作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

七月的天山公開(kāi)課教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。

4、感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

課前準(zhǔn)備

掛圖：畫(huà)有導(dǎo)游線(xiàn)路的小黑板；天山景物課件,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

直接揭題

指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ),。

學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞。

整體感知,，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎,？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線(xiàn)路觀(guān)看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物,。

同時(shí)正音、解詞,、通讀句子,。

合作學(xué)習(xí)

你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好,？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里,？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師。

班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

激發(fā)興趣,，課外延伸

在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū),，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師,、同學(xué)交流,。

摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。

作業(yè)

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

《七月的天山》教材分析和教法研究

一,、教材分析

這是一篇寫(xiě)景物的記敘文,。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情,。

課文的寫(xiě)作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方,；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流,、原始森林和遍地的野花的奇異美景,；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

課文第1自然段是全文的總述,。寫(xiě)了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山,?！捌咴麻g新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時(shí)天山的涼爽?！斑@時(shí)最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點(diǎn),，也是全文的總起。

課文的2,、3,、4、5自然段分別描寫(xiě)了作者騎馬上天山所看到的雪峰,、溪流,、原始森林、野花,，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)奇異景觀(guān)的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受,。

寫(xiě)雪峰一段，突出了它高矗巨大,、寒氣撲面,、云影飄動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)描寫(xiě)了進(jìn)入天山會(huì)立刻感到像秋天似的涼爽,，在太陽(yáng)的照射下白云在高大的學(xué)峰間投下云影，像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受,。

寫(xiě)溪流一段,，突出了溪流傾瀉時(shí)浪花飛濺，緩流時(shí)魚(yú)兒跳躍,、清澈見(jiàn)底的特點(diǎn),。同時(shí)描寫(xiě)了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈，浪花飛濺像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮,；緩流時(shí)則感受到寂靜的天山無(wú)限的生機(jī),。

寫(xiě)原始森林一段，突出了它蜿蜒翠綠,、蔥郁幽靜的特點(diǎn),。同時(shí)在字里行間蘊(yùn)含了作者置身其間的愜意和流連。

寫(xiě)野花一段,，突出了它五彩繽紛,、綿延、耀眼,、絢爛的特點(diǎn),。同時(shí)抒發(fā)了作者看見(jiàn)山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺(jué),；看到那高過(guò)馬頭的野花,，紅,、黃、蘭,、白,、紫，覺(jué)得像織不完的織錦那么綿延,，像天邊的彩霞那么耀眼,，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神。

課文的最后一段,，總說(shuō)天山的無(wú)邊繁花勝過(guò)春天的花園,。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。采用“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折復(fù)句的形式表示了不是春天勝似春天的意思,，充滿(mǎn)贊嘆之情,。

二、教法研究

1． 初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考作者描寫(xiě)了七月天山的那些景物,，由此達(dá)到把握文章的主要內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)課文的思路；引導(dǎo)學(xué)生在讀中想一想,，文中每處景物的特點(diǎn)是什么,，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天山景物的特點(diǎn)，初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。練習(xí)填寫(xiě)課文中的表格,。

2． 深讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)那些句子寫(xiě)得好，細(xì)細(xì)地品讀課文,，讀出味道來(lái),，讀出自己獨(dú)特的感受，在與同學(xué)的對(duì)話(huà)交流中學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比喻,、排比,、反問(wèn)地修辭把天山的美景描畫(huà)的形象、具體,，表達(dá)情感,。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦自己喜歡的語(yǔ)句,。

小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí),。

2、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想,。

3,、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用,。

4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,，激發(fā)課外閱讀興趣,。

5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,，并交流感受,。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了,，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排,。

準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話(huà),，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆,，稍做記錄,。

分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行,?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng),，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備,，談?wù)勛约旱挠?jì)劃,，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言,，師生評(píng)議,。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),，制定出一個(gè)春游方案,。

第二、三課時(shí)習(xí)作

啟發(fā)談話(huà)

我們?cè)谛@里生活了三年,，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方,，比如校園的花壇,，有哪些花草等,，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),，放開(kāi)說(shuō),，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,，講的很具體,，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察，我們要做善于觀(guān)察的人,。

實(shí)地觀(guān)察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到的景物記錄下來(lái),?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái),，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái),。注意要仔細(xì)觀(guān)察,。

交流觀(guān)察所得

指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀(guān)察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě),，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā),。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流,，評(píng)改

