作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇一

媒體設(shè)計(jì)：

本文是篇美文,，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備,，欣賞圖片、欣賞配樂(lè)朗誦的錄音,，或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè),，還可提供春的畫面。

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀,，揣摩詞語(yǔ),，品味語(yǔ)言，體會(huì)美,。

2,、體會(huì)作者的情感，激勵(lì)學(xué)生珍惜春光,，奮發(fā)向上,，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文,，揣摩詞語(yǔ),，品味語(yǔ)言。

教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入：欣賞春天的圖片

同學(xué)們欣賞了這一幅幅畫面,，你們能用一個(gè)字說(shuō)出你們心中的感受嗎？

是的,，屏幕上這一幅幅的畫面,，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染,，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng),。

春天這樣美麗，散文家朱自清筆下的《春》又有怎樣的美呢,？讓我們一起去探尋一翻,，看看會(huì)有怎樣的收獲。

二,、誦讀之美

（一）聽(tīng)課文的視頻朗讀,，感受課文的美。

（二）誦讀課文

朗讀要求：

語(yǔ)氣溫和語(yǔ)調(diào)要輕柔,、緩慢

聲音由低到高,，由慢而漸快

語(yǔ)句要清晰自然

1、自由朗讀

2,、小組展示朗誦

（比一比哪組最能讀出《春》之美）

三,、品味之美

品讀賞析

1、品讀賞析的內(nèi)容：

請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字,、詞,、句，或文章內(nèi)容進(jìn)行品味賞析,。

2,、品讀賞析的形式：

答記者問(wèn)（找出自己認(rèn)為文中寫得好的字詞句或內(nèi)容或結(jié)構(gòu),，反復(fù)揣摩，設(shè)計(jì)問(wèn)題,，向?qū)Ψ教釂?wèn),。比一比，看那組或哪個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得好,、回答得精彩）

問(wèn)答舉例

答1：我覺(jué)得“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的,，綠綠的”這一句寫得很好,，它寫出了小草的生命力很旺盛。

答2：“偷偷地”一詞用得好,，寫出了小草在人的不知不覺(jué)中悄悄的長(zhǎng)出來(lái)了,。寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景,。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),，富有情趣，惹人喜愛(ài),。

答3：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好,，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁,。

問(wèn)：“嫩嫩的,，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末,？

答：——放在句末,，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào),，突出了小草嫩綠的特點(diǎn),，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣,。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,，后兩字要輕。將“嫩嫩的,，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置,，作比較朗讀，體味其不同的效果,。

四,、情感之美

透過(guò)字里行間，我們讀出了作者怎樣的情感,？

惜春：“花有重開(kāi)日,，人無(wú)再少年,。”

愛(ài)春：熱愛(ài)自然,，贊美春天

朱自清是一個(gè)熱愛(ài)生活的人

五,、感悟之美

讀了這篇文章，你有什么樣的感悟與收獲呢,？

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！毕Ｍ课煌瑢W(xué)做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，在生活中要善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn),，用眼睛去捕捉事物的特點(diǎn)，用心靈去感受自然的美,，用筆去抒寫心中的歌,。

六、創(chuàng)作之美

仿照課文最后三個(gè)比喻擬人句,，運(yùn)用修辭手法,，描寫你心中的春夏秋冬中的任何一個(gè)季節(jié)。

朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇二

七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,，寫對(duì)人生的感悟,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然,，陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈,，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,，好的句子的欣賞與游,。

1、了解作者簡(jiǎn)介;

2,、誦美課文,、讀中理解、讀中欣賞,、讀中品味,。

2、感受作者對(duì)春的贊美之情,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;

2,、了解排比,、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;

3,、記敘文章的情感美,、語(yǔ)言美

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美

1、解決本文的生字詞;

2,、讀通讀懂本文;

3,、收集有關(guān)春的詩(shī)句;

4、收集作者簡(jiǎn)介,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

二,、讀中理解

1,、教師配樂(lè)背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀;

