作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

七月的天山教案設(shè)計(jì)篇一

本文節(jié)選自《天山景物記》。這是一篇寫(xiě)景物的記敘文,。天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈,，終年積雪。盛夏,，戈壁灘上雖然炎暑逼人,，但是一進(jìn)入天山，便涼爽宜人,，是另一番天地,。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,，這里的夏天有著秋天般的涼爽,，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色,，寫(xiě)出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏,。

知識(shí)與技能：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能借助字典和聯(lián)系上下文,，讀懂詞句的意思，了解天山景物的特點(diǎn),。

2．能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶。

過(guò)程與方法：

1．交流搜集的資料,，初步感知天山的美麗,。

2．圍繞“七月的天山給你留下最深的印象是什么？”這一問(wèn)題進(jìn)行思考交流,，感受天山的魅力,。

3．體會(huì)作者的寫(xiě)作順序及方法。

4．摘抄文中的優(yōu)美語(yǔ)句作為積累,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

略讀課文需要教師大膽放手讓學(xué)生自主閱讀,，自讀自悟感受七月天山的美景。

引導(dǎo)學(xué)生探究作者如何把天山之夏的景色具體,、形象地描繪出來(lái),，并以此來(lái)體會(huì)作者豐富的想象和確切的比喻，從中受到熏陶,。

課件,、學(xué)生借助工具書(shū)預(yù)習(xí)課文以及收集相關(guān)的資料。

1．教師板書(shū)課題,，解題,、了解作者，交流課前學(xué)生查閱的關(guān)于天山的資料,。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理,、總結(jié)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自《天山景物記》,，作者碧野,。

2．師生伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，跟隨作者一起走進(jìn)七月的天山,。出示天山課件,。

1．閱讀要求：

（1）學(xué)生自由讀課文,，要求讀正確,、流利,。

（2）快速閱讀課文，思考：七月的天山給你留下的印象是什么,？

（3）再讀課文,，思考：課文按照什么順序描寫(xiě)景物的？在文中勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。出示課件

2．全班交流,。

交流預(yù)設(shè)：

（1）天山留下的印象是神奇的、美麗的……

（2）按照移步換景來(lái)描寫(xiě)景物,。

1．師生共同學(xué)習(xí)課文第三自然段,。

（1）指名朗讀課文。

（2）課文描寫(xiě)了哪些景物,？各有什么特點(diǎn),？

（3）學(xué)生自由討論，然后交流,。

交流預(yù)設(shè)：

這一段寫(xiě)了雪峰,、云影、雪水,、溪流等美景,。例如，用襯托的方法顯示事物的特點(diǎn)：藍(lán)天云影襯托雪峰的高大,、靜美,；以溪流、魚(yú)兒的活躍襯托天山的寂靜,。用比喻的方法顯示事物的特點(diǎn)：作者把雪峰比喻成白緞子,，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山的白,；把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈,，溪流拋起的浪花比喻成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮，可見(jiàn)景象多么壯觀,、美麗,。這樣的描寫(xiě)充分地展示了天山的無(wú)限生機(jī)，也解釋了為什么在盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會(huì)有秋天般涼爽的原因,。

（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

作者用到了襯托和比喻的方法來(lái)描寫(xiě)景物,，自學(xué)課文時(shí)可以先找到這樣的句子來(lái)品味天山景物的特點(diǎn)。

（5）用勾畫(huà)批注的方法圍繞著“文中描寫(xiě)了哪些景物,？各有什么特點(diǎn),？”這一問(wèn)題自學(xué)4-5段，覺(jué)得有困難的地方可以小組討論。

（6）全班交流,。

交流預(yù)設(shè)：

白皚皚的群峰雪線以下,，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘,，重重疊疊的枝丫,，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。

“白皚皚”寫(xiě)出了雪峰終年積雪,；“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷,；“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂盛；“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng),。

在輕輕蕩漾著的溪流兩岸,，滿是高過(guò)馬頭的野花……花瓣兒賽過(guò)巴掌大。馬走在花海中,，顯得格外矯?。蝗烁≡诨êＩ?，也顯得格外精神,。

文中幾個(gè)比喻句：像……織錦、彩霞,、長(zhǎng)虹,，無(wú)不描繪出天山花朵的艷麗，“賽過(guò)八寸的瑪瑙盤(pán)”顯示花之大,，“人浮在花海上”顯示花之多,。

