范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教師讀書心得博客篇一

第一段：引言

近年來,，教育界一直強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)化發(fā)展和不斷更新知識(shí)。而閱讀則被視為教師提高專業(yè)素養(yǎng)和開拓視野的重要方式之一,。作為一名教師,，我深深感受到讀書給我?guī)淼木薮笫斋@和成長(zhǎng)。在由繁雜的教學(xué)工作中尋找時(shí)間讀書,，不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)儲(chǔ)備,，也帶來了深刻的思考和體驗(yàn)。下面我將分享我獲取的這些心得體會(huì),。

第二段：讀書拓寬視野

通過閱讀,，我接觸到了各種各樣的書籍，涉獵的領(lǐng)域也越來越廣泛,。非專業(yè)類的書籍讓我能夠暢游于不同的世界,，了解各行各業(yè)的見解和經(jīng)驗(yàn)。而專業(yè)類書籍則更多地幫助我提升教育教學(xué)能力,，了解教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。拓寬視野使我能夠更好地理解學(xué)生的需求，更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,。

第三段：提升思辨能力

閱讀不僅帶給我新的知識(shí),，還提供了思考和分析的機(jī)會(huì)。通過閱讀,，我能夠從不同的角度看待問題,，并學(xué)會(huì)用批判性思維去分析和評(píng)價(jià)。在教學(xué)中,，這給我?guī)砹撕艽蟮膸椭?。我能夠更加?zhǔn)確地抓住問題的本質(zhì)，針對(duì)學(xué)生的不同需求提供個(gè)性化的教育方案,。同時(shí),，我也在學(xué)生們身上看到了思辨能力的提升，他們開始能夠獨(dú)立思考問題，并提出自己的觀點(diǎn)和解決方案,。

第四段：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

讀書讓我接觸到了各種新思想和新觀點(diǎn),，這激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)。我從書中學(xué)到的案例和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)了我在教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐,，我將一些理論付諸實(shí)踐,，在教學(xué)過程中嘗試新的方法和策略。這些創(chuàng)新不僅為我的課堂注入了新的活力,，也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。有時(shí)，我的創(chuàng)新實(shí)踐也得到了學(xué)生們的認(rèn)可,，在他們身上看到了不同尋常的成果和進(jìn)步,。

第五段：閱讀的困惑與堅(jiān)持

盡管讀書給我?guī)砹司薮蟮氖斋@，但我也面臨過一些挑戰(zhàn)和困惑,。讀書需要時(shí)間和精力,，而教師身上的職責(zé)重重。有時(shí),，我覺得自己無法應(yīng)付那么多的工作任務(wù),，很難找到讀書的時(shí)間。但是,，我意識(shí)到讀書的重要性，所以我選擇給自己規(guī)定一定的閱讀計(jì)劃,，堅(jiān)持每天抽出一些時(shí)間讀書,。這樣，我逐漸培養(yǎng)了閱讀的習(xí)慣,，并適應(yīng)了節(jié)奏,，也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)讀書的渴望越來越強(qiáng)烈。

總結(jié)：

通過閱讀,，我不僅擴(kuò)大了知識(shí)面,，還提升了思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。讀書不僅是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段,，也是開展教育教學(xué)中不可或缺的一部分,。雖然讀書面臨困惑和挑戰(zhàn)，但只有堅(jiān)持下去,，才能收獲更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。我將繼續(xù)讀書，不斷提升自己的素養(yǎng),，為學(xué)生的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

教師讀書心得博客篇二

在新的實(shí)紀(jì)，中國(guó)教育艱難地走在的路上，在我的目力所及范圍內(nèi),，小學(xué)語文界,，我看好這個(gè)人：竇桂梅。

全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范,、全國(guó)模范教師,、全國(guó)師德標(biāo)兵......這一串耀眼的光環(huán)籠罩著竇桂梅。但她沒有為這盛名所累,，依然執(zhí)著行走在語文教學(xué)的探索路上,。她提出的“尊重教材，超越教材,；立足課堂,，超越課堂；尊重教師”“三個(gè)超越”的教學(xué)思想在小語界引起很響,。而近幾年傾力探索的“主題教學(xué)”則標(biāo)志著她對(duì)自我的超越,。

她給予的回答是：是熱愛讓我取得了今天這點(diǎn)成績(jī)，當(dāng)人的愿望是積極的,、向上的,，它就成了渴望而不是欲望，并漸漸形成一種精神力量,，一種精神氣質(zhì),，這種力量和旗幟，讓生命有了一種韌性,。當(dāng)然,，我也相信“每一個(gè)幸福的背后，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂”,。

竇老師的不少公開課,，低中高各個(gè)年級(jí)的，閱讀作文各種類型的課,，每一次都給人帶來意想不到的驚喜,。那她教學(xué)的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里,？蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩,，令所有聽課者嘆為觀止。下課后家請(qǐng)教他有什么良方,，那位老師說,，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界,。古人慨嘆作詩難,，有“兩句三年得,，一吟雙淚流”“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”之說,，用在評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)上,，也不算夸張。比如她上《秋天的懷念》一課,，僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，就十易其稿。除了這看得見的備課以外,，還應(yīng)當(dāng)有更多隱形的備課,，比如，讀書,、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)等等,。當(dāng)你把教學(xué)當(dāng)作一種“信仰”時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學(xué)做準(zhǔn)備,。課堂上的新意,，或者說底氣，決不可能是所謂的靈機(jī)一動(dòng),，背后應(yīng)當(dāng)是海納百川,、兼收并蓄。

竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”,，這主要是她的語言吸收和表達(dá)的能力,，尤其是被有些人看得難以把握，其實(shí)是時(shí)時(shí)處處都明顯存在的個(gè)人的“語感”,，語感的敏銳和豐富多彩,，不在于刻意地“修煉”，而在于日常的領(lǐng)悟和揣摩,，它往往是“習(xí)得”的而不一定是“學(xué)得”的。

