每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

想飛的烏龜原文篇一

《想飛的烏龜》童話故事,，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真,，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋,。內容淺顯易懂,，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖,，可供學生觀察,，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力,。歡迎大家閱讀,！更多相關信息請關注相關欄目！

正確,、有感情地朗讀課文,，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想,、喜歡幻想的愿望,。

指導正確、有感情地朗讀課文,。

通過多種形式的`朗讀,，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

情境探疑法、小組合作學習法

多媒體 flh動畫

上節(jié)課,，我們認識了一只可愛的朋友,，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,，它有個特別的愿望,。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢,？你瞧,，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了,，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎,？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎,？一個詞語讀兩遍,。

二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀

那只烏龜正在曬太陽呢,！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢,！美麗的地方，誰不想去呢,？更何況是飛著過去呢,！

（ 設計意圖：體現(xiàn)合作、互動,。理解內容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界,。）

（設計意圖：換位法進入角色，真切體會,。同情關愛小動物）

小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例,，解說“兩端”

請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗,？

前后桌合作演,，其中一個讀課文第7段。生讀和演

（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動,，讓學生在理解課文內容的同時復現(xiàn)課文內容進行再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。）

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺,，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興,，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高,，白云在烏龜身邊飄著,，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊,！

同學們,，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎,？播放音樂,，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎,？說說飛起來的感覺,。

（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說,，充分激發(fā)學生的求知欲）

師小結：飛起來是快樂,，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜,，你來讀讀那樣飛起來的感覺,，讀出快樂,、舒服。

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎,？綠嗎,？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯,！

（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受,，充分調動學生思考的積極性。）

它可能來到田野里,，來到小河邊,，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀,！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”,，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野,，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小,?！?/p>

（設計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說,，做到知識源于生活,。）

（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上,，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色,，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）

烏龜開心極了，什么是“開心極了,？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀,？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了,。那中間的那個“啊”字怎么讀呢,？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好,，我們一起來試著讀讀看,，生齊讀：“太美了！啊——”

（設計意圖：用反復讀的形式,，讓學生想象烏龜開心極了的心情,，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。）

（設計意圖：發(fā)揮學生想象力,，訓練思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

師小結：我們每個人都有理想,，在追求理想中，不可能一帆風順,、永遠成功,，總會遇到一些挫折與失敗，但是,，我們不要灰心,，要從失敗中總結經(jīng)驗、汲取教訓,，繼續(xù)朝著理想而不懈努力,。

（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）

想飛的烏龜原文篇二

教學目的：

1.認讀本課15個生字,，指導書寫“前”字,。用“開”和“喊”兩個字組詞。

2.初讀課文,，了解課文內容,，對于能讀出感情的字生及時表揚。

,、難點：

1.學會本課15個生字,。

2.創(chuàng)設情景，發(fā)散思維,，進行想象,，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。

教具準備：

錄音帶,。學詞卡，多媒體課件,。

一,、謎語導入??新課

今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦,。水里四腳劃,，岸上慢慢爬?！?/p>

二,、隨文識字

（一）自學字詞

1.出示課題，請你做好指讀姿勢,，比比看誰的小手能跟上我的速度,。

學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀,。

2.請你們也來讀讀課文,，見到不認識的字,，你都有什么辦法認字呢,？

學生活動：說說自己的記字方法,，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字,、請教別人,。

3.教師提示：請選你喜歡的方法認字,。如果還不會用筆點出來。

學生活動：學生自己初讀課文,，用喜歡的方法解決見到的生字,，教師巡視。幫助部分學生部分生字,。

（二）同學們讀得真認真,，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音,。

學生活動：全班齊讀,。（目的是聽讀識字，隨文學字,。）

在讀書中，可能有一些字認識了,，不會的字的范圍逐漸縮小,。

（三）又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文,，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決,，你們可以用一本書，輪流讀各段,，讀完后你們倆就坐好,。

