作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇一

《矛和盾的集合》是人教版第五冊(cè)第七單元的第一篇課文,，這一單元安排了幾個(gè)有趣的故事，通過(guò)故事告訴學(xué)生怎樣看問(wèn)題,，怎樣想問(wèn)題,。因此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能正確認(rèn)讀6個(gè)生字和16個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解發(fā)明家是怎樣把別人的長(zhǎng)處集合在一起發(fā)明坦克的過(guò)程,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,，誰(shuí)就會(huì)是勝利者的道理。

4,、初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法,。

其中，理解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn),，通過(guò)教學(xué)重點(diǎn)的突破,，讓學(xué)生掌握思維的一般過(guò)程，學(xué)會(huì)善于觀察,，善于思考,，解決生活中遇到的難題，懂得誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,，誰(shuí)就是勝利者,。這個(gè)道理的理解體會(huì)則是本文的教學(xué)難點(diǎn),。

如何突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在第一至第四自然段,，這一部分主要寫發(fā)明家由比賽這一普通的事情想到矛和盾各自的優(yōu)點(diǎn)與不足,，由此發(fā)明坦克的過(guò)程。這是文本的主體,，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)對(duì)文本的充分接觸,、感悟，才能明白文章解釋的道理,，才能延伸到生活,，主動(dòng)地去觀察、去思考,，學(xué)習(xí)如何解決生活中的問(wèn)題,。

對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，在上課之前,，我準(zhǔn)備在一課時(shí)內(nèi)完成,，既了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克，又明白課文揭示的道理,，并且通過(guò)小練筆,，模仿第四和第五自然段的寫法，寫一寫生活中還有那些例子也是集合了各自的長(zhǎng)處,，發(fā)揮了新的作用,。既做到讀寫結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言,，更加深對(duì)結(jié)尾揭示的道理的理解體會(huì),。

因?yàn)槿萘刻螅栽诮虒W(xué)前我還預(yù)設(shè)了每一環(huán)節(jié)的大致時(shí)間,，便于及時(shí)調(diào)控,，爭(zhēng)取在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成。很多時(shí)候,，事物的發(fā)展是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,。因?yàn)樵谧衷~教學(xué)上所花的時(shí)間比較多，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生概括的能力相對(duì)比較弱,，還有課堂內(nèi)隨時(shí)有新的生成,，結(jié)果預(yù)設(shè)的最后一環(huán)節(jié)理解結(jié)尾和練筆則無(wú)法完成。順著鈴聲點(diǎn)到為止,。

現(xiàn)在想來(lái),，也許是歪打正著。我們?cè)谏瞎_課時(shí)，往往追求的是設(shè)計(jì)的完美,，教學(xué)過(guò)程的完美,，而忽視了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，忽視了學(xué)生的接受水平,，忽視了學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程,。如果按照原先的設(shè)計(jì)，容量很大,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,，要學(xué)會(huì)歸納文章內(nèi)容，要從故事的講述中了解發(fā)明家的思維過(guò)程,，體會(huì)發(fā)明家善于觀察,、善于思考的品質(zhì)是有一定難度的。何況還要學(xué)生理解文本揭示的含義,，在生活中的應(yīng)用,，難度則更大。全部放在一課時(shí),，只能是草草走過(guò)場(chǎng),。而現(xiàn)在這樣的處理，我覺得更科學(xué),，即落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn),，又能真正解決教學(xué)的難點(diǎn)。而安排的練筆也能得到真正的落實(shí),。語(yǔ)文是自我感悟的過(guò)程，但對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,，是需要我們的指點(diǎn),，需要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)的。

這時(shí)這節(jié)課給我的第一個(gè)啟示是提醒我,，我們的教學(xué)應(yīng)該真正落實(shí)學(xué)生的主體性,，圍著學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。課堂的主人是學(xué)生,，而不是看教師的表演的,。

過(guò)去一直來(lái)教高段語(yǔ)文，總以為詞語(yǔ)教學(xué)是低段的事,。低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多識(shí)字記字的方法,，在高年級(jí)沒必要浪費(fèi)時(shí)間了。近兩年來(lái),，在與萬(wàn)里學(xué)校羅樹庚老師,、陸青春老師的接觸中，在不斷的學(xué)習(xí)中,，逐漸改變了這種錯(cuò)誤的意識(shí),。其實(shí),，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)很重要，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)不僅僅是要認(rèn)讀此語(yǔ),，更要理解運(yùn)用詞語(yǔ),，還要掌握一定的方法?？v觀近幾年的特級(jí)教師的展示課,，我們都能發(fā)現(xiàn)特級(jí)教師的匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì),。比如羅樹庚老師在教學(xué)《小木偶的故事》時(shí),，選擇的是表情詞。在課前談話時(shí),，他選擇了一些表情詞,，讓學(xué)生通過(guò)做表情來(lái)理解詞語(yǔ),，來(lái)營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而這些表情詞來(lái)源于文本,，又恰當(dāng)好處地為文本的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，認(rèn)讀的是13個(gè)表情詞,，因?yàn)樯駪B(tài)描寫是本文的一大語(yǔ)言特色,，因?yàn)樯駪B(tài)反映的是人物的內(nèi)心活動(dòng)。而通過(guò)這些神態(tài)詞的認(rèn)讀,，很自然地帶出笑嘻嘻,。然后，羅老師讓學(xué)生找出有笑嘻嘻一詞的語(yǔ)句,，通過(guò)四句話分別講的是誰(shuí)與誰(shuí)的故事,，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。而借助笑嘻嘻對(duì)文本的解讀,，讓學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時(shí),，反省自己的生活，感悟快樂的真諦,。

還記得在十月份的一次教研活動(dòng)中,，寧波江北區(qū)的一名老師說(shuō)，現(xiàn)在的閱讀教學(xué)高段與低段沒有明顯的差別,，低段的教學(xué)重點(diǎn)到底在那里,？這句話對(duì)我的觸動(dòng)也很大，也是一直在考慮的,。