語文教師的語言素養(yǎng)是在長(zhǎng)期涵泳于生活,，尤其是經(jīng)典性的語言藝術(shù)作品之中而“悟得”,，僅僅上幾節(jié)戲劇學(xué)院的“臺(tái)詞課”，作用恐怕不,。在這方面過去的中等師范學(xué)校是十分講究的,，甚至形成一種濃厚的風(fēng)氣。竇老師的“底氣”由此而來,，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，她非但沒有上喪失這種“底氣”，而且善于“養(yǎng)氣”,，使之充沛于全身,，散發(fā)與外，這就是她的高明之處了。

最后還是一竇老師的話來與家分享

“自己向往的為師境界,，那是對(duì)世界,、對(duì)生活、對(duì)自我不虛偽,、不做作,、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄，又不妄自尊,，從而獲得自身根本的完整,。

她向往的為師境界，不就是多數(shù)中國(guó)人認(rèn)同的一種人生境界嗎,？

教師讀書心得博客篇三

第一段：介紹教師讀書的重要性（字?jǐn)?shù)：200字）

作為教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子未來的責(zé)任。而為了更好地完成這一使命,，教師們需要不斷提高自己的知識(shí)水平和教育教學(xué)能力,。而書籍作為獲得知識(shí)的一種重要途徑，對(duì)于教師而言是不可或缺的資源,。通過閱讀,，我們能夠拓寬視野，提高專業(yè)素養(yǎng),，增進(jìn)學(xué)科知識(shí),，為孩子帶來更好的教育。

第二段：讀書的益處與體會(huì)（字?jǐn)?shù)：250字）

讀書不僅能夠幫助我們掌握更多的教育理論和方法,，還能夠培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)和思考能力,。通過閱讀，我們能夠與各種各樣的人物和思想進(jìn)行對(duì)話,，深入探索教育的內(nèi)涵和價(jià)值,。同時(shí)，讀書也是一種修身養(yǎng)性的方式,，可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己,、提高自我反思和解決問題的能力。通過讀書,，我們可以廣泛了解各個(gè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì),，提高我們的學(xué)科能力和專業(yè)素養(yǎng)。

第三段：個(gè)人讀書的感悟與收獲（字?jǐn)?shù)：250字）

作為一名教師,，我一直將閱讀作為我的興趣愛好和學(xué)習(xí)方式,。通過讀書，我不僅能不斷更新自己的教育理念和方法,，還能夠增加自己的教育故事和案例,，豐富教學(xué)實(shí)踐,。同時(shí)，通過讀書,，我也有機(jī)會(huì)與其他教師交流和分享經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過讀書,，我不僅能夠提高教育教學(xué)能力,，還能夠培養(yǎng)自己的良好教育態(tài)度和人文素養(yǎng)，在教育工作中展現(xiàn)出更好的風(fēng)采,。

第四段：讀書的困惑與解決辦法（字?jǐn)?shù)：250字）

不可否認(rèn),，教師讀書也面臨著一些困惑，比如時(shí)間不夠,、選擇不當(dāng)?shù)?。然而，這些困惑并不是不可克服的難題,。我們可以通過合理安排時(shí)間,，制定閱讀計(jì)劃來解決時(shí)間問題。對(duì)于書籍的選擇,，可以根據(jù)自己的興趣和需求制定目標(biāo),，選擇有針對(duì)性的書籍。同時(shí),，在讀書的過程中,，我們也要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，善于思考和總結(jié),，把讀書的知識(shí)和思想轉(zhuǎn)化為自己的思想和實(shí)踐,。

第五段：總結(jié)和展望（字?jǐn)?shù)：200字）

總結(jié)來說，作為教師,，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到讀書的重要性,，并將其作為一種習(xí)慣和責(zé)任來培養(yǎng)和堅(jiān)持。通過讀書能夠提高我們的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力,，增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力,。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到讀書需要一定的時(shí)間和努力,，需要解決一些困惑和問題,。然而,，只要我們保持積極的態(tài)度,，不斷學(xué)習(xí)和思考，相信我們一定能夠在教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)和收獲,。

（總字?jǐn)?shù)：1150字）

教師讀書心得博客篇四

提起龍應(yīng)臺(tái),，相信喜歡看書的人沒有不知道的吧,。初次接觸她寫的文章，還是在女兒上中學(xué)的時(shí)候,，當(dāng)時(shí)因?yàn)榕畠涸趥淇紩r(shí),，很多時(shí)候的閱讀會(huì)出龍應(yīng)臺(tái)寫的文章，因?yàn)楹⒆硬荒茏x懂文字背后的內(nèi)容,，曾經(jīng)苦惱過（女兒因?yàn)樘崆吧蠈W(xué),，年齡小）,，為此,，我也看書讀龍應(yīng)臺(tái)的文章，以便和女兒一起了解她,，讀懂她,。

士學(xué)位，曾任教于美國(guó),、臺(tái)灣,、德國(guó)多所大學(xué)。一九九九年至二零零三年春為首任臺(tái)北市文化局局長(zhǎng),，現(xiàn)任教于香港大學(xué)及臺(tái)灣清華大學(xué),。著有《野火集》、《銀色仙人掌》,、《百年思索》,、《我的不安》、《孩子你慢慢來》等十多部作品,。

讀她的文章,，慢慢感受她的文風(fēng)，感受她的文字,，關(guān)注多了,，就想走近她，于是讀了她寫的書《目送》,，六十八篇散文,，寫父親的逝、母親的老,、兒子的離,、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行,，寫失敗和脆弱,、失落和放手，寫纏綿不舍和絕然的虛無,。她寫盡了幽微,，如燭光冷照山壁,。這是一本生死筆記，深邃,，憂傷,，美麗。自己在讀時(shí),，時(shí)時(shí)感同身受,。因?yàn)榕畠簜鋺?zhàn)高考，曾經(jīng)讓我一段時(shí)間忘卻了她,，在同學(xué)組織的讀書會(huì)群里,，看到了她推薦給家長(zhǎng)的書有龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來》，突然想起我的手機(jī)里曾下載了此本書的電子版,，由于手機(jī)不離手,，讀起來方便，于是讓我以電子書的方式再次與龍應(yīng)臺(tái)的文字相遇,。

