總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高中語文教學總結(jié)篇一

我本期擔任高三年級兩個班的語文教學工作,。一學期又結(jié)束了,，現(xiàn)將教學工作總結(jié)如下,。

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣,，而且到高三，各學科大量的做題,，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面,。語文教學在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率,。努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學習環(huán)境。

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵,，讓學生在自信的陽光下成長,，學習,。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果,。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心,。

進入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務重、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力,，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣,，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,，有明確的目的性,；講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性；講評后,，引導學生領悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實效性,。

其次，講清試題的角度,，即是怎樣來考的，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的。再如,，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解,；文言文中,，以句間關系的理解,，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞）

第三、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。

第四，糾正錯誤務必落實,。對于教師而言,，要了解學生錯在何處，為何錯,，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作,。對于學生而言,，要求答錯的學生要找出答錯的原因,，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律,。

第五,，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考。同樣的要補充,，有些變化的更應補充,。這樣，即可以以一定的量的重復,，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解,，做到練一些題,，通曉某一類題,。對于學生而言，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認識。另外,，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心,，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結(jié)教訓,，鼓起勇氣,，樹立信心,。批評、指責、揚一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負面效應,。

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個,，成語1個,；每個月額外完成習作一篇,；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

在教學中,，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意和同事研究學習,，從教學方案的設計,、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐,。

1,、基礎知識的復習注意長短線結(jié)合,，對字音、字形,、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后,，穿插在下面各專題的復習中,，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行,。

2,、復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起,，印發(fā)給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生,。

3,、對詩歌鑒賞,，我們分三步進行復習：（1）進行題型示例，精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子,，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感,。（2）把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生,，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導學生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性,。

4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野,，提高讀寫能力,。（1）要求學生借閱《讀者》《青年文摘》等,，訂閱《語文報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱,。（2）要求學生堅持抄范文,，利用周記進行練筆,、積累材料。（3）根據(jù)學生的興趣,、愛好，精選例文,，認真研讀揣摩,，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文,，比較優(yōu)劣,，找出差距,。（4）注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題，在審題立意,、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,，在卷面,、書寫,、標點等方面嚴格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文,，借以培養(yǎng)學生的語感,，從情感層面去體驗優(yōu)秀作品,。從而進一步提升學生的寫作水平。

高中語文教學總結(jié)篇二

本學期我擔任的是××學科教學工作,。按照學校領導本專業(yè)部的統(tǒng)一安排和部署,，結(jié)合不同班級的具體情況,，本人有條不紊地開展工作，辛勤的耕耘,，無私地奉獻。現(xiàn)在,，這個學期又在忙忙碌碌中結(jié)束了,，下面我就本學期的教育教學工作做一個簡要的總結(jié),。

我熱愛語文教學工作，認真學習相關的的教育教學理論,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高，同時不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,。備課不但備學生，而且備教材備教法,。根據(jù)教材要求，提前備好課,，寫好教案,。平時做到周前備課,。備課時認真鉆研教材,、教學參考，學習好大綱,，虛心向同年組老師學習、請教,，做到學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,。

力求吃透教材，找準重點,、難點,。并盡量利用多媒體教學吸引學生注意力,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記,。上課時認真講課，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練，這樣使得講解清晰化,、條理化、準確化,、情感化,、生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學生有舉一反三的能力。

培養(yǎng)學困生的學習興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。作業(yè)方面,，根據(jù)減負的要求,，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,，有針對性，有層次性,，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記1,。

錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。為進一步提高各班學生的語文素養(yǎng)和學習成績,，我在新課改理念的指引下著力做了以下工作：

一,、激發(fā)興趣，建立對語文的全新認識,。

“興趣是最好的老師”,。因?qū)W生對語文缺乏興趣,，只停留在作業(yè)和應付考試的層面上,，因此提高他們學習語文的興趣是當務之急,。從期初起我堅持向他們滲透“生活處處皆語”的理念，力求將課上得靈活輕松,，設計了一系列有意義的活動課,，讓他們感覺“語文是一場游戲,，語文是一種情趣，語文是一種智慧,，語文是一個美麗奇妙的世界”，消除他們對語文學習的恐懼和厭倦,。

