作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容,。

本冊復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大板快：

1,、數(shù)與運(yùn)算。整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)以及四則混合運(yùn)算。每種運(yùn)算的意義及其運(yùn)算方法,。

2,、空間與圖形。長方體和正方體的特征以及展開與折疊,、露在外面的面，長方體和正方體的表面積計(jì)算及其實(shí)際運(yùn)用;長方體和正方體的體積計(jì)算,，容積計(jì)算,，體積(容積)單位之間的換算。

3,、統(tǒng)計(jì)與概率,。條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖的選擇;能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖;會(huì)找出一組數(shù)列中的中位數(shù),、眾數(shù),。

二,、復(fù)習(xí)目標(biāo),。

1、理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握計(jì)算法則,，并能正確計(jì)算,。能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,。

2,、理解百分?jǐn)?shù)的意義,。能正確用百分?jǐn)?shù)表示生活中的事物,。能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),，能正確地進(jìn)行小數(shù),、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化,。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題能用方程解,。

3,、能正確地描述長方體和正方體的特征,。能認(rèn)識(shí)簡單的長(正)方體的展開圖。能計(jì)算他們的表面積,。能解決一些簡單的實(shí)際問題,。

4,、理解體積、容積的含義,。掌握體積,、容積常用的單位：立方米,、立方分米,、立方厘米，升,、毫升。掌握體積容積的單位換算,。掌握長方體體積(容積)的計(jì)算方法,，能解決一些生活中簡單的實(shí)際問題。

5,、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，了解條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),，能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖;理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義,。會(huì)求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù),、眾數(shù);能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來表示數(shù)據(jù)。

三,、復(fù)習(xí)重點(diǎn),。

1、理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法的意義,，掌握計(jì)算法則，并能正確計(jì)算,。能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,。

2,、理解百分?jǐn)?shù)的意義,。能正確用百分?jǐn)?shù)表示生活中的事物,。能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),，能正確地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化,。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題能用方程解,。

3、能正確地描述長方體和正方體的特征,。能認(rèn)識(shí)簡單的長(正)方體的展開圖。能計(jì)算他們的表面積,。能解決一些簡單的實(shí)際問題,。

4、理解體積,、容積的含義。掌握體積,、容積常用的單位：立方米,、立方分米,、立方厘米，升,、毫升,。掌握體積容積的單位換算,。掌握長方體體積(容積)的計(jì)算方法,，能解決一些生活中簡單的實(shí)際問題,。

5,、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，了解條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖;理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義,。會(huì)求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù),、眾數(shù);能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來表示數(shù)據(jù),。

四,、復(fù)習(xí)難點(diǎn),。

1,、理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法的意義,，能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,。

2,、理解百分?jǐn)?shù)的意義,。能正確用百分?jǐn)?shù)表示生活中的事物,。能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),，能正確地進(jìn)行小數(shù),、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題能用方程解,。

3,、能正確地計(jì)算長方體,、正方體的表面積,。能解決一些簡單的實(shí)際問題,。

4,、掌握體積容積的單位換算,。掌握長方體體積(容積)的計(jì)算方法,，能解決一些生活中簡單的實(shí)際問題,。

5,、能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖;理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義,。會(huì)求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù),、眾數(shù);能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來表示數(shù)據(jù),。

五,、方式方法,。

練習(xí)法,、討論法、講解法,。

六,、教具準(zhǔn)備,。

長方體,、正方體教具等

七,、課時(shí)安排,。(3課時(shí))

1,、數(shù)與運(yùn)算,。 (1課時(shí))

2,、空間與圖形,。(1課時(shí))

3、統(tǒng)計(jì),。 (1課時(shí))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

1,、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,，體驗(yàn)東、南,、西,、北四個(gè)方向,，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念,。

2,、在指出一個(gè)方向(東,、南、西或北)的條件下,，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3,、知道地圖上東,、南,、西,、北的方向,。

初步掌握辯認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東,、南,、西,、北四個(gè)方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的位置,。

理解地圖上規(guī)定方向的方法,，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置,。

課件,、教具,。

一,、情景創(chuàng)設(shè)

師：1,、在操場上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置,，在教室里又是怎樣的?