《孩子你慢慢來》這本書里的龍應(yīng)臺(tái)是一位母親,，作為母親的龍應(yīng)臺(tái)和作為一個(gè)獨(dú)立的人的龍應(yīng)臺(tái)有著豐富、激烈的內(nèi)心沖突,，她在書中說:"誰能告訴我做女人和做個(gè)人之間怎么平衡?我愛極了做母親,，只要把孩子的頭放在我胸口，就能使我覺得幸福,?？墒俏乙彩莻€(gè)需要極大的內(nèi)在空間的個(gè)人……女性主義者，如果你不曾體驗(yàn)過生養(yǎng)的喜悅和痛苦,，你究竟能告訴我些什么呢?”而正是通過對(duì)這一沖突的訴說,，表現(xiàn)出她內(nèi)心深處的母愛。但這本書不是傳統(tǒng)母愛的歌頌,，是對(duì)生命的實(shí)景寫生,，我認(rèn)為只有真正懂得愛的作家才寫得出這樣的生活散文。

這本書以《蝴蝶結(jié)》作為序,，描述了她看著一位五歲的孩子為自己包扎一束花,，因?yàn)榛ㄖμ啵⒆拥氖痔?，草繩又長(zhǎng),，小人又偏偏想打一個(gè)蝴蝶結(jié)，反反復(fù)復(fù)打不起來,，阿婆的著急,，我的耐心等待，形成了鮮明的對(duì)比，讓我們看到了一個(gè)坐在石階上,，耐心等候孩子扎蝴蝶結(jié)的母親的畫面，這是一個(gè)多么有耐心的母親,，無論外界如何紛亂,，我只愿做一個(gè)愿意等孩子慢慢來的媽媽，是多么的恬靜,，溫暖,。

就是這樣一個(gè)女人，當(dāng)她成為了一位母親,，當(dāng)她感受溫柔的小生命時(shí),，當(dāng)她陪伴這個(gè)小生命慢慢長(zhǎng)大時(shí)，她深深體會(huì)到了作為母親的幸福,；從孩子認(rèn)識(shí)“?！保B）開始，媽媽就逐步帶著他認(rèn)識(shí)了宇宙,，認(rèn)識(shí)生活的世界,。世界之大，許多事情孩子都在探索,，從牙牙學(xué)語中到“龍”帶給孩子的想象,，從認(rèn)識(shí)黑人到認(rèn)識(shí)自己的身體等等，媽媽都陪在身邊,，一同感受著孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),，感受著作為母親陪伴孩子成長(zhǎng)的幸福。

教師讀書心得博客篇五

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,，孔子如是說。

“興趣是最好的老師,?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過。

心理學(xué)研究表明,，興趣是對(duì)某件事物,、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。它可以使人集中注意力,，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài),，提高人們學(xué)習(xí)和工作的效率?；诖?，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者一直都在關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力,，并且已經(jīng)取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),，大抵有以下幾種：

“情境說”。在教學(xué)過程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,、以形象為主體的場(chǎng)景，從而幫助學(xué)生理解教材,，使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展,。這種方法多采用榜樣作用、語言描繪,、課內(nèi)游戲,、角色扮演、詩歌朗誦,、繪畫,、體操、音樂欣賞,、旅游觀光等形式,，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“體驗(yàn)說”,。教學(xué)中，通過觀摩,，或者直接再現(xiàn)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所描述的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn),，感悟,，繼而得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

“質(zhì)疑說”,。教學(xué)中，采取擬訂相關(guān)教學(xué)主題,，根據(jù)學(xué)生喜歡研究的方向和內(nèi)容,，在教師的指導(dǎo)下，確定了明確的研究方向后,，由學(xué)生提問——調(diào)查——?jiǎng)?chuàng)造——討論——反思,。學(xué)生在質(zhì)疑和探究中，往往會(huì)興趣盎然,，學(xué)習(xí)效率明顯提高,。

“評(píng)價(jià)說”。當(dāng)今，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的根源在于教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，落后而單一的評(píng)價(jià)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,。所以，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)主體上,，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評(píng)；在評(píng)價(jià)功能上,，更加注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能；在評(píng)價(jià)類型上,，更加重視實(shí)施形成性評(píng)價(jià),；在評(píng)價(jià)方法上，更多采用絕對(duì)評(píng)價(jià)法,。這樣才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激勵(lì)作用,。

上述經(jīng)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大有裨益,。但在實(shí)踐中,，還應(yīng)該注重“發(fā)現(xiàn)”的作用，發(fā)現(xiàn)才是興趣之母,?！鞍l(fā)現(xiàn)問題常常比解決問題更具有實(shí)質(zhì)意義，因?yàn)榻鉀Q問題不過是數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)的技巧罷了,?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中，提出新的問題,、新的可能,，從新角度思考舊問題，那才是需要想象力,、需要真正動(dòng)腦的,，只有能夠發(fā)現(xiàn)問題，才能真正說明對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

“對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉,、第一顆火星，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度,。真理的知識(shí)在學(xué)生意識(shí)中的產(chǎn)生,，來源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到把各種知識(shí)和現(xiàn)象串聯(lián)起來的那些線索?！碧K霍姆林斯基在《給教師的建議》中這樣說過,。其實(shí)大師在告訴我們，在課堂教學(xué)中,，要想培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)該找準(zhǔn)教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn),，找準(zhǔn)生活現(xiàn)象和學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),，找準(zhǔn)學(xué)生未知和已知的結(jié)合點(diǎn)，然后抓住這些結(jié)合點(diǎn),，在教學(xué)中,、在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中提出新穎的、出人意料的問題,。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但教學(xué)中也一定不能脫離生活實(shí)際，因?yàn)樯畈攀桥d趣取之不竭的源泉,。

