在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

課后服務(wù)課題研究開(kāi)題報(bào)告 教學(xué)評(píng)一致性課題研究開(kāi)題報(bào)告篇一

本課題的研究目標(biāo)是：實(shí)驗(yàn)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于詞匯教學(xué)的理念標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容?？偨Y(jié)出有操作性的詞匯教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的策略,，創(chuàng)造詞匯教學(xué)的高效率和大面積豐收。其研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有：①高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的新理念,、新標(biāo)準(zhǔn),、新內(nèi)容。②教師在詞匯教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的主體作用,。③學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的態(tài)度觀念動(dòng)機(jī)和策略,。④高中不同年級(jí)的詞匯要求與教學(xué)對(duì)策。⑤高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新：詞匯教學(xué)的課堂模式,、詞匯教學(xué)的舉例創(chuàng)新,、詞匯的記憶方法、任務(wù)型詞匯教學(xué),、詞匯教學(xué)cai課件的設(shè)計(jì)與制作,、英語(yǔ)單詞游戲、詞匯趣味學(xué)習(xí),、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下的詞匯學(xué)習(xí),、詞匯學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。⑥高中英語(yǔ)詞匯的等級(jí)與測(cè)試,。⑦高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的思想素質(zhì)教育與跨文化意識(shí)的培養(yǎng),。實(shí)驗(yàn)研究的基本原則是：從新課標(biāo)里尋找實(shí)驗(yàn)研究的依據(jù)；挖掘新教材的內(nèi)涵,，從教材中尋找創(chuàng)新點(diǎn),；從學(xué)生對(duì)教材教學(xué)的反映尋找突破口。

第一步是理論研究工作的開(kāi)展,。我們組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并研究《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》與《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行對(duì)照，真正理解并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯教學(xué)提出的新理念,、新標(biāo)準(zhǔn)和新內(nèi)容,。分析并弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)與詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的差距。利用英語(yǔ)詞匯本身的特點(diǎn)和高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn),，按照《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)驗(yàn)高中英語(yǔ)新教材的詞匯教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略,。在這一階段課題組還向各研究人員提供必須的參考文獻(xiàn)。幫助研究教師解決在理論研究上存在的一些問(wèn)題,。并經(jīng)常在學(xué)校英語(yǔ)教研活動(dòng)時(shí)交流研究動(dòng)向,，通報(bào)研究成果。

第二步是課題實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施,。本課題的實(shí)驗(yàn)首先集中在2003年高一新教材的教學(xué),。我們以新化一中為本部，在多個(gè)學(xué)校進(jìn)行,。參加的教師有老中青20多人,。7個(gè)實(shí)驗(yàn)大內(nèi)容都具體分配到各個(gè)研究成員。其中詞匯教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新還組成了子課題研究小組,。也有部分教師在高二和高三進(jìn)行這方面的實(shí)驗(yàn)研究,。2004年下半年我們又接著進(jìn)行高二新教材的詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。有很多老師在這一年多的新教材詞匯教學(xué)中實(shí)踐了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，實(shí)現(xiàn)了新教材的理想,。取得了大面積學(xué)生掌握新教材詞匯的可喜教學(xué)成績(jī),。

我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，又以實(shí)驗(yàn)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究,。不同的研究成員采用不同的研究方法,，并對(duì)在實(shí)踐研究中所積累的原始資料進(jìn)行提煉、分析,，形成了自己的教學(xué)理論,。也有的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)大量的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的觀察,，并加以科學(xué)總結(jié),，獲得了有價(jià)值的研究成果。綜合起來(lái)取得了如下一些成績(jī)：

1）該課題研究已有了基本框架,。通過(guò)一年多的理論研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,，該課題已經(jīng)積累了初具規(guī)模的各種研究資料。具體有：詞匯教學(xué)理論研究的論文（10多篇）,，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,、報(bào)告和總結(jié)（5個(gè)），歸納出詞匯教學(xué)模式十來(lái)種,，收到關(guān)于詞匯教學(xué)的說(shuō)課稿,、教案和cai課件十多個(gè)，正在進(jìn)行的研究成果還有：《中學(xué)英語(yǔ)新教材詞匯詞典》,、《特殊音形義中學(xué)英語(yǔ)詞匯匯編》,、《中學(xué)英語(yǔ)構(gòu)詞新編》,、《中學(xué)英語(yǔ)詞匯詞形變化大全》、學(xué)英語(yǔ)牌游戲和課題網(wǎng)站,。

