作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

想飛的烏龜教案小班 想飛的烏龜教案中班語言篇一

1,、 同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？打個(gè)謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦,。

水里四腳劃,，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動(dòng)物嗎,？

板書：烏龜 （出示課件：烏龜在草地上的圖）

2,、 誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí),？

3,、 還想多了解烏龜嗎？丁丁啊,，向大家推薦了一篇短文,，是專門介紹烏龜?shù)模?qǐng)讀p74面,。

4,、你們又知道了什么？還想知道什么,？課外可以看看《十萬個(gè)為什么》,。

5、（點(diǎn)擊,，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面）師描述：看,，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀,，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔,，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地,，五顏六色的花兒,，真令人羨慕呀！小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢,？

完成課題：想飛的烏龜

6,、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話,。（齊讀課題）

1,、 認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,？（生：①以前學(xué)過,；②拼讀；③猜的,。）2,、 在文中圈出這些字,。

3、 試讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決,。

4,、 課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào),。

5,、 學(xué)生自由讀，分自然段讀,。學(xué)生評(píng)價(jià),、正音。

6,、 讀全文,，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

第二課時(shí)

（一） 圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2,、 看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢,？

3、 齊讀,。

（二） 小組合作,，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1,、 過渡：

烏龜每天仰望長(zhǎng)空,，時(shí)而幻想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀,。同學(xué)們,，這時(shí)你們最想知道什么呢？ （烏龜飛上天了嗎,？它怎樣飛上天的,？結(jié)果怎樣）

2、 指名分別讀2—6自然段,。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣,？

3、 回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說,， 就能讀得好,。”指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣,。

4,、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎,？有什么好辦法嗎,？小組之間討論。

5,、交流,、辯論。

他的方法好嗎,？你有什么意見或建議,？

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上,。

生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好,，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來,。

生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子,，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個(gè)泡沫紙盒,，挖幾個(gè)很小的孔,，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上,。用繩子把盒子對(duì)穿起來,，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星,，一下子就說出了這么多的好辦法,，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢,？

（三） 演示想像,，學(xué)習(xí)7—9自然段。

1,、 自由讀7自然段,，討論：讀懂了什么？

2,、 指名表演,、演示,，其余學(xué)生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3,、 此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么,？

（小鳥，你們真是樂于助人,，真聰明?。?/p>

（小烏龜，你高興嗎,？感覺怎么樣,？）

4、 同學(xué)們這么愛讀,，老師也想讀讀,。 師范讀8自然段，學(xué)生聽讀,，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天,，去看看。

5,、（點(diǎn)擊,，出示圖3。）交流：

小烏龜看見什么了,？

你們還看見了什么了,？

（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風(fēng)箏……）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,，你們有什么感覺,？小烏龜會(huì)說什么呢？

6,、書中告訴我們它說什么了,？你們想怎么讀就怎么讀。

（生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫,，所以要讀得尖尖的。同時(shí),，出現(xiàn)動(dòng)畫圖4）

（生2：“啊”是小烏龜覺得美,，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……

（換出示圖5）,，快瞧瞧小烏龜怎樣了,？受傷了沒有？

7,、師生齊讀第9—10自然段,。

8,、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難,，開動(dòng)腦筋）

9,、全文表演讀。

1,、小組合作,，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y,？②烏龜?shù)诙物w上天,；③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖,。

2,、典型范說，評(píng)議,、發(fā)獎(jiǎng),。

1、 認(rèn)讀生字,。

2,、 說說你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后,，上臺(tái)演示,。

3、 你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫,？集中學(xué)習(xí)： 前再做語文天地（一）鞏固字形,、筆順。

4,、 生字開花,。

1、 繼續(xù)分角色表演讀,。

2,、 完成自編故事。

3,、 做課后語文天地中的習(xí)題,。

附：學(xué)生口述的故事

（一） 想長(zhǎng)高的烏龜

從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn),。

一天,，烏龜來到河邊喝水,，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯,，別人都嘲笑我個(gè)子矮小,，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高,？”大象哈哈一笑說：“這還不容易,，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上,，不就比我還高了嗎,？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀,，這高高在上的感覺真好,！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯,，我還能再高一點(diǎn)嗎,？”“沒問題！”大象把鼻子搭到樹枝上,，烏龜明白了,，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您,！”