二,、引領體驗情感,，塑造健全人格。

在新的課程理念中,，“情感,、態(tài)度與價值觀”被確定為三維目標,，這一維度不僅要求通過教學培養(yǎng)學生的學習熱情、學習興趣,，還要求培養(yǎng)學生豐富的情感,、高尚的情操以及高度的社會責任感,。并且讓學生拓展閱讀名人傳記、成功人士的故事,，給學生播放短小精干的優(yōu)秀文學作品的mp3等,，通過這些活動,，引發(fā)學生圍繞“理想從何起飛?”等問題展開討論，幫助學生通過思考,、辨析,，明確奮斗目標，規(guī)劃人生道路,，塑造健全的人格。有些單元,，其主題是情感體驗，我們采用不同的活動方式,，精心創(chuàng)設活動情境讓學生在學知識,、學技能的過程中,，深切地體驗各種情感，學會關注生活中的真,、善,、美,，陶冶自己的情操，做一個高尚的人,。

三,、注重培養(yǎng)實力,，嚴格要求課文背誦默寫。

語文課本中的文章都是精品,，特別是教材要求背誦的文章,?；诖耍乙恢眹栏褚髮W生背誦那些必背書目,，要求他們必須通過背誦默寫過關。這些文章的背誦,，有助于學生自身修養(yǎng)的提高,，能加深他們對課文的理解,，對他們自己的作文寫作也大有裨益,。針對現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學生背完課文后,，我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠?，記住字詞,。

四,、培養(yǎng)語文能力，提升語文素養(yǎng),。

聽,、說,、讀、寫能力的培養(yǎng),，也是職高語文教學的要求,，多年來,，學生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養(yǎng),，而說的能力對學生的成長與處世尤為重要,。因此我堅持“課前三分鐘演講”活動,，預備鈴后每節(jié)課一名學生上臺演講，按學號輪流;開展科學活潑的語文綜合實踐活動,，促進學生自主搜集學習資料，積累語文知識,，感悟語文的魅力,。

五,、作文訓練，循序漸進

作文是中學教學的重點，也是高考的半壁江山,，所以在升學班語文教學中得高度重視并從高一抓起,，一是訓練每個學生都作文過關,，二是培養(yǎng)好寫作能力優(yōu)秀的學生,。在本期的作文教學中我從兩方面入手：一是課堂作文訓練，二是課外閱讀和作文能力分點訓練,。高一訓練的重點是記敘文,，按照“突出的中心”——“切當?shù)倪x材”——“巧妙的人物設置”——“漂亮的結(jié)構(gòu)”——“生動的描寫”——“適當?shù)脑斅浴薄罢鎿吹那楦小薄扒擅畹狞c題”順序進行,，每一步力求訓練到位。

當然,，由于本人的知識水平有限,，在教育教學工作中有很多不足,。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進,，爭取取得更好的成績。

高中語文教學總結(jié)篇三

xx本學期根據(jù)學校的工作安排,，我擔任了高一年級的語文課教學工作,。這學期的語文課的教學任務是必修1和必修2的兩個模塊的資料,。為了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文本事,，學期初我就根據(jù)學生的特點和不一樣層次,，以及教材的.編排,，制定了切實可行的教學計劃，并在落實中不斷調(diào)整完善,，到達了預期的效果,，現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階,。

高一階段對學生來說是個比較重要的時期,，尤其是打下一個堅實的基礎十分重要,，這對將來的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手,，引領學生掌握基本知識,，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點,，進行強化復習，然后聯(lián)系所學到的新的資料,，做到溫故知新,。由于有相當一部分學生的基礎較差,，學習興趣淡薄，經(jīng)過基礎知識的公固加強,，誘發(fā)這部分學生的興趣,，收到了良好的效果,。

學期初，學校根據(jù)上級教育部門的要求,，制定了我校教學工作的總體目標和要求,，這是教學工作的綱,，應當貫徹落實到教學的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量,，我從備課,、上課,、作業(yè)的布置與批改,，到課后輔導,，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做,，保證了教學工作的規(guī)范化、制度化,、科學化,，從教的方面給學生的學供給了切實的保障,。

調(diào)動學生學習的主動性，進取性是很重要的,，僅有這樣,，才能全面提高學生學習的本事,。而“先學后教”就是適應了這一要求。學生經(jīng)過自我的自學發(fā)現(xiàn)問題,，同學相互討論,，問題明了,，深入探究后，如果還有疑問,，教師給予適時的點撥和講解,，這樣就能夠加深印象,。課上,，以小組為單位,，圍繞問題，展開討論,，進行評比,，極大的調(diào)動了學習進取性,。

我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中,，我經(jīng)過上網(wǎng)查找和自我制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象,，具體可感,，提高了課堂效率，取得了夢想的效果,。比如,，在學習《雨巷》這一篇課文的時候,，我就讓學生排演了一個小話劇，營造出一種氛圍,，然后再進入課文的學習,，效果就好多了,。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦,，給學生必須的熏陶和感染,，同時也提高了學生的朗讀技巧,。

