方案可以幫助我們規(guī)劃未來的發(fā)展方向,，明確目標的具體內(nèi)容和實現(xiàn)路徑。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

幼兒園幼小銜接工作方案篇一

我園針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā),，依托寧陽縣第二十中學小學部,，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理,、家長工作的.開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展,。有目的,、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應能力與學習適應能力教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣,。認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期,，減少家長的焦慮和擔憂,，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。現(xiàn)結(jié)合幼兒園實際,，制定本方案,。

在園學齡前幼兒。

1,、幫助幼兒了解小學的相關知識,，有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活,，具有積極的情感體驗,。

2,、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。

3,、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等),、生活能力(自我服務能力,、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識,、任務意識,。

4、通過多種途徑,，幫助家長了解幼小銜接的相關知識,，家園同步共同做好幼小銜接工作。

1,、幼兒入學的心理準備：

1)為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,。融洽的師生關系，寬松,、愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明、安全,、和諧,、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2)改變作息制度和環(huán)境布置,。為了使幼兒入學后,，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期,，適當延長時間,；另外，在環(huán)境布置上,，定期按小學桌椅的形式排列桌椅,。

3)帶領幼兒參觀小學。讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望,，聯(lián)系我校小學部,，請小學教師來園做講座；定期到小學部班級中進行模擬上課,；進行“大手拉小手”活動,，使幼兒從思想上,、感情上做好入學準備。

4)加強紀律教育,。幼兒入學前應具備的心理準備方面：有強烈的求知需要,；能控制沖動，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務,；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì),。

2,、獨立生活能力的準備：

1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課余時間由自己支配,，生活需要自理,，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,，在大班第二學期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理,、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,。在學習生活中,，要學會自我觀察、自我體驗,、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

3)提高自理能力,。要求幼兒會正確的穿衣,、褲、鞋,，會保管自己的學習用品,，懂得自我保護。下學期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力,。

4)增強文明禮貌,。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體,；學會傾聽、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習慣,。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序,。

5)講究個人衛(wèi)生,。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕,；注意個人衛(wèi)生,；保持環(huán)境整潔。

3,、學習方面的準備：

1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力,。結(jié)合主題讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品,，學會使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具。

2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,。首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等；其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣,；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習慣；最后,，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

1,、加強領導,，健全組織。切實加強對活動的組織與領導,，加強活動過程的管理,，確保活動有條不紊地進行,。

2,、落實目標責任制。將各項工作做到定時間,、定內(nèi)容,、定責任人、定活動方式,，定活動地點,，確保活動的扎實開展,。

幼兒園幼小銜接工作方案篇二

1,、了解有關中國龍的知識，能動手畫出或制作一條有創(chuàng)意的中國龍,。

2,、能運用美術(shù)手段創(chuàng)作出中國龍的形象，并能表達作品的寓意,。

3,、培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感，體驗動手創(chuàng)作的收獲與樂趣,。

ppt課件,、范畫、學具準備：畫筆,、彩色卡紙,、固體膠、顏色工具,。

（一）活動導入,；

中國龍的傳說故事。如神話小說《西游記》中龍的形象,。聽故事,，想象中國龍的形態(tài)。

1,、圖片賞析：《龍形玉佩》《九龍壁》,。

2,、形態(tài)各異的中國龍。

3,、我們身邊的龍文化,。

4、同齡幼兒佳作賞析,。

（二）

1,、發(fā)現(xiàn)：龍的造型、結(jié)構(gòu),。

2,、說說：你最喜歡哪種形態(tài)的中國龍？

3,、討論：有關龍的民俗文化（舞龍,、劃龍舟等）。

4,、總結(jié)：創(chuàng)意中國龍的表現(xiàn)方法和特點,。

5、幼兒創(chuàng)作：畫一條有創(chuàng)意的中國龍,。

6,、師巡回指導。

幼兒根據(jù)自己的想象,，畫出自己設計的中國龍造型,。

1、巡回查看幼兒作業(yè),，了解幼兒的完成情況,。

2、挑選有代表性的.作業(yè)引導幼兒欣賞（創(chuàng)意新穎的和存在問題的）

3,、幼兒展示自己的作品,。

4、學生欣賞,，感知作品的亮點和不足,。

5、根據(jù)自己再發(fā)現(xiàn),，修改作品,，繼續(xù)創(chuàng)作。

提出評價點：創(chuàng)意,、造型,、色彩。繪畫中國龍展示,。

活動延伸：欣賞西方傳說中的龍的圖片，了解西方龍的象征意義。

幼兒園幼小銜接工作方案篇三

1,、幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識,。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學前后幼兒的'學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎,。

2,、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學的銜接、班級工作,、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

1,、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展,，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡,。