1．積累自己喜歡的字詞和句子。

2．課外閱讀：《天山景物記》,。

七月的天山教案設(shè)計(jì)篇二

本篇課文是第一組“走遍千山萬(wàn)水,，欣賞大好河山，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情”的專(zhuān)題課文的最后一篇,，是選讀課文,。雖說(shuō)選讀，但是文字非常優(yōu)美,，還有許多地方值得學(xué)習(xí),。本篇課文按照總分總的結(jié)構(gòu)，通過(guò)移步換景的方法,，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的奇異的自然風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛(ài)之情。設(shè)計(jì)時(shí),，在整體把握文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上,，抓住作者描寫(xiě)的天山的主要景物，自讀自悟，掌握特點(diǎn),，說(shuō)出感受,，指導(dǎo)有感情朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的喜好選擇最喜歡的一處景物進(jìn)行細(xì)讀,、賞讀,，在書(shū)旁做好批注,。在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，品讀文章的句子，交流學(xué)習(xí)成果,，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、排比、襯托,、對(duì)偶,、設(shè)問(wèn)等修辭方法把觀察到的景物描寫(xiě)的具體、生動(dòng),、形象,，讓讀者“身臨其境”。從而達(dá)到積累優(yōu)美的語(yǔ)句,，模仿修辭手法和移步換景的寫(xiě)作方法,，提高鑒賞和寫(xiě)作能力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,，注重六個(gè)“三”：結(jié)構(gòu)三段式,，方法三個(gè)詞，主要景物有三處,，主要特點(diǎn)有三方面,，主要方法有三種，作業(yè)有三項(xiàng)（抄寫(xiě),、創(chuàng)造,、模仿）。由于是略讀課文,，所以,，強(qiáng)調(diào)了閱讀提示中的相關(guān)要求，忽略了其他部分,。

本篇是略讀課文,，如何引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,？我以“讀”為抓手,，分成五個(gè)層次的讀：第一層次是“初讀通字詞”；第二層次是“快讀抓主線”；第三層次是“美讀找美景”,；第四層次是“賞讀尋方法”,；第五層次是“誦讀增積累”。通過(guò)有目的的讀,，逐步提高要求,，提升能力。

教學(xué)中,，力求擺好自己與學(xué)生的角色,。自己努力做好教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者,、激勵(lì)者和服務(wù)者,；突出學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是品讀文本的主體,，是對(duì)話交流的主體,。讓學(xué)生、文本,、教師在品讀和對(duì)話中,，產(chǎn)生思維的碰撞，受到情感的熏陶,，享受審美的樂(lè)趣,。

1、認(rèn)識(shí)生字新詞,，能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、掌握文章描寫(xiě)的主要景物及其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、排比,、修辭等方法把觀察到的景物描寫(xiě)的具體、生動(dòng),、形象,。

3、感受優(yōu)美詞句并積累,。

4,、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

重點(diǎn)：掌握文章描寫(xiě)的主要景物及其特點(diǎn),。這節(jié)課按照“讀――說(shuō)感受――再讀”的過(guò)程進(jìn)行,，不可忽視充分的讀。（增加重點(diǎn)）

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、排比,、修辭等方法。觀察到的景物描寫(xiě)的具體,、生動(dòng),、形象。

1,、教學(xué)課件（課件的設(shè)計(jì)要注重圖聲并茂）,。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（要求學(xué)生課前要有感情的朗讀課文,，深切體會(huì)文章的感情思想）

1,、導(dǎo)入：親愛(ài)的同學(xué)們,，上兩周,，我們?cè)谕衾蠋煹膸ьI(lǐng)下，游覽了相看兩不厭的敬亭山,、白銀盤(pán)一般的洞庭湖,、風(fēng)景舊曾諳的江南、山水甲天下的桂林,，還有咱們金華的雙龍洞,，今天，蔡老師又將帶你們?nèi)ツ膬河瓮婺?？（板?shū)：天山）你去過(guò)天山嗎,？你對(duì)它有了解嗎？

2,、接下來(lái),，就讓我們走進(jìn)美麗的天山。（配樂(lè)欣賞天山美景）你有什么想說(shuō)的,？

3,、作者碧野在游玩天山后，如何用五百多字來(lái)表現(xiàn)《七月的天山》的美的呢,？（板書(shū)補(bǔ)充完整：《七月的天山》）

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，難讀的地方多讀幾遍,。

2、《七月的天山》文章非常美,，作者的用詞也非同一般,。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞吧,！