因此,，在設(shè)計(jì)本文時(shí)，我覺得應(yīng)該在字詞上花功夫。但是,，如果字詞是毫無(wú)規(guī)律地出現(xiàn)去認(rèn)讀,，那就違背了語(yǔ)文教學(xué)的方法論。因此,，考慮按一定的規(guī)律出示詞語(yǔ),。可是,，睜大眼睛,，也只發(fā)現(xiàn)有特色的詞語(yǔ)是左抵右擋，它是由一組反義詞和一組近義詞組成的,。如果當(dāng)堂課積累,，怎么引出這個(gè)詞？要在短時(shí)間內(nèi)馬上例舉這類的詞也是有難度的,。

我望著這些詞語(yǔ),，怎么也感受不到它的靈動(dòng)?？墒菍?duì)于我這樣的年齡很難有這樣的機(jī)會(huì),，總不能輕易放棄。于是,，我一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)讀下來(lái),，想一想，再讀再思考,，終于找到了一些規(guī)律：坦克,、炮口、履帶,、龐然大物是描寫坦克外形的,，雨點(diǎn)般、左抵右擋,、難以招架是寫矛的威力的，合二為一,、大顯神威,、亂作一團(tuán)是來(lái)表現(xiàn)坦克的威力的，戰(zhàn)場(chǎng),、首次,、長(zhǎng)處、烏龜是名詞,，自衛(wèi),、進(jìn)攻、集合、戳不到是動(dòng)詞,，緊張,、固然、善于是形容詞,。當(dāng)然,，這些特點(diǎn)并不要求學(xué)生都知道，能發(fā)現(xiàn)一處,，就能說(shuō)明他有一定的觀察能力和思考能力,，這也是學(xué)習(xí)這篇課文要培養(yǎng)的學(xué)生的情感目標(biāo)。我想,，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,，正像陸青春老師告誡我們的，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該經(jīng)常反問(wèn)自己：我要教什么,？為什么教,？怎么教？要讓每一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮它最極致的效度,。

當(dāng)然,，在教學(xué)的方法上還有不少可以思索的。比如,，我讓學(xué)生自讀課文,，自己劃喜歡的詞語(yǔ)和難讀難寫的詞語(yǔ)，并通過(guò)自由讀,、指名讀識(shí)記,。這樣安排的目的是讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，去發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ),，同時(shí),，通過(guò)大家的讀詞去發(fā)現(xiàn)哪些詞是大家都喜歡的，意圖是引出進(jìn)攻,、自衛(wèi),、合二為一、大顯神威,，為課文下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡,。但從課堂反饋來(lái)看，這種方法的是否合適還有待于進(jìn)一步探索,。

我是抓住進(jìn)攻,、自衛(wèi)、合二為一,、大顯神威這四個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全文,，突破重點(diǎn),。在設(shè)計(jì)教案的整個(gè)過(guò)程中，也閱讀過(guò)網(wǎng)上的不少教案,，大多數(shù)從傳統(tǒng)的課文開頭入手,，順次學(xué)習(xí)。并不是這種方法不好,，但能不能有點(diǎn)特色,，加強(qiáng)學(xué)生的記憶呢？我反復(fù)地研讀了課題矛和盾的集合,，矛和盾的集合就是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn),，它們的優(yōu)點(diǎn)是什么？矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi),。怎樣讓學(xué)生明白發(fā)明家在比賽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了各自的優(yōu)點(diǎn),，然后再不斷思考,，想到了發(fā)明一種新的東西，使它集合兩者的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)揮更大的作用,，于是發(fā)明了坦克。當(dāng)我再讀文本時(shí),，發(fā)現(xiàn)文本的第五自然段的第一句話是：坦克把盾的自衛(wèi),、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威,。這句話其實(shí)就是對(duì)課題的很好的詮釋,，也蘊(yùn)含了文本要揭示的道理。于是想到從這句話入手前后勾連,。那么,，如何引入這句話呢？這時(shí)就想到了這四個(gè)詞語(yǔ),，在詞語(yǔ)教學(xué)中引出這四個(gè)詞,，同學(xué)們，文中有一個(gè)句子,，把這四個(gè)好詞語(yǔ)都用上了,，請(qǐng)大家找一找，認(rèn)真地讀一讀,。這樣的銜接自然貼切。這個(gè)設(shè)計(jì)是我挺滿意的,，也希望得到大家的認(rèn)同,。

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)提倡讀寫結(jié)合,，在學(xué)中學(xué)習(xí)如何表達(dá)。我將在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中安排練筆,。在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文本揭示的道理以后,，延伸到現(xiàn)實(shí)生活。先讓學(xué)生做幾道做趣味數(shù)學(xué)題,，如矛+盾=坦克,，鞋子+輪子=溜冰鞋，電視+電話+攝像頭=可視電話,，再組織我的奇思異想思維訓(xùn)練活動(dòng),，想一想日常生活中，還有哪些這樣的發(fā)明創(chuàng)造,？后來(lái),，又想到還可以讓學(xué)生想一想：生活中還有什么不方便的地方，也可用這樣的方法去解決,？這個(gè)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活,，培養(yǎng)參與意識(shí)和科學(xué)的探索精神。在此基礎(chǔ)上,，安排練筆：用以上算式模仿第四,、五自然段寫一段話，寫它新的作用怎樣,。這樣做的目的,，既通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練加深對(duì)結(jié)尾含義的理解感悟，同時(shí)在范本中學(xué)會(huì)表達(dá),。因?yàn)槿昙?jí)的寫作從段過(guò)渡到篇,，寫作的方法就是要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)并逐步掌握。

學(xué)會(huì)歸納是閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三上年級(jí)還沒有這樣的要求,，但我以為作為一名語(yǔ)文老師是不能被課程標(biāo)準(zhǔn)所約束的，適當(dāng)?shù)匕胃唿c(diǎn)要求還是很有必要的,。所以,，在教學(xué)中，我總是有意識(shí)地滲透一些高段的閱讀知識(shí)和方法,。在這堂課中,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程，這也是對(duì)故事內(nèi)容的提煉,。但畢竟是三年級(jí)的學(xué)生,，不可能一步登天，因此,，我設(shè)計(jì)了填空題,，幫助學(xué)生如何找到思維的著眼點(diǎn),。只是，這個(gè)填空題設(shè)計(jì)的還不夠精致,，如果能用一定的句式套用,，方法的體現(xiàn)就更為明顯。

