在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)生心理健康心得體會(huì)篇一

初一時(shí)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)第一天,，就送給我們一個(gè)小禮物：日記本,。老師告訴我們，每天下午寫(xiě)日記,，可以幫助我們記錄生活和內(nèi)心的變化,，這對(duì)心理健康有特別大的幫助。由于覺(jué)得這是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)慣,，我一直堅(jiān)持每個(gè)下午都寫(xiě)日記,，當(dāng)然，這其中會(huì)記錄一些我一些感性的想法,，如小學(xué)生心理健康心得體會(huì),，我認(rèn)為小學(xué)生的心理健康是非常重要的，接下來(lái),，我將對(duì)我關(guān)于小學(xué)生心理健康的體會(huì)與大家分享,。

第一段：認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)小學(xué)生的意義

小學(xué)生正值長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智力的關(guān)鍵時(shí)期,，掌握適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)方法是非常重要的,。這樣不僅能夠促進(jìn)其身體和心智的健康發(fā)展,，而且也能夠培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),。

小學(xué)生的身體和心理正在不斷地變化，有些外界的困境和壓力可能會(huì)造成比較大的負(fù)面影響,，如：家庭矛盾,、學(xué)習(xí)、同伴關(guān)系,、心理障礙等,。正確、健康的心態(tài)可以幫助小學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),，并培養(yǎng)出更成熟的態(tài)度,。

第二段：意識(shí)到心理平衡對(duì)小學(xué)生的影響

小學(xué)生的身心健康是一系列平衡因素的綜合體現(xiàn)，除家庭環(huán)境,、社會(huì)交往,、學(xué)習(xí)壓力等素質(zhì)因素外,，還特別需要重視他們的心理健康狀況。心理健康不僅是小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中的一部分,，也是心理平衡的狀態(tài),。

小學(xué)生當(dāng)中有的可能會(huì)認(rèn)為發(fā)了一點(diǎn)小脾氣與發(fā)一次大脾氣影響不大，其實(shí)這并不是這樣,，大量的小事情積聚在一起,，最終也會(huì)造成較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。小學(xué)生的情緒過(guò)于激動(dòng)和過(guò)度沮喪都是不良的情緒狀態(tài),，它們會(huì)覆蓋住真實(shí)的心理狀況,，影響到他們生活中的決策以及情感交流。

第三段：掌握簡(jiǎn)單有效的心理調(diào)節(jié)技巧

當(dāng)人的心理健康狀況受到養(yǎng)護(hù)時(shí),，各種心理調(diào)節(jié)的方法必不可少,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在必要的保護(hù)與關(guān)心下,，學(xué)習(xí)和采用其所掌握的一些簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,，可以緩解壓力和情緒。

在生活中,，運(yùn)動(dòng)是最好的心理調(diào)節(jié)方式之一,。多了解自己的身體需要，積極參加各種體育運(yùn)動(dòng),，可以促進(jìn)身體各個(gè)方面的發(fā)展,，也可以釋放身體壓力并幫助緩解自身的情緒。

第四段：構(gòu)建支持小學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍

一個(gè)溫暖,、安全,、幻美的家庭環(huán)境、強(qiáng)健的同伴關(guān)系和支持,、理解的教育環(huán)境,，可以幫助小學(xué)生形成相對(duì)健康的心理環(huán)境。

在學(xué)校和家庭中,，對(duì)于小學(xué)生著重關(guān)注他們智力發(fā)展與心理健康狀況的鏈接,，為其成長(zhǎng)提供有用而又堅(jiān)實(shí)的支持，這樣小學(xué)生就能更安心地成長(zhǎng),。

第五段：兩者兼顧,，讓小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)

小學(xué)生的心理健康狀態(tài)要求的不是單一的或簡(jiǎn)單的草案，而是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,。我們不能只是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,，就想著解決，應(yīng)該著重關(guān)注和支持小學(xué)生從心理健康狀態(tài)的穩(wěn)定中成長(zhǎng)。同時(shí),，也是小學(xué)生的心理健康狀態(tài)和他們的健康發(fā)展變化之間的關(guān)系,，小學(xué)生需要其教師、家長(zhǎng),、同學(xué)的理解和支持,，來(lái)促進(jìn)其心理健康的發(fā)展?？偠灾?，小學(xué)生的心理健康狀態(tài)需要綜合的考慮，只有兩者兼顧,，才能夠讓小學(xué)生的心理迎來(lái)更開(kāi)始的成長(zhǎng)和健康,。

小學(xué)生心理健康心得體會(huì)篇二

心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教育,，開(kāi)展成功與否,，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得,。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來(lái),，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不,。不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí),，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育,；語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動(dòng)；英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性；音樂(lè),、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法：,。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己,、關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),，抓陶冶,、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開(kāi)教育,，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài),、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群,，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會(huì)上,，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心,、愛(ài)護(hù)、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí),，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫,。道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生。健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí),。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說(shuō)謊,、無(wú)爭(zhēng)取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭(zhēng)取違背心理保健的教育方法：,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

小學(xué)生心理健康心得體會(huì)篇三

通過(guò)這十多天的心理健康培訓(xùn)，我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性,，這段時(shí)間來(lái),，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時(shí)完成作業(yè),，集中精力參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。

聽(tīng)了十多位專家的專題講座和示范課,，讓我們更深入的了解到了學(xué)生心理健康發(fā)展的概況,，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。在這次培訓(xùn)中,，我收獲頗多。

教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式,，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn),。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)為,，教師要保持健康的教學(xué)心態(tài)，應(yīng)作好以下幾點(diǎn)：

