師最大的快樂(lè)是用自己的學(xué)識(shí)和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生,，造福國(guó)家和社會(huì)。書(shū)本雖小,，里面卻裝著古今中外和上下五千年,；講臺(tái)雖寂寞，但來(lái)來(lái)往往是充滿(mǎn)了好奇心的少年和他們的夢(mèng)想,，幸福并不等于房子,、車(chē)子、票子,。教師是社會(huì)良知和道德底線(xiàn)的堅(jiān)守者,，是最高的精神層面的建設(shè)者，是人類(lèi)文明的傳承者和創(chuàng)造者,。教師的最偉大,、最讓人敬仰之處，并不是他為社會(huì)創(chuàng)造了多少物質(zhì)財(cái)富,，更不是他為自己和家人謀取到了多少利益,，而是他把人類(lèi)的最高智慧傳授給了學(xué)生，為社會(huì)精神文明和靈魂塑造發(fā)出了多大的聲音,、起到了多大的作用,、做出了多少貢獻(xiàn)。無(wú)論是站在三尺講臺(tái)上縱橫天下,，還是花園中和學(xué)生們交流探討,，或是在寂寞的書(shū)房中一個(gè)又一個(gè)晚上的苦讀，教師都是用自己的智慧和生命，點(diǎn)燃了一盞盞希望之燈,。

這希望之燈,，將為學(xué)生在成長(zhǎng)中指出一條通往光明的路徑。做一名幸福的教師要從修心,、修身,、修業(yè)幾個(gè)方面出發(fā)，“淡泊以明志,，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”,，只有淡定從容，心才能真正靜下來(lái),，才能超越人生的局限,，看到更高遠(yuǎn)的未來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，如果在自己的職業(yè)生涯中患得患失,，不能靜心，那就很難真正實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),，也很難客觀(guān)冷靜地去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)幸福,。從容淡定的老師，必然是非常熱愛(ài)自己的本職工作,，并且在工作崗位上盡職盡責(zé)的人,。只有努力地耕耘，才能感受到收獲的豐盈,。反之,，如果一個(gè)老師不喜歡自己的工作，那么,，無(wú)疑他將看不到生活的美好,，而只會(huì)自怨自艾，甚至只會(huì)自甘墮落,。要保持淡定的心態(tài),，一定要善于“順”勢(shì)。有些東西,，得不到就不要強(qiáng)求,，得到了就欣然接納。順勢(shì)而為,，因勢(shì)利導(dǎo),，一切都順其自然，船到橋頭自然直,。只要按照“情理”處事,，尊重客觀(guān)規(guī)律,，自然能夠保持淡定的心態(tài)。老師需要一顆安靜的心,，一份淡然的超越,，才能享受一種恬然的幸福和安寧。那么,，就歷練自己的內(nèi)心,，努力順應(yīng)“勢(shì)”吧。平時(shí)要努力地修身養(yǎng)性,，增加自身的涵養(yǎng),，不要總是憤世嫉俗，處處劍拔弩張,。

教師需要有愛(ài)心,，有愛(ài)心的教師會(huì)在工作中找到更多的幸福。教師的愛(ài),，往往會(huì)讓學(xué)生們感受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)懷,，這種愛(ài)純潔而偉大，能激起學(xué)生們的自信,，促進(jìn)他們的成長(zhǎng),。老師的愛(ài)還要嚴(yán)慈相濟(jì),，通過(guò)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,、一絲不茍，讓學(xué)生真正的感受到老師的愛(ài),。要以公正的心去愛(ài)學(xué)生,。老師不應(yīng)只偏愛(ài)“優(yōu)秀生”，也不要歧視所謂的“差生”,，而是用一視同仁之心去欣賞學(xué)生,、包容學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)敬重老師，并在老師公平的愛(ài)中受益,。否則,，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為老師有失公平，而削弱了這種愛(ài)的力量,。