2) 普通高中新教材的詞匯教學(xué)已有整體思路,。通過(guò)理論研究和教學(xué)實(shí)踐我們大家都認(rèn)識(shí)到：①良好的學(xué)習(xí)心理是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的必須前提。②健康的學(xué)習(xí)生理是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的根本保證,。③科學(xué)的教學(xué)方法是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的指路明燈,，具體表現(xiàn)在：幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的識(shí)記條件， 深刻詞匯的第一印象,；幫助學(xué)生弄懂并把握遺忘規(guī)律,， 有效保持單詞的識(shí)記印象。④抓好學(xué)生的英語(yǔ)課外聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,， 變?cè)~匯的短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶,。⑤有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的必然出路。⑥形成性評(píng)價(jià)是確保終結(jié)性評(píng)價(jià)滿(mǎn)意結(jié)果的手段,。⑦語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯是詞匯學(xué)習(xí)的根本途徑,。

3）詞匯教學(xué)已有一些基本原則。我們已經(jīng)總結(jié)出的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)基本原則有：適應(yīng)性原則,、整體性原則,、動(dòng)態(tài)性原則、均衡性原則和差異性原則等,。

5）課題研究成員的教學(xué)研究能力得到了相當(dāng)?shù)腻憻捄吞岣?。在這一年多的教學(xué)研究中已發(fā)表這方面論文的教師有：文亞光、呂春,、張軼青,、馬德容、羅淼中等,；論文與課件在國(guó)家省地獲不同獎(jiǎng)項(xiàng)的老師有：曾瑞芳,、伍興和、張嶺,、李艷梅,、張正生、曾佩華等,。其中曾瑞芳,、羅淼中和伍興等老師還獲得了省級(jí)教科研成果獎(jiǎng)。

該課題的研究雖然已經(jīng)取得了可喜的成績(jī),，但我們也清楚看到,，該課題研究工作的進(jìn)展還存在很大的阻力，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，至今還沒(méi)有比較理想的關(guān)于詞匯教學(xué)的教案,、課件和說(shuō)課稿,。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是流于形式，既沒(méi)有實(shí)施計(jì)劃,，又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)總結(jié),，雖然也做了一定的實(shí)驗(yàn)工作，但沒(méi)有持之以恒,，更缺乏理性的提煉和整合,。很大部分教師教學(xué)任務(wù)重，同事之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,，教學(xué)時(shí)間緊,，沒(méi)有把教學(xué)改革研究和教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)的意識(shí)。一般認(rèn)為搞理論和學(xué)問(wèn)是教研員的事,，對(duì)課題的研究沒(méi)有熱情,。

還有部分老師則認(rèn)為搞研究沒(méi)經(jīng)濟(jì)效益，不合算,。也有部分老師確實(shí)不知怎么搞研究,，做學(xué)問(wèn)。

三,、課題后段研究工作的基本思路

該課題的研究雖然是在艱難的進(jìn)行之中,，但已經(jīng)取得的成績(jī)卻也給了我們莫大的鼓舞和激勵(lì)，給我們帶來(lái)了成功的希望和勝利的曙光,。為了圓滿(mǎn)完成該課題的研究工作,，我們打算在2005年做好如下一些工作,。

1,、開(kāi)好課題研究的階段性總結(jié)會(huì)向老師們展示前段研究工作的成果

課題研究的階段性總結(jié)會(huì)議定于與2005年上期開(kāi)學(xué)初英語(yǔ)教研組的教學(xué)研究會(huì)同時(shí)進(jìn)行。會(huì)前我們要把前段的研究成果裝訂成書(shū),，在會(huì)上交流傳閱,。要讓全體英語(yǔ)老師看得見(jiàn)摸得著前段的研究成果，清楚課題后段的實(shí)驗(yàn)研究方向和方式方法,。會(huì)議的具體議程是：1）課題組長(zhǎng)做課題研究工作的階段性總結(jié)報(bào)告,；2）在全組展示課題研究成果；3）表彰課題研究積極分子,；4）課題研究成員經(jīng)驗(yàn)介紹,；5）布置課題后段的理論研究和實(shí)驗(yàn)工作。