1,、樹(shù)立正確的價(jià)值觀

教師的價(jià)值取向直接影響教學(xué)行為與效果,。人生的價(jià)值在于他對(duì)社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)。教師應(yīng)是“人師”,，在日常工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控,。樹(shù)立甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn),、精于工作,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的價(jià)值觀，用積極樂(lè)觀的教學(xué)情商去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,，在平等的和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,。

2、正確認(rèn)識(shí)自己

教師不是圣人,，與其他職業(yè)人員一樣,。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，并積極改進(jìn)缺點(diǎn),；只有完全地肯定和尊重自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),，并努力發(fā)揚(yáng)光大,、充分展示,，才能獲得別人的認(rèn)同與尊重。同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)理解,。

3、擁有健康的體魄

“身體是革命的本錢”,。教師必須有健康的體魄和充沛的精力才能應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作,。要想擁有健康的體魄，必須要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦,，學(xué)會(huì)營(yíng)養(yǎng)調(diào)配,，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)休息,；必須加強(qiáng)鍛煉,，增強(qiáng)自己的體質(zhì)。

4,、提高自己的素養(yǎng)

教師的社會(huì)作用主要是承前啟后,。但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水,，自己就必須要有一桶水”。水從哪里來(lái),，這水之源泉就在于教師不斷學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)實(shí)踐方法,，并加以不斷革新和創(chuàng)造，堅(jiān)持活到老,，學(xué)到老,。凡是有用的東西，教師都應(yīng)先人一步,，都應(yīng)成為敢吃螃蟹第一人,。不然,，那真成“無(wú)源之水”啦！

5,、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

積極,、樂(lè)觀、進(jìn)取的人生態(tài)度是戰(zhàn)勝一切困難的法寶,，是調(diào)劑人生的一味良藥,。生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折,，煩惱和憂愁伴隨著,。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛(ài)好和興趣，不斷加強(qiáng)意志鍛煉,，要堅(jiān)信：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,！沒(méi)有過(guò)不去的坎，走過(guò)去前面是個(gè)天,。

6,、建立良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)取得成功的重要保證，教師要學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)善待別人,，當(dāng)然也包括學(xué)生。與同志要和睦相處,，互學(xué)共助,；與領(lǐng)導(dǎo)要相互尊重，彼此理解,、關(guān)懷,；與學(xué)生要民主、平等,。教學(xué)中教師更應(yīng)放下權(quán)威身份,，平等、友好地對(duì)待學(xué)生,，接受學(xué)生,、尊重學(xué)生，與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習(xí),、工作,、生活中去。

7,、看到學(xué)生的閃光點(diǎn),，

教師在教育教學(xué)中應(yīng)有一個(gè)切合實(shí)際、恰當(dāng)可行的理想目標(biāo)。但教師目標(biāo)的確立一般都帶有較大的主觀色彩,。能否實(shí)現(xiàn)自己的主觀愿望呢,？那么教育教學(xué)效果就是最好的驗(yàn)證。在實(shí)踐中,，主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)絕不可能是一致的,，這就要求我們教師對(duì)學(xué)生的期望不能過(guò)高或過(guò)低，并要適時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的期望值,，更不能用盡善盡美的眼光去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生,。蹲下身子去吧，多角度,、全方位去欣賞學(xué)生,、評(píng)價(jià)學(xué)生。只有看到學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，學(xué)生才有希望,，教學(xué)才有希望,！

小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛(ài),，獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕,，有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件,。但孩子在家庭中地位獨(dú)一無(wú)二,，若教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏差,。比如容易使孩子變得自私,，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想,，而且獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹為伴,，幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng)，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神,，又缺少競(jìng)爭(zhēng)性,，在班級(jí)中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里,，父母代勞獨(dú)生子女的許多本應(yīng)自理的事情,，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差,，也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性,。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，在學(xué)習(xí)方面，不善于處理人際關(guān)系,。這表明,，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象,、新問(wèn)題面前,，心理健康教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì),，幫他們重拾信心,。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素,，還是家庭或社會(huì)因素造成的,。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程,。

如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理呢,？

1、讓學(xué)生樂(lè)觀的面對(duì)生活

教育學(xué)生用積極的態(tài)度,、積極的心理去面對(duì)身邊的一切事情,。積極樂(lè)觀的心理像一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會(huì)將各種有利的因素吸引到自己身邊,，事情因此就有了改變的可能,。

現(xiàn)在學(xué)生中單親家庭的比較多，有時(shí)候一個(gè)班中有接近一半的學(xué)生都來(lái)自單親,，極個(gè)別的學(xué)生對(duì)親人有種排斥,、抵觸情緒，當(dāng)讓不會(huì)相信身邊的任何人,，給班級(jí)管理增加難度,。20xx年我班轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)女生，進(jìn)校的穿著很社會(huì)化,，進(jìn)入我班,，不跟其他同學(xué)接觸，經(jīng)常犯一些很小的紀(jì)律問(wèn)題,，我觀察,，她的每次錯(cuò)誤都做給我看，很想引起我的注意，我也把她父親叫來(lái)交換意見(jiàn),，也許是礙于面子,，還是不想給學(xué)生增加思想負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)根本沒(méi)給我談到他們家庭,。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，我跟學(xué)生閑聊時(shí)我才知道她是單親家庭，她不能面對(duì)這個(gè)事實(shí),，他認(rèn)為父母不愛(ài)她,。我就給她講，父母肯定是愛(ài)你的,，至于他們?yōu)槭裁措x婚,，那畢竟是上一輩的事，你沒(méi)有必要去改變這個(gè)事實(shí),，但你要想想你今后的生活,，要高高興興的、快快樂(lè)樂(lè)的生活學(xué)習(xí),。樂(lè)觀的面對(duì)生活,，換一種眼光看待這件事，也許對(duì)你及父母都會(huì)有好處,。并鼓勵(lì)她多給同學(xué)接觸,，我并安排幾個(gè)同學(xué)幫助她,，在那學(xué)期的期末考試中成績(jī)有較大的改觀,，紀(jì)律觀念也加強(qiáng)了。

