作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。
七年級(jí)歷史教案簡(jiǎn)案篇一
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體味家庭中的親情之愛(ài)，理解父母對(duì)我們的愛(ài),，以實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)與父母的情感,。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧,。
知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)家庭中,，親情之愛(ài)的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在,，親子沖突的危害,，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)與父母的沖突。
重點(diǎn)：溝通傳遞愛(ài),。
難點(diǎn)：能以恰當(dāng)方式化解與父母的沖突,。
課前活動(dòng)（調(diào)查）
1．在家庭中，你愛(ài)所有的親人嗎,？為什么,？
2．你是因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)你，你才愛(ài)他們的嗎,？
3．翻翻自己和家人的照片,，選擇你最喜歡的幾張,，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生回答案提示：
師：每個(gè)家庭中都有著割舍不斷的親情,，蘊(yùn)含著濃濃的情,，深深的愛(ài)。
今天我們學(xué)習(xí)——愛(ài)在家人間,，讓我們的家庭更和諧,，更溫馨。
自學(xué)互研,、生成能力
1．每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感,。這種情感就是家庭中的親情之愛(ài)。
2．每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同,。
3．作為兩代人,，由于我們與父母在心智，學(xué)識(shí),，經(jīng)歷等方面差異較大,，對(duì)問(wèn)題的理解，感受等方面必然存在差異,，沖突難以避免,。
4．親子沖突處理不好，就會(huì)傷害雙方的感情,，影響家庭的和睦,。
5．互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤(rùn)滑劑,。親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)來(lái)解決,。
6．如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法,。
知識(shí)模塊一,、體味親情。
探究一：教材第x頁(yè)探究與分享,。
找一位你認(rèn)為重要的家人,，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說(shuō)明我們對(duì)自己的家人了解不深,，關(guān)心不夠,。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會(huì)有變化,。因?yàn)楦改甘菒?ài)我們的,，我們要理解，體諒父母,。
第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情,。
探究二：教材第x頁(yè)閱讀感悟,。
教材第x頁(yè)閱讀感悟“絕癥母親對(duì)孩子的愛(ài)”
（1）學(xué)生分享這兩篇文章。
（2）從這兩篇文章中,，你感受到了什么？
答案提示：（1）略,。（2）感受到了父母對(duì)子女那種濃濃的情,，深深的愛(ài)。家中有親情,，我們要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)我們的親情之愛(ài),。
知識(shí)模塊二、愛(ài)的碰撞,。
探究三：教材第x頁(yè)探究與分享,。
（1）類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎,？請(qǐng)選擇兩三件,，記錄下來(lái)。
（2）想起這些,，你心里的感受是怎樣的,？
答案提示：（1）略。（2）想起這些,，我心里充滿了對(duì)父母的愧疚之情,。父母是愛(ài)我們的，可我有時(shí)卻不理解父母對(duì)我的愛(ài),，反而抱怨父母,。
探究四：教材第x頁(yè)下面的探究與分享。
（1）結(jié)合下面的情境,，填寫(xiě)內(nèi)容,。
（2）在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問(wèn)題,？你希望父母更關(guān)注哪些問(wèn)題,？與父母交流時(shí)，你期望得到什么,，而父母經(jīng)常給予你什么,？按照這些提示，完成表格,。
（3）審視表格中填寫(xiě)的內(nèi)容,，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享,。
答案略,。
知識(shí)模塊三,、溝通傳遞愛(ài)
探究五：教材第x頁(yè)下面的探究與分享
（1）如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做,？以小組為單位,，分別扮演小強(qiáng)和媽媽進(jìn)行情境表演。
（2）反思同學(xué)們的表演,，看看哪些結(jié)果是自己所期望的,。
（3）討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材第x頁(yè)和父母溝通的技巧
（1）分享教材“和父母溝通的技巧”,。
（2）實(shí)踐演練：設(shè)置情境,，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通,。
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià),，學(xué)生展示完后,，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn),。
2．合作探究部分,，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比,。
七年級(jí)歷史教案簡(jiǎn)案篇二
學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第x單元第x課中的第x個(gè)框題的內(nèi)容,，第x課的主題是學(xué)會(huì)拒絕，而本框題的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑,，可見(jiàn)本框題在本課中占有重要的地位,。
