作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

《找春天》教案第一課時 《找春天》教案設計第二課時篇一

1,、孩子們，寒冷的冬天

很快就要過去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（教師播放課件） 你們看到了什么,？聽到了什么？（引導學生說我看到了,， 我聽到了）

2,、我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題,。）

1,、孩子們找到的春天多美啊,！你們聽——（教師配樂范讀,。）

2、請大家自己讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天發(fā)現(xiàn)了什么,？遇到不認識的字劃出來并借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準,，把段落標好,。

3、師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎,？咱們來試試好嗎,？（出示帶拼音的生字，指名讀）

4,、師：這么多的生字你們都能夠記住,，真是棒！能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的嗎,？

生1：我記住了“羞”字,，它和“著”字很像,，把下面的“丑”換成“目”就行了。

生2：我記住了“躲”,，用熟字加偏旁的方法,，身+朵就是躲藏的“躲”。

生3：我記住了“鵑”,，因為杜鵑是一種鳥,，所以有一個“鳥”。

……

5,、師：同學們的方法不僅多,，還非常的有用！用了這么多的好方法,，相信這些生字大家都已經(jīng)記住了,，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎,？（開火車讀生字）

6,、師：現(xiàn)在生字的好朋友也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語,。

1,、過渡語：同學們，剛剛咱們通過了生字王國的障礙,，現(xiàn)在請同學們放輕松,，因為我們要開始尋找春天了！誰來說說你現(xiàn)在心情怎樣,？ 那文中的小朋友在找春天之前是什么樣的心情呢,？出示第二自然段，指生讀,。

出示句子：

我們幾個孩子,，脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天。

我們幾個孩子,，脫掉棉襖,，走出家門，跑向田野,，去尋找春天,。

2、師：同學們讀一讀，找一找,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向,。

3,、師：你真會觀察，請你再讀一讀這兩句話,，你更喜歡哪一句,？為什么？

生1：我喜歡第一句,，因為沖出家門說明了小朋友跑得很快,，但走出很慢。

生2：我也喜歡第一句,，奔向也是跑的意思,，但奔說明得跑得很快。

生3：我也喜歡第一句,，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天,。

4、師：孩子們,，你們想不想尋找春天呢,？請想去尋找春天的孩子一起站起來，咱們一起來讀一讀前兩個自然段吧,！

5、師過渡：現(xiàn)在咱們來一個小比賽,，看看咱們班哪些小朋友最會觀察,，請同學們自由讀4---7自然段，你們都在哪兒找到了春天,？用橫線把課文中的句子畫下來,。

生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

6,、師：這句話中把什么比作了什么？

生2：小草比作了春天的眉毛,。（板書小草）

7,、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎,？那小草探出頭來是什么樣的呢,？（教師演示課件。）

8、多可愛的小草呀,！誰再來讀一讀,。（2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣,，必要時可范讀,。）誰還找到春天了

你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧,！指導朗讀,。

2.師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了,，急忙——（出示句子：脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天,。）

齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎,？

3.師：老師聽出來了,，孩子們可急了?？墒谴禾靺s——

出示句子：春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

① 自由讀句子

② 指名讀

③ 說說為什么這樣讀,？

通過動作表演把這個詞的意思表達出來。

④ 再讀句子,，讀出自己不同的體會

4.齊讀1-3段課文

5.留下懸念：

春天躲在哪里了,，又藏在何處了？我們找到春天了嗎,？下節(jié)課,，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天,，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美,。

1.探 躲 脫 凍 溪

3.師范寫學生提出的難寫字

4.學生書寫，評議,。

1.會寫4個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3.熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。

師：燕子姐姐從南方回來了,，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友,。她想,，耳聽為虛，眼見為實,，就出了一些題目來考考大家,。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物,。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

（一）春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧,！

1、學生自由讀課文4到8段,，找找春天都藏在哪里,？

2、學生交流學習成果,，隨機出示句子：

3,、學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么,？你想到了什么,？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家,。

