作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇一

1．選擇自己熟悉的動(dòng)物編故事,。

2．引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和習(xí)作興趣,。

3．能夠語(yǔ)言通順,、內(nèi)容具體地把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)

1．激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心,。

2．把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫清楚,。

教學(xué)過(guò)程

1．情境激趣

2．交流、想象

學(xué)生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受,。

1．聽故事想象,。

師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。

師生對(duì)話,、交流,。

話題之一：你們聽到了什么？學(xué)生有的復(fù)述故事,，有的抓住語(yǔ)言,、動(dòng)作和關(guān)鍵詞句說(shuō)故事，有的創(chuàng)造性地說(shuō)出自己聽后的感受,。

話題之二：你們是怎么聽的,？說(shuō)說(shuō)自己聽的方法。

生：一是聽出主人公是誰(shuí),，他們之間發(fā)生了什么事,；二是邊聽邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象,；三是聽出重點(diǎn)和故事說(shuō)明的道理,。

2．編故事想象。

（1）小組互說(shuō),。要求人人都發(fā)言,，說(shuō)出自己與眾不同的創(chuàng)意。

（2）全班交流說(shuō),。小組推選代表在全班交流,，教師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議,。

（3）創(chuàng)造性地說(shuō),。師生可點(diǎn)撥補(bǔ)充。

1．明確要求,，自主擬題,。讓學(xué)生明確習(xí)作要求：（1）選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公。（2）重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事,。（3）主人公不宜過(guò)多,，題目應(yīng)簡(jiǎn)潔，如：《猴子新招》《小白兔與長(zhǎng)頸鹿》《黑熊爺爺病了》等,。擬題方式僅供學(xué)生參考,。同學(xué)們相互交流自擬題目。

2．自由想象，完整敘述,。（生介紹自己的故事,，其他學(xué)生補(bǔ)充。）

3．放手試作,，創(chuàng)新表達(dá),。同學(xué)們把剛才說(shuō)的用筆寫下來(lái)，相信你是最出色的童話大王,。

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇二

《書本里的螞蟻》是一篇精致淺顯的童話故事,，故事好懂有趣，學(xué)生喜歡,，故本課教學(xué)主要采取朗讀的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自由地讀、自由地說(shuō),、質(zhì)疑問(wèn)難,、合作學(xué)習(xí)。為了讓孩子們感受文字的魅力,，課中我設(shè)計(jì)了“文字串門”游戲,，讓學(xué)生變換標(biāo)點(diǎn)和文字順序改變句子的意思。學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲尤為感興趣,，連平日里不怎么愛(ài)動(dòng)腦的陳卓都舉起了小手,，很多同學(xué)在游戲結(jié)束了還意猶未盡。我不由想到,，如果依據(jù)課文的不同特點(diǎn),，相應(yīng)的在教學(xué)中組織一些有趣的語(yǔ)言游戲和語(yǔ)言活動(dòng)，不是更能激發(fā)孩子們學(xué)語(yǔ)文的興趣,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)與閱讀的主動(dòng)性嗎？“文字串門”游戲從形式上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，在過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生思維,，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，感受到語(yǔ)言文字的魅力,，這就是一個(gè)很好的例子,。

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇三

1、學(xué)會(huì)本單元的33個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)多音字;別,、調(diào)、覺(jué)理解53個(gè)新詞語(yǔ)的意思,，能寫出發(fā)現(xiàn),、孤獨(dú)、確實(shí)的近義詞，會(huì)當(dāng),、每當(dāng)就,、一就寫一句話。

2,、仿效因果關(guān)系的句式練習(xí)寫話,；能按誰(shuí)在什么時(shí)間到什么地方去干什么的句式寫句子。

3,、知道寫日記的意義,、內(nèi)容和一般格式，初步學(xué)會(huì)寫日記,。

4,、能正確朗讀課文。

5,、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神,，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，初步培養(yǎng)善于觀察,、仔細(xì)分析的科學(xué)態(tài)度,。

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解14個(gè)新詞的意思。

2,、懂得寫日記的意義和格式,，學(xué)會(huì)讀日記的方法；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序,。

3,、能正確朗讀課文。

4,、感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神,，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，掌握14個(gè)詞語(yǔ),。

2,、懂得寫日記的意義和格式。

3,、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

4,、正確朗讀課文,。

難點(diǎn)：體會(huì)雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己最大快樂(lè)的心情。

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、能通順地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，掌握21個(gè)生字。

