心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認(rèn)識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會篇一

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是以傳授知識為主要目的,、單向平面地講授教科書的活動?！耙跃V為綱,，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律,。在這種理念下,，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材,、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身,，脫離學(xué)生的現(xiàn)實。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有整體性,，開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，在實施過程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法,，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會,，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,，讓學(xué)生成為 “跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出,。

這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),！

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因為過分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶,，缺乏生氣和樂趣,，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器,，課堂上倦怠應(yīng)付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。

教學(xué)過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成,。

一,、教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,，更是知識的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者；

學(xué)生不僅是知識的接受者,、復(fù)制者,，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的`作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

二、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主,、平等的特性，通過相互作用,、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源,，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性,、創(chuàng)造性和有效性，促進(jìn)認(rèn)知過程,、情感過程和意志過程的統(tǒng)一,，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展,。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟(jì),、家長觀念等,。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改,。

總之,，新課程，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué),，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā),，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,，“授之以魚,，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會篇二

新課改之前,，老師處于主動地位，學(xué)生處于被動地位,，這種課堂教學(xué)方法并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮,，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)造，學(xué)生只是學(xué)會了知識,，而不是掌握了怎樣去學(xué),。通過新課改，老師可以在課堂上主動提出問題,，讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，主動去探究學(xué)習(xí)方法，先思考老師提出的問題,，再找到解決問題的方法,。拿三角函數(shù)為例，可以讓學(xué)生根據(jù)三角函數(shù)的定義,，引導(dǎo)學(xué)生推出同角三角函數(shù)的基本關(guān)系,。老師在教學(xué)前，可以讓學(xué)生先做預(yù)習(xí)，有問題可以請教老師,，然后上臺做小老師進(jìn)行講課,，其他的學(xué)生可以對小老師提出問題，學(xué)生與學(xué)生之間互相討論,，最后老師進(jìn)行正確指導(dǎo),，這樣可以烘托課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提問的積極性,。

二,、由抽象到具象的轉(zhuǎn)變

由于過去的社會發(fā)展緩慢，高中課堂上的教學(xué)手段也得不到提升,。新課改下的課堂就不同了,，黑板變成了多媒體和電腦，軟件成了教學(xué)的主要輔導(dǎo)工具,。由于數(shù)學(xué)概念抽象的特點,，學(xué)生并不能理解這些抽象的概念，像課本上的幾何圖形,，學(xué)生的腦海中無法想象幾何是為何物,，因為書上的幾何都是平面的，在現(xiàn)實學(xué)生的思維中并不能詳細(xì)理解立體這個概念,，但是通過3d幾何畫板以及3d幾何軟件等科技手段,，學(xué)生可以親眼體會幾何的奇妙世界，這種抽象變?yōu)榫呦蟮姆椒ǚ浅Ｖ档媒梃b,，數(shù)學(xué)抽象的概念是學(xué)生最困惑的地方,，有了這種抽象變具象的方法，學(xué)生再也不用擔(dān)心無法理解數(shù)學(xué)中的抽象概念了,。

三,、小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一般是老師在講臺上處于主動狀態(tài),，學(xué)生在講臺下處于被動狀態(tài),，而老師也不會關(guān)注到全部的同學(xué)，也不能確保當(dāng)前課全部學(xué)生都學(xué)習(xí)到老師講授的數(shù)學(xué)知識,，無法確保課堂授課的效率。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在講臺下進(jìn)行分組，以2-4人的分組形式,，并設(shè)置小組長,、記錄員、報告員等職務(wù)，讓小組長提出小組探討步驟和方法,，并指定探討目標(biāo),，記錄員將小組探討中糾結(jié)的問題做好記錄，最后由報告員做總結(jié)匯報,。課前小組可以進(jìn)行小組預(yù)習(xí),，課下小組進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，通過這種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式達(dá)到共同進(jìn)步的目的,。課堂上,，老師可以根據(jù)概率這一概念，讓各小組做概率實驗,，各小組可以做拋硬幣實驗,，拋硬幣20次，記錄正反面的次數(shù),，最后計算概率,，這種互動實驗的方法可以調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、學(xué)習(xí)能力的鍛煉