本框題是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，使我們的學(xué)生能夠通過(guò)課堂的學(xué)習(xí),，分清社會(huì)中的各種誘惑,，逐漸形成辨別是非能力，從而抵制不良誘惑,。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，依據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況,，再結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，制定了本框題的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解社會(huì)中不良誘惑的危害性,，掌握抵制不良誘惑的方法,。
能力目標(biāo)：初中生的三觀處于哺育時(shí)期，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠清晰,，特別是對(duì)社會(huì)中不良誘惑的控制力度仍是不夠,，因此將能力目標(biāo)定制為掌握抵制不良誘惑的方法,，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)不良誘惑的控制力度,。
為了達(dá)到以上的教學(xué)的目標(biāo),，結(jié)合初中的大綱要求，我制定了本框題的教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：各種誘惑,，尤其是要認(rèn)清不良誘惑存在的危害,。
教學(xué)難點(diǎn)：抵制不良誘惑的方法。
重點(diǎn),、難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生只有了解身邊不良誘惑的危害，才會(huì)有意識(shí)去避免不良誘惑的侵蝕,。初中生的世界觀,，人生觀，價(jià)值觀都處在發(fā)育時(shí)期,，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠清晰,，尤其對(duì)身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學(xué)會(huì)一定的抵制不良誘惑的方法的基礎(chǔ)上,，增強(qiáng)對(duì)不良誘惑的控制,。
我們的初中生好動(dòng)，好奇,，愛(ài)發(fā)表意見(jiàn),，希望能夠得到老師和同學(xué)的肯定，那么我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，可以抓住這個(gè)特征,，采取多種形式豐富多彩的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
在本框題的教學(xué)中,，我會(huì)采用講授法和討論法。對(duì)于本框題的存在的理論知識(shí),，學(xué)生還不清晰,，所以只有通過(guò)一定的講授法，才能使框題的理論觀點(diǎn)更加細(xì)致化,，讓學(xué)生更易接受理論方面的知識(shí),。為了加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在講授的過(guò)程中會(huì)穿插討論法,，也只有通過(guò)學(xué)生之間的相互討論,，才能讓學(xué)生更完善更快捷地了解身邊不良誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面總結(jié)抵制不良誘惑的方法,。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰，緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。
導(dǎo)入新課：（x分鐘）
導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的切入口和教學(xué)內(nèi)容的連接點(diǎn)，因此我對(duì)本框題所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景是要能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)此我將會(huì)給學(xué)生講述一名技巧運(yùn)動(dòng)員的故事,。
講授新課：（xx分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn),，明了地分析教材的難點(diǎn),。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際,、教師的特長(zhǎng),，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了分組競(jìng)賽和插入短暫的小品,。采取分組競(jìng)賽的原因,，是因?yàn)槠湟豢梢杂行У乜刂普n堂的紀(jì)律，其二可以使全體的同學(xué)都參與到這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，發(fā)揮他們的積極主體性,。關(guān)于小品是對(duì)電腦的誘惑，插入這個(gè)短暫的小品,，是因?yàn)檫@個(gè)小品是較接近初中生的生活,，許多的學(xué)生都面臨著這個(gè)誘惑，更是有的學(xué)生因?yàn)榈种撇蛔?duì)電腦的誘惑而耽誤了學(xué)習(xí),。因此對(duì)于這個(gè)小品,，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到各種誘惑就在我們的身邊。
七年級(jí)歷史教案簡(jiǎn)案篇三
一,、教學(xué)目標(biāo)：
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，尊重別人想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流．
4．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力．
二,、重難點(diǎn)，關(guān)鍵：
重點(diǎn)：體驗(yàn)比較的過(guò)程,，獲得比較的不同方法．
難點(diǎn)：理解感知最大與最小,，最多與最少．
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）探索
1.比大小,多少
師:今天小明的媽媽過(guò)生日了，我們一起來(lái)看看桌子上擺了什么,？(學(xué)生回答)
（1）說(shuō)一說(shuō),，3塊蛋糕哪個(gè)最大,哪個(gè)最小?西瓜呢？（說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,？）
（2）哪杯裝得最多,？哪杯最少？（引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子的粗細(xì),，學(xué)會(huì)推理）
小結(jié):幾個(gè)不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個(gè).
