作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

幼兒園中班教案神奇的磁鐵篇一

1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現“三腳架”具有穩(wěn)定性,。

2.在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現并樂意解決問題,。

3.喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣,。

4.發(fā)展動手觀察力,、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法,。

5.主動參與實驗探索,。

1.游戲棒、橡皮泥,、扭扭棒,、竹簽、鈴鼓等,。

2.課件。

一,、出示游戲棒和橡皮泥,，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

1.出示游戲棒和橡皮泥,。

（1）這是什么,？我們平時是怎么玩的？

2.幼兒自由嘗試,，教師指導,。

3交流嘗試結果。

（1）你們都成功了嗎,？你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的,？

二、第二次探索,，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來,。

1.交代操作要求。

師：剛剛大部分小朋友都成功了,，沒成功的也不用灰心,，等會老師給你們機會繼續(xù)完成,！那接下來我們要接受新的挑戰(zhàn)咯！你準備好了嗎,？那聽清楚了：我想請你們試一試,，用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地撐起來。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來,？是要比一比誰用的游戲棒最少哦,？再試試看吧！

2.幼兒探索,，教師指導,。

3.交流操作結果。

你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了,？（3根）有沒有比3根更少的了,？

4.小結。

我們發(fā)現,，圍繞一個中心點,，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來,。它有一個好聽的名字,，叫“三腳架”。

三,、介紹各種“三腳架”,，結合生活，談談三腳架的作用,。

2.用課件演示各種三腳架,。

老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里,？請你找出來,？（請幼兒用筆劃出三腳架的位置）（1）（出示相機三腳架圖片）師：看看這是什么三腳架？他有什么用??？（拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更方便了）（2）（出示畫畫三腳架）師：那這個是什么三腳架,？（可以在上面畫畫,，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了,，很方便）（3）（出示三腳凳圖片）師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧,，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。（4）（出示多層三腳架）師：這個呀是多層三腳架,，它的每一層都可以用來放一些生活用品,，可以放很多東西，不占地方,，非常方便,。（5）（出示架子鼓圖片）師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么??？（鼓）在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓,。

四,、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂趣,。

1.介紹材料及制作要求,。

2.幼兒操作，教師指導,，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊,。

3.展示作品，請幼兒演奏,，感受成功的樂趣,。

五、延伸活動,。

請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架,，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

幼兒科學教育通過幼兒動手操作,，激發(fā)幼兒探索的欲望,，從而使孩子從小愛科學、學科學,。對本次活動的總結如下：

1、兩個探究和兩個遞進,，兩個探究分別是開始部分幼兒在教師的引導下的引導探究和活動主體部分的幼兒的自主探究,。兩個遞進是開始部分孩子進行第一次探究完了之后教師的階段小結和結束部分的知識經驗的梳理提升小結。讓幼兒深入討論,，相互交流獲得正確認識,。讓幼兒在集體討論中，聽取別人的意見,，用事實說明問題,，學會從不同角度看問題。在這個環(huán)節(jié)中，提問的方式主要有三種：a,、開放式提問,；b、遞進式提問,；c,、自由式提問。提問剛開始難度不大,，層層遞進,，由淺入深。重點是讓幼兒參與,，營造一個輕松民主的交流氛圍,。

2、科學活動中,，我為孩子提供豐富的操作材料,，有了物質幫助，我再進行語言引導,，孩子在進行大膽探究后會找到答案的,。這樣孩子的知識經驗才能得到提升，并且記得牢固,。

獲得成功的快樂,，培養(yǎng)一個會運用知識，會生活的人,，才是教學的真正歸宿,。為了把新知識新經驗再應用到實現生活中去，我安排了最后一個“制作架子鼓”的環(huán)節(jié),。讓孩子真正已經掌握了所有的知識,、會運用知識，更多的時候,，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經驗去解決現實生活中遇到的實際問題,，真正做到學以致用。真正做到科學經驗從生活中來,，再用到生活中去,，在生活中檢驗，再發(fā)現新問題,，引發(fā)新的認識過程,。

