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正數(shù)與負(fù)數(shù)說課稿篇一

尊敬的評委老師:

您們好!

今天我的說課是《正數(shù)與負(fù)數(shù)》，選用的教材是人教版數(shù)學(xué)(七年級上冊)第一章第1節(jié)的內(nèi)容,。

1,、地位、作用和特點(diǎn)

本節(jié)是在學(xué)習(xí)自然數(shù)與分?jǐn)?shù)之后編排的,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，既可以對知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)有理數(shù)的相關(guān)知識打下基礎(chǔ),，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的只是中極其重要的一環(huán),。所以《正數(shù)與負(fù)數(shù)》是本章的重要內(nèi)容。此外,，《正數(shù)與負(fù)數(shù)》的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)有著密切的聯(lián)系,，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：了解負(fù)數(shù)的概念,，且了解負(fù)數(shù)是如何產(chǎn)生的

(2)能力目標(biāo)：能夠判斷一個數(shù)的正負(fù)性，并能進(jìn)行負(fù)數(shù)的運(yùn)算

(3)德育目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，了解負(fù)數(shù)是從生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的

3,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)數(shù)概念的理解

(2)教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義及零的內(nèi)涵

結(jié)合基于上面對教材的分析，根據(jù)我對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識,，結(jié)合初一學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展并不成熟以及活潑好動的性格特點(diǎn),。

在教法上：創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合生活實(shí)際,，給學(xué)生更加形象的認(rèn)識,，彌補(bǔ)學(xué)生在抽象思考能力上的不足。教師講解引導(dǎo)與學(xué)生自我歸納總結(jié)相結(jié)合,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者而不是被動的接受知識。

在學(xué)法上：鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,，對學(xué)生的回答與提問給出肯定,，表揚(yáng),。保護(hù)并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生向著更高的思維層次發(fā)展,，注意引導(dǎo)他們的數(shù)學(xué)思維,。

在上面的教學(xué)方法和理念的引領(lǐng)下，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計分為五個部分：

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課;(2)合作交流,，探索新知;(3)鞏固練習(xí)，熟練技能;

(4)總結(jié)反思,，發(fā)展情意;

(5)布置作業(yè)

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

首先我讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖,，通過設(shè)置問題串,，為學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的自然數(shù)和分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生了解到數(shù)是因為實(shí)際生活的需要產(chǎn)生的,，同時增加一個新的問題：某人有100元錢,，另一人欠別人100元錢。現(xiàn)在我們要用數(shù)表示著兩個人所擁有的錢,，如果都用100來表示的話,，、就不能把這兩種顯然不一樣的情況區(qū)別開來,。所以學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn),，用以前學(xué)過的數(shù)不能簡潔清楚地表示這兩個數(shù)，由此需要產(chǎn)生一種新數(shù),，自然而然地引入了新課,。這樣的引入，從學(xué)生已有的知識出發(fā),，提出疑問,，從而引起學(xué)生探索未知的興趣。

2,、合作交流,，探索新知

例1：氣溫有零上3℃和零下3℃;

例2：高于海平面8848米和低于海平面155米;例3：收入50元和支出32元;

例4：汽車向東行駛4千米和向西行駛3千米;

學(xué)生對以上例子中出現(xiàn)的每一對量進(jìn)行討論，由于學(xué)生的語文基礎(chǔ),，很容易就發(fā)現(xiàn)：零上和零下,，高于和低于，收入和支出,，向東和向西都是一對反義詞,。于是我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步歸納出它們的共同特點(diǎn)：零上和零下,，高于和低于,，收入和支出,，向東和向西，都是具有相反意義的量,。

然后我讓學(xué)生自己舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實(shí)例,。學(xué)生在閱讀課本后很容易就會回答：足球比賽中的凈贏球和凈輸球;花生產(chǎn)量的增長和減少;體重的增加和減少等這些例子。這樣的舉例一方面能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情,，另一方面也為新知識的展開鋪平了道路,。

幫助學(xué)生理解了具有相反意義的量后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回到創(chuàng)設(shè)情境中產(chǎn)生的問題：擁有100元與欠100元該如何表示?我將一邊引導(dǎo)學(xué)生一邊歸納總結(jié)：對于具有相反意義的兩個量,，如果其中一種量用正數(shù)表示,，那么另一種量可以用負(fù)數(shù)表示。通常地,，我們規(guī)定盈利,、存入、增加,、上升為正,。如零上3℃和零下3℃可以表示成+3℃和-3℃;收入50元和支出32元可以表示成+50元和-32元。這里建立正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念時,，我會特別強(qiáng)調(diào),，零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界,。同時指出,，0不僅僅是表示“沒有”的意義，比如0℃就是一個確定的溫度,。

3、鞏固練習(xí),，熟練技能

為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由掌握知識到運(yùn)用知識的轉(zhuǎn)化,，教師將通過形式不同的練習(xí)，讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成技能,，如課本上的練習(xí)：判斷正,、負(fù)數(shù)以及用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,。在判斷正,、負(fù)數(shù)的時候，我將再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生的易錯點(diǎn)：0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。而其中一道練習(xí)：如果水位升高3m時水位變化記作+3m，那么水位下降3m時水位變化就可以記作-3m,，水位不升不降時水位變化可以記作0m,。這里也要特別強(qiáng)調(diào)0表示的意義,。由此讓學(xué)生加深對正、負(fù)數(shù)概念以及零的意義的理解,，同時這種課內(nèi)及時練習(xí),，反饋調(diào)整，又符合心理學(xué)特征,，提高了課堂的教學(xué)效率,，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。同時這么做,，可以幫助學(xué)生更好地理解知識,，在這個過程中，對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說,，這是知識鞏固的過程,，而對于那些學(xué)習(xí)能力有所欠缺的學(xué)生來說，這是第二次學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識的機(jī)會,，對于我的教學(xué)來說,，這也是盡量保證全體學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度一致的一個方法。

4,、總結(jié)反思,，發(fā)展情意的環(huán)節(jié)

在結(jié)束本次教學(xué)過程之前，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起快速地回顧一下這節(jié)課的所學(xué),，在這個過程中,，采用集體回答的方式為主，必要時可以請個別學(xué)生回答,，從心理學(xué)上來說,，在主動去回顧知識的過程中，我們對知識的理解也是有很大的加深的,，同時,，這種回顧可以是學(xué)生對知識的記憶更加深刻與長久。

在回顧的過程,，我們會點(diǎn)出重點(diǎn),，梳理難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立更加堅固的知識體系,。還有,，我會提醒學(xué)生注意一些容易出錯的地方。

5,、布置作業(yè)

布置作業(yè)的過程要考慮到各個層次的`學(xué)生,，作業(yè)太簡單，能力強(qiáng)的學(xué)生會覺得題目很沒意思,，從而挫傷其學(xué)習(xí)的興趣;而作業(yè)難度過高,，則會挫傷學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生的積極性,。

因此，我會布置作業(yè)時不是死板的,，而是考慮各個層次,，有學(xué)生自己去選擇自己能夠得著的題目。這樣來,，適應(yīng)了學(xué)生的不同要求,，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵這樣的作業(yè),，學(xué)生更加愿意去做,，作業(yè)所帶來的對知識的鞏固效果也會更好。