2,、學(xué)生自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣,，并把生字詞橫線畫出,。

3、合作,、交流教師引導(dǎo),，明確本文的生字詞。

4,、齊讀,，整體感知課文。

5,、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答,，就把問(wèn)題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖。

6,、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春,。

三、

請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀,，并說(shuō)明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,，教師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析,。

四,、說(shuō)中升華

1、齊讀課文,，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫的作用,、修辭的運(yùn)用等)。

2,、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話,，如以春天像……，像……,，像……等句式;不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行,。

五,、課堂小結(jié)

本文通過(guò)對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染,，讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí),，我們還學(xué)會(huì)了比喻,、排比,、擬人等修辭手法,，體會(huì)到了優(yōu)美的.語(yǔ)言,。

六,、布置作業(yè)

1、摘抄好詞好句,。

2、熟讀課文,，背誦課文,。

3,、仿寫《春》的寫作方法,，為《秋日的校園》寫上一兩片斷,。

七、板書設(shè)計(jì)

朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇三

1．熟讀課文,，有感情朗讀課文有關(guān)部分,，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美的感情,。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“賣弄”,、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思,。

3、積累語(yǔ)言,。

1．感受春天的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情,。

2．積累語(yǔ)言。

1．有感情朗讀課文有關(guān)部分,。

2．體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量,。

3課時(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),，比如“馬到成功”,。

2、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),，比如“春暖花開(kāi)”,、“春意盎然”。

1,、示課題“春”,。

2、讀課文,，感受春天的氣息,。

1、自由讀課文,，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的,，要求從課文中找出依據(jù)。

2,、學(xué)生自由發(fā)言,，教師適時(shí)引導(dǎo)：

（1）理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的,。

（2）初步體驗(yàn)春天的美。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較,。

“東風(fēng)來(lái)了,，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒,，山青了,，水滿了，太陽(yáng)也變紅了,?！?/p>

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫法的生動(dòng)形象,，更好表達(dá)作者盼春之情,。)

自由讀——指名讀——試背——齊背。

(1)作業(yè) 本第1題,，修改課內(nèi)組詞,。

(2)朗讀課文3遍。

朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇四

1.品味文中精彩,、生動(dòng)的語(yǔ)言

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情

（一）情景導(dǎo)課

春天令人神往,，春天充滿了生機(jī)，春天如詩(shī)情畫意,，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》,，走進(jìn)那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化,。

（二）通讀課文,，整體感知

1.要求

（1）大聲朗讀課文。

（2）在讀的過(guò)程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來(lái),，不明白意思的詞語(yǔ)劃下來(lái),。

（3）劃出文中用的好的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。

2.檢查自學(xué)情況

3.老師

總結(jié)

（三）概括文章的主題

（四）自學(xué)指導(dǎo)

第一步：讀,、析（讀析的過(guò)程也就是品味文章中的優(yōu)美的語(yǔ)言的過(guò)程）

要求：

1.細(xì)心的品讀文章,，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來(lái),，要讀的抑揚(yáng)頓挫,，讀的聲情并茂，讀出感情來(lái),。例如：春花圖,，盡管景不在這里，但要讀出來(lái)，讓同學(xué)們感覺(jué)到花兒盛開(kāi)的樣子,。

2.析即分析,，分析的要透徹，要有一定的深度,。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度（準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ),、修辭方法、表達(dá)方式,、寫作方法,、文章的主旨句、內(nèi)容……）

3.品味語(yǔ)言：

（1）四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ),，句子,、段落找出來(lái)寫在筆記本上，并進(jìn)行分析,。

（2）最好用這種方式：（我認(rèn)為這句寫的比較好,，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫出了什么）當(dāng)然也可以不用,。

例如：

（1）深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星,。“懸”字用的好,，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況,。

（2）海上的夜是柔和的、靜寂的,、是夢(mèng)幻的,。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了排比的修辭方法,，渲染了海上之夜的柔美,，靜謐和奇妙,。