作為一名老師,，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)新的生成,，并化被動(dòng)于主動(dòng)。在今天的詞語(yǔ)教學(xué)中,，有幾處生成,。我覺得自己在這一環(huán)節(jié)中的處理是比較妥當(dāng)也比較人文的。比如男女生分開讀,，男生讀得很起勁,，有點(diǎn)聲嘶力竭，于是抓住他們朗讀的最后一個(gè)詞語(yǔ)亂作一團(tuán),，引導(dǎo)他們讀詞語(yǔ)不要喊,。學(xué)生把戳字念成平舌音，及時(shí)糾正,，并告訴學(xué)生可以從部首去理解詞義,，同時(shí)滲透行為教育不能拿東西去戳。從我對(duì)本班學(xué)生半個(gè)學(xué)期的接觸來(lái)看,，學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力比較弱,，表現(xiàn)在作業(yè)本上是題目給了意思，在課文中找相應(yīng)的詞語(yǔ),，錯(cuò)誤率卻不低,。所以，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生怎樣理解詞語(yǔ),。比如今天的現(xiàn)場(chǎng)造句,。學(xué)生讀到長(zhǎng)處，引出引出前面學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)長(zhǎng)進(jìn),，老師希望每個(gè)學(xué)生在這堂課里都有長(zhǎng)進(jìn),，既復(fù)習(xí)了多音字，也給了學(xué)生充分的鼓勵(lì),。學(xué)生把大顯神威誤讀成大顯身手,，老師相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)在這堂課里大顯身手，我們?nèi)?）班大顯神威,，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在本次教研組活動(dòng)中,，我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)師比較滿意的,。我從課件展示的兩件古代兵器入手,，引出矛和盾，因?yàn)檫@兩個(gè)是生字,，要會(huì)書寫，所以在板書的時(shí)候,，結(jié)合進(jìn)行字音的教學(xué)和字形的指導(dǎo),。然后，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，說(shuō)一說(shuō)它們的作用，并分別在矛和盾的下面板書進(jìn)攻和自衛(wèi),。在學(xué)習(xí)坦克把盾的自衛(wèi),、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威這一句時(shí),，引出并板書合而為一和大顯神威,。在理清坦克的發(fā)明過(guò)程后，認(rèn)識(shí)坦克的各個(gè)部件,，以及與矛和盾的相同點(diǎn),，引出槍炮口和鐵屋子（有點(diǎn)不好意思，這兩個(gè)詞語(yǔ)后來(lái)不上的,，不過(guò)漏洞不是很明顯），結(jié)合板書小結(jié)：盾能自衛(wèi),，改變成鐵房子,，防衛(wèi)的本領(lǐng)更大,；矛能進(jìn)攻,，改成槍炮，攻擊的能力更強(qiáng),；再裝上輪子，安上履帶,，會(huì)動(dòng)了,，坦克的作戰(zhàn)就更靈活了。坦克的發(fā)明就是把矛和盾的優(yōu)點(diǎn),？板書：集合,。

最后形成的完整的板書是：

25矛和盾的集合

進(jìn)攻自衛(wèi)合二為一大顯神威

槍炮鐵屋子坦克

這個(gè)板書很好地立清了文章的脈絡(luò),，也體現(xiàn)了本文的主要內(nèi)容。

給自己說(shuō)了這么多地贊美詞,，也該找找不足點(diǎn)：

聽青年教師上課,，最大的感觸是他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)很豐富，很切合,，無(wú)論是對(duì)學(xué)生來(lái)講,，還是對(duì)聽課的老師來(lái)講，都是很好的精神享受,。而這恰恰是我所缺少的,。想一想，也許是自己平常太吝嗇,，書到用時(shí)方恨少,，于是，想表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng),，卻囊中羞澀,，這在一定程度上也影響了課堂的教學(xué)氛圍。

二,、教學(xué)語(yǔ)言瑣碎啰嗦

因?yàn)楹苌儆袡C(jī)會(huì)上公開課,，平常上課的隨意性比較大，所以,，在缺乏監(jiān)控的機(jī)制下,，慢慢地養(yǎng)成了說(shuō)話的隨意性，很多時(shí)候,，要么說(shuō)話不夠嚴(yán)謹(jǐn),，要么重復(fù)的語(yǔ)句很多。記得上一次上課前,，自己拿了個(gè)mp3錄了音,，然后聽一聽，發(fā)現(xiàn)短短的一截錄音居然有12個(gè)那么,。

三,、朗讀的訓(xùn)練不夠扎實(shí)

朗讀一直來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)最常用最有效的教學(xué)方法,。因?yàn)樵谧衷~教學(xué)中所花的時(shí)間超出了自己的預(yù)設(shè)時(shí)間,，導(dǎo)致心里有些緊張，于是忽略了對(duì)重點(diǎn)句的朗讀訓(xùn)練,，尤其是遞進(jìn)式的分層訓(xùn)練,，這是很不應(yīng)該的。

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇二

一欣賞、品味,、情境感悟

由學(xué)生熟悉的《江南》一文引入,，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師配樂范讀,，糾正字音的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。其后,，充分利用書上插圖,，學(xué)生在音樂和教師的講述中欣賞文中一幅幅精美的荷花插圖。在美的欣賞后,，學(xué)生再次自讀課文，細(xì)細(xì)品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境,，將自己最喜歡的句子劃出來(lái),。

二摘抄、誦讀,、親密接觸

孩子們?cè)谝魳分姓切┚实木渥?，?xì)細(xì)揣摩那些令她喜歡的詞句段，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。美美地摘抄之后,，學(xué)生在音樂中朗讀自己摘抄的語(yǔ)句，交流相互情感體驗(yàn),。此時(shí),，學(xué)生經(jīng)歷了由文到像，由像到文,，由文入境,，由境激情，人文相融地過(guò)程,。就能達(dá)到感悟了解,、無(wú)為而至的語(yǔ)言積累的目標(biāo)。