（3）兩瓶飲料,，哪個(gè)裝得多？
（二）聯(lián)系生活比較
師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.
師:比比你們的手和老師的手,哪個(gè)大,哪個(gè)小?
生:老師的手大,我們的手小.
師:誰(shuí)比誰(shuí)的大?誰(shuí)比誰(shuí)的小?(學(xué)生回答略)
小朋友們認(rèn)真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來(lái)比一比大小.
師:比較大小的時(shí)候,小朋友可以用眼睛看出來(lái),比較多少時(shí),小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰(shuí)的鉛筆多,誰(shuí)的鉛筆少.
（三）練一練
1.p19第1題
教師幫助學(xué)生理解題目要求,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成.
2.練一練第2題
本題是3個(gè)物品之間的比較,，從圖中可以直接看出,，強(qiáng)調(diào)最大、最小都只有一個(gè),。
3.第3題
通過(guò)觀察交流,，發(fā)展學(xué)生推理能力。
4,、第4題
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,用自己的語(yǔ)言編個(gè)短故事.
（2）學(xué)生在反饋時(shí),教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:
爸爸,媽媽,誰(shuí)喝得多?(學(xué)生討論后回答)
問(wèn):為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰(shuí)比較渴?為什么呢?
5.練一練第5題
教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察
七年級(jí)歷史教案簡(jiǎn)案篇四
課標(biāo)分析：養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義,。
教材分析：“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框題內(nèi)容,，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現(xiàn)，一個(gè)自尊自信的人必然要走自立自強(qiáng)之路,，一個(gè)人只有自立自強(qiáng)才能更加自尊自信,，二者相輔相成。同時(shí)又是第二框《描繪自強(qiáng)人生》的基礎(chǔ),，自立才能走向自強(qiáng),。并且與第九課《風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)》、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯(lián)系緊密,，自立的人才能在挫折面前挫而不折,，積極進(jìn)取,；才能磨礪出堅(jiān)強(qiáng)的意志,。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自立品質(zhì)的重要作用，自覺(jué)克服依賴心理,，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度,；培養(yǎng)自立精神，勇于面對(duì)學(xué)習(xí),、生活中的困難,，從而更好地服務(wù)社會(huì)。
學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，最大的不適應(yīng),，就是缺乏自立,。由于小學(xué)的教育、教學(xué)方式和中學(xué)的不同,，學(xué)習(xí)方式,、生活方式和自我管理方式等都發(fā)生了變化，這些都對(duì)學(xué)生的自立提出了較高的要求,，但是如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，依賴性較強(qiáng)，要在學(xué)習(xí)生活中走向自立難度較大,。因此,，教學(xué)中，通過(guò)生活感悟,、創(chuàng)設(shè)情境,，加強(qiáng)學(xué)生的自身體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生自立的意識(shí)和能力,。
1,、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，克服依賴心理,，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神,，努力使自己成為一個(gè)服務(wù)社會(huì)的人。
2,、能力：學(xué)會(huì)自己的事情自己安排,，提高自立能力；遇到困難,，學(xué)會(huì)靠自己的力量去解決,，逐步培養(yǎng)獨(dú)自克服困難的能力。
3,、知識(shí)：知道自立的含義,，認(rèn)識(shí)自立的重要性，學(xué)會(huì)自立,，懂得只有自立才能走向自強(qiáng)的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得自立的意義，樹(shù)立自立自強(qiáng)的生活態(tài)度,。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自立,，成為服務(wù)社會(huì)的人。
課前播放動(dòng)畫(huà)兒歌《自己的事情自己做》,，上課鈴響,，停止播放,。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用比較直觀的圖畫(huà)、歌曲,，激發(fā)學(xué)生興趣,，直接導(dǎo)入課題。）
板塊一：初始自立,。
出示圖片（自己的事情自己做,；孟佩杰照顧母親；草根創(chuàng)業(yè)）,，了解自立的含義,。
師：了解了什么是自立后，讓我們一起感受自立自強(qiáng)女孩朱凌媛的生活,。
展示視頻《自立自強(qiáng)女孩朱凌媛1》,。
思考：
朱凌媛為什么出去擺攤？
短片中的什么地方打動(dòng)了你,。
思考感悟,、交流分享：