緊扣結(jié)合點(diǎn),，連點(diǎn)成線后，更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)加以運(yùn)用,。任何知識(shí)不會(huì)運(yùn)用都是死知識(shí),，任何讀書不會(huì)運(yùn)用都只是死讀書、讀死書,、讀書死,。在教育教學(xué)中，教師要善于利用學(xué)生的已知知識(shí),，創(chuàng)造性的去認(rèn)識(shí)生活,、探究生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、揭示真理,。在此過程中，培養(yǎng)并呵護(hù)好學(xué)生的成就感,，讓學(xué)生享受成功的快樂和愉悅,。有了快樂和愉悅，就有了學(xué)習(xí)的興趣,。

所以,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)最重要,。

教師讀書心得博客篇六

有幸拜讀《做卓越的教師》一書,，讀后感受頗深,，這是一本提升教師本事，超越自我的書,，是一本受益匪淺,，蘊(yùn)含教育意義的書。此書對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),，讀完此書,，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：

我此刻所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差,，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪,，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有期望,，對(duì)他們要求十分的嚴(yán)格,。可是沒過多久我發(fā)現(xiàn)僅有嚴(yán)格還是不行的,，還需要愛心,，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們,。

從此,，我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，取而代之的是,，走到他旁邊,，問他為什么要講話，此刻講話合不適宜,，他也很坦誠地說,，他想學(xué)習(xí)，可是基礎(chǔ)太差聽不懂,。我就對(duì)他說,，就算聽不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識(shí),。此后他一講話,，我就盯著他，他就不講了,。

我此刻的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好,，于是我每次先講解基本概念，基本定義,，再設(shè)計(jì)有坡度題目,，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高本事，最終出一個(gè)中檔題目做思考題,，題目做完后,，讓學(xué)生自我演排,。我也趁機(jī)表揚(yáng)他們,，鼓勵(lì)他們,，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題，如果還有不懂的,，我再給他們講解,，一遍不懂，二遍,、三遍,。下次上課時(shí)，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)資料出一個(gè)題目,，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí),，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度,。

經(jīng)過下課和學(xué)生聊天,，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本情景和性格喜好都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛之處,，有同學(xué)寫得漂亮,，可是不喜歡學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目,，并且表揚(yáng)他的寫得好,。有些同學(xué)自制力差，一不細(xì)心就走神了,，或是搞其他事情去了,，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理,，不斷提醒他,，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求提高,，由于基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)相對(duì)來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們,，提醒他們要堅(jiān)持,，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查,。一旦有提高,，就表揚(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo),。

當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候,，你會(huì)收獲更多,。我沒想過我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上,，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,，讓我覺得付出沒有白費(fèi)。

教師讀書心得博客篇七

我很慶幸自我是一名老師,，因?yàn)槔蠋熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,，擁有千百人的愛戴，因?yàn)槔蠋熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情,。

十年的教學(xué)生涯,，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名老師的快樂，讓我體味到了當(dāng)老師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的成功的真諦――走近書本,，就是完善生命。老師的快樂,，來自讀書,。

甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣,。比如我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離,。

雖然此刻的我還如此渺小,，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智,，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦,！讀書是一種精神上的陶冶。

教師讀書心得博客篇八

長(zhǎng)亭外,，古道邊,，芳草碧連天……一滴清水，可以折射太陽的光輝,；一本好書,，可以凈化一個(gè)人的靈魂。

——題記

古城的殘片,，大樹的幾根重落枝條,，臨街老店被涂蓋得字號(hào)，半扇院門的插閂以及那些美好的回憶都一一浮現(xiàn)在我眼前,。仿佛林海青的《城南舊事》中的情況都又出現(xiàn)在了我的面前,。

也許,，童年，十幾億的開始,，也是一個(gè)夢(mèng)的符號(hào),，它代表經(jīng)歷滄桑后的人對(duì)純真年代的懷念。讀著《城南舊事》,，我漸漸地走進(jìn)了書里,，它們就如一股細(xì)流，靜靜的,，慢慢的滲入我的腦海中,。

當(dāng)我讀到英子居然為秀珍和妞兒重逢去尋找思康叔而將自己的生日禮物給了她們。直到后來我才明白,，她的童年之所以如此精彩是因?yàn)樗羞@樣的一顆純真的心靈,，正是因?yàn)樗羞@樣的一顆心她的童年才那么快樂。那是真正的,，無憂無慮的,，不折不扣的快樂。

《城南舊事》這本書讓人陶醉,，它如一位繪畫大師,，締造出了真實(shí)的人性世界，為我呈現(xiàn)了一出精彩絕倫的演出,。

他讓我明白了一個(gè)道理：古來一切有成就的人,，都很嚴(yán)肅地對(duì)待自己的生命，當(dāng)他活著一天,，總要盡量多勞動(dòng),，多工作，多學(xué)習(xí),，不肯虛度年華,，不讓時(shí)間白白的浪費(fèi)掉。

合上書,，房間里飄著一股淡淡的幽香,，久久不散……

教師讀書心得博客篇九

利用空暇時(shí)間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》,。全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”,，共計(jì)85篇文章,。本書中的文章短小精悍,，所述問題直白犀利。它所關(guān)注的,，都是教育教學(xué)一線的事,。豐富的實(shí)例講述了很多需要我們關(guān)注的問題。

我想,，這本書大約是吳非先生的工作日志和反思隨筆中的結(jié)晶,。在他將近退休之際，將以往所寫編纂成書,，目的也只有一個(gè)——“把自己的'種種教訓(xùn)與思考告訴青年同行,，以之為前車之鑒，庶幾可使他們少犯錯(cuò)誤,，少走彎路,。”抱著這樣的目的,，我們可以看到,，先生的書中所具事例確實(shí)大都為教訓(xùn)。先生善于觀察,、勤于思考,，發(fā)現(xiàn)了很多同行在教育中的問題。先生筆觸嚴(yán)肅,，一個(gè)個(gè)短小的祈使句標(biāo)題可以使我們清楚地了解到,，有哪些事情是不可以做的,。懷揣夢(mèng)想和激情,，走上教學(xué)的工作崗位,?！皫煼丁鄙形葱纬?。于此之際,，先生為我們列出了很多作為老師不能做的事情,，事無巨細(xì),。此外,，先生還將很多非親身經(jīng)歷，而是他所見所聞的例子寫于其中,，誨人不倦地告訴我們,，有很多事情是不能做的。以小見大,，見微知著,，聯(lián)想蝴蝶效應(yīng)，我深以為然,?？v觀先生言論,，給我最深的感觸是“教師要關(guān)注教育中的點(diǎn)滴小事”。只有教師以身作則,，才能真正完成教育的真諦——教本領(lǐng),、育人才。