這樣的課文積累是乎已經(jīng)完成,，但是,，我卻沒有就此止步，積累不能停止在課文中,。

三積累,、運(yùn)用、才情勃發(fā)

以課文做為始發(fā)點(diǎn),，將積累引發(fā)到課外,。教師在學(xué)生朗讀課文語(yǔ)句之后，出示中國(guó)古典詩(shī)詞，師生共同誦讀,，在《小池》《荷花》,，以及晏殊的《漁家傲》中共享荷香四溢，在《愛蓮說(shuō)》中感受荷魂精髓,。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國(guó)文化精華的詩(shī)句,，他們被語(yǔ)言文字的美所震撼。

是不是到此就結(jié)束了呢,？當(dāng)然不,，積累的目的就是為了運(yùn)用，將摘抄的語(yǔ)句進(jìn)行修改,、加工,，結(jié)合《練習(xí)七》學(xué)用字詞句，寫寫自己喜歡的另一種花,。

后記：本課執(zhí)教后,，有一點(diǎn)遺憾，就是在教學(xué)地過(guò)程中,，重視積累,，但是學(xué)生讀書不到位的現(xiàn)象還是存在，這可能是我班學(xué)生底子較薄造成的,，今后的教學(xué)中我要更重視備學(xué)生,。

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇三

學(xué)完《灰雀》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很會(huì)思考問(wèn)題,，不是很會(huì)針對(duì)自己的疑問(wèn)提出問(wèn)題,。在閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)小學(xué)生的思維存在著不少缺陷：看問(wèn)題不全面,，不善于聯(lián)系實(shí)際地看問(wèn)題,，不能有條理地分析……是呀，否則也就不是小孩了,，但是,，如果學(xué)生能根據(jù)老師的設(shè)疑產(chǎn)生自己的想法，并能大膽地將它說(shuō)出來(lái),，有一說(shuō)一,，有二說(shuō)二，能自圓其說(shuō),，也是很不錯(cuò)的,。

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇四

當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢,，俯下身子摘一片帶露水的花瓣,，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美,，人情的美,，如花瓣沁人心脾。

美文美教,！在美的朗讀中品味,，在美的抄錄中深蘊(yùn)，在美的對(duì)話中感動(dòng),，在美的情感中流淚,。

圍繞著女孩是不是一個(gè)懂事的孩子，展開朗讀,，讀中找到根據(jù),，讀中悟出情感。

當(dāng)學(xué)生在我不舍得摘下整朵花......省略處填空,，但我太愛媽媽了,，我想看到她的微笑但我想讓爸爸不擔(dān)心，讓媽媽開心我知道這樣不對(duì),，可是我希望媽媽的病快點(diǎn)好呀！一聲聲孩子們的心聲,，在我的心中震顫,。

當(dāng)孩子們表演著我和母親的對(duì)話時(shí)，濃濃的真情盡情流淌,。

當(dāng)今天孩子們的愛母小報(bào)擺在我的桌上,，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏......

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇五

1962年8月6日

我今天聽一位同志對(duì)另一位同志說(shuō)：“人活著就是為了吃飯……”我覺得這種說(shuō)法不對(duì),，我們吃飯是為了活著,，可活著不是為了吃飯。我活著是為了全心全意為人民服務(wù),，是為人類的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義而斗爭(zhēng),。

1月8日

這天是我永遠(yuǎn)不能忘記的日子，這天是我最大的榮幸和光榮的日子,。我走上了新的戰(zhàn)斗崗位,，穿上了黃軍裝，光榮地參加了中國(guó)人民解放軍,。我好幾年來(lái)的愿望在今天已實(shí)現(xiàn)了,，真感到萬(wàn)分的高興和喜悅，這是我一生最大的幸福,。

在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在革命的大家庭里，我一定要好好地鍛煉自己，在入伍的這一天,，我提出如下保證：

一,、聽黨的話，服從命令聽指揮,，黨指向哪里,，我就沖向哪里。

二,、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),，多看報(bào)紙和政治書籍，按時(shí)參加部隊(duì)各種會(huì)議和學(xué)習(xí),，積極宣傳黨的政策,，密切靠近組織，及時(shí)向組織反映各種情況,，不斷提高自己的政治思想覺悟,。

三、尊敬領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)同志,，互幫互愛互學(xué)習(xí)。

四,、嚴(yán)格遵守部隊(duì)一切紀(jì)律,，做到虛心向老戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，加強(qiáng)軍事學(xué)習(xí),，隨時(shí)準(zhǔn)備打擊敵人。

五,、克服一切困難,，發(fā)揚(yáng)先輩優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。我要堅(jiān)決做到頭可斷,，血可流,，在敵人面前決不屈服、投降,。我一定要向董存瑞,、黃繼光、安業(yè)民等英雄學(xué)習(xí),。

六,、我要努力學(xué)習(xí)政治、軍事,、文化,，我要好好地鍛煉身體,。我一定要在部隊(duì)爭(zhēng)取立功當(dāng)英雄，我一定要做一個(gè)毛澤東時(shí)代的好戰(zhàn)士,，我要把我可愛的青春獻(xiàn)給祖國(guó)最壯麗的事業(yè),。

