作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇一

1,、樂(lè)意參與講述活動(dòng),，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

2,、能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?，幫助小烏龜開(kāi)店。

電腦多媒體課件；操作圖片,、卡片若干,。

（一）逛動(dòng)物街。

1,、（動(dòng)畫(huà)一：動(dòng)物街）導(dǎo)入：動(dòng)物街上開(kāi)了許多商店,，看，動(dòng)物街怎么樣呀,？

小烏龜兄妹倆也想開(kāi)一家店,，可是開(kāi)什么店好呢？

小烏龜拿不定主意了,，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街,，看看別人都開(kāi)了些什么店？

聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的,？（大象：我開(kāi)花店,，可以用長(zhǎng)鼻子給花澆水。）

聽(tīng)聽(tīng)河馬是怎么想的,。（河馬：我開(kāi)氣球店,，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。）

袋鼠媽媽把書(shū)報(bào)放在哪里,？袋鼠媽媽聰明嗎,？

（二）幫小烏龜開(kāi)店。

1,、（動(dòng)畫(huà)一：動(dòng)物街）我們和小烏龜一起逛了三家店,，小烏龜說(shuō)話了（龜：我們沒(méi)有長(zhǎng)鼻子……什么也不能干，唉?。?/p>

聽(tīng)了小烏龜?shù)脑?，你覺(jué)得它們心里怎么樣？

小烏龜很難過(guò),，你會(huì)用什么話來(lái)安慰它,？

讓我們一起來(lái)看看，小烏龜想得和我們一樣不一樣,。

2,、（動(dòng)畫(huà)五：小烏龜開(kāi)燒餅店）你看明白了嗎？小烏龜兄妹倆開(kāi)了個(gè)什么店,？如果你看懂了可以和旁邊的朋友交流交流,，如果看不明白可以問(wèn)問(wèn)朋友和老師。（交流,、小結(jié)三幅畫(huà)）

讓我們聽(tīng)聽(tīng)小烏龜自己對(duì)開(kāi)燒餅店有什么想法（龜：我們雖然沒(méi)有……）

小烏龜現(xiàn)在開(kāi)心嗎,？小烏龜?shù)谋硽ひ灿杏锰?，我們真為它們感到高興?？磥?lái),，我們每個(gè)人長(zhǎng)得都不一樣，都有各自的長(zhǎng)處,。

（三）完整欣賞一遍故事,。

小烏龜開(kāi)店的事真有趣，讓我們一起再聽(tīng)一遍吧,。

（四）找"老板",。

2、哎呀,，這些店的老板會(huì)是誰(shuí)呢,？等會(huì)兒請(qǐng)你們從這里找一找，你認(rèn)為這個(gè)店的老板哪個(gè)動(dòng)物做比較合適,，就把它貼在這個(gè)店的旁邊,，并給朋友說(shuō)說(shuō)這樣找的理由，如果你拿不定主意,，可以和朋友商量商量,。

3、幼兒找"老板"

4,、集中交流：你為店找了誰(shuí)做老板,？你是怎么想的？有沒(méi)有不同的意見(jiàn),？

（五）結(jié)束,。

今天我們逛了動(dòng)物街，你們覺(jué)得動(dòng)物開(kāi)的'店有意思嗎,？時(shí)間不早了,，我們跟動(dòng)物朋友再見(jiàn)吧。

大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇二

隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行,，小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣,，特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征，對(duì)孩子們特別有吸引力,。故事《小烏龜開(kāi)店》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,，形象鮮明突出，貼近幼兒生活,，易于幼兒理解,。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng),、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí),，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂(lè)于模仿,、表演,，樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、交往,。而”小烏龜“這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的,，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,。

綱要中指出”既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。“中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》恰恰來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活,，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,?；顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面,。目標(biāo)為：

1,、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。

2,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_(kāi)店,。

3,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

我確立了目標(biāo)的整和觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法,、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,，把“樂(lè)意參與講述活動(dòng)，并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?，幫助小烏龜開(kāi)店,。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣,，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制,，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn),。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),。

解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用：a.成就激勵(lì)法;b.榜樣示范法

從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用：a.觀察法;b.言語(yǔ)提示法

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、制作電腦多媒體課件;