2,、本著“真誠、尊重,、互動,、合作”的原則，增強幼兒園與小學的溝通銜接,。（園校行政之間,、園校教師之間、教師與幼兒,、幼兒與小學生等,。）

3、有效整合家園力量,，幫助家長樹立正確的知識觀,。

5月30日

大三班教室

全班家長主持：金老師

1、班主任寫好方案和發(fā)言稿 ,。

2,、家長簽到表。

3,、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函,。

4、會場標語：幼小銜接家長會,。

1,、主持人致辭介紹活動流程,。

2、由蔡老師講座《幼小銜接》,。

3,、由班主任介紹班級情況。

4,、有家長填寫反饋表,。

5、與家長交流,。

幼兒園幼小銜接工作方案篇四

孩子從幼兒園畢業(yè)后進小學讀書后往往不適應小學的生活,，許多孩子在開學時高高興興地上學,幾個星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學,對學習產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師,、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展,，而且能為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。

嘗試通過幼兒園與小學的銜接,、班級工作,、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處,。此次活動為走進校園實踐活動,。

(2)通過幼小銜接活動，幫助家長形成正確的家教認識,，實現(xiàn)小學與幼兒園的有效對接,。

(3)通過幼小銜接活動，幫助幼學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活,，標尺身心的和諧發(fā)展,。

(一)、成員：

組長：楊家清副組長：麥燕文

組員：全體一二年級教師

(二),、銜接重點：

(1)興趣激發(fā);

(2)習慣規(guī)則培養(yǎng);

(3)語文學習能力----聽說讀寫能力方面;

(4)數(shù)學學習能力---加減運算,、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學);

(5)適應能力方面---個性，心理,，獨立性等,。

(三)、具體措施：

a,、對幼兒園教師進行幼小銜接專題培訓,，

b ,、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座

c 、組織幼兒園參觀小學,與小學聯(lián)誼活動

d ,、進行教師座談,組織教研活動

e,、組織各類評比或展示活動

(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接,。

1、時間上的互相靠攏

在幼兒園大班,，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右,，注重動靜交替，注重游戲,，注重幼兒活動與參與,。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少,，并且要求遵守嚴格的課堂紀律,。因此，從幼兒園進入小學,，一下子要坐四十分鐘,，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗,。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影,，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解,，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長,，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上,、時間概念上有好的準備,。這種時間上的靠攏非常有效。

2,、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學習習慣,，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿,、握筆姿勢,。坐姿、寫姿,、握筆姿勢是我校多年來一直強調(diào)的事情,，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微,。因此,，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要,。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字,，不要求快,，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿,、寫姿,、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄象,，這些活動都收到了很好的效果,。

3、生活能力上的重點培養(yǎng)

加強學生生活能力的培養(yǎng),。如：整理書包,，管理自己的物品，準時上幼兒園,，按時入睡,，在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等,，使用權(quán)幼兒在自理能力,、時間概念、任務意識,、責任感,、解決問題的能力、獨立交往能力,、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎,，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象,，逐漸學會管理自己,，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活,。

4,、，學習能力方面的培養(yǎng)

(1),、學會準備上課需要的學具和物品,。

(2)、各種姿勢訓練及達標--坐姿,，書寫姿勢,，舉手姿勢。

(3)、學會認真獨立地做事,，懂得追求良好的結(jié)果,。

(4)、學習時愛動腦筋,，獨立思考,，并愿意尋求問題的答案。

(5),、喜歡回答問題,，提出問題，討論時能夠大膽地說出自己的想法,。

6),、聽讀識字教學以100個會認的字為主(見圖)要求會認、會讀,、會用，期末100個達標要求100%,。

注重計算能力的訓練(20以內(nèi)加減法計算)(10以內(nèi)加減運算要求達標)

7),、注重思維能力的訓練。

5,、家長方面

1,、嚴格執(zhí)行作息時間：準備一個鬧鐘，讓孩子自己用,。

2,、實行生活環(huán)節(jié)”限時制”：規(guī)定時間限制，刷牙洗臉等,。

3,、花時間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認真對待并堅持。

4,、為孩子做好物質(zhì)準備(安全,方便,實用)：書包,，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子,，記作業(yè)本,。

幼兒園幼小銜接工作方案篇五

幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題,?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接”,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了,，要求也變了,。

小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異,，如活動的組織形式，學習的習慣等,，面臨著許多不適應,，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育,，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作,，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期,，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎,。

1,、幫助幼兒了解小學的相關知識，有入小學的愿望和興趣,，向往小學的生活,，具有積極的情感體驗。

2,、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

3,、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣,、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力,、自我保護能力等),，以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識,。