2,、課題后段的理論研究和實(shí)驗(yàn)工作

該課題的實(shí)驗(yàn)研究工作已經(jīng)進(jìn)入必須統(tǒng)籌兼顧的階段,。在繼續(xù)完成好正在開(kāi)展得比較好的項(xiàng)目的前提下，我們有必要組織力量對(duì)課題研究的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)。該課題研究是一個(gè)多方面的整體工程,，必須是全方位實(shí)驗(yàn)研究工作的整合,，否則我們就難以結(jié)題。因此,，后段工作必須注意下面幾點(diǎn)：

1）課題后段研究的方向和內(nèi)容,。從上面的總結(jié)可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究已有一定的突破,，但也還有待進(jìn)一步深入,，如高一、高二和高三分年級(jí)的詞匯特點(diǎn)和教學(xué)策略等,。詞匯教學(xué)模式的探討還有待理性上的完善,，特別是具有可操作性的詞匯教學(xué)模式尚待挖掘。已開(kāi)展的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作要抓緊實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě),。2005上學(xué)期要特別注意詞匯教學(xué)方面的教案,、說(shuō)課和課件的編寫(xiě)制作。為了促進(jìn)這項(xiàng)工作,，建議教研組結(jié)合學(xué)校的要求在本學(xué)期進(jìn)行一次這方面的公開(kāi)課比賽,。前面提到的那些詞匯學(xué)習(xí)方面的專(zhuān)著大部分還只是個(gè)架子，我們必須組織有學(xué)術(shù)水平的教師盡快把它們搞出來(lái)以豐富該課題的結(jié)題內(nèi)容,。學(xué)英語(yǔ)牌游戲還要積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，以獲取進(jìn)行大面積推廣的經(jīng)驗(yàn)。課題組也要組織力量在新化一中網(wǎng)站里建立新化一中英語(yǔ)教研組課題研究網(wǎng)頁(yè),，也可以專(zhuān)門(mén)建立新化一中英語(yǔ)教研組網(wǎng)站,，以把所有研究資料變成網(wǎng)絡(luò)資源讓英語(yǔ)界同行共享，讓課題的影響擴(kuò)大到最大程度,。

2）課題后段研究應(yīng)注意的方式方法,。做任何事情沒(méi)有熱情不行，光有熱情也不行,。首先是課題研究成員要端正思想態(tài)度,。其實(shí)一個(gè)老師要想把書(shū)教好，是有必要在正確的理論思想的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),，而在教學(xué)過(guò)程中也有必要把自己的教學(xué)體會(huì)進(jìn)行理性的升華,，總結(jié)出自己獨(dú)特的教學(xué)模式，形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格,。這樣的話,，教學(xué)與教學(xué)研究就結(jié)合成不可分割的統(tǒng)一體。教學(xué)與教學(xué)研究明顯的會(huì)相得益彰,。我們還有的老師,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，就是沒(méi)有把這些經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成書(shū)面的東西。如果是這樣的話,，我們?yōu)槭裁床话堰@些寶貴的財(cái)富奉獻(xiàn)出來(lái)讓它為我們的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)呢,？其次是課題研究成員應(yīng)積極學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究成果和專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn),。學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)材料的格式,、語(yǔ)言，學(xué)會(huì)搜集,、分析,、綜合和整合材料，在這種實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中我們隨時(shí)都有可能得到靈感,。當(dāng)然,，作為課題成員也有必要注意課題研究的整體推進(jìn)，即注意課題薄弱項(xiàng)目的按時(shí)完成以保證課題的順利結(jié)題,。

3）課題后段研究應(yīng)拓展的交流渠道,。以往的常規(guī)交流渠道有口頭交流、書(shū)面交流,。交流的平臺(tái)是英語(yǔ)教研組的教研活動(dòng),。但是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們的課題研究又增加了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的平臺(tái),。大家可以相互通過(guò)發(fā)e-mail進(jìn)行交流,，特別是還可以通過(guò)qq隨時(shí)進(jìn)行適時(shí)交流。我們打算把所有課題資料都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)共享,。我們相信有了這個(gè)平臺(tái),，課題研究的交流會(huì)非常的方便，研究工作的進(jìn)展速度就可以加快,。希望所有課題研究成員充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育和教學(xué)研究中的作用,，同時(shí)也加速自身教育教學(xué)和教育研究水平的提高。以后的所有研究成果如論文,、報(bào)告,、教案、課件,、說(shuō)課稿以及著作和其它成果等都應(yīng)及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這條途徑匯集以進(jìn)行整理實(shí)現(xiàn)共享。