學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作,，互相幫助,，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導,。

（點評：根據(jù)學生認識事物的規(guī)律,，先整體再部分，最后回到整體的特點,。由老師范讀課文到自由讀文,、齊讀課文，兩人合作讀文,，從整體上了解了故事的內容,，運用了隨文識字,，聽讀識字，合作識字,，鞏固了已認識的字,。）

課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了,，有的同學讀起來有點困難,，別著急，孩子們,，我們先學這部分,。

三、課文內容

（一）（課件）文字出示： 從前——烏龜很傷心這一部分

1.做好指讀姿勢,，齊讀這一部分,，注意字的讀音。

學生活動：第一部分,，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字,，把字的音與形一一對準，記清生字,。

2.下面咱們分著讀,，男生讀烏龜?shù)脑挘x小鳥的話,，我想當旁白,，行嗎？做好指讀姿勢,。

學生活動,，這一部分分角色讀，老師也參加,。

（點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流,，互相，另一方面還是隨文認字,，把字的音形相對,。）

3.師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分,，遇到不認識的字知道怎么辦吧,！

學生活動：這時教師放手，學生自由組合,，分角色讀再次認讀這一部分漢字,。

4.哪組愿意讀讀呀！指一組讀,，老師指示做好指讀姿勢,。

5.句中的詞認識嗎,？看他們來了！（課件）在課文中點擊：

烏龜問,、你們,、很美、地方,、哪兒,、

從文中放大滿屏顯示出來。

（點評：學詞課件設計簡潔巧妙,，從文中放大,，給學生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復習,。）

學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來,。

6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問,、你們,、很美、地方,、哪

學生活動：大聲地齊聲讀詞卡,。

7.這回又變了，你還認識嗎,？（出示字卡）問,、你、很,、地、哪

學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞,，以擴充學生的詞匯量,。

（二）理解課文內容。

過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎,？它是怎么飛的找出來指著書讀讀,。

學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。

1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀,？其他同學準備好,，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。

出示課件,，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是,，小鳥帶烏龜飛起來了,。

2.烏龜為什么高興呀,？你讀讀看。

學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景,。

師：烏龜都看到什么,？

出示課件：四幅風景優(yōu)美的圖片。

（點評：四幅美景圖激發(fā)學生的內心感悟,，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象,。）

3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣,，自已讀出來呀,！注意字音。

學生活動：學生指著書自已讀,，在讀出美感的同時,，記住字。

4.這么美的景色你想怎么讀,，讀給大家聽,，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！

學生活動：要自已練習讀文后,，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮,，我也想和你們一起讀，師引讀,。

5.真美呀,！烏龜開心極了，詞語又來了,，你認出它了嗎,？

出示課件，在課文中點擊：高興,、耳邊,、開心、喊起來,、由文中滿屏放大,。

6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀,。

出示詞卡：高興,、耳邊、開心,、喊起來

學生活動：兩人比賽讀,，讀出來的給予獎勵，全班讀。

7.生字寶寶自已跑來玩了,。

出示字卡：讓,、興、耳,、開,、喊

學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞,。

四,、課文第二部分

過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了,？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了,！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋,。

（一）找出書上的句子快讀讀

學生活動,，指讀這一部分，了解故事的結果,。

（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺?？它還想飛，請你為它想想辦法,？快商量,。

學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述,。

（三）字詞鞏固

1.再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地,、掉下來、以后,、現(xiàn)在,。從課文中滿屏放大。

讀詞卡,、字卡,，重、掉,、以,、現(xiàn),。

2.下面生字寶寶大聚會,，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記,。

學生活動：兩人讀字,，說記字方法。

3.小組合作后向大家介紹好方法？學生活動：匯報自已的記字成果,。

五,、學寫字

好辦法這么多，我們可要多交流,。我們看這些字,，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了,。

指導“前”

（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導,，先上下，就是先寫“點,、撇,、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”,。

（二）老師板書：“前”邊說邊板書,。

（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示,。

六,、作業(yè)?