2,、操作圖片、動(dòng)物卡片若干,。

根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、提出疑問(wèn),、激發(fā)興趣。

“小烏龜也想開(kāi)一家店,，可是開(kāi)什么店好呢?”“小烏龜拿不定主意了,，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開(kāi)了些什么店?”興趣是最好的老師,，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題,，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫(huà),，為下面的講述作鋪墊。

2,、觀看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開(kāi)店,。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題“大象開(kāi)了什么店?你從哪里看出來(lái)的?猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的?聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的?”等等，再完整欣賞故事,，讓幼兒樂(lè)意參與講述,，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái),，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。

3,、活動(dòng)遷移、找“老板”,。

主體升華,，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”,，參與活動(dòng),，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見(jiàn)地作出選擇。

1,、講述在前,，故事在后。

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式,。我設(shè)計(jì)成講述在前,，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角,，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考,、想象，大膽講述,，更好的理解故事的內(nèi)容,，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力,。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣,，運(yùn)用畫(huà)面提供的線索,，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),，發(fā)揮了他們的想象力,。

2、開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn),、開(kāi)放式情境,。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵,，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn),，比較單一、封閉,。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式,，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平,，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界,，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性,、變通性,、精密性，不有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力,。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往,、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”,。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn),。

而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn),，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子,，體驗(yàn)到成功的喜悅,。如：小螃蟹每碰到一個(gè)朋友，我就提出問(wèn)題：“大象開(kāi)了什么店?你從哪里看出來(lái)的?猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的?聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的?”等,，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。

大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇三

1．嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞，并大膽演唱,。

2．喜歡創(chuàng)編歌詞活動(dòng),，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

3．感受,、表現(xiàn)溫暖的友情,。

4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5．對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂(lè),。

故事掛圖四幅。若干呼啦圈(做烏龜殼),。勾線筆,、畫(huà)紙人手一份。

1．回憶歌曲,。導(dǎo)入創(chuàng)編

師：我們一起來(lái)聽(tīng)一首熟悉的歌曲．猜猜它的歌名叫什么?烏龜媽媽和它的寶寶在做什么?

師：我們一起來(lái)玩兩只烏龜?shù)挠螒颉?/p>

(幼兒在熟悉的音樂(lè)旋律及教師生動(dòng)豐富的肢體動(dòng)作帶動(dòng)下，再次感受音樂(lè),，并能隨著音樂(lè)再現(xiàn)不同母愛(ài)的表達(dá)方式．或抱一抱,，或親一親……積極地予以情感回應(yīng)。)

幼：我會(huì)和好朋友一起眺舞,、一起去打籃球,、一起分享食品、一起看圖書(shū),、一起玩玩具……

(設(shè)問(wèn)式的情感交流,，目的明確，引發(fā)幼兒情感共鳴,，將親情遷移到友情,，過(guò)渡自然。)

師：相同的旋律換上新詞就是一首新歌,，今天我們把《兩只烏龜》改編成新歌《兩個(gè)好朋友》,，把你和好朋友一起做的開(kāi)心的事情編唱到新歌里。

2．編歌詞

幼兒根據(jù)旋律畫(huà)出自己創(chuàng)編的歌詞,。

教師巡視并指導(dǎo)：了解幼兒繪畫(huà)內(nèi)容,；幫助幼兒按節(jié)奏(xx xxix一)規(guī)范、整理歌詞,。

(由于口頭創(chuàng)編容易忘記歌詞,，所以讓幼兒嘗試用畫(huà)歌詞的方式記錄創(chuàng)編的部分歌詞。在音樂(lè)旋律伴奏的引領(lǐng)下,。每位幼兒都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，表達(dá)自己與好朋友之間相處的生活情景，思維活躍，創(chuàng)編出不同的歌詞,，如,，我們一起來(lái)把舞兒跳、我們一起去看故事書(shū),、我們一起分享水果吃,、我們一起去爬九峰山……幼兒邊唱邊畫(huà)，獲得了創(chuàng)編歌詞的好方法,。)

3．集體演唱 看圖完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞,。

附：創(chuàng)編歌曲：兩個(gè)好朋友(原曲調(diào)為d調(diào)．幼兒適宜曲調(diào)為c調(diào))

4．幼兒找朋友共同表演歌曲內(nèi)容。

(幼兒結(jié)合圖文,、繪畫(huà)及其節(jié)奏的暗示,。自主學(xué)習(xí)改編歌詞。在寬松,、自主,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，幼兒越編越自信．越編內(nèi)容越多,，為不同能力水平的幼兒提供了大膽創(chuàng)造并體驗(yàn)成功與快樂(lè)的機(jī)會(huì),。孩子們通過(guò)與同伴的合作表演，增進(jìn)了相互間的友誼,，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)同伴間的相親相愛(ài),，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。)