改通順,，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等,；評(píng)優(yōu)點(diǎn),，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議,，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,，提出難以理解的詩(shī)句,，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多,，背的快,。

寬帶網(wǎng) 1、自讀：看圖,，讀文,，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

2,、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖,。

3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料,，遨游祖國(guó)的山山水水,。

4、集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片自己口頭介紹,，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

七月的天山公開(kāi)課教案篇二

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，了解天山景物的特點(diǎn),，感受天山的美景。

2,、領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的`,，從中受到美的熏陶。

：了解天山景物的特點(diǎn),，感受天山的美景,。

：領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的，從中受到美的熏陶,。

1,、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)正字正音和解詞,，收集相關(guān)資料,，初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn),。

2,、教師制作演示課件，附配樂(lè)課文朗誦,。

：1課時(shí)

一,、析題導(dǎo)入

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人,，而在天山卻像秋天一樣涼爽,，這是為什么呢,？隨機(jī)簡(jiǎn)介天山資料。

（天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈,，連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半,。天山終年積雪,，盛夏景色宜人）

讓我們一起走進(jìn)七月的天山，一睹它的風(fēng)采,。

二,、按自學(xué)提示，初讀感知

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫(xiě)的景物是怎樣的,？學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句,，提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行總結(jié)：按照由外到里的順序依次描寫(xiě)了水,、樹(shù),、花三方面的景色。

三,、品讀感悟,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)

1、作者初進(jìn)天山,，看到了哪些景物,？有怎樣的感覺(jué)？

（雪峰,、雪水,、溪流，作者寫(xiě)得非常優(yōu)美）

2,、哪些句子給你留下的印象最為深刻,？學(xué)生批注詞句交流。

（1）藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,，太陽(yáng)下,，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話(huà)把太陽(yáng)、雪峰,、云彩三者融為一體,，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。太陽(yáng)光透過(guò)云彩,，把云彩的影子映在雪白的山峰上,。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵,，說(shuō)明雪山極白,，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,，比喻是多么的貼切,。

（2）融化的雪水，從高懸的山澗,，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流,，浪花往上拋,，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

兩個(gè)“從”字,，一個(gè)“飛瀉”,，寫(xiě)出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，“像千百條閃耀的銀鏈”寫(xiě)出雪水動(dòng)人的姿色,，多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈,；溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮，這又是多么確切形象的比喻,。

3,、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子,，做批注談體會(huì),。

（1）沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。

“白皚皚”寫(xiě)出了雪峰終年積雪,，“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密,，在這樣的密林中,，陽(yáng)光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng),。作者精確的用詞,，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

（2）馬走在花海中,，顯得格外矯?。蝗烁≡诨êＩ?，顯得格外精神,。

一說(shuō)“矯健”，一說(shuō)“精神”,，用詞富有變化,，一個(gè)“浮”字形象地寫(xiě)出花之多，人就像置身在花的海洋之中,。

（3）野花五彩繽紛,，像……像……像……

三個(gè)形象的比喻，寫(xiě)出了花的繁多,，花的絢爛,，花的優(yōu)美之極。

4,、小結(jié)寫(xiě)法：

作者整篇巧用過(guò)渡,，移步換景，每部分都用豐富的想象,，確切的比喻和恰如其分的形容等手法,，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前，如聞其聲,，如見(jiàn)其形,。

四、選擇自己喜歡的句段感情朗讀,，熟讀成誦

五,、拓展訓(xùn)練

1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn),、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫(xiě)景的順序,，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序,，從山的外圍寫(xiě)到山的深處,，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下,，寫(xiě)出了景物的變化,，顯得繁而不雜,。

（2）抓住景物的特征,，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。作者抓住特征,，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn),，躍然紙上,，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面,。

（3）絢麗多彩的語(yǔ)言,，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力,。作者精心運(yùn)用了比喻,、映襯、夸張,、對(duì)偶,、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致,，美不勝收,。

2、小練筆：

練習(xí)寫(xiě)景狀物作文,，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征，安排明確的線(xiàn)索,，采用合理的順序和即景抒情,。

七月的天山公開(kāi)課教案篇三

1．知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．能力目標(biāo)

能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思,，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

3．情感目標(biāo)

感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

感受優(yōu)美語(yǔ)句：感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

掛圖,；畫(huà)有導(dǎo)游線(xiàn)路的小黑板,；天山景物課件。

1課時(shí)