各位評委老師,，以上是我對本節(jié)課的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計,。對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以問題為基礎(chǔ)，以能力,、方法為主線,，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力,、思維能力,、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

正數(shù)與負(fù)數(shù)說課稿篇二

各位老師,、同行：大家好,！

今天我說課的課題是人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第一章1、1正數(shù)與負(fù)數(shù),。下面我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo),，說教學(xué)重難點(diǎn),，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程五個方面進(jìn)行今天的說課內(nèi)容,。

1,、教材的地位和作用：

正數(shù)與負(fù)數(shù)是七年級數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識,。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)過的自然數(shù)與分?jǐn)?shù)的延續(xù)和拓展,，又是后面研究有理數(shù)的基礎(chǔ),，因此起到了承上啟下的作用。

2,、學(xué)情分析：

在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)等,，對數(shù)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,。鑒于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對概念的理解能力不強(qiáng),，精神不能長時間集中,，但思維比較活躍。

1,、知識與技能目標(biāo)：理解正負(fù)數(shù)的概念,，會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，明確0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。會列舉出周圍具有相反意義的量,，并用正負(fù)數(shù)表示。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過探索負(fù)數(shù)的形成過程,，建立正數(shù)與負(fù)數(shù)的數(shù)感，培養(yǎng)想象能力,、理論聯(lián)系實(shí)際能力,，并滲透“對立統(tǒng)一”，“實(shí)踐第一”等辯證唯物主義觀點(diǎn),。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：實(shí)際例子的引入，體驗數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義,，學(xué)會用正負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量。

2,、難點(diǎn)：理解掌握負(fù)數(shù)的意義及0的含義,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象,，歸納概括的能力,。

1、說教法：采取啟發(fā)式教學(xué)法及情感教學(xué)，輔以多媒體教學(xué),，增大教學(xué)密度,。

2、說學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教與學(xué)的整個過程,。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計分為五個部分：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課；

（2）合作交流,，探索新知,；

（3）鞏固練習(xí),，熟練技能；

（4）總結(jié)反思，發(fā)展情意,；

（5）布置作業(yè),；

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

首先觀察課本上的三幅圖，通過設(shè)置問題,，復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的自然數(shù),、零和分?jǐn)?shù)。

提出問題：某市某天的最高氣溫是零上3℃,，最低氣溫是零下3℃,，那么要表示這兩個溫度該怎樣來記呢？學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn),，用以前學(xué)過的數(shù)不能簡潔清楚地表示這兩個數(shù),，由此需要產(chǎn)生一種新數(shù)，從而引入新課,。

2,、合作交流，探索新知

幫助學(xué)生理解具有相反意義的量,，給出4個例子：學(xué)生練習(xí),，教師巡視

【例1：氣溫有零上5℃和零下5℃；

例2：高于海平面8848米和低于海平面155米,；

例3：收入50元和支出32元,；

例4：汽車向東行駛4千米和向西行駛3千米；】（ppt展示）

學(xué)生分組對以上例子中出現(xiàn)的每一對量的特點(diǎn)進(jìn)行討論,，由于學(xué)生的語文基礎(chǔ),，很容易就發(fā)現(xiàn)：零上和零下，高于和低于，收入和支出,，向東和向西都是一對反義詞。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，歸納出它們的共同特點(diǎn)：零上和零下，高于和低于,，收入和支出,，向東和向西，都是具有相反意義的量,。

然后讓學(xué)生舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實(shí)例。這樣的互動一方面能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情,，另一方面也為新知的展開鋪平了道路。

這時候，帶領(lǐng)學(xué)生回到創(chuàng)設(shè)情境中產(chǎn)生的問題：零上3℃和零下3℃應(yīng)該如何表示,？一邊引導(dǎo)學(xué)生一邊歸納總結(jié),，提煉出可以指導(dǎo)解答其他同類問題的一般性結(jié)論。一般而言，我們習(xí)慣上把“上升”“盈利”“增加”“收入”等規(guī)定為正,，把與它們相反的量規(guī)定為負(fù),。同時舉出實(shí)例,，加深印象,。

這里建立正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念時,，拿出教具：溫度計，讓學(xué)生觀察,，形象的表示出0具有的意義,。同時，提出“0只表示沒有嗎,？”這樣的問題,，通過討論黑板上出現(xiàn)的幾個實(shí)例，加深對0的意義的理解,。

3,、鞏固練習(xí)，熟練技能

通過形式不同的練習(xí),，讓每位學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成技能,。

【1、課本例題：：

（1）一個月內(nèi),，小明體重增加2kg,，小華體重減少1kg，小強(qiáng)體重?zé)o變化,，寫出他們這個月的體重增長值,；（教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意,，找出解決方法）

（2）某年,，下列國家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：美國減少6．4%,，德國增長1．3%,，法國減少2．4%,英國減少3．5%,，意大利增長0．2%,中國增加7．5%．寫出這些國家這一年商品進(jìn)出口總額的增長率．（學(xué)生自主完成）】（ppt展示）

通過具體問題情境,，使學(xué)生學(xué)會用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的方法,，通過師生合作，突破用正數(shù),、負(fù)數(shù)表示指定方向變化的量這一難點(diǎn),。通過不斷追問，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解題意,。

【2,、下列結(jié)論中正確的是（）

a．0既是正數(shù)，又是負(fù)數(shù)

b．o是最小的正數(shù)

c．0是最大的負(fù)數(shù)

d．0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)（學(xué)生搶答，送出小獎品的形式）】（ppt展示）

感受數(shù)0的特殊身份,，并為學(xué)習(xí)有理數(shù)的分類做鋪墊,。回顧上面舉的實(shí)例,，再次強(qiáng)調(diào)0表示的意義,。

4、總結(jié)反思,，發(fā)展情意

1,、通過本節(jié)課，你有什么收獲,？

2,、生活中出現(xiàn)的數(shù)是不是都能用正負(fù)數(shù)來表示呢？

3,、每天前進(jìn)一步,，每周可前進(jìn)多少；每天后退一步,，每周后退多少,？）

5、布置作業(yè)

分層布置作業(yè),，既鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,，也適應(yīng)不同學(xué)生的不同要求,，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

提出課后思題：到目前為止,，我們學(xué)過的數(shù)有哪些,？能否用一句話來描述他們呢？為下節(jié)課學(xué)習(xí)有理數(shù)做鋪墊,。

附：板書設(shè)計

1,、1正數(shù)與負(fù)數(shù)

定義：

1、正數(shù)：大于0的數(shù),，如：+2,、+10

2、負(fù)數(shù)：小于0的數(shù),，在正數(shù)前面加“-”號,，如：-3、-39

3,、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

例題：

例1：氣溫有零上5℃和零下5℃,；

例2：高于海平面8848米和低于海平面155米；

例3：收入50元和支出32元,；

例4：汽車向東行駛4千米和向西行駛3千米,；

練習(xí)題：

某年，下列國家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：美國減少6．4%,，德國增長1．3%,，法國減少2．4%,英國減少3．5%，意大利增長0．2%,中國增加7．5%．寫出這些國家這一年商品進(jìn)出口總額的增長率,。