老師要關(guān)心學(xué)生的方方面面,，要盡量的關(guān)心和幫助每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。與此同時(shí),，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,。老師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該用明察秋毫的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)和賞識(shí),，為他們提供更多的機(jī)會(huì),，使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)。一旦有了這樣的平臺(tái),，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們的潛力是超乎想象的。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)讓學(xué)生增添自信,，老師對(duì)學(xué)生的理解和信任,，會(huì)讓他們獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和探索的勇氣，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造精神,，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的壓力增大，生活節(jié)奏加快,，老師們也承受著前所未有的壓力,。在這樣的大環(huán)境下，做一名幸福的教師,，要具備一定的抗壓素質(zhì),，保持年輕激情的心態(tài)。給自己減壓的前提是要有一顆能抗擊壓力的心,，能坦然面對(duì)周?chē)姆N種困境,。如果心靈脆弱如玻璃，根本沒(méi)有辦法積極面對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn),，那么,，所謂的減壓就只能是一種逃避。要善于自我放松,，學(xué)會(huì)自我減壓,。教師應(yīng)該有自我放松的方式和方法。這樣,，在工作之余,，可以讓精神和內(nèi)心得到一次大釋放，在放松的過(guò)程中,，得以恢復(fù)精力,，養(yǎng)精蓄銳。

做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六

今天下午,，有幸聆聽(tīng)了__中學(xué)__老師的書(shū)香講壇,，再一次領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，張老師旁征博引,、侃侃而談,，儼然一個(gè)“小于丹”,，真是讓人欽佩!而我沉醉的不光是她精彩的講座，還有她對(duì)幸福教師的感悟,，受其感染,，我也要用文字記錄下屬于我的幸福。

幸福記憶(一)

新學(xué)期開(kāi)始了,，我又像以前一樣在校園巡視,，這時(shí)，幾個(gè)我以前教過(guò)的小女生朝我跑過(guò)來(lái),，嘴里喊著：“老師,，老師，老想你了,，老想老想你了”,，到我跟前了，她們幾個(gè)猛盡的抱住了我,。因?yàn)槭窃谛@,，我趕緊和她們說(shuō)：“淡定!淡定!”。之后,，我開(kāi)玩笑的說(shuō)：“怪不得我都老了呢,，原來(lái)是你們老想，把我給想老了……”她們還在我身邊跳跳的,，嘰嘰喳喳的,，我挨個(gè)的拍拍她們的臉，“新學(xué)期了,，不許給我丟臉啊”……不時(shí)的有學(xué)生在我們身邊經(jīng)過(guò),，都在用羨慕的眼神看著我們,，我也真的挺自豪的,，一句“老想了”，讓我心里老美了!

幸福記憶(二)

因?yàn)閷W(xué)校事情很多,，特別是開(kāi)會(huì)的時(shí)間經(jīng)常和我該上課的時(shí)間沖突,，所以，我經(jīng)常要調(diào)課,。就在前兩天,，我按時(shí)去上課了，剛從樓梯拐上來(lái),，就看見(jiàn)有幾個(gè)男生在教室后門(mén)外那擠著,，正在朝我來(lái)的方向張望，看見(jiàn)我了,，只聽(tīng)他們喊著：“來(lái)了,，來(lái)了,，上”，我正詫異呢,，說(shuō)的什么呀,，就聽(tīng)見(jiàn)教室里面又發(fā)出聲音：“老師來(lái)了，上思品,，上思品”“真的,，你看見(jiàn)了，老師來(lái)了?”“哦哦耶耶,，太好了!”……聽(tīng)著孩子們的歡呼,，看著那一張張揚(yáng)起來(lái)的笑臉，叫我怎能不興奮!我做了一個(gè)陶醉的動(dòng)作,，說(shuō)：“我好幸福哦”,，那個(gè)調(diào)皮的男生用小沈陽(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“為什么呢”，我回答：“此處略去888字……”哈哈哈哈……孩子們需要我,，喜歡我,，真得很幸福!我當(dāng)時(shí)的想法就是：我沒(méi)有理由不給他們一個(gè)精彩的45分鐘!

經(jīng)常有人說(shuō)，我長(zhǎng)了一張笑臉,，的確,，我愛(ài)笑，現(xiàn)在我明白了,，因?yàn)槲业纳畛錆M(mǎn)了愛(ài),，同事的關(guān)愛(ài)，學(xué)生的喜愛(ài),，還有我對(duì)教育的摯愛(ài),。因?yàn)橛袗?ài)，所以快樂(lè)!陽(yáng)光心態(tài),，快樂(lè)工作,，一起享受教育的幸福吧!