幼兒園中班教案神奇的磁鐵篇二

根據中班幼兒年齡特點，思維是直觀形象,，而且每個人教有一雙手,，幼兒能夠通過伸出自己的雙手來認識手的外形特征和功能,，從而激發(fā)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)他們從小善于觀察和發(fā)現的好習慣,。又結合教育幼兒能努力做好力所能及的事,，不怕困難，有初步的責任感,，還要幫助成人做一些力所能及的事情,，培養(yǎng)幼兒從小熱愛勞動和動手動腦的好習慣。

1,，認識手的外形特征和功能,，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做,，還要幫助成人做一些力所能及的事情,。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細觀察的習慣,。豐富詞語：手掌,、手心、手背,、手指甲,。

3，印制不同手形,，通過自己的想象和不斷的嘗試,，感受設計的樂趣。

一,，情境導入：

小朋友,，老師今天帶來了５位小客人你們認識它們嗎？

二,，玩一玩,、變一變。

1,、幼兒玩手指游戲：握一握,，張一張，分一分,，并一并,，看看小手會變成什么？

2,、幼兒互動：看一看，說一說自己的小手變成了什么,？

3,、展示手形一：

想一想，這個手形可以變成什么？

4,、展示手形二：

這個手形添上幾筆變成什么,？

三，幼兒作畫,，教師巡回指導,。

鼓勵幼兒不斷變化手形，大膽表現自己所要表現的畫面,。

四,，展示作品，交流分享,。

邊相互欣賞與交流自己的手形畫,。

幼兒園中班教案神奇的磁鐵篇三

1、教師出示課件,，導入主題,。

(1)這是什么季節(jié)?(引導幼兒認讀相應的文字)

(2)請孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊。

(3)教師小結：季節(jié)的變化真奇妙!可是刺猬婆婆年紀大了,，她整天坐在屋子里,，于是，她的屋子發(fā)生了奇妙的事情,。

2,、教師講述故事，幫助孩子理解內容,。

(1)教師借助圖片幫助孩子掌握故事內容,。在故事結尾前插問：

刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事?猜猜這棵樹是哪里來的?

(2)幼兒完整欣賞故事，教師設疑提問：

小刺猬為什么要裝扮成各種樹呢?刺猬婆婆知道這個秘密,，她會怎么想?怎么做呢?

3,、教師與幼兒一起表演故事，體驗快樂,。

教師扮演刺猬婆婆,，幼兒扮演各種樹，表演故事,，體驗表演的快樂,。

4、教師啟發(fā)孩子想象,，引導孩子遷移作品經驗,。

提問：刺猬婆婆還想看什么?小刺猬會怎么做呢?

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幼兒園中班教案神奇的磁鐵篇四

作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼挠變簣@中班教案《神奇的瓶子》,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

1．體驗玩色的樂趣,，產生探索的欲塑,。

2．進行三種顏色的分類，感知顏色的變化,。

3．培養(yǎng)探索瓶子的興趣,。

4．在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

透明飲料瓶若干個,，三種顏色與幼兒同數的圓形標簽,、紅、黃,、藍三色的標志牌各一個,。

一、逛超市,，激發(fā)幼兒興趣,，發(fā)現不同顏色的飲料

讓幼兒觀看逛超市視頻，并引導幼兒觀察各種飲料,，說說對飲料的認識及了解,。（如：顏色）

師：“小朋友都看到什么飲料了？他們都是什么顏色的,？”（幼兒自由回答）

二,、觀察、探索瓶子的.秘密：發(fā)現瓶子水都是透明無色的,。

1．導人：“小朋友,，今天老師帶來的可是神奇的瓶寶寶。(揭開遮布)這些瓶寶寶怎么神奇呢?今天他們有一個特殊的本領——會變魔術!”小朋友想不想看它表演魔術呀,！

2．觀察瓶子

“那我們先來認識一下這些小魔術師,，看看它們是什么樣子的?”(都是透明的，無色的,。)教師要做準確概括,。

三、變魔術——發(fā)現秘密,，激發(fā)探索欲望,。

過渡：“瓶寶寶準備變魔術了，它想請幾位小朋友跟它一起變,，誰愿意和它一起表演呀!”