（3）幾十年過(guò)去,，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得,，但有幾件事歷歷在目,，至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫的比較好,，它運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法,，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比,，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大,。

（4）多讀書，讀好書，能豐富知識(shí),，增添智慧,，成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫的比較好,，因?yàn)樗潜疚牡闹髦季?，這句話是作者的座右銘，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路,。

第二步：悟

悟即感悟（學(xué)生才藝展示的過(guò)程,，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過(guò)程，也就是圍繞文章的中心,，文章的主旨,，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過(guò)程）

本文作者描寫的對(duì)象是“春”，表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)贊美之請(qǐng),，與春有關(guān)的知識(shí),，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來(lái)，變成你自己的作品,。

在充分理解文本的基礎(chǔ)上,，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：（僅供參考）

1.描寫春天的詞語(yǔ)。

2.描寫春天的詩(shī)句,。

3.與春有關(guān)的俗語(yǔ),、名言、警句,。

4.如果你的歌唱的比較好,，唱一首贊美或描寫春天的歌。

5.本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美,，文中有詩(shī),，詩(shī)中有畫，作者抓住春的特征,，依次描繪了五幅圖畫，張開(kāi)你想像的翅膀,，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力,。

6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花,、春風(fēng),、春雨戶外全景圖，而對(duì)有些景物如：山,、水,、太陽(yáng)采用簡(jiǎn)筆勾勒,，這留給了我們極大的想像的空間，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像的翅膀,，創(chuàng)造性,，補(bǔ)白式描繪春山、春水,、春日,。（擴(kuò)寫）

例如：寫春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的,，春水的綠是原始而純潔的,，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠,。黃金雖貴,，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水,，綠遍人間,；撒萬(wàn)點(diǎn)春綠，洗盡塵俗,，真可謂是黃金有價(jià)綠無(wú)價(jià),。

7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中,，表現(xiàn)出向往春天,，熱愛(ài)春天，充滿希望的真情實(shí)感,，讀著朱自清《春》,，面對(duì)這大好春色，你的感受又如何呢,？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的體驗(yàn),。（談感受）

例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié),，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉,，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野,，調(diào)皮的掠過(guò)人們那春意盎然的面孔,。呵,！這俏皮可愛(ài)的春風(fēng),。

8.本文的結(jié)尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎,？（仿寫和改寫）

9.你能把整篇文章用短語(yǔ)的形式連起來(lái)嗎,？

10.你能自己寫一首贊美春天的詩(shī)或者文章嗎？

12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒(méi)有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆,、婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)的歌聲,，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音,，牛背上牧童嘹亮的短笛聲,，這四種聲音交織在一起，組成一支動(dòng)聽(tīng)的春天交響曲,，把這四種聲音具體描繪一下,。

（五）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

第三步：獲

獲即收獲、體會(huì)（可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得,，文中的某個(gè)部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示）

寫作訓(xùn)練：

有個(gè)作家說(shuō)：“春天來(lái)臨,，風(fēng)和日麗,，氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿,，與天地同享歡樂(lè),，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬?！痹趦?nèi)心里,，我慢慢有了一個(gè)主意，那就是明年春天來(lái)臨的時(shí)候出游一次,，你和春天有約嗎,？請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右,。

朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇五

七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，感受多姿多彩的大自然,，陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,，好的句子的欣賞與游。

1,、了解作者簡(jiǎn)介;

2,、誦美課文,、讀中理解、讀中欣賞,、讀中品味,。

3、感受作者對(duì)春的贊美之情,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;

2,、了解排比、比喻,、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;

3,、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美

1,、解決本文的生字詞;

2,、讀通讀懂本文;

3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;

4,、收集作者簡(jiǎn)介,。

一課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

（二）讀中理解

1、教師配樂(lè)背誦,，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀;

2,、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,。讀出語(yǔ)氣,，并把生字詞橫線畫出。

3,、合作,、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞,。

4,、齊讀，整體感知課文,。

5,、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小,。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖,。