回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法,，幫小烏龜飛上天,。

附：

想飛的烏龜

你?? 很?? 方?? 興??? 田字格指導書寫

想飛的烏龜原文篇三

從前，在森林里有一只烏龜,。它最大的夢想就是在天空中遨翔,。

一天，烏龜在池塘里散步,。有幾只大雁停在池塘中,。烏龜緩緩地爬上前去，詢問他們說:“大雁們我這一生最大的夢想就是想在天空中翱翔,。你們能帶著我的天空上去看一看嗎,？”

大雁們說:“雖然我們也很想幫你，但是我們怎么帶著你到天上去呢,？”烏龜讓兩只大雁銜著一根棍子,，自己叼在棍子中間。這樣大雁就可以飛著大它去了,。

大雁們“撲”的一聲,，同時飛上天，而且越飛越高,。烏龜?shù)踉诠髯由?，第一次從高空看地面,，覺得好新奇，好興奮,！

旁邊的一只大雁問烏龜有沒有池塘在那里,。烏龜飛得很過癮，他想:差不多該回家了,。

烏龜指著自己住的池塘,，想騙他們說:下面這一個就是池塘！沒想到烏龜一開口說話便”轟”的一聲從高空掉下去摔暈了,。

想飛的烏龜原文篇四

《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11 單元的一篇主體課文,。本單元以“ 愿望” 為主題，編選了兩篇主題課文,， 它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天,，又摔下來的故事,，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。

1,、指導思想： 根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“ 朗讀感悟,，想象體驗” 的設計理念,。在教學中，我要通過親切的語言描述,，生動感人的活動畫面,，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀,、聽,、議、思,、演,，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，發(fā)揮想象,，培養(yǎng)想象力，訓練聽,、說,、讀等語文能力，從而達到語言,、思維和情感的統(tǒng)一,。

2、學情分析： 一年級學生的認知水平不高,，朗讀水平也有待進一步提高,，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課,，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力,，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

3,、設計理念： 在教學中除了安排識字,、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文,，激發(fā)學生想象,，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,，結合一年級學生實際的認知和情感水平,，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念,。在教學中,，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面,，各種形式的朗讀,、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽,、議,、思、演,，積極參與學習活動,，并體現(xiàn)自主、合作,、探究的學習方式,。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象,，培養(yǎng)想象力,，訓練聽、說,、讀等語文能力,，從而達到語言,、思維和情感的統(tǒng)一。

1,、正確,、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句,、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望,，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望,。

2,、認字13 個，掌握多音字“重”,。繼續(xù)練習獨立識字,。

3、寫字7 個,，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣,。

4、練習用“…… 極了”“忍不住”表達心情,。

5,、表演《想飛的烏龜》。

： 學習本課的生字詞語,、句子練習,。

體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

：錄音視頻、木棍,、多媒體課件,。

一、主題導入,，激發(fā)興趣

1,、同學們，你們有什么理想?

老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--ppt 展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的愿望,。今天,，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題，齊讀,。)

2,、課題中你能獲得什么信息?

3、看到這個課題你想問些什么?

二,、自讀課文,，讀準讀暢

1、請同學們輕輕打開課本,，用自己喜歡的方式來讀課文,。(要求讀準字音,、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決,，多讀兩遍,，并給各自然段標上序號)

2、課文共有幾個自然段?標上序號,。

3、聽錄音(聽準字音,，注意讀出文中不同的語氣,，特別是人物的對話。)

4,、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了,，你們還能交上朋友嗎?

a、指名讀,。b,、同桌讀。c,、去拼音讀,。(搶答)

5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去,，體會它們在課文中的用法?