1．瓶寶寶要求大家和它一起跳舞

“拿好你的瓶寶寶,，音樂響起,，讓我們和瓶寶寶一起跳個舞吧?！保ㄒ螅?、瓶子必須晃動起來,。2,、音樂停止你和你的瓶寶寶一定停下來）

2．觀察結果，找變化

(1)“小朋友瓶寶寶他們表演的這個魔術好不好呀?”(注意讓孩子自己說出變顏色了,。)

(2)“它今天表演的是個什么魔術呀,？（變顏色了）那咱們來看看瓶子里的水變成了什么顏色?(感到很奇怪。)

幼兒討論：瓶寶寶里的水為什么會變顏色呢?”

四,、玩變色游戲,，進行顏色分類。

過渡：“激發(fā)幼兒一起變魔術的興趣”

1．一起變魔術

“準備好,，瓶寶寶要跟大家一起跳舞了,。

(音樂停止)“你們發(fā)現了什么?你的瓶寶寶變成了什么顏色?”

2、顏色分類

游戲：《找朋友》(紅,、黃,、藍分類)

3看一看，想一想,，找一找

“小朋友這個魔術是怎么變成的,？為什么我們的瓶寶寶變出好看的顏色了呢？我們一起來找找看,，你的瓶子里到底有什么秘密呀,？”（可以引導幼兒擰開瓶蓋看一看，原來秘密在這兒呢,。）

小結：瓶子里水的顏色和瓶蓋里顏料的顏色是一樣的,。

五、再變顏色,，揭示秘密,。

1．老師換瓶蓋變色。

“瓶寶寶剛才給我們變了個魔術,，它還想給大家變個魔術,！”

2．小朋友換瓶蓋變魔術。

游戲：找朋友

游戲規(guī)則：（1）不同顏色的兩個小朋友面對面的站在一起,。

(2)換瓶蓋,，變魔術；

引導：“原來是什么顏色的?現在變成什么顏色了?”兩三名幼兒說,。

3,、再一次分類

游戲《找朋友》

小結：“噢,，不同的顏色碰到一起，就會變成另外一種顏色,。

紅+黃=橘黃色,；黃+藍=綠色；藍+紅=紫色,。

“小朋友今天和瓶寶寶學會了變魔術,，大家想不想給其他班的小朋友表演一下呀！”

幼兒園中班教案神奇的磁鐵篇五

一,、通過操作,，幫助幼兒獲取有關火的具體經驗。

(1) 教師：小朋友,，你們看見過火嗎?它是什么樣子的?

(2) 教師點燃蠟燭,，讓幼兒觀察。

教師：小朋友,，你們看到燒出來的火是什么樣子的?幼兒交流,，大膽表達。

二,、聯系幼兒日常生活中有關火的經驗,。

教師：請你想一想，你還在哪里看到過或?(兒回憶表達)

三,、組織幼兒觀看有關“火”的圖片或錄象資料,，使幼兒知道火的用處和危害。

(1) 你知道火對我們有什么用處嗎?沒有火,，人會怎樣?

(2) 火對我們有很多用處,，可是火有沒有壞處呢?有什么害處?

(3) 觀看圖片資料和錄象，幼兒相互交流,。

(4)師幼小結：火能發(fā)光,、發(fā)熱，發(fā)電,，火還能推動飛船上天,，火還可以取暖、燒烤食物等,?；疬€有什么用處呢?古代烽火臺上的烽火可以用來傳遞信息，焰火在節(jié)日里給人們帶來歡樂,?；饘ξ覀冇泻芏嘤锰帲墒腔鹨秃μ帲鹉軣龤?、房屋,，還能把人燒死。

四,、進行安全教育,。

(1)提問：如果看見起火，應該怎么辦呢?

(2)教師小結：火能發(fā)光,、發(fā)熱,。我們可以利用火做很多好事。人不能離開火，但是火也帶來害處,。大火會把房子,、森林燒掉，把人燒死,，我們小朋友不能靠近火,，也不能玩火。如果看見起火,，應該報告大人,，或大火警電話119。

孩子最喜歡火,、水,、泥等，今天當我一拿出蠟燭,，點燃的時候,，就是平時常見的火也讓孩子們開心極了,。

火很平常,，生活中到處可見!火又很特殊，它是怎么來的?