以上六條是我努力的方向和我的奮斗目標(biāo)。今天我太高興太激動(dòng),，千言萬(wàn)語(yǔ)一下要寫完是辦不到的,，因此寫到這里告一段落。

1月12日

今天,，我看了一篇文章,，那上面講了許多向困難做斗爭(zhēng)的道理。文章說(shuō)：

“斗爭(zhēng)最艱苦的時(shí)候,，也就是勝利即將來(lái)到的時(shí)候,，可也是最容易動(dòng)搖的時(shí)候。因此,，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),，這是個(gè)考驗(yàn)的關(guān)口。經(jīng)得起考驗(yàn),，順利地通過(guò)這一關(guān),，那就成了光榮的戰(zhàn)士;經(jīng)不起考驗(yàn)，通不過(guò)這一關(guān),，那就要成為可恥的逃兵,。是光榮的戰(zhàn)士，還是可恥的逃兵,，那就要看你在困難面前有沒有堅(jiān)定不移的信念了?！蔽恼逻€說(shuō)：“困難里包含著勝利,，失敗里孕育著成功，戰(zhàn)士之所以偉大,，就是他們能透過(guò)困難看到勝利,，透過(guò)失敗看到成功，因此他們即使遇到天大的困難,，也不會(huì)畏怯逃避;碰到嚴(yán)重的失敗,，也不至氣餒灰心，而永遠(yuǎn)是干勁十足,，勇往直前,，終于成為時(shí)代的闖將?！?/p>

“雖然是細(xì)小的螺絲釘,，是個(gè)微細(xì)的小齒輪,，然而如果缺了它，那整個(gè)的機(jī)器就無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)了,，慢說(shuō)是缺了它,，即便是一枚小螺絲釘沒擰緊，一個(gè)小齒輪略有破損,，也要使機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)生故障的,。”

“盡管如此,，但是再好的螺絲釘,，再精密的齒輪，它若離開了機(jī)器這個(gè)整體,，也不免要當(dāng)作廢料扔到廢鐵料倉(cāng)庫(kù)里去的,。”

《雷鋒日記》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解14個(gè)新詞的意思。

2,、懂得寫日記的意義和格式,，學(xué)會(huì)讀日記的方法;理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序。

3,、能正確朗讀課文,。

4、感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神,，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，掌握14個(gè)詞語(yǔ),。

2、懂得寫日記的意義和格式,。

3,、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

4、正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己快樂的心情,。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、能通順地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，掌握21個(gè)生字,。

3,、懂得寫日記的格式，初步學(xué)會(huì)閱讀日記的方法,。

4,、能按“誰(shuí)什么時(shí)候到什么地方干什么事”的句式寫話。

二,、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題,，介紹雷鋒。自讀課文,，學(xué)習(xí)日記格式,。

1、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識(shí),。

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾;所記內(nèi)容(一天中所做的一件事或幾件事);人稱(我);記上時(shí)間和天氣，目的是便于以后查閱,。

(二)再讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

1,、學(xué)生自讀課文,，想想讀懂了什么?(可以根據(jù)課后的問(wèn)題去想，也可自由發(fā)揮)

2,、交流反饋：可以是思想認(rèn)識(shí)上的,，也可以是字詞上的。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子,，矯正生字新詞的發(fā)音,。如：多音字“奔”、“掃”,，可選讀第二段落和第三段落,。

在這里解決讀音和字形。

(三)三讀課文,，說(shuō)說(shuō)你還有什么不明白的地方,。

1,、學(xué)生自讀課文,，想想有什么不明白的地方。

2,、提出問(wèn)題,，分層解決,。

(1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事?

要求用“誰(shuí)，在哪一天，到什么地方，去干什么事”的句式介紹。

如：大年初一,，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱,，扶她上車,。

大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生,，幫旅客們倒開水。

大年初一,，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱,，扶她上車,，然后到候車室打掃衛(wèi)生,，幫旅客們倒開水。

(2)、做課后第六題,。這則日記寫的是,。

(四)復(fù)習(xí)鞏固

1,、讀生詞,。

2,、完成練習(xí)一、二,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握讀日記的方法,。

2,、有感情的朗讀課文第3、4自然段,，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3,、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂于助人的高尚品德,。

二,、教學(xué)過(guò)程

(一)回顧談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)回顧：用句式說(shuō)：“雷鋒在什么時(shí)候到什么地方干了什么事,。”

(2)談話：讀了雷鋒的日記,，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事,，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學(xué)到更多的東西,，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí),。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生自讀,。

2,、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么?

3,、作業(yè)：這一段共有句話，是按()順序?qū)懙摹?/p>

(1)圈出“我”表示動(dòng)作的詞,，結(jié)合課文理解“直奔”的意思,。用上動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)雷鋒幫助老奶奶的過(guò)程。

(2)想一想,，這些動(dòng)詞能否調(diào)換?

(3)從這些動(dòng)詞中,，你能想象雷鋒當(dāng)時(shí)的心情嗎?老太太當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢?

(4)有感情地朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第四段,。

1,、自讀課文，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么?

2,、還有什么不懂的問(wèn)題?

3,、對(duì)重要的問(wèn)題展開學(xué)習(xí)交流。如：本段主要講什么?雷鋒是怎樣想的?

理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應(yīng)盡的義務(wù),。(“義務(wù)”是什么意思?雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么?)我這樣做,，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席,，熱愛解放軍,，這就是我感到最幸福的。(同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的?雷鋒感到最幸福的是(),。做作業(yè)第五題,。

4、讀最后一句話,，我們從這段話中看到了雷鋒是一個(gè)()的人,。

(四)作業(yè)

1、完成作業(yè)本2,、4,、5題。

2,、抄寫雷鋒思想的兩句話,。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

懂得寫日記的意義,，掌握閱讀日記的方法,，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神。

2,、聽寫本課生字新詞,。

二、教學(xué)過(guò)程

1,、復(fù)習(xí)入文,，閱讀日記的方法是怎樣的?

2,、學(xué)習(xí)1、2兩段,。

(1)自讀1,、2自然段：自己提出問(wèn)題，學(xué)況交流,。

說(shuō)說(shuō)1,、2段的意思。

一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式,。

雷鋒覺得沒做的事可能是什么?

用橫線劃出雷鋒心里想的話,。讀讀這幾句話，根據(jù)下文,，可見雷鋒此時(shí)已決定了什么?

用雷鋒的口氣接著往下說(shuō)：“這時(shí)候也正是服務(wù)部門和運(yùn)輸部門最忙的時(shí)節(jié),，這些部門是多么需要人幫忙啊,。,。

“探家走親戚”是什么意思?這個(gè)時(shí)候是什么時(shí)候?這些部門是什么部門?