2,、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書上填一填,。

二,、問題探究

找一個(gè)發(fā)令員,，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做游戲)

如：我說東

你指東

三、體驗(yàn)感悟

出示動(dòng)畫課件(大型板圖,，隨意粘貼的算式,，,，有一份某市的交通圖)引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口,，請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察,，指揮交通。

師：1,、說說你家的門從哪個(gè)方向開?

2,、對(duì)門或左右門,。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1,、觀察夜空的星空，找到北極星的位置,，明確具體方向。

2,、觀察家里的植物是往那一邊長,。

五、小結(jié)

六,、布置作業(yè)

一課一練第32頁

東南西北

1、當(dāng)你面向北時(shí),，后面是南，左面是西,，右面是東,。

2、地圖上的方向：上北 下南 北

左西 右東

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

“數(shù)學(xué)廣角”（第一課時(shí)）是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容,，和前面幾冊教材一樣,，在本冊中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,。和以往的義務(wù)教育教材相比，這部分內(nèi)容也是新增的內(nèi)容,。

本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用,?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,。”在日常生活中,，解決問題的方法學(xué)生很容易找到,，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略,，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力,。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1,、知識(shí)目標(biāo)

（1）使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,。

（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2,、能力目標(biāo)

（1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力,。

（2）使學(xué)生在自主探索,、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

3,、情感目標(biāo)

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題,。

[策略選擇]

根據(jù)確立的活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本課教學(xué)注重以生為本，教師注重角色的轉(zhuǎn)變,，更好地成為課堂教學(xué)中的組織者,、引導(dǎo)者、平等中的首席,、學(xué)生注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，更好地開展探究學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí),，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，注重以下幾個(gè)方面：

1、情境導(dǎo)入,，適時(shí)引導(dǎo)

數(shù)學(xué)來源于生活,，并應(yīng)用于生活。教師通過“家中來客人”這一生活中常見的素材展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息,，并根據(jù)信息提出教學(xué)問題,，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，多種感官被調(diào)動(dòng)起來,，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程,。

2,、設(shè)置認(rèn)知沖突,，探究最優(yōu)方案

以“怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”和“怎樣才能讓大家最快的吃上烙餅,？”這兩個(gè)問題沖突為線索,，引起學(xué)生思維碰撞，真正的做到拔出蘿卜帶出“泥”,，而這“泥”恰恰是本課最需要解決的問題――探究最優(yōu)方案,。

多媒體課件、硬幣,、紙片,。

1、預(yù)設(shè)情景：

師：星期天的上午,，小明家的門鈴響了,，原來是李阿姨來到小明家做客。（多媒體出示）

師：從圖上你了解到了什么,？誰來說給大家聽一聽,。

師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時(shí)間,？（多媒體出示各項(xiàng)工序圖）

2,、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）

師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想,，他應(yīng)該先做什么,？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶,？請(qǐng)同學(xué)們小組為單位,，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

課后反思又稱反思性教學(xué),，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表示和其行為依據(jù),。通過觀察,、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行考慮,、反饋、評(píng)價(jià),、探索,，解決教學(xué)中的的實(shí)際問題，針對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過程和效果,，對(duì)它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷,，查擺自身缺陷，揚(yáng)長避短,，不時(shí)改進(jìn)教學(xué),。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用課后反思的幾點(diǎn)做法。

教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神,，設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要預(yù)測同學(xué)遇到的問題,，那些地方同學(xué)不容易理解,，根據(jù)同學(xué)要遇到的問題，設(shè)計(jì)出解決這些問題的戰(zhàn)略和方法,，因此,，教師在備課時(shí)，先要對(duì)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,，反思自身或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)曾遇到過那些問題,，有那些經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該采用什么戰(zhàn)略和方法解決的,，效果如何?然后進(jìn)行新的公開課教案,。