親愛(ài)的,，xxx(好朋友),，我們一起)a(xx i x―)

親愛(ài)的，xxx(好朋友),，我們一起),。(xx l x― )

親愛(ài)的，xxx(好朋友),，我們一起),。(xx i x― }

親愛(ài)的，xxx(好朋友),，我們一起),。(xx i x― )

我和你慢慢慢慢地追隨，來(lái)到了幼jl園做游戲,。

大家一起玩,，小手拉小手，我們一起游戲真快樂(lè),。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象,，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造,。

大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇四

1、在動(dòng)物開(kāi)店的故事情境中,，進(jìn)一步了解常見(jiàn)動(dòng)物的主要特征,。

2、愿意較大膽地表達(dá)對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的情感,。

1,、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

2、多媒體課件,、操作板,、音樂(lè)

小烏龜上山坡（歌唱活動(dòng)）

“小烏龜想到山坡的另一邊找朋友玩，讓我們一起去看看他的朋友都是誰(shuí),？出發(fā)吧,！”

1、開(kāi)店了

“在這么多的商店中,，你認(rèn)識(shí)哪些呢？”（幼兒說(shuō)說(shuō)）

2,、三家店

“小動(dòng)物開(kāi)的店多嗎,？在這么多店里啊，有幾家店的生意特別特別的好,，我們一起看一看,。”（ppt）

“這些店你們認(rèn)識(shí)嗎,？都是些什么店?。俊保ㄓ變夯卮穑?/p>

“這三家店是誰(shuí)開(kāi)的呢,？我把三家店的主人請(qǐng)出來(lái),。”（出示三個(gè)小動(dòng)物ppt）

“這三個(gè)小動(dòng)物用給自己的本領(lǐng)開(kāi)了花店,、氣球店,、書(shū)包店?？墒钦l(shuí)開(kāi)了花店,？誰(shuí)開(kāi)了氣球店？誰(shuí)開(kāi)了書(shū)包店呢？請(qǐng)你們和身邊的朋友討論下,，把自己的想法和朋友說(shuō)一說(shuō),。”

3,、花店

“為什么大象開(kāi)了花店呢,？”（幼兒小結(jié)）

小結(jié)：說(shuō)的真對(duì)呀，因?yàn)榇笙蟮谋亲幽芪?，長(zhǎng)長(zhǎng)地鼻子吸滿水就想蓮蓬頭一樣,，嘩嘩地給花兒澆水，真方便,。

4,、書(shū)包

“氣球店、書(shū)包店誰(shuí)會(huì)是店的主人呢,？”

小結(jié)：袋鼠的肚子上有一個(gè)大大的育兒袋,，這個(gè)袋子可以裝上許許多多的書(shū)。袋鼠呀就可以走到哪賣到哪,，它用自己這個(gè)大本領(lǐng)開(kāi)了一家移動(dòng)書(shū)包店,。（教師扮演袋鼠）

5、氣球店

小結(jié)：河馬的力氣特別的大,，嘴巴也特別的大,，吹氣球這樣的工作需要力氣力量大的人，所以河馬它最適合,。

6,、導(dǎo)盲犬

“在這么多家店里，還有一家的生意也特別的好,。這家店不僅小動(dòng)物喜歡,，而且人也特別的喜歡。哎,，這家店的主人是誰(shuí)呢,？”（小狗ppt）

“這只小狗到底開(kāi)了一家怎么樣的店讓小動(dòng)物和人們都這么喜歡呢？讓我們走進(jìn)去看一看,?！?/p>

小結(jié)：這只小狗是一只導(dǎo)盲犬，是專門幫助盲人,，看不見(jiàn)的人,。這么有愛(ài)心的小狗，它就開(kāi)了一家愛(ài)心服務(wù)店,，專門幫助有需要的小動(dòng)物和人,。（ppt）

1,、講故事

2、小烏龜開(kāi)店（幼兒猜想）

大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇五

（一）引導(dǎo)幼兒通過(guò)小動(dòng)物開(kāi)店這一事情,，發(fā)現(xiàn),、了解動(dòng)物們的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的仿編,。

