作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

七年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇一

通過對(duì)司馬光和編年體通史《資治通鑒》的學(xué)習(xí),，知道《資治通鑒》的作者和體例，并能識(shí)別《史記》和《資治通鑒》兩部史書的不同體例,。

通過對(duì)蘇軾,、李清照、辛棄疾及其代表作的學(xué)習(xí),，了解中國(guó)古代的文學(xué)成就,。

過程與方法:

對(duì)照《史記》和《資治通鑒》兩部史書的不同體例，明確紀(jì)傳體和編年體兩類史書的編撰特點(diǎn),，初步培養(yǎng)比較問題的能力,。

對(duì)優(yōu)秀宋詞作品進(jìn)行分析和討論，提高對(duì)作品的鑒賞能力,。

充分利用教材中的插圖,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以增強(qiáng)對(duì)元代戲劇藝術(shù)的了解,。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

宋元文化的繁榮集中體現(xiàn)了我國(guó)古代人民的聰明才智,。這一時(shí)期史學(xué)和文學(xué)藝術(shù)的高度發(fā)展，留給后人的不僅是一筆難能可得的精神財(cái)富，如司馬光嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神,，李清照和辛棄疾憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷以及關(guān)漢卿同情人民疾苦的情結(jié)等,。

教學(xué)重點(diǎn)：《資治通鑒》的體例

教學(xué)難點(diǎn)：宋詞的成就

教學(xué)方法：講述法教學(xué)手段多媒體輔助

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

北宋時(shí)期，一場(chǎng)激烈的朝廷論爭(zhēng)圍繞著一部名為《資治通鑒》的書展開,，一些人堅(jiān)持要?dú)У暨@部已經(jīng)雕版的著作,，幸虧有人以書中有宋神宗的“御序”為由，將書保存下來(lái),。你想知道這部幸免于難的《資治通鑒》是怎樣的一部書嗎?“大江東去,，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”,，你可知道這首千古絕唱的出處?你是否想走進(jìn)意境悠遠(yuǎn)的宋詞和“感天動(dòng)地”的元雜劇世界,，去盡情領(lǐng)略宋元文化的風(fēng)采呢?

內(nèi)容分析

宋元時(shí)期是我國(guó)古代文化高度繁榮時(shí)期。本節(jié)課涉及了宋元時(shí)期的史學(xué),、文學(xué)藝術(shù)等內(nèi)容。

一,、司馬光與《資治通鑒》

史書體例比較簡(jiǎn)表

史學(xué)著作史書體裁主要特點(diǎn)

《史記》紀(jì)傳體以人物為中心

《資治通鑒》編年體按時(shí)間順序?qū)⑹肥?/p>

和時(shí)間緊密結(jié)合

二,、意境悠遠(yuǎn)的宋詞

人物朝代代表作或名句

蘇軾北宋《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

李清照兩宋

之交生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄,。

至今思項(xiàng)羽，不肯過江東

辛棄疾南宋《菩薩蠻·書江西造口壁》,、

《破陣子·醉里挑燈看劍》

三,、“感天動(dòng)地”的元雜劇

元雜劇的含義。劇作家關(guān)漢卿及其代表作《竇娥冤》,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

《資治通鑒》,、宋詞、蘇軾,、李清照,、辛棄疾和元雜劇是教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)建議

多采用談話法,、討論法和觀察法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生解惑動(dòng)機(jī)，進(jìn)而積極思考和參與,。

問題解答

對(duì)司馬光幼年勤奮學(xué)習(xí)的精神,，今天我們應(yīng)該如何借鑒?

提示我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)其勤奮刻苦、自覺自律,、持之以恒的學(xué)習(xí)精神,。

材料閱讀閱讀這段材料，想一下元曲為什么能夠興盛。

提示元統(tǒng)一后,，城市經(jīng)濟(jì)繁榮,。城市人口高度集中，市民階層進(jìn)一步擴(kuò)大,，作為直接反映生活的戲劇形式元雜劇,，適應(yīng)了他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需求。

作業(yè)一課一練

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、知識(shí)與技能：

通過學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說時(shí)代中華文明起源的基本概況,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識(shí)的能力及歸納概括的能力等,。

2,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我們的祖先對(duì)人類文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn),，黃帝是華夏族的人文初祖,，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，增強(qiáng)民族意識(shí),。