4,、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關知識,，家園同步共同做好幼小銜接工作,。

1)注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系,，寬松,，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2)改變作息制度和環(huán)境布置 為了使幼兒入學后,，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期,，可延長時間,，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間;另外,，在環(huán)境布置上,，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板,。

3)帶領幼兒參觀小學 讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望,，還可與小學生聯(lián)歡，請小學教師來園做講座或者上課,、搞“大手拉小手”活動,，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備,。

4)加強紀律教育,。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務;應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì),。

1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的'培訓 小學生課間和課余時間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力,。所以,，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識,，讓幼兒學會自理,、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中，要學會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

3)提高自理能力 要求幼兒會正確的穿衣、褲,、鞋,，會保管自己的學習用品，懂得自我保護,。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力,。

4)增強文明禮貌 要求幼兒會用日常禮貌用語; 在成人提醒下，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽,、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

5)講究個人衛(wèi)生 做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔,。

1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期,，結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品,，學會使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具。

2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習慣;還有,，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

1、召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作,，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng),。

2,、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務。培養(yǎng)幼兒的責任意識,。

3,、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

4,、利用家?；雍桶嗉壷黜撆c家長進行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得,。

5,、借助家委會的平臺，向家長進行推廣幼小銜接的信息,，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題,，并通過家委會來進行反饋和解決,，更有效、更快捷地做好家長工作,。

6,、與小學教師溝通、來園做講座等形式,，互相交流幼小銜接的要點,，探討具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學的學習方式,。

7,、請小學教師來班級為孩子們上一節(jié)語文課,，讓孩子感受小學生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學生活的好奇心和求知欲,。

幼兒園幼小銜接工作方案篇六

再過一個學期,，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折,，有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次,，要比高考、中考都要變化巨大,。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應,，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生,，角色變了，要求也變了,，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異,，如活動的組織形式，學習的習慣等,，面臨著許多不適應,，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育,，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作,，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期,，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎,。

1,、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì),。(情感,、興趣、注意力,、意志,、責任感,、自信心等)

2,、以培養(yǎng)孩子良好的學習,、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題,。

3,、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流,，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

4,、家園同步,，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備,。

1,、身體方面的準備：

(1) 保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動,，增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,，我們將采取適當延長幼兒上課時間,、減少游戲時間等。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅、綠燈,，走人行道;有困難找警察,，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,，玩電,。

2、獨立生活能力的準備：

(1),、良好的作息習慣,。

讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等

要適當調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床,，早晨8：30以前入園,。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容,，如畫畫,，彈琴,，玩玩具，看書等,，動靜搭配,，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學生的生活相接近,。

(2),、自己收拾東西的習慣。

學習整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具,。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學習用品的習慣,。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況,。并對做的好的幼兒提出表揚,。

3、學習方面的準備：

(1)培養(yǎng)孩子的效率意識?，F(xiàn)代社會是一個高效社會,，機會無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝,、生活節(jié)奏愈來愈快,，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間,，這一點很重要,，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘,，天天晚上自己上好鬧鐘,，第二天自己起床，每個人都是有懶性的,，何況是小孩,，鬧鐘響了，沒起床,，咱們就又去叫了,，這時候我介意您沉住氣，讓他睡,，睡到他認為合適,，讓老師去評價他的遲到行為,，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責,。

(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量,，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，對完成好的幼兒提出表揚,，完成不好的進行指導,。

(3)、做事專注的習慣

培養(yǎng)幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣,。我們班開設了紅花臺,，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵,，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多,，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理,。

(4)學習習慣中最重要的是傾聽習慣,。

好多孩子進入小學后第一不適應，就是記不住老師布置的作業(yè),，在幼兒園作業(yè)公布,，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記,，有的孩子回來了,，忘了作業(yè)是什么，急得直哭,，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話,。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應小學生活,，我們班開展了"比比誰的記憶好"的`活動,，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復述給家長聽,。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況,，來表揚幼兒。

幼兒園幼小銜接工作方案篇七

我們以“在過渡中促發(fā)展,，在發(fā)展中求適應”為指導思想,，圍繞“學習適應能力（語言、數(shù)學能力）,、社會適應能力（規(guī)則認識和執(zhí)行規(guī)則的能力,，任務認識和執(zhí)行任務的能力，學習、生活的獨立性和主動性,，人際交往的能力）”這一核心，幼小,。為幼兒順利過渡做好全面準備（這個準備不單有常識,、身手，還有情感,、態(tài)度,、能力方面；不單有語言,、數(shù)學能力,，還有規(guī)則認識、任務認識,、社會交往等社會能力）,。

1、有入小學的愿望和意思,，向往小學的生活,，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗,。

2,、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。

3,、上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）,、提高生活能力（自我服務能力,、自我保護能力等）、建立初步的規(guī)則認識,、任務認識,。

