作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

三年級筆算乘法教案篇一

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,，第一項內(nèi)容是整十,、整百數(shù)乘整十數(shù),。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。第二項內(nèi)容是估算,，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。口算是筆算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ),。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時,，為學(xué)生學(xué)習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備,。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中,，又可以進一步鞏固口算,。這樣，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計算能力,。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個層次編排,。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著，編排進位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點,。因為,，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,，還為學(xué)習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ),。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先,，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,，如送報紙（送信）,、估座位、購書等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,，探討計算方法。然后,，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的,、聯(lián)系生活的'情境材料,，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生體會計算的作用,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。

1、使學(xué)生會口算整十,、整百數(shù)乘整十數(shù),，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,。

3,、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程,。

4,、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

筆算乘法（不進位）

教材第63～64頁例1及做一做,，練習十五第1題。

1,、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上,，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2,、能正確地進行計算,，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力,。

3,、在實踐操作活動中學(xué)會思考,，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,。

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法,，能正確地進行計算。

課件

一,、復(fù)習引入

1,、計算

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算,？

小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時,，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。

2,、口算

27×20

82×40

52×60

12×90

18×30

24×50

19×70

53×20

提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的,。

二、快樂嘗試,，探索新知

1,、課件出示教科書第62頁的例題1。

（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么,？要求媽媽一共要付多少錢,？該怎樣列式？

4×12（為什么用乘法計算,？）

教師：24乘2,，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學(xué)過,，這是用兩位數(shù)乘的乘法,，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢,？以4人為一小組討論,。

（4）講解24乘12豎式

第二步要再算什么？怎樣算,？（第二步算的是10本書一共多少錢,，用10乘24，得240,，在240的旁邊注明24×10的積）

教師對著豎式說明：十位上的1表示10,，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40,，4要寫在十位上,，個位寫0，再用10去乘2，得20,，但這個2表示2個十,，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個十，20個十就是200,，所以這個2必須寫在百位上,，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積,。

第三步算的是什么,？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來,，得288,。） 說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0,，0只起占位作用,，為了簡便,，這個零可以省略不寫,，邊說邊把0擦掉。

請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程,。

（5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系,？哪種方法更簡便？

2,、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),？

3、引導(dǎo)小結(jié),，歸納筆算方法,。

三、鞏固運用

完成教科書第63頁的做一做,。

1,、先看23×12，提問,，兩個因數(shù)分別是多少,？

2、其余的題目獨立完成,，要求列豎式,，最后教師講評。

四,、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習了什么,？你有哪些收獲？

五,、課堂作業(yè)

練習十五第1題,。

三年級筆算乘法教案篇二

教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）,；

多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。

教學(xué)過程：

一,、提出問題

呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面,，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。

放大棋盤,，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu),。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著,，把棋子放在縱橫線的交叉點上,，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,，從而列出算式19×19,。

二、探討計算方法

1.各組討論：怎樣計算19×19,。

請把想出的計算方法寫在紙上,。

2.組織交流。

各組展示本組的算法,。不容易說清楚的,，就寫在黑板上。

3.師生評議,。

（1）請學(xué)生說一說,，喜歡哪種方法,？為什么,？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍,。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點,，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算,。

用檢查豎式每一步計算的方式,，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題,。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒,！

三,、練習

1.嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題,?？梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題,。

完成計算后,，組織交流。說出筆算的過程,，加深學(xué)生對筆算過程的了解,。

2.完成練習十六第1題。

獨立計算,，集體訂正,。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因,，請學(xué)生訂正錯題,。請學(xué)生注意：計算時要認真仔細。

3.解決問題,。

請學(xué)生獨立完成練習十六第3,、4題,。

完成后,，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果,。

4.游戲,。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜,。

讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜,。

完成后,，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多,。獎勵優(yōu)勝組,。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,，并交流,。

2.教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù),，正確處理進位問題,。

三年級筆算乘法教案篇三

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程,，初步掌握筆算方法,，理解算理與方法。

2,、過程與方法目標：學(xué)生通過自主探索,、合作交流，體驗計算方法的多樣化,，并能進行自主優(yōu)化,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中,，增強相互交流的意識,，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值,。

教學(xué)重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

教學(xué)難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

教學(xué)過程：

老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來,。請同學(xué)來口答,，其他同學(xué)與老師一同判斷正誤.（出示課件）