3,、懂得寫日記的格式,，初步學(xué)會(huì)閱讀日記的方法。

4,、能按誰(shuí)什么時(shí)候到什么地方干什么事的句式寫話,。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題,，介紹雷鋒,。

自讀課文，學(xué)習(xí)日記格式,。

1,、自讀課文，說(shuō)說(shuō)從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識(shí),。

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾,；所記內(nèi)容（一天中所做的一件事或幾件事）；人稱（我）,；記上時(shí)間和天氣,，目的是便于以后查閱。

（二）再讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。

1、學(xué)生自讀課文,，想想讀懂了什么,？（可以根據(jù)課后的問(wèn)題去想，也可自由發(fā)揮）

2,、交流反饋：可以是思想認(rèn)識(shí)上的，也可以是字詞上的,。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子,，矯正生字新詞的發(fā)音。如：多音字奔,、掃,，可選讀第二段落和第三段落,。

在這里解決讀音和字形。

（三）三讀課文,，說(shuō)說(shuō)你還有什么不明白的地方,。

1、學(xué)生自讀課文,，想想有什么不明白的地方,。

2、提出問(wèn)題,，分層解決,。

1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫的是哪一天的事,，這一天雷鋒主要做了些什么事,？

要求用誰(shuí)，在哪一天,，到什么地方,，去干什么事的句式介紹。

如：大年初一,，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱,，扶她上車。

大年初一,，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生,，幫旅客們倒開水。

大年初一,，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱,，扶她上車，然后到候車室打掃衛(wèi)生,，幫旅客們倒開水,。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1、讀生詞,。

2,、完成練習(xí)一、二,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步掌握讀日記的方法。

2,、有感情的朗讀課文第3,、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3,、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神,，學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的高尚品德,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1）回顧：用句式說(shuō)：雷鋒在什么時(shí)候到什么地方干了什么事,。

2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事,，再讀,，我們還可以從中學(xué)到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí),。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、學(xué)生自讀。

2,、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么,？

3、作業(yè)

：這一段共有（）句話,，是按（）順序?qū)懙摹?/p>

3）從這些動(dòng)詞中,，你能想象雷鋒當(dāng)時(shí)的心情嗎？老太太當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢,？

4）有感情地朗讀,。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

1,、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么？

2,、還有什么不懂的問(wèn)題,？

3、對(duì)重要的問(wèn)題展開學(xué)習(xí)交流,。如：本段主要講什么,？雷鋒是怎樣想的？

理解雷鋒的兩句話：我覺(jué)得這是自己應(yīng)盡的義務(wù),。（義務(wù)是什么意思,？雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么？）我這樣做,，能使人民群眾更加熱愛(ài)黨,，熱愛(ài)毛主席，熱愛(ài)解放軍,，這就是我感到最幸福的,。（同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）,。

第五題,。

4、讀最后一句話,，我們從這段話中看到了雷鋒是一個(gè)（）的人,。

（四）作業(yè)

：1、完成作業(yè)

本2,、4,、5題。

2抄寫雷鋒思想的兩句話,。

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法,，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神,。

2、聽寫本課生字新詞,。

教學(xué)過(guò)程

1,、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的,？

2,、學(xué)習(xí)1、2兩段,。

1）自讀1,、2自然段：自己提出問(wèn)題，學(xué)況交流,。

說(shuō)說(shuō)1,、2段的意思。

一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式,。

雷鋒覺(jué)得沒(méi)做的事可能是什么,？

用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話,，根據(jù)下文,，可見(jiàn)雷鋒此時(shí)已決定了什么？

用雷鋒的口氣接著往下說(shuō)：這時(shí)候也正是服務(wù)部門和運(yùn)輸部門最忙的時(shí)節(jié),，這些部門是多么需要人幫忙啊,。

探家走親戚是什么意思？這個(gè)時(shí)候是什么時(shí)候,？這些部門是什么部門,？

大年初一是什么日子？大年初一跟雷鋒到火車站做好事有什么關(guān)系,？

2）有感情地朗讀,。

3,、1）從這篇日記中，你知道了什么,？2）鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記,。

作業(yè)