一,、直接揭題

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ),。

二、學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞,。

整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽,，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線(xiàn)）

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線(xiàn)路觀(guān)看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫(huà)面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。

同時(shí)正音,、解詞,，通讀句子。如疑難詞有：炎暑,、山澗,、飲馬、縈繞等,。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四,、合作學(xué)習(xí)

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段,、詞句寫(xiě)得好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里,？在四人小組中閱讀交流,，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻：“密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,，重重疊疊的枝椏,，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句,，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味,，讓人感受到原始森林的幽靜的美,；還有描寫(xiě)花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等,，都是值得研讀的句子,。

五、班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

七月的天山公開(kāi)課教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。

搜集資料、思考交流

感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山,，蒼茫云海間?！痹?shī)人筆下的“天山”令人神往,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧,！

1,、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2,、解題,，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》,，作者碧野,。（簡(jiǎn)介作者）

“閱讀課文,，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)?！?/p>

1,、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2,、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的,？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處,。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段,；

課文描寫(xiě)了哪些景物,？主要采用什么方法寫(xiě)的,？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫(xiě)了雪峰,、云影,、雪水、溪流,、森林,、野花等美景。描繪方法：a,、襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美,；以溪流,、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。b,、比喻,，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”,。）

（3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林,。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）

1,、課文主要是由外到里，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音,、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句,、體會(huì)精妙之處,。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4,、課外閱讀《天山景物記》

小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文,，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨,、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征,。

七月的天山公開(kāi)課教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。

德育目標(biāo)：感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)方法：自主閱讀,，自讀自悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,導(dǎo)游線(xiàn)路的小黑板；

2,、天山景物課件,。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)渡提示問(wèn)題，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞。

整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽,，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線(xiàn)路觀(guān)看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物,。

同時(shí)正音、解詞,、通讀句子,。

如：作者在第2自然段中寫(xiě)了哪些景物？給你留下什么樣的印象,？

(:雪峰,，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話(huà)我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山,，又是充滿(mǎn)生機(jī)的天山,。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)

如何具體,、形象地描繪這一景物的呢,？

(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀(guān)察眼前的景物,，而且能展開(kāi)豐富的想象,，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái),。

你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深,？

作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,，整個(gè)雪峰

就變成像一塊繡著花的白緞子,，多漂亮呀！

還有,，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,，既寫(xiě)出了雪水的樣子，又寫(xiě)出了它的光亮,，多么生動(dòng)?。?/p>

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花,，浪花像玲瓏剔透的小水珠

那么的美,，多討人喜愛(ài)，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。

揣摩,，欣賞,？

我還覺(jué)得作者用詞很巧妙，很有特點(diǎn),，如一開(kāi)頭寫(xiě)“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字,，寫(xiě)雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì),。

我覺(jué)得作者在寫(xiě)這些景物時(shí),，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰,，接著寫(xiě)溶化的雪水,，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理,。

師：說(shuō)得好,。描寫(xiě)景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>

這篇課文其余各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在

請(qǐng)大家互相合作探究,，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎,？

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段,、詞句寫(xiě)的好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里,？在四人小組里閱讀交流,，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

在學(xué)生交流后,，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師,、同學(xué)交流。

摘抄優(yōu)美詞句

用專(zhuān)門(mén)的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

作業(yè)

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

雪峰,、雪水和雪水匯成的溪流

*七月的天山密林幽靜的美景移步換景的方法

深處的景象

七月的天山公開(kāi)課教案篇六

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。

4、感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

課前準(zhǔn)備

掛圖：畫(huà)有導(dǎo)游線(xiàn)路的小黑板；天山景物課件,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

直接揭題

指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ),。

學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞。

整體感知,，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽,，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎,？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線(xiàn)路觀(guān)看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫(huà)面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物,。

同時(shí)正音,、解詞、通讀句子,。

合作學(xué)習(xí)

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段,、詞句寫(xiě)的好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流,，說(shuō)出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后,，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師,、同學(xué)交流。

摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

作業(yè)

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡,。

《七月的天山》教材分析和教法研究

一,、教材分析

這是一篇寫(xiě)景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光,。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情,。

課文的寫(xiě)作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰,、溪流,、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情,。

課文第1自然段是全文的總述,。寫(xiě)了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山?！捌咴麻g新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時(shí)天山的涼爽,。“這時(shí)最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點(diǎn),，也是全文的總起,。