(1)星期天，小紅和媽媽一起去購書,。課外讀物每本14元,。

a、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)信息

b,、小紅如果買2本課外書,，應(yīng)付多少元錢？讓學(xué)生獨立列式并解決這個問題,。學(xué)生匯報教師板書（14×2=28）（老師引導(dǎo)詢問學(xué)生：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式）

c,、由舊知識引入新知，引出本節(jié)課的內(nèi)容,，買12本,，應(yīng)該付多少錢？

學(xué)生獨立列式：14×12（板書：算式）引導(dǎo)學(xué)生回答這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式兩位數(shù)乘兩位數(shù)（引出課題,，板書）

(2)探究算法

1,、借助點子圖探究口算方法

（1）先在點子圖上圈一圈，再寫出算式

（2）互動交流：同桌交流,，說說自己的想法--先算什么,，再算什么,，最后算什么。

（3）匯報展示

2,、探究筆算方法

（1）動手操作：讓學(xué)生嘗試自己列豎式（讓一名學(xué)生板演,，老師參與指導(dǎo)）

（2）學(xué)生匯報計算的思路重點講解筆算的列豎式

a、很多學(xué)生都只會算一半（24×2）,；

b,、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫,？為什么,？（十位上的1表示1個十，10乘個位上的4,，表示10個4,，就是40，把4寫在十位上,；10乘十位上的2,，表示10個20，就是200,，把2寫在百位上）

3,、讓學(xué)生從豎式中找尋口算方法。

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）,，用豎式計算時,，先用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，再把兩次的積相加,。

（見練習紙）

說說本節(jié)課的收獲,。

三年級筆算乘法教案篇四

課堂實錄：?

1、先估算?

師：請大家估計一下我們班一共買了多少本作業(yè)本,？?

生：大約有40本,。?

師：大家估計是40本,，你想知道準確的結(jié)果嗎,？讓我們一起來列式吧。?

生：21×2?

師：為什么用乘法計算,？?

生1：因為我們班有21名同學(xué),，每人都買了兩本所以用乘法。?

生2：因為每個同學(xué)的作業(yè)本同樣多,，所以用乘法,。?

……?

師：這幾位同學(xué)說得真好，那么21乘2等于幾,？你會算嗎,？?

2,、小組探討，交流?

學(xué)生小組討論?

各小組代表發(fā)言?

生1：我們把21分成20和1,，20×2=40,，1×2=2，40+2=42?

生2：我們想21×2就是2個21,，可以用加法算21+21=42?

3,、學(xué)生嘗試用豎式計算，并討論算法?

學(xué)生在練習紙上試列豎式,。?

師：互相看一看,，選出最好的當代表，展示給大家看,。?

分析：?

1.從本班實際導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)了問題情景。?

2.?從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間,。?

三年級筆算乘法教案篇五

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元p46頁例1及相關(guān)練習。

1,、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法,，能正確進行計算。

2,、理解筆算的算理,，乘的順序和積的書寫位置。

3,、能夠運用所學(xué)知識解決生活中的問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點：掌握筆算的方法,，并正確進行計算,。

難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理,。

課件,、三角板、點子圖,。

一,、復(fù)習導(dǎo)入

1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝

11×4＝12×3＝14×2=

2,、抽查學(xué)生筆算,，并說一說計算過程：

3、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們有沒有去過書店買書呢,？林老師這個周末也去書店買了一批書,，請看屏幕（課件演示）

二、探究新知

1,、教學(xué)例1

（1）出示教材第41頁例1主題圖,。你能幫林老師解決這個問題嗎？

（2）要算一共買了多少本書,，該怎么列式呢,？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）

（3）師：同學(xué)們,，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會了,，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計算呢？今天這節(jié)課,，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題,。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

（4）引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習題的兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位,，合作探究找到14×12的計算結(jié)果,。

（5）小組合作探究，找到14×12的計算結(jié)果,。

（6）匯報：抽查小組成員上臺板演,，并說一說是怎么想的？

（7）過渡：孩子們真聰明,，利用前面我們學(xué)過的知識,，成功的找到

14×12的計算結(jié)果，非常棒,，繼續(xù)加油哦,。我們已經(jīng)知道14×12＝

168，怎樣把它寫成像14×2那樣,，列豎式計算呢,？那么請繼續(xù)跟林

老師一起學(xué)習。

2,、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

（1）結(jié)合點子圖,，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。

第一步：先算2套書的本數(shù),，就是求2個14,。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫在哪一位,？（抽查學(xué)生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位,？求出2套書是28本,。