學習語文,，最重要的就是積累。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時,，我還經(jīng)過多種方式來提高學生語文學習的進取性。我除要求學生認真做好課堂記錄、聽好課外，還開展古詩詞背誦比賽,、朗誦比賽,、演講比賽等，并幫忙學生養(yǎng)成課前聽寫,、背誦古詩詞,、講述小故事等習慣，潛移默化中提高學生的語文本事,。

此刻的在校生的學習程度參差不齊，因而,，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學中，我根據(jù)學生的不一樣程度,，在教學過程中面向全體學生,，利用課余時間分別對優(yōu)生進行強化訓練,，對基礎較差的學生加強基礎訓練。

高一的學生對高考都比較陌生,，為此,，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關高考的各種信息,，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學習方法,，往屆的高考語文試卷,，使學生及早的對高考有所了解,，明確高考的題型，樹立高考的意識,，做好準備,。

總之，高一語文教學工作已經(jīng)告一段落,，我既取得了必須的成績，但也存在一些不足,，并將在今后的工作中將不斷的完善,。我相信：只要能在教學中關心學生,，尊重學生，愛護學生,，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求,，使教學工作恰好與學生的心理需求相結(jié)合,，我們就能落實以學生為學習主體的偉大構(gòu)想。在以后的教學工作中,，我將會繼續(xù)進行語文教學工作的深思,，不斷學習，更新教育觀念,，注重教育科研，努力提高教育教學質(zhì)量,，爭取將自我的教學水平提高到一個嶄新的層次,。

高中語文教學總結(jié)篇四

本學期根據(jù)總校和學部領導的工作安排,，擔任高一年級172、176班的.語文課教學工作,。這學期的語文課的的教學任務是必修1和必修2的兩個模塊的內(nèi)容,。為了有效的完成教學任務,，全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，學期初就根據(jù)學生的特點和不同層次,，以及教材的編排,，制定了切實可行的教學計劃,，并在落實中不斷調(diào)整完善，達到了預期的效果,，現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，以促進今后的教學工作更上一個臺階。

一,、夯實基礎,，溫故知新,，全面提高學生語文學習的興趣，培養(yǎng)語文學習的能力,。

高一階段對學生來說是個比較重要的時期,，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要,，這對將來的高考作用是不可或缺的,。基于這樣的認識,，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識,，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習,，然后聯(lián)系所學到的新的內(nèi)容，做到溫故知新,。由于有相當一部分學生的基礎較差,，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強,，誘發(fā)這部分學生的興趣，收到了良好的效果,。

二,、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學,，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

學期初,，總校和學部都根據(jù)上級教育部門的要求,，制定了我校教學工作的總體目標和要求,，這是教學工作的綱，貫徹落實到教學的全過程中,。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量,，從備課,、上課、作業(yè)的布置與批改,，到課后輔導,，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做,，保證了教學工作的規(guī)范化,、制度化、科學化,，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

三,、嘗試“先學后教”的方法,，落實“自主,、合作、探究”的學習方式,，全面提高語文能力,。

進行評比,，極大的調(diào)動了學習積極性。

四,、充分利用現(xiàn)代化教學手段,，擴大課容量,，豐富活躍了語文課堂。 我校擁有先進的多媒體教學設備,，因而,，在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,，使無聲的語言變得生動形象，具體可感,，提高了課堂效率,，取得了理想的效果,。比如，在學習《寶玉挨打》這一篇課文的時候,，我就先播放了電影《紅樓夢》“寶玉挨打”的片段,，營造出一種氛圍,，然后再進入課文的學習,，效果就好多了。許多課文的學習,，我都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染,，同時也提高了學生的朗讀技巧,。

五,、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習,，提高語文能力。 學習語文,，最重要的就是積累。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時,，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好 課外,，還建立了《成語積累本》《查漏糾錯補缺練習簿》《日知錄》等，做好語文的學習積累,，開展語文背誦比賽,，詩歌散文朗誦比賽,，組織成立了中學部文學社，號召學生積極參加,，在?？习l(fā)表作品,，激發(fā)他們的寫作熱情，并將優(yōu)秀的作品推薦到“中學語文資源站”發(fā)表,，目前,，已有20多篇文章在網(wǎng)上發(fā)表,。

六,、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學生的成績

現(xiàn)在的在校生的學習程度參差不齊,，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了,。教學中,，我根據(jù)學生的不同程度,，在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中面向全體學生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進行強化訓練,，對基礎較差的學生加強基礎訓練,。

七,、以高考為方向，強化高考意識,，明確奮斗的目標,。

高一的學生對高考都比較陌生，為此,，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗,，學習方法,，往屆的高考語文試卷,，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型,，樹立高考的意識,，做好準備,。 總之，高一語文教學工作已經(jīng)告一段落,，取得了一定的成績,，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善,。