我們的課題結(jié)題工作預(yù)定在高中英語(yǔ)新教材第一輪教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行,，也就是2006年的暑假,。相對(duì)結(jié)題工作的要求，我們的課題研究工作還只是剛剛開(kāi)始,。大家必須看到成績(jī),，明白后段工作的艱巨，要步調(diào)一致，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作,，爭(zhēng)取課題按時(shí)圓滿(mǎn)高水平地通過(guò)結(jié)題,。

課后服務(wù)課題研究開(kāi)題報(bào)告 教學(xué)評(píng)一致性課題研究開(kāi)題報(bào)告篇二

課題名稱(chēng)：加強(qiáng)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)機(jī)制

調(diào)研地區(qū)：包頭市市政府辦公廳,、政策研究室,、農(nóng)牧局、九原區(qū),、土右旗及其部

分鄉(xiāng)村（基地）

調(diào)研時(shí)間：10月19—30日

調(diào)研方式：召開(kāi)座談會(huì)與實(shí)地走訪調(diào)研相結(jié)合的方式

調(diào)研目的：土地是人類(lèi)賴(lài)以生存的最基本資源,，土地制度是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度中最根本的制度。隨著二,、三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,，外出務(wù)工經(jīng)商人員大幅增加，各地由此不同程度地造成了土地使用分散,、閑置,、流動(dòng)性差，甚至出現(xiàn)了拋荒現(xiàn)象,，這一問(wèn)題已成為新時(shí)期影響農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適度規(guī)?；?jīng)營(yíng)的主要障礙。正確認(rèn)識(shí)我市當(dāng)前農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì),，強(qiáng)化政府服務(wù)職能,，規(guī)范農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，是當(dāng)前值得探討的重要課題,。 調(diào)研內(nèi)容：

一、我市土地流轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀的摸底調(diào)查

計(jì)劃從今年年初開(kāi)始調(diào)查我市農(nóng)村按照全市統(tǒng)一部署,，開(kāi)展針對(duì)“規(guī)范,、有序”的土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)工作情況，調(diào)查以完善,、土地流轉(zhuǎn)合同,，建立規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)制度，完善合同檔案管理為目的,，著力抓好宣傳發(fā)動(dòng),，調(diào)查摸底和排查問(wèn)題、簽訂土地流轉(zhuǎn)合同,、整改和建章立制幾個(gè)階段工作情況的調(diào)研,。

二、土地流轉(zhuǎn)工作方面的成效論證

1,、是否規(guī)范了土地流轉(zhuǎn)合同,，讓干部群眾滿(mǎn)意,。

2、是否促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,。通過(guò)土地流轉(zhuǎn),，農(nóng)村中會(huì)手藝、頭腦活,，善經(jīng)營(yíng)的農(nóng)民更多地離家外出打工,，或到城鎮(zhèn)經(jīng)商置業(yè)，就近服務(wù)于二,、三產(chǎn)業(yè),，又活躍和繁榮了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)，加快了小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐,。

3,、是否起到推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。

4,、是否有利于加快了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的進(jìn)程,。主要是按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求調(diào)查我市農(nóng)村、城郊的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況,。

5,、是否建立了土地流轉(zhuǎn)機(jī)制。

三,、存在的問(wèn)題：

l,、法律意識(shí)方面存在的狀況。

例如最典型地表現(xiàn)在：一些農(nóng)民對(duì)土地承包經(jīng)營(yíng)法律,、法規(guī)認(rèn)識(shí)度低,，知道有《土地承包法》的多，但通讀過(guò)全文了解精神的不多,，有的土地流轉(zhuǎn)未經(jīng)村委會(huì)同意或備案,，有的認(rèn)為簽不簽合同不重要，以口頭協(xié)議代替合同,，有的流轉(zhuǎn)后再簽合同,，埋藏下矛盾糾紛隱患；土地承包工作中,，仍有一些村組干部對(duì)黨的土地承包政策和法規(guī)領(lǐng)會(huì)不夠,，為解決人地矛盾，搞“幾年一調(diào)”,，土地打亂重分,，給土地流轉(zhuǎn)造成了困難和障礙。