6,、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春,。

（三）讀中品味

請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀,，并說(shuō)明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥,，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析,。

（四）說(shuō)中升華

1、齊讀課文,，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫的作用,、修辭的運(yùn)用等)。

2,、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話,，如以春天像……，像……,，像……等句式;不用這句式,，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。

（五）課堂小結(jié)

本文通過(guò)對(duì)春的描繪,，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光,，同時(shí),，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比,、擬人等修辭手法,，體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言。

（六）布置作業(yè)

1,、摘抄好詞好句,。

2、熟讀課文,，背誦課文,。

3、仿寫《春》的寫作方法,，為《秋日的校園》寫上一兩片斷,。

（七）板書設(shè)計(jì)

朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇六

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)反復(fù)誦讀,，品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受春天的“新,、美、力”,。

(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

2,、能力目標(biāo)：

(1)品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào),、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。

(2)學(xué)習(xí)比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用,。

(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容,，把握作者情感,。

3、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、欣賞大自然的美,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活,，積極進(jìn)取的生活態(tài)度,。

1、流利,、有感情地誦讀課文,，把握作者的感情。

2,、用比喻,、擬人等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法,。

在景物描寫中抒情,。

1、通過(guò)反復(fù)誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào),，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶,。誦讀中注重個(gè)性化朗讀,。

2、小組討論理清文章的脈絡(luò),，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,，領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法。

3、課堂延伸：查閱資料,，找出有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫,，在課堂上討論、分析,。

1,、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色,。

2,、查閱資料,，找出有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫,，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析,。

3,、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來(lái),，體會(huì)美在哪里,，精彩在哪里。

1,、誦讀課文,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色，感受春的活力,。

2,、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫。

2. 欣賞音樂(lè)《春天在哪里》

1. 問(wèn)：春天在哪里呢,？在這里,，在我們身邊。在古詩(shī)詞句中,，下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中去找春天,。(生回答出詩(shī)句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。)

2. 問(wèn)：“能不能告訴老師詩(shī)句寫的是春天的什么景物呢,？” 例：上面的例句寫的是小草。

3. 問(wèn)：“寫草(或花,、雨,、風(fēng))怎么樣？” 例：“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。”寫出了草旺盛的生命力,。

1. (我們找到了春天,，那么的美麗,，那讓我們共同來(lái)讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來(lái)感受一下那美麗的春景)放配樂(lè)朗誦,，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào),。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

2. 分小組誦讀課文。

3. 正音正字,。

4. 師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物,？(春草、春花,、春風(fēng),、春雨、迎春)

1. 全體齊誦讀課文,，

要求：

(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏,，讀出作者熱愛(ài)贊美的感情。

2. 課外延伸：

仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢,？

例：春天是插花能手,，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界,。

3. 作業(yè)布置：

(1) 有感情的誦讀課文,，并背誦課文及相關(guān)的詩(shī)詞句。

(2) 把課文中自己認(rèn)為最美,、最精彩的句子畫出來(lái),，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里,。并說(shuō)說(shuō)理由,。

朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇七

《背影》中“無(wú)言的父愛(ài)”是濃烈、深沉,、厚重的愛(ài),，表現(xiàn)在父親為“我”所作的小事里，行動(dòng)中,，深藏在做紫毛大衣和買橘子的艱難中,。是成人難于察覺(jué)，學(xué)生難于理解的愛(ài),，意在引導(dǎo)學(xué)生從父親的背影,、“我”的落淚及情感變化、父子服飾的對(duì)比入手,，去感受父愛(ài)的真切,，去理解感恩的真摯，從而讓他們走進(jìn)作者，把自己感情融化于文本,。

以下是我基于以上動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)的教案,。

父親另一職責(zé)是奉獻(xiàn)，為孩子默默地奉獻(xiàn),。他省吃儉用,，給孩子做最好的衣服；他含辛茹苦,；送孩子上最好的學(xué)校：他傾家蕩產(chǎn),，讓病危的孩子住最好的醫(yī)院……父愛(ài)就是這樣，他忍辱負(fù)重,，別人卻不感動(dòng),。