高中語文教學總結(jié)篇五

從接高三教學的第一天起，自我就明白要承擔的職責,，于是給自我制定計劃,、暗下決心,，必須要踏實努力的走好高三這一年。此刻到了學期末,，回顧自我這一學期走過的路,，深感獲益匪淺。

新課程標準不僅僅強調(diào)基礎知識,，更注重學生本事的培養(yǎng)，

異常是

異常是

1.用好教材,，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,，這種想法是十分不對的,。教材是一個載體,，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本本事;教材又是一個跳板,，僅有從教材中拓展,、生發(fā),，就能夠到達舉一反三、學以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變,。

2.激發(fā)興趣,，提高課堂質(zhì)量,。僅有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的職責感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學生的興趣，可是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的,。

所以我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備,。注重知識點與高考說明的聯(lián)系,，讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的關聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”,。經(jīng)過這些,，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的,，要在使用中掌握知識,，在理解中拓展知識,。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實際生活和感悟,，就使學生得到的不僅僅是知識，還有使用知識的本事;不僅僅是課堂上的,，還有生活中的。

3.突破重點,，注重實效,，抓好常規(guī)，注重平時積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復,，

異常是

對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實,。由于語文知識點多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累,，做好基礎知識和錯題的分類整理，為高考的最終沖刺夯實基礎,。在落實上要加強課前練習，從字音字構(gòu)成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學生注重基礎知識的掌握和本事的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4.習題,，優(yōu)化訓練，上好講評課,。

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期,，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要試題,，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,，同時試題要緊密結(jié)合考試說明,。

在講評試卷時，也要做到目的明確,、重難點突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強學生對考試的認識,。

同時，還要講究解題策略和方法,，引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟,、術(shù)語和得分要點,，全面提高學生的階梯本事,，最大限度的避免失分,。對于錯誤必須要分析原因，做到借鑒和學習,。也能夠根據(jù)具體的提醒適當拓展,，將那些同類但不一樣問法的試題集中歸納。

5.做好學情分析,，對癥下藥,。

經(jīng)過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,，對于這些，及時經(jīng)過學情分析找準具體環(huán)節(jié),，然后有針對性的去解決問題,，從而到達穩(wěn)步提高的目的。同時,，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題,。這樣多管齊下,，最大限度的保證教學工作的順利進行,。

首先，良好的師生關系式整個教學環(huán)節(jié)的重點,。故人所說的“教學相長”就說明了這一點,，教師的“教”影響到學生的“學”,，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，并且?guī)熒P系的融洽影響整個課堂質(zhì)量,。所以在教學中多站在學生的角度換位思考,，多從自身反思,，多與學生交流，以此來促進自我的教學,。

其次,，同事之間相互交流、溝通能夠補自我所短;多向老教師學習能夠提升自我的水平和增加教學經(jīng)驗,。而學校整個大環(huán)境上從硬件設施上給教師供給更大的便利，采取許多措施和供給很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件,。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障,。

當然由于自我的年青，經(jīng)驗不足,，也在教學中存在許多的問題,。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自我的講解代替學生的思考,，給學生自主活動的機會少等,，我將進取發(fā)現(xiàn)并改正缺點,。

經(jīng)過一學期的踏實努力，取得了必須得成績,，雖然成績不是自我滿意的，但自我對這學期努力的過程是無怨無悔,。感激領導的信任和老教師的的支持和幫忙以及學生給予自我的理解和配合,，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自我的才智和汗水。

高中語文教學總結(jié)篇六

時間過得真快,，一學期已全面結(jié)束了,，在學校領導的組織和領導下，我與其他科任教師和家長密切合作,，共同做好學生的學習和思想道德的教育工作,，使學生的思想覺悟、學習質(zhì)量和身體素質(zhì)都有了不同程度的提高,，為把學生培養(yǎng)成德、智,、體,、美,、勞全面發(fā)展的人打下了一定的基礎,。新學期開始,，本人就認真制定班主任工作計劃,，認真執(zhí)行學校布置的各項工作任務,，切實加強對學生的思想政治和學習教育,，努力搞好本班的日常管理工作,，具體措施如下：

1,、經(jīng)常教育學生要遵守各項紀律,，端正學習態(tài)度、努力學好各門功課,，教育學生要養(yǎng)成“老老實實做人,，認認真真做事”的習慣。

2,、班干部的得力與否直接影響到一個班的班風,，因此我非常重視班干部的培養(yǎng),，努力讓他們成為老師的得力助手。因此,，我經(jīng)常指導班干部開展各項工作,，要每個班干部以身作則,，嚴格要求自己，關心同學,，起帶頭作用,。定期召開學生干部會議,，總結(jié)工作，開展自我批評,，加強對學生的教育培養(yǎng)，并做好有關記錄,。