2,、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和村組干部對(duì)流轉(zhuǎn)工作認(rèn)識(shí)是否統(tǒng)一,，行為上是否步調(diào)一致。

3,、土地流轉(zhuǎn)是否存在中介服務(wù)組織匱乏,，流轉(zhuǎn)機(jī)制不完善的情況。

四,、通過(guò)調(diào)研認(rèn)真研究對(duì)今后完善土地流轉(zhuǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施等工作的建議的實(shí)證

1,、要充分認(rèn)識(shí)規(guī)范土地流轉(zhuǎn)，可以有效地解決農(nóng)村人口變化引發(fā)的土地調(diào)整的需求,。

2,、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)要因地制宜做好工作。

3,、建立土地流轉(zhuǎn)機(jī)制,，運(yùn)用市場(chǎng)手段引導(dǎo)土地健康有序流轉(zhuǎn)。

4,、制定配套措施,，完善法律政策，為土地合理流轉(zhuǎn)提供堅(jiān)強(qiáng)的政策支持和法律保障,。

5,、加強(qiáng)農(nóng)村、近郊農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施的完善與建設(shè),，結(jié)合我市的具體市情,，在生產(chǎn)關(guān)系大幅度調(diào)整的同時(shí)，不僅不能減損農(nóng)村生產(chǎn)力,，而且,，要利用土地流轉(zhuǎn)帶來(lái)的新活力，形成農(nóng)近郊農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施自我更新,、大力發(fā)展的新機(jī)制,，以其獲得更大更高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

通過(guò)調(diào)查研究,，分析整理調(diào)研資料,，于11月底完成課題論文。

課后服務(wù)課題研究開(kāi)題報(bào)告 教學(xué)評(píng)一致性課題研究開(kāi)題報(bào)告篇三

為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教科研工作向縱深發(fā)展,，增強(qiáng)老師們的科研意識(shí),，提升我校教師教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，努力實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，特制訂__中學(xué)校本課題研究實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想

樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子,、低臺(tái)階,、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,，從教育教學(xué)實(shí)踐中的小現(xiàn)象,，小問(wèn)題，小策略入手,，通過(guò)校本課題研究的形式,，引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，建立“人人有課題,，個(gè)個(gè)在研究”的校本課題研究機(jī)制,。

在校本課題的研究中，探索總結(jié)教研,、科研,、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。

二,、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：王鵬喜常務(wù)副組長(zhǎng)：馬文福,、王煒

副組長(zhǎng)：劉興瑞、劉金泉,、吳戰(zhàn)平

辦公室主任：高飛副主任：孫飛馬銳王友均

成員：全體行政領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)術(shù)委員會(huì),、督學(xué)委員會(huì)成員

三、實(shí)施目標(biāo)

以學(xué)校教研督導(dǎo)室--年級(jí)部—各部室--中心—學(xué)科組--教師個(gè)人為依托建立“教師課題研究”體系,，充分調(diào)動(dòng)我校教師教學(xué)研究的積極性,，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣、好方法,，使每位教師能在研究中不斷解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

四、總體思路

在教研督導(dǎo)室的指導(dǎo)下,，學(xué)校各處室,、中心、年級(jí)部搭建教育教學(xué)研究平臺(tái),，組織聯(lián)合教研,，各年級(jí)以學(xué)科組或個(gè)人為單位組織研究團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題,，在常規(guī)教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問(wèn)題,，提煉形成教育教學(xué)策略，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

通過(guò)校本課題研究,，真正形成“校本化行動(dòng),、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路,。

1,、校本化行動(dòng)。

強(qiáng)調(diào)課題研究立足學(xué)校,、立足教師,、立足學(xué)生、立足課堂,，依據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)理論,，制定具體可行的實(shí)施方案，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展行動(dòng)研究,，全力解決本部室,、中心、年級(jí)部,、學(xué)科的教育,、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，讓教師樂(lè)研,。