學(xué)生以小組為單位，結(jié)合視頻材料,，在自己思考的基礎(chǔ)上,，對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流探討，分享彼此的想法,、感悟,。并引導(dǎo)學(xué)生反思自我，找到差距,。
（設(shè)計(jì)意圖：明確問(wèn)題的前提是感悟,，由朱凌媛的事例感悟自立,，并聯(lián)想自己,，換位思考，培養(yǎng)學(xué)生感悟,、分析能力,。）
板塊二：少年需自立。
師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負(fù)擔(dān),，自己提貨,，自己擺攤，她的行為讓我們感動(dòng),。那么她自己又是怎樣看待這件事的呢,？繼續(xù)關(guān)注朱凌媛。
展示視頻《自立自強(qiáng)女孩朱凌媛2》,。
問(wèn)題思考：
她通過(guò)擺地?cái)偸斋@了什么,？面對(duì)眾多人的關(guān)注，她卻拒絕了金錢(qián)資助，說(shuō)明了什么,？
學(xué)生以小組為單位,，在自主思考的基礎(chǔ)上，交流,、分享,。感受自立的重要性，并初步體會(huì)自立才能走向自強(qiáng),。
歸納總結(jié)：
少年需自立,。自立可以鍛煉和提高我們的生活能力，提高心理和道德品質(zhì),；自立才能走向自強(qiáng),。
（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)由朱凌媛的事例引領(lǐng)學(xué)生感悟自立的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。）
師：在每個(gè)人的心中對(duì)自立都有不同的理解,，但是大家一定都有自己心中的榜樣。就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你心中自立的榜樣,。
學(xué)生說(shuō)出自己心中自立的榜樣,。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榜樣的共同特征：
自立自強(qiáng)，從而充分認(rèn)識(shí)自立的重要性,，激發(fā)學(xué)生的自立意識(shí),。
（設(shè)計(jì)意圖：榜樣在某種意義上就是方向，就是動(dòng)力,，激發(fā)學(xué)生的自立意識(shí),。）
板塊三：走向自立
師：相信朱凌媛的自立自強(qiáng)給大家留下了深刻的印象，同學(xué)們心中的榜樣更是大家努力的方向,，可是現(xiàn)實(shí)生活中并不是所有的人都可以自立自強(qiáng)的,，這不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題。
展示自拍視頻《小路與好朋友的難題》,。
思考：他們遇到了什么煩心事,？原因是什么？
學(xué)生積極發(fā)言,。
師：相信大家都是樂(lè)于助人的,，請(qǐng)大家想想辦法幫助他們吧。
學(xué)生討論,、交流,，發(fā)言，分享彼此的經(jīng)歷和感悟,。老師也談?wù)剬?duì)如何才能自立的認(rèn)識(shí),。
歸納概括：
自立是一種意識(shí),，在生活中自立更是需要方法和技巧的：克服依賴性、獨(dú)立思考,、自主作出決定,、積極鍛煉。
（設(shè)計(jì)意圖：自拍視頻選取了身邊的人,，身邊的事,，這樣更貼近學(xué)生實(shí)際。由具體可依的`問(wèn)題著手,，激發(fā)學(xué)生的助人意識(shí),。在幫助別人的同時(shí)，自己找到一些自立的方法,。）
師：感受到了同學(xué)們的熱情,，相信大家這節(jié)課定有自己的收獲。
同學(xué)們談自己的收獲,。
教師也談自己的收獲,。
（設(shè)計(jì)意圖：思品課學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是思想的提升,，通過(guò)該環(huán)節(jié),，提升學(xué)生對(duì)自立的認(rèn)識(shí)。）
自立,，是自尊自信的表現(xiàn),，自立才能自強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝挫折,，才能形成堅(jiān)強(qiáng)的意志,。像朱凌媛一樣，由自立走向自強(qiáng)的人總是能創(chuàng)造奇跡,。愿每一位同學(xué),，都能成為自立的人。
環(huán)節(jié)四：活動(dòng)體驗(yàn),，感悟升華
師：我們每個(gè)人就是在不斷地反思中成長(zhǎng),，請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際,，回顧過(guò)去的生活,，寄語(yǔ)自己。哪些自立的事情令你驕傲,，哪些地方還有不足,，需要繼續(xù)努力。我們可以用這樣的句式表達(dá)：我能獨(dú)立的完成作業(yè),，我驕傲,！打掃房間,，我能行！
出示課件：
師生共靜思,，書(shū)寫(xiě),。
（設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，回歸自己,，讓學(xué)生更清醒的認(rèn)識(shí)自我,，以便實(shí)現(xiàn)自己生活中的自立。）
環(huán)節(jié)五：實(shí)踐作業(yè),，拓展延伸
師：請(qǐng)同學(xué)們盤(pán)點(diǎn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，哪些方面還缺少自立（生活、學(xué)習(xí)等）,，自己制定一份具體的計(jì)劃,，可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師,、同學(xué)督促實(shí)施,。
（設(shè)計(jì)意圖：將自立延伸到日常學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成自立的好習(xí)慣,。）
七年級(jí)歷史教案簡(jiǎn)案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1,、熟練掌握文中生字詞的字音、字義,。
2,、有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容
過(guò)程與方法：
1,、通過(guò)朗讀,、分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握比喻,、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法,。