（二）發(fā)展幼兒的分析想像能力及語(yǔ)言組織能力,。

（三）培養(yǎng)幼兒大膽表述的良好習(xí)慣。

（一）材料準(zhǔn)備,。

1,、活動(dòng)場(chǎng)地布置：

（1）花店、氣球店,、書(shū)報(bào)店,，并分別掛上大象、河馬,、袋鼠媽媽的圖片,。

（2）長(zhǎng)頸鹿、小刺猬,、小貓,、小蜜蜂的"家"。

2,、圖片：小烏龜,、長(zhǎng)頸鹿、小刺猬,、小貓,、小蜜蜂（各一張）。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備,。

幼兒熟悉小烏龜,、長(zhǎng)頸鹿,、小刺猬,、小貓、小蜜蜂等的特點(diǎn),。

（一）教師帶領(lǐng)幼兒隨輕音樂(lè)入場(chǎng),，參觀小動(dòng)物商店，導(dǎo)入主題,。

指導(dǎo)語(yǔ)：大象、河馬,、袋鼠媽媽分別開(kāi)了什么商店,？為什么,？

（二）引導(dǎo)幼兒討論大象、河馬和袋鼠媽媽的特點(diǎn),。

（三）引導(dǎo)幼兒一起講故事：

1,、引導(dǎo)幼兒感受、模仿動(dòng)詞"噴""吹""裝",。

2,、講到"小烏龜兄妹很難過(guò)……"時(shí)停頓，啟發(fā)幼兒先回憶大象,、河馬,、袋鼠媽媽開(kāi)店的原因，后展開(kāi)想像并思考：小烏龜兄妹沒(méi)有大象,、河馬,、袋鼠的長(zhǎng)處，怎么辦呢,？然后鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)拈L(zhǎng)處,，說(shuō)說(shuō)小烏龜可以開(kāi)什么店。

3,、教師布置出餅店,，師生一起講完故事。

（四）游戲"開(kāi)店",。

1,、教師交待游戲規(guī)則。

（1）請(qǐng)想當(dāng)大象的幼兒到花店,，想當(dāng)河馬的幼兒到氣球店,，想當(dāng)袋鼠媽媽的幼兒到書(shū)報(bào)店，想當(dāng)小烏龜?shù)挠變赫驹谝慌浴?/p>

（2）想一想自己扮演的動(dòng)物是什么樣子的,，請(qǐng)你學(xué)一學(xué),。

2、請(qǐng)幼兒自由選擇,，進(jìn)入到各個(gè)小商店中,。

3、教師扮演小烏龜,，與幼兒共同表演故事,。

（五）仿編故事。

1,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到長(zhǎng)頸鹿,、小刺猬、小貓,、小蜜蜂的家里,，討論他們可以開(kāi)什么商店,？

指導(dǎo)語(yǔ)：長(zhǎng)頸鹿、小刺猬,、小貓,、小蜜蜂都還沒(méi)有工作，我們現(xiàn)在去他們的家里,，幫他們想想他們可以開(kāi)什么商店,？請(qǐng)你們講得和故事一樣清楚、好聽(tīng),。

2,、將幼兒分成四小組，分別討論,。

3,、引導(dǎo)幼兒完整講述仿編故事。

指導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物們又在籌劃"娃娃一條街",，小烏龜想去打聽(tīng)打聽(tīng),。

（六）在舞蹈《多愉快》中結(jié)束活動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：在小朋友的幫助下,，小動(dòng)物們都拿定了主意,，指導(dǎo)自己要開(kāi)什么店了，他們高興地跳起了舞,，我們和他們一起跳吧,！

附故事：小烏龜開(kāi)店：

小烏龜兄妹想開(kāi)一家小店，開(kāi)什么店好呢,？

他們?nèi)?wèn)大象,，大象說(shuō)："我開(kāi)花店，可以用長(zhǎng)鼻子給鮮花噴水,。"

他們?nèi)?wèn)河馬,，河馬說(shuō)："我開(kāi)氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球,！"

袋鼠媽媽在開(kāi)什么店呢,？

袋鼠媽媽告訴他們："我開(kāi)書(shū)報(bào)店，把書(shū)報(bào)裝到大口袋里,，走到哪里都能賣,。"

小烏龜兄妹很難過(guò)："我們沒(méi)有長(zhǎng)鼻子,，也沒(méi)有大嘴巴,，也沒(méi)有大口袋，怎么辦呢,？"