這時(shí)小刺猬,、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎,，你們瞧瞧我在哪,？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行,，怎么想到這么聰明的法子,，快讓我們也上去吧！”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去,，一不小心,，從樹枝上落下來，重重地摔在地上,，光滑的殼摔出了好多裂紋,。

從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子,。小白兔,、小刺猬嚇壞了,，再也不提爬上樹的事了,。

（郭一霖）

（二）烏龜和兔子賽跑

大家都知道,，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜,，就睡了一覺,，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲靶λ?。兔子可生氣了,，決定再和烏龜比一次。

第二天,，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧,！”烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了,。兔子一下子就爬上了坡,，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去,，爬兩步滑下三步,，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上,，光滑的殼上撞出了好多裂紋,。

（三）烏龜?shù)诙物w上天

烏龜摔下來以后，后悔極了,，它仍然想飛上天去,。

它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,，終于找到一個(gè)好辦法,。

第二天，它到商店買了一個(gè)熱氣球,，在氣球下面掛個(gè)籃子,，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大,。烏龜爬到籃子里去,。不一會(huì)氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來,，看著以前那高高的山,，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子,，一座座樓房像一塊塊積木,，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛,。

想飛的烏龜教案小班 想飛的烏龜教案中班語言篇二

1,、學(xué)字13個(gè),，掌握多音字“重”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,，喜歡幻想的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí),。

教學(xué)難點(diǎn) ：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,。

教法：猜謎語、朗讀法,、對(duì)比法,。

學(xué)法：讀一讀，說一說,、合作交流,。

課前準(zhǔn)備：小黑板。

1,、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎,？出個(gè)謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦,。

水里四腳劃,，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動(dòng)物嗎,？

板書：烏龜

2,、說說你見到的烏龜是什么樣的？

生自由發(fā)言

導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一只有著神奇愿望的烏龜,，“想飛的烏龜”,。

板書課題。 生齊讀

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。（1’）

三、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。 （7’）

1、（師范讀課文）同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽,，聽好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀,。

2、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí),。讀完后想一想,，自己讀懂了什么？

3,、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào),。

4,、認(rèn)讀詞語：

烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺

田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋

（指名領(lǐng)讀、齊讀,、開火車讀）

5,、認(rèn)字并組詞。

字寶寶從詞語中跳出來,，我也會(huì)認(rèn),。

龜 叼 根 棍 端 于 感

野 忍 摔 裂 紋 重

指名認(rèn)讀、并組詞,，齊讀,。

（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2,、看圖,，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢,？

（二）小組合作,，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1,、小組合作,，分角色朗讀,，一人讀旁白,，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥,。一人評(píng)價(jià),。

2、反饋交流再讀,，師讀旁白,，男生扮烏龜，女生扮小鳥。

3,、烏龜這么傷心,，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎,？

（三）演示想像,，學(xué)習(xí)7—8自然段。

1,、指名讀第7自然段,，討論：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？你能表演一下嗎?

2,、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么,？

（小鳥，你們真是樂于助人,，真聰明?。?/p>

（小烏龜，你高興嗎,？感覺怎么樣,？）

4、讓我們和烏龜一塊飛上天,，去看看,。齊讀第8自然段。

交流：

小烏龜看見什么了,？有什么感覺,？小烏龜會(huì)說什么呢？

5,、練一練

照樣子說一說：

烏龜開心極了,，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚開心極了,，忍不住

極了,，忍不住

6、想像感悟,，齊讀第9-10自然段,。

烏龜摔下來以后會(huì)想些什么？

烏龜?shù)脑竿篮脝?？你有什么美好的愿望?/p>

1,、連詞語。

烏 叼 兩 感 田 裂

著 龜 覺 端 紋 野

2,、反義詞,。

傷心——（ 開 心 ）

3,、連一連。

七彩的 田野

美麗的 地方

傷心的 小河

綠色的 烏龜

藍(lán)色的 殼

光滑的 彩虹

想飛的烏龜

不會(huì)飛 →小鳥幫忙 →飛起來,、看美景 → 摔下來

傷心 開心極了 ,？

想飛的烏龜教案小班 想飛的烏龜教案中班語言篇三

《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題,，編選了兩篇主題課文,，設(shè)計(jì)了說一說、比一比,、演一演等活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能，過程和方法,、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字,、詞語,、說話練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透,。