“大年初一”是什么日子?“大年初一”跟雷鋒到火車站做好事有什么關(guān)系?

(2)有感情地朗讀。

3,、從這篇日記中,，你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記。

4,、聽寫新詞,。

5、作業(yè)本第三題,。

《雷鋒日記》教學(xué)反思

《雷鋒日記》本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)讀13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。有感情地朗讀課文,，體會(huì)雷鋒精神,。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

雷鋒這個(gè)響亮的名字對(duì)現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是陌生的名字了,，他們對(duì)雷鋒的了解并不多,。如何讓學(xué)生動(dòng)情?這是本課首先要解決的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí),，我先出示雷鋒的畫象,，讓學(xué)生先從感受觀上認(rèn)識(shí)雷鋒，然后再讓學(xué)生講講你知道的雷鋒,。由于是農(nóng)村的孩子,，他們獲得信息的途徑非常有限，無(wú)非是從大人口中或?yàn)閿?shù)不多的課外閱讀中知道一點(diǎn),。所以我在學(xué)生交流后我又對(duì)雷鋒稍做了一些介紹,，最后我還用人們對(duì)雷鋒的評(píng)價(jià)“傻子”雷鋒自己對(duì)這種說(shuō)法的看法,，“我要做一個(gè)有利于人民，有利于國(guó)家的人,。我寧愿做這樣的傻子,。”肅然起敬,。這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟,。通過(guò)課件展示法、情境創(chuàng)設(shè)法,、誦讀感染法等多種方法結(jié)合闖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生在激趣中去體會(huì),、去感悟。

在“掃除障礙關(guān)”環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字,，小組合作交流、集體解決等方式掃除了本課的生字和不理解的詞語(yǔ)障礙,，如：“傻子”,、“災(zāi)害”、“甘心”“省吃儉用”“漂亮話”“無(wú)名英雄”等詞語(yǔ),，為下一關(guān)的順利進(jìn)行做了很好的鋪墊,。

雷鋒叔叔助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)在我們身邊閃光?？?我們身邊也有許多小雷鋒,，快來(lái)夸一夸他們吧。在“夸一夸身邊小雷鋒”這一環(huán)節(jié)中,，開始學(xué)生很沉默,，沒人舉手發(fā)言。我意識(shí)到這可能學(xué)生對(duì)“雷鋒”對(duì)“做好事”還不太理解,。所以我又讓學(xué)生對(duì)這進(jìn)行再一次的理解,，又率先夸了班里的小雷鋒。經(jīng)這一提醒,，學(xué)生開始活躍起來(lái),，興奮地講起身邊的小雷鋒?！澳睦镄枰I(xiàn)出愛心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！睂?duì)這一句子的理解本來(lái)是課文的難點(diǎn),，但通過(guò)上一環(huán),，再來(lái)理解這句話，學(xué)生很容易就明白了,。

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真,、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

4,、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,，后來(lái)又敬佩它，

體會(huì)作者情感的變化,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自由,、投入地讀課文,，盡力讀懂課文。

2,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一,、觀圖導(dǎo)入,，揭題：

你們見過(guò)蝸牛嗎？它長(zhǎng)什么樣兒,？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看）

師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——蝸牛,。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：具體的動(dòng)物形象最能打動(dòng)孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，進(jìn)而激起探究的興趣,。

二、情感朗讀,，感悟：

（一）請(qǐng)大家自由,、投入地朗讀這篇課文，通過(guò)文字和作者對(duì)話,，和小蝸牛對(duì)話,。

1,、師：讀的過(guò)程中有沒有遇到什么障礙？（生質(zhì)疑,，師生共同解疑答惑）

2,、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三,、四自然段）

選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧,，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。（生自主讀文）

（二）師：此時(shí)此刻,，你一定想說(shuō)些什么吧,，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處，寫完讀給我們聽聽,。

【設(shè)計(jì)意圖】：教師作為組織者,、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧x中生疑,，讀中自悟,，只有當(dāng)該“出手時(shí)”再“出手”。

三,、回顧學(xué)法,，識(shí)字：

1、師：在學(xué)習(xí)《山雀》一課的生字時(shí)我們一起來(lái)回顧,、總結(jié)了學(xué)習(xí)生字的好方法——

【展示課件第二屏】出示生字的學(xué)法

2,、好的學(xué)習(xí)方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡,。那么,，小勇士們還等什么呢？開始學(xué)生字,。

（1）同桌合作試講,。

（2）學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè),，其他同學(xué)可補(bǔ)充,。

（3）師重點(diǎn)講解、范寫“袋,、繼,、熟”三字。

【設(shè)計(jì)意圖】：新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化,，既有助于學(xué)生記憶,、理解、運(yùn)用字詞，又是對(duì)構(gòu)思和表達(dá)能力的鍛煉,。

四,、學(xué)生練寫生字，師巡視,，及時(shí)指導(dǎo),。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）在作業(yè)本上寫本課生字,。

（二）有感情地練讀課文,，預(yù)習(xí)課后題。

六,、板書設(shè)計(jì)：

6蝸牛

袋繼熟

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真,、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,，后來(lái)又敬佩它，體會(huì)作者情感的變化,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題，走進(jìn)回憶：

師：一段美好的生活,，總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶,。而在美好的童年里,，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運(yùn)可不是人人都能擁有的,。如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí),，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛,、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。

一起走進(jìn)鄭曉東的回憶,。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：回憶總是綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的,，就像一聲聲輕輕的嘆息。這篇文章中處處彌漫著作者的情感,，既有對(duì)蝸牛的敬佩贊嘆,，又有對(duì)逝去歲月的惆悵感慨，在開課之初以接近于作者風(fēng)格的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間,，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境,。

二,、讀文，品詞析句：

預(yù)設(shè)：

1,、我覺得作者有點(diǎn)兒難過(guò),，惆悵。

2,、我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結(jié)尾都寫到了小青青唱兒歌,。

（師結(jié)合現(xiàn)實(shí)幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義，同時(shí)引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆,，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫作方法）