火是人類的朋友,，為人類做貢獻,。火又是人類的敵人,，有時會傷害我們。

孩子們和我一起討論了有關火的一切,。

我想通過這節(jié)課他們肯定對火有了更深的了解,。

幼兒園中班教案神奇的磁鐵篇六

1,、邀請小朋友做“理發(fā)店”游戲,，發(fā)給每個娃娃一把塑料梳子,。全體幼兒有感情的表演歌曲“理發(fā)店”，“理發(fā)店”正式開業(yè)了,。

2,、小洋娃娃要求理發(fā)，請一名幼兒和老師一起給小洋娃娃“理發(fā)”,。引導小朋友發(fā)現：頭發(fā)飛（飄、立）起來了,；教師給一個小朋友“理發(fā)”,，引導小朋友發(fā)現：頭發(fā)飛起來了。

幼兒游戲,，給自己梳頭,，給同伴 “理發(fā)”，看看能發(fā)現什么,。教師適當指導,、提示、鼓勵,。

幼一：你們快來看,，我?guī)途壘壥犷^，她的頭發(fā)變成這個樣子了,。

幼二：我也是,，我也是，怎么會跟著梳子,，不好梳,。

幼三：頭發(fā)吸在梳子上，這個梳子不好,。我家里的不是這樣的,。

角色游戲“理發(fā)店”一向是小朋友感興趣的，所以用這個游戲引出,，幼兒在玩的過程中自己去發(fā)現問題,，自己去解決問題，起到了有效的作用,。

3,、教師示范用塑料盒、塑料玩具摩擦后粘住彩色紙條。并獎勵每個小理發(fā)師一件塑料玩具,，到“草地”上去玩,。

4、草地上,，幼兒用塑料玩具,、梳子在衣服上搓一搓，然后靠近地上的彩色紙屑,，鼓勵孩子大膽說出自己的發(fā)現,。

幼兒在活動室中五六個小朋友一起，使勁在衣服上,、頭發(fā)上來回摩擦,，去吸地上的彩色紙屑，并熱烈地討論著,，張錦元好勝心強,，一邊吸一邊對同伴說：“我肯定吸的比你們多，不信你們看,。”結果一比,，人家的還要多,，他就拼命在身上擦，再去吸了比,。許中奇邊吸邊自言自語地說：“真奇怪,，怎么會吸得住呢？又不是磁鐵,?！?/p>

5、蝴蝶飛到草地上（出示指偶）,，跟著輕快的音樂,，與小朋友翩翩起舞。

啟發(fā)孩子思考：為什么會出現剛才的現象,？教師解釋這一現象：梳子在頭發(fā)上摩擦,、玩具在衣服上摩擦產生了靜電，所以,，頭發(fā)會立起來,、紙屑會粘上來。

啟發(fā)孩子思考,，鼓勵孩子在日常生活中觀察,、發(fā)現靜電現象。

孩子們在操作的過程中發(fā)現了問題，產生了強烈的探索和求知欲望,，特別是許中奇小朋友好象一下明白了為什么不是磁鐵但是也能吸物體這個道理,。摩擦產生靜電在孩子們幼小的心靈中有了初步的概念。

6,、氣球娃娃來看你,。

師：有客人來看小朋友了，是氣球娃娃,，我們歡迎,！

將氣球在毛衣上摩擦一陣以后，靠近幼兒的臉頰,，幼兒的頭發(fā)就會被吸引,，氣球可能會粘在幼兒臉上，教師就說：氣球娃娃喜歡你,，它親親你呢,；將兩個氣球用線捆住，然后將氣球分別在毛衣上摩擦,，再將兩個氣球提在手里,，氣球會分開來，就象兩個氣球之間生氣了一樣,，氣球還會貼到手上懸著,。