培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、理解、感悟能力,。

培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心,；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語,、句子練習(xí)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,。

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

三課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

畫：教師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。

問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二,、初識(shí)課文

1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫,，放課文錄音,。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容,。

2,、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛,。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結(jié),，自己讀書,，你會(huì)知道的更多。

3,、請(qǐng)小朋友用手指讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請(qǐng)教小老師,。

(3)向老師請(qǐng)教,。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4,、同桌互相聽讀課文,，遇到障礙，合作解決,。

5,、脫手試讀課文，多讀幾遍,。

三,、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文,，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,，進(jìn)行評(píng)議。

2,、師問：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文,，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說,。

3,、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

師問：你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

生：我生病了要打針,，我就很傷心,，

我完不成作業(yè)我就很傷心。

媽媽下崗了,，媽媽傷心,，我也很傷心。

4,、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很傷心,，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文,，小組評(píng)議,。

6,、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜,。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個(gè)很美的地方,。

鞏固識(shí)字。

四,、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》,。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容,。

二,、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是,，它不會(huì)飛,，它傷心得——

生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚,。

傷心得哭了,。

師：誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興,，他喜歡飛的感覺,。)

1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法,。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子,。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活,，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興,，你有什么高興的事?

生：小組討論交流。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1,、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2,、說一說：說一說烏龜看到了什么,。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色,。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力,，讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維,，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

4,、想一想：這時(shí)候,，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開心?

生：我過生日的時(shí)候最開心!

我們過新年的時(shí)候最開心!

老師表揚(yáng)我的時(shí)候我最開心!

6,、擴(kuò)展思維,，合理想像：

①烏龜從天上掉下來了，它會(huì)想什么?

烏龜想：天上太美了,，我還要飛,。

烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛,。

②烏龜還想飛,，請(qǐng)你為它想想辦法。

生：烏龜,，你坐著月亮船飛到天上去,。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去,。

烏龜,，你開飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí)：——從——,。

7,、自主探究：你有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

生：烏龜?shù)粝聛?，小鳥為什么不去救它?

這只烏龜這樣,，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?

烏龜從天上掉下來,，心情又會(huì)怎樣?

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,，自己解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂,。

8,、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

五,、通讀全文,，整體回顧。

課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾,，自愿組合表演故事,。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)寫字(略)

板書設(shè)計(jì)：想飛的烏龜

不會(huì)飛傷心

飛起來高興

看美景開心

掉下來?

附：設(shè)計(jì)說明：

抓住情感變化指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長(zhǎng),，結(jié)構(gòu)也比較松散,，所以,，學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得,，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性,。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間,。在教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀熟課文的基礎(chǔ)上,，我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心,，到飛起來的高興,，以至到飛上天的開心，讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò),，去理解整篇課文,。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師,，烏龜?shù)粝氯チ?，小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜?，使孩子們真正進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,，跟烏龜一起做夢(mèng)、懇求,、高興,、沮喪,?？傊灾?、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感,、注重體驗(yàn)是對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法,，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中是成功的。

想飛的烏龜教案小班 想飛的烏龜教案中班語言篇四

《想飛的烏龜》童話故事,，主要寫了一只烏龜想飛上天,，得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來,，殼上摔出了好多裂紋,。內(nèi)容淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖,，可供學(xué)生觀察,，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力,。歡迎大家閱讀,！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！

正確,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想,、喜歡幻想的愿望,。

指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文,。

通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

情境探疑法,、小組合作學(xué)習(xí)法

多媒體 flh動(dòng)畫

上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜,。這只小烏龜跟別的可不一樣了,，它有個(gè)特別的愿望。誰知道是什么,？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢,？你瞧，每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,，看來它是來考考我們了,，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個(gè)詞語你們就大聲地讀出來,，好嗎,？一個(gè)詞語讀兩遍。

二,、引入故事情節(jié),，分角色朗讀

上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了,？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的,，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么,？指生回答,，師評(píng)價(jià)

那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個(gè)很美麗的地方去呢,！美麗的地方,，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢,！

同學(xué)們,，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢,？出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥,，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜,，讀的是紅顏色的句子,，我們來一起合作讀，明白了嗎,？角色朗讀

（ 設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)合作,、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界,。）

