作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

畫(huà)風(fēng)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇一

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字,、朗讀課文,。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟,。

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

生字卡片

兩課時(shí)

1,、猜謎激趣：

看不到,，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,；小草見(jiàn)它彎腰,。（板書(shū)：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng),？ （學(xué)生暢所欲言,。）

3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng),。（板書(shū)課題,，齊讀課題）

1、老師帶來(lái)了3位小朋友,。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2,、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡(jiǎn)要的自我介紹,。

例如,，宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好！我叫×××,，很想和你們做朋友,。

3、卡片認(rèn)讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個(gè)生字了。

4,、想一想,、找一找：“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教,。

2,、出示生字“顯”，多音字“旗桿”,、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3,、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ),。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好,。

4、指名分段讀課文,，正音,。

5,、這篇課文主要講了一件什么事？

1,、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn),。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),，加迠就成了“鳥(niǎo)”字,。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn),。

2,、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少,。

3,、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大,、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短,?！皸U,、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨,、濤”左短右長(zhǎng),?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上,。

4,、生練寫生字,。

自己開(kāi)動(dòng)腦筋,，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),，試著做一做。

教學(xué)反思：先請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友,，再作簡(jiǎn)要的自我介紹,。在此過(guò)程中，學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字,，還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力,，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足,。由于對(duì)教材鉆研得不夠深,，教材該挖掘到的沒(méi)有把握好,，讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵,。

畫(huà)風(fēng)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇二

《畫(huà)風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第15課,，課文主要講了宋濤、陳丹,、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題,，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法,，最后還是三人合作,，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤,，因?yàn)樗蚁?，善于提出?wèn)題；我們也喜歡陳丹,，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝,，你瞧她，“眨眨眼睛,，想了想”,，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想,；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神；想出別的,、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法,。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求,，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,，一種享受,。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”,，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和“閱讀的樂(lè)趣”,。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文,，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、課件。

1,、錄音放出刮風(fēng)的聲音,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到什么聲音？（生齊說(shuō)）（板書(shū)：風(fēng)）它給你留下什么印象,？（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)：畫(huà)）

3,、（齊讀課題）看到這個(gè)題目后,，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生自由提問(wèn)題）老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理,。并歸納出兩大問(wèn)題,。

課件出示：

1、誰(shuí)在畫(huà)風(fēng),？

2,、他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？

指名讀問(wèn)題

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，再互相請(qǐng)教,。

2,、學(xué)生自由讀課文

3,、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字,。

（1）（出示課件）三個(gè)小朋友及它們的名字,，并認(rèn)讀生字。

（2）指名認(rèn)讀生字,，分組讀生字,。

（3）把名字分解，再讀生字并組詞（師點(diǎn)擊生字,，生開(kāi)火車形式讀）

4,、再讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題,，誰(shuí)在畫(huà)風(fēng),？

學(xué)生回答問(wèn)題，教師板書(shū)：趙小藝

陳丹

宋濤

1,、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢,？

2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫(huà)

課件顯示三幅畫(huà),，學(xué)生欣賞,，并結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考。

（1）你喜歡誰(shuí)的畫(huà),？

（2）他的畫(huà)上都畫(huà)了什么,？

（3）從哪兒可以看出有風(fēng)？

3,、小組討論交流（以上思考題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

4,、指名匯報(bào)（任意說(shuō)出一幅）

課件演示：（風(fēng)吹旗飄,、風(fēng)車轉(zhuǎn),、雨絲斜、小樹(shù)彎）明白風(fēng)與它們的聯(lián)系,。

教師板書(shū)：

畫(huà)風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)

小樹(shù)彎

雨絲斜

1,、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。

課件顯示：

（1）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。

指導(dǎo)朗讀,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。

（2）宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng),？”

陳丹說(shuō)：“風(fēng),，看不見(jiàn)，摸不著,。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái),?！?/p>

趙小藝眨眨眼睛，想了想,，說(shuō)：“我能,！”

指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動(dòng)作,，演感受,。

師生一起分角色來(lái)讀。

2,、全文分角色朗讀,，自己找小伙伴，四個(gè)人一小組練讀,。

3,、教師小結(jié)過(guò)渡。

1,、師放錄音,，引導(dǎo)學(xué)生想象

2、學(xué)生實(shí)際操作,，動(dòng)筆畫(huà)風(fēng),。

3、展示作品,。

課件顯示：

1,、風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處？又給人類帶來(lái)哪些壞處,？

2,、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？

附板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

15畫(huà)風(fēng)