本第三題。

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雷鋒日記教案

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇四

這是一篇散文,，寫的是作者自家天井的石板縫里長(zhǎng)出的小草,，引起“我”的注意?！拔摇睆倪@嫩嫩的弱小的綠芽中,，感受到了春天的氣息，表達(dá)了自己對(duì)春天的熱愛(ài),、贊美之情,。這個(gè)小生命也給“我”的生活增添了勃勃生機(jī)和無(wú)窮樂(lè)趣。在教學(xué)中,，我圍繞教學(xué)目標(biāo),，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，想讓學(xué)生在反復(fù)讀中理解課文,。不只是學(xué)生緊張還是我的方法不得當(dāng),，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),，課后我認(rèn)真的反思一下,，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？在這節(jié)課的教學(xué)中,，我還是沒(méi)有給學(xué)生自由支配,、自由發(fā)揮的空間，沒(méi)有給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。在這節(jié)課中如果我讓學(xué)生在讀中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，小組交流，鼓勵(lì)他們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解,，我想課堂氣氛會(huì)高漲,，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，效果會(huì)很好,。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我感受到，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何把一堂語(yǔ)文課活躍起來(lái),，有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,，教師必須在40分鐘內(nèi)承擔(dān)起自己的責(zé)任，努力改善課堂教學(xué)的氛圍,，千方百計(jì)地提高每一堂課的教學(xué)效率,，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。良好的課堂氣氛對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)起著重要的作用。如果課堂教學(xué)氣氛異常緊張,，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了厭倦甚至逆反心理,，必將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，進(jìn)而形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的惡性循環(huán),，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以強(qiáng)調(diào)一種活化的課堂氛圍，在探求知識(shí),、掌握知識(shí)的過(guò)程中,，讓學(xué)生的思維“輕舞飛揚(yáng)”。

1,、課題入手收益大,。剛剛開課，我就寫了一個(gè)大大的“芽”字,，問(wèn)：“看到這個(gè)字你想到了什么,？”維嘉說(shuō)：“我仿佛看到種子發(fā)芽了?！睍詢赫f(shuō)：“我想到了幼苗,。”金恒說(shuō)：“我想到了草芽,、樹芽,。”為兒說(shuō)：“春天來(lái)了,！”“是啊,，此時(shí)已是初春。雖然我們這里仍是白雪飄飄,，今早來(lái)上班時(shí)我看到了道路兩旁的楊樹已經(jīng)孕育了許許多多的芽苞,。春天的確就在我們身邊了?！蔽艺f(shuō),。

2、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，“感恩”的種子植入心田,。課文的第一自然段寫到“天井的石板縫里,，透出一條條蚯蚓似的泥土。這幾天來(lái),，漸漸地有幾株青青的芽冒出土來(lái),。”第二自然段有這樣的句子“我從心底感激播種者,，是他為我的小天井里送來(lái)了春天,。空間雖小,，誰(shuí)能說(shuō)這不是小天地里的一線生機(jī),，一點(diǎn)青青的顏色？”我緊緊抓住“感激”一詞喚醒孩子們感恩的心,?！拔覀儚男牡赘屑ぶ等丈瑸槲覀儯ǎ?；我們從心底感激生活委員,，為我們（）：我們從心底感激紀(jì)律委員，為我們（）......”經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥,，孩子們深深地知道應(yīng)該感激身邊的每一位為我們服務(wù)的人,。

3、抓住由“渴望”到“不失望”的情感線,，指導(dǎo)孩子們寫作,。文中寫道：“......我歡呼了，我在小天井里發(fā)現(xiàn)了春天,。我渴望著能出現(xiàn)更多的青芽,。我找呀，找呀,，找遍了每一條蚯蚓似的泥土,。可是,，沒(méi)有,。失望嗎？不,，一點(diǎn)也不失望,。我只是恨自己力氣小......”原本懷著“渴望”之情找呀找，到頭來(lái)沒(méi)有找到,，按常理應(yīng)該是失望的,。由此，我聯(lián)系自己找丟失的鑰匙時(shí)的急切心情。孩子們也爭(zhēng)先恐后地講述自己的“騎驢找驢”的趣談,。六十多個(gè)孩子居然都躍躍欲試,，課上時(shí)間有限，不可能人人講到,，為了節(jié)約時(shí)間,，我趁熱打鐵請(qǐng)孩子們用筆記錄下來(lái)找時(shí)間讀給大家聽。

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇五

因?yàn)槲沂堑谝淮巫呷肴昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)環(huán)境中,，在教學(xué)過(guò)程中有很多問(wèn)題需要去反思,，去探究，具體做到一下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)建趣味,、豐富的語(yǔ)文課堂來(lái)吸引學(xué)生的集中力，提高教學(xué)效果,。

我剛教三年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí)，初感新奇,，教材內(nèi)容形式多樣化,，但同時(shí)又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神，把握教材內(nèi)容,，充分發(fā)揮教材的精湛之處,。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。開始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心，覺(jué)得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課,，不能那么專心,，開小差，常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題,。反省覺(jué)得是自己紀(jì)律沒(méi)抓好,。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題，更多的也是老師的問(wèn)題,，正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你——我的孩子,。”我開始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課,。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng),，所感染,；你的課有意思，同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界,。所以要用心備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課,，不進(jìn)課堂,。