（二）1,、回憶是美好的。在回憶中,，作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢,？請(qǐng)大家用心地默讀課文的三、四自然段,，尋找答案,。

（起初認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來(lái)開始敬佩它了,。）

2,、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個(gè)自然段，思考：為什么“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,，后來(lái)又敬佩它了呢,？標(biāo)出相關(guān)的詞、句,、段,，好好體會(huì)。

【預(yù)設(shè)】：（1）“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái),。”

a,、生朗讀,，談體會(huì)。

b,、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢,？（生想象、交流,，體會(huì)蝸牛的膽小,。）

c、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句,，讀出小家伙兒的膽怯,。

d、學(xué)生讀句子,。

a,、生匯報(bào)。

b,、師緊扣“探出”,、“東張西望”、“巡視”,、“慢慢”,、“伸出”、“立即”,、“縮”等詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作、想象的'方式理解詞語(yǔ)含義,，從而體會(huì)到蝸牛的膽小,。

c、指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

（3）師：如此膽小的蝸牛后來(lái)卻得到了作者的佩服，原因何在呢,？

（生談）（板書：不畏懼不退縮不放棄）

a,、師生合作讀第四自然段，體會(huì)蝸牛的精神,。

b,、生從文中尋找相應(yīng)內(nèi)容填表格——

爬行的角度

背上的負(fù)重

爬行的方式

摔下來(lái)的表現(xiàn)

所用時(shí)間

垂直平面

“殼像一塊大石頭”

挪動(dòng)

“沒關(guān)系，我沒摔壞,?！?/p>

幾十分鐘

c、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容,，再聯(lián)系自身負(fù)重爬山的體驗(yàn)體會(huì)蝸牛的勇敢,、頑強(qiáng)。

d,、師生舉例子（聯(lián)系身邊的、報(bào)刊雜志,、電視節(jié)目中出現(xiàn)的具有頑強(qiáng)精神的人的事例）,，理解“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的含義。

【設(shè)計(jì)意圖】：立足文本解讀,，超越文本感悟,。

三、總結(jié),，欣賞勵(lì)志：

師：兒時(shí)的觀察,、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認(rèn)識(shí)并了解了可愛而頑強(qiáng)的蝸牛,，作為錦上添花的禮物,，下面我要把一首名叫《蝸牛》的歌送給大家,。

「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸?！凡⒊鍪靖柙~

「展示課件第五屏」“路在腳下，只要走,，就有希望,！”

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí),。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）采集課文中用得巧妙的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”里。

（二）日記《我＿＿＿蝸?！?。

（三）閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛音樂的白鯨》兩篇文章，感受自然界動(dòng)物的可愛,。

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇七

1,、認(rèn)識(shí)本課生字。能運(yùn)用已知的方法理解,，通過(guò)找近義詞,、聯(lián)系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”,、“急中生智”,、“瞻仰”等詞的意思。學(xué)習(xí)并照樣子積累詞語(yǔ),。

2,、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，知道為小男孩于連立銅像的原因,。

3、能照樣子寫詞語(yǔ),；能照樣子能用“凡是......都......”說(shuō)一句話,。

4,、知道于連是比利時(shí)的小英雄。頌揚(yáng)小英雄熱愛祖國(guó),、機(jī)智,、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

5,、能介紹一個(gè)看到過(guò)的雕塑,，或者講一個(gè)小英雄的。

1,、理解文中重點(diǎn)詞的意思,，并照樣子寫詞。

2,、通過(guò)朗讀課文,，感悟文章的中心，知道比利時(shí)人民塑造雕像的原因,。

多媒體工具

一,、啟發(fā)談話，揭示課題,。

1,、幻燈出示圖片。

師：五百多年前,，比利時(shí)有個(gè)小男孩叫于連,，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就塑造了這一座銅像,。

2,、出示課題（集體讀題）

3、你能描述一下你看到的.這座銅像嗎,？

4,、幻燈出示學(xué)習(xí)課文相關(guān)內(nèi)容。

二,、整體感知,，學(xué)習(xí)字詞。

1,、聽課文錄音,。

邊聽邊想，文章寫了小男孩一件什么事,？（學(xué)生發(fā)言）

2,、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),。出示4個(gè)生字,，“迸”,、“涸”,、“政”,、“瞻”。要點(diǎn)：“迸”,、“涸”要注意讀音,。 “瞻”指導(dǎo)書寫，并理解其意,。用學(xué)過(guò)的方法理解下列意思,。 “迸跳”、“干涸”,、“急中生智”,、“瞻仰”。

3,、集體讀字詞,。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感受,。

1、輕聲讀課文,。

思考：

（1）于連在廣場(chǎng)上玩,，他當(dāng)時(shí)聞到什么？看到什么,？

（2）情況十分危急,，從什么地方看出來(lái)？

（3）他想出了什么滅掉了導(dǎo)火線上的火花,？針對(duì)上面這3個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)你劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

2,、指導(dǎo)有感情朗讀這些語(yǔ)句,。

3、體會(huì)小于連勇敢地拯救城市的全過(guò)程,。（讀課文第3節(jié)）

5,、學(xué)生交流。

6,、出示,。直到今天，凡是到比利時(shí)游覽的人,，都要去瞻仰這座銅像,。理解句意,。練習(xí)用“凡是......都......”說(shuō)一句話。

7,、有感情朗讀,，領(lǐng)悟中心。

8,、有感情地朗讀全文,。

9、學(xué)習(xí)了課文之后,，你覺得小于連可愛嗎,？比利時(shí)人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他？

10,、交流體會(huì),。

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇八

《爬天都峰》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。課文描寫了在暑假里,，“我”和爸爸去爬天都峰,，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì),，克服山高路陡的困難,，終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前,，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí),，互相鼓勵(lì),，共同進(jìn)步的道理。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞句,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)自然環(huán)境,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入,。