第二步：再算10套書,，就是求10個14，我們先怎么乘,？按照前面乘的方法,，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40）,，40該怎么寫,？（請一位同學(xué)上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的,。1相乘,，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本,。

第三步：最后要算12套書,，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）

3,、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫,？

（因為4在十位就代表40，不影響計算的結(jié)果,，可以省略不寫）

4,、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）

5,、兩人一組,，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

三,、鞏固練習,。

1、

2,、

四,、總結(jié)

1、今天我們學(xué)習了什么內(nèi)容,？

2,、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

五,、板書設(shè)計：

三年級筆算乘法教案篇六

（一）知識與技能：

初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進位法則,，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算法。

（二）過程與方法：

通過學(xué)生自主探究,、知識遷移,、合作交流，使學(xué)生理解“滿十進一”的算理,。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好習慣,，感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,。

初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算法和算理。

理解多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算法和算理之間的聯(lián)系。

1、復(fù)習導(dǎo)入：喚醒已有知識經(jīng)驗

2、激趣嘗試：自主解決問題,，呈現(xiàn)不同算法

3、交流互動：總結(jié)筆算算法,，理解算理

4,、 總結(jié)應(yīng)用：運用經(jīng)驗嘗試解決問題

（一）復(fù)習導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們進行闖關(guān)練習（13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= ）

設(shè)定常規(guī)的口算競賽練習,，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案,。在口算結(jié)束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進行口算的,，學(xué)生口中的算法就是將來的算理,。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù),，三位數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)。

師：大家表現(xiàn)得真不錯,！順利地闖過了第一關(guān),，有沒有信心闖過第二關(guān)呢？在學(xué)習報告單中完成豎式計算題,。

在口算競賽之后設(shè)置了全班每一個人都動手的筆算練習,，在集體訂正答案的基礎(chǔ)上，通過實物投影,，展示正確的答案,，在此過程中，除了訂正答案的對錯,，同時還要關(guān)注豎式書寫的規(guī)范性,。

生：（在學(xué)習報告單上完成一道豎式題）

師：同學(xué)們又順利地闖過第二關(guān)，同學(xué)們,，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題,？

生：想！

（二）引入情境,，探究新知：

師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn),！看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢？現(xiàn)在請每一位同學(xué)小聲讀題。

生：（各自小聲讀題）

師：聽到教室里慢慢變得安靜了,，看來大家都讀完題目了,，現(xiàn)在請一位同學(xué)大聲朗讀題目,。

生：（讀題）一套連環(huán)畫16本,，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫,？

在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題,，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習的效率。然后,，再請一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目,。在讀題的過程中，提取數(shù)學(xué)信息,，解決數(shù)學(xué)問題,。

師：聲音非常洪亮！那么同學(xué)們,，你們能列出算式嗎,？在課堂練習本上寫下來。

生：16×3=

生：把16估成20,，20×3=60,。

師：那么準確的結(jié)果究竟是多少呢？現(xiàn)在小組交流一下,，討論你們的計算方法是怎樣的,？一會兒老師請每個小組的代表向全班同學(xué)匯報你們的方法。

生1： 3個16相加,，即16+16+16=48,。

生2：16+16+16的豎式寫法。

生3：把16看成10+6,，先算10×3=30,，再算6×3=18，再把兩個結(jié)果相加,，即30+18=48,。

師：用了口算的知識，這種方法也不錯,！

生4：用了列豎式的方法,，

師：（小組合作得出結(jié)論）16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒,，仔細觀察這18根小棒,，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒，這個轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進位1”，最終結(jié)果也就是48根,。

師：我們繼續(xù)看看,，如果用更抽象的方式怎么表達出來呢？（課件展示“過渡豎式”,，并說明18是由3×6得來的,，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1）

對學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進行預(yù)設(shè),，提示學(xué)生這三種算法實質(zhì)上都是相同數(shù)位對其,，相同的計數(shù)單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖,，理清算理,，進而將算法和算理相聯(lián)系，實現(xiàn)出真正豎式的過渡,。