老師可以在黑板上每天列一道數(shù)學(xué)難題，學(xué)生在課下可以互相討論解題,，從網(wǎng)上以及圖書館中找尋相關(guān)資料,，課上學(xué)生根據(jù)課下查找的資料進(jìn)行答題，周而復(fù)始持續(xù)每天一題,，這樣一來,，學(xué)生腦海中的數(shù)學(xué)題目就越積越多，產(chǎn)生了豐富的數(shù)學(xué)題庫,。學(xué)生潛意識中具有豐富的創(chuàng)造力,，只要得到良好的挖掘，就可以發(fā)揮高中學(xué)生無限的精力和思維能力,。老師在課堂上講解的數(shù)學(xué)題型,，如果不做好記錄和整理，很快會在學(xué)生的腦海中淡化,。所以就要求學(xué)生對老師講解的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的歸納總結(jié),，可以將學(xué)習(xí)中遇到的定義、公式以及難題進(jìn)行整理歸納,，方便課下復(fù)習(xí),。還可以將做題中的錯題進(jìn)行整理，課下復(fù)習(xí)的時候再加以鞏固,，加深印象,，防止再次做錯,。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體也被運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，多媒體教學(xué)可以吸引同學(xué)的注意力,，也方便老師的授課，但是過多的媒體信息容易產(chǎn)生混亂,。這就需要建設(shè)一個專題單元,，把需要的信息資料放在一個單元里，清晰明了,，使用方便,。除了鍛煉學(xué)生的自主性，老師也要和學(xué)生多多互動,，可以組織學(xué)生之間開展數(shù)學(xué)辯論會,，由老師做主持，讓學(xué)生辯論如何展開更好的學(xué)習(xí),，探究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心，通過因材施教,，更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,。

五、結(jié)語

數(shù)學(xué)是高中很重要的一門學(xué)科,，在教育中占很大的比重,。因為數(shù)學(xué)抽象的概念非常多，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是一門技術(shù)還是一門藝術(shù),。在新課改形勢下,，只要找好學(xué)習(xí)方法，一定會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。（本文來自于《高考》雜志,。《高考》雜志簡介詳見.）

高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會篇三

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會,、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是＂為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂,，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過教學(xué)實踐,，下方談?wù)勛晕业囊稽c體會：

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué),、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近化學(xué),，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評價,，較多地運(yùn)用激勵性的語言,。如：說得真好！你懂得真不光少,！你想象力十分豐富,！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生用心探求知識的渴望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點撥,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，用心思維來解決問題的意向。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自我去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因為老師的就照我教的來而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生帶給從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸,。

此刻，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實際生活,，活動資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自我的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確決定,。

高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會篇四

1．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育,。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”,。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難,、繁,、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化,、成人化的內(nèi)容,，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點,。

2．從注重內(nèi)容的完整性,、系統(tǒng)性,、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神,，注重科學(xué)和人文的整和,。

認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)不是簡單的知識的傳授，學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解學(xué)習(xí)方法的掌握,，以及態(tài)度,、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶更重要。知識理解學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法的過程是顯而易見的,。態(tài)度,、情感和價值觀則是隱性的，需要教師在教材中發(fā)掘,，并結(jié)合學(xué)生的具體情況在教學(xué)中培養(yǎng),。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是合作學(xué)習(xí),，文后的問題和課后作業(yè)的設(shè)計是開放性,。

新課改要求教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，利用音樂和影片作為激趣的切入點就是不錯的選擇,。充分利用多媒體教學(xué)手段，把音樂和影片段恰當(dāng)?shù)匾霘v史課堂,，引起學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的積極性,，激發(fā)持久學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，提高了歷史課堂效率。

歷史新課改教學(xué)要合理教學(xué)程序中精心設(shè)計問題,，教師應(yīng)該在學(xué)生預(yù)習(xí)前,，教給學(xué)生自學(xué)方法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)而獨(dú)立閱讀思考,。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感,、態(tài)度和價值觀,。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等,。要求學(xué)生“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會關(guān)心”,、“學(xué)會理解,、寬容和尊重”、“學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事”,、“學(xué)會共同生活”。

3．從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識,。

過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程,，勇于提出問題,、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨(dú)立,、獨(dú)特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,。

4．從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣,，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”,。學(xué)完就忘,，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題，要求課程的內(nèi)容,、教材的選擇,、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),，有利于他們的終身學(xué)習(xí),。

5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實踐,。

“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的

1．有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換,。

以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個人講完,，滔滔不絕、一氣呵成,，還生怕學(xué)生沒聽夠,，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課,、復(fù)習(xí)的步伐,，你們一定能考一個好成績”。學(xué)生則一個個無精打采,，小話不斷,，呵欠連天。課改之后,，老師的角色更多的象一個導(dǎo)演,，在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo),、示范和協(xié)調(diào)的作用,。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極,、主動的學(xué)習(xí)知識,，讓他們改變"學(xué)歷史只要背就行"的觀念。