我們常說,，教育無小事,，就是這個(gè)道理。然而,，雖然每名教師都懂得要心里裝著學(xué)生,，但對(duì)學(xué)生的關(guān)注角度不同，對(duì)事件的考量不同,，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度,、對(duì)學(xué)生的愛也會(huì)顯得不同。是的,，雖然我們都愛學(xué)生,，但愛是不同的，愛的表現(xiàn)方式也是不同的,。作為老師,，首先，我們不能和一些家長(zhǎng)一樣溺愛,、縱容學(xué)生,，其次我們也不能走入嚴(yán)苛的誤區(qū)。然而做到了這些還不夠,，教師還應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)身處地地思考學(xué)生的真正需求,。此番,，才是真正做到了——“心里裝著學(xué)生”。

（一）以身作則

生所述事例后,，兀自失笑,，文中“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的老師真是令人匪夷所思，可這比賽風(fēng)這件事上,，我們還是應(yīng)該注意調(diào)節(jié)好學(xué)生的風(fēng)度,。友誼第二，比賽第一這樣的玩笑話是不是也會(huì)說著說著就真的變成現(xiàn)實(shí),？勝不驕敗不餒,，果然應(yīng)該在學(xué)習(xí)、比賽等各種競(jìng)爭(zhēng)中反復(fù)踐行。

（二）細(xì)心觀察,、用心感受

要想心中有學(xué)生,，首先就的眼中有學(xué)生?？梢钥吹?，書中的例子涉及范圍很廣，讓我們既可以從一件小事中發(fā)現(xiàn)孩子的性格,、本性,，也告訴我們不放棄點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，與學(xué)生平等會(huì)對(duì)話,?！兜纫粫?huì)兒，讓他把話說完》真的很適合初一學(xué)生,，以前也有試過聽學(xué)生說話,，前一句氣得要命，后一句又感動(dòng)得不行,，這樣的經(jīng)歷不止一次,。書中說的那個(gè)蘋果的例子，我覺得沒有我工作中的例子來得好,，有一次,，幾個(gè)男生跑到樓下打逗，我看到了,，就把他們叫了上來,。其中有一個(gè)很老實(shí)的孩子，我很生氣的對(duì)他說：“我不敢相信你也會(huì)和別人追跑打逗,，而且你為什么不像別人一樣認(rèn)錯(cuò),！”孩子沉默很久，說：“我小學(xué)的時(shí)候也這樣,?！蔽乙幌伦託獾貌恢涝趺崔k才好，他是要告訴我他原本就是喜歡追跑打逗學(xué)生,？我用不敢相信的眼光看著他,。沒想到他后一句說：“后來老師說我，我就改了,?！蔽胰缓芾⒕危谷话押⒆酉胂蟪深B固的樣子,。那時(shí)候我真想跟他說一聲“對(duì)不起”，并暗自慶幸，幸好沒有立即批評(píng)他,，幸好他低著頭沒有看我的眼睛,。孩子們小，有些學(xué)生還不善于清楚明白地表達(dá)自己的意思,，如果可能,，我真的希望能給這樣的同學(xué)足夠的時(shí)間，聽他們說他們想說的所有事情,?？墒菚r(shí)間真得很少，事情又很多,。吳非先生執(zhí)教高中,，事情肯定更多，他是怎樣平衡工作,、和學(xué)生交流之間的時(shí)間呢,？而與他不同的是，初一學(xué)生更喜歡跟老師說話,，那些奇奇怪怪的想法,，他們偶爾快樂的感受。有時(shí)候常常想,，如果我有時(shí)間,，我一定會(huì)讓所有的孩子都說個(gè)夠，聽他們說話,，然后夸獎(jiǎng)他們,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生是教育的頭等大事

事情，教育不是學(xué)校的事情,，教育是整個(gè)社會(huì)的事情,。但是作為教師，如果我們能在初中階段,，一直告訴他什么事好的,，一直做給他看什么是善的，就算他學(xué)不會(huì),，他也會(huì)記得,，就不會(huì)走得太遠(yuǎn)。因?yàn)樵谒€沒步入社會(huì)時(shí)候,，也只有是在他的思想,、心靈還沒有完全定型的時(shí)候，我們對(duì)他的教育才能有點(diǎn)用,，便更不能放棄,。

把學(xué)生的心靈放在自己的心中去呵護(hù)不需要很多語言，需要的是用行動(dòng)去證明，用微笑去感化,，用愛去澆灌,。雖然我還很年輕，雖然我也許還效仿不來母親對(duì)孩子的深情,，但我可以把自己幻想成一個(gè)孩子,，然后來猜什么樣的方式對(duì)他們好。

為了讓孩子有更大的發(fā)展,，教師自己就要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展,，不斷提升自己修養(yǎng)。鉆研業(yè)務(wù),、學(xué)無止境,、追求發(fā)展和進(jìn)步。

《珍視我們的專業(yè)》,、《理想,，然我活著》、《不放棄理想》前者從反面,，后兩者從吳非先生自己的經(jīng)歷正面說著,，教育是要花工夫的，學(xué)習(xí)工作不能停滯的,，是不能畏懼辛勞的,。他那個(gè)年代，干教育很苦,，就算是現(xiàn)在,，教育也仍舊是個(gè)良心活，是個(gè)需要奉獻(xiàn)的工作,，要把教育做好,，不吃苦是不行的。這苦不僅是工作上的,，還有工作之余自己對(duì)自己的提升,。可是,，就像他自己說的,，什么是苦，什么是樂,，其實(shí)很難以界定,。有了理想，有了追求,，他甚至從來都意識(shí)到他是“苦”的,。當(dāng)別人用同情的眼光看著他的時(shí)候,，他自己還渾然不知?？烧喾?，當(dāng)他看到有的老師不珍視自己專業(yè),，為了成績(jī)“功利”了自己的專業(yè)時(shí),，他反而生氣了、傷心了,。他說,，教師要和學(xué)生一起成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)即使教師自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,，又是師生在教學(xué)實(shí)踐中共同進(jìn)步的結(jié)果,。