在設(shè)計(jì)新的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)自身所教班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況,，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí),，可能會(huì)遇到那些新問題，針對(duì)出現(xiàn)的這些新問題,，可采取那些戰(zhàn)略和方法,。

例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時(shí)，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),，同學(xué)對(duì)“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解,，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在公開課教案時(shí),，為加深同學(xué)的理解,，突破這一教學(xué)難點(diǎn),，我讓同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作,，進(jìn)行分鉛筆試驗(yàn),，并引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較,、討論,，最后讓同學(xué)在操作實(shí)驗(yàn)中自身得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律。

再好的教學(xué)總有它缺乏的地方,，總有須待進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過程中,，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不時(shí)地反思,，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，根據(jù)出現(xiàn)的問題,，和時(shí)反思自身的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略,，只有這樣,，才干更好地掌握教材，設(shè)計(jì)出一套以同學(xué)為中心,，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維能力,、創(chuàng)新能力，不時(shí)完善教學(xué)方法,，順應(yīng)同學(xué)的發(fā)展需要,。

在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維障礙時(shí)，教師應(yīng)和時(shí)反思,，如何啟發(fā)引領(lǐng)同學(xué)克服思維障礙,，當(dāng)同學(xué)發(fā)生意外事情時(shí)，教師和時(shí)進(jìn)行反思,，如何機(jī)智地處置發(fā)生的意外,，使同學(xué)和時(shí)恢復(fù)到正常的思維狀態(tài)。

例如在教學(xué)“梯形面積”時(shí),，有這樣一道題：一梯形上底是3米,，下底是5米，高是2米,，求梯形的面積,。在解答此題時(shí)，有一同學(xué)列式為：3+5=8(平方米),，當(dāng)同學(xué)都笑他錯(cuò)誤時(shí),，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計(jì)算面積時(shí)，公式又要除以2,，乘以2再除以2,，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了,?！甭犓@么一說，感覺還有道理,，此時(shí)我順勢引導(dǎo)：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢?”同學(xué)展開討論,，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用這個(gè)方法了,。

教學(xué)中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似這些我們不能預(yù)料的問題，我們要和時(shí)地反思,，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)克服思維障礙,。

教學(xué)反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶，包括對(duì)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、同學(xué)表示,、教學(xué)的勝利與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過程中的勝利和缺乏之處,，研究發(fā)生缺乏的原因,，考慮今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思,，一般包括以下三個(gè)方面：

1. 反思教學(xué)勝利之處

每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo),，依照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。如各種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,，巧妙地新課引入,，留有懸念的結(jié)束語，教學(xué)中的亮點(diǎn),，精彩片斷,，以和教師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而發(fā)生的靈感,，與同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴處等,，課后進(jìn)行認(rèn)真反思，記錄下來,，為今后教學(xué)提供參考,。

2. 反思教學(xué)失敗之處

再完美的公開課教案也可能有疏漏、失誤之處,，把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn),，如對(duì)教材理解出現(xiàn)的偏差,，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處置不當(dāng),，演示,、實(shí)驗(yàn)有達(dá)不到預(yù)期的效果，由于某種原因,，同學(xué)的積極性受到挫傷等記錄下來,，并對(duì)其原因作深刻的分析的探究，成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn),。

3. 反思同學(xué)的反饋

同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象,，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)是以同學(xué)為中心進(jìn)行的,，將同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出智慧的火花,，獨(dú)特見解或是同學(xué)的問題，如能力缺陷,，思維障礙,，以和同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，作業(yè)存在的問題等記錄下來,，便于在以后的教學(xué)中,，有針對(duì)性地實(shí)施彌補(bǔ)，特別是在課堂上同學(xué)提出的一些老師解決不了的奇特問題,，記錄到課后去研究。

課后反思是教師自我完善自我提高的重要手段,，是教師學(xué)會(huì)如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會(huì)什么的有效途徑,，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán),，因此,，在教學(xué)中不時(shí)反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行研究,，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng),，提升我們的教學(xué)水平,。促使自身生長與進(jìn)步，使自身成為一名反思型,、研究型,、學(xué)者型的教師，成為新時(shí)代的教學(xué)能手,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

1,、能辨認(rèn)銳角和鈍角,，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和實(shí)踐能力,。

能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征,。

(出示主題圖)

1,、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋,，看,，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎?