各位老師,，以上是我對《正數(shù)與負(fù)數(shù)》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在實(shí)際課堂中,，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整,，希望能夠充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者和引導(dǎo)者,。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感知知識的能力,，使人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué),，不同的人獲得不同的發(fā)展,。由于經(jīng)驗的缺乏，對實(shí)際課堂中可能出現(xiàn)的問題考慮不夠充分,，希望大家能夠批評指正,，謝謝大家！

正數(shù)與負(fù)數(shù)說課稿篇三

各位老師、同行,，大家好! 今天我說課的課題是 人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第一章 1.1正數(shù)與負(fù)數(shù),。 下面 我將從 說教材，說教學(xué)目標(biāo),，說教學(xué)重難點(diǎn),，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程五個方面進(jìn)行今天的說課內(nèi)容,。

1.教材的地位和作用：

正數(shù)與負(fù)數(shù)是七年級數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)的內(nèi)容,，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)過的自然數(shù)與分?jǐn)?shù)的延續(xù)和拓展,，又是后面研究有理數(shù)的基礎(chǔ),，因此起到了承上啟下的作用。

2.學(xué)情分析：

在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù),、分?jǐn)?shù)等，對數(shù)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,。鑒于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對概念的理解能力不強(qiáng)，精神不能長時間集中,，但思維比較活躍,。

1.知識與技能目標(biāo)：理解正負(fù)數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),，明確0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。會列舉出周圍具有相反意義的量，并用正負(fù)數(shù)表示,。

2.過程與方法目標(biāo)：通過探索負(fù)數(shù)的形成過程，建立正數(shù)與負(fù)數(shù)的數(shù)感,，培養(yǎng)想象能力,、理論聯(lián)系實(shí)際能力，并滲透“對立統(tǒng)一”,，“實(shí)踐第一”等辯證唯物主義觀點(diǎn),。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：實(shí)際例子的引入，體驗數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義,，學(xué)會用正負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量,。

2.難點(diǎn)：理解掌握負(fù)數(shù)的意義及0的含義， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象,，歸納概括的能 力,。

1.說教法：采取啟發(fā)式教學(xué)法及情感教學(xué)，輔以多媒體教學(xué),，增大教學(xué)密度,。

2.說學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教與學(xué)的整個過程。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

首先觀察課本上的三幅圖,，通過設(shè)置問題， 復(fù)習(xí) 小學(xué)學(xué)過的自然數(shù),、零和分?jǐn)?shù) ,。

提出 問題 ：某市某天的最高氣溫是零上3℃，最低氣溫是零下3℃,，那么要表示這兩個溫度 該怎樣來記呢? 學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn),，用以前學(xué)過的數(shù)不能簡潔清楚地表示這兩個數(shù),，由此需要產(chǎn)生一種新數(shù),， 從而 引入 新課 。

2.合作交流,，探索新知

幫助學(xué)生 理解具有相反意義的量 ,，給出4個例子：學(xué)生練習(xí)，教師巡視

【 例1：氣溫有 零上 5 ℃和 零下 5 ℃;

例2： 高于 海平面8848米和 低于 海平面155米;

例3： 收入 50元和 支出 32元;

例4：汽車 向東 行駛4千米和 向西 行駛3千米; 】( ppt展示 )

學(xué)生 分組 對以上例子中出現(xiàn)的每一對量 的特點(diǎn) 進(jìn)行 討論 ,，由于學(xué)生的語文基礎(chǔ),，很容易就發(fā)現(xiàn)：零上和零下，高于和低于,，收入和支出,，向東和向西都是一對反義詞。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,， 歸納 出它們的共同特點(diǎn)：零上和零下,，高于和低于，收入和支出,，向東和向西,，都是具有相反意義的量。

然后讓學(xué)生 舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實(shí)例 ,。這樣的 互動 一方面能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情,，另一方面也為新知的展開鋪平了道路。

這時候,， 帶領(lǐng)學(xué)生 回到創(chuàng)設(shè)情境中產(chǎn)生的問題 ：零上3℃和零下3℃應(yīng)該如何表示?一邊引導(dǎo)學(xué)生一邊歸納總結(jié) ,， 提煉出可以指導(dǎo)解答其他同類問題的一般性結(jié)論,。一般而言，我們習(xí)慣上把“上升”“盈利”“增加”“收入”等規(guī)定為正,，把與它們相反的量規(guī)定為負(fù) ,。 同時舉出實(shí)例，加深印象,。

這里建立正數(shù)與負(fù)數(shù) 的概念時,，拿出教具：溫度計，讓學(xué)生觀察,，形象的表示出 0具有的意義 ,。同時，提出“0只表示沒有嗎?”這樣的問題,，通過討論黑板上出現(xiàn)的幾個實(shí)例,，加深對0的意義的理解。

3. 鞏固練習(xí),，熟練技能

通過形式不同的練習(xí),，讓每位學(xué)生把 知識轉(zhuǎn)化成技能 。

【1.課本例題：：(1)一個月內(nèi),，小明體重增加2kg,，小華體重減少1kg，小強(qiáng)體重?zé)o變化,，寫出他們這個月的體重增長值;(教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意,，找出解決方法)

(2)某年，下列國家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：美國減少6.4%,，德國增長1.3%,，法國減少2.4%,英國減少3.5%，意大利增長0.2%,中國增加7.5%.寫出這些國家這一年商品進(jìn)出口總額的增長率.(學(xué)生自主完成)】(ppt展示)

通過具體問題情境,，使學(xué)生學(xué)會用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的方法,，通過師生合作，突破用正數(shù),、負(fù)數(shù)表示指定方向變化的量這一難點(diǎn),。通過不斷追問，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解題意,。

【2.下列結(jié)論中正確的是( )

a.0既是正數(shù),，又是負(fù)數(shù)

b.o是最小的正數(shù)

c.0是最大的負(fù)數(shù)

d.0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)(學(xué)生搶答,，送出小獎品的形式)】(ppt展示)

感受數(shù)0的特殊身份，并為學(xué)習(xí)有理數(shù)的分類做鋪墊,?；仡櫳厦媾e的實(shí)例，再次 強(qiáng)調(diào)0表示的意義 。

4. 總結(jié)反思,，發(fā)展情意

不斷追問的形式 引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識要點(diǎn) ,。( 1,、通過本節(jié)課，你有什么收獲?2,、生活中出現(xiàn)的數(shù)是不是都能用正負(fù)數(shù)來表示呢?3,、每天前進(jìn)一步，每周可前進(jìn)多少;每天后退一步,，每周后退多少?)

5. 布置作業(yè)

分層布置作業(yè) ,， 既鞏固本節(jié)課所學(xué)知識， 也適應(yīng)不同學(xué)生的不同要求,，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

提出課后思題：到目前為止，我們學(xué)過的數(shù)有哪些?能否用一句話來描述他們呢?為下節(jié)課學(xué)習(xí)有理數(shù)做鋪墊,。

附：板書設(shè)計

1.1正數(shù)與負(fù)數(shù)

定義：

1,、正數(shù)：大于0的數(shù)，如：+2,、 +10

2,、負(fù)數(shù)：小于0的數(shù)，在正數(shù)前面加“-”號,，如：-3,、 -39

3、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

例題：

例1：氣溫有零上5℃和零下5℃;

例2：高于海平面8848米和低于海平面155米;

例3：收入50元和支出32元;

例4：汽車向東行駛4千米和向西行駛3千米;

練習(xí)題：

某年,，下列國家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：美國減少6.4%,，德國增長1.3%，法國減少2.4%,英國減少3.5%,，意大利增長0.2%,中國增加7.5%.寫出這些國家這一年商品進(jìn)出口總額的增長率.