2．變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué),，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中,。

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“歷史意義”“評價”等,，學(xué)生有的并不贊同,，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程,、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,，讓他們主動參與到分析、討論中來,，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識,。

3．利用課本中的活動課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容，有計劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí),。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課,，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，鼓勵學(xué)生參與教學(xué),、與他人合作、共同探討,、社會實踐等活動,。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。

4．由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變,。

現(xiàn)代社會越來越需要復(fù)合型人才,，要求能用多學(xué)科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變,。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,，如語文、政治和地理等的交叉點,，突破學(xué)科的封閉,，使個學(xué)科相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來分析和解決問題,，提高他們的綜合素質(zhì),。

1．自主（參與式）學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的,，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的,。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的,，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識,。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味,。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

實上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點,。

高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會篇五

通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,，著眼于學(xué)生知識與技能,、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展,。我們廣大的教師也應(yīng)該有對比的理解,、吃透課改的精神，弄清它的要求,，靈活改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展需要,。下面我就談一下我的感受：

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,。

以前在卷面分析時,，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了,，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時代氣息,。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因為,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,，在實際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā),，從平時看得見,、摸得著的周圍事物開始，在具體,、形象中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會篇六

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。

教師的成長,，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的,，因此，能否理解,、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念,，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件,。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中,，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動，在開學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn),，讓老師們清楚了改革的背景,、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法,，逐步建立了民主,、平等的師生觀,、現(xiàn)代課程觀。

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

4,、教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。以前,，教師是課堂的主角,，學(xué)生是配角；教師是主動的,，學(xué)生是被動的,。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂,，學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動探究的興趣,，課堂沉悶。教師要變主角為配角,，做學(xué)生的朋友,；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與,。學(xué)生要變配角為主角,，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑,，參與討論,，主動探究,。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動的機(jī)會多了,，學(xué)生思考的空間大了,，學(xué)生實驗的課時多了，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了,，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。

總之,，新的課改讓人精神一振,，給我們的教學(xué)帶來了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間,，確實強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，我們要不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實踐,，大膽的創(chuàng)新,。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持,，新一輪的改革一定會不斷進(jìn)步,，走向成功。

高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會篇七

對于新課改的教學(xué)模式,，經(jīng)過一個月以來的實踐,，老師們已經(jīng)都耳濡目染，教法也各有千秋,。

課改將近兩個月了,，各班的課堂展示已逐漸成型，,，在課堂教學(xué)改革中我摸著石頭過河,，一路這樣走來。下面我就簡要談?wù)勛蚤_學(xué)以來我對這個模式的所感,、所為,、所獲、所思與所慮,，希望大家能給予我批評與指正。

初期,，學(xué)生對于“杜郞口”教學(xué)模式很陌生,，這時，老師就是學(xué)生的拐杖,，領(lǐng)著他們強(qiáng)行進(jìn)入角色,。首先從觀念上突破,，教師要改變觀念，學(xué)生同樣也要改變觀念,，在軍訓(xùn)期間,，向?qū)W生介紹“杜郎口”教學(xué)模式，觀看杜郎口教學(xué)光盤,，實地課堂觀摩,，讓學(xué)生充分感受杜郎口的課堂和我們以往課堂的區(qū)別，初步認(rèn)識它的課堂模式;接著從形式上突破,，按成績相當(dāng)?shù)脑瓌t劃分小組,，以互幫互組的要求編排各小組成員的座位，均衡成績和組織表達(dá)能力選拔小組長,。小組建設(shè)初步完成,，在展示中我讓小組內(nèi)每個成員融入這個小團(tuán)體中，讓組長明白自己是本組的核心人物;要清楚認(rèn)識到組員的光榮,，實際上是他本人的光榮,。一個組的成敗，關(guān)鍵在組長,，幫助組長提高地位和威信,。此階段，在課堂教學(xué)中,，教師是示范者,。初期，我手把手教學(xué)生如何預(yù)習(xí),，怎樣做導(dǎo)學(xué)案,，如何板書，如何講題,，怎樣處理小組中的日常事務(wù),。在展示時，我面對全班學(xué)生,，糾正不足之處,，以免以后再犯，讓學(xué)生對課堂展示有一個比較規(guī)范全面的認(rèn)識,，為第二階段的工作做好準(zhǔn)備,。