2,、學(xué)生交流匯報(bào),，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。

提問：有關(guān)角的知識(shí),，你知道的有哪些呢?

3,、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角,。

1,、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)

你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果

1,、根據(jù)是不是直角分

2,、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大,、比直角小)

3,、根據(jù)學(xué)生回答，歸納

師：根據(jù)角的大小,，我們可以把角的分為直角,，比直角大的角，比直角小的角,，比直角大的角叫做鈍角,，比直角小的角叫做銳角。

(把剛才找出的角分三類顯示)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),，以及除數(shù)是一位數(shù),，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法,。

2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題,。

3,、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法；除法驗(yàn)算,。

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）,；商末尾有0的除法。

關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程,。

教學(xué)課時(shí)：

9課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)：25分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1~2頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理,，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理,；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫,。。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒,，卡片,，課件

教學(xué)過程：

一、新知鋪墊

1,、口算練習(xí)。

指名口算,。

63 82 93 55

口答,。

46里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

95里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一,。

84里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一,。

73里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

二,、探究新知

1,、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,。（揭示課題）

2,、教學(xué)口算,。

? 理解圖意，學(xué)生觀察場景圖,，說說知道了什么,，想想能提出哪些問題。

? 討論第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝,？小組交流,。

? 小棒可以演示。

? 討論第二個(gè)問題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝,？結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維,。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

? 歸納：先把4捆平均分成2份,，每份是2捆,，即20枝，再把6枝平均分成2份,，每份是3枝,，合起來是23枝。板書：

402=20 62=3

20+3=23

3,、即時(shí)訓(xùn)練,，口答。（讓學(xué)生說說算么算的）

402 603 642 555

505 804 844 363

4,、教學(xué)豎式計(jì)算,。

? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演,。

? 探索算理,。（步驟：除、乘,、減,、移）

? 思考：2為什么要寫在十位上？

? 小結(jié)：用豎式計(jì)算,，要從十位除起,，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除,，除到哪商就寫在哪一位上,。

三、實(shí)際運(yùn)用,。

1,、 完成第2頁第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）

2、 完成第2題,。

讓學(xué)生試做前兩題,，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么,？以及聯(lián)系與區(qū)別,。

3、 完成第3題和第4題,。

4,、 第5題，先獨(dú)立后交流解決問題的方法,。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題,。

四、全課總結(jié),。

今天你學(xué)會(huì)了什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

人教版三年級(jí)下冊教科書第100頁例2，“做一做”和練習(xí)二十三第11,、12題,。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問題,。

2.通過解決具體問題,，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

3,、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力,。

使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。對(duì)連除解決問題能正確求解,。

會(huì)用多種方法來解答,。

教具準(zhǔn)備：課件。

【設(shè)計(jì)意圖】通過前面兩個(gè)課時(shí)的教學(xué),，現(xiàn)在學(xué)生已初步獲得了解決問題的經(jīng)驗(yàn),，為了讓學(xué)生區(qū)分連乘與連除，結(jié)合教材特意設(shè)計(jì)了這一節(jié)連除,。（具體設(shè)計(jì)意圖負(fù)載各個(gè)環(huán)節(jié)后）

（1）口算。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題,，老師帶來了一些口算練習(xí),，你來？

出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7＋1= 21÷3＋9=

…… ……

（2）簡單的解決問題,。

出示：有30人參加團(tuán)體操表演,，平均分成5行,， ？

師：能補(bǔ)充問題嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少用除法。（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】口算是學(xué)生必須掌握的,，兩步的口算題給本節(jié)課的兩部計(jì)算埋下伏筆,。“發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)一個(gè)問”學(xué)生提出一個(gè)問題,，往往比解決一個(gè)問題更重要。把問題的提出留給學(xué)生,，讓學(xué)生做到真正的學(xué)習(xí)主人,。