學(xué)生作答區(qū)

各位老師,，以上是我對《正數(shù)與負(fù)數(shù)》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在實(shí)際課堂中,，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整,，希望能夠充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者和引導(dǎo)者,。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感知知識的能力,，使人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué),，不同的人獲得不同的發(fā)展,。由于經(jīng)驗的缺乏,，對實(shí)際課堂中可能出現(xiàn)的問題考慮不夠充分，希望大家能夠批評指正 ,，謝謝 大家 !

正數(shù)與負(fù)數(shù)說課稿篇四

今天我講的課是《正數(shù)和負(fù)數(shù)》,，關(guān)于學(xué)生以前所學(xué)數(shù)的知識前面的李娜老師已經(jīng)作了很好的梳理，我現(xiàn)在只就本節(jié)課所涉及的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行說課,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排在小學(xué)的第二學(xué)段初步認(rèn)識負(fù)數(shù),，這是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)新增加的內(nèi)容。很久以來,，負(fù)數(shù)的教學(xué)一直安排在中學(xué)教學(xué)的起始階段,，現(xiàn)在考慮到負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負(fù)數(shù),，有了初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的生活基礎(chǔ),。因此《標(biāo)準(zhǔn)》將這一內(nèi)容提前到小學(xué)階段教學(xué)。認(rèn)識負(fù)數(shù),，對于小學(xué)生來說是數(shù)概念的一次拓展,。他們以往認(rèn)識的整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)都是算術(shù)范圍內(nèi)的數(shù),，建立負(fù)數(shù)的概念則使學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù),，從而豐富了小學(xué)生對數(shù)概念的認(rèn)識。這樣,，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接,，為第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)是：在熟悉的生活情境中,，了解負(fù)數(shù)的意義,，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標(biāo),，北京義務(wù)教育課程改革試驗教材四年級第八冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《正數(shù)和負(fù)數(shù)》。從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn),，本課的學(xué)習(xí),，意在讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們的身邊,，拓展對數(shù)概念的認(rèn)識,。并沒有復(fù)雜的概念與計算，知識層次比較淺,。我認(rèn)為,，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的產(chǎn)生以及負(fù)數(shù)的魅力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的興趣,，是教師在設(shè)計本課時值得關(guān)注的問題,。

1、以前認(rèn)識的數(shù)

教材在1,、2冊安排完成對10以內(nèi),、20以內(nèi)和百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以后在第4冊安排了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;在第二學(xué)段四年級上冊完成多位數(shù)的認(rèn)識，至此,，完成了對正整數(shù)的認(rèn)識,。在第6冊和第8冊教材中分兩次安排了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的初步認(rèn)識。

2,、以后將要認(rèn)識的數(shù)

以后逐步又在第8冊和第10冊分別又對小數(shù)和分?jǐn)?shù)進(jìn)一步認(rèn)識,，在11冊一次完成對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

3,、今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

以上的這些數(shù)在第二學(xué)段即四年級第二學(xué)期第8冊中出現(xiàn)了負(fù)數(shù)的認(rèn)識,，負(fù)數(shù)在數(shù)軸上顯示都是“0”左邊的數(shù)，這對于小學(xué)生來說,，是數(shù)概念的一次拓展,，使學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展的有理數(shù)，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)的開始,。

4,、下面就是單元教材分析和課時教材分析以及在分析基礎(chǔ)上的有效整合。

現(xiàn)實(shí)世界中存在著許多具有相反方向的量,，或某種量的增大和減小,，也可用這種量的某一狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)，把它們看作是向兩個方向變化的量,。要確切地表示這種具有相反方向的量,，僅僅運(yùn)用原有數(shù)(自然數(shù)和分?jǐn)?shù))就不夠了，還必須把這兩個互為相反的方向表示出來,，于是產(chǎn)生了正數(shù)和負(fù)數(shù),。數(shù)從表示數(shù)量的多少到不但表示數(shù)量的多少，還表示相反方向的量,，是數(shù)的發(fā)展的一個飛躍,，正數(shù)和負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)過去安排在中學(xué)有理數(shù)中學(xué)習(xí)，本課教材所處位置,，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡,，并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù),、絕對值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ),。

京版教材這部分內(nèi)容呈現(xiàn)的順序及方式是：利用主題圖引入負(fù)數(shù)、利用溫度統(tǒng)計圖加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識,、通過溫度計上不同刻度的位置順序了解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義,，利用海拔知識的介紹進(jìn)一步了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是具有相反關(guān)系的量,，通過知識窗的介紹讓學(xué)生負(fù)數(shù)的發(fā)展歷史，培養(yǎng)民族自豪感,。通過負(fù)數(shù)的認(rèn)識,，使學(xué)生明白“數(shù)”不僅包括正的，還有負(fù)的,，從而使學(xué)生對數(shù)的概念形成一個完善,、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),?；谶@樣的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，本節(jié)課必須在學(xué)生認(rèn)知沖突產(chǎn)生矛盾的前提下讓學(xué)生體會“負(fù)數(shù)”產(chǎn)生的必要性,，并通過熟悉的生活情境體會負(fù)數(shù)的意義,，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)課的難點(diǎn)則是體會正,、負(fù)數(shù)的意義,，在學(xué)生初步感知了生活中正數(shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，將這種感性認(rèn)識上升到理性,，通過描述性定義認(rèn)識正數(shù),、負(fù)數(shù)和“0”，形成完整的知識結(jié)構(gòu),，而關(guān)鍵就是通過學(xué)生已有知識的轉(zhuǎn)化,，來認(rèn)識新知識，使知識網(wǎng)絡(luò)得以完善,。

1,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

依據(jù)《課標(biāo)》的要求,，在本節(jié)課中,，我力圖通過一些有效的.環(huán)節(jié)，來著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

如：用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下列數(shù)量,。

(1)贏利10000元，用+10000元表示;那么虧損10000元用()元表示,。

(2)如果向東走10.5米,，用+10.5米表示;那么向西走10.5米用()米表示。

(3)球隊勝利4場,，用+4場表示;那么失敗3場用()場表示,。

(4)零上15度用+15度表示;那么零下15度用()度表示。

通過正數(shù)和負(fù)數(shù)的對比，感受負(fù)數(shù)的意義,，初步感知負(fù)數(shù)和正數(shù)是相反的量,，負(fù)數(shù)可能比正數(shù)小。