出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個(gè)很美麗的地方,。”烏龜問：“我能和你們一起去嗎,？”小鳥是從這個(gè)句子知道的,，誰來讀讀這句話？

可小鳥怎么回答的呢,？烏龜聽了怎么樣,？指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，如果聲音慢一點(diǎn),，低一點(diǎn)的話,，你就更能體會(huì)烏龜?shù)膫牧耍≡蹅冊(cè)僮x一遍烏龜別傷心,，咱們?cè)傧胂雱e的辦法,！這樣吧,，我們把1——6自然段合起來讀,，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段

（設(shè)計(jì)意圖：換位法進(jìn)入角色,，真切體會(huì),。同情關(guān)愛小動(dòng)物）

告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個(gè)好辦法,，是什么辦法呢,？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀,，一邊讀一邊想：這個(gè)辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對(duì)了,，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽,，老師問的明白了嗎？生讀并交流,，師巡視,，再指生反饋

小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁,，連起來讀2遍“棍子”,。可是光有棍子還不行,，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著,，并解說“叼著”的動(dòng)作是什么？指生說

小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例,，解說“兩端”

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單表演并評(píng)價(jià),。想不想自己來體驗(yàn)？

前后桌合作演,，其中一個(gè)讀課文第7段,。生讀和演

（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力,。）

小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g,，小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了——真的飛起來咯?，F(xiàn)在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎,？為什么高興,？

別著急，請(qǐng)你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容邊讀邊想,，為什么小烏龜很高興,？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀,，做反饋為什么高興了,？

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興,，它喜歡飛的感覺,。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺??！

同學(xué)們，你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,，風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎,？播放音樂，師解說,，生體驗(yàn)指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎,？說說飛起來的感覺。

（設(shè)計(jì)意圖：從聽覺上抓住學(xué)生的注意力,，通過生動(dòng)解說,，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）

師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢,？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜,，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂,、舒服,。

烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了,，飛得很高很高,，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美??！當(dāng)你讀到綠色的感覺時(shí)，你的腦子里想到了什么,？指生說說

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎,？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景,，繼續(xù)飛咯,！

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用flh動(dòng)畫讓學(xué)生有視覺上的感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,。）

接下來小烏龜看到了怎么樣的小河,？指生說師小結(jié)：那你可讀好了，讀出感受,。出示卡紙“藍(lán)色的'小河”并貼在黑板上

它可能來到田野里,，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野,、小河呀,！它愛上了這一切,，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍(lán)色的小河”,，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野,，藍(lán)色的小河，地上的房子都變得很小很小,?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑，讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來解釋說,，做到知識(shí)源于生活,。）

為什么房子都變得很小很小,？指生回答第一次看到了房子變小了,，烏龜很驚訝也很興奮。現(xiàn)在請(qǐng)大家來想象一下,，烏龜繼續(xù)飛呀飛,，飛到了一個(gè)美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍茫骸?-----的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色,。烏龜很開心，繼續(xù)往前飛,，這次它飛到了大海上空,，烏龜看到了什么？請(qǐng)你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛,，飛啊飛,，這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么,？“------的---------”指生說

（設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)白的形式,，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色,，讓學(xué)生在展開想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練）

烏龜?shù)谝淮物w,，它的愿望實(shí)現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方,，看到看最想看的景色,，看來烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望,，我們?yōu)樗械礁吲d嗎,？自豪嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情,。要求：美美地齊讀第8自然段

烏龜開心極了,，什么是“開心極了,？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了,。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了,！緊接著就“啊——”好,，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了,！啊——”

（設(shè)計(jì)意圖：用反復(fù)讀的形式,，讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力,。）

烏龜就這樣摔下來了,，摔得重嗎？趕緊回到課文中找答案吧,。讀讀看烏龜從天上掉下來了,！……生齊讀9、10段

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力,，訓(xùn)練思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過這么一摔,，就摔出了裂紋來了,，不過這是童話里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢,？烏龜后不后悔摔下來,？生自由發(fā)言

師小結(jié)：我們每個(gè)人都有理想，在追求理想中,，不可能一帆風(fēng)順,、永遠(yuǎn)成功，總會(huì)遇到一些挫折與失敗,，但是,，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、汲取教訓(xùn),，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過程中不要害怕失敗挫折,，要友愛互助）