4、匯報學習成果

學生讀句子,，說說感受到的,，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀,。

請學生說說感受到了什么,？想到了什么？或還想說些什么,？并把你的體會用朗讀告訴大家,。

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的"------"變紅色）

學生說說春天還在哪些地方,？

（二）齊讀4-8段課文

1.春天這么美,，有位詩人把這幾句話改成了一首詩

2.師：春天這么美，我們把它背下來好嗎,？你們真棒,！

1.小朋友，你看到了什么,，聽到了什么,，聞到了什么，觸到了什么,？讓學生暢所欲言,。

2.你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢,？

3.自主組合,，贊美春天

畫畫組：展示畫

寫話組：把寫的話串成一首詩

1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

2,、到郊外去找春天

3,、收集有關(guān)春天的詩句

1 找 春 天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛 美

樹木的嫩芽 春天的音符

小溪 春天的琴聲

《找春天》教案第一課時 《找春天》教案設計第二課時篇二

１、認識９個生字,。會寫９個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

３,、認識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美,。

４,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)春天的美麗,。

同學們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢,？我們一塊兒到課文中去“找春天”

吧。（板書課題：找春天）

春天是個五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時只說一點點春花,、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生“找”的愿望,，此時教師及時揭題,，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

１,、春天還在什么地方呢,？你們聽──（教師配樂范讀。）

２,、孩子們找到的春天多美?。≌埓蠹易约鹤x讀課文,，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準。

３,、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,，其他同學評一評。（３～４名學生讀,，教師注意引導學生從正面評價,。）

４、齊讀課文,，教師評價,。

５、出示字學生齊讀,，指名讀,，鞏固識字。

初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時,，有效地進行識字,，在初讀的過程中，通過生生評,、師生評,，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面,、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍,。

１,、春天來了,！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。（指名讀。）

⑴你知道“探出頭來”是什么樣的嗎,？能做給大家看一看嗎,？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件,。）

多可愛的小草呀,！誰再來讀一讀。（２～３名學生讀,，教師注意提示疑問語氣,，必要時可范讀。）

⑵課文中像這樣的句子還有嗎,？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句，比一比誰讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動作,，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀,，生正面評價,，提出建議。

仿照句式,，練習說話：

（什么）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧？

先說給同位聽一聽,，再全班交流,。

這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分,，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美,。

３、你還從哪些句子知道春天來了,？把這些句子讀出來,，把你的理由講出來。指名,。

是啊,，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學生一起小結(jié)過渡,。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）,；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放,，清香撲鼻（我們聞到了她）,；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）,。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在,！

學生在不同形式的讀的過程中認識了春天,，教師和學生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學生真切地感到春天來了,，春天就在自己的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮。

課后去找一找春天,，看看你找到的春天是怎樣的,。

１、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,，脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天”，體會作者急切,、向往,、激動的心情，感悟“沖出,、奔向”等詞語,。

２、你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字,，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

３,、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情,。

４、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,。

１、重點指導“溪,、搖,、躲、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

２、采取同桌合作學習的形式,，完成“找找說說”的練習,。

１、展示讀自己認為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會,。

２、選擇自己喜歡的詞語,、句子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

３,、練習背誦課文,。

畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話,。

１,、背誦課文,。

２、練寫詞語,。

《找春天》教案第一課時 《找春天》教案設計第二課時篇三

春天來了,，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來,。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧,！我們到校園里找一找，到野外去找一找,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧,。讀著這些語句,，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無究,。

１,、會認９個生字，會寫９個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

３、熱愛春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

出示古詩《早春》,，老師范讀或由會讀的同學朗讀,，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

１、自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字。

２,、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字,，注意借助漢語拼音讀準字音。

３,、小組派代表匯報本組認識的生字,，交流識字方法。

自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確,，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

播放輕音樂,，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文,。

１,、交流自已課后找春天的情況。

２,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”,，體會作者急切,、向往、激動的心情,，感悟“沖出,、奔向”等詞語。

３、你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

４,、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情,。

５、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,。

１、重點指導“溪,、搖,、躲、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

２、采取同桌合作學習的形式,，完成“找找說說”的練習,。

１、展示讀自己認為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會,。

２、選擇自己喜歡的詞語,、兔子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落,。

３、練習背誦課文,。

１,、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話,。

２,、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學,。