2,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成的邏輯性,。

新知的形成往往是在舊知的遷移或是與舊知產(chǎn)生矛盾沖突的前提下形成的。在課前我準(zhǔn)備了一個小游戲,，叫做《對對子》。小游戲,，作用未必小,。它不但活躍了課堂氣氛，還能迅速地把學(xué)生帶入到“相反”的意義中,，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)—信息感悟。我特別提供了一組信息,，讓學(xué)生在橫線上填上意義相反的詞,。這樣的設(shè)計讓兩個數(shù)量的相反意義凸顯在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生把這種事件轉(zhuǎn)化為詞組,，使之表達(dá)更加簡潔,。接著啟發(fā)學(xué)生設(shè)計新的記錄方法，并展示出來,，這些教學(xué)活動促使學(xué)生不斷地進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考,，直到產(chǎn)生“需要找到一種統(tǒng)一的形式”的內(nèi)需。這時,，負(fù)數(shù)的概念呼之欲出,。

根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，我預(yù)設(shè)會有部分學(xué)生用正負(fù)號的方式記錄,。

請一位用這種方法的同學(xué)說說自己的想法,，并及時表揚(yáng)這位學(xué)生——“你用到的符號跟數(shù)學(xué)家現(xiàn)在用的一摸一樣?！睂W(xué)生感悟正,、負(fù)數(shù)的意義時，體驗了由具體到抽象的符號化,、數(shù)學(xué)化過程,，認(rèn)識也逐漸從模糊到清晰。這樣的過程更讓學(xué)生簡約地經(jīng)歷了人類探索負(fù)數(shù)的歷程,，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造,。這樣的知識形成過程既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合數(shù)學(xué)知識和思維的邏輯性,。

3,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系的緊密性,。

華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微,，火箭之速,，化工之巧，地球之變,，日用之繁,，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述,。可見數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系有多密切,。本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識了正,、負(fù)數(shù)，會讀寫正負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生舉一舉你在生活中見到過哪些負(fù)數(shù),，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。然后創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，讓學(xué)生感受和理解負(fù)數(shù)的意義,。而“理解負(fù)數(shù)的意義“是本課難點(diǎn)之一。我在解決這個問題的時候充分利用了學(xué)生常見的溫度計,，在學(xué)生認(rèn)識了溫度計上刻度的之后,，設(shè)計如下活動引導(dǎo)學(xué)生參與：指名學(xué)生讀出溫度計上指示的溫度，然后結(jié)合多媒體動態(tài)演示溫度下降,，學(xué)生回應(yīng)“越來越冷”的感覺,。通過溫度計上不同溫度水銀柱的高低讓學(xué)生了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是具有相反意義的量，正數(shù)比負(fù)數(shù)所表示的溫度高,。新穎有趣的活動教學(xué)效果顯著,，既深入體會溫度計表示溫度的特點(diǎn)，同時暗伏了負(fù)數(shù)大小比較的后繼知識,。同時通過溫度計的展示使“0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)”這一道理清晰地建立在學(xué)生腦海中,。

4、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)形成的嚴(yán)整性,。

本節(jié)課我是將“認(rèn)識負(fù)數(shù)”與“負(fù)數(shù)的意義”兩節(jié)教材有效進(jìn)行整合,，在一節(jié)課內(nèi)使學(xué)生對正負(fù)數(shù)的知識結(jié)構(gòu)有了一個系統(tǒng)的形成和完善。我認(rèn)為既然本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識了負(fù)數(shù),，就應(yīng)該盡可能地在一節(jié)課內(nèi)使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到升華,，而不是零零散散地將它放在下節(jié)課再進(jìn)行完善。因此我把負(fù)數(shù)大小的比較、絕對值等后續(xù)知識很好地滲透進(jìn)來,，溫度計教具突顯出優(yōu)勢,。在上面的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生廣泛舉例,，初步明確正,、負(fù)數(shù)的個數(shù)是無限的。這時,，學(xué)生對正,、負(fù)數(shù)集合的認(rèn)識是淺顯的、體驗是感性的,。再適時地引導(dǎo)學(xué)生討論：用圓圈把所有的負(fù)數(shù)或正數(shù)都圈起來,，要不要把省略號也圈進(jìn)去呢?簡單而又巧妙的設(shè)問給學(xué)生創(chuàng)造了體驗的機(jī)會。通過小小的省略號充分體現(xiàn)了無限的觀念,、集合的思想,，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

認(rèn)識數(shù)軸另本課另一難點(diǎn),，我用課件巧妙的演示溫度計順時針轉(zhuǎn)90后把它與直尺建立起聯(lián)系，又把直尺進(jìn)一步延伸得到了一把數(shù)軸尺,，然后讓學(xué)生齊讀數(shù)軸上的正.負(fù)數(shù),。利用小人左右運(yùn)動使學(xué)生感悟到數(shù)軸越往右邊數(shù)越大，反之越往左邊數(shù)就越小,，而“0”是它們的分界點(diǎn),。在讀數(shù)、觀察,、體會等一系列活動中,，不僅區(qū)分了正、負(fù)數(shù),，滲透了“無限”的思想,，也實(shí)現(xiàn)了對“0”的再認(rèn)識。集合圈,、數(shù)軸,、無限等思想的滲透，使學(xué)生對所學(xué)知識形成一個比較完整的知識結(jié)構(gòu),，使學(xué)生數(shù)的認(rèn)識這一知識網(wǎng)絡(luò)得到了擴(kuò)展,。

5、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中滲透的人文性和趣味性,。

數(shù)學(xué)知識中如果能有效結(jié)合教材實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行精神和思想教育,，那就更體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性了。本節(jié)課我就結(jié)合了負(fù)數(shù)的歷史，讓學(xué)生感受到了中國負(fù)數(shù)的淵源歷史,，有效地對學(xué)生滲透了思想教育,。

數(shù)學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。從教學(xué)的角度看,，這一課內(nèi)容屬于“概念教學(xué)”的范圍，但是考慮到四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我覺得正負(fù)數(shù)的概念不便下定義,，因此在課的結(jié)尾處，我設(shè)計了一個有趣的環(huán)節(jié)：孩子眼中的正負(fù)數(shù),。這一內(nèi)容不僅是對本課所學(xué)負(fù)數(shù)的一個回顧和總結(jié),，也使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識了正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系、學(xué)生樂于接受而且印象很深,。

實(shí)踐讓我深深體會到：教學(xué)的真境界應(yīng)是“樸實(shí)無華,、真實(shí)有效”的。它是真實(shí),、真效,、真智慧的生動過程，是師生智慧共生的樂園!

正數(shù)與負(fù)數(shù)說課稿篇五

尊敬的評委老師：您們好!