課文的2、3,、4,、5自然段分別描寫(xiě)了作者騎馬上天山所看到的雪峰,、溪流、原始森林,、野花,，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)奇異景觀(guān)的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受。

寫(xiě)雪峰一段,，突出了它高矗巨大,、寒氣撲面、云影飄動(dòng)的特點(diǎn),。同時(shí)描寫(xiě)了進(jìn)入天山會(huì)立刻感到像秋天似的涼爽,，在太陽(yáng)的照射下白云在高大的學(xué)峰間投下云影，像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受,。

寫(xiě)溪流一段,，突出了溪流傾瀉時(shí)浪花飛濺，緩流時(shí)魚(yú)兒跳躍,、清澈見(jiàn)底的特點(diǎn),。同時(shí)描寫(xiě)了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈，浪花飛濺像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮,；緩流時(shí)則感受到寂靜的天山無(wú)限的生機(jī),。

寫(xiě)原始森林一段，突出了它蜿蜒翠綠,、蔥郁幽靜的特點(diǎn),。同時(shí)在字里行間蘊(yùn)含了作者置身其間的愜意和流連。

寫(xiě)野花一段,，突出了它五彩繽紛,、綿延、耀眼,、絢爛的特點(diǎn),。同時(shí)抒發(fā)了作者看見(jiàn)山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺(jué),；看到那高過(guò)馬頭的野花,，紅、黃,、蘭,、白、紫,，覺(jué)得像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼,，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神,。

課文的最后一段,，總說(shuō)天山的無(wú)邊繁花勝過(guò)春天的花園。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情,。采用“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折復(fù)句的形式表示了不是春天勝似春天的意思,，充滿(mǎn)贊嘆之情。

二,、教法研究

1．初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考作者描寫(xiě)了七月天山的那些景物,，由此達(dá)到把握文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)課文的思路,；引導(dǎo)學(xué)生在讀中想一想,，文中每處景物的特點(diǎn)是什么，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天山景物的特點(diǎn),，初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。練習(xí)填寫(xiě)課文中的表格。

2．深讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)那些句子寫(xiě)得好,，細(xì)細(xì)地品讀課文,，讀出味道來(lái)，讀出自己獨(dú)特的感受,，在與同學(xué)的對(duì)話(huà)交流中學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比喻,、排比、反問(wèn)地修辭把天山的美景描畫(huà)的形象,、具體,，表達(dá)情感。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦自己喜歡的語(yǔ)句,。

小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,，并參與商討,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2,、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想,。

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用,。

4,、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣,。

5,、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受,。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊,?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道同學(xué)們最想去春游了,，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去,，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排,。

準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題,，準(zhǔn)備紙筆,，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意,，咱們分小組進(jìn)行,。看哪一組計(jì)劃的周密,、妥當(dāng),，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備,，談?wù)勛约旱挠?jì)劃,，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言,，師生評(píng)議,。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),，制定出一個(gè)春游方案,。

第二、三課時(shí)習(xí)作

啟發(fā)談話(huà)

我們?cè)谛@里生活了三年,，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方,，比如校園的花壇,，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察,，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察,，我們要做善于觀(guān)察的人,。

實(shí)地觀(guān)察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,，去校園里做一次觀(guān)察,，把觀(guān)察到的景物記錄下來(lái),。可以選一處景物來(lái)寫(xiě),，具體寫(xiě)出你的感受來(lái),，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思,，也可以寫(xiě)下來(lái),。注意要仔細(xì)觀(guān)察。

交流觀(guān)察所得

指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀(guān)察到什么,，準(zhǔn)備怎么寫(xiě),，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流,，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句,、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等,；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段,；提建議,，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等,。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

自由朗讀詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑,。比一比,，看誰(shuí)背的多，背的快,。

寬帶網(wǎng)1,、自讀：看圖，讀文,，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí),。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖,。

3,、拓展知識(shí)：搜集或下載資料,，遨游祖國(guó)的山山水水。

4,、集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七月的天山》

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七月的天山公開(kāi)課教案篇七

1.認(rèn)識(shí)生字新詞。

2.能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累。

4.感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ),。

學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞。

整體感知,，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎,？

引導(dǎo)讀通

正音,、解詞、通讀句子,。

合作學(xué)習(xí)

你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段,、詞句寫(xiě)的好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里,？在四人小組里閱讀交流,，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后,，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多 和 老師,、同學(xué)交流,。

摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。

作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡,。

七月的天山公開(kāi)課教案篇八

1,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河川的感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘瀏覽天山的見(jiàn)聞所流露的熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)新生活的深厚感情.