1、找信息 搜集數(shù)學(xué)信息

【設(shè)計(jì)意圖】“說數(shù)學(xué),、做數(shù)學(xué),、創(chuàng)數(shù)學(xué)”是我校數(shù)學(xué)研究課題“數(shù)學(xué)閱讀”的主旨，通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的閱讀主題圖,，以便保證學(xué)生收集的完整性,、也是教會(huì)學(xué)生看圖的基本方法，同時(shí)讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)離不開閱讀,。

2,、提問題 完善解決問題

師：整理題目，出示“這場團(tuán)體操有60人表演,，平均分成了2個(gè)大圈,，每個(gè)大圈平均分成了5個(gè)小圈， ,？”

師：你能補(bǔ)充問題嗎,？

生：每個(gè)小圈有多少人？（學(xué)生默讀）

【設(shè)計(jì)意圖】課堂的學(xué)習(xí),，不應(yīng)該是一個(gè)圓滿的句號(hào),，而是給學(xué)生一個(gè)充滿遐想的省略號(hào)，應(yīng)留給學(xué)生一片未曾開發(fā)的灘涂,。就像前面說的“發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)一個(gè)問”學(xué)生提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要,。

12

3,、說思路 理清解題思路

師：要求每個(gè)小圈有多少人，先要求什么（思考）

師：誰還能說一說這一題的解題思路。

【設(shè)計(jì)意圖】“說數(shù)學(xué)”的目標(biāo)是讓每一位學(xué)生會(huì)說數(shù)學(xué),，也就是表達(dá)自己的思考過程,，在教師總結(jié)后讓學(xué)生互相說，既是給養(yǎng)學(xué)生成功的體驗(yàn),，也體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

4、列算式 嘗試解決問題

師：你能列式解答嗎,。

【設(shè)計(jì)意圖】會(huì)說不一定會(huì)寫,，讓學(xué)生在草稿本上把他的想法寫下來，也是為了檢查學(xué)生將解題思路轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號(hào)的一種有效的方法,。

5,、說意義 掌握解題步驟

師：“60÷2=30（人）”表示什么？

師：是的,，要求每個(gè)小圈有多少人,？先求一個(gè)大圈多少人，再求每個(gè)小圈有多少人,。同學(xué)們,，今天我們解決問題用的什么計(jì)算方法（除法），幾步計(jì)算呢,？（兩步計(jì)算）,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“運(yùn)用除法兩部計(jì)算”解決問題。（板書課題）,，在解決問題里,，我們先要觀察圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息,，再通過有用的數(shù)學(xué)信息分析問題,，也就是確定先求什么，再求什么,，最后列式解答,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在說的過程中逐步建立起解決問題要知道先求什么，再求什么,，同時(shí)也是讓學(xué)生在說的過程中足部完善自己的表達(dá),，獲得成功的體驗(yàn)，最后通過師生的交流互動(dòng)完善板書,。

6,、寫綜合算式。 類比分步計(jì)算

師：剛才我們是用分步計(jì)算的方法,，你能寫出這個(gè)兩步計(jì)算的綜合算式嗎,？

師：綜合算式和他一樣的向老師招招手,，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】掌握綜合算式的一般計(jì)算法則是學(xué)生必須掌握的,，上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來解題的經(jīng)驗(yàn)，在這里直接放手讓學(xué)生列綜合算式,，同時(shí)也是為了把課堂還給學(xué)生,。

100頁做一做。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第100頁的做一做,，然后把你的想法用算式表達(dá)出來,。

……

【設(shè)計(jì)意圖】這是一道模仿練習(xí)題，老師不過多的講解,，而是讓學(xué)生獨(dú)立解答,，部分學(xué)生完成后并不著急講解，等待更多的學(xué)生完成再講解,，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,。

1、第104頁的第11題

師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第104頁的第11題,。

…… ……

生：能,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)減除類型的解決問題,，加深學(xué)生對(duì)連除,、減除類型解決問題的理解，同是也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),。