做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七

幸福感是人們永恒追尋的話(huà)題，而教師的幸福感主要取決于他們的職業(yè)幸福感,。教師的幸福感包括在工作中所獲得的成就感與滿(mǎn)足感,。以下是瑞文小編整理的教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)，歡迎大家參考閱讀,。

9月12日下午,，我們迎來(lái)了第一思源學(xué)校的馬德校長(zhǎng)。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中,，每個(gè)故事都令人值得深思,，值得回味，時(shí)而沉重,，時(shí)而喜悅,。我深知,，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠(yuǎn),。

馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào)：什么是幸福,？如何才能做一個(gè)幸福的教師？把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體,。

什么是幸福,？幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來(lái)源于哪里,？來(lái)源于主觀(guān)和客觀(guān)兩方面,，來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功，來(lái)源于教育智慧,。其實(shí)幸福離我們這么近,，可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛？每每看到這句話(huà),，我就情不自禁的陷入了思索,，是為班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿(mǎn)足,，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查,？當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候,，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了,。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深深的體會(huì)到,，做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到：

一,、保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧?kù)o,。

二,、把讀書(shū)當(dāng)作第一任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，自主學(xué)習(xí),。讀書(shū),、讀文學(xué)書(shū)、讀經(jīng)典書(shū),，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),，才能開(kāi)闊自己的領(lǐng)域，才能開(kāi)拓自己的視野,，才能為自己積蓄能量,。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲,。

三,、養(yǎng)成寫(xiě)反思寫(xiě)體會(huì)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫(xiě)博客和交流的習(xí)慣,。

做個(gè)幸福的教師,，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福,，帶給他人幸?！@于人于己，都是一件大好的事情,。

幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力,。有一句話(huà)說(shuō)得很經(jīng)典，“幸福,，不是我們得到的多,，而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的,，但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力,，它跟教師的格傾向、精神品位和德,、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系,。

1、從家人身上獲得幸福感

幸福不僅僅來(lái)自工作中,，更來(lái)自于生活,，來(lái)自于家庭。愛(ài)人的體貼周到,，孩子的天真可愛(ài),，父母的健康，是幸福,；家人的互相激勵(lì),，彼此促進(jìn)，共進(jìn),，愉悅成長(zhǎng),，更是幸福。反之,，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”,、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。

教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長(zhǎng),，努力把自己的家庭打造成為家庭的榜樣,。

2、從學(xué)生身上獲得幸福感

經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象,，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生,、如何與學(xué)生交往,。

在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的,、高興的和傷心的曲調(diào),。善于認(rèn)識(shí)這種的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿(mǎn),、心情愉快和取得成功的最重要條件,。”

一直以來(lái),，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師,，“燃燒了自己，照亮了別人”,。實(shí)際上,，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己,，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的,。在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,，為學(xué)生的勤奮努力而高興,，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè),。

如果你把孩子看成是令自己心煩的人,，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使,。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡(jiǎn)單：以欣賞,、審美的眼光看學(xué)生,；以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往,。

3,、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感

教師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢？如果家長(zhǎng)非常信任,、肯定和尊重教師,，那教師肯定會(huì)覺(jué)得很幸福。

那么如何獲得家長(zhǎng)的信任,、肯定和尊重呢,？

首先，教師要尊重家長(zhǎng),，要用心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn),。

其次，教師要多站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題,，理解家長(zhǎng)的所思所想,，理解家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議。

再次,，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流,。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和教師之間在思想、價(jià)值觀(guān)以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,，建立起積極的關(guān)系,。

4、從同事身上獲得幸福感

在我們的工作環(huán)境中,，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,，還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱,，工作的舒心與不快,，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的,。與同事共同成長(zhǎng),，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問(wèn)題，研究教育教學(xué)方法,，通過(guò)集體備課,、鉆研教材、解析課堂,、開(kāi)發(fā)課程,、聽(tīng)課評(píng)課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,；與同事共同成長(zhǎng),，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪,，感受挫折的焦慮,，與同事工程相處，互相激勵(lì)，互相關(guān)心,，共同進(jìn)步,；與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍,，努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì)，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

與同事相處,、共同成長(zhǎng)，是教師獲得幸福感的重要策略之一,。當(dāng)然,，營(yíng)造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì),，不僅是教師應(yīng)積極參與,、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事,。