天都峰位于我國(guó)安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi)，是最為雄偉壯麗的一座山峰,，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，讓學(xué)生對(duì)天都峰有直觀的印象,、真實(shí)的感受就是我首要解決的問(wèn)題。針對(duì)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法,。因此,，我利用課文插圖,，讓學(xué)生欣賞這里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工,。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

激趣導(dǎo)入之后,，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況，說(shuō)說(shuō)課文寫了些什么,，讀懂了什么，還有什么疑問(wèn),。之后,，老師梳理這些問(wèn)題,，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。即讀懂爸爸最后說(shuō)的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”

二,、整體感知,，導(dǎo)讀體會(huì)。

在這一部分教學(xué)里，以讀為主,，以讀代講,。老師講得再好,，沒有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好。以多種形式讀,，個(gè)人讀,、小組讀,、小伙伴合作讀,、齊讀等,。先讀感受黃山的雄偉,，天都峰的險(xiǎn)峻,。通過(guò)讀書，學(xué)生就能夠體會(huì)到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來(lái)是這么的高,，這么陡,，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。

《奇怪的大石頭》教學(xué)反思

課后,，我思考,，這篇課文的教學(xué)真的收獲不小，單單是意外地教會(huì)了學(xué)生寫讀書筆記就讓我很是欣慰,。以后繼續(xù)努力,，盡可能多的營(yíng)造這樣多方面豐收的課堂。

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇九

一,、以寫字教學(xué)為切口,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”,，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”,。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中,，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題,，在教材的開始,，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。通過(guò)觀察,、模仿、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌：“學(xué)寫字,，要注意,，頭要正，肩要平,，身要坐直,，紙放正，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高,，寫字認(rèn)真要心靜”,，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時(shí),，一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照,。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo),。一周下來(lái),，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐,。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外,，更重要的是要求學(xué)生寫好字,。每課后的寫字練習(xí),，不可忽視,，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫字習(xí)慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo),，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。

二,、大膽放手,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。三,、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,，讀死書,，而是要把書讀活。在接受知識(shí)的同時(shí),，又要提高學(xué)生的能力,。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維,、概括,、說(shuō)話等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地,，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言,。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要精心組織,，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練,。如，我在教第六課《小攝影師》時(shí),，根據(jù)書上的插圖,，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化,。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,，相互之間對(duì)起話來(lái)。頭頭是道,，不但“說(shuō)”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理。

四,、多讀,、多看、多思考,，努力使自己成為一名學(xué)者,。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野,。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì)覺得束手無(wú)策,。新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬(wàn)象,。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,，更要是智慧的化身,，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書,、多思考、多實(shí)踐,、多總結(jié),。

總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息,，內(nèi)容上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)。

[小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇十

本班學(xué)生共有60人,，大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女,。三年級(jí)的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，上課能專心聽老師上課,，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí),，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性,，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng),，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背,。

本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的第二篇主體課文,。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌,、孩子們用彈弓大中了小鳥,，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們?cè)僖猜牪坏叫▲B的叫聲,。文章批評(píng)了不愛護(hù)鳥類的行為,，歌頌了親情的偉大。

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容,。

2、正確流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

3,、按照指定意思為課文劃分層次,。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意,，學(xué)習(xí)為課文劃分層次,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1,、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒?jiǎn)?？你最喜歡什么鳥兒,？

2、鳥兒是人類的朋友,，它們和人類的生活息息相關(guān),。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩,。今天,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn),。

3,、生齊讀課題。

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家對(duì)課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象,，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1,、2自然段。

出示自學(xué)提示：

用自己喜歡的方式再讀讀課文1,、2自然段,，思考：這是一只（）的小鳥。

2、交流匯報(bào)

這是一只可愛的,、幼小的,、快樂的、幸福的,、愛唱歌、歌聲動(dòng)聽的,、愛欣賞風(fēng)景的小鳥,。

你從哪些詞句中看出來(lái)？

3,、多美的景致,，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲,，這是一副多么美麗,、和諧的自然圖畫啊,！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1,、2自然段。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子,，他們天天來(lái)聽小鳥唱歌,。可是有一天,，一件令人心痛的事情發(fā)生了,。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段,，畫出自己感受最深的句子,，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。

2,、匯報(bào)交流,。

（ 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲,，一個(gè)彈子從下面射來(lái),，它一翻身從樹上跌了下去。

從這句話看出小鳥的傷勢(shì)很嚴(yán)重,，"跌"是完全失去控制,，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀,。

（ 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來(lái),，接住了它，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥對(duì)小鳥非常關(guān)愛,，體會(huì)到親情的偉大,。"箭也似的"像箭一樣快，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急,。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀,。

自己試讀，指名讀,，評(píng)議,，齊讀。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái),。

從這句話體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……

師：剛才還活蹦亂跳,、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅,，你覺得此時(shí)是一只怎樣的小鳥,？（可憐的、不幸的,、痛苦的,、命運(yùn)悲慘的……）

是啊,！這是多么令人心痛的一幕?。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎,？

試讀,，指名讀，齊讀,。

指名說(shuō),。

2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩,，讓這么可愛無(wú)辜的小生命受到了傷害,，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情,。

點(diǎn)生匯報(bào),。

師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對(duì),，愛它就讓它更加自由,，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗,，愛不是占有,。

1,、故事講到這里，你明白了什么,？如果讓你對(duì)文中的孩子說(shuō)幾句話,，你會(huì)說(shuō)些什么？

出示白居易的《鳥》詩(shī),。

誰(shuí)道群生性命微,，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥,，子在巢中望母歸,。

豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢,？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧,！

作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對(duì)世界充滿了幻想和希望,，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心,，大家想像一下,，那只小鳥后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫一段話,。

為了更合理的,、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),，真正的起到輔助作用,，在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后，我廣搜資源,，分別從網(wǎng)絡(luò)上,、遠(yuǎn)教資源庫(kù)上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理,，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件,。光盤中我選用了詞語(yǔ)的出示和第一部分的動(dòng)畫播放,，這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次,，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時(shí)候,，可以參考學(xué)習(xí),，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。