今天，我們要認(rèn)識(shí)朱自清的父親,，讓我們通過(guò)他的艱難處境,，透過(guò)他的背影和他為兒子所做的小事來(lái)感悟他對(duì)兒子那一份無(wú)言的愛(ài),。

指導(dǎo)學(xué)生在下列詞中選擇五個(gè)以上的詞連句,，所連句子要合乎課文的意思。

備選詞：交卸,、狼藉,、簌簌、慘淡,、賦閑,、勾留、躊躇,、紫,、黑、蹣跚,、頹唐

1學(xué)生參閱課文,，細(xì)聽(tīng)錄音朗讀。

2用一句話概述課文內(nèi)容,。

提示：人物+地點(diǎn)+事情

小結(jié)：父親和我(奔喪后)在車站告別,，父親過(guò)鐵道為我買橘子。

3另擬標(biāo)題,，與原標(biāo)題比較,，討論使用原標(biāo)題的好處。

生1：“背影”是父愛(ài)的折射,，父愛(ài)都集中在那細(xì)小的背影上,。標(biāo)題預(yù)示了課文“以小見(jiàn)大”的寫法。

生2：“背影”在課文中出現(xiàn)四次，貫穿全文,，用它作標(biāo)題有穿針引線的作用,。

1指出課文“背影”出現(xiàn)的四個(gè)地方，進(jìn)行簡(jiǎn)單描述,。

小結(jié)：第一處,，文章開(kāi)頭，背影點(diǎn)題：第二處,，望父買橘,，描寫背影；第三處,，父子分別,，惜別背影：第四處，別后思念,，再現(xiàn)背影,。

2品讀第六段，研讀背影的描寫,。

比較父子的服飾(“黑”,，“深青”和“紫”)，聯(lián)系“蹣跚”等行動(dòng),，可以看出,，父親想多為兒子做些事情，哪怕一件衣物,，一個(gè)動(dòng)作,，都表達(dá)了他對(duì)兒子無(wú)言的愛(ài)，這種愛(ài)是濃烈,、深沉,、厚重的，也是容易被我們忽略,，又難于理解的,。

(繼續(xù)分析對(duì)父親語(yǔ)言描寫，略)

(板書)濃濃的感情――深沉,；無(wú)言的舉動(dòng)――厚重,；淡淡的語(yǔ)言――質(zhì)樸。

3品讀課文,，分析“我”對(duì)父親情感態(tài)度的變化,。

師：對(duì)于父親的愛(ài)，起初,，“我”的態(tài)度是怎樣的?

(討論：略)

小結(jié)：不理解,，不耐煩,。如“總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”,。

師：后來(lái),，“我”對(duì)父親的感情態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

(討論：略)

小結(jié)：“我”由自責(zé)、(“聰明過(guò)分”),、內(nèi)疚(“太聰明”了)到感動(dòng)(父親買橘子),、依戀(父子離別)再到思念(收到父親來(lái)信)，流露了對(duì)父親的理解,、感激與深切的愛(ài),。

放太課文中的細(xì)節(jié)美、讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展,、定格,，用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的深層理解,，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的父子深情,。

導(dǎo)引：父親如畫，永遠(yuǎn)定格在子女的腦海中,，父愛(ài)如詩(shī),，永遠(yuǎn)流淌在子女的心田里。請(qǐng)同學(xué)們挖掘課文中感人的細(xì)節(jié),，把它定格成優(yōu)美的`文字,，用詩(shī)歌的形式展現(xiàn)出來(lái),。

師：現(xiàn)在,，讓我們聯(lián)系生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn),、去體驗(yàn)我們身邊那無(wú)言的父愛(ài)吧,。