5,、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感

領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。

要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定,，關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績(jī),，而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見(jiàn)你的進(jìn)步,，你的成長(zhǎng)，會(huì)賞識(shí)你,、肯定你的,。

做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八

從教二十幾年，如今越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負(fù)的重任和壓力,，這份壓力來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值,，所以很多老師和我一樣，工作著,、累著,、沉重著，缺乏幸福感,。做為一名教師,，幸福感在哪里？帶著這樣的困惑,，我拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》,，讀完這本書(shū),，我覺(jué)得值得一讀，它給了我很多啟示,，向我闡釋了做個(gè)幸福的教師并不難,。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

做一個(gè)幸福的教師，首先要學(xué)會(huì)編織一張灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人際網(wǎng),。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想,，有多高的能力,，如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境,，他的績(jī)效與感受必然會(huì)受影響。因此,，我們無(wú)論樸素地教書(shū),，還是勇敢地教改，都須贏得,、同事的理解,、家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育,、做研究先做人,，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己,。做一個(gè)熱情的人,、真誠(chéng)的人、善良的人,、寬容的人,，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求,。善待同事,，與同事和睦相處，只有同事間,，情感交融,，關(guān)系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活,，去工作,！在漫長(zhǎng)的教育生涯中尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己,，更重要的是人生閱歷長(zhǎng)于自己,，與導(dǎo)師保持聯(lián)系，聆聽(tīng)他們的教誨,，讓教育的火炬在自己的手中傳遞,，無(wú)疑是溫情而溫暖的,。

正如教育專(zhuān)家袁衛(wèi)星老師所說(shuō)：“對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲,，而是享受,；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造,；教育不是謀生的手段,，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè),，但它應(yīng)當(dāng)如百合,，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果,；它應(yīng)當(dāng)如星辰,，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……”

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,，因?yàn)橹挥薪處熜腋?，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生,，一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生,，面對(duì)這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心,，原本我一直對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲，對(duì)他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)忍不住重罰,，自從我兒子降生之后,，我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調(diào)皮搗蛋的孩子一樣，我對(duì)他說(shuō)不的事他偏偏去做,，我要求他去做的事,，他偏不聽(tīng)，兒子讓我學(xué)會(huì)耐心和慢教育,，所以現(xiàn)在我面對(duì)學(xué)生時(shí),，就會(huì)始終想著兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”,、“假如是我的孩子”,。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容,；少了一份苛求,，多了一份理解；少了一份指責(zé),，多了一份尊重,。俗話(huà)說(shuō)：教師的活兒是良心活兒,，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng),，這是對(duì)我的極大信任,。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉,，美麗而又稚嫩,。當(dāng)我們肯俯下身來(lái)，走進(jìn)他們的世界,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對(duì)孩子的誤解。教育是技術(shù),，更是藝術(shù),，只有師生心靈相通,，才能共同奏響教育的和弦之音,。

課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌,，很多時(shí)候在辦公室忙不完,，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫(xiě)教案,、批改作業(yè)等,，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作,，或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng),。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰,，和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老,。老師也是人，也得吃飯,、睡覺(jué),、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著,、幸福的活著,，讓自己每天都精力充沛,、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳,、天真可愛(ài)的學(xué)生,。試想一下，如果我們因過(guò)度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病,，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色,，說(shuō)話(huà)也有氣無(wú)力的，這樣的老師怎能教出樂(lè)觀(guān)向上,、健康美麗的學(xué)生呢,？所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的,、快樂(lè)的,、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋,？鞓?lè),，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸福快樂(lè)的,。

總之讀了這本書(shū)最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值,。只有幸福的教師，才能有幸福的教育,；只有幸福的教育,，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們,，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福,，堅(jiān)守教育的崇高理想,，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)園,，成為老師幸福工作的.精神樂(lè)園,！

做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇九

信手翻閱《做幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福,，而這種幸福的感受從何而來(lái),，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越,，超越自我,，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生,，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū),，讀古人圣賢書(shū),，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游,。作者說(shuō),，“在我的記憶里，就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴,，以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需,，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀,，甚至是背誦,，幾乎沒(méi)有停止過(guò)?！碧绽蠋熖貏e注重了對(duì)孔子精神的研究,，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研,，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范,，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài),，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格,，寵辱不驚，泰然自若,，所以我感受最深的就是這倆章。