3、有不理解的詞嗎,？交流,。

1、過(guò)渡：正確地讀詞和理解詞有助于我們更好地理解課文,，走進(jìn)課文,。讓我們看看作者是怎樣帶領(lǐng)我們游覽天山的？

2,、出示要求：快讀課文,，注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化，請(qǐng)你用筆劃出表示觀察點(diǎn)變化的詞句,。

3,、學(xué)生交流。

4,、教師小結(jié)：作者就是這樣通過(guò)移步換景的方法,，向我們介紹七月的天山的。一起讀,！

5,、出示提示：進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊,，迎面送來(lái)的雪山寒氣,，會(huì)使你感到秋天似的涼爽。再往里走,，天山顯得越來(lái)越美,。走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩,，山形也逐漸變得柔美,。

1、過(guò)渡：站在不同的觀察點(diǎn)會(huì)看到不同的景物,。在本文的字里行間,，藏著許多美景，讓我們一起去尋找吧,！

2,、出示要求：你欣賞到了哪些美景？給你留下怎樣的印象,？自由閱讀課文,，用長(zhǎng)方形框出作者主要描寫(xiě)的景物，用波浪線畫(huà)出它們的主要特點(diǎn),。

3,、你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎,？學(xué)生匯報(bào)。

4,、根據(jù)學(xué)生回答,，概括成“水、樹(shù),、花”三個(gè)字,。并板書(shū)。

設(shè)想：

a,、“雪峰,、云影、雪水,、溪流”都是圍繞一個(gè)字“水”展開(kāi)的,。七月的金華是炎熱的，可是七月的天山卻給人（涼爽）的感覺(jué),。,、除此之外，還描寫(xiě)了哪些景物及其特點(diǎn)呢,？

b,、“樹(shù)”：幽靜,。

c,、“花”：絢爛。

5,、板書(shū)小結(jié)：天山的雪水很涼爽,，天山的樹(shù)林很幽靜，天山的野花很絢爛,。

1,、過(guò)渡：作者又是怎樣具體、形象地描寫(xiě)它們的呢,？請(qǐng)選擇你最喜歡的一處,，找出最美的句子，劃下來(lái),，讀一讀,，想一想美在哪里？在書(shū)旁寫(xiě)下感受,，試著讀出感受,。待一會(huì)兒，我們一起交流,。

2,、佳句交流：

a,、藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下,，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,。

（雙比喻分別是什么？突出了什么,？）

b,、融化的雪水，從高懸的山澗,，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流,，浪花往上拋,，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

（也有兩個(gè)比喻句,，為什么比作銀鏈和白蓮,？“飛瀉、拋”等詞感受到什么,？）

c,、沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。

（“漏,、斑斑點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)碎”等詞襯托出樹(shù)林的茂密,。）

d,、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花,，五彩繽紛,，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼,，像高空的彩虹那么絢爛,。

（讀出排比句的味道，了解為什么比作“錦緞,、霞光,、彩虹”？）

3,、小結(jié)：同學(xué)們用富有智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了文章的美,，句子的美詞語(yǔ)的美,。

1、過(guò)渡：常言道：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累,?！弊屛覀冇脙煞昼姷臅r(shí)間快速記下自己最喜歡的句子?？凑l(shuí)記得多,，記得好？

2,、學(xué)生展示,。

3、小結(jié)：這真是文章處處是美景,，段段是美文,，聲聲是美音，

1,、過(guò)渡：難怪作者發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段,。

2、身臨其境的你又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢,？生贊嘆,。

3、游覽過(guò)天山的李白這樣寫(xiě)道：明月出天山,，蒼茫云海間,。

游覽過(guò)天山的洪亮吉這樣寫(xiě)道：此脈至此斷，天山已包天,。日月何處棲,，總掛青松巔。

游覽過(guò)天山的汪曾祺這樣寫(xiě)道：蒼茫浮紫氣,，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng),，不假皴擦美,。