師：乘法豎式究竟怎么書寫呢,？

生：進位1的位置錯誤，寫在十位的等情況,。

生：上節(jié)課的乘法沒有進位,，然而這節(jié)課的乘法有進位。

實現(xiàn)算理到算法的過渡,，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式,。

生：更喜歡豎式，因為更加簡便,。

生：敢,！

（三）鞏固練習：

師：我們剛才已經(jīng)突破了進位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān),？在學(xué)習報告單上完成ppt中的習題(15×4),，看看誰算得又快又準，豎式寫得還規(guī)范整潔,。

第一層次：設(shè)置模仿性練習的題目,，學(xué)習報告單中書寫著提示學(xué)生書寫的格子，讓學(xué)生模仿當堂課新獲得的知識經(jīng)驗完成,。

第二層次：單一練習,，逐步遞進，加深學(xué)生的感知,，檢驗學(xué)生的學(xué)習成果,。

第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯誤的題目,，讓學(xué)生判斷對錯,，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習的作用,。

（四）課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

生：我們學(xué)會了進位的筆算乘法的算法。

師：在列豎式時需要注意什么,？

生：相同數(shù)位對齊,，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進幾,。

三年級筆算乘法教案篇七

教科書第10～11頁上的例4,、例5及“做一做”中的題目,，練習三中的第1～2題,。

l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法,。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力。

教具,、學(xué)具準備：

師生各準備小棒6捆（每捆10根）零12根,。

教學(xué)過程：

1．口算：教科書第10頁的復(fù)習題。

2．學(xué)生板演（與口算同時進行）：

共同訂正,，指名學(xué)生說說算式的意義及計算過程,。

提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的,？

1．教學(xué)例4,。

出示例4：3乘24該怎樣計算？先用小棒擺擺看,。

師生一起擺小棒,。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒,，每行都是24根,。

提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行,？

（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式,？

（3）要求3個24根是多少根，怎樣算,？

讓學(xué)生說出不同的算法后提問：

這幾種算法哪一種比較好,？

然后教師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根,，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆,，另外2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆,，一共是7捆零2根,，即72根。所以3乘24等于72,。

教師列出豎式,。

提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應(yīng)該先算什么,，再算什么,？

學(xué)生說計算過程，教師板書成如下形式：

說明：豎式的寫法可以簡化,。教師邊寫出簡化的豎式,，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計算過程：先用3乘被乘數(shù)個位上的4得12，向十位進1,，在積的個位上寫2,；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個十，再加上進上來的1個十是7個十,，在積的十位上寫7,。

2．做例4下面“做一做”中的題目。

讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目,，同時指名四人板演,。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題,，然后集體訂正,。

集體訂正時，教師結(jié)合試算題提問：

……

（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù),，積滿十,，向哪一位進？為什么,？

在學(xué)生回答后,，教師引導(dǎo)學(xué)生進行概括：

計算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十,，就向前一位進幾,。

3．教學(xué)例5。

由示例5：192×4,。教師列出豎式,，然后邊將1遮住邊提問：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么,？（教師在積的個位寫8）再乘什么,？教師板書,。乘到第二步時，提問：

4×90得多少,？該怎樣寫,？

教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6,，向百位進3,。同時將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1,，所以進到百位的3應(yīng)記在橫線上,。

下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說出計算過程,，教師板書,。

4．做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演,，集體訂正,。學(xué)生練習時，教師要注意學(xué)生做的情況,，可將有代表性的錯誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論,。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計算方法,，說明乘的順序及進位法則。

1．讓學(xué)生做練習三的第1題,。學(xué)生獨立做完后,。集體訂正，指名說出乘的順序及過程,。

2．讓學(xué)生做練習三的第2題,。學(xué)生獨立做完后，指名說一說,，哪道題的計算有錯,。

三年級筆算乘法教案篇八

師：老師聽說我們班的同學(xué)非常聰明，想不想展示一下自己,？

師：請看大屏幕,。

ppt出示題目：

1 2 × 4 4 3 2× 2

反饋時，師問生：你是怎么算的,？

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習筆算乘法,。（板書：筆算乘法）

1、引入新課,。

ppt出示p76例2主題圖,。

師：現(xiàn)在,，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共買了多少本連環(huán)畫,？