作者認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需,。我們都知道人的生命形式有兩種,，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了,，他還活著,；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài),。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō),，空氣、陽(yáng)光,、食物和水是必需的養(yǎng)料,；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū),。用陶老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命,，是人類(lèi)靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā),，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧,，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>

以前我們常說(shuō)這樣一句話(huà)“要給學(xué)生一碗水,，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話(huà)恐怕就很不恰當(dāng)了,。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了,，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行,？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水,，而是需要兩碗水,，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎,？三則世界越來(lái)越小,，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異,，你桶里的水都臭了,，還怎么給學(xué)生？所以,，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái),。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū),？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊,。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē),？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成,？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū),。

既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需,，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢？陶老師的回答很清楚,，那就是“取法乎上,，讀古今中外經(jīng)典”。讀書(shū)應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈,；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命,，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用,。所以讀書(shū)要“有舍有得”,。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”,。大家都知道猶太人很了不起,，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國(guó)家平均每人每年讀書(shū)64本,，他們的'孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》,，從小就知道書(shū)是甜的。

這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮,，處身包圍而不敗,，與熱愛(ài)讀書(shū)至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛(ài)因斯坦,，馬克思這些猶太偉人,，成就了以色列這個(gè)特殊的國(guó)度。俄羅斯也是一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的國(guó)家,，人均年讀書(shū)55冊(cè),。在俄羅斯的車(chē)站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車(chē)候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景,?？峙露砹_斯的崛起于此不無(wú)關(guān)系吧？我們也偶爾看見(jiàn)國(guó)人候車(chē)（機(jī)）時(shí)手拿書(shū)刊,，可全是茶余飯后的消遣之作,。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)人均年讀書(shū)不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀,。如果教師還不喜歡讀書(shū)，或讀下乘之作,，則何益之有,？我們常說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”,，我想這好書(shū)就應(yīng)該是經(jīng)典,。

《做幸福的教師》讓我明白，如果我們能潛心讀書(shū),，豐富自己,，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子,，甚至是更大范圍的教育名人,，不但不用再去考慮那些職稱(chēng)啊，職務(wù)啊,，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事,，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂(lè)體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng),，就有了一生幸福的本錢(qián),，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)?！边@是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的,，教師離不開(kāi)讀書(shū)。這本書(shū),，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我,，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬生命的維度,，尋找生活的幸福,。

做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十

翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福,，而這種幸福的感受從何而來(lái),，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越,，超越自我,，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生,，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū),，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本,，在古人經(jīng)典的思想里遨游,。

陶老師認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需?！耙?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命,，是人類(lèi)靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā),，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>

以前我們常說(shuō)這樣一句話(huà)“要給學(xué)生一碗水,，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話(huà)恐怕就很不恰當(dāng)了,。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了,，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行,？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水,，而是需要兩碗水,，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎,？三則世界越來(lái)越小,，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異,，你桶里的水都臭了,，還怎么給學(xué)生？所以,，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái),。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū),？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊,。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē),？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成,？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū),。

既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需,，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢？那就是“取法乎上,，讀古今中外經(jīng)典”。讀書(shū)應(yīng)有所選擇,，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈,；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用,。所以讀書(shū)要“有舍有得”,。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”,。一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話(huà)”，我想這好書(shū)就應(yīng)該是經(jīng)典,。

簡(jiǎn)單地說(shuō),，怎樣讀書(shū)就是讀書(shū)的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率,，就必須知道怎樣讀書(shū),。

首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”,，這學(xué)就包括讀書(shū),。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想,。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本,，“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn),，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái),，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘，破綻百出,。什么原因,？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣,。而一個(gè)文化積淀很厚的教師,，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”,。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話(huà)語(yǔ)和思想,，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔,，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界,。

其次讀書(shū)要和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。從某種意義上來(lái)說(shuō),，讀寫(xiě)是相互促進(jìn)的,。大量的閱讀能為寫(xiě)作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容,，二者相互作用,，使閱讀更有品位,，使寫(xiě)作更有思想和深度。

最后,，教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),。 子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”,，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧,，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為,，“深度思想的介入,，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話(huà)”。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀,。

陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念,。我將在“流淌著智慧的光華,，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，拓寬生命的維度,，尋找生活的幸福。