其實(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,，很多事情也像這樣，樂(lè)觀的心理總會(huì)帶來(lái)快樂(lè)明亮的結(jié)果,，而悲觀的心理則會(huì)使一切變得灰暗,。不僅如此，這對(duì)他們以后的生活也有很大的影響,。

2,、最好的幫助是給學(xué)生信心

（1）營(yíng)造氛圍，樹(shù)立自信心

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生超越自我,。學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少，而產(chǎn)生膽小的心理,，認(rèn)為自己這也不行,，那也不行，從而缺少自信心，不敢展現(xiàn)自己,，針對(duì)這種心理,，我利用一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我,，發(fā)現(xiàn)自我,，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽健康向上的心理,。如常在班上組織朗讀比賽,、書(shū)法比賽、知識(shí)競(jìng)賽等,。學(xué)生一旦體驗(yàn)到了成功的喜悅,，便會(huì)樹(shù)立起“我能行”的自信心。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于競(jìng)爭(zhēng),，增強(qiáng)自信心,。

在班級(jí)管理中，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，干部輪換,，每個(gè)愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺(tái)發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”，競(jìng)爭(zhēng)上崗,，最后“優(yōu)者上崗”,。通過(guò)這種形式上崗的學(xué)生有正確的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，充分相信自己,，干工作積極,、主動(dòng)、認(rèn)真,、自信心很強(qiáng),。

（3）教會(huì)方法，培養(yǎng)自信心

總之,，心理健康教育工作雖然任重道遠(yuǎn),，困難重重，我相信：只要我們愛(ài)這項(xiàng)工作,，傾注我們對(duì)于教育事業(yè)的滿腔的熱情,，雖然我們不一定輝煌，但是我們一定會(huì)進(jìn)步,，我們的孩子一定會(huì)在快樂(lè)中健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),！

小學(xué)生心理健康心得體會(huì)篇四

小學(xué)生是一群快樂(lè)、天真,、純真而又可愛(ài)的孩子,，但是他們也有心理健康的問(wèn)題需要我們關(guān)注和解決,。小學(xué)生正處于如此重要的人生階段，需要關(guān)注他們的心理健康,，讓他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展,。在過(guò)去的幾年，我一直在研究和觀察小學(xué)生的心理健康,，下面我將分享我的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

第二段：了解小學(xué)生的心理健康問(wèn)題

小學(xué)生的心理健康問(wèn)題十分普遍，如學(xué)習(xí)壓力,、家庭關(guān)系,、人際交往、自我肯定等等,。他們對(duì)于這些問(wèn)題往往感到無(wú)助和疑惑,，需要我們的關(guān)注和支持。在了解小學(xué)生的心理健康問(wèn)題的同時(shí),，我們也要學(xué)會(huì)疏導(dǎo)他們的焦慮和壓力,，幫助他們更好地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

第三段：如何促進(jìn)小學(xué)生的心理健康

有很多方法可以幫助促進(jìn)小學(xué)生的心理健康,，比如說(shuō),，為他們提供一個(gè)安全和舒適的環(huán)境、讓他們參加適合的活動(dòng),、與他們進(jìn)行溝通和交流,，以及鼓勵(lì)他們參加一些社交活動(dòng)等等。我最常用的方法是讓他們通過(guò)扮演不同的角色和角色扮演游戲來(lái)表達(dá)自己的情感和需要,，這些方法非常有成效,。

第四段：了解小學(xué)生的心理健康意義

小學(xué)生的心理健康對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。如果小學(xué)生的心理健康不良,，那么他們會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題,，比如說(shuō)抑郁、焦慮,、無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境等等。與此相反,，如果小學(xué)生的心理健康良好,，那么他們將會(huì)更加活潑、自信,、有創(chuàng)造力,，并且更加善于結(jié)交朋友。

第五段：總結(jié)

為小學(xué)生提供心理健康服務(wù)是我們每個(gè)人的責(zé)任,，這可以讓他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展,。我們應(yīng)該了解小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,，為他們提供一個(gè)舒適和安全的環(huán)境，與他們進(jìn)行溝通和交流,，以及鼓勵(lì)他們參加一些社交活動(dòng),。通過(guò)這樣的方法，我們可以幫助小學(xué)生更好地發(fā)展,，創(chuàng)造更加美好的明天,。

小學(xué)生心理健康心得體會(huì)篇五

想上好一節(jié)心理課，要從學(xué)生的角度出發(fā),，探討問(wèn)題一定要符合學(xué)生年齡段的發(fā)展,。

以溝通為主，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要使用的語(yǔ)言一定不能偏激,，不使用封閉性的語(yǔ)言,。

要保持價(jià)值中立等等。我們不能以平時(shí)的眼光看待學(xué)生,，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，不要輕易被小事激怒。要做到公平公正,，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,。要讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而受到不公平的待遇,。