4、下學期重點進行規(guī)則認識,、任務認識,、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。

1,、退學前思想準備

通過游覽小學,、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學的愿望。

2、身體方面的準備

（1）通過體育鍛煉,、疾病提防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學。

（2）大班后期我們將得當延長幼兒學習時間,，減少游戲時間,。

（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒真確的讀書,、寫字,、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃,。同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲,。

（4）加強和平教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅綠燈,，走人行道,；有困窮找警察，記住各種急救電話,；知道不玩水,、不玩火、不玩電,。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數(shù)學教案,。

3、獨立生活能力的準備

（1）通過談話,、故事,、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了，生活,、學習不能完全寄托父母和老師,，要學會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案,。遇到題目和困窮自己要想辦法處理,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中藥學會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好,；什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4,、學習方面的準備

（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包,、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品,，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具,。

（2）培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣：首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，大班語言公開課教案,。如：不遲到早退、不隨便請假等,；其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目,、注意傾聽的習慣,；再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字,、看書,、讀書的習慣；還有,，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務認識,，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng)。

（3）常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀,、前書寫的滲透,，為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品都注上漢字,，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃,。以語言區(qū)為重點,，經(jīng)心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透,，通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡便運算,、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目,，提高幼獨立思考題目的能力。

3,、做好家長任務,，形成教育合力

（1）召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務的重要性,。

（2）利用班級網(wǎng)站開設《幼小銜接論壇》,，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務,，大班幼小銜接計劃,。并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責任性,，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案,。以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾,。

（3）利用家園反饋表、電話交談,、約談等形式,，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,，大班語言公開課教案,。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，幼兒園大班語言教案,。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。

（4）家庭中做好幼兒退學前的生活、心理,、學習物質(zhì)的準備,，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平,。

（5）向家長發(fā)放有關幼小銜接的問卷調(diào)查,，向家長們提出一些相應的要求,，鼓勵幼兒的發(fā)展。大班科學教案,。

（6）讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動,，如：掃地,、擦椅子等。

4,、加強與小學的聯(lián)系與相易,，觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置,、校舍面貌等,，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。

九月份

1,、班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣,？”（家長一位,、老師一位）

2、評比活動：按時來園不遲到（培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣）（各班老師）

3,、執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動（各班老師及家委會）

十月份

1,、幼小銜接論壇：我不知道大班科學教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認識,？”（家長一位、老師一位）

2,、評比活動：我講成語故事（提高幼兒閱讀,、完整講述故事的能力，強胡普通話應用）（陳曉麗）

3,、執(zhí)行活動：走進小學看升旗（成彩霞）

十一月份

1,、幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接,，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力,？”（家長一位、老師一位）

2,、評比活動：“我行我塑”折紙大比拼（訓練幼兒的視覺,、觸覺、疏通覺之間的配合,、發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性,、活躍性）（吳燕）

3,、執(zhí)行活動：請小學生來做客。（了解小學生的作息,，看小學生整理書包,，我不知道銜接。觀看小學生作業(yè),，與小學生進行相易,。）（吳瓊）

十二月份

1、幼小銜接論壇“幼小銜接,，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思,？”（各班月論壇負責人）（家長一位、老師一位）

2,、評比活動：一分鐘大作用（在一分鐘內(nèi)進行跳繩,、折紙、拍球,、整理用具比賽,，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間）（王璐）

3,、執(zhí)行活動：自己購物過“新年”（有計劃,、有條理地做事是孩子適應小學生活所必需的）（魏靈）

元月份

1、幼小銜接論壇：大班,?！昂僦校议L如何指導孩子有規(guī)律地生活,？”（家長一位,、老師一位）

2、到小學生家里去做客（了解小學生的假期生活）（每位家長）

四,、下學期活動安排

二月份

1,、幼兒入園教育：最后一學期

2、主題活動《我有一個小鬧鐘》

三月份

1,、家庭教育講座：幼小銜接專題家長會

2,、主題活動：我的小書包

（1）自理能力大比拼

（2）童心畫語——幼兒電腦繪畫展（各班班長負責）

四月份

1、班級網(wǎng)絡論壇：在家如何指導孩子進行閱讀

2,、主題活動：了解小學

（1）游覽小學

（2）活動規(guī)則我知道

（3）制定雙休日活動計劃

五月份

1,、班級網(wǎng)絡論壇：孩子要如小學了，您準備好了嗎,？

2,、幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎（小學教師走入幼兒園）

3,、主題活動：小課堂

（1）小課堂（下課十分鐘,、班級公約,、我的課間活動設計、一分鐘可能干什么）

（2）袖珍畫展示

（3）商議會：上課常規(guī)我知道

六月份

1,、班級網(wǎng)絡論壇：幼兒園小班英語兒歌,。孩子良好的情感培養(yǎng)