6,、學生自由讀，分自然段讀,。學生評價,、正音。

7,、讀全文,，注意按標點停頓。

三,、細讀課文,，入情入境。

(一) 圖文結合,，學習第1-6 自然段,。

1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段,，(看讀或指讀)

2,、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

(二)小組合作,，學習1—6 自然段,。

1,、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景,，時而嘆息著自己少了兩只翅膀,。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

2,、指名分別讀2—6 自然段,。(點擊出示圖2 )其余學生評議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“ 把自己當作故事中的人物去想,、去說,，就能讀得好?！?指導讀出烏龜問話的語氣,。

4、烏龜這么傷心,，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論,。

(三) 演示想像，學習7—9 自然段,。

1,、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?

2、如果誰能上臺表演,，我們就更明白了,。(2 只小鳥、1 只烏龜,，老師讀旁白)

3,、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來?(坐飛機、熱氣球,、風箏等),。

4、如果你是烏龜此時心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?

(板書：飛起來 高興)

5,、它飛到天上后,，看到了什么?---ppt 展示。

6,、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請同學們閉上眼睛想象,。

ppt 展示四副圖片欣賞--- 拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?

7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀,，誰能讀出飛上天,，享受美景的感覺?--- 集體讀、男女分別讀、個別讀,。

8,、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。

烏龜開心極了,，忍不住喊起來--- 齊喊：“太美了!啊——”

9,、這一喊，出事了,。它從天上掉下來了,，怎樣的掉在了地上。(重重地)強調多音字“重”,。

四,、遷移拓展，課外延伸

1,、烏龜從天上摔下來以后,，會想些什么?--- 生發(fā)表意見,。

——可這是一只勇于追求理想的烏龜,，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗中吸取教訓,，繼續(xù)努力追求自己的理想,。

2、學完這一課,，你有什么收獲?

我們每個人都有理想,，在追求理想中，不可能一帆風順,、永遠成功,，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心,，要從失敗中總結經(jīng)驗,、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力,。

五,、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀,。

2,、完成自編故事。

3,、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫,。

想飛的烏龜

不會飛 傷心

飛起來 高興

掉下來 ?

想飛的烏龜原文篇五

北京市海淀區(qū)四季青中心中塢小學：鄭駿

教學目標?：

1 通過讀課文，激發(fā),、鼓勵和發(fā)揮學生的想象,。

2 能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話,。

3 調動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望,。

教學重難點：激發(fā),、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

教具準備：烏龜,、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶,。

教學過程?：

一、導入??新課

師：同學們都見過烏龜,，你能說說它什么樣嗎,？

學生回答

師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢,？這里有一個小故事,。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。

二

1 聽故事：

師：聽了這個故事,，你知道了什么,？學生回答。

2 如果你自己讀書,，你知道得更多,，讀三遍，讀時要求讀準字音,，讀順句子,，

三、看圖理解課文：

(一)書上共有幾幅圖,，圖的內容是什么,？生回答。

學生回答： （板書：不會飛 傷心）

同桌互相讀1～6段,，分角色讀,，評一評，誰讀的好,，怎么好,？

（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段,。

1 烏龜飛起來了嗎,？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段

2 用自己的話來說一說,。（板書：飛起來）

3 演示：找同學上臺,，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

4 烏龜都看到了什么,？自讀,，在書上找一找。指名讀

5 想一想,，烏龜看到美景的心情怎樣,。（高興）

書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎,？

（板書：開心）

6 烏龜是那么的開心,，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。

范讀,、自由讀,、互讀、指名讀,。

（三）烏龜飛的結果是怎樣的呢,？請你讀9、10自然段

1 指導讀（重重地,、好多） （板書：掉下來）

2 烏龜飛上了天,，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了,！”

請同學用“誰,、從什么地方,、怎么樣”說一句話,。

3 烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫,，那么烏龜想什么呢,？小組討論、交流,。 （板書：,？）

討論、交流

四,、你們喜歡小烏龜嗎,、為什么？

希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn),！

板書設計?：

想飛的烏龜

不會飛 傷心

飛起來 開心

掉下來 ,？

想飛的烏龜原文篇六

想飛的烏龜是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗,。教學中除了安排識字,、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生的想象,，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望,。