方法：采用講述,、合作、探究相結(jié)合的方法

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：黃帝對(duì)人類的貢獻(xiàn);夏朝的建立

難點(diǎn)：為什么說黃帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義

突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的方法：

讓學(xué)生列舉大量的遠(yuǎn)古傳說,，展現(xiàn)黃帝對(duì)對(duì)中華文明的杰出貢獻(xiàn)，揭示“黃帝是人文初祖”,。

[教學(xué)資源]結(jié)合本課主題自制幻燈片若干張教學(xué)掛圖等,。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，中華民族是一個(gè)重視歷史的民族,，我們向來(lái)有炎黃子孫的稱謂,，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們?yōu)槭裁捶Q他為“人文之祖”?讓學(xué)生在回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考教師導(dǎo)入時(shí)提出的問題。

講授新課

一,、炎黃戰(zhàn)蚩尤

出示問題：

1,、“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事?

2、華夏祖是怎樣形成的?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師簡(jiǎn)要的總結(jié),。教師出示孫中山的一段話要求學(xué)生齊聲朗讀,，并有其中內(nèi)容過渡到下一目

認(rèn)識(shí)“黃帝像”，對(duì)“黃帝”有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)

閱讀教材中的小字內(nèi)容小組

討論“涿鹿之戰(zhàn)”的雙方,、過程及其結(jié)果;在此基礎(chǔ)上思考華夏祖的形成,。

二、黃帝----“人文初祖”

觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)》提出設(shè)問：“后人為什么稱黃帝是‘人文初祖’?

教師引導(dǎo)學(xué)生相互交談,，要求各組推選代表回答,。

各個(gè)小組根據(jù)《傳說中黃帝對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)》及其課本中的文字內(nèi)容,，小組相互合作

三、堯,、舜,、禹的“禪讓

出示問題：你能說說堯、舜,、禹的故事嗎?除了課本上的外你還知道哪些?

你能根據(jù)課本內(nèi)容說說“禪讓”的含義嗎?

教師設(shè)問：“談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)?”教師簡(jiǎn)要總結(jié)說明

各個(gè)小組推選代表把自己在日常生活中或文學(xué)作品中搜集到的材料相互交流,，相互講述，增強(qiáng)歷史課堂的趣味性,。

舉出實(shí)例說明(德才兼?zhèn)?，以身作則，沒有特權(quán),，是社會(huì)的公仆,。大禹治水的故事)。

課堂小結(jié)：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師點(diǎn)出只因?yàn)檠S對(duì)中華文明的演進(jìn)作出了重大貢獻(xiàn),，所以我們稱他為“人文之祖,。

課堂檢測(cè)：課外延伸：遠(yuǎn)古傳說和歷史事實(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別?課外作業(yè)：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個(gè)最有趣的事例，講給同學(xué)聽,。

讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲及其所得看書整理筆記,。

1、p16頁(yè)的練一練

2,、我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家建立的時(shí)間()名稱()思考回答

記錄在預(yù)習(xí)本上要求：課后通過查找有關(guān)的資料,，精心篩選,、整理,，記憶，選擇自己認(rèn)為最好的,。

板書設(shè)計(jì)：

堯舜禹

炎黃戰(zhàn)蚩尤華夏族形成

禪讓制

黃帝的貢獻(xiàn)人文初祖

奴隸社會(huì)

夏朝

原始社會(huì)終結(jié)

禹時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一,、 知識(shí)與能力：

①唐朝疆域的四至;

②唐朝與東的關(guān)系;

③唐太宗尊為“天可汗”;

④ 松贊干布統(tǒng)一吐蕃;

⑤文成公主入藏;

⑥金城公主入藏;

⑦唐蕃會(huì)盟。

1,、通過對(duì)唐太宗開明的民族政策及其作用的分析,，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史問題的思維能力。

2,、通過對(duì)唐太宗,、松贊干布、文成公主,、金城公主為發(fā)展民族關(guān)系所做出貢獻(xiàn)的分析,，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

二,、過程與方法：

1,、通過對(duì)唐朝與突厥,、吐蕃等民族關(guān)系的了解，理解唐朝開明的民族政策對(duì)中華民族的發(fā)展所起的重要作用,。

2,、運(yùn)用閱讀、討論和聯(lián)想比較法,，探究唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因及其表現(xiàn),。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、唐朝疆域廣大,，唐政府實(shí)行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁,。唐朝是我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的重要發(fā)展時(shí)期,。