3,、加強學校與家庭的聯(lián)系，耐心做好個別教育工作,。為了和家長保持緊密的聯(lián)系,，本人積極做好《學校與家庭聯(lián)系》的手冊,。

4、重視個別學生的輔導工作,，及時與在思想,、學習、紀律上有問題的學生進行個別談話教育,，并做好了記錄,。經(jīng)常與科任教師取得聯(lián)系，了解和掌握學生的學習情況,，并配合科任教育學生學好各門功課。

5,、全心全意為學生,，關心學生的成長，經(jīng)常組織和指導學生開展文娛體育活動,，比如：手抄報、拔河,、籃球賽,。同時搞好班級清潔衛(wèi)生和個人衛(wèi)生,，讓學生養(yǎng)成良好納活習慣和衛(wèi)生習慣，使學生的身心能健康發(fā)展,。

6,、結(jié)合學校的工作中心，進行有關安全,、友誼、愛國主義等主題班會,，讓學生在活動中受到了各種各樣的思想教育,。

7、在班級中實行班干值日輪流制,，讓每一個學生都參加到班級的日常管理中，切實體會小主人的集體主義教育,。在轉(zhuǎn)變差生方面,，主要是給學生以耐心的輔導，給學生以最大的寬容,，給學生改過的時間和給學生有成功感,。實際操作就是經(jīng)常與家長溝通和聯(lián)系,，與學生多談話多接觸，對學生偶發(fā)事件進行及時妥善處理認真考察學生,，分人立戶做好考察記錄,，做好第一手資料，以利于對其進行教育,，促使其進步,。

學期結(jié)束了，經(jīng)過一學期的教育教學,，本班的學風、班風,、學生身心發(fā)展水平都有了好轉(zhuǎn),，班級已向良好的集體邁進了一大步，但在以后的工作中還必須加強與后進生的更多的溝通,，加強對他們的思想教育，同時加大力度抓好學風,、班風的建設,。

高中語文教學總結(jié)篇七

根據(jù)十幾年的教學工作體驗，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學,，可以提高教學質(zhì)量，讓學生愛學語文,，語文教學反思（楊）,。具體從以下幾個方面入手:

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的,，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系,，學生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學生的積極主動參與,，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師，學其道,。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師,，從而激起學生更大的學習熱情,，這是學生學好語文的關鍵所在,。

羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信,，學生就會有高成就,。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋煟瑧撓嘈琶總€學生都有成功的希望,，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學生的自信,。

在閱讀教學中,，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位,，要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。對于學生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵,、引導,、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

高中語文教學總結(jié)篇八

語文學科具有基礎性,，因為它包括了語言文字知識和運用語言文字進行實踐活動,，并創(chuàng)造語文實踐活動成果的訓練內(nèi)容，是一門分支廣,、范圍寬、實踐性強的綜合學科,，教學中除了教給學生學科的知識與技能外,，還參與學生思想政治素質(zhì)和觀察、記憶,、想象,、思維等心理素質(zhì)探索,、審美,、創(chuàng)造能力,、人格情操的培養(yǎng)，在實施素質(zhì)教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢,。

語文是知識的載體,，學生是獲取語文知識的主體，教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識與能力,。教師這座橋就是讓學生走進教材,，與教材交流,，解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好地理解教材。

（一）運用研究性教學語文是我們的母語,，學生學起來本應得心應手,，但由于長期以來學生受到教師影響把語文當作政治課來學，一些純美的文學的東西都被冠以政治的高調(diào),，令學生越學越無味,，主動學習更無從談起。

（二）培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力傳統(tǒng)的教學中,，往往誤入教師為主體，學生為客體的教學誤區(qū),。學生在傳統(tǒng)的教學中往往如竹筒倒豆般地被動學習,，思維往往局限于單一的形式，解惑能力往往被弱化甚至被“消化”掉,。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力是創(chuàng)新教學，有利于學生由單一思維向多向思維，由局限到全方位的轉(zhuǎn)變,。一是設置疑問,，多問幾個為什么。