今天我的說課是《正數(shù)與負(fù)數(shù)》,，選用的教材是人教版數(shù)學(xué)(七年級上冊)第一章第1節(jié)的內(nèi)容,。

1、地位,、作用和特點(diǎn)

本節(jié)是在學(xué)習(xí)自然數(shù)與分?jǐn)?shù)之后編排的,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對知識進(jìn)一步鞏固和深化,，又可以為后面學(xué)習(xí)有理數(shù)的相關(guān)知識打下基礎(chǔ),，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的只是中極其重要的一環(huán)。所以《正數(shù)與負(fù)數(shù)》是本章的重要內(nèi)容,。此外,，《正數(shù)與負(fù)數(shù)》的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)有著密切的聯(lián)系,，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：了解負(fù)數(shù)的概念,，且了解負(fù)數(shù)是如何產(chǎn)生的

(2)能力目標(biāo)：能夠判斷一個數(shù)的正負(fù)性，并能進(jìn)行負(fù)數(shù)的運(yùn)算

(3)德育目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，了解負(fù)數(shù)是從生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的

3,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)數(shù)概念的理解

(2)教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義及零的內(nèi)涵

結(jié)合基于上面對教材的分析，根據(jù)我對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識,，結(jié)合初一學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展并不成熟以及活潑好動的性格特點(diǎn),。

在教法上：創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合生活實(shí)際,，給學(xué)生更加形象的認(rèn)識,，彌補(bǔ)學(xué)生在抽象思考能力上的不足,。教師講解引導(dǎo)與學(xué)生自我歸納總結(jié)相結(jié)合,，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者而不是被動的接受知識,。

在學(xué)法上：鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,，對學(xué)生的回答與提問給出肯定,，表揚(yáng)。保護(hù)并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引導(dǎo)學(xué)生向著更高的思維層次發(fā)展,，注意引導(dǎo)他們的數(shù)學(xué)思維,。

在上面的教學(xué)方法和理念的引領(lǐng)下，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計分為五個部分：

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課;(2)合作交流,，探索新知;(3)鞏固練習(xí)，熟練技能;

(4)總結(jié)反思,，發(fā)展情意;

(5)布置作業(yè)

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

首先我讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖,，通過設(shè)置問題串,，為學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的自然數(shù)和分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生了解到數(shù)是因為實(shí)際生活的需要產(chǎn)生的,，同時增加一個新的問題：某人有100元錢,，另一人欠別人100元錢。現(xiàn)在我們要用數(shù)表示著兩個人所擁有的錢,，如果都用100來表示的話,，,、就不能把這兩種顯然不一樣的情況區(qū)別開來。所以學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn),，用以前學(xué)過的數(shù)不能簡潔清楚地表示這兩個數(shù),，由此需要產(chǎn)生一種新數(shù)，自然而然地引入了新課,。這樣的引入,，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，提出疑問,，從而引起學(xué)生探索未知的興趣,。

2、合作交流,，探索新知

例1：氣溫有零上3℃和零下3℃;

例2：高于海平面8848米和低于海平面155米;例3：收入50元和支出32元;

例4：汽車向東行駛4千米和向西行駛3千米;

學(xué)生對以上例子中出現(xiàn)的每一對量進(jìn)行討論,，由于學(xué)生的語文基礎(chǔ)，很容易就發(fā)現(xiàn)：零上和零下,，高于和低于,，收入和支出，向東和向西都是一對反義詞,。于是我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步歸納出它們的共同特點(diǎn)：零上和零下，高于和低于,，收入和支出,，向東和向西，都是具有相反意義的量,。

然后我讓學(xué)生自己舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實(shí)例,。學(xué)生在閱讀課本后很容易就會回答：足球比賽中的凈贏球和凈輸球;花生產(chǎn)量的增長和減少;體重的增加和減少等這些例子。這樣的舉例一方面能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情,，另一方面也為新知識的展開鋪平了道路,。

幫助學(xué)生理解了具有相反意義的量后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回到創(chuàng)設(shè)情境中產(chǎn)生的問題：擁有100元與欠100元該如何表示?我將一邊引導(dǎo)學(xué)生一邊歸納總結(jié)：對于具有相反意義的兩個量,，如果其中一種量用正數(shù)表示,，那么另一種量可以用負(fù)數(shù)表示。通常地,，我們規(guī)定盈利,、存入、增加,、上升為正,。如零上3℃和零下3℃可以表示成+3℃和-3℃;收入50元和支出32元可以表示成+50元和-32元。這里建立正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念時,，我會特別強(qiáng)調(diào),，零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界。同時指出,，0不僅僅是表示“沒有”的意義,，比如0℃就是一個確定的溫度。

3,、鞏固練習(xí),，熟練技能

為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由掌握知識到運(yùn)用知識的轉(zhuǎn)化，教師將通過形式不同的練習(xí),，讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成技能,，如課本上的練習(xí)：判斷正、負(fù)數(shù)以及用正,、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,。在判斷正、負(fù)數(shù)的時候,，我將再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生的易錯點(diǎn)：0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。而其中一道練習(xí)：如果水位升高3m時水位變化記作+3m,，那么水位下降3m時水位變化就可以記作-3m,，水位不升不降時水位變化可以記作0m。這里也要特別強(qiáng)調(diào)0表示的意義,。由此讓學(xué)生加深對正,、負(fù)數(shù)概念以及零的意義的理解，同時這種課內(nèi)及時練習(xí),，反饋調(diào)整,，又符合心理學(xué)特征，提高了課堂的教學(xué)效率,，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),。同時這么做,，可以幫助學(xué)生更好地理解知識,，在這個過程中，對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說,，這是知識鞏固的過程,，而對于那些學(xué)習(xí)能力有所欠缺的學(xué)生來說，這是第二次學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識的機(jī)會,，對于我的教學(xué)來說,，這也是盡量保證全體學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度一致的一個方法。

4,、總結(jié)反思,，發(fā)展情意的環(huán)節(jié)

在結(jié)束本次教學(xué)過程之前,，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起快速地回顧一下這節(jié)課的所學(xué)，在這個過程中,，采用集體回答的方式為主,，必要時可以請個別學(xué)生回答，從心理學(xué)上來說,，在主動去回顧知識的過程中,，我們對知識的理解也是有很大的加深的，同時,，這種回顧可以是學(xué)生對知識的記憶更加深刻與長久,。

在回顧的過程，我們會點(diǎn)出重點(diǎn),，梳理難點(diǎn),，幫助學(xué)生建立更加堅固的知識體系。還有,，我會提醒學(xué)生注意一些容易出錯的地方,。

5、布置作業(yè)

布置作業(yè)的過程要考慮到各個層次的學(xué)生,，作業(yè)太簡單,，能力強(qiáng)的學(xué)生會覺得題目很沒意思，從而挫傷其學(xué)習(xí)的興趣;而作業(yè)難度過高,，則會挫傷學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生的積極性,。

因此，我會布置作業(yè)時不是死板的,，而是考慮各個層次,，有學(xué)生自己去選擇自己能夠得著的題目。這樣來,，適應(yīng)了學(xué)生的不同要求,，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵這樣的作業(yè),，學(xué)生更加愿意去做,，作業(yè)所帶來的對知識的鞏固效果也會更好。

各位評委老師,，以上是我對本節(jié)課的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計,。對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以問題為基礎(chǔ)，以能力,、方法為主線,，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、觀察和實(shí)踐能力、思維能力,、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想,。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

正數(shù)與負(fù)數(shù)說課稿篇六

《正數(shù)與負(fù)數(shù)》是人教版七年級數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識,。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)過的自然數(shù)與分?jǐn)?shù)的延續(xù)和拓展,，又是后面研究有理數(shù)的基礎(chǔ)，因此起到了承上啟下的作用,。作為初中階段的第一節(jié)課,，不僅要讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分正、負(fù)數(shù)以及用正,、負(fù)數(shù)表示相反意義的量,，還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