2、唐太宗開明的民族政策,，受到北方各族的擁護(hù),，被尊為“天可汗”。

3,、松贊干布,、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關(guān)系,，促進(jìn)漢藏交往做出了杰出貢獻(xiàn),。

4、突厥,、吐蕃,、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史,，都對(duì)祖國(guó)邊疆地區(qū)的開發(fā)和我國(guó)民族關(guān)系的發(fā)展,，做出了重大貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

一,、重點(diǎn)：唐朝與吐蕃的關(guān)系

二,、難點(diǎn)：唐朝與邊疆各族的關(guān)系

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)探究

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)程序：

導(dǎo)入新課：

1、提問：“貞觀之治”和“開元盛世”的情況?

2,、指出：唐朝前期處于繁榮階段,，是我國(guó)歷史上少有的封建盛世時(shí)期。這一時(shí)期,，唐朝與邊疆各族的關(guān)系得到發(fā)展,。

教學(xué)綱要：

一、天可汗：

1,、唐朝的疆域

2,、邊疆各族的分布

3,、唐朝與突厥的關(guān)系

4、唐太宗被尊為“天可汗”

二,、唐蕃和親與會(huì)盟：

1,、松贊干布統(tǒng)一吐蕃

2、文成公主入藏

3,、金城公主入藏

4,、唐蕃會(huì)盟

課后作業(yè)

1、唐的疆域：東到( ),，西達(dá)( ),，東北至( )以北和( )，南及( ),，是當(dāng)時(shí)世界上最大的國(guó)家之一,。

2、唐太宗派兵攻打( )突厥,，俘其首領(lǐng)( ),，對(duì)他進(jìn)行了優(yōu)待。

3,、唐太宗( )受到北方各族的擁護(hù),，被尊為“ ”。

4,、唐朝對(duì)西域的管轄：( )在天山以南設(shè)立( )都護(hù)府,，( )在天山以北設(shè)立( )都護(hù)府。這些是唐朝對(duì)西域地區(qū)的統(tǒng)治機(jī)構(gòu),。

5,、吐蕃是( )的祖先，很早就居住在( ),。7世紀(jì)前期,，吐蕃首領(lǐng)( )統(tǒng)一各部,，建立政權(quán),，以( )( 今西藏的拉薩)為都城。

6,、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是( ),。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是( )。

7,、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說,，吐蕃同唐朝已經(jīng)“ ”了。

8,、( )至今還屹立在拉薩大昭寺前,，成為漢藏兩族團(tuán)結(jié)友好的象征,。

9、( )年,，吐蕃與唐朝會(huì)盟,。盟約里說：“患難相恤，暴掠不作”,。

基礎(chǔ)知識(shí)

了解：荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣,、沙俄入侵黑龍江流域的簡(jiǎn)況。

掌握：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、清政府設(shè)置臺(tái)灣府,、雅克薩之戰(zhàn)和中俄《尼布楚條約》等重要史實(shí)。

理解：此時(shí)我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家還能得到鞏固,。

過程與方法

閱讀提煉：指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文,，概括提煉出基本的知識(shí)要點(diǎn)。

縱向聯(lián)系溫故知新：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理,，能夠用歷史事實(shí)說明臺(tái)灣,、黑龍江流域自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。

情感態(tài)度價(jià)值觀

愛國(guó)主義民族自尊：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略的斗爭(zhēng)都是維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng);中華民族有著堅(jiān)決反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國(guó)歷的民族英雄,。

繼承傳統(tǒng)：激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國(guó)主義傳統(tǒng),，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族利益而英勇斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、雅克薩之戰(zhàn)和中俄《尼布楚條約》,。

教學(xué)難點(diǎn)：中俄《尼布楚條約》

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問：明清時(shí)期加強(qiáng)君主集權(quán)的負(fù)面作用是什么?(禁錮了思想，摧殘了人才,，阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步.)

過渡講解：這個(gè)時(shí)期的中國(guó)開始走向落后,，但是還有能力抗擊外來(lái)侵略，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整,，發(fā)生了收復(fù)臺(tái)灣和勝利抗擊沙俄兩件大事.