初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水,。

4,、回顧天山之旅，你有什么要感謝的嗎,？

5,、小結(jié)：蔡老師也要感謝碧野先生用豐富的想象、恰當(dāng)?shù)男揶o,、準(zhǔn)確的詞句把我們帶到七月的天山,；也要感謝四（2）班的同學(xué)富有激情的誦讀,，讓奇異的天山充盈整個(gè)教室；還要感謝與我們共度美好時(shí)光的所以老師的參與,。

1,、在天山之行即將結(jié)束的時(shí)候，我想：同學(xué)們?cè)谝院蟮挠紊酵嫠幸欢〞?huì)用手中的筆記下眼前的景,，與大家一起分享美文,、美景。

2,、最后,，請(qǐng)根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè)。

3,、再次謝謝大家,！

4、七月的天山

景物 印象 修辭

雪水 涼爽 比喻

密林 幽靜 襯托

野花 絢爛 排比

七月的天山教案設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與能力

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思,，積累佳句,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀,，理解課文,，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶,。

：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語(yǔ)言,、內(nèi)容都很美,，很深，讀起來(lái)不會(huì)很流暢,，因此,，要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生不僅僅會(huì)讀,，更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫(xiě)作方法,，積累文章的語(yǔ)言，內(nèi)化成自己的東西，學(xué)以致用,。

自能讀書(shū)與教師指導(dǎo)相結(jié)合,，讀法與寫(xiě)法相結(jié)合。

課件

一課時(shí)

七月的天山也就是天山之夏,。夏天暑氣襲人,，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢,？隨機(jī)簡(jiǎn)介天山資料,。

（天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,，盛夏景色宜人,。）

讓我們一起走進(jìn)七月的天山，一睹它的風(fēng)采,。

設(shè)計(jì)意圖：從課題解析入手,，讓學(xué)生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、再讀課文,，思考作者的敘述順序和描寫(xiě)的景物是怎樣的？

學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句,，提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，進(jìn)行總結(jié)：

按照由外到里的順序依次描寫(xiě)了水、林,、花三方面的景色,。

設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),。抓過(guò)渡，理清文章思路,，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法,，提高概括能力。

1、作者初進(jìn)天山,，看到了那些景物,？有怎樣的感覺(jué)？

（雪峰,、雪水,、溪流，作者寫(xiě)得非常優(yōu)美）

2,、哪些句子給你留下的印象最為深刻,？學(xué)生批注詞句交流

①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下,，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,。

這句話把太陽(yáng)、雪峰,、云彩三者融為一體,，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。太陽(yáng)光透過(guò)云彩,，把云彩的影子映在雪白的山峰上,。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵,，說(shuō)明雪山極白,，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,，比喻是多么的貼切,。

②融化的雪水，從高懸的山澗,，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流,，浪花往上拋,，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

兩個(gè)“從”字,，一個(gè)“飛瀉”,，寫(xiě)出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，“像千百條閃耀的銀鏈”寫(xiě)出雪水動(dòng)人的姿色,，多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈,；溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮，這又是多么確切形象的比喻,。

3天山密林和野花又給你留下怎樣的印象,，找出喜歡的句子，做批注談體會(huì)。

（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下,，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫,，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。

“白皚皚”寫(xiě)出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷,，“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密,，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下,，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng),。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前,。

（2）馬走在花海中,，顯得格外矯健,；人浮在花海上,，顯得格外精神。

一說(shuō)“矯健”,，一說(shuō)“精神”,，用詞富有變化，一個(gè)“浮”字形象地寫(xiě)出花之多,，人就像置身在花的海洋之中,。

（3）野花五彩繽紛，像……像……像……

三個(gè)形象的比喻,，寫(xiě)出了花的繁多,，花的絢爛，花的優(yōu)美之極,。

4,、小結(jié)寫(xiě)法：作者整篇巧用過(guò)渡，移步換景,。每部分都用豐富的想象,，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前,。如聞其聲,，如見(jiàn)其形。

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)景點(diǎn)抓住具體生動(dòng)的語(yǔ)句,，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力,，學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法,。

選擇自己喜歡的句段感情朗讀,，熟讀成誦,。

摘抄自己喜歡的句段。

4x七月的天山

雪峰像白緞

初進(jìn)天山水雪水像銀鏈白蓮

小溪清澈魚(yú)歡

移步換景往里走樹(shù)像巨傘幽靜

像錦緞

走進(jìn)天山深處花五彩繽紛像霞光

像彩虹