盡量把自己放在以學(xué)生身心發(fā)展健康為主題的情況下去考慮問(wèn)題,。去尋找問(wèn)題學(xué)生背后的故事。如果他們一旦學(xué)習(xí)或生活上遇到不順心的事情,，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極的影響。

所以,，作為教師,，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心,、交流，從而達(dá)到心與心的交流,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以真誠(chéng)感化學(xué)生，使孩子幼小的心靈得到鼓舞,，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

作為教師，我們更應(yīng)該掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),。心理健康教育的學(xué)習(xí),，我們一直在路上，我相信,，我們以后通過(guò)多種方式,，會(huì)使自己更加充實(shí)，更加提高自己,。

小學(xué)生心理健康心得體會(huì)篇六

小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的希望,，他們的心理健康對(duì)于他們的成長(zhǎng)非常重要。為此,，我參加了一次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn),，感受頗深，特在此分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和收獲,。

第二段：認(rèn)知

在此次培訓(xùn)中,，我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生心理健康教育的重要性。正如我們常說(shuō)的,，“健康的身體上有健康的心靈”,，小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的心理健康狀態(tài)好壞直接影響著他們的學(xué)業(yè)成績(jī),、性格形成和成長(zhǎng)發(fā)展,。因此，小學(xué)生的心理健康教育必不可少,。

第三段：實(shí)踐

我們?cè)谡n堂上觀看了許多具體案例,，向我們展示了小學(xué)生在生活中會(huì)面臨的各種心理困境。在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下,，我們學(xué)習(xí)了如何掌握小學(xué)生心理健康問(wèn)題,，以及如何進(jìn)行有效的幫助。通過(guò)各種實(shí)踐方法,，我們將學(xué)到的理論知識(shí)串聯(lián)成一個(gè)完整的知識(shí)體系,，并通過(guò)實(shí)踐不斷調(diào)整和完善自己的思路和技巧。

第四段：效果

在這個(gè)過(guò)程中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康教育的重要性,。我學(xué)會(huì)了如何更好地了解小學(xué)生自己的心理狀態(tài)，了解他們的需求,，并根據(jù)具體情況個(gè)性化地進(jìn)行心理援助。這不僅能夠讓孩子們?cè)鰪?qiáng)信心和自我控制能力,，同時(shí)也讓他們更加了解并尊重自己的情感和需求,，并逐漸認(rèn)識(shí)到如何有效地處理人際關(guān)系,。

第五段：總結(jié)

這次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了更多與小學(xué)生接觸的方法，更是讓我更深入地了解了小學(xué)生的性格與特點(diǎn),，也更加關(guān)注和關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)和福祉,。希望今后能在實(shí)踐中不斷探索，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，幫助更多的小學(xué)生健康成長(zhǎng),。

小學(xué)生心理健康心得體會(huì)篇七

現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，我覺(jué)得最基礎(chǔ)的應(yīng)著眼于兩個(gè)方面,，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì),。身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是精神基礎(chǔ),?！叭恕钡囊黄簿褪巧眢w健康，一捺就是心理健康,，只有前者沒(méi)有后者,，趴下；只有后者沒(méi)有前者,，臥著,；身心健康兼?zhèn)洌拍芟嗷ブ?，站立起?lái),。而現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體,、生理健康,，還應(yīng)該精神、心理健康,。所謂的心理健康,，是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài),。

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，造成人們心理壓力重，學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力,，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄,；再者,，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重；更甚者,，由于家庭的殘缺,，如父母離異,、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。據(jù)有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明，在中小學(xué)中,，有不少學(xué)生存在心理上的偏常,，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問(wèn)題相當(dāng)突出，多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題,，任性,、偏激、冷漠,、孤獨(dú),、自私、嫉妒,、自卑等,。近年來(lái)，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤,，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，還危害到了家庭,、危害到了社會(huì),。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福,，關(guān)心他們的精神生活,。”就目前狀況而言,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要,。我在教育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，對(duì)小學(xué)生的心理健康教育有如下體會(huì),。

1、名人為榜樣認(rèn)識(shí)自我培養(yǎng)自信,。

眾所周知xx是偉大的科學(xué)家,，然而很多人不知道他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳,，當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí),，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳,，是他做的第五個(gè),，前幾個(gè)比這個(gè)還要差,。很顯然,，小愛(ài)因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳,，事實(shí)上也是一次比一次做得更好,，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登,，最終取得豐碩成果,。我把這個(gè)故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力,，相信自己通過(guò)努力一定會(huì)獲得成功,。

2、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信,。

學(xué)生鍛煉的方式很多,，我平時(shí)主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動(dòng)。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容,、節(jié)目主持人的確定,、主持詞的創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié),，老師均不參與,，讓學(xué)生自己做主。這樣,，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，從而對(duì)自己充滿自信；二是實(shí)行輪流班委制,，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì),。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部,，也干不好班干部,，從而產(chǎn)生自卑心理。實(shí)行輪流班委制,，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部,，參加管理班級(jí)事務(wù)。實(shí)踐證明,，只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),，他們都可以成為出色的班干部。三是交給學(xué)生辦的事，老師最好不要插手,。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時(shí)，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地,、抹桌,、擦窗；辦黑板報(bào)時(shí),，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì),、排版、畫(huà)刊頭,、寫(xiě)美術(shù)字等,，這種擔(dān)心小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),。我在工作中力戒這種做法,，結(jié)果是，同學(xué)們分工合作,，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料,，有的畫(huà)畫(huà)，有的寫(xiě)字,，同學(xué)們興致勃勃,，板報(bào)很快就辦好了。實(shí)踐證明,，只要放手讓學(xué)生去做,，他們會(huì)越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理,。