2,、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)。

降低教育科研管理重心,，倡導(dǎo)以年級(jí),、中心、部室,、學(xué)科組,、教師個(gè)人為單位，選擇教育,、教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際,、最迫切和最突出的問(wèn)題，開(kāi)展課題研究,。

3,、小步子發(fā)展。

每學(xué)年為一個(gè)周期,，學(xué)年初確定研究課題,，申報(bào)立項(xiàng),；學(xué)年中通過(guò)半年或者幾個(gè)月的探索，解決一個(gè)關(guān)鍵性的突出問(wèn)題,；學(xué)年末整理成果,，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

五,、計(jì)劃安排及實(shí)施流程

（一）籌備階段

明確開(kāi)展校本課題研究的目的,，研究開(kāi)展課題研究的。策略與方法,，制定學(xué)校開(kāi)展課題研究的實(shí)施方案,。

（二）發(fā)動(dòng)階段

學(xué)校由教研督導(dǎo)室組織全體教師開(kāi)展校本課題研究的宣傳、發(fā)動(dòng)活動(dòng),，年級(jí)部組織學(xué)科組討論學(xué)科開(kāi)展課題研究的實(shí)施方案,。

使所有教師明確課題研究的目的、意義,、方法,、步驟、任務(wù),，調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展小課題研究的積極性,。

課題研究切忌走形式、擺花架,、應(yīng)付材料等作法,，注重實(shí)效，注重成果積累和推廣,。

（三）實(shí)施階段

校本課題研究本著立足課堂,，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，穩(wěn)步推進(jìn)的原則,，采取全面鋪開(kāi),，典型示范，協(xié)作研究的策略,，把課題研究做實(shí),、做細(xì)、做深,。

1,、認(rèn)真選題。

各年級(jí)部,、各處室,、中心根據(jù)教師自己感到在教學(xué)、管理工作中存在的突出問(wèn)題，查閱,、收集和整理相關(guān)的資料,，認(rèn)真分析篩選，確定本學(xué)期的研究題目,。

選擇課題,，須是在教育教學(xué)或管理中實(shí)際存在的問(wèn)題，一般只針對(duì)教學(xué)實(shí)際或管理中存在的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究,；所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級(jí)在教育教學(xué)或管理中存在的問(wèn)題,，可以是教學(xué)過(guò)程或管理中的一個(gè)環(huán)節(jié),、一個(gè)要素,、一個(gè)問(wèn)題,、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元或某一個(gè)專(zhuān)題在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等,。

要求各部室,、中心每年研究一個(gè)校本課題并結(jié)題；各年級(jí)部語(yǔ),、數(shù),、英學(xué)科組每年研究不少于3個(gè)課題并結(jié)題，其它學(xué)科和各部室,、各中心每年研究不少于一個(gè)課題并結(jié)題,。

2、課題申報(bào),。

一個(gè)課題的研究者可以是一位教師,、可以是教師團(tuán)隊(duì)，也可以是一個(gè)學(xué)科組或部門(mén)或中心,。

（一個(gè)課題組成員不超過(guò)三人）,。

參加校本課題研究的教師，向?qū)W校提交課題,，經(jīng)過(guò)審批后,，填寫(xiě)《校本課題研究申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》，制定課題研究實(shí)施方案,，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法,、步驟和主要成員,，明細(xì)課題研究的主要措施。

3、課題審核

學(xué)校組織力量對(duì)教師提交的課題進(jìn)行審核,，在規(guī)定的時(shí)間集中申報(bào)立項(xiàng),，由教研督導(dǎo)室組織人員對(duì)教師申報(bào)的課題進(jìn)行審核，下發(fā)立項(xiàng)通知書(shū),，特別有價(jià)值的,，將被立項(xiàng)為縣、市級(jí)重點(diǎn)科研課題,。

4,、課題管理

教研督導(dǎo)室要加強(qiáng)研究的過(guò)程管理，組織校本課題承擔(dān)教師制定課題實(shí)施方案,。

教研督導(dǎo)室定期組織校內(nèi)研究相同問(wèn)題的研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行校內(nèi)研討,，為年級(jí)間、學(xué)科組間,、課題組間搭建交流的平臺(tái),，分享經(jīng)驗(yàn)，交流困惑,，互相啟發(fā),，促進(jìn)各自的研究深入；學(xué)校教研督導(dǎo)室每學(xué)期組織一次課題開(kāi)展情況調(diào)度,，指導(dǎo)課題承擔(dān)老師整理研究成果,，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