二、要必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,，更加注重他們“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力,。

首先要大膽放手,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求,，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字，組詞,，讀順課文,，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí),。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定,，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力,?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍,，同時(shí)自己也要多讀、多看,、多思考,。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力,，鼓勵(lì)他們多讀多看,，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的能力,，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書,；二能幫助他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容——作文,，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆,。另外,，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野,。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求,，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象,，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身,，無(wú)事無(wú)物不曉,。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書,、多積累、多思考,、多實(shí)踐,、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，我還有很多明顯存在的許多不足,。比如有時(shí)不能調(diào)控好,；或是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠不斷反省,，不斷進(jìn)步,！

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè),，理解：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等詞的意思,。

2、正確朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道為于連塑像的原因,。

3、照樣子寫詞句,，用“凡是……都……”說(shuō)一句話,。

4、知道于連是比利時(shí)小英雄,，頌揚(yáng)他熱愛(ài)祖國(guó),、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

5,、介紹一個(gè)看到過(guò)的塑像或講一個(gè)小英雄的故事,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、用各種方法理解詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容，知道塑像由來(lái),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

示題,、讀題,。

質(zhì)疑

二、整體了解,。

1,、自讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,。

2,、交流解疑：

※是怎樣的塑像？

（1）讀第一節(jié),，指名讀,，齊讀。

(2)用自己的話介紹塑像,。

※為什么建塑像,？

（1）交流。

（2）出示：五百多年前,，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn),，他，如今,，他的塑像屹立在,，接受人們瞻仰。我覺(jué)得于連,。

（3）理解詞語(yǔ)：屹立急中生智瞻仰

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、從什么地方看出于連急中生智,？

自讀課文,，用“”劃出。

2,、交流：

（1）奪目的火星迸跳著

理解：迸跳,；奪目迸跳說(shuō)明燃燒快、情況緊急,。

（2）又長(zhǎng)又粗干涸

理解：干涸

（3）火線連著市政廳地下室的大火藥庫(kù)

（有可能毀了整個(gè)城市）

3,、這可怎么辦呢？……來(lái)不及了

（情況危急）

4,、指名朗讀有關(guān)句子,。

智：用小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花。

四,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、復(fù)習(xí)字詞

2,、完成詞句活動(dòng)室,。

3、齊讀全文,。

4,、說(shuō)說(shuō)小英雄的故事。

[一座銅像教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇七

為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色,，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天,？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙,，秋天有很多的水果,，也有很多非常漂亮景色。

但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示,，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色,，秋天的氣味的方面都不是很順利,。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？(銀杏,、楓樹)沒(méi)有孩子能回答出來(lái),，說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,，使活動(dòng)能很好地開展,。比如說(shuō)，秋天的氣味方面,，我可以讓他們先聞一下橘子的香味,，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味,。

一,、注重朗讀的指導(dǎo)

《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn),。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀,、指名讀、配樂(lè)讀,、師生合作讀等多種形式,，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美,。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,，通過(guò)簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀,，然后配上優(yōu)美的音樂(lè)和背景,，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中,，想象畫面,，潛移默化中體會(huì)了課文寫具體形象的好處。

二,、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練

第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱,?！?、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。”在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀,，體會(huì)句子的韻味美,。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式，在學(xué)完第三句后,，出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野,，像（），(搖)啊(搖)啊,，(搖)來(lái)了,。”讓學(xué)生活學(xué)活用,。在學(xué)生充分朗讀,、體會(huì)的基礎(chǔ)上，然后再給出水果和植物的的圖片,，讓學(xué)生看圖仿說(shuō),。由扶到放，給學(xué)生一把拐杖,，降低了說(shuō)的難度,，學(xué)生愿說(shuō)，樂(lè)說(shuō),。

三,、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)

在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，我這樣說(shuō)：“孩子們,，看看,，秋雨過(guò)后，銀杏的黃,、果子的紅,、田野的金黃,、菊花的紫紅,、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色,，老師數(shù)也數(shù)不完,，難怪說(shuō)秋天的雨有一盒（）的顏料,，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段,，在音樂(lè)中想象秋天的美,。

不足：學(xué)生讀書的時(shí)候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,，指導(dǎo)朗讀太少,，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠,。在今后的教學(xué)中,，我還要多尋找方法，多請(qǐng)教他人,，爭(zhēng)取上好每一堂課,。