3,、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，是一件十分重要的工作,。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會(huì)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)這個(gè)集體,，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光,。要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù),，我都會(huì)讓學(xué)生知道,，這個(gè)榮譽(yù)來(lái)之不易，都凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水,。還要開(kāi)展經(jīng)常性的愛(ài)國(guó)主義教育,。教育學(xué)生從小就熱愛(ài)自己的祖國(guó),，給學(xué)生講清楚，我們班是祖國(guó)的一個(gè)小小的分子,，愛(ài)國(guó)就得愛(ài)我們班集體,。平時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事抓起，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí),。原來(lái),，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可,，有的學(xué)生甚至逃避勞動(dòng)任務(wù),。班上有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校，而且隨手就丟,。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，上進(jìn)心越來(lái)越強(qiáng),，他們那些不良習(xí)慣都沒(méi)有了,。受他們的影響，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子,，要自覺(jué)維護(hù)集體,，都自覺(jué)地完成自己的勞動(dòng)任務(wù)。現(xiàn)在,，老師不在場(chǎng),，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表?yè)P(yáng),。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔,，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人,，以防破壞周圍環(huán)境,。

1、營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境,。

學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家,，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺(jué)地接受教育。因此,，優(yōu)雅,、潔凈、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好心理影響,。有的學(xué)校嘗試開(kāi)展了“營(yíng)造書(shū)香校園”活動(dòng)，全校師生利用課余時(shí)間開(kāi)展閱讀經(jīng)典名著,，寫(xiě)讀書(shū)筆記,，制作精美書(shū)簽，辦讀書(shū)海報(bào)等一系列文化活動(dòng)；有的學(xué)校校園里設(shè)置有書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊,、名人名言,、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等，這些都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考,。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點(diǎn)點(diǎn),，綠草茵茵，這些自然風(fēng)景和人文景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官,，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染,，在愉悅中受到教育，自覺(jué)地形成一種積極向上的心態(tài),。

2,、創(chuàng)設(shè)育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化,。

目前,，青少年心理和行為問(wèn)題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的,，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配,，同時(shí)，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化,、積淀為一定的心理素質(zhì),。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教,，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí),、自我教育,、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣,，形成一定的心理素質(zhì),。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差，性情暴躁,，逆反心理強(qiáng),。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟,，看見(jiàn)瓶罐偏要用腳去踩和踢,，隨意采摘踐踏花草等。為改變這個(gè)壞毛病,，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“丟下的是垃圾,，揀起的是品質(zhì)”活動(dòng)，并在校園內(nèi)各個(gè)角落安放環(huán)保型的果皮箱,，果皮箱天天擦得光亮如新,，花壇內(nèi)豎起木板，寫(xiě)上“請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們吧,！”等懇請(qǐng)的話語(yǔ),，這有利于學(xué)生不忍心破壞，改變過(guò)去的壞毛病,。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果,。因此，創(chuàng)設(shè)各種情境,，通過(guò)心理認(rèn)知暗示,，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中,，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中接受心理健康教育,。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問(wèn)題：

1、注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容,。

不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看,，都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過(guò)程，在教學(xué)中我注意挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈,，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的心理教育效果。我曾擔(dān)任過(guò)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作,，學(xué)生全部來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村,，受生活環(huán)境的影響，學(xué)生的組織紀(jì)律性不強(qiáng),。為了加強(qiáng)組織紀(jì)律性,，我在教《我的戰(zhàn)友xx》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)在校及其他公共場(chǎng)所的實(shí)際情況談體會(huì),，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足和守紀(jì)的重要,。從那以后許多學(xué)生都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，并能大膽地制止違紀(jì)的行為,。

2,、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。

心理學(xué)家xx告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提,，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的,?！眡x曾說(shuō)過(guò)：“你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！笨梢?jiàn),，學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度,。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要,。教師應(yīng)放下架子，和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，把他們看成是自己的朋友，使學(xué)生真正從心理上接受你,，教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者。還要允許學(xué)生有不同意見(jiàn),，允許學(xué)生對(duì)老師提出批評(píng),。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無(wú)拘無(wú)束,，平等交流的心理氛圍,。同時(shí)，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)方面下工夫,，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。

3,、注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),。

學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們的心理素質(zhì)通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得到訓(xùn)練與提高,。課堂教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征,，寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中，活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化,，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式,，如角色、游戲,、小品表演,、講故事,、猜謎、討論,、文體活動(dòng)等,；每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一項(xiàng)明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)這些饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng),，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法,。

小學(xué)生心理健康心得體會(huì)篇八

健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展健康教育,，開(kāi)展成功與否,，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在教育方面的幾點(diǎn)心得：

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生行為偏差。近年來(lái),，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫,，正視健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程,。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開(kāi)設(shè)上好健康課的同時(shí),，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘健康教育的教育因素,。思品課，抓好疏導(dǎo)的教育,；語(yǔ)文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、 注意、思維,、記憶等活動(dòng),；英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性,；音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己,、關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),，抓陶冶,、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開(kāi)教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化。在校內(nèi),、班級(jí)中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生合群，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心,、愛(ài)護(hù),、幫助他人，富有同情心,。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展,，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高,，素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在障礙,，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧,、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的健康不夠重視，甚至采取違背保健的教育方法,，這是不利于他們的健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行健康教育的講座,，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好知識(shí),，遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用教育規(guī)律，探索學(xué)生的發(fā)展,，總結(jié)教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