2,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3,體會(huì)課文精煉華麗的語(yǔ)言特色,，揣摩文中比喻，襯托等修辭方法的表達(dá)效果,。

1,掌握組織材料的順序和方法,，可以比喻，映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切,，鮮明，生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物.

2,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感.

1,學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條.

2,體會(huì)學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

同學(xué)們,，我們的祖國(guó)地大物博,，山河壯麗，千山萬(wàn)水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰,，那燎原廣闊的草原……真是江山如畫(huà)!你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國(guó)大好河山的文章嗎 (學(xué)生介紹)

今天我們隨同作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看，游一游,，在出發(fā)之前,，我想把我搜集到的一些天山風(fēng)景圖片展示大家，大家想看嗎 (播放圖片)

問(wèn):美嗎 七月的天山又會(huì)是什么樣的呢 讓我們一起打開(kāi)課文,共同去感受吧!(出示課題)

1,學(xué)生自由讀課文.

2,檢查詞語(yǔ)(課件出示):個(gè)別讀——開(kāi)火車(chē)——齊讀

三,再讀課文,，理解內(nèi)容:

1,同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)注意抓住作者觀(guān)察點(diǎn)的變化,畫(huà)出地點(diǎn)變換的句子.

2,老師明確,，學(xué)生交流.

進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處

3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的請(qǐng)你選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地讀一讀,，看看作者描寫(xiě)了哪些景物,，給你留下了什么樣的印象。

4,學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的部分.

(1)教師發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)卡表(課件出示)

(2)小組合作學(xué)習(xí)

5,交流.(課件出示)

課文按照從外到里的瀏覽順序，采用比喻和襯托,，排比等多種修辭手法,，描繪出了天山的美景，表達(dá)了作者對(duì)天山文字的贊美,，喜愛(ài)之情,。

小練筆:練習(xí)寫(xiě)景狀物的作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨,，節(jié)日的夜晚等能抓住景物的特征，安排明確的線(xiàn)索,，采用合理的順序.

七月的天山讀后感

為什么天山在七月比其它地方要涼爽?我為什么要喜歡這篇課文呢……讀一下我的文章你就知道了!

讓我來(lái)給大家解釋一下吧!天山是一個(gè),，是一個(gè)很長(zhǎng)的山脈，它(天山)一年四季,，也可以說(shuō)是長(zhǎng)年積雪,。“啊!真涼爽!真美啊!”是去天山的旅客經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà),。

天山在七月的時(shí)候,，最好的是去山上騎馬，來(lái)到山上的“花?！?。是多么美好!!!

啊!七月的天山是多么美好!

哦，對(duì)了,，我還沒(méi)說(shuō)我為啥喜歡這篇課文呢!

我?guī)?lái)了涼爽,，愉快的天山，我愛(ài)你,。

七月的天山基礎(chǔ)字詞

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

戈壁灘：是蒙古語(yǔ)譯音,，意為“難生草木的地”。為粗砂,，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形,，無(wú)土壤發(fā)育，植物稀少,，按成因可分風(fēng)化的礫質(zhì)戈壁,，水成的礫質(zhì)戈壁和風(fēng)化的沙質(zhì)戈壁。主要分布在蒙古南部,，我國(guó)內(nèi)蒙古北部,。塔里木、柴達(dá)木等盆地山麓,，也有礫質(zhì)戈壁帶分布,。

山澗：山間的水溝,。

洄水渦：水流回旋。

【詞語(yǔ)積累】

錦緞 幽靜 縈繞 綿延 絢爛 矯健 白皚皚 高懸的山澗 閃耀的銀鏈

清澈的水底 閃閃的鱗光 寂靜的天 五彩斑斕 無(wú)限生機(jī) 蜿蜒無(wú)盡

重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) 五彩繽紛

《七月的天山》教學(xué)探索集

“學(xué)然后知困,，教然后知不足”,，在教學(xué)探索過(guò)程中，我們要走的路還很長(zhǎng),，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),，對(duì)我們自身的提高，對(duì)教學(xué)手段的優(yōu)化,，是很好的補(bǔ)充,。