根據(jù)語文課改的新理念及教材特點，結合一年級學生的認知和情感水平,，我要體現(xiàn)“朗讀感悟,，想象體驗”的設計理念。在教學中,，通過親切的語言描述,，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀,、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽,、讀、議,、思,、演，積極參與學習活動,，并體現(xiàn)自主,、合作、探究的學習方式,。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，發(fā)揮想象，訓練聽,、說,、讀等語文能力，從而達到語言,、思維和情感的完美統(tǒng)一,。

1、學習本課生字,，指導書寫,。

2、熟讀課文,，了解內容,。

3、發(fā)散思維,，進行想象,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

重點：學會本課生字,。

難點：引導學生發(fā)散思維,，進行想象,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

一,、導入：

掛圖出示：一只有翅膀的烏龜,，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉,。

（意圖：激發(fā)學生學習興趣,，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）

二,、自學：

自由朗讀課文,，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字?？山柚匆?、問同學、問老師,。（意圖：體現(xiàn)以學生為主體,，教師為主導的教育理念。）

三,、量學：

1,、自查：

烏龜 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感動 田野 忍心 摔壞裂紋 想法

（意圖：通過學生的自主讀文、識字,，究竟可以達到一個什么樣的效果,，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）

2,、好友互讀課文：

（設計意圖：反復讀課文,，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑,，在讀識字的過程中,，注意學生的合作和評價意識）

3,、小組合作：

烏龜是怎么飛起來的呢,？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中,，小組一起到文中尋找答案吧?。ㄔO計意圖：抓住學生的注意力，結合生動有趣的畫面,，充分激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)其合作意識。）

4,、匯報：

同桌合作讀,；分角色讀,；感受讀；師生對讀,。

（意圖：體現(xiàn)合作,、互動。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助,，友愛,。）

5、表演：

（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來,。

（2）小朋友帶上頭飾上臺表演,，尊重學生之間的個體差異。

（3）說一說烏龜飛起來的心情,。

（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動,，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜?shù)膬刃氖澜?，跟烏龜一起渴望,、請求、傷心,、高興,，也不只是在使學生理解課文，復現(xiàn)課文內容進行再創(chuàng)造,，而且也在于表演的過程是進行交際的過程,，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。）

想飛的烏龜原文篇七

下面是一年級語文《想飛的烏龜》教學反思,，歡迎大家閱讀!

《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文,。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天,，得到了小鳥的幫助夢想成真,，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋,。內容淺顯易懂,，情節(jié)生動有趣，并配有五幅彩圖,，可供學生觀察,，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力,。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點,，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。我緊緊圍繞課標要求,，注重學生的情感交流,，創(chuàng)設問題情景,，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養(yǎng)學生語言表達能力和想像力,。我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一,、猜謎語式的導入，學生的熱情,、積極性在一瞬間被調動了,。這也為我后面課堂的熱烈氣氛及順利開展作下了鋪墊。

二,、我創(chuàng)設生活問題,，讓學生聯(lián)系生活實際，體會“傷心”,、“開心”的情感,，不僅為學生有感情地朗讀打下基礎，而且還發(fā)展了學生的口頭表達能力,。通過學生解答后的問題,，表演再現(xiàn)課文情境，再次將學生引進烏龜?shù)膬刃氖澜?，跟烏龜一起傷心,、開心。

三,、教師應善于捕捉學生星星點點的智慧火花,，不失時機地給予積極評價，合學生時時有一種愉悅的心理體驗,，感受到思維勞動本身的樂趣,。在組織學生討論“烏龜為什么想飛?”這一問題時，突然有一個平時調皮好動的男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友,，他不愿意和小鳥分開,，如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的回答呀,，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動,，于是，我抓住時機,，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子,，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲,。在他的帶動下，其他學生也特別積極,，想出了一個個精彩的答案：