因為學(xué)生對課堂展示有了比較歐全面的認(rèn)識，有些展示的比較好的學(xué)生給他們樹立了的榜樣,，學(xué)生基本能進(jìn)入角色,。我在教學(xué)組織上盡量放開，讓學(xué)生自己單飛,，課堂上顯得“輕松”不少,。分配好各組的展示任務(wù),，觀看各組的表現(xiàn)，隨時關(guān)注展示進(jìn)程,。如果遇到展示時的瓶頸-----課文的重難點或比較難以理解的題目時,，及時引導(dǎo)，及時補(bǔ)救,，給學(xué)生鼓勁,，讓他們有信心完成自己的展示任務(wù)。每節(jié)課,，對展示得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),，讓其他同學(xué)來說出他展示的優(yōu)缺點。既讓學(xué)生自我對照查找原因,，又可以激勵展示得好的學(xué)生,。進(jìn)過一個月的訓(xùn)練，到現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都能大膽展示,，還有個別學(xué)生展示時不夠自信,，音量太小，姿態(tài)不夠規(guī)范,。

經(jīng)過以上兩個階段的訓(xùn)練,，學(xué)生在展示面和展示度上都初具規(guī)模，但在展示效果上還有很大欠缺,。其中最重要的一點就是小組間的合作探究能力欠缺,，成績好的同學(xué)對成績差得同學(xué)不能很好的幫扶，導(dǎo)致展示時學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,，部分學(xué)生缺乏自信,，不能很好地完成展示任務(wù)。其次,，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不夠,，展示時不夠積極，走過場,，課堂氣氛有點沉悶,，展示效果不好，效率不高,。此階段要針對這些問題重點解決,。

首先，進(jìn)一步規(guī)范展示,。讓每個學(xué)生明確展示要求,，特別是幫助展示較差的學(xué)生，及時糾正他們在展示中出現(xiàn)的問題，幫他們分析原因,，找感覺，盡快讓他們體驗到積極展示帶來的勝利感,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,。

其次，加大小組合作力度,。小組合作是展示課成功的必要條件,，只有各組員之間在預(yù)習(xí)時相互監(jiān)督，在展示前合力解決疑難問題,，展示時合理分配任務(wù),，團(tuán)結(jié)一致，同心合力完成本組的展示任務(wù),，那么這堂展示課必定能成功,。

最后，重視評價,。做到節(jié)節(jié)評,，課堂上的隨機(jī)評價給學(xué)生增強(qiáng)信心，會掀起生與生,、組與組之間的競爭意識，激活學(xué)生的思維,，讓他們感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事,。日日評，這是學(xué)生的自我評價,，讓他們明白今天的收獲是多少,，不足的有那些。周周評,，對各個小組進(jìn)行評價,，評出一周之星，進(jìn)步之星等,，給全班同學(xué)樹立榜樣,。月月評，這是集體評價,，主要是評出小組的優(yōu)秀組，各小組針對實際情況進(jìn)行評價,。評價的同時還要設(shè)置相應(yīng)的獎勵措施。

以上就是我自開學(xué)以來對實踐杜郎口教學(xué)模式的反思與總結(jié),。路，要一步一步地走,。對于做得不是很好的地方我會努力地去改進(jìn)完善。同時,，世上本沒有路,，走的人多了，也就成了路,。集思廣益是上上策,。希望老師們共同探討實踐，把杜郎口教學(xué)模式很好地演繹出來,。既有形的精彩,，也有質(zhì)的保證!

高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,，獲得一些體驗?！弊寣W(xué)生親歷經(jīng)驗,，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，要活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心,，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。一下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)識潛能,，對于難度不大的例題,，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,，盡量對學(xué)生少一些暗示,、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)的思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽象事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識。在這一年的時間里我得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識到自己有很多不足,，并對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生的實際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,，注重開發(fā)學(xué)生的思維能力,，又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。式教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住學(xué)生認(rèn)識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。利用合理地提問與討論發(fā)貨課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會說話打鬧,。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題,，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外,，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊，重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，是學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)規(guī)律是學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī),，還能使學(xué)生在解決在寫問題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。

基于以上的認(rèn)識,，我認(rèn)為在小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與交流合作中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,。教學(xué)過程是師生交往,、互動、共同發(fā)展的過程,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵著、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,，在體驗中思考,，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造,、培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗,，課堂上思路暢通,，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力,；讓學(xué)生體驗成功,，會激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時,，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,，和他們一起經(jīng)歷知識獲取的過程，歷經(jīng)期盼,、等待,、焦慮、興奮等心理體驗,，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。

更新教育觀念不僅僅是教師的事,，社會,、學(xué)校、家長都應(yīng)該參與進(jìn)來,。