小學(xué)生心理健康心得體會(huì)篇九

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的成長(zhǎng)健康與否直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展,。在這個(gè)信息快速傳播的時(shí)代,，在競(jìng)爭(zhēng)加劇的社會(huì)環(huán)境下，小學(xué)生們面臨著前所未有的心理壓力,。心理健康得到越來(lái)越多的關(guān)注,，不少家長(zhǎng)、學(xué)校等機(jī)構(gòu)也推行了和小學(xué)生有關(guān)的心理健康教育,。筆者在參加小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)后,，更深刻地認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性。

第二段：認(rèn)識(shí)到小學(xué)生存在的心理問(wèn)題

在課程中,，我們主要了解到小學(xué)生心理健康問(wèn)題的四個(gè)方面,。

第一方面是學(xué)習(xí)問(wèn)題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)中心通常在父母、老師和同學(xué)之間游移,，很容易受到過(guò)分期望,，贊揚(yáng)失落，評(píng)價(jià)波動(dòng)等影響而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的挫敗感,、無(wú)力感和學(xué)習(xí)恐懼癥等問(wèn)題,。

第二方面是與人交往問(wèn)題。小學(xué)生在與人交往過(guò)程中,，可能會(huì)出現(xiàn)害羞,、退縮、自卑,、孤獨(dú)等問(wèn)題,，而這些問(wèn)題不僅可能影響他們的個(gè)人成長(zhǎng)，還會(huì)影響他們的集體合作和分享,，而這些都是他們未來(lái)生活中的重要方面,。

第三方面是心理調(diào)適問(wèn)題。小學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)過(guò)于焦慮,、恐怖或者過(guò)于興奮的情況,，也會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有理由的憂慮或自我壓抑的情況，這些都需要通過(guò)心理調(diào)適的方式來(lái)幫助他們解決,。

第四方面是家庭問(wèn)題,。小學(xué)生有時(shí)受到家庭環(huán)境和家庭教育的影響，也會(huì)產(chǎn)生焦慮,、孤獨(dú),、憤怒、失落等心理問(wèn)題,，這時(shí)他們需要家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo),，尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助。

第三段：小學(xué)生心理健康教育的重要性

小學(xué)生心理健康教育的重要性不可忽視,。有時(shí)候,，家長(zhǎng)和老師為了“賺時(shí)間”，可能會(huì)忽略孩子的感受,，忽視孩子內(nèi)心的情緒變化,。但是，我們應(yīng)該知道,，小學(xué)生們的健康成長(zhǎng)需要全方位的支持,，不僅僅是在學(xué)術(shù)上的幫助，還需要在心理上面的關(guān)注和關(guān)懷,。在小學(xué)生心理健康教育方面，家長(zhǎng)和老師可以采用簡(jiǎn)單的非專業(yè)心理輔導(dǎo)方法，以更加親切的方式與孩子互動(dòng),，幫助孩子緩解壓力,，紓解焦慮，增強(qiáng)內(nèi)心自信,。

第四段：培訓(xùn)中的收獲

通過(guò)參加培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)了很多非常有用的技能。比如,，我們學(xué)習(xí)了如何聆聽(tīng)孩子的心聲,，如何提高孩子的自我認(rèn)知，如何讓孩子自覺(jué)地掌握自己的情緒,，以及如何讓孩子減輕壓力,、緩解疲勞，等等,。我也了解了一些解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的常用方法,，比如游戲療法、藝術(shù)療法,、行為,、認(rèn)知和家庭療法等。這一切都為我們教育培訓(xùn)帶來(lái)了很大的啟發(fā),。

第五段：結(jié)論

通過(guò)這次培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康教育的必要性和重要性，培訓(xùn)所得對(duì)我有很大收獲,，也在很大程度上增強(qiáng)了我對(duì)小學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力,。同時(shí)，我也希望家長(zhǎng)朋友們和教師能夠更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理健康問(wèn)題,，并采取正確的解決方法，真正讓小學(xué)生健康成長(zhǎng),。

小學(xué)生心理健康心得體會(huì)篇十

面對(duì)萬(wàn)千變化的世界,，許多人出現(xiàn)了這樣或那樣的心理問(wèn)題，其中包括小學(xué)生,。如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生的心理問(wèn)題,？郭啟玉老師給了我們一個(gè)很好地答案，她以鮮明的事例,、新穎的心理健康教育方法予以我們引導(dǎo),。讀罷，不得不贊嘆郭啟玉老師是一位智慧之師,?！度绾螒?yīng)對(duì)小學(xué)生心理問(wèn)題》這本書(shū)告訴了我,，要成長(zhǎng)為一名智慧教師應(yīng)該具備以下幾種能力，而這也是我讀了這本書(shū)后的體會(huì),。

和醫(yī)生醫(yī)治病人一樣,，老師面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題也要進(jìn)行“望聞問(wèn)切”。在郭老師所撰寫(xiě)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記中,，我看到了郭老師面對(duì)不同的學(xué)生作出了不同的診斷,，并詳細(xì)記錄了心理問(wèn)題學(xué)生的信息。這些信息的記錄離不開(kāi)老師的細(xì)微觀察,。特別讓我印象深刻地是：在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實(shí)》這篇手記中,，郭老師對(duì)李朦的日常表現(xiàn)作了詳細(xì)的記錄，這靠什么,？細(xì)微的觀察能力,，同時(shí)郭老師還對(duì)李朦的智力評(píng)估進(jìn)行了詳細(xì)的分析，這就告訴了我們：要想解決學(xué)生的心理問(wèn)題,，細(xì)微的觀察是解決問(wèn)題的第一步,。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人,?！痹诠蠋煹陌嗬铮傆羞@樣或那樣的心理問(wèn)題學(xué)生,，他們?cè)谛睦矸矫婊蚴莻€(gè)人行為方面都有著較大明顯的缺陷,，但郭老師善于去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同樣在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實(shí)》這篇手記里,，郭老師就指出了李朦社會(huì)交往能力很強(qiáng),，重感情，愛(ài)幫助人等閃光點(diǎn),，并從閃光點(diǎn)著手去教育學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我,，我想這是我們?cè)S多在職業(yè)倦怠轟擊下的教師所做不到的。