和孩子一起分析、總結：這也是靜電現象,。

7,、好玩的章魚（蒲公英、菊,、裙子）,。

教師和孩子每人拿一打結的塑料繩，用手捏緊抹幾下（或在衣服上搓幾下）,，放開繩子,，請幼兒觀察塑料繩四面散開的現象，象章魚一樣,。讓孩子試試能不能粘到衣服或墻上,。請幼兒帶著章魚到室外去玩，看看章魚能不能粘到別的地方,?；顒釉谳p松愉快的氛圍中結束。

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幼兒園中班教案神奇的磁鐵篇七

2.幼兒試一試,、玩一玩,教師巡視,。

3.組織交流,邀請幼兒展示拎法,教師講評,。

4.幼兒再次游戲。

5.組織交流:為什么有的能拎起來,有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?

6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎,。男:順著短邊卷,。女:順著長邊卷,。再互換嘗試,。

7.組織交流:你發(fā)現了什么秘密?(長邊的承受力大)

二、游戲:撕一撕

2.幼兒游戲,教師巡回指導,。

3.組織交流:有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條,沿短邊撕成碎片,。)4.揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號),。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三,、游戲:拉大鋸1.介紹游戲玩法:抽一張面巾紙,先在紙的邊邊上撕一撕,找準紙的纖維方向,再卷一卷,做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾,、拉一拉,邊玩邊念兒歌:"拉大鋸,拉大鋸,姥姥家門口去看戲,你也去,我也去,大家一塊兒去看戲。

四,、聯系實際,拓展思維

1,、師:面巾紙里有紙纖維,還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙,、皺紋紙,尋找里面的纖維走向,并用筆做上記號,。

2、師:這些紙里有纖維,你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布,請幼兒回家跟家人一起玩布,找一找布的纖維走向,。

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幼兒園中班教案神奇的磁鐵篇八

（一）出示圖片,，請幼兒從中找出小瓢蟲，并用筆圈出來,。

（二）討論與驗證（結合ppt畫面）：

1.你找到小瓢蟲了嗎？它們分別躲在哪里,？

2.找對了嗎,？有什么辦法能夠讓我們看得更清楚？

3.使用放大鏡進行驗證,。

（三）小結：放大鏡真神奇?。≡拘⌒〉膱D案在放大鏡下會變大,，讓我們看得更加清楚,。

（四）一共找到了幾只小瓢蟲呢？讓我們一起來數一數吧,！

二,、這些瓢蟲一樣嗎

（一）你們找到的7只小瓢蟲都一樣嗎？用剛才數數的好方法,，再用放大鏡仔細地看看,，把相同的小瓢蟲找出來,。

（二）其他幾只小瓢蟲長得什么樣呢？你們看清楚了嗎,？

（三）相互驗證,、交流。

小結：原來拿著放大鏡看東西也是有方法的,。

三,、有用的放大鏡

（一）平時誰會使用放大鏡？為什么要使用放大鏡,？

（二）結合幼兒的討論,，介紹放大鏡在生活中的使用（播放ppt）。

小結：聰明的人們發(fā)明了這么有用的小工具——放大鏡,，為我們的生活服務,，使我們的生活更方便。

四,、延伸

（一）繼續(xù)使用放大鏡觀察各種小昆蟲,。

（二）尋找生活中其他有用的小工具。

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幼兒園中班教案神奇的磁鐵篇九

1.出示玩具車,，引起幼兒的學習興趣,。

師：今天給大家?guī)砹松衩氐陌賹毾洌埿∨笥训缴厦鎭砻?/p>

師：小朋友在家都是怎么玩的呢?為什么它們都會向前跑呢?(都有輪子)

(二)基本部分

1.結合生活經驗,，知道其他物體也有輪子,。

師：除了小汽車有輪子，你們見過身邊還有什么東西有輪子呢?

2.出示圖片,，結合幼兒回答,，引導幼兒感知生活中其他帶有輪子的物體。

火車,、自行車,、輪椅、旱冰鞋,，等等,。

3.輪子的形狀和作用。

師：小朋友,，你們仔細看這些輪子都是什么形狀呢?

圓形,。

4.通過比較，感知圓形,、三角形,、正方形的不同。

師：如果我把輪子換成三角形和正方形,，你們覺得可以嗎?為什么呢?