2,、第104頁的第12題

師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第104頁的第12題。

師：做好的認(rèn)真思考,，我做的對(duì)不對(duì),？我還有沒有其他的方法？

【設(shè)計(jì)意圖】這一題意在培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題,，解決問題的能力,。在學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法后，并不急于評(píng)講,，而是鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析信息,、尋找方法，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,、增強(qiáng)他們的信心,，逐步提高解決問題的能力。

師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲,？

【設(shè)計(jì)意圖】課堂的真正主人是學(xué)生,，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是一個(gè)生動(dòng)活潑的過程，把課堂小結(jié)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中樂學(xué),、愛學(xué)。

運(yùn)用連除兩步計(jì)算解決問題

這場團(tuán)體操有60人表演,，平均分成了2個(gè)大圈,， 1、搜集信息,。

每個(gè)大圈平均分成了5個(gè)小圈,， 每個(gè)小圈有幾人？ 2,、理清思路,。

先求：每個(gè)大圈有多少人。列式計(jì)算：60÷2=30（人） （先算什么,，再算什么）

再求：每個(gè)小圈有多少人,。列式計(jì)算：30÷5=6（人） 3、列式解答

答：每個(gè)小圈有6人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八

：教科書第5354頁上面的內(nèi)容,，練習(xí)十二的第16題。

1．使學(xué)生在已學(xué)過的減法知識(shí)的基礎(chǔ)上,，概括出減法的意義,，減法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系,。

：減法的意義

：加減法之間的關(guān)系

：小黑板

1．減法的意義

教師：我們在前三年已經(jīng)學(xué)過減法的計(jì)算方法,，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識(shí)，首先學(xué)會(huì)減法的意義,。

教師出示第53頁上面的題：

（1）一班有男生24人,，女生有19人。24+19=43(人）

全班共有多少人,？ 加數(shù) + 加數(shù) = 和

（2）一班有43人,，其中男生24人，43 + 24 = 19（人）

女生有多少人,？ 和 - 加數(shù) = 加數(shù)

（3）一班有43人,，其中女生19人。43 -19 = 2 4（人）

男生有多少人,？ 和 - 加數(shù) = 加數(shù)

先做第（1）題,，讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行解答,，然后提問：

這道題為什么用加法計(jì)算,？

誰能說出加法算式中各部分的名稱,？

學(xué)生回答后，教師在第（1）題的右邊板書出加法算式,，并在算式下面寫出加數(shù),、加數(shù)、和（如右上）,。

接著學(xué)生解答第（2）,、（3）題，然后回答：

與第（1）題比較,，第（2）、（3）題是已知什么,，求什么,？

用什么方法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生說出第（1）題是已知男生和女生人數(shù),，求全班人數(shù)用加法,，第（2）、（3）題是已知全班學(xué)生人數(shù)和男生或女生人數(shù),，反過來求女生或男生人數(shù),，都用減法計(jì)算。教師板書出第（2）,、（3）題的減法算式（如右上）,。

然后教師提問：

如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么,，求什么,？

啟發(fā)學(xué)生說出：第（1）題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和,，用加法,；第（2）、（3）題都是已知和與其中一個(gè)加數(shù),，求另一個(gè)加數(shù),，用減法。

學(xué)生回答后,，教師在第（2）,、（3）題的算式下面注出和、加數(shù),、加數(shù)（如右上,。）然后啟發(fā)學(xué)生想：

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,。

讓學(xué)生看書上第54頁,，讀一讀書的結(jié)語。然后提問：

在減去的已知數(shù)叫做什么,？（被減數(shù),。）

要減去的已知加數(shù)叫做什么？（減數(shù),。）

要求的末知加數(shù)叫做什么,？（差。）

教師說明：在減法,，已知的和叫做被減數(shù),，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差,。減法是加法的逆運(yùn)算,。逆就是相反的意思，逆運(yùn)算就是相反的運(yùn)算,。我們可以通過上面的例子來理解,。第（1）題用加法計(jì)算，第（2）,、（3）題都用減法計(jì)算,，第（2）、（3）題與第（1）題比較,，第（1）題的問題在第（2）,、（3）題中變成了已知條件，第（1）題中的其中一個(gè)已知條件在第（2）,、（3）題中變成問題,。也就是說，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反,，在加法中已知的,，在減法中變成了未知的，在加法中未知的,，在減法中變成了已知的,。所以減法是與加法相反的運(yùn)算，通常叫做逆運(yùn)算,。