很多時(shí)候，我們有些教師遇到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題僅僅是“頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳”,，解決不了問(wèn)題的根本,，因此處理學(xué)生同樣的問(wèn)題一次又一次,。作為經(jīng)驗(yàn)不足的我，也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤,。讀了郭老師的這本書(shū)后,，我茅塞頓開(kāi)：作為教師，面對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題要善于思考癥結(jié)所在,，積極思考應(yīng)對(duì)的策略,，才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng),，不要總是一味地批評(píng)或表?yè)P(yáng)，要學(xué)會(huì)哲學(xué)的兩面去解決問(wèn)題,。郭老師字字珠璣讓我知道了人不能一直停滯不前,，要學(xué)會(huì)邊思考邊生活，這樣才能利己為人,。

在《如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生心理問(wèn)題》這本書(shū)里，除了12個(gè)詳細(xì)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記外,，最讓我感動(dòng)的是郭老師針對(duì)學(xué)生在情緒問(wèn)題,、人際關(guān)系、行為問(wèn)題,、學(xué)習(xí)問(wèn)題等方面所開(kāi)展的心理輔導(dǎo)集體活動(dòng),。這些活動(dòng)不僅凝聚了一個(gè)老師教育學(xué)生的心血，還飽含著一位教師的睿智,。38個(gè)心理輔導(dǎo)集體活動(dòng)很好地證明了郭啟玉老師的創(chuàng)新以及解決問(wèn)題的能力,。在《“其實(shí)你不懂我的心”——感悟親情》這個(gè)集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我發(fā)覺(jué),，郭老師每個(gè)方面都考慮到了,，她以創(chuàng)新的數(shù)學(xué)圖表來(lái)讓學(xué)生訴說(shuō)自己的煩惱，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通,，促使學(xué)生體諒家長(zhǎng),，家長(zhǎng)能夠了解孩子的心中所想，促進(jìn)家庭成員的有效溝通,。

小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題不僅僅是學(xué)校教育的問(wèn)題,，它還包含家庭教育方面的因素。因此,，教師與家長(zhǎng)的溝通交流也非常重要,。從郭老師12個(gè)詳細(xì)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記看，她都與家長(zhǎng)進(jìn)行了詳盡的溝通,，如在《厭學(xué)的小紀(jì)——小學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)行為矯正》里,，郭老師就與小紀(jì)的父母進(jìn)行了溝通，將小紀(jì)在學(xué)校,、家庭的表現(xiàn)進(jìn)行雙向交流,，并有技巧的暗示家長(zhǎng)在家庭中該如何教育、面對(duì)子女,。

從這,，我也深深地體會(huì)到了，作為一名智慧的教師,，必定在與家長(zhǎng),、學(xué)生的溝通方面下功夫,。掩卷沉思，有些愧疚,，有些欣喜,。愧疚的是，年輕的我未能很好的處理學(xué)生的心理問(wèn)題,；欣喜的是,，領(lǐng)導(dǎo)讓我們獲得了一本好書(shū)，一些好經(jīng)驗(yàn),，也讓我明白了：想要成為一名智慧教師,，單單富有學(xué)識(shí)還是不夠的，還要具備多種能力,。

小學(xué)生心理健康心得體會(huì)篇十一

xx年5月,，我有幸參加了海口市中小學(xué)心理健康專業(yè)專題培訓(xùn),。通過(guò)培訓(xùn),，讓我對(duì)心理教育有了一定的了解，對(duì)我來(lái)說(shuō),，這次的培訓(xùn)意義重大,，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。以下是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來(lái)的一些所思所想,。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

在沒(méi)有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下,，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致,，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,，如受到挫折,、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),，比如挫折,、焦慮,、壓抑、恐懼,、擔(dān)憂等狀態(tài),。出現(xiàn)考試焦慮，考試沒(méi)考好,，做了錯(cuò)事或受了老師批評(píng)，不公正待遇，與同學(xué)之間矛盾等,。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),，這是不可避免的甚至是必要的,。老師如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),，回復(fù)到正常狀態(tài),，那么，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少,。作為一名教師,，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,，應(yīng)樹(shù)立正確的觀念,，采取有效的方法予以解決,；而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別,，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決,。本次學(xué)習(xí)涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新思考教育方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,、積極、順暢等上面,，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài),、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn),。

收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺,。通過(guò)本次心理學(xué)習(xí),，我明白了開(kāi)展學(xué)校心理健康教育，需要教師自身的良好素質(zhì)做基墊,，自如的交往能力為橋梁,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以充分的知識(shí)儲(chǔ)備為先導(dǎo),，以心理健康的基本理論為理念,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，才能取得良好的成效,。

小學(xué)生心理健康心得體會(huì)篇十二

我們教育工作者有義務(wù)也有責(zé)任做好中小學(xué)生的心理健康教育工作,。做好學(xué)生心理健康教育工作的途徑包括重視教師自身修養(yǎng)，挖掘?qū)W生心理健康因素,，設(shè)置心理咨詢室,，加強(qiáng)學(xué)校,、社會(huì)、家庭的聯(lián)系,。

人是身心結(jié)合的統(tǒng)一體,，心理健康與身體健康是相互促進(jìn)相互制約的。人早期的心理健康,，會(huì)直接影響其人格健康發(fā)展,，而多項(xiàng)研究也證明，人成年期的許多心理健康問(wèn)題都源于其兒童早期,。近幾年中小學(xué)生自殺等惡性的事件多發(fā),，這說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題——青少年存在著不同程度的心理健康問(wèn)題。

那么,，如何更好地開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育呢?