2、主題活動：小學在等我

（1）“我心目中的小學”演講比賽

（2）我喜愛的數(shù)學活動展示

七月份

1,、班級網(wǎng)絡論壇：孩子的養(yǎng)成教育

2,、主題活動：我們畢業(yè)了

（1）排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目（全體教師）

（2）設計制作畢業(yè)證

（3）畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛（全體大班成員）

幼兒園幼小銜接工作方案篇八

(一)幼兒入學的心理準備。

1.創(chuàng)設心理氛圍,。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關系，寬松,、愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明、安全,、和諧,、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2.創(chuàng)設心理環(huán)境,。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展,。

(二)幼兒入學的學習準備。

1.注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化,，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求,，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。

2.各項能力的銜接,。

進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng),、自我管理、自我服務能力的培養(yǎng),。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣,、想象能力、良好的學習習慣,、自我管理能力等,，教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、課本,、畫冊,、文具等;學會削鉛筆、使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力,、表達能力和思維能力,。大班的幼兒思維異常活躍,，好奇心強,，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,，加強紀律教育,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務,。

3.知識點的銜接,。

(1)前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點,，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,，為幼兒閱讀、書寫提供條件,。

(2)數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力,。

做好幼小銜接工作,，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備,。因此,，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點,。

(一)參觀小學,。結(jié)合教學主題，我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動,，在教育工作上做到銜接,，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式,，了解小學生的一些活動,，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣,，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望,。

(二)教師介紹。邀請小學老師來園介紹,，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習,，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作,，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同,，也能引起家長對幼小銜接的重視,，從而更好地為孩子入學做好充分準備,。

從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉(zhuǎn)折點,，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié),，要利用家長會,、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來,，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備，如：

(四)知識水平的準備,，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練等等,。

家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼兒園幼小銜接工作方案篇九

1,、幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識,。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎,。

2,、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學的銜接、班級工作,、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

1,、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展,，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡,。

2,、本著“真誠、尊重,、互動,、合作”的原則，增強幼兒園與小學的溝通銜接,。（園校行政之間,、園校教師之間、教師與幼兒,、幼兒與小學生等,。）

3、有效整合家園力量,，幫助家長樹立正確的知識觀,。

5月30日

大三班教室

全班家長主持：金老師

1、班主任寫好方案和發(fā)言稿 。

2,、家長簽到表,。

3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函,。

4,、會場標語：幼小銜接家長會。

1,、主持人致辭介紹活動流程,。

2、由蔡老師講座《幼小銜接》,。

3,、由班主任介紹班級情況。

4,、有家長填寫反饋表,。

5、與家長交流,。

附：家長會講話稿尊敬的家長朋友們：

大家下午好,！非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導幼小銜接這個問題。

大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點,。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園,；離開幼兒園到小學；從小學到初中,、從初中到高中這幾個階段做對比的話,，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”,。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響,。

所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束,，又是小學教育的開始,，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學習感興趣,、活動能合群,、生活有條理，非常自然,、順利的適應小學的學習生活,。在這樣一個特殊階段,，我覺得我們老師和家長應有一個超前認識,，提前認識到從幼兒園到小學，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化？并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響,，然后有針對性地采取措施,，使孩子順利地適應小學生活。

一,、首先和大家談談關于幼兒園和小學的區(qū)別：

進入小學,，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內(nèi)容,、作息時間,、自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷節(jié)問題,，因此做好幼小銜接工作，我們家長首先必須要明確幼兒園與小學的主要差異：

第一,，學習生活環(huán)境的變化,。幼兒園的教室，一般布置得美觀,、形象,、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境,，玩具琳瑯滿目,；而小學教室只有課本、黑板,、桌椅等教學設施,，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運動器械對低年級孩子來說,，享用機會也比較少,，使剛?cè)雽W的孩子感到有些不適應。

第二,，生活內(nèi)容的變化,。幼兒園教育的特點我們總是采用“以游戲為基礎活動”來進行。而小學學習則完全不同,，因為學習是小學生的主要活動,，不論你對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程,。學生的主要生活就是上課,、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短,，孩子面臨的是和5,、6年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學習。而且最后總是以考試來衡量孩子學習的成敗,，給孩子造成的壓力很大,。