體地位,，讓他們感覺到自己才是學習的主人，盡一切努力調(diào)動起他們學習的主動性,，讓他們變被動學習為主動學習,。

學生的興趣也是一種資源,。興趣是學習的動力，要想取得理想的教學效果,，就必須把教學活動與學生的興趣結(jié)合起來，以達到事半功倍的效果,。再次,，學生的差異也是一種資源,。差異普遍存在于學生中間，它會導致兩種不同的情況：沖突和共享,。學生之間會因為差異而形成沖突,，但是如果引導得好，學生則可以共享差異,，在差異中豐富和拓展自己。傳統(tǒng)的語文閱讀教學是封閉性的閱讀教學,，它的缺點是淺習課文,，讀得較少，背得更少,；著重教，忽視學,；重分析,，輕領會；極少體現(xiàn)中心,，平均使用力量。面對未來社會對人才的要求，我們必須構(gòu)建新的開放型的語文閱讀教學理念,，明確新時期開放型的語文閱讀教學的目的,。首先是加大情感熏陶力度,，強化民族情感，發(fā)展學生個性,，這是我們努力的方向,。

我們要允許并鼓勵學生努力形成個性化的閱讀體驗。因為中華文化博大精深,，任何一種課本都只能精選極少的一部分來介紹，單靠課本去體會,，是很困難的,。同樣,，不管是哪種文化現(xiàn)象，資料中的見解都是因人而異的,，要讓學生知道,，只能拿來作為參考,，拿來啟發(fā)個人思維，努力拓寬閱讀視野才是重要的,。其次,，我們要培養(yǎng)學生主動探究科學尤其是人文科學的精神，但是不能以科學為本,，而是要“以人為本”。教學過程中,，既要尊重定論,，又不能迷信定論,，要帶著批判的眼光來引導學生學習，體現(xiàn)教的自主性和學的自主性,。這樣,，主體的人文主義氣息才能體現(xiàn)出來,。閱讀教學才能血肉豐滿,。在具體實施過程中，開放型語文閱讀教學也要有相適應的氛圍才行,。首先,，要更新教育觀念,。隨著新課改的實施，應試教育的觀念逐漸被素質(zhì)教育觀念所替代,。其次,，大膽創(chuàng)新考試形式。繁,、難、偏,、僵的考試形式只能引起劇烈的應試教育活動,，不可能帶來充滿生機的素質(zhì)教育活動。素質(zhì)教育活動必須在考試形式的大膽創(chuàng)新的前提下產(chǎn)生。現(xiàn)在的語文考試已經(jīng)意識到著重考查學生的語文能力,，包括閱讀能力,、口語能力、寫作能力等,，應用性的,、創(chuàng)造性的考試形式正在逐步出現(xiàn),，這必將催生一個全新的語文閱讀教學觀。

“高中語文研究性學習”是指學生在教師指導下,，以探究解決語文學科的問題為主,，從自然,、社會和生活中選擇和確定專題，以類似科學研究的方式使學生主動地獲取知識,、應用知識,、解決問題的一種學習方式。

學生參與高中語文研究性學習,，能夠獲得親身參與研究探索的體驗,，能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能夠增長收集,、分析和利用信息的能力，能夠?qū)W會分享與合作,，能夠培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德,，能夠增強對社會的責任心和使命感,。學生參加高中語文研究性學習活動，還會對自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響,，能夠提高學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)學生的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展,。

高中語文教學總結(jié)篇九

一學期的教學工作語文組徐曉慶本學期,，我?guī)У氖莾蓚€平行班,，一個文科，一個理科,，學生總認為語文可學可不學,，即使學得再認真,，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分；有的學生迫于高考和老師的壓力,，對語文只是應付老師,，從不對學習中出現(xiàn)的問題作積極的思考，學習始終處于被動狀態(tài),；還有的學生投機取巧，認為高考語文不考課本,，試題全部來自課外,，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，企圖能夠“碰”上高考試題那么,，如何改變現(xiàn)狀,，增加學生的學語文興趣，切實有效的提高學生語文的成績呢,？現(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析,，并試圖找到解決問題的方法,。

我主要從教師教學實踐中,，找出弊端。

1,、課堂教學模式單一,。中小學的語文教學,，偏離了語言教學的正確方向，使學生陷入了純知識的記憶,。學生在學了許多年語文后,，聽說讀寫的能力得不到明顯的提高,。

2、課堂活動空洞熱鬧在新課程實施中,，有些教師片面理解新課改關于發(fā)揮學生主動性,、積極性的教學理念,，片面地追求課堂教學的表面熱鬧和活躍。于是,，在語文課堂教學中,，出現(xiàn)了一片“生機勃勃”,、“熱鬧繁榮”的景象：演講、小品,、表演,、辯論會層出不窮的授課方式,，讓語文課有了盎然生機,，但學生們在熱鬧的課堂中卻收效甚微。為了改變“填鴨式”教學,，許多語文教師便采用了“活動式”的教學形式課堂上教師一味追求讓學生或分組討論,，或交流情感,，或表演角色，而把自己僅僅作為一名“旁觀者”或其中的“一員”,，導致討論交流的泛化,、膚淺化。事實上,，這種“牧羊式”教學片面夸大了學生的自主性和自控力，語文教學處于放任自流狀態(tài),，師生之間,、學生與學生之間缺乏有效的課堂交往，學生不僅不能有效地接受信息,、掌握知識、創(chuàng)新思維,，活動能力也難以得到糾正和發(fā)展,。