不斷修煉自己的品德，把給學(xué)生的要求也給自己一份,。相對(duì)于專業(yè),、業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，吳非先生認(rèn)為更重要的是教師自身品德,、素質(zhì)的提高,，他花了大量筆墨來論證它?！督處煈?yīng)當(dāng)比一般人“會(huì)學(xué)”》讓我疑惑了很久,，讀了一遍沒弄明白他到底是想讓教師學(xué)什么，故又再細(xì)細(xì)讀,。原來他說的不僅是知識(shí)技能上的學(xué),，更是方式方法，是做事,、做人上的學(xué),！還有《教師自己要做合格的家長(zhǎng)》也改變了我們“燈下黑”的老觀念。還有如《教師心中要有陽光》,、《你為什么不快樂》,、《我們將留給學(xué)生的記憶》、《教學(xué)樓里有多少個(gè)洗手間》都是在告訴我們,，教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響之大,，在學(xué)生心中留下的印象之深。然而也有《就讓你的眼淚流出來》,、《要想學(xué)生表明我們的愛憎》等文章告訴我們教師不是“圣徒”,，否則便是苛責(zé)教育。一開始自己絕得這樣的觀念會(huì)不會(huì)是矛盾呢,。后來也就了解了,，這不是矛盾,，說到底，都是要求教師一定要修煉自己的品德,。而我思考,，做到這件事情最有效的方法就是——把給學(xué)生的要求也給自己一份。

如果我們想讓學(xué)生努力學(xué)習(xí),，我們自己首先就不能怠惰,。說到按時(shí)完成作業(yè)、提前預(yù)習(xí),、課前研究,、愛讀書，這些要求我們自己都能做到嗎,？不論是成人還是孩子,，只要沒做到，總會(huì)給自己找借口,。孩子的借口是“忘了”,，大人的借口是“太忙”，然而,，竟有異曲同工之妙——讓人沒辦法再責(zé)備,。孩子們我認(rèn)為是極好的，雖然偶爾忘寫作業(yè),，但一學(xué)期下來也超不過那么幾次,，我不喜歡跟他們沒完沒了。因?yàn)槲抑?，孩子們每天不論遇到什么事情,，他們都?huì)學(xué)習(xí)。但是人一長(zhǎng)大,，事情多了,，真的很難保證每天雷打不動(dòng)地去學(xué)習(xí)，總會(huì)有很多天應(yīng)為事情,，把學(xué)習(xí)留到了明天,，那我們又有什么權(quán)利去要求孩子。雖然沒人看得到,，但是心知道,。

如果我們想讓孩子大方得體，我們自己首先就得大方得體,。我看到很多喜歡整理東西,、整理自己的老師，他們的班都很干凈,，他們的學(xué)生儀表得當(dāng),。對(duì)別人大方的老師,，他們的學(xué)生也很有同情心。都說什么樣的老師帶什么樣的班,，真是一點(diǎn)不假,。

名利于我如浮云，心中自有不滅的追求,?！蹲寣W(xué)生追求詩意的人生》中寫道，一個(gè)滿腹理想的孩子對(duì)父母傾訴,，父母一言不發(fā)的離開,。吳老師覺得這是不好的,，他對(duì)那個(gè)孩子說：“如果世上人人都接受你,、理解力了，也許你就庸俗了,?！笨晌矣X得，難道父母不是自愧不如嗎,？生來的啼哭被說成降世的磨難,，誰生來不是帶著個(gè)性棱角而來。而然塵世消磨,，漸漸圓滑世故,，追憶當(dāng)年，誰能沒有痛楚,。當(dāng)兒子的一番山高水常驚醒了自己消散的斗志,，心中也許是感慨萬千故而無言。雖然教師都已經(jīng)是大人,，對(duì)是非黑白有了更深刻的了解,，但如果我們想讓孩子種下“黑即使黑、白即是白”的是非觀,，我們自己也先得調(diào)整好我們對(duì)這個(gè)社會(huì)的心態(tài),。是謂感同身受，讓學(xué)生奉獻(xiàn)自己亦應(yīng)奉獻(xiàn),，讓學(xué)生保有純潔的追求,，自己首先也得摒除雜念。童繼紅老師說教育不能沒有激情,。是的,，哪怕是為了筑一片圣潔的教育之地吧，我們也得先讓自己“松靜勻樂”起來,，教師心中要有陽光,。

書中的故事還有很多,，要當(dāng)一名合格教師要關(guān)注的問題還有很多。吳非老師的文字,，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多,，我也只有努力去做到更好！但愿我會(huì)做好,！

教師讀書心得博客篇十

走親訪友,，短途旅行，避暑納涼暑假里的每一天就在歡歡喜喜,、充充實(shí)實(shí)的高溫天氣中悄然度過,。眼看著假期一天天接近尾聲，心里不由得暗生焦急之情《教育中的心理效應(yīng)》還原封不動(dòng)地放在原處,。終于在最后期限即將到來時(shí),，忙不迭地翻看了這本書的第一頁，照本書說來,，大概可以稱為最后通牒效應(yīng)吧,。