第三，師生關系的變化,。在幼兒園,，老師對孩子生活照顧比較多，老師像媽媽般地照顧孩子,，并參加到孩子們的各項活動之中,。師生之間的關系近似于親情關系，在孩子眼里,，老師就像媽媽,。三個個老師整天與她們?yōu)榘椋倭似渲腥魏我粋€孩子都會問老師哪里去了,？而進入小學就不一樣了,，老師的角色會有所變化，由于要完成教學任務,，教師的主要精力放在教學上,，在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，老師與學生的交往主要在課堂上,，師生個別接觸的時間比較少,，新入學的孩子就可能會感到這種新的師生關系有些不能接受，甚至感到生疏和壓抑,。

第四,，教學方法的變化。小學正規(guī)的課堂教學方式與幼兒園的自由游戲,、探索和發(fā)現(xiàn),、提倡在玩中學，學中玩的學習方式有較大的區(qū)別,，比如在散步的時候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了,，于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找除了小草發(fā)芽了,，還有哪些東西也發(fā)芽了呢,？銀杏樹發(fā)芽了、柳樹發(fā)芽了,、柿子樹也發(fā)芽了,，小桃樹也發(fā)芽了等等，從而得出一個結(jié)論,，春天來到了,。而小學以課堂教學和書面語言為主,，強調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫,、算等基本技能訓練，課堂大多時間是以老師的講解為主,，除了老師的講解,，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。這些都需要勤奮刻苦才能完成學習任務,。

第五,、行為規(guī)范的變化

一般在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所,、說話,、玩東西等。舉個例子：我班有個小朋友經(jīng)常有這種情況,，這邊老師的課講得津津有味,，小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便,，老師真是左右為難,。批準了好好的教學秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其它的小朋友都等你回來再上,，說不定后面關鍵的知識你就失去了學習的機會,。不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦,？孩子入小學后,，必須學會正確地認識自己，改正一些不良的行為習慣,。做到上課抱臂坐正,、不東張西望、不隨便說話,、發(fā)言要舉手,、學習用品放整齊，課本作業(yè)不準撕,，上課不準喝水,、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制,。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代,。

第六、家長和老師期望值的變化

孩子在幼兒園期間,，家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng),、心理的健康,、生理的健康，孩子在幼兒園吃好,，玩好,，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學,，家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化,，在學習方面對孩子給予新的期望，高的要求,?？荚囈?5分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了,。

總而言之,，為了做好孩子入學前的準備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點,，既要重視兒童智力的訓練與培養(yǎng),，又要強調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學前心理準備的全面性,。

接著向在座的家長匯報一下我們兩個班的老師具體已經(jīng)做了的,，還有即將要去做的幾個方面工作：

（一）、孩子們的學習方面

1,、寫字時,，我們請小朋友將本子放直，眼睛離本子一尺距離,，胸離桌沿一拳距離,，握筆姿勢正確。

2,、看書時,，請小朋友把書拿在手里，頭不能靠在桌上,，并保持一尺的距離,。

3、小中班時,，我們是說“小手放在小腿上”?，F(xiàn)在我們請小朋友像小學生一樣坐，雙手放在桌子上,，背挺直,。

4、活動的時間延長到30或35分鐘,。

5,、還有算術(shù)時,，就像小學生一樣開火車。

6,、在活動中有問題要舉手,，而且回答問題要響亮。

（二）,、孩子們的生活方面,。

1、每天有小值日生,、小老師等“職務”,，有了這樣的“權(quán)力”,，小朋友會很積極地參加班里的活動,。

2、每次做完作業(yè)后會整理記號筆,、油畫棒,、并分組擺放整齊。

3,、用餐時盡量保持安靜,，而且能吃完，有節(jié)約糧食的意識,。

4,、餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑,，要參加一些安靜的活動,，如：分享玩具，能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗其中的快樂,；閱讀,，主要是看圖說話，并讓孩子與小朋友自由地交流,；聽故事,，能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽能力及思維能力；折紙,，讓孩子們互相交流,，互相幫助，讓個別能干的小朋友起到帶領作用,。

5,、午睡時請小朋友安靜地進入午睡室，而且脫穿衣服要有順序,，并疊放整齊,。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被,，養(yǎng)成一個良好的習慣。

（三）,、孩子們的心理方面

我們已經(jīng)帶孩子參觀過小學了,，活動中既能擴大幼兒園孩子的接觸面，增強她們對學校的興趣,，激發(fā)求學的欲望,，也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境,，了解校園和我們幼兒園的區(qū)別,，而且看小學生上課，哥哥姐姐坐的姿勢,、發(fā)言是怎么樣的等等,。讓孩子知道我們上課的時候也要像哥哥姐姐一樣，要立正,，而且聲音要響亮,。我們還要看哥哥、姐姐做操,，感覺哥哥,、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領。她們是班長帶隊的,，心里就在想我以后也要當班長,。我們還看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎樣保護我們的視力,。在孩子們的心中感覺對小學非常向往,。