后來(lái),，小烏龜兄妹不傷心了,，他們說(shuō)："我們可以開(kāi)一家燒餅店，因?yàn)槲覀冇泻窈竦?、有花紋的背殼,。"

于是，他們讓太陽(yáng)把自己的背殼烤烤熱,，再在背殼上攤上燒餅,。

烤呀烤，烤得燒餅香噴噴,。

大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇六

1,、能用連貫的語(yǔ)言和豐富的詞匯去續(xù)編故事的結(jié)尾。

2,、培養(yǎng)幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達(dá)能力,。

3、發(fā)展幼兒合作和表演的能力,。

4,、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

背景圖用可以活動(dòng)的烏龜和熊的圖片。

一,、跳著快樂(lè)舞進(jìn)場(chǎng),。

二、幫助幼兒進(jìn)圖加的情景,，引導(dǎo)幼兒觀察討論圖片內(nèi)容,，引出故事。

1,、(背景圖)小朋友,，我們來(lái)到哪兒了？(山坡上)請(qǐng)小朋友找個(gè)地方坐下吧,？

2,、咦，你們看山坡上有什么??？再看看山坡旁邊又有什么？

三,、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去觀察,、理解圖片中主要角色的神態(tài)動(dòng)作,。

四、讓幼兒圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行續(xù)編故事,。

1,、熊看見(jiàn)烏龜是怎么想的？怎么做的,？

2,、烏龜有逃脫熊的追捕？如果有,，又是怎樣逃脫的,？

五、提供蜜蜂,、刺猬,、螞蟻,、公雞的頭飾,，讓幼兒發(fā)展想像力,。

六、請(qǐng)幼兒分組,，然后分角色進(jìn)行故事表演,。

七、結(jié)束活動(dòng),，離場(chǎng),。

剛剛小朋友續(xù)編了這么多精彩的故事結(jié)尾，現(xiàn)在小烏龜請(qǐng)你們一起玩游戲,，好嗎,？(跳著快樂(lè)舞離場(chǎng))

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語(yǔ)言,，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多,。所以,，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,，通過(guò)對(duì)故事的表演,，加深印象,，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言,。

大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇七

1,、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥工的多種技能,，并學(xué)會(huì)用小棒雕刻的方法來(lái)表現(xiàn)細(xì)小的部分,。

2,、發(fā)展觀察力,，初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

每人一個(gè)透明的罐子，泥塊，小棒,，海底世界的錄像。

1、組織幼兒觀看海底世界的錄像,，導(dǎo)入主題。

教師：小朋友,，我們?cè)陔娨曋锌吹胶５资澜缬心男﹦?dòng),、植物,？

教師再放錄像一次《重點(diǎn)觀察烏龜背殼,、腳的特征》。

2、教師講解制作要求,，重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜細(xì)微部分雕刻方法,。

教師：今天老師請(qǐng)小朋友給小烏龜找到更多的烏龜朋友讓它們開(kāi)心地在一起，小朋友還可以利用這些小棒烏龜?shù)谋?、腳劃出相應(yīng)的花紋,。

3,、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo),。

（1）指導(dǎo)能力較差的幼兒首先確定主要內(nèi)容,。制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)物形象，利用小棒,，簡(jiǎn)單雕刻,。

（2）指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫(huà)面,。通過(guò)制作，水紋波及草等畫(huà)面更加完整,。

4,、評(píng)價(jià)。

大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇八

孩子有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,在平時(shí)的生活中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入幫助,、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過(guò)程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛煉幼兒的獨(dú)立操作,、嘗試、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。

1,、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。

2,、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng),。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn):讓幼兒在廢棄的材料中尋找探索的激情并獲得成功的體驗(yàn),。

難點(diǎn):幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、進(jìn)行探索,、動(dòng)手操作、討論交流,親歷制作的過(guò)程,使幼兒初步認(rèn)識(shí)失敗是成功之母,但成功更是成功之母,。

1,、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫(huà)紙,粘紙,雙面膠等

2、制作流程圖

1,、談話引出課題,。

師:你們見(jiàn)過(guò)小烏龜嗎?它是什么樣子的?

幼兒:小烏龜有四只腳,一個(gè)殼,一個(gè)頭,一個(gè)尾巴,殼上還有花紋。

師:你們想不想自己制作一只小烏龜?