小學(xué)語(yǔ)文寫雨課文

秋天的雨課文導(dǎo)入語(yǔ)

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇八

通過(guò)本次講課，使我有了一次很大的提升,，感覺(jué)自己得到了鍛煉和提高,。尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)反思總結(jié)得與失,，以便指導(dǎo)以后的教學(xué),。

在引課上，我采用了以前學(xué)過(guò)的《盲人摸象》,，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣,。在突破難點(diǎn)上,，我采用的是通過(guò)學(xué)生默讀、勾畫描寫稱象動(dòng)作的詞語(yǔ),、交流匯報(bào)和課件展示的方式來(lái)理解稱象的步驟,，體會(huì)曹沖稱象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)“秤”時(shí),，通過(guò)秤字右邊的“平”說(shuō)明秤的含義),、換偏旁識(shí)字(比如教學(xué)砍，學(xué)生們想到了次,、歌,、吹、歡),、結(jié)合具體情景識(shí)字(比如議論,，是在出示官員們的話時(shí)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景來(lái)理解的，還擴(kuò)充了詞語(yǔ)議論紛紛)多種識(shí)字方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱情，同時(shí)積累識(shí)字的方法,，為以后讀書識(shí)字打好基礎(chǔ),。

沒(méi)想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板,、用地秤來(lái)稱等方案,，發(fā)散了學(xué)生思維，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破,，樹立了學(xué)生的信心,。

我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫稱象的動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間交流,，一來(lái)是自己著急了,，二來(lái)怕學(xué)生們說(shuō)不好，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件,。另外在教學(xué)“稱”和“秤”時(shí)應(yīng)該再次比較一下兩個(gè)字的區(qū)別,，這樣在以后的讀課文過(guò)程中就不會(huì)有學(xué)生誤解了。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時(shí),，做一下簡(jiǎn)介會(huì)更好,。

總之，通過(guò)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到,，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外,，更需要一個(gè)教師多方面的素質(zhì)(調(diào)控課堂能力、處理生成問(wèn)題,、心理承受能力),，只有在實(shí)踐中不斷的摸索與積累、改進(jìn)與創(chuàng)新,，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。

我在教學(xué)這篇課文時(shí)，放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐,，自己去思考,，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是教后的幾點(diǎn)反思：

打破原有的教學(xué)方式,，組織學(xué)生開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時(shí),，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),，享受到成功的喜悅。同學(xué)下課說(shuō)：“這樣上課真有趣!”

把我提出的問(wèn)題作為誘餌,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié),。比如我提問(wèn)學(xué)生：“曹沖是用什么辦法稱得起這頭大象的重量呢? ”讓學(xué)生通過(guò)討論，去理解課文內(nèi)容,。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

讓學(xué)生自由地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙,，或者是師生一起解決,。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高,，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

本課通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn),，這時(shí),，學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，興趣極濃,，思維正處于活躍狀態(tài),，學(xué)生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱出來(lái)的。只有這樣,，學(xué)生的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn),。

語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇九

大自然的聲音真的是美妙無(wú)比的。風(fēng)是大自然的音樂(lè)家,，在森林里演奏手風(fēng)琴;水,，也是大自然的音樂(lè)家，喜歡玩打擊樂(lè)器;動(dòng)物也是大自然的歌手,，在快樂(lè)地歌唱,。這些熟悉的聲音圍繞在我們身邊，與我們相伴,，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫這些聲音,，讓這些聲音通過(guò)語(yǔ)言文字的意象傳達(dá)給我們與平時(shí)聽覺(jué)上不一樣的奇妙感受。文章譴詞造句生動(dòng),，修辭手法多樣,，是學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的極好材料,。

教師在教學(xué)中卻讓孩子們理性地去分析“什么聲音美妙，怎樣美妙?”一句一句拆開來(lái)，揉碎來(lái),，那種美妙還能降臨孩子心間嗎?一句一句單獨(dú)來(lái)看,，也能感受到聲音的妙處，但是惟有把聲音作為一個(gè)整體,，在這個(gè)整體中感受同樣是風(fēng)，同樣是水,，聲音卻是那么豐富多彩，變化多端,，每一片葉子不同的聲音,，微風(fēng)的輕柔,，狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來(lái)用心傾聽，細(xì)心品味,，那份美妙的感受會(huì)直擊心房，讓人流連,，讓人陶醉。感受的方法是多樣的,，讀是最主要的方法,，讀出聲音的變化，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)感悟也是很重要的方法,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《大自然的聲音》

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