生1：父愛(ài)，是別人夸獎(jiǎng)我時(shí)那傻呼呼的微笑,；父愛(ài),，是我任性時(shí)那嚴(yán)厲的眼神。

生2：父愛(ài),，是早餐里那香噴噴的牛奶,，父愛(ài)，是出行時(shí)那盒塞進(jìn)包里的香絲糖,。

生3：父愛(ài),，是村口守侯我回家的身影；父愛(ài),，是與我目光相碰時(shí)那羞澀的一笑……

朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇八

圍繞一個(gè)“春”字,，寫了盼春,，繪春，頌春三部分,。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的,，春天尚未來(lái)臨，熱切盼望她的到來(lái),，待她降臨之后,，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結(jié),，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天,，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者思路,。

知識(shí)與能力：

１,、流利，有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，把握作者思想感情。

２,、揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言,。（重點(diǎn)）

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。（難點(diǎn)）

過(guò)程與方法：在師生互動(dòng)平等的基礎(chǔ)上,，采用多種讀,，多種活動(dòng)來(lái)共同品析文章。

（一）激情導(dǎo)入

古往今來(lái),，多少文人墨客用自己的筆來(lái)描繪春天的美麗景色,。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海,，那噴薄而出的紅日,，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云，那爭(zhēng)奇斗艷的花卉,、真是美不勝收,，令人心曠神怡。那么,，同學(xué)們喜不喜歡這綠滿天下,，花開(kāi)遍地，生機(jī)勃勃的春天,。

今天讓我們一起走近朱自清的春,，來(lái)賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。

（二）七嘴八舌話作者

（三）師生互動(dòng),，品析文章

互動(dòng)１,、教師播放春的錄音,，要求學(xué)生注意字詞讀音，把握節(jié)奏和感情,。在聽(tīng)的過(guò)程中,，注意作者描繪了春天的哪些事物。

互動(dòng)2,、師生相互啟發(fā)理清文章思路,。

盼春——繪春（春草圖，春花圖,，春風(fēng)圖,，春雨圖，迎春圖）――頌春

互動(dòng)3,、朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草,，那春花，無(wú)不充盈著生命的靈氣,。這篇文章簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌,。老師也真想美美的讀一回,，同學(xué)們想不想讀。請(qǐng)你們找出自己最喜歡的地方,，并有感情的讀出來(lái),，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由，讓我們一同來(lái)分享,。

a,、師生競(jìng)賽讀文章，競(jìng)賽評(píng)析,，學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

b、分小組討論,，小組之間競(jìng)賽。

c,、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（四）體驗(yàn)與反思

參照課文描繪春的手法，來(lái)描寫自己最喜歡的一個(gè)季節(jié),。

（五）課堂小結(jié)

文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫面,，寄托了作者對(duì)春的由衷贊美和熱愛(ài)之情，文章末尾作者高呼“一年之計(jì)在于春”,，讓我們抓住春天這大好時(shí)機(jī),，奮然向上,，去創(chuàng)造美好的明天。

（六）課后作業(yè)

有人說(shuō)春天是插花的能手,，春天是一位偉大的畫家,，春天是個(gè)美麗的仙子、古今中外寫春的作品很多,，同學(xué)們可以將自己搜集的有關(guān)春的詩(shī)句互相交流,。

朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇九

精講導(dǎo)讀要點(diǎn)：抓住特征描寫景物，委婉細(xì)致,，層次清楚,。（總分順序）用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),、比喻形象,。