5,、結(jié)題鑒定

每學(xué)年結(jié)束前,，教研督導(dǎo)室組織人員對(duì)各學(xué)校教師開(kāi)展的校本課題研究進(jìn)行成果鑒定、評(píng)獎(jiǎng),，教研督導(dǎo)室將向縣教研室,、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果。

獲得一等獎(jiǎng)的研究成果將在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行推廣,。

（四）總結(jié)階段

對(duì)一年來(lái)的做法,、成果、存在的問(wèn)題進(jìn)行階段性總結(jié),，開(kāi)展評(píng)比活動(dòng),，召開(kāi)表彰會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐步推進(jìn)小課題研究深入發(fā)展,，積小課題為大課題。

開(kāi)展課題研究匯報(bào)展示課活動(dòng),。

六,、校本課題研究量化與考核

學(xué)校將量化考核辦法,，對(duì)各部室、中心,、年級(jí),、學(xué)科組、教師個(gè)人參加小課題研究的工作情況進(jìn)行量化考核,。

對(duì)年級(jí)的考核結(jié)果計(jì)入對(duì)年級(jí)的教科研督導(dǎo)評(píng)估中,，對(duì)學(xué)科組、教師個(gè)人的考核結(jié)果由年級(jí)計(jì)入備課組,、教師個(gè)人的量化考核中,。

課后服務(wù)課題研究開(kāi)題報(bào)告 教學(xué)評(píng)一致性課題研究開(kāi)題報(bào)告篇四

“十一五”期間，我市共承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題子課題1項(xiàng),、省級(jí)課題4項(xiàng),、國(guó)家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項(xiàng)、xx市級(jí)課題17項(xiàng)xx縣級(jí)小課題193項(xiàng),，目前這些課題均已開(kāi)題,，且取得初步成效，有35項(xiàng)縣級(jí)小課題通過(guò)結(jié)題鑒定,。下面,，將我市“十一五”課題立項(xiàng)、開(kāi)題和研究情況總結(jié)如下：

我們積極發(fā)動(dòng)廣大學(xué)校,、教師申報(bào)各級(jí)課題，并對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行了初步的論證,。我市的研究項(xiàng)目《新課程教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓(xùn)”課題組批準(zhǔn)立項(xiàng),。20xx年8月29日，我市共4項(xiàng)課題xx省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為xx省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃（重點(diǎn)）課題,。20xx年12月12日,，我市共有17項(xiàng)課題被xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為xx市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，其中3項(xiàng)為重大課題,。20xx年11月6日,，我市共確定78項(xiàng)縣級(jí)小課題；20xx年3月7日,，又確定115項(xiàng)縣級(jí)小課題,。

課題立項(xiàng)后，要及時(shí)開(kāi)題,，盡快進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段,。對(duì)國(guó)家級(jí)課題子課題，我們通過(guò)召開(kāi)校長(zhǎng)會(huì)議的形式了開(kāi)題,，通過(guò)《海陽(yáng)教研》印發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)方案,。后來(lái)根據(jù)研究形勢(shì),，又在全市教育科研工作會(huì)議上，就課題研究的有關(guān)要求做了具體部署,。對(duì)省,、市級(jí)課題，我們專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于公布xx省和xx市教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃課題的通知》,，要求在接到通知后一個(gè)月內(nèi)完成開(kāi)題工作,，并上報(bào)課題研究實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)各學(xué)校的開(kāi)題情況我們進(jìn)行了抽查,。今年4月12日,，我們已將省級(jí)課題的開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案和市級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)方案全部上報(bào)xx市教科院,。對(duì)小課題研究,，我們要求各學(xué)校在課題公布之后立即開(kāi)題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究,。目前,，所有縣級(jí)小課題全部開(kāi)題，都上報(bào)了課題研究實(shí)驗(yàn)方案,。