最后,，找到行之有效的好辦法

1、抓住關鍵,，從教師教學入手,，在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W生感興趣的,，熟悉的形式巧妙的引入課堂,?？梢杂行У丶ぐl(fā)學習興趣，激活課堂氣氛,。語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學生喜歡你教的'東西”,，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極,。

2,、必須充分發(fā)揮學生主體作用,，變被動為主動。挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣,，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動,，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言,，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學中,，盡量以問題形式讓學生充分討論,，共同解決,。這樣就把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個個踴躍討論,，積極發(fā)言,。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三,，觸類旁通,，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領,，改變舊的學習狀態(tài),，不是被動地接受老師傳授的知識,，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書,，不是教學生，乃是教學生學,?！睂W生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通,，終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用,，變被動為主動的學習方式,，是提高高中學生語文素質(zhì)的基礎,。

3、培養(yǎng)學生的幾個小習慣,。

其一,，記的習慣,。掌握科學的記憶習慣。

其二,，愛讀書的習慣,。讀中外名著或偉人傳記，看看高考的滿分作文,，多少在用舊的材料，所謂新瓶裝老酒,。

其三,，動手的習慣：就是寫的習慣。很多的學生背誦了不少,，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫得時候卻如擠牙膏一般,，巧婦有米不會“炊”，這不是找餓嗎,？平常就寫寫日記,，有話則長,，無話則短，通過日記可以看出一個學生很多方面的問題,。其次，固定的八股文章格式,，相信你練練,，也會熟能生巧的,。

4、注重語文的漸進性,，通過設置階段目標,，帶給學生成功的喜悅,。從簡單問題開始，如注音,、改錯別字,、找反義成語,、名句默寫等，容易得分,，甚至容易得滿分，使學生的自信心得到極大的增強,。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀,、詩歌鑒賞、作文等難點上,。使大部分學生排除了畏懼心理,，從而，提高成績,。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感,，嘗到了學習的甜頭,，他們學習語文的胃口就會增加。

高中語文教學總結(jié)篇十

課程改革的基本價值取向是為了每一個學生的發(fā)展,。近幾年，我們的語文課打破了“一本教材教到底,，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)教學理念,，上升為自主—合作－探究的新型教學模式,。教師是學生學習的組織者，引導者,，合作者和創(chuàng)設者。尤其是現(xiàn)代媒體的綜合使用,，使我們的語文課堂變得更加豐富多彩,，語文教學也開始逐漸活起來,，靚起來。今天我想就新課改下的語文教學談幾點不成熟的體會：

新課改下的語文教學更關注學生的素質(zhì)和能力發(fā)展,，注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)。課前3分鐘創(chuàng)新表演,，能較好的拓展學生知識面,，積累寫作素材,，鍛煉設計能力，表達能力，臨場應變能力,，能滿足學生萌動的表現(xiàn)欲望。學生可以根據(jù)自己的志趣,、愛好、特長自主選擇,、自覺參與,。表演內(nèi)容的選擇非常廣泛,，但力求要和語文教學息息相關：可以講一個成語故事、寓言故事,、偉人的故事；可以配樂朗誦一首中外名詩或一篇優(yōu)美散文,；可以講一句我最喜愛的名人名言,；可以講述自己成長經(jīng)歷中印象最深,、最受教育的某件事或某個人；可以以“環(huán)?！薄ⅰ皧W運”等為話題演講,；可以講我最喜愛的一本好書,、一位作家,；還可以對對聯(lián)……俗話說，臺上一分鐘,，臺下十年功。學生為了這3分鐘的創(chuàng)新表演,，往往要花上幾天甚至更長的時間去準備,，從材料的搜集,、篩選,、準備到課前展示，這實際上就是學生充實自我,，提高進步的過程。3分鐘的表演,，為學生展示自我，發(fā)揮特長,，創(chuàng)造了有效空間,。每天的課前3分中,，同學們都能欣賞到各具特色，豐富多彩的表演內(nèi)容,，在歡聲、笑聲,、掌聲中獲取知識,，增長技能,。不僅提高了學生的語文能力，而且極大程度的激發(fā)了學生學習語文的欲望,。