“學(xué)高為師,，身正為范?！苯處熞詡魃斫?，以自身良好的心理素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,，讓具有良好氛圍的課堂成為心理教育活動(dòng)的主陣地,。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教學(xué)依賴于一種和諧,、安全的課堂氣氛,。教師要縮小與學(xué)生之間的距離，就要把微笑與激勵(lì)帶進(jìn)課堂,，努力使課堂氣氛和諧融洽,。教師還應(yīng)寬容地對(duì)待每一位學(xué)生，要以期待,、信任,、真誠(chéng)的目光關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。因此,，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)和心理品質(zhì),，用自身的健康心理、高尚人格,、優(yōu)秀品質(zhì)去影響,、引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成功總是同其良好的心理品質(zhì),，諸如濃厚興趣,、正確動(dòng)機(jī)和保持自信等聯(lián)系在一起。課堂教學(xué)中蘊(yùn)藏著巨大的心理健康教育資源,，教師要善于抓住機(jī)遇,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，減輕學(xué)生的心理壓力。教師可組織多種形式的活動(dòng),，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn);也可運(yùn)用幽默使學(xué)生擺脫心理困境,。

2.給學(xué)生以正確的人生觀教育，使學(xué)生從小懂得為什么活著以及應(yīng)該怎樣活著,。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想與追求,，因?yàn)槌绺叩睦硐刖哂泄奈枞藗兦斑M(jìn)和奮斗的巨大精神力量，可使人在艱難困苦中依然充滿希望和信心,。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力,，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己,。通過(guò)交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練,，掌握人際交往的技巧等。

4.使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng),、挫折與磨礪的關(guān)系,，從而形成正確的倫理道德觀念，樹(shù)立自信心,，對(duì)不良品德進(jìn)行矯正等,。

21世紀(jì)到來(lái)，各種文化,、情感交織,，使得有少部分學(xué)生的心理出現(xiàn)了一定障礙，而這些學(xué)生在心理健康教育課上不可能得到一一輔導(dǎo),。因此,，學(xué)校還必須設(shè)置心理咨詢室，讓他們隨時(shí)有心理疑難問(wèn)題,，隨時(shí)咨詢解決,。這種方式既能為學(xué)生保密，又能鼓勵(lì)因各種原因不敢咨詢的學(xué)生,。其次,，心理咨詢室是心理健康教育的中心，學(xué)校要通過(guò)多種途徑鼓勵(lì)學(xué)生敢于進(jìn)行心理咨詢,。這就要求學(xué)校通過(guò)組織活動(dòng),，幫助學(xué)生了解心理咨詢室的存在、用途,，形成心理咨詢的意識(shí),，從而充分發(fā)揮心理咨詢室在學(xué)校中的作用。最后,，心理健康教育專業(yè)的教師要根據(jù)不同階段選擇性地做一些專題講座,，來(lái)加大心理健康教育的宣傳力度。

除了學(xué)校教育,，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其他因素的制約,。其中家長(zhǎng)作為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的重要參與者，他們關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和觀念直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理教育的開(kāi)展,。例如農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)受教育程度偏低,，在外務(wù)工占了很大的比例，他們對(duì)孩子的心理健康教育比較忽視,。除此之外,，各種社會(huì)現(xiàn)象、輿論,、影視文化與傳媒等,，也直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展?？梢?jiàn),，心理健康教育不僅是學(xué)校任務(wù)，也是社會(huì)任務(wù),。因此,，我們進(jìn)行心理健康教育不僅要調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量，而且要獲得家長(zhǎng)的支持,、參與,。

我們要做一個(gè)“有心”的教師，隨時(shí)注意孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的思想問(wèn)題,，比如嘲笑同學(xué),，過(guò)分表現(xiàn)自己、隨便拿別人的東西,、自卑,、亂發(fā)脾氣等等。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后先站在學(xué)生的立場(chǎng)上分析,，然后再開(kāi)展行之有效的教育,。要學(xué)會(huì)尊重與謙恭，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，并且要及時(shí)做好家訪工作,，與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持,，和家長(zhǎng)一起做好孩子后期的心理指導(dǎo)工作,。在這其中要注意方式方法，重視引導(dǎo)與鼓勵(lì),，消除學(xué)生對(duì)家訪的恐懼心理,，向?qū)W生明確地表達(dá)你的關(guān)心與愛(ài)意,，從而達(dá)到更好的效果。

在這個(gè)豐富多彩的社會(huì)中,，在人生這個(gè)漫長(zhǎng)而又短暫的旅途中,，我們教育工作者有義務(wù)也有責(zé)任做好中小學(xué)生的心理健康教育工作。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次,，我們有充分的理由相信在我們的努力下,，學(xué)生的心理會(huì)像水一樣純凈，他們的明天會(huì)像陽(yáng)光一樣燦爛,。