2．練習(xí)

（1）做第54頁上的做一做,。

要讓學(xué)生根據(jù)減法的意義說明各題的得數(shù)是怎么得來的。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。

（2）做練習(xí)十二的第1題,。

要讓學(xué)生應(yīng)用減法的意義說明各題為什么用減法計(jì)算。在語言的敘述上,，盡量緊扣減法的意義,，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念說理的能力,。如第（1）題，可以啟發(fā)學(xué)生說出：因?yàn)橐阎∶骱托〖澋泥]票張數(shù)的和,，又知道小明的郵票張數(shù),，要求小強(qiáng)的郵票張數(shù)，就是已知和（小明和小強(qiáng)的郵票張數(shù)的和）與一個(gè)加數(shù)（小明的郵票張數(shù)）,，求另一個(gè)加數(shù)（小紳的郵票張數(shù)）,，所以用減法法算。

提問：

在加法中關(guān)于0的運(yùn)算有幾種情況,？（兩種）

誰能舉例說明,？（7+0=7，0+0=0,。）

根據(jù)減法是加法的逆運(yùn)算,，那么減法中關(guān)于0的運(yùn)算有哪幾種情況？

引導(dǎo)學(xué)生寫出下面三種情況：

70=7,，77=0，00=0

然后引導(dǎo)學(xué)生歸納：

我們先來看第一種情況：70=7,，那么80等于幾,？90呢？任意一個(gè)數(shù)減去0得多少,？用一句話說就是,。

最后，概括成兩條：

1．一個(gè)減法去0,，還得原數(shù),；

2．被減數(shù)等于減數(shù)、差是0,。

2． 加法各部分間的關(guān)系,。

提問：

我們已經(jīng)學(xué)過加、減法各部分間的關(guān)系,，你們還記得嗎,？

誰能說出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么？

知道和與其中一個(gè)加數(shù),，如何求另一個(gè)加數(shù),？

隨著學(xué)生的回答，教師板書出加法各部分間的關(guān)系：

2．減法各部分間的關(guān)系,。

提問：

減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么,？

知道被減數(shù)和減數(shù)，怎樣求差,？

知道被減數(shù)和差,，怎樣求減數(shù),？?

知道減數(shù)和差，怎樣求被減數(shù),？?

學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納,，整理出下面的關(guān)系式：

3．完成練習(xí)十二的第2、3題,。

這兩道題,，既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說明，也可以用減法的意義說明,。例如,，第2題，根據(jù)2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式,。既可以把2100,、695、1405分別看作被減數(shù),、減數(shù),、差，運(yùn)用減法各部分間的關(guān)系來做,，又可以把它們分別看作和,、加數(shù)、加數(shù),，運(yùn)用減法的意義來完成,。

4．加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用,。

教師：我們學(xué)過了這些關(guān)系,，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算,。

（1）加法的驗(yàn)算,。

教師板書：1 2 3 4 驗(yàn)算：2 0 7 9 2 0 7 9

+ 8 4 5 8 4 5 1 2 3 4

2 0 7 9 1 2 3 4 8 4 5

讓學(xué)生用以前學(xué)過的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算，并回答用加法驗(yàn)算加法的方法的方法應(yīng)用的是什么運(yùn)算定律（加法交換律）,。然后提問：

還可以怎樣驗(yàn)算,？（用減法驗(yàn)算加法。）讓學(xué)生板演（如上右）,。

應(yīng)用的是什么知識(shí),？（加法中各部分間的關(guān)系：和 一個(gè)加數(shù) = 另一個(gè)加數(shù)。）

向?qū)W生說明：因?yàn)榧訑?shù)有兩個(gè)（845,，1234）,，驗(yàn)算時(shí)用和（20xx）減去哪一個(gè)加數(shù)都可以，因而用減法驗(yàn)算加法可以任選一個(gè)加數(shù)作減數(shù)來進(jìn)行驗(yàn)算。