2、品味文章的語(yǔ)言特色,，體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的贊美之情,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界,，發(fā)現(xiàn)生活的美,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握文中側(cè)面描寫(xiě)等寫(xiě)作手法并運(yùn)用,。
2,、體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感，理解作者對(duì)童真童趣的贊美之情,。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)方法：
朗讀法,，點(diǎn)撥法,，自主探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一,、預(yù)習(xí)反饋
1,、檢查、矯正課前預(yù)習(xí),。
2,、交流作家作品情況。
二,、朗讀課文,，梳理文章內(nèi)容
1、本文是一篇寫(xiě)景散文,。請(qǐng)逐段朗讀課文,，想一想：各段都寫(xiě)了哪些景物？
第1段：樹(shù)林全貌,；
第2段：垂柳,、楊葉、蘆葦,；
第3段：斷繩羊,、女孩；
第4段：葡萄蔓,、蒼蠅,；
第5段：鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒,；
第6段：廢紙,、貓、瓦,；
第7段：浮萍,、魚(yú)兒；
第8段：老頭,、孩子,。
2、作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的,？寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn),？
文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖,。接下來(lái),，從形狀,、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳,、楊葉,、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面,。寫(xiě)了幾組自然物,，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫(xiě)到了動(dòng)物,，寫(xiě)到了人,。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
三,、精讀課文,，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧
側(cè)面烘托。
比喻,，將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán),，并用一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字,，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林地狂風(fēng)中飄搖的情景,。
“跑”、“撐”,、“撞”,、“跌”、“失去”,，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫(xiě)出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn),，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
夸張,。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”,，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩,，可見(jiàn)風(fēng)之大,。
比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”,，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀,。
四、合作探究,，體會(huì)行文妙處
1,、有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎,？為什么,？
結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物,、驚恐萬(wàn)狀的鳥(niǎo)畜不同,，孩子們天性活潑,，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲,。至此,，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫(huà)面，可以松口氣合上書(shū)閉目回味了,。文末含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情,，這是本文的主旨所在。
五,、布置作業(yè)
學(xué)了本文,，你一定收獲不少。請(qǐng)選擇某一熟悉的景物寫(xiě)一篇片段作文,，不少于200字,，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法,。
七年級(jí)歷史教案簡(jiǎn)案篇六
一,、領(lǐng)會(huì)作者贊美天，積極進(jìn)取的思想感情,。
二,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 ,。
三,、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻,、擬人等修辭方法有感情地描繪景,。
四、朗讀,、背誦課文,。
一、學(xué)習(xí)抓住特征,、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言,、抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。
二,、文章中修辭方法的表達(dá)作用,。
[課時(shí)安排] 兩課時(shí)
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2,、進(jìn)行比較,，激發(fā)興趣，引入課題。