223團(tuán)中學(xué)作為第二師唯一的一所少數(shù)民族團(tuán)場學(xué)校,，本身有著自己學(xué)校的特色,，其次因為剛剛推行民漢混合編班，國語教學(xué)有一定的困難和挑戰(zhàn),，學(xué)生國語基礎(chǔ)相對比較薄弱,，因此數(shù)學(xué)學(xué)科采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，以鞏固基礎(chǔ)為主,?；趯滩牡姆治觯朴喠巳缦碌慕虒W(xué)目標(biāo),。

讓學(xué)生理解正,、負(fù)數(shù)的概念，了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是從實(shí)際需要中產(chǎn)生的,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠正確判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，明確零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。實(shí)際例子的引入,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義,，學(xué)會用正,、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上采用了引導(dǎo)啟發(fā)法和講解傳授法相結(jié)合的方法來完成本節(jié)課的教學(xué),。這是因為初一的學(xué)生個性活潑,，學(xué)習(xí)積極性高，在整個過程中,，教師的講解和分析與學(xué)生自己歸納相融合,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上,，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教與學(xué)的整個過程,，對學(xué)生的回答與表現(xiàn)給予肯定、表揚(yáng),，由此保護(hù)并發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,、積極性。

在教學(xué)方法和理念的引領(lǐng)下,，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計分為五個部分：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課；

（2）合作交流,，探索新知,；

（3）鞏固練習(xí)，熟練技能,；

（4）總結(jié)反思,，發(fā)展情意；

（5）布置作業(yè)

首先我讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖,，通過設(shè)置問題串,，為學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的自然數(shù)、零和分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生了解到數(shù)是因為實(shí)際生活的需要產(chǎn)生的,，同時增加一個新的問題：某市某天的最高氣溫是零上3℃，最低氣溫是零下3℃,，要表示這兩個溫度,，那么都記作3℃，這樣就不能把它們區(qū)別清楚,。所以學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn),，用以前學(xué)過的數(shù)不能簡潔清楚地表示這兩個數(shù)，由此需要產(chǎn)生一種新數(shù)，自然而然地引入了新課,。這樣的引入,，既符合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，又能夠較好地激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望,。

例1：氣溫有零上3℃和零下3℃,；

例2：高于海平面8848米和低于海平面155米；

例3：收入50元和支出32元,；

例4：汽車向東行駛4千米和向西行駛3千米,；

學(xué)生對以上例子中出現(xiàn)的每一對量進(jìn)行討論，由于學(xué)生的語文基礎(chǔ),，很容易就發(fā)現(xiàn)：零上和零下,，高于和低于，收入和支出,，向東和向西都是一對反義詞,。于是我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步歸納出它們的共同特點(diǎn)：零上和零下,，高于和低于,，收入和支出，向東和向西,，都是具有相反意義的量,。

然后我讓學(xué)生自己舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實(shí)例。學(xué)生在閱讀課本后很容易就會回答：足球比賽中的凈贏球和凈輸球,；花生產(chǎn)量的增長和減少,；體重的增加和減少等這些例子。這樣的舉例一方面能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情,，另一方面也為新知的展開鋪平了道路,。

幫助學(xué)生理解了具有相反意義的量后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回到創(chuàng)設(shè)情境中產(chǎn)生的問題：零上3℃和零下3℃應(yīng)該如何表示,？我將一邊引導(dǎo)學(xué)生一邊歸納總結(jié)：對于具有相反意義的兩個量,，如果其中一種量用正數(shù)表示，那么另一種量可以用負(fù)數(shù)表示,。通常地,，我們規(guī)定盈利,、存入、增加,、上升為正,。如零上3℃和零下3℃可以表示成+3℃和—3℃；收入50元和支出32元可以表示成+50元和—32元,。這里建立正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念時,，我會特別強(qiáng)調(diào),，零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界,。同時指出，0不僅僅是表示“沒有”的意義，比如0℃就是一個確定的溫度。

為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由掌握知識到運(yùn)用知識的轉(zhuǎn)化，教師將通過形式不同的練習(xí),，讓美好學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成技能,，如課本上的練習(xí)：判斷正、負(fù)數(shù)以及用正,、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,。在判斷正、負(fù)數(shù)的時候,，我將再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生的易錯點(diǎn)：0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。而其中一道練習(xí)：如果水位升高3m時水位變化記作+3m,，那么水位下降3m時水位變化就可以記作—3m,，水位不升不降時水位變化可以記作0m。這里也要特別強(qiáng)調(diào)0表示的意義,。由此讓學(xué)生加深對正,、負(fù)數(shù)概念以及零的意義的理解，同時這種課內(nèi)及時練習(xí),，反饋調(diào)整,，又符合心理學(xué)特征,，提高了課堂的教學(xué)效率，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),。

教師將引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識要點(diǎn)是用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,，零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),，從而起到了對本節(jié)課鞏固深化的作用,，這樣不但可以梳理學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生記憶,，而且可以讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更合理,，更完善,，更有所側(cè)重,。

最后,，針對所有學(xué)生的實(shí)際情況,，布置作業(yè)，并將作業(yè)進(jìn)行分層，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也適應(yīng)了不同學(xué)生的不同要求,，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

通過教學(xué)過程的設(shè)計，我將板書確定為以下內(nèi)容

1、負(fù)數(shù)源于生活；

2,、理解正數(shù),、零,、負(fù)數(shù)表示的意義；

3,、會用正,、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量、

教師將引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識要點(diǎn)是用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),，從而起到了對本節(jié)課鞏固深化的作用，這樣不但可以梳理學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生記憶,，而且可以讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更合理，更完善,，更有所側(cè)重,。

各位老師，以上說課只是我在短時間內(nèi)設(shè)計出來的一種方案,，一定存在很多不足的地方,，如果準(zhǔn)備時間充分的話，我會在教學(xué)過程這一模塊進(jìn)行更多細(xì)節(jié)的探討,，讓本節(jié)課的內(nèi)容講授更貼近學(xué)生的實(shí)際情況,，讓學(xué)生更容易接受新知識。

好了,，我的說課到此結(jié)束,，謝謝,！

正數(shù)與負(fù)數(shù)說課稿篇七

本節(jié)內(nèi)容是有理數(shù)的一部分，是對小學(xué)所學(xué)數(shù)的范圍的補(bǔ)充,，特別是首次提出了負(fù)數(shù)分概念,，是以后學(xué)習(xí)絕對值、數(shù)軸,、相反數(shù)及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解負(fù)數(shù)是如何產(chǎn)生的,，理解正負(fù)數(shù)及零的含義,。

2、知道它們的表示方法,，能正確對正負(fù)數(shù)做一些簡單的應(yīng)用,，對生活中的一些正負(fù)數(shù)現(xiàn)象做一些了解。

3,、通過本節(jié)的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力,，分析解決問題的能力,。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重點(diǎn)：正負(fù)數(shù)的含義 難點(diǎn)：負(fù)數(shù)和零的含義

為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教學(xué)方法上談?wù)劇?/p>

鑒于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對概念的理解能力不強(qiáng),，而且精神不易長時間集中，但他們的思維活躍,，我采用講解法,、講練結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生積極思考,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知

人都是喜歡美麗的東西的，尤其是小孩,，兩幅美麗的雪景畫能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的空間,。

對畫中的溫度學(xué)生可能會給出一些答案如：零下10度等，這些事不正確的,。 接著由我給出答案-10度,。

對于未知的東西,，學(xué)生總會有強(qiáng)烈的好奇心，想知道-10是什么,。

我作出回答-10是一個負(fù)數(shù),。這樣就引入了本節(jié)課所要學(xué)的主要內(nèi)容——負(fù)數(shù)。

2,、充分感知,，引導(dǎo)構(gòu)建

讓學(xué)生說出一些生活中帶負(fù)號的數(shù)，這樣讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，感受到我們的身邊處處存在著數(shù)學(xué),。

給出一張山和盆地的海平面高低的數(shù)據(jù)表，讓同學(xué)們說明一下表中一些數(shù)據(jù)的含義,。

同學(xué)會給出各種不同的答案，有正確的也有錯誤的,，之后由我來說明一下這些數(shù)據(jù)的正確含義,。

接著再問：同學(xué)們，既然表中的那些數(shù)據(jù)有這樣的含義,，那么正、負(fù)數(shù)的含義是什么呢?