精講導(dǎo)讀方法：讀中導(dǎo)，讀中講,、讀中練,，讀后比較綜合，讀后發(fā)揮想象,。

一聽(tīng)朗讀錄音或教師示范朗讀,，了解內(nèi)容，進(jìn)入意境,，初步感受,。

二是通讀全文，熟悉內(nèi)容,，理清層次,，思考問(wèn)題：

1、全文圍繞一個(gè)春字,，可分幾個(gè)部分,？標(biāo)題、開(kāi)頭,、結(jié)尾之間有何聯(lián)系,？

2、第二部分是重點(diǎn)部分,，作者采取怎樣的順序描述的,？描繪出了哪幾幅不同的畫面？

以上導(dǎo)讀安排僅是讓學(xué)生了解閱讀這一類文章如何著手及必須抓的幾個(gè)主要問(wèn)題,。

精讀重點(diǎn)部分（第二部分）,。教師講析三個(gè)問(wèn)題：

1、結(jié)合課后思考和練習(xí)三分析幾個(gè)畫面,、層次的安排,，講清描述景物采用總分順序的方法和作用,。（其他幾種記敘順序也宜點(diǎn)明）

2、讀春草圖的四句話,，從作者從哪些方面寫春草的,？哪些詞用得特別好？春草有何特點(diǎn)等方面分析,。

3,、再讀春風(fēng)圖有關(guān)內(nèi)容，講清作者怎樣借助其它事物寫出無(wú)形無(wú)色的溫暖,、芬香,、和悅等特點(diǎn)的。

細(xì)讀關(guān)鍵部分,。（第三部分）講析二個(gè)問(wèn)題：

1,、作者在這部分運(yùn)用排比句式，連設(shè)三個(gè)比喻的目的,，這三喻中的聯(lián)系和區(qū)別,，春天的三個(gè)特點(diǎn)及為何按這樣的順序排列的道理。

2,、這部分作者所要表達(dá)的感情,。

以上精講內(nèi)容安排的依據(jù)是：一從本單元共性和本文個(gè)性出發(fā)，二從舉一反三的需要出發(fā),，三從初一學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),。

一練朗讀。朗讀是本篇的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，要反復(fù)吟誦,，在吟誦中理解作者的感情。體會(huì)本文用詞造句的妙處,。

二,、練字、詞,、句,。

1、正音：漲 藏 散 釀 巢 暈 蓑

3,、散文十分講究詞語(yǔ)錘煉,，本文有不少特別凝練、形象的字,，找出來(lái)指出其妙處。如小草從土里鉆出來(lái)的鉆字,，小草兒也青得逼你的眼的逼字等等,。

4,、散文常用一些疊字，本文疊字很多,，指出其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及在表達(dá)上的作用,。

5、結(jié)合課后思考和練習(xí)四找出本文的比喻句并指出其作用,。

三,、練分析思維

1、對(duì)照教師春草圖,、春風(fēng)圖的分析,，學(xué)生自行分析春花春雨春人等畫面。

2,、文章的中心究竟是什么呢,？這一篇描寫春的散文和其他一些寫春的文章有哪些不同呢？

練的形式多種多樣,，什么時(shí)候練什么內(nèi)容教師可隨機(jī)應(yīng)變,，但萬(wàn)變不能離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)不能忽視,，基本技能不能放棄,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫全面兼顧，同時(shí)還要根據(jù)這類型課文的特點(diǎn)及本課的個(gè)性,，這就是以上只提供訓(xùn)練內(nèi)容,、不提供形式的原因。

讀后比較綜合

一,、把本文和《海濱仲夏夜》,、《香山紅葉》、《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來(lái)比較其異同,。綜合其共性,，求得其規(guī)律?？煽陬^比較也可列表式比較,。

二、把本文和課外類似散文相比較,，進(jìn)一步求其規(guī)律,。

以上步驟頗為重要，學(xué)生是否能找到這一類文章的共性和個(gè)性，求出其規(guī)律,，是能否舉一反三的關(guān)鍵,。

讀后發(fā)揮想象

在熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象的翅膀飛騰起來(lái),。

1,、讓學(xué)生熟悉自己周圍的景色，展開(kāi)豐富的想象,，口述自己所思,。

2、安排時(shí)間,，帶學(xué)生走出校門,，幫助他們對(duì)自己身邊的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住特征,，進(jìn)行描述,。此類作文可教師命題也可自由命題。

這一步的目的以讀促寫,，讀寫結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,。同類型文章也完全可以這樣做。