（2）減法的驗(yàn)算,。

教師板書：1 2 3 4 驗(yàn)算： 2 4 7 1 2 3 4

9 8 7 + 9 8 72 4 7

2 4 7 1 2 3 4 9 8 7

讓學(xué)生計(jì)算,，并用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書出驗(yàn)算的豎式（如上右）,，讓學(xué)生說一說每種驗(yàn)算方法應(yīng)用了什么知識(shí),。

然后教師指出：驗(yàn)算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系,。用算出的差和減數(shù)相加,，看是不是等于被減數(shù)；或者從被減數(shù)里減去算出的差,，看是不是等于減數(shù),，都可以用來驗(yàn)算減法。

完成練習(xí)十二的第56題,。

1．第5題,，筆算時(shí)要求計(jì)算正確，并注意迅速,；用珠算驗(yàn)算時(shí),，要提醒學(xué)生注意定好個(gè)位，驗(yàn)算的方法有些題可以由教師適當(dāng)指定一種,，其它的題由學(xué)生自己任意選用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九

1、通過參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

2,、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

3,、通過自我評(píng)價(jià),，引起同學(xué)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信,，同時(shí)也為教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)提供依據(jù),。

讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

教師準(zhǔn)備今年的年歷,；同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個(gè)小正方體,、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。

一,、揭示課題：

分?jǐn)?shù)的知識(shí)在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用,。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息,。這節(jié)課上,，讓我們一起來交流、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),。

二,、探索與實(shí)踐

1、出示第54頁第14題,。

談話：還有兩個(gè)多星期就是“五一”國際勞動(dòng)節(jié)了,。請(qǐng)同學(xué)們打開今年的年歷，觀察五月份的月歷,，考慮以下問題：

（1）五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的（）/（）,。

（2）五月份上學(xué)的天數(shù)占這個(gè)月天數(shù)的（）/（）。

教師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天,，假如這3天與雙休日重疊,，應(yīng)把本次雙休日順延。

同學(xué)觀察年歷卡并獨(dú)立考慮,，然后解決這兩個(gè)問題,。

組織同學(xué)交流，重點(diǎn)交流第2小題,，指導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動(dòng)節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天,，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。

提問：觀察年歷卡,，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎,？

教師鼓勵(lì)同學(xué)仔細(xì)觀察年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達(dá)其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì),，開運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子占了整個(gè)四月份的幾分之幾,？今年暑假從7月1日開始到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾,？等,。

同學(xué)積極交流自身分析得出的有關(guān)信息，教師和時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)交流情況,。

2,、出示第54頁第15題。

（1）談話：課前,。老師請(qǐng)同學(xué)們每人做了一個(gè)小正方體,。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色,；女生的小正方體上兩面涂了綠色,，四面涂了紅色。假如分別把這兩個(gè)正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會(huì)多一些呢,？（先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析,。）

（3）同學(xué)互相合作，一人拋,，另一人記錄,，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。

（4）組織同學(xué)交流活動(dòng)情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋,。

3,、出示第54頁第16題。

組織同學(xué)交流課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息,，交流時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的具體信息解釋分?jǐn)?shù)的意義,。如：據(jù)國際勞工部最近公布的一份報(bào)告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人,，在采石場的工人中,，兒童占1/5。

這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份,，童工人數(shù)占了其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是1/5。

先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行交流,，教師巡視了解同學(xué)課前收集信息的情況（可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度）,，再請(qǐng)幾位同學(xué)在全班進(jìn)行交流，教師和時(shí)評(píng)價(jià),。

三,、評(píng)價(jià)與反思

（1）出示評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義,。

（2）同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程,，再給自身評(píng)價(jià)。

授后小記：

這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的知識(shí)與生活實(shí)際練習(xí)起來,，在讓同學(xué)鞏固這局部知識(shí)的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。