本以為心理學(xué)之類的書很枯燥，都是些抽象的專有名詞和概念,，沒想到每篇文章正文前的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),、故事及問題情境，喚起了我閱讀正文的興趣,?？创藭拖裨诼犚晃徽苋随告傅纴?，書中教育活動(dòng)中的心理效應(yīng)和規(guī)律闡釋得如此清晰明了,，連我這種理解能力欠缺的人恍若也讀懂了其中的道理，受到了些許啟發(fā),。那些案例似曾相識(shí),，幾乎都發(fā)生在我們的教育活動(dòng)中，而很多效應(yīng)我們都在自覺或不自覺地運(yùn)用,。不過,，冠之以頭腦風(fēng)暴效應(yīng)、南風(fēng)效應(yīng),、蝴蝶效應(yīng)等專業(yè)名詞,，我們的教育活動(dòng)似乎也凸顯出它的深度和價(jià)值來了。

讀到書中真實(shí)的謊言一文,，我不禁對(duì)書中的羅森塔爾效應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。羅森塔爾撒了一個(gè)權(quán)威性謊言,，讓上了名單的后進(jìn)生在8個(gè)月后成績(jī)有了較大的進(jìn)步。且性格活潑開朗,，自信心強(qiáng),，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道,。在心理學(xué)上,，這種由他人的期望和熱愛使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化，稱為羅森塔爾效應(yīng),。這種效應(yīng)在教育中也屢見不鮮,。

我班上有個(gè)姓馬的男孩子，年齡偏小,，貪玩好動(dòng),，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，成績(jī)?cè)诎嗌喜畈欢喾€(wěn)居倒數(shù)第一,，孩子們嫌棄他,，不愿和他玩，常常喊他大笨蛋,。為了糾正孩子們的錯(cuò)誤想法，為了使馬同學(xué)重拾自信心,，能在原有的基礎(chǔ)上獲得些許進(jìn)步,，我努力讓馬同學(xué)感受到我對(duì)他的期望。一年級(jí)期末評(píng)語欄內(nèi),，我這樣給他寫道：大凡后來有巨大成就的科學(xué)家,，小時(shí)候大都是調(diào)皮又聰明的，不過他們后來都是把聰明仔細(xì)地用到學(xué)習(xí)上去了.新學(xué)期,老師相信聰明的你會(huì)越來越棒在課堂內(nèi)外,，相比其他孩子,，我更關(guān)注馬同學(xué)。上課時(shí),，他偶爾會(huì)專心聽講,，我立即表揚(yáng)他：你們看馬同學(xué)眼睛炯炯有神，閃爍著智慧的光芒哦做作業(yè)了,，他偶爾字寫得比較工整,，我馬上夸獎(jiǎng)他：你稍一認(rèn)真，字就寫得端端正正,，真能干盡管他差不多每次最后一個(gè)把課文背出,每次測(cè)試成績(jī)總在六,、七十分間徘徊,可我仍然沒有放棄對(duì)他的期望,堅(jiān)持指導(dǎo)他背好每一篇課文,訂正好每一樣作業(yè),每一張?jiān)嚲怼Ｒ苍S我的不離不棄感動(dòng)了馬同學(xué),，小家伙在期末復(fù)習(xí)階段給我一張小紙條,，上面寫著幾個(gè)歪歪扭扭的鉛筆字：周老師,，您放心，我會(huì)努力的,，我的目標(biāo)是90分以上!多么美好的愿望,，多么要求上進(jìn)的孩子!我的內(nèi)心涌起一股暖流，摸著他的頭說:好孩子,，老師相信你會(huì)成功的,。果不其然，這孩子在期末考中取得了90.5的好成績(jī),，位居倒數(shù)第二,，他那胖乎乎的小手興奮地拉著我的衣角說：周老師，我考到了,。雖然馬同學(xué)目前仍然屬于班中的后進(jìn)生,，但對(duì)于他來說無疑是一次較大的進(jìn)步。

我想：我們對(duì)孩子的期望通過自己的情感,、語言和行為傳遞給學(xué)生,，學(xué)生一定能感受到這種期望，認(rèn)為自己是聰明的,、優(yōu)秀的,，從而提高自信心，不斷突破自己,，超越自己,。我們何不用一種發(fā)現(xiàn)的眼光，期望的心理,，鼓勵(lì)和培養(yǎng)的態(tài)度和行動(dòng),，用我們的智慧啟發(fā)每一個(gè)孩子，孩子身上一定會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的羅森塔爾效應(yīng),。但愿我們真實(shí)的謊言下,，能創(chuàng)造出更多的神奇。

你喜歡他,，他就喜歡你名為互悅機(jī)制的心理效應(yīng)也很有教育價(jià)值,。班級(jí)里的你喜歡他，他就喜歡你表現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)生,，學(xué)生和老師的相互喜歡,，我認(rèn)為這種兩情相悅應(yīng)建立在學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師的相互尊重,、理解,、寬容和信任之上，從而彼此產(chǎn)生好感，建立良好的人際關(guān)系和班級(jí)和諧的氛圍,。

班上有個(gè)學(xué)生姓金,，是個(gè)活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋的孩子,，加上塊頭大,，經(jīng)常把同學(xué)弄哭。金同學(xué)的家長(zhǎng)又常把過錯(cuò)強(qiáng)加到別人孩子身上,，既不承認(rèn)孩子的錯(cuò),，也不接受老師的建議，以為老師故意找家長(zhǎng)的茬,。這樣一直惹事生非的孩子,，幾乎沒有孩子喜歡他，作為班主任的我也感到很惱火,，要說喜歡談何容易,。這樣的孩子，這樣的情況,，置之不理肯定行不通,。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)金同學(xué)有一個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì),，就是飯量大,，不挑食，每次就餐表現(xiàn)最好的就是他,，也許這是唯一能樹立他良好形象的地方,。因此，我推薦他擔(dān)任他們桌的桌長(zhǎng),，孩子們也同意了。金同學(xué)工作非常熱情,，尤其在我面前更加干勁十足,，吵架也罷，擔(dān)任桌長(zhǎng)工作也好,，無非是為了引起大家的注意,，體現(xiàn)他個(gè)人的價(jià)值。一次,，他這桌的孩子把飯倒翻了,，我趕緊拿了掃把打算清掃。金同學(xué)立馬放下手中的調(diào)羹,，扯著大嗓門向我喊道:周老師,，讓我來，你去吃飯好了!說著，一個(gè)箭步過來就把掃把拿走了,，很快就把地上的飯粒掃得一干二凈,。看著他一副小大人的樣子,，對(duì)他的喜愛之情油然而生,。回到教室,，我第一時(shí)間表揚(yáng)他：金同學(xué)雖然年紀(jì)小,，卻工作認(rèn)真，勇于承擔(dān)責(zé)任,，真是個(gè)小小男子漢!從此,，他努力以男子漢的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，臟活重活搶著干,，還主動(dòng)為班級(jí),、為同學(xué)干這干那。金同學(xué)還會(huì)和同學(xué)吵架,，我故意把原因歸結(jié)為因?yàn)閴K頭大,，力氣大，才不小心把同學(xué)弄哭,，還給他戴上高帽子：你是班上的大哥哥,，一定能保護(hù)好班上的同學(xué)們。每次,，他都會(huì)不好意思地低下頭,，若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。漸漸的,，孩子們喜歡上了金同學(xué),，金同學(xué)也喜歡上了大家。正如書中所說,，走進(jìn)教室,，回到家里，告訴我們的孩子吧,，他們是被接納的,，是被喜歡的，也許這會(huì)成為孩子新生活的開始,。這就是你喜歡他,，他喜歡你的心理效應(yīng)帶給我們的驚喜。