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

“開辟荊榛逐荷夷”

指導(dǎo)學(xué)生閱讀94—95頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖,、資料等，在書上標(biāo)注要點(diǎn)并思考回答：

1.歷第一個(gè)對(duì)我國(guó)進(jìn)行侵略活動(dòng)的殖民國(guó)家是哪一個(gè)?(葡萄牙)

2.緊接著侵占臺(tái)灣的殖民國(guó)家是哪一個(gè)?(荷蘭)

3.誰(shuí)收復(fù)了臺(tái)灣?(鄭成功)

4.這件事在歷起了什么作用?(捍衛(wèi)了國(guó)家主權(quán),，維護(hù)了領(lǐng)土完整)

5.根據(jù)95頁(yè)“動(dòng)腦筋”：為什么鄭成功說“臺(tái)灣一向?qū)儆谥袊?guó)”?(三國(guó)時(shí),，孫權(quán)就派萬(wàn)人大船隊(duì)到達(dá)“夷洲”，夷洲就是今天的臺(tái)灣.元朝時(shí)又設(shè)置“澎湖巡檢司”管轄“琉球”,，琉球就是今天的臺(tái)灣.所以,，鄭成功說“臺(tái)灣一向?qū)儆谥袊?guó)”.)

6.鄭成功在臺(tái)灣建立政權(quán)有什么作用?(一方面有利于臺(tái)灣的開發(fā)，另一方面與清政府分庭抗禮,，形成分裂狀態(tài).)

7.清政府怎么解決分裂問題?(1683年進(jìn)軍臺(tái)灣,，1684年設(shè)立臺(tái)灣府，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一,，加強(qiáng)了臺(tái)灣同內(nèi)地的聯(lián)系,，鞏固了海防.)

過渡講解：東南方向的分裂問題解決后,，清政府又成功地捍衛(wèi)了東北領(lǐng)土的完整.

雅克薩之戰(zhàn)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀96—98頁(yè)本目課文和插圖、地圖,、“自由閱讀卡”等,，作讀書標(biāo)記并思考回答：

1.唐朝以來(lái)，黑龍江流域出現(xiàn)過哪些少數(shù)民族?(靺鞨,、女真,、滿洲等)

2.在雅克薩之戰(zhàn)中英勇抗擊沙俄的少數(shù)民族是哪一個(gè)?(達(dá)斡爾族)

3.誰(shuí)兩次下令打敗盤踞在雅克薩的沙俄侵略軍?(康熙帝)

4.根據(jù)98頁(yè)插圖和“自由閱讀卡”回答：圖中哪些是清軍?哪些是俄軍?清軍取勝的原因是什么?(左面乘車而逃的是俄軍，右面眾志成城的是清軍.取勝原因是康熙決心大,，部署周密;軍民眾志成城,，為正義而戰(zhàn);人數(shù)和武器裝備占有優(yōu)勢(shì)等.)

5.1689年，中俄簽定什么條約?(《尼布楚條約》)

指導(dǎo)學(xué)生在97頁(yè)《尼布楚條約》中俄邊界示意圖上,，標(biāo)明黑龍江,、烏蘇里江、庫(kù)頁(yè)島的位置.

6.這個(gè)條約在歷和法律上有什么意義?(它是平等的條約,，肯定了黑龍江和烏蘇里江流域,，包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土.)

教師講解“平等”概念并小結(jié),、留“伏筆”：經(jīng)過協(xié)商,，雙方各有讓步——清政府同意將尼布楚劃歸沙俄，沙俄同意將烏第河以南地區(qū)劃為“待議地區(qū)”,，所以它是平等的.可見,，這時(shí)中國(guó)社會(huì)發(fā)展雖然緩慢了，但是與侵略者相比,，還有一定的實(shí)力,，還能有效地維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整.但是，后來(lái)隨著外國(guó)資本主義的壯大,、中國(guó)封建制度的腐朽,，雙方實(shí)力的差距日益擴(kuò)大，終于導(dǎo)致東北許多地區(qū)逐漸被沙俄割走,，臺(tái)灣也被日本割占兩次.具體情況,，我們將會(huì)在今后的課程中逐步了解.

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

1.完成課本97頁(yè)“練一練”：連線搭配

2.完成新學(xué)案72頁(yè)“自我測(cè)評(píng)”.(其中選擇1的答案有誤,，應(yīng)訂正為bcd)

3.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)19課《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》