我有一位動物朋友,，它就想把圓形的輪子改成三角形,、正方形，讓我們來幫幫它吧,。

5.通過積木進行操作,，感知圓形適合做輪子。

師：后面有很多不同形狀的積木,，小朋友現在自己動手操作下,，看哪個圖形適合做輪子。

(三)結束部分

1.老師進行總結,。

請拿各種輪子的小朋友到前面,，結合課件，驗證哪個圖形適合做輪子,。

師：為什么是圓形適合做輪子呢?

結論：因為圓形沒有邊和角,，沒有東西阻礙它向前運行，而正方形和三角形有邊和角,，會阻礙運行,，所以圓形適合做輪子。

2.帶領幼兒到操場觀察其他帶有輪子的物體,。

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幼兒園中班教案神奇的磁鐵篇十

l.出示扇子,，引出話題。

師（出示扇子）：我這里有一把扇子,，兩面有不同的圖案,，我們來看看是什么。

師：扇子的一面畫著鳥籠,，另一面畫著小鳥,，小鳥不在鳥籠里。

師：現在我想看到小鳥飛進籠子里,，讓兩幅畫看起來像一幅畫,，你有什么好辦法嗎？（幼兒自主表達,。）

幼：轉轉就可以了。

師：是嗎,？你是怎么知道的,？

幼：我在“蘋果樂園”玩過。

師：你還能記得以前玩過的東西,，給你點個贊,！

幼：我從爸爸給我買的書上看到，轉一轉就可以了,。

師：書上能找到答案,，真厲害,。還可以有什么好辦法？

幼：把一面上的圖撕下來,，貼到另一面上,。

師：如果不能撕，你有其他好方法嗎,？

幼：扇一扇也可以,。

算：哦，你是這么想的,。等一會兒你可以試一試,，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥飛進籠子里。

幼：螞咪螞咪哄,。

師：你想到了用念咒語的方法,，是從故事里聽到的吧？

師（小結）：你們想了這么多方法,，這些方法到底行不行呢,？接下來，就請你們去玩一玩,?？匆豢础Ｕ埬銈兠咳四靡话焉茸?，試一試讓小鳥飛進鳥籠里,。

2.幼兒自由嘗試，教師注意觀察幼兒的操作方法與結果,。

3.交流,、分享，梳理經驗,。

師：你用了什么辦法,？看到了什么？

幼：我拿扇子扇一扇,，沒看到小鳥飛進鳥籠里,。

師：那你試過別的方法了嗎？

幼：我看到小鳥飛進鳥籠里去了,。

師：你用了什么方法,？

幼：我是轉轉轉的，扇子轉起來,，小鳥就飛進鳥籠里去了,。

師：你來試試看，其他小朋友仔細看,。（一幼兒演示,。）

師：大家看到了嗎,？小鳥有沒有飛進鳥籠里？

師：誰是跟他一樣轉的,？你的小鳥也飛進籠子里了嗎,？

師：哦，×××,，×××小朋友轉的時侯,，小鳥沒有飛進籠子里，請你再轉一次看看,。（請沒有探索成功的幼兒再次嘗試,。）

師：×××小朋友的小鳥這次還是沒有飛進籠子里?？赡苁鞘裁丛蚰?，請大家?guī)蛶兔Α?/p>

幼：他轉得太慢了，要轉得快—點,。

師：好,，那我們請×××轉得快一點試試看。（該幼兒再次嘗試,。）

師：轉得快一點,，小鳥果真飛進籠子里了。讓我們給×××鼓鼓掌,。

師（小結）：原來快速轉動就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來好像在—起了,。真有趣！

4.比較圖案位置,，再次感受視覺暫留現象,。

（教師把三只小鳥貼在扇子的一面。位置對應于另一面的鳥籠圖案的上方,、中間,、下方，然后轉動扇子,。）

幼：一只飛進籠子里了,，有兩只沒有飛進籠子里。

師：哪兩只沒有飛進籠子里呢,？它們分別在籠子的哪里,？我現在再試一次，你們仔細看看,。

師：你看見小鳥在哪里？

師：哦,，一只飛進了籠子里,，一只在籠子的上面,，一只在籠子的下面。

師（小結）：小鳥在不同的位置,，當扇子轉起來時,，它們各自在鳥籠的位置也不同，有的在籠子里面,，有的在籠子上面,，也有的在籠子下面，但它們都和籠子在同一面上,。真神奇,！