2,、出示材料,讓幼兒探討,。

師:老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?

幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?

幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。

幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_

4,、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導(dǎo),。

5、大部分幼兒完成了作品后,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

6,、幼兒互相欣賞作品。

幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育提供了一種全新的模式,。對(duì)拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感,具有十分重要的意義,。

做中學(xué)要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充足的物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入,獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察,、操作,、嘗試、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究,。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上,教師要在觀察,、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上,與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問(wèn)題,在這次的《制作小烏龜》的活動(dòng)中,因?yàn)樘峁┑囊淮涡燥埡?碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經(jīng)常見(jiàn)到的, 所以對(duì)此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?嘗試了很多材料,最后才找出了自己認(rèn)為最合適的材料,在制作過(guò)程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗(yàn),幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行探索,、動(dòng)手操作,、討論交流,親歷制作的過(guò)程,幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母,。一旦孩子在制作中遇到問(wèn)題,這個(gè)時(shí)候教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就非常重要,教師的鼓勵(lì)會(huì)讓幼兒更加有信心,反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信心,覺(jué)得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有失敗,關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究,。

孩子的能力總有強(qiáng)差之別,但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者,、成功者,。從以上過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問(wèn)題進(jìn)行研究,從多角度思考問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中,孩子的'思維在不斷地發(fā)展,科學(xué)的方法,、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成,。

幼兒在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入幫助、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過(guò)程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失,。

幼兒是天真好動(dòng)的,他們對(duì)周圍的一切都是那么新奇,他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”,每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”,他們用自己的眼睛,、雙手,探索著自然的奧秘,、科學(xué)的神奇,建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問(wèn)題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望,引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng),使幼兒的自信越來(lái)越強(qiáng),。

大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇九

1,、在觀察的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大設(shè)計(jì)并制作出烏龜,。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。

3,、幼兒在活動(dòng)中能充分想象,、大膽創(chuàng)作。

1,、出示圖片小烏龜,，欣賞各種不同姿勢(shì)的烏龜，讓幼兒了解小烏龜主要的外形特征,。

2,、提問(wèn)：烏龜有幾條腿？頭上有什么,？（有一對(duì)眼睛）烏龜?shù)纳眢w下面有什么,？（四條腿）烏龜?shù)纳眢w上面有什么？（硬硬的殼）身體后面有什么,？（一條小尾巴）

3,、幼兒討論小烏龜?shù)淖龇?，教師示范?/p>

4,、與小朋友一起討論怎樣制作裝飾烏龜?shù)臍ぁ?/p>

幼兒討論，教師示范（搓一個(gè)圓球貼上花紋,，然后壓扁些,，再將下部凹進(jìn)去。）

5,、教師講述烏龜殼和四條腿的連接,。（把殼和頭、尾巴,、腿稍微用力地按上去,。）

6、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

7、指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)并幫助能力弱的幼兒把頭,、尾巴,、腿和烏龜殼連接起來(lái),。

8、評(píng)價(jià),，并展示幼兒作品,。

孩子的能力總有強(qiáng)差之別，但在我們老師的眼里,、臉上孩子都是能人,，都是探究者、成功者,。從以上過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問(wèn)題進(jìn)行研究,，從多角度思考問(wèn)題,，尋找解決問(wèn)題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中,，孩子的思維在不斷地發(fā)展,，科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成,。

大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇十

今天早上我像往常一樣來(lái)到教室后先開(kāi)窗通風(fēng),，再簡(jiǎn)單地清理衛(wèi)生，不大一會(huì)兒,，孩子們陸續(xù)的來(lái)到教室里,，趙郅龍突然大聲叫起來(lái)：“潘老師，快來(lái)看啊,，我們的小烏龜死了,！”，他的聲音剛落,，在各個(gè)活動(dòng)區(qū)玩的孩子們都迅速的沖到了自然角,，他們七嘴八舌地嚷開(kāi)了。

“我看看,，我看看,，小烏龜真的死了嗎？”

“小烏龜是憋死的吧,？”

“是餓死得吧,？”

“昨天小烏龜還好好的，還趴在石頭上休息了呢,！”

“小烏龜死了,，怎么辦啊,？快把它撈上來(lái)埋了吧,！”

“還是扔了吧,？”