課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小,。為此，我們非常重視對(duì)各級(jí)課題主持人的培訓(xùn),。20xx年10月7—9日,，組織4名省級(jí)課題主持人到濟(jì)南參加了xx省教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃立項(xiàng)課題主持人培訓(xùn)會(huì)，聆聽(tīng)了xx市教科院副院長(zhǎng)顧泠元,、北師大教科所所長(zhǎng)裴娣娜,、華師大博士生導(dǎo)師鄭金洲的專(zhuān)題報(bào)告；20xx年6月18日,，組織 17名xx市級(jí)課題主持人參加了xx市三級(jí)課題主持人培訓(xùn)會(huì)議,，使省、市級(jí)課題主持人更新了觀念,、開(kāi)闊了視野,、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月,，我們共舉行三屆小課題主持人培訓(xùn)會(huì)議,，不僅就教育科研、課題研究做了專(zhuān)題講座,，而且請(qǐng)優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗(yàn)和心得,，取得了良好的效果。這三次培訓(xùn),，我們共培訓(xùn)400余人,，使他們初步掌握了課題研究的常識(shí),，清楚了小課題如何研究。

對(duì)國(guó)家級(jí)課題子課題,、省級(jí)重點(diǎn)課題“教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)策略研究”,，我們深入各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校進(jìn)行指導(dǎo)與督查，采用專(zhuān)題講座與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式,，巡回各學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué),、課題研究的講座，舉辦了課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),，組織市直小學(xué)下鄉(xiāng)送課,，課題研究主要成員和一線教師共同研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。廣大教師結(jié)合教學(xué),，選取現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為小課題進(jìn)行研究,，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性和自身的研究水平。通過(guò)課題培訓(xùn),、學(xué)科培訓(xùn),、課例培訓(xùn)等形式，在一定程度上促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。對(duì)學(xué)校承擔(dān)的省,、市級(jí)課題，要求各學(xué)校自主開(kāi)展,，教研室,、教科所提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，目前這些課題都取得了初步的成效,。由教研室教研員承擔(dān)的課題都全面展開(kāi),，有效推進(jìn)，通過(guò)召開(kāi)教研會(huì),、舉行教學(xué)觀摩會(huì)、課堂教學(xué)比賽等形式,，引導(dǎo)廣大實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究,，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。其中,，初中物理反思教學(xué)和英語(yǔ)“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)兩個(gè)課題的研究成效顯著,，例如在20xx年全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化奧林匹克競(jìng)賽中，我市物理學(xué)科有 52人獲國(guó)家級(jí)等次獎(jiǎng),，其中有5人獲xx賽區(qū)特等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),，有1人位居全省第八名；在英語(yǔ)競(jìng)賽中,，我市有7人獲得國(guó)家一等獎(jiǎng),。國(guó)家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)策略的研究》在全市所有小學(xué)全面推進(jìn),，收到很好的成效，探索出了“四四小組合作”學(xué)習(xí)法,。所有小課題研究都以教研組為單位,，自主開(kāi)展，由教研室提供指導(dǎo),。目前,，全市已經(jīng)有35項(xiàng)小課題完成預(yù)定的研究任務(wù)，我們通過(guò)組織專(zhuān)家團(tuán)對(duì)這些課題予以結(jié)題鑒定,。

當(dāng)然,，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中還在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是選題切口大,。題目貪大求全,，內(nèi)容涉及面廣，研究任務(wù)重,，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完不成研究任務(wù),。二是研究目標(biāo)大。研究目標(biāo)不具體,、不明確,，動(dòng)輒提高能力、構(gòu)建模式,、形成體系,，沒(méi)有考慮是否在研究后能夠達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。三是研究力量散,。單打獨(dú)斗,，自?shī)首詷?lè)，不能集思廣益,；缺少交流,，不能碰撞思維，分享經(jīng)驗(yàn),。四是少課題界定,、少內(nèi)容細(xì)化、少研究方法,、少研究行動(dòng),、少研究成果。

為了有效解決這些問(wèn)題,，我們將在今后采取以下措施：一是繼續(xù)通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式,，加強(qiáng)課題主持人和科研骨干培訓(xùn)，提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力,。二是舉辦小課題研究推介會(huì),，對(duì)部分課題進(jìn)行結(jié)題鑒定,，對(duì)已通過(guò)鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學(xué)科教研員聯(lián)合進(jìn)行課例培訓(xùn),，提高廣大教師的課堂教學(xué)研究能力,。