１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題,。
２．文中以迎接天寫(xiě)到描繪天的美麗景色,，再寫(xiě)到歌頌天，讀后分分看,，哪幾節(jié)寫(xiě)什么,？
１．第一段：迎
（１）作者以怎樣的心情迎接天的來(lái)到,？哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒(méi)有來(lái)到,？
（２）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)“著”,，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和,、親切的感覺(jué),。
第二段：繪。
（1）齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼”,。
“一切”說(shuō)明什么？
（２）朗讀第２節(jié),?？倢?xiě)回大地后，先分別描繪了哪些景物,？怎樣描繪的,？
理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”
背誦第２節(jié)。
（３）第３節(jié)寫(xiě)小草,，寫(xiě)得很細(xì),。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好,？
朗讀,、背誦。
（４）第４節(jié)寫(xiě)什么呢,？先寫(xiě)什么,？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么,？一派怎樣的景象,？
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好,，哪個(gè)詞,？（“鬧”）
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的,？（沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),，但太陽(yáng)寓在其中,。比喻用得形象生動(dòng)。）
朗讀背誦,。
（５）第５節(jié)寫(xiě)風(fēng),，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇,。怎么寫(xiě)的呢,？
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,，先寫(xiě)雨的形態(tài),，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái),。（“細(xì)”和“密”,。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。）
接著寫(xiě)雨中屋,、雨中樹(shù),、雨中草、雨中人,，怎么寫(xiě)的呢,？
（７）朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆,，有景有人,，勾出了光無(wú)限好的美景。
（８）小結(jié)：
３.第三段：頌,。
（1）朗讀８,、９、１０節(jié),。
(2)在繪以后,，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌，用了什么手法呢,？
1,、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫(xiě)的一般方法,。
2,、伴隨音樂(lè),，自由地,、富有激情地朗讀《》,，再次體會(huì)大師筆法,，體會(huì)自然之美,，體會(huì)生活之美，體會(huì)情感之美,。
3,、,、背誦精彩語(yǔ)段,，感悟體會(huì),，加深印象
語(yǔ)段訓(xùn)練：完成景物片段描寫(xiě)訓(xùn)練《校園的天》，進(jìn)一步把握景物描寫(xiě)的一般方法,。交流改進(jìn),。
總寫(xiě) 一切
山,、水,、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩,、綠,、滿、軟綿綿
花：開(kāi)滿,，紅,、粉．白、甜味兒（樹(shù)上,、花間,、地上）
繪 分寫(xiě) 風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì),、密
人：趕趟兒
頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力
七年級(jí)歷史教案簡(jiǎn)案篇七
1,、以酸雨為例，說(shuō)明人類的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害,。
2,、設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究,、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維,、合作交流等多種能力,。
4、提高環(huán)保意識(shí),，增強(qiáng)關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感,。
1,、重點(diǎn)：酸雨探究實(shí)驗(yàn)，其他環(huán)境污染的原因及其帶來(lái)的影響,。
2,、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)酸雨探究實(shí)驗(yàn)的方案，掌握實(shí)驗(yàn)的注意要點(diǎn),，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)探究的能力,。
（1）搜集由人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料,，有關(guān)酸雨的知識(shí),、成因、危害的圖片,、資料,，有關(guān)廢電池的資料。
（2）設(shè)計(jì)并制作課件（圖片,、資料,、探究提示、練習(xí)設(shè)置,、數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)驗(yàn)前后材料變化情況）,。
（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的需要，準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備,。