師：你打算用什么方法來解決這個問題呢,？

師板書：18×3

師：為什么要用乘法算？

2,、探究“18×3”的筆算方法,。

（1）估算

師：現(xiàn)在先請大家估一估，18×3大約是多少,？你是怎么估算的,？

生：18估成20,20×3=60

（2）嘗試計算18×3

師：18×3的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著做做看,。

生探索,，師巡視。

師：已經(jīng)寫好的同學(xué),，誰能到黑板上來展示一下他的方法,。

（3）規(guī)范格式，歸納方法,。

師：能給大家說說你的計算過程嗎,？

生1：3個18相加

生2：我是這樣想的，3乘8等于24,，寫4向十位進2,。1乘3表示3個十，3個十加上進上來的2個十,，得5個十,，所以十位寫5。

師：進上來的2,，為了怕忘記或記錯,，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。

一邊說,，一邊用紅色粉筆把進位的2寫上,。

師問：誰跟他想的一樣，也來給大家講一講,？

教師小結(jié)，把豎式的計算過程再重復(fù)一遍（ppt出示）,，使學(xué)生明白筆算乘法進位的過程,。

師：寫豎式時要注意什么？然后怎么算,？

十位上的5又是怎么來的,？它表示什么,？

現(xiàn)在你會說18×3的計算過程了嗎？同桌互相說說,。

師：這題完成了嗎,？寫橫式答案、單位名稱,?？诖稹?/p>

1,、完成書本p76做一做

師播放課件：第一關(guān)

書上p76做一做

比一比，誰完成得又對又快,。（ 前兩題任選一道,，第三題都做）

（1）小結(jié)：剛才我們做的幾個題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同？

生：進位（板書）

師：想一想,，做筆算進位乘法時,，應(yīng)注意什么,？

生：不要忘記進位,。

（2）教師小結(jié)：

師：說得真好。如果一個數(shù)位上的積滿十,，就要向前一位進一；滿二十呢,？滿三十呢,？也就是說，哪一位上的積滿幾時就要向前一位進幾,。剛才我們計算的時候是從哪位開始乘的呢？哪一位上的積滿幾時就要向前一位進幾以及從個位乘起,。

師：成功闖過了第一關(guān),，我們來看第二關(guān)。

2,、改錯

（1）快樂的小羊們在一起做家庭作業(yè),，懶洋洋把43×6=248，喜洋洋說他錯了,，他說自己沒錯,，你們說他錯了嗎,？錯了，請把懶洋洋改正,。（師：各位滿十沒有想十位進一）

（2）小明在考試時很自信地把214×4=826,，可是第二天把試卷發(fā)下來時，老師給了他一個叉,，他很疑惑,，明明自己算對了，可怎么還是錯了呢,？誰來幫幫他,。（師：十位不能漏乘）

四、課堂小結(jié)

師：你們真了不起,，順利闖關(guān)了,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲？

三年級筆算乘法教案篇九

本文為小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》的教學(xué)反思,，上完課后,，對上課全過程進行了認真的總結(jié)。

我在課前進行了認真?zhèn)湔n,，并向其他教師虛心請教,，精心編寫了教案，同時根據(jù)上課反饋情況,，認真進行二次備課,。在上評課的過程中，嚴格按照上課要求,，緊扣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂規(guī)范,，較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)過程中,，有許多值得自己反思的方面,，現(xiàn)總結(jié)如下：

通過參加講課，我深刻地理解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂規(guī)范,，對規(guī)范中數(shù)學(xué)新授課的四個步驟的意義,、作用與實際教學(xué)中的相互銜接有了更加準確地認識。

在上課過程中更加認識到小組學(xué)習在當前教學(xué)中的作用,，通過小組合作學(xué)習,，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的見解、交流自己對知識的理解,。在使用學(xué)習的過程中,，既能認識到自己的不足，又能迅速學(xué)習同伴的長處,，取長補短,。

同時更深刻地認識到對知識傳授過程中細節(jié)的處理,，有可能成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在課前,，我向其他班的數(shù)學(xué)教師了解到,，學(xué)生在上一節(jié)課中，對整百整十的三位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算乘法中,，不理解三位數(shù)的百位數(shù)如何參加運算,。對于這個新情況，我迅速調(diào)整教學(xué)步驟,，在復(fù)習兩位數(shù)乘法后,，臨時增加了321×3的練習，讓兩位數(shù)乘法向三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法中間的過渡難度變小,，通過這道題的練習,，減輕了學(xué)生直接學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的難度，通過學(xué)生的練習,，學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的十位數(shù)時,，基本沒有出錯，效果較好,。這讓我再次意識到,，必須隨時了解學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習為中心,，才能真正上好一堂課,。