先由同學(xué)們發(fā)言,，再有老師給出正確的含義,。 正數(shù)：像3、2,、0.8這樣大于0的數(shù)叫做正數(shù),。 負(fù)數(shù)：像-3、-2、-0.8這樣小于0的數(shù)叫做負(fù)數(shù),。

再問同學(xué)們：既然正負(fù)數(shù)的界線是0,，那么0又有什么含義呢?

同樣，先由同學(xué)們發(fā)言再由老師總結(jié)歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。 這樣有利于提高學(xué)生們的分析歸納能力,。

3、結(jié)合實(shí)踐,，綜合應(yīng)用

給出一組正,、負(fù)數(shù)及零在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用問題，按組搶答,，每道題一個組一個機(jī)會,，答對加一分，打錯不扣分,。

這樣有利于提高學(xué)生的競爭意識,，也能活躍課堂氣氛，還能讓他們對生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用有一些了解,。

再針對本節(jié)的各個知識點(diǎn)提出一些相應(yīng)的問題與學(xué)生共同探討解答,，鞏固提高一下學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

在這些解答過程中一學(xué)生為主,，老師為輔,。老師只是在一旁稍作指點(diǎn)及作最后的講解。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識,。

4,、回顧課堂，小結(jié)延伸

先由學(xué)生說一下這節(jié)課學(xué)到了什么,，再由老師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一下總結(jié),，結(jié)合板書重新整理一下知識點(diǎn)，這樣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確,。

最后先由和學(xué)生探討一下本節(jié)所學(xué)內(nèi)容對我們的生活有什么幫助再由老師點(diǎn)明這節(jié)課所學(xué)知識在我們生活中的一些作用,。

這樣能讓學(xué)生知道我們所學(xué)的知識在我們的生活中是有用的，能促使他們把所學(xué)的知識與我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，有利于學(xué)生們的成長,。

5、作業(yè)

我所布置得作業(yè)是2,、4,、7(選做)2和4是基礎(chǔ)和綜合應(yīng)用，適合大部分的學(xué)生,，而7是拓廣探索,，適合于成績較好的同學(xué),，讓他們更加的深入學(xué)習(xí)。

正數(shù)與負(fù)數(shù)說課稿篇八

大家好,！大家知道,，今天是什么日子嗎？對,，六一國際兒童節(jié),，六月的陽光格外艷，天空格外藍(lán),，花兒格外香,，笑聲格外甜，歌聲灑滿了整個校園,。因為六月一日是小朋友們共同的節(jié)日——"六一"國際兒童節(jié),！在此，我祝同學(xué)們節(jié)日快樂,！

大家知道“六一”兒童節(jié)的由來嗎,？55年前，國際民主婦女聯(lián)合會為保障全世界兒童的生存權(quán)力,、保健權(quán)力和受教育的權(quán)力,，1949年11月國際民主婦女聯(lián)合會理事會在莫斯科舉行會議，決定以每年的6月1日為國際兒童節(jié),。

你知道嗎,？在新中國成立前，我國也有兒童節(jié),，是每年的四月四日,。可那時的兒童節(jié)不是勞動人民孩子的節(jié)日,。漫畫家張樂平爺爺在兒童節(jié)那天,，看到窮人家的孩子流著淚，忍著痛,，光著膀子在街頭賣藝賺錢,。他難過極了，含著眼淚在漫畫《三毛流浪記》中畫上了這一幕,，以此控訴黑暗的舊社會,。中華人民共和國成立后，中國兒童真正成了國家的小主人,，并且和世界勞動人民的兒童建立起兄弟般的密切關(guān)系,，為了培養(yǎng)廣大兒童的國際主義思想，中央人民政府,、國務(wù)院于1949年12月23日發(fā)出通令，確定6月1日國際兒童節(jié)亦為中國兒童節(jié)，同時廢除原中華民國1931年作出的4月4日為國際兒童節(jié)的規(guī)定,。六一國際兒童節(jié)是全世界兒童的節(jié)日,，也是全世界熱愛兒童，愛好和平,，為爭取兒童生存,，健康，受教育權(quán)利而斗爭的紀(jì)念日,。

今天的我們多幸福呀,！我們在父母的懷抱里一天天長大，享受著親人們無微不至的關(guān)懷,；我們在老師慈祥的目光里一天天成長,，感受著老師們親切的諄諄教誨。在愛的海洋里,，我們在思索,，我們在立志，絕不辜負(fù)祖國母親的培育,，要無愧于我們偉大的時代,，好好學(xué)習(xí)，天天向上,，做建設(shè)祖國的棟梁,。有一首歌唱道：六一的歌兒是甜甜的，六一的花兒是香香的,，六一的小朋友個個都是美美的,。

同學(xué)們，“六一”是你們最快樂的節(jié)日,，“六一”也是你們最高興的日子,。因為：你們是家庭的寶貝，更是家庭的希望,。你們能夠快樂地成長,，家庭就充滿歡歌與笑語。你們是學(xué)校的孩子,，更是學(xué)校的希望,。你們能夠全面地發(fā)展，學(xué)校就充滿生機(jī)與活力,。你們是社會的未來,，更是社會的希望。你們能夠和諧地發(fā)展,，社會就充滿熱情與友愛,。你們是祖國的花朵,，更是祖國的希望。你們能夠茁壯地成長,，祖國就充滿美好與希望,。

希望同學(xué)們：樂學(xué)、尚美,、合作,、創(chuàng)造。學(xué)會做人,、學(xué)會求知,、學(xué)會做事、學(xué)會共處,。像大人一樣富有責(zé)任心,、富有使命感，堂堂正正做人,，認(rèn)認(rèn)真真做事,，快快樂樂學(xué)習(xí)，健健康康成長,。熱愛祖國,、熱愛黨、熱愛人民,、熱愛自然,、熱愛生活、熱愛科學(xué),、熱愛學(xué)習(xí),、熱愛勞動。珍惜生命,、珍惜時間,、珍惜友誼、珍惜學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會,。關(guān)心社會,、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心集體,、關(guān)心他人,。尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué),、禮貌待人,；明辨是非、辨別美丑,、為人正直,。做一個理想遠(yuǎn)大,、品行端莊、學(xué)習(xí)優(yōu)良,、身心健康的共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人,。