探究解決式教學(xué)法,。
1課時(shí)（培養(yǎng)、觀察,、記錄等過(guò)程利用課外活動(dòng)時(shí)間）,。
向?qū)W生展示一些“溫室效應(yīng)”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒(méi)污染環(huán)境圖片，以對(duì)比的形式展現(xiàn),，呈現(xiàn)出環(huán)境污染對(duì)生物的影響之大,，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”,。
教師：同學(xué)們,，你們心目中的北極是什么樣子的呢？
學(xué)生：白雪茫茫,，北極熊,。
教師：冰天雪地，就像圖片這樣對(duì)吧,？但是啊,，它也有可能是這樣子的，雪地融化掉了,，北極熊的棲息地受到了嚴(yán)重的破壞,。我們想象中的森林應(yīng)該是這樣子的,，茂密蔥郁，但是它也有可能是這樣子的,。在歐洲的建筑上他們經(jīng)常會(huì)采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀,，大家看一下這些雕塑，經(jīng)過(guò)了60年的變遷,，已經(jīng)可以說(shuō)是面目全非了,。還有我國(guó)著名景點(diǎn)樂(lè)山大佛，非常雄偉,、壯觀,，但是隨著時(shí)間的遷移，它從當(dāng)初的炯炯有神變得千瘡百孔,。有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)“老師是你的打開(kāi)方式不對(duì)吧”,，并不是，人類社會(huì)的迅速發(fā)展有時(shí)候卻犧牲了環(huán)境作為代價(jià),，同樣環(huán)境也將反作用于我們,，大家剛才看到的圖片就是“溫室效應(yīng)”和“酸雨”帶給我們危害。這節(jié)課我們來(lái)探究一下環(huán)境污染對(duì)生物的影響,。
采用小組競(jìng)賽的課堂形式,，答對(duì)一題加一分,，答錯(cuò)一題倒扣一分,。讓學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)探究和ppt圖片上的信息，完成給出的兩道填空題,。
教師：講解ph值（酸堿度）的相關(guān)知識(shí),，并對(duì)兩種溶液作酸堿判斷。結(jié)合圖片描述酸雨的形成原理以及過(guò)程,，普及我國(guó)酸雨類型以及分布地區(qū),。分析探究“酸雨對(duì)生物的影響”的實(shí)驗(yàn)原理。適當(dāng)提問(wèn)學(xué)生,，并且與學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)原理,。再讓學(xué)生了解完整實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生有興趣可以回家去做實(shí)驗(yàn),。提問(wèn)“如果將實(shí)驗(yàn)中的20顆綠豆改為5顆好不好,？為什么？”
學(xué)生：不好,，因?yàn)?顆綠豆實(shí)驗(yàn)結(jié)果有隨機(jī)性,。
教師：結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論—酸雨對(duì)植物有抑制作用,。講解酸雨的危害以及控制酸雨問(wèn)題的相關(guān)措施,。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考討論,。
1、模擬的酸雨和真實(shí)的酸雨有什么差別,？
2,、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？
學(xué)生：
1,、成分有差別,，真實(shí)酸雨由水、硫酸,、硝酸所構(gòu)成,。模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。
2,、不一定,，那些物質(zhì)會(huì)隨著大氣流動(dòng)，到其他地區(qū)形成酸雨,。
教師：點(diǎn)評(píng)答案,，再用兩道練習(xí)鞏固。
學(xué)生：積極舉手發(fā)言,，分析回答,。
教師：講解廢舊電池給環(huán)境帶來(lái)什么危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施,。隨意丟棄廢舊電池的危害,，以及普及兩個(gè)廢舊電池危害的例子（水俁病、痛痛?。?。教育學(xué)生環(huán)境與我們息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己,。給予練習(xí)鞏固,。
學(xué)生：積極舉手發(fā)言回答。
教師：除了剛才說(shuō)的全球性污染問(wèn)題“酸雨”和“廢舊電池污染”,，還有大氣污染“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”,。講解“溫室效應(yīng)”的成因和其導(dǎo)致的危害。再給予同學(xué)兩個(gè)思考討論問(wèn)題,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,，學(xué)生答完之后點(diǎn)評(píng)答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導(dǎo)致的危害,，再給出練習(xí)鞏固,。
學(xué)生：積極舉手回答問(wèn)題。
教師：對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行課堂總結(jié),，讓學(xué)生從表格填空中重新回顧所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,。播放“保護(hù)環(huán)境公益視頻”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。對(duì)整個(gè)課堂的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng),，贊揚(yáng)第一的小組并鼓勵(lì)其他小組繼續(xù)努力,。
課堂結(jié)束，布置作業(yè),。
七年級(jí)歷史教案簡(jiǎn)案篇八
教學(xué)目標(biāo)
1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想,，并用以指導(dǎo)自己的言行。