二、嘗試裝飾不同畫面的扇子,，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉動時形成的有趣變化

1.明確任務,。

師（出示蜜蜂、花,、蝴蝶,，大樹、小草,、刺猾等圖片）：你看到了什么,？

師：如果讓你來做小小魔術師，設計,、裝飾一把神奇的扇子,，你想怎么做？如果規(guī)定選兩張圖片,，你會選哪兩張,？你想在扇子轉起來時看到怎樣有趣的畫面？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法,。）

幼：我想選女孩和蝴蝶結,。扇子轉起來時，女孩可能會戴上蝴蝶結,。

師：這個想法真好,，待會兒可以試一試。

幼：我想讓小魚游到帽子里,。

師：這個想法很有趣,。

幼：我想選刺猬和蜜蜂。

師：那你想一想扇子轉起來時,，有可能會看到怎樣有趣的研,。

幼：我想選男孩和眼鏡。

師：哦，本來男孩沒有眼鏡,，結果扇子一轉,，男孩就戴上眼鏡了。真神奇,！

師：特會兒去試試,。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢？

師：每組桌上都有圖片,，請你選擇你喜歡的兩張,，裝飾一把神奇的扇子。然后轉一轉,，看一看會不會出現你想要的畫面,。

2.幼兒操作，教師巡回指導,，引導幼兒充分感受扇子轉動后產生的神奇效果,。

3.分享操作過程和發(fā)現，提升經驗,。

（幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上,。）

師：你用了什么圖案？扇子轉起來時看到了什么,？

幼：我用了小花和蝴蝶,，扇子轉起來時，我看到蝴蝶飛到花的中間了,。（該幼兒演示,。）

師：你剛才也是這么想的嗎？實現自己的想法了,。真棒,！

幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉起來時,，蝴蝶飛到花的上面了,。

師：哦，他們兩個人都是用了小花和蝴蝶,，為什么扇子轉起來時,，看到的圖案不一樣呢？請你們仔細看看,，他們兩個人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣,？（展示兩把扇子正面背面的圖案。）

幼：一個蝴蝶在上面,，一個蝴蝶在下面一點,。

幼：我選了桌子和蝴蝶結,，扇子轉起來時，蝴蝶結跟桌子在一個畫面上,，這樣桌子就更漂亮了,。

妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友,。扇子轉起來時，蜜蜂在刺猬上面飛,。

幼：我想讓項鏈戴到女孩脖子上,。可是扇子轉起來時,，項鏈到頭上去了,。

師：哦，這可怎么辦呀,？誰有好辦法,？

幼：可以把項鏈移下來一點。

師：哦,，請做的人用小朋友想的辦法再試試看,。（幼兒恪正并再次轉動。）成功了沒有,？（成功了,。）

師：還有誰也遇到困難，想做而沒有做成功的,？

妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛,，結果兩只蜜蜂疊在一起了。

師：這也是—個問題,。誰有好辦法,？

幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點。

師（小結）：你們做的扇子轉起來時,，兩個圖案好像都在一個面上了,。真棒！如果有的扇子轉起來出現的畫面跟你們原來設想的不一樣,，可以改一改,。

4.幼兒調整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉動時形成的有趣變化,。

師（小結）：不同的圖案組合在一起,，產生了很多有趣的畫面；同樣的圖案,，放在扇面上的位置不同,，轉動時看到的畫面也不同。

三、延伸活動：組合更多圖案,，進一步探索視覺暫留現象的神奇和有趣

師：我這里還有許多圖案,，待會兒我把它們放到科學區(qū)，請你們有空再去做神奇的扇子,，可以貼3個4個甚至更多圖案,，然后轉一轉，看看會出現什么有趣的現象,。

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