幾小時(shí)囫圇吞棗般的閱讀僅僅是走馬觀花,泛泛而讀,其中的道理只知其一,不知其二,。好書不厭千回讀閑暇之余,，一定會(huì)再次走進(jìn)它細(xì)細(xì)研讀,，對(duì)心理效應(yīng)達(dá)成真知真信，并自覺自愿地將它們付諸行動(dòng),，從而產(chǎn)生教育的效應(yīng),。而每一個(gè)孩子，無論優(yōu)秀還是后進(jìn),，無論喜歡還是惹人厭,，都是展現(xiàn)在我們面前的一本本生動(dòng)的圖書，需要我們用愛接近,，用心體會(huì),。只有讀懂了他們，我們才真正實(shí)現(xiàn)了教育的效應(yīng),。讓我們走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心,，用心靈碰撞心靈，用智慧點(diǎn)亮智慧,，在讀書中,，在和孩子相處的每一天，共同行走在快樂的成長(zhǎng)道路上!

教師讀書心得博客篇十一

好批判毛病的危害很多,，培養(yǎng)了吹毛求疵的壞毛病,。

據(jù)說衡量批判家水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看敢不敢批大家都認(rèn)為真善美的東西,，敢不敢批大學(xué)問家都認(rèn)為正確合理的東西,。倘從淺薄的角度去挑真理的毛病，當(dāng)然也不是挑不到,，只是這樣挑的結(jié)果,，只能養(yǎng)成一種從太陽中尋找黑點(diǎn)的病態(tài)的心理。

當(dāng)以批判家的眼光看周圍的人時(shí),，必然疏遠(yuǎn)了同志,，自造了一個(gè)封閉孤獨(dú)的我。

每天尋找不好的東西就進(jìn)行批判,，如果頭腦沒發(fā)昏,，批得真是假丑惡的話，那就容易實(shí)驗(yàn)一句話：“長(zhǎng)在河邊走,，哪能不濕鞋？”不能沒想,，滿腦子裝滿了別人缺點(diǎn)錯(cuò)誤的人,，自己反倒有許多優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。

忙著尋找別人的缺點(diǎn),，自然無暇顧及人家的長(zhǎng)處,，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，吸收營(yíng)養(yǎng)和機(jī)會(huì)。

對(duì)批判的弊端逐漸地加深著認(rèn)識(shí),，我便努力醫(yī)治自己喜歡批判的毛病,，不斷叮囑自己要以吸收的眼光面對(duì)人生，面對(duì)社會(huì),，面對(duì)宇宙,。

安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中張樹勇

教與學(xué)的關(guān)系，應(yīng)該以學(xué)為本,。

師與生的關(guān)系,，應(yīng)該以生為本。

學(xué)校與老師的關(guān)系,，應(yīng)該以教師為本,。

魏書生老師在“建立互助關(guān)系”一文中第3點(diǎn)是“尊人者，人尊之”,。魏老師舉了兩個(gè)例子,，一個(gè)是開樣會(huì)時(shí)，座位不夠,，學(xué)生座著,，領(lǐng)導(dǎo)、老師,、主要學(xué)生干部站著,。然后開會(huì)時(shí)向?qū)W生灌輸學(xué)校學(xué)習(xí)的最寶貴的東西“尊重人、理解人,、關(guān)懷人,、幫助人、信任人,、原諒人品質(zhì)”,。開會(huì)結(jié)束，師生一塊看電影的時(shí)候,，學(xué)生主動(dòng)給老師讓了座位,，學(xué)生互助合作都能夠坐了下來看電影，其樂融融,。

從以上的做法中,，作為一名教師，我有幾點(diǎn)看法,。

教育的目的,。大家都在討論著上學(xué)無用，大學(xué)本科都找不到工作,?？梢娨陨蠈W(xué)這條路上去改變命運(yùn)就顯得很渺茫,，但上學(xué)真的一點(diǎn)用都沒有嗎？我們的教育只是為了成績(jī)嗎,？我想從魏書生老師的教育中,，學(xué)生真正能學(xué)到寶貴的東西，使他們能夠“尊重人,、理解人,、關(guān)懷人、幫助人,、信任人,、原諒人”。那么,，我們的教育就是成功的,。

回顧即將結(jié)束的一學(xué)期。學(xué)校里到處呈現(xiàn)出和諧的音符,，到處都是師生互相問好的聲音,，好人好事，動(dòng)人的音樂不斷從廣播中傳出,。師生們臉上都洋溢著燦爛的笑容,。在這樣一所教師職業(yè)幸福強(qiáng)的學(xué)校里，學(xué)生想不受到良好的教育都很困難,。

真正讓一所學(xué)校蓬勃發(fā)展,，應(yīng)該是校長(zhǎng)為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù),，學(xué)生為自身的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展服務(wù),。