2．了解《論語(yǔ)》一書(shū)和孔子及其思想,。
3.積累成語(yǔ),、格言、警句等,。
重點(diǎn)：課文思想內(nèi)容的理解,。
教法與學(xué)法
教法：朗讀教學(xué)法 探究法 歸納法
學(xué)法：自主、合作,、探究：通過(guò)熟讀,，明白其內(nèi)涵，通過(guò)討論,，掌握其寫(xiě)法,。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介
（1）《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,，也就是語(yǔ)錄的意思,，是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，共20篇,，儒家經(jīng)典著作之一,。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體,、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,，涵蓋哲學(xué),、歷史、政治,、經(jīng)濟(jì),、藝術(shù)、宗教等方面,，比較完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng),、治學(xué)態(tài)度和處世方法?！墩撜Z(yǔ)》在中國(guó)的地位就相當(dāng)于西方社會(huì)的《圣經(jīng)》一書(shū),，所以也有人把《論語(yǔ)》譽(yù)為中國(guó)人的《圣經(jīng)》,。
（2）孔子（前551—前479），名丘,，字仲尼,，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家,、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“圣人”,。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理,、研究和傳播，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大文化名人之一,。
三、課文內(nèi)容提要及問(wèn)題設(shè)計(jì)
（一）內(nèi)容提要
本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個(gè)方面：一是關(guān)于讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的,，二是修身養(yǎng)性的,，三是關(guān)于立志與自我人格完善的。
（二）問(wèn)題設(shè)計(jì)
1.為什么每一則前面都有“子曰”呢,？
提示：子,，指先生，因?yàn)槭强鬃拥牡茏雍驮賯鞯茏铀?，用“子”是表示?duì)老師的尊敬,。因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子言行的書(shū)。所以《論語(yǔ)》中的“子曰”就是指孔子說(shuō)的話,。
2.《論語(yǔ)》篇名的由來(lái)
提示：《論語(yǔ)》這本書(shū)形式上的一個(gè)特點(diǎn)：分章記述孔子的言行,。這種形式有一個(gè)專門(mén)的名稱，叫做語(yǔ)錄體,，若干章為一篇,，其篇名大多是選取每一篇文章開(kāi)頭第一句話的頭兩三個(gè)字來(lái)命名的，如《學(xué)而》,、《為政》等,，都是篇名?！墩撜Z(yǔ)》一共20篇,，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并沒(méi)有什么實(shí)際的含義,。
3. “三省吾身”真的是反省三次嗎,？
提示：古代人對(duì)“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜,，“三”一般是泛指多數(shù),，而不是一個(gè)確切的數(shù)字。
4.孔子關(guān)于讀書(shū)的論述對(duì)我們有何啟發(fā),？
提示：關(guān)于讀書(shū),，孔子提出了“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”的獨(dú)到見(jiàn)解,，并以“吾嘗終日不食，終日不寢,，以思,，無(wú)益；不如學(xué)也”來(lái)進(jìn)行論證,。這些對(duì)于我們科學(xué)的求知和事半功倍地學(xué)習(xí)都具有很大的指導(dǎo)意義,。
5.孔子心目中的“君子”是什么樣的人？
提示：“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn),，“君子”一詞在《論語(yǔ)》中的“出鏡”率最高,，約一百多次?？鬃诱J(rèn)為君子除了是一個(gè)善良的人,、一個(gè)高尚的人、一個(gè)與人和睦相處的人,，還有一個(gè)重要的說(shuō)話和做事的標(biāo)準(zhǔn),，他應(yīng)該是“擇其善者而從之，其不善者而改之”,、“敏于事而慎于言”,、“君子喻于義”。
（三）本課中出現(xiàn)的成語(yǔ),、格言和警句等,。
成語(yǔ)：溫故知新 三人行必有我?guī)?見(jiàn)賢思齊 擇善而從
格言警句
2.談學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 溫故而知新
3.談修身做人的：三軍可奪帥也,，匹夫不可奪志也,。
（四）正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)《論語(yǔ)》
一個(gè)時(shí)期以來(lái)，孔子及其《論語(yǔ)》似乎被人神化,，其實(shí)《論語(yǔ)》是一部?jī)?nèi)容很平實(shí)、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書(shū),，一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書(shū),。只要善于讀，我們不僅可以從中得到一種美的愉悅,，而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染,。因而,，在諸子百家中，以孔子為第一人,，諸子之書(shū)以《論語(yǔ)》為第一部,。但這并不等于說(shuō)，《論語(yǔ)》就是中國(guó)文化,，孔子就是真正的圣人,。
教學(xué)反思