因此作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關注孩子學習興趣、學習方法與能力,、學習的情感和態(tài)度等,；培養(yǎng)想象力、觀察力,、表示溝通能力等基本素質(zhì),，養(yǎng)成好的學習和生活習慣。才能科學地從生理,、心理,、行為習慣等多方面為孩子做好入學前的準備。

（四）,、關于幼小銜接的小貼士

幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情,，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用特別不能忽視,。因為兒童的生活行為習慣,、自理能力,、身體素質(zhì)、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長的言傳身教,。

家長首先要有正確的心理定位,，走進新華書店經(jīng)常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例,，回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班,。其實，這些都是沒有必要的,。每個孩子都有自己出眾的地方,，家長對孩子要有個正確的心理定位，要看到孩子的優(yōu)勢,，時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人,？如果是我，我會說希望孩子成為一個健康,、善良,、正直自食其力的人,。一旦有了一個心理定位,，家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性。

其實激發(fā)孩子入學的愿望,。孩子上小學,，是她人生道路上的一個較重大的轉(zhuǎn)折點。讓孩子對小學產(chǎn)生向往,，盼望早一點上小學,。切忌家長對孩子這樣說：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”，“瞧,，你這么坐不住,，將來上小學可要受罪，讓小學老師好好修理你,！”

其實,，這一時期的孩子對小學生活處于一種朦朧的狀態(tài)，她們對小學的了解都是經(jīng)過成人的介紹和她們的一些參觀活動,，而家長對孩子這樣說,，會引起孩子對小學的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事,，一旦讀書受到挫折,，就會產(chǎn)生自卑心理，更不能適應小學生活,。

平時,，家長在和孩子的聊天中,，要不時傳遞這樣的信息，“你長大了,，就要上小學了,，爸爸媽媽真高興我們家要有小學生了，我們真開心”,，讓孩子知道,，父母為自己的成長高興，為自己上小學自豪,。

幼兒園幼小銜接工作方案篇十

深入貫徹落實黨的十九大精神,，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務,，遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,，建立完善幼兒園科學保教和小學“零起點”教學的長效機制，堅決糾正幼兒園“小學化”傾向和小學“非零起點”教學現(xiàn)象,，促進兒童少年身心健康發(fā)展,。

全市各級各類幼兒園，各級各類小學起始年級,，小學附設學前班及面向?qū)W齡前兒童的校外培訓機構(gòu),。

糾正幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，提前教授小學內(nèi)容,、強化知識技能訓練等“小學化”傾向,；糾正小學“非零起點”教學，不落實課程標準,，提前教學等行為,；糾正校外培訓機構(gòu)以“幼小銜接”為名目，強化應試,，超前教育,，超課標教學等行為。通過專項治理行動,促進幼兒園樹立科學保教觀念,，落實以游戲為基本活動,，使以幼兒為本、尊重幼兒年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律的價值理念深入人心,、普遍踐行,；各級各類小學招生行為進一步規(guī)范，起始年級教學內(nèi)容和進度符合課程標準,；校外培訓機構(gòu)辦學行為尊重教育規(guī)律,，適合幼兒成長和發(fā)展需要。

市教育局成立規(guī)范幼小銜接專項治理行動領導小組，由分管副局長任組長,，基礎教育科,、職成教科、師資管理科和寶雞教育學院,、市教研室負責同志為成員,，全面負責專項治理行動統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部署安排,、監(jiān)督檢查和評價考核,。具體職責分工如下：

1.基礎教育科：制定全市規(guī)范幼小銜接專項治理行動方案，負責每月信息報送,、綜合協(xié)調(diào)和各級各類中小學,、幼兒園幼小銜接排查整改等工作。

2.職成教科：負責全市校外培訓機構(gòu)幼小銜接專項治理排查整改等工作,。

3.師資管理科：將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入教師培訓計劃,，負責指導督促市、縣教師培訓機構(gòu)分級,、分類做好師資培訓等工作,。

4.寶雞教育學院：科學制定幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學教師培訓計劃，扎實開展專項培訓,。

5.市教研室：圍繞幼小銜接加強業(yè)務指導,，開展教育科研，引導廣大校園長和教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念,，提高科學育人能力,。

1.幼兒園：堅持科學保教,。各級各類幼兒園要認真落實《幼兒園“去小學化”教育活動指南》,，尊重幼兒學習方式和年齡特點，堅持以游戲為基本活動,，創(chuàng)設良好游戲環(huán)境,，合理安排一日生活，科學制定教學計劃,，不得采用課堂集中授課方式提前教授小學內(nèi)容,，不得組織有礙幼兒身心健康的活動，不組織練習寫拼音,、寫字和計算,，不提前大量識字。