記憶是任何學習的基礎，且中學生正處于記憶力最旺盛階段,。語文新課標指出：培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重積累,，培養(yǎng)語感,，鼓勵多讀,，多背。規(guī)定初中階段背誦古詩文不少于80篇,。因此，可以經(jīng)常開展“接背名詩佳句”,、“課下注解”,、“成語接龍”、“名家名段”,，“經(jīng)典格言”等比賽,。各組選手抽簽產(chǎn)生后進行現(xiàn)場pk,。看誰在規(guī)定時間內(nèi)背得最多,。慢慢地，學生在每天晨讀,，課間聊天,，回家路上,，睡覺之前……逐漸養(yǎng)成撿拾零碎時間背誦的習慣。這樣,，不但可以使學生積累大量的古詩文和優(yōu)美詞句，而且還可培養(yǎng)學生背讀,，積累古詩文的好習慣。

語文教學要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的教學情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生積極參與到教學活動中來。教學過程中,，教師要特別善于挖掘教材的創(chuàng)新因素，根據(jù)教學實際,，設計出符合不同層面學生參與的教學內(nèi)容,。如：哪些問題適宜搶答競賽,；哪些經(jīng)典片段適合朗誦比賽；哪些問題值得進行現(xiàn)場辯論,；哪些文章適合縮寫,，敘寫或排練成課堂短劇……教師都應根據(jù)文章特點和學生實際去引導。要充分調(diào)動每個學生的積極性,、主動性，確保讓每個層面的學生都能輕松,、愉快,、自信的參與到語文活動中來,。

記得在講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，引導學生發(fā)揮想象,，復述美女蛇的故事；還讓學生上講臺表演捕鳥的動作,，班上幾個平時調(diào)皮搗蛋的學生頓時神采奕奕,，躍躍欲試,。我因勢利導,，先肯定他們的積極性，可是因為過于緊張,，“竹簍”翻了,，“捕鳥”失敗,。同學主動幫他分析原因，吸取教訓,，鼓勵他重試一次，結(jié)果第二次表現(xiàn)非常完美,，得到全班同學的熱烈的掌聲,，他從而也獲得了成功的滿足感,。

這些競技活動的開展，不僅能激發(fā)學生濃厚的學習興趣,，還可以增強學生主動意識,，進取精神，鍛煉思維,，提高能力，活躍課堂氣氛,，能收到很好的教學效果,。

學生在課堂上獲得的知識是有限的,，特別是農(nóng)村校，過寄宿生活,，課外資料又少,，這些原因往往造成學生的視野狹窄,，語文水平低。課外的補充就顯得重要了,。教師就要調(diào)動一切可利用資源,，拓展學生的知識領域,。因此作業(yè)的設計尤為重要。簡單抄寫性和重復性作業(yè)最好不留,，最好多設計一些課外知識的補充，擴大學生知識面,。如：學孫犁的作品《蘆花蕩》后,，引領學生欣賞孫犁“一字不該”,、“惜墨如金”、“淡泊名利”這三則軼聞趣事,，學生從中可以窺見孫犁高尚的靈魂和品質(zhì)。同時,，推薦學生課外閱讀孫犁的另一作品《荷花淀》,，擴大閱讀量,，加深對作品的理解,。

語文課堂是一個豐富多彩的世界,，要在學習中為學生打開另一個更為廣闊的知識天地。學生的所學不應僅局限于課堂上所獲,，還要課內(nèi)帶動課外，讓課外成為課堂的補充和延續(xù),。

每周一書,，即每周全班同學都以某一話題為中心,，完成一篇文章，然后經(jīng)語文老師閱讀通過后,，由課代表裝訂成書,，再由班里善于畫畫的同學設計制作封皮,，這樣每周一本新書就會如期而出。如：《智慧的故事》,、《讀后感》,、《我最喜愛的一本名著》,、《蓮文化的魅力》,、《請您聆聽我得心聲》、《讓世界充滿愛》等,。學海無涯,，學以致用,，貴在持之以恒。

手抄報是學生開展課外活動的形式之一,。學生直接參與編輯、撰寫,、制作的全過程,，深受學生的喜愛。每月要求學生以各種各樣的形式和主題完成一張手抄報：比如教師節(jié),，慶國慶，綠色環(huán)保,、迎奧運,、交通安全,、文明禮儀等。手抄報從資料的搜集,、主標題的確定,、報刊的整體設計,、后期制作完成，能較大程度上豐富學生課余文化生活,，提升閱讀品位，拓展實踐能力,。