……

孩子們你一言我一語(yǔ)的討論開(kāi)了，我聽(tīng)著孩子們的討論,，看著孩子們一本正經(jīng)的表情,，馮小涵看著小烏龜流露出很難過(guò)的樣子，孩子們看見(jiàn)我來(lái)了,，仿佛是見(jiàn)到了救兵,，“潘老師，小烏龜為什么會(huì)死,？”“潘老師小烏龜?shù)膲勖皇呛荛L(zhǎng)嗎,？怎么這么快就死了啊,？”“潘老師,，這是姜少奇帶來(lái)的烏龜，快問(wèn)問(wèn)他吧,？”這時(shí)候,，小朋友的詢問(wèn)的目光投向了姜少奇，我也用鼓勵(lì)的眼神看著他,，“我也不知道,，小烏龜可能是生病死得吧？”姜少奇也不肯定地說(shuō),。趙一葦說(shuō)：“小烏龜是不是餓死的?。俊薄安豢赡?，前天小烏龜還吃過(guò)餅干呢,？”竇昊否定了趙一葦?shù)牟孪搿?/p>

孩子們關(guān)于烏龜之死的話題還是沒(méi)有結(jié)束，他們對(duì)這個(gè)話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示,，“小烏龜為什么會(huì)死,？死后怎么辦？應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感,？能不能將這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生出新的主題來(lái)？”

我首先和幼兒交流了自己的想法,，我的想法得到了幼兒熱情地支持,，他們也非常愿意探究與小烏龜相關(guān)的話題。經(jīng)過(guò)討論我們展開(kāi)了相關(guān)的內(nèi)容：小烏龜為什么會(huì)死,、我給小烏龜送行,、怎樣正確的飼養(yǎng)小烏龜、烏龜家族趣事等活動(dòng),。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要中》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,，把握教育時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo),。這也為我們生成新的活動(dòng)內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù),。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣一直很高,，這是開(kāi)展新的生成活動(dòng)的前提,。在活動(dòng)中他們自發(fā)的提出很多問(wèn)題，在幼兒園里和同伴,、老師討論交流,，回家后和爸爸媽媽一起查資料，通過(guò)各種方法來(lái)獲取,、搜集資料,，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)到了很多有關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí),，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù),、關(guān)心小動(dòng)物的情感，激發(fā)了幼兒的愛(ài)心,。

在這個(gè)新的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,，教師起到了穿針引線的作用。因?yàn)槭苡變耗挲g特點(diǎn)的限制,，探索容易停留在表面,，而且他們的興趣容易轉(zhuǎn)移，因此教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn),，挖掘有價(jià)值的東西,，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性,、參與性,。教師可運(yùn)用觀察和設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，以朋友,、玩伴的身份參與到探索活動(dòng)中,，與幼兒有效的互動(dòng)。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,，持續(xù)不斷地探索下去,。

其實(shí)在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多,，隨時(shí)隨地可能發(fā)生,，作為教師怎樣去觀察，怎樣捕捉到有益于幼兒發(fā)展的、有意義的,、有價(jià)值的東西是最重要的也是最關(guān)鍵的,。在這種活動(dòng)中，幼兒的興趣,、經(jīng)驗(yàn)受到了重視,，并與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧,，去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,，與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動(dòng),，使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮，獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展,。

通過(guò)這個(gè)案例的描述與分析以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展,，使我認(rèn)識(shí)到不僅主題活動(dòng)可以在活動(dòng)區(qū)里得到延伸，活動(dòng)區(qū)里也可以生成相應(yīng)的主題,。而這些主題正是最能表現(xiàn)幼兒的需要,，反映幼兒最近發(fā)展區(qū)水平的。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下,，教師要順應(yīng)幼兒的活動(dòng),，為幼兒提供相關(guān)主題的資料、活動(dòng)資料,、時(shí)間,、場(chǎng)地等，是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索,，并為幼兒挖掘其他資源提供相應(yīng)的指導(dǎo),。

結(jié)合生成活動(dòng)的開(kāi)展我為以后的活動(dòng)留下了這樣幾個(gè)問(wèn)題：如何根據(jù)幼兒的需要和興趣挖掘到有價(jià)值的東西生成新的內(nèi)容？如何將新的內(nèi)容進(jìn)行更深的挖掘,？如何充分發(fā)揮家長(zhǎng),、社會(huì)資源？這將是我以后繼續(xù)探討思考的問(wèn)題,。