2.小學：堅持“零起點”教學,。各小學起始年級要嚴格落實《義務教育課程標準》,，結(jié)合《小學一年級語文“零起點”教學指南》和《小學一年級數(shù)學“零起點”教學指南》要求，按規(guī)定開齊課程，上足相應教學內(nèi)容課時,，嚴禁隨意增減課程,，不得以任何理由壓縮課時，不得加快教學進度,。結(jié)合小學新生年齡特點,，科學設計和組織教育教學活動，合理安排作息時間,。

3.校外培訓機構(gòu)：切實規(guī)范辦學行為,。清理提前教授小學內(nèi)容的學前班和“幼小銜接”班，嚴禁對3-6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動,，不開展以知識技能為主的強化訓練,。堅決禁止組織與小學入學掛鉤的考試。

1.明確治理任務,。開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動,，事關幼兒身心健康成長，事關群眾切身利益,。各縣區(qū)教育部門要認真貫徹落實省教育廳印發(fā)的《關于規(guī)范“幼小銜接”工作的'指導意見》（xx規(guī)范〔2019〕6號）精神,，指導督促各級各類小學、幼兒園和校外培訓機構(gòu)扎實開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動,，對幼兒園“去小學化”教育活動和小學一年級“零起點”教學等提出具體要求,，開展自查自糾，推進育人觀念轉(zhuǎn)變,，完善教學實踐,。

2.加強排查整改。各縣區(qū)教育局要結(jié)合正在開展的幼兒園“小學化”專項治理工作,，結(jié)合實際組建領導機構(gòu),，制定專項治理行動方案，明確工作目標,，采取有效措施,，確保如期完成治理任務。要充分發(fā)揮校外培訓機構(gòu)治理聯(lián)席會議作用,，定期對中小學,、幼兒園和校外培訓機構(gòu)進行排查，建立問題清單,、責任清單,，明確整改時限，堅持每月報告制度,，及時通報工作進展,，協(xié)調(diào)解決相關問題,。

3.實行承諾制度。各縣區(qū)教育局和小學,、幼兒園要公開承諾堅持正確育人方向,、科學育人方法和規(guī)范育人行為。各縣區(qū)教育局,、幼兒園,、小學校（園）長以及相關教師要簽訂公開承諾書,并以適當方式進行公示。小學和幼兒園的承諾書要在校園顯著位置張貼,，接受監(jiān)督,。各級各類幼兒園、小學一年級學科教師就做好“去小學化”教學和“零起點”教學工作簽訂承諾書,，主動接受學生,、家長和社會監(jiān)督。

4.強化培訓指導,。寶雞教育學院和縣區(qū)教師進修學校要將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入教師培訓計劃,，制定專項培訓方案，加強新教師入職培訓,、初任小學校長,、園長任職資格培訓、民辦小學校長,、園長專項培訓,、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓、幼兒園教師專業(yè)技能補償培訓,、小學及幼兒園教師師德師風和安全意識全員培訓等,。市、縣區(qū)教研室要完善區(qū)域教研制度,，開展結(jié)對幫扶和送教下鄉(xiāng)活動,，確保基層小學校長,、園長和教師在規(guī)范幼小銜接方面能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務指導,。

5.健全長效機制。各縣區(qū)教育部門要加強規(guī)范幼小銜接專項治理行動督促檢查,，對辦園行為不規(guī)范、存在“小學化”傾向的幼兒園責令限期整改,，整改達不到要求的給予降級降類處理,；對沒有按照要求進行“零起點”教學的小學責令限期整改，整改達不到要求的給予通報批評,；對以幼小銜接為名目強化應試,、超前教育、超課標教學的培訓機構(gòu)責令限期整改并予以警告，整改達不到要求的責令停止招生,，直至吊銷辦學許可證,。建立幼小銜接工作月報制度，定期報送本縣區(qū)幼小銜接工作進展情況,，設置專門舉報監(jiān)督電話和信箱,，自覺接受家長和社會監(jiān)督。市教育局將不定期對各縣區(qū)專項治理情況進行明察暗訪,，并納入年度目標考核范疇,。

6.重視宣傳引導。各縣區(qū)教育,、教研部門要通過官方網(wǎng)站,、新聞媒體、微信,、廣播等多渠道開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動宣傳教育,，普及科學育兒知識。要通過家長會,、家長學校,、學校開放日、家訪,、專題報告等形式,，促進家長樹立正確的兒童觀念、教育觀念,、成才觀念,，引導社會尊重科學、尊重規(guī)律,，糾正錯誤的教育觀念和教育行為,。引導家長認清“拔苗助長”的危害，糾正“搶跑”心態(tài),，為廣大幼兒身心健康發(fā)展營造良好環(huán)境,。