四,、教師要抓住時機,，啟發(fā)學生想象，讓學生敢說,、會說,。烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫,，那么烏龜會想什么呢?學生們紛紛說：“下次我飛上天以后,，再也不說話了?！薄鞍?，我真倒霉呀!”“下次，我想飛上天,，一定要先想個好點的辦法啦,。”借此機會,，我啟發(fā)學生思考,，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好辦法幫它飛?”時,，一石激起千層浪,，學生們的辦法個個新穎獨特，無不展現(xiàn)著智慧的光芒,。有的是我們成年人怎么也想不到的,。如：請孫悟空幫忙，幫小烏龜裝上翅膀,，讓它自由飛翔,。找白云妹妹幫忙，帶上烏龜,，飛上天空,。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個籃子,，讓烏龜坐在籃子里,，飛上天空。請彩虹阿姨幫忙,，讓烏龜爬上天空,。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空,。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空,。 “裝個機器，用遙控器控制”,、“把烏龜放在透明塑料袋里,，再把塑料袋綁在氫氣球”,、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子”,、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等,，孩子們的想象多么精彩、美妙啊!對待這些,，我都讓學生暢所欲言,，此時我所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散,，對所有的回答,，我都給予了贊揚。教師對他們學習興趣的充分尊重,，能促使他們展開熱情奔放,、毫無拘束、無限快樂的想象,，從而使他們活躍了想象思維,，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學習語文的悅,。

當然還有一些不盡人意的地方,，如：課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭著要發(fā)言,，不能很好地聽別人講話;課堂活躍的同時,，我發(fā)現(xiàn)還有部分學生不能進行獨立思考，往往順著一個同學的發(fā)言來說,，這就要求我在平時的教學工作中,，一定要抓好規(guī)工作，培養(yǎng)學生合作,、傾聽和獨立思考的良好學習習慣,。

想飛的烏龜原文篇八

《想飛的烏龜》是一篇充滿兒童情趣的童話故事。它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事,，啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗,。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識,，還可以通過學習課文,，激發(fā)學生的想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望,。

根據(jù)語文課改的新理念及教材特點,，結合一年級學生的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念,。在教學中,，通過親切的語言描述,，生動感人的活動畫面,，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽,、讀,、議、思,、演,，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，發(fā)揮想象,，訓練聽、說,、讀等語文能力,，從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一,。

1,、學習本課生字，指導書寫,。

2,、熟讀課文，了解內容,。

3,、發(fā)散思維，進行想象,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,。

重點：學會本課生字。

難點：引導學生發(fā)散思維,，進行想象,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

一,、導入：

掛圖出示：一只有翅膀的烏龜,，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

（意圖：激發(fā)學生學習興趣,，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢,。）

二、自學：

自由朗讀課文,，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字,。可借助拼音,、問同學,、問老師。（意圖：體現(xiàn)以學生為主體,，教師為主導的教育理念,。）

三、量學：

1,、自查：

烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉袆犹镆叭绦乃牧鸭y想法

（意圖：通過學生的自主讀文,、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果,，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況,。）

2、好友互讀課文：

（設計意圖：反復讀課文,，既是熟悉課文的過程,，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中,，注意學生的合作和評價意識）

3,、小組合作：

烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的,？秘密就藏在課文中,，小組一起到文中尋找答案吧！（設計意圖：抓住學生的注意力,，結合生動有趣的畫面,，充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識,。）

4,、匯報：

同桌合作讀；分角色讀,；感受讀,；師生對讀。

（意圖：體現(xiàn)合作,、互動,。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）

5,、表演：

（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來,。

（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生之間的個體差異,。

（3）說一說烏龜飛起來的心情,。

（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性,，更應該注意引導學生進入烏龜?shù)膬刃氖澜?，跟烏龜一起渴望,、請求,、傷心、高興,，也不只是在使學生理解課文,，復現(xiàn)課文內容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程,，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng),。）