趙小藝紅旗飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹小樹(shù)彎

宋濤雨絲斜

畫(huà)風(fēng)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇三

《畫(huà)風(fēng)》一課講述了宋濤,、陳丹,、趙小藝三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)，宋濤提出畫(huà)風(fēng)的想法,，在趙小藝的啟發(fā)下,，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子,。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,，善于合作,，敢于創(chuàng)新。

本文對(duì)話較多,，適合學(xué)生分角色朗讀,。

1,、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì)寫六個(gè)生字,。

2,、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋,，想辦法。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí),。

課件,、學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)

一、激趣導(dǎo)入,，巧設(shè)懸念

1,、孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎,？請(qǐng)把你課前畫(huà)的一幅畫(huà)拿出來(lái),，我們一同欣賞，好嗎,？

瞧,，這朵花真美，你怎么沒(méi)把香味畫(huà)上,？這只小鳥(niǎo)一定叫得很動(dòng)聽(tīng),，你怎么忘了把聲音畫(huà)出來(lái)？

學(xué)生質(zhì)疑：聲音,、氣味看不見(jiàn)怎么畫(huà),？

看得見(jiàn)，摸得著的東西能畫(huà),，看不見(jiàn),，摸不著的東西能不能畫(huà)呢,？今天老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì)畫(huà)風(fēng)的小伙伴,。

2、板書(shū)課題,，齊讀課題

看了這個(gè)題目,，你有什么問(wèn)題嗎？

畫(huà)風(fēng)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇四

1,、讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

多媒體課件,。

繪畫(huà)紙,，水彩筆(或蠟筆、油畫(huà)棒)

聽(tīng),，這是什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)今天,，我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎?誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?(抽生)對(duì)了,，孩子們,，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到,，可以唱出來(lái),，可以說(shuō)出來(lái)，可是,，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎?今天,，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫(huà)風(fēng)》。

1,、在上節(jié)課中,，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀,，他們也來(lái)到了我們的課堂,，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹,、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)

2,、現(xiàn)在，聰明的孩子們,，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下,，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái),。(生找)

請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)

課件隨機(jī)出示

宋濤──“宋濤想了想,，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云,，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中,，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!

(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà),，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)

我畫(huà)得怎么樣?(生評(píng)：不對(duì),，應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,，差不多，也可以呀,。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,，所以要畫(huà)斜的)老師明白了，你們真了不起,，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀,，老師改正)

想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀?

小詩(shī)人,，你們能用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充,，風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。)看看你多了不起,，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生)

陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。”

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,，我們都是小樹(shù),，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎,。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看,，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”,，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美,。

趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上,，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

3,、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),，可真了不起,，你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

4,、瞧瞧你們多了不起,，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

1,、過(guò)渡：

宋濤,、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),，你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)

2,、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧,。我們來(lái)比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意,。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?

(學(xué)生自由畫(huà),，老師巡視)

3,、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà),，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀,，看得多仔細(xì)呀,，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,，你們真了不起,，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法,?？梢?jiàn)，任何事情,，只要你愿意動(dòng)腦筋,，想辦法，善于觀察和思考,，聯(lián)系生活中的實(shí)際,，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察,、勤思考的孩子!

和風(fēng)一樣,，聲音、氣味也是看不見(jiàn),、摸不著的,，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。

〖教學(xué)板書(shū)〗

趙小藝 旗子在空中飄

畫(huà)風(fēng) 陳 丹 彎彎的小樹(shù)

宋 濤 幾條斜斜的雨絲

畫(huà)風(fēng)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇五

《畫(huà)風(fēng)》這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第十五課講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法,，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事,。

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,、顯”,，會(huì)正確書(shū)寫“藝、濤”,。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

3,、在讀,、議,、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

4,、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn),。

讓孩子理解到腦筋的重要性,，學(xué)做生活有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

小組合作學(xué)習(xí)法。

電腦,、,、黑板

一．激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、 猜謎語(yǔ),引出課題,板書(shū)課題,。

（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。

看不見(jiàn),

摸不著,。

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,

小草見(jiàn)它彎腰,。

云兒見(jiàn)它忙讓路,

柳樹(shù)見(jiàn)它把手招

謎底：風(fēng)

（2）誰(shuí)來(lái)把謎底寫到黑板上?

（3）誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng),、春風(fēng),、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

引：你們知道的可真多,！你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫(huà)出來(lái)呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧!(出幻燈片)

2,、板書(shū)：畫(huà)風(fēng)，

3,、今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng) 齊讀課題

4,、讀課題，讀了課題你有什么疑問(wèn),？

①誰(shuí)畫(huà)風(fēng),？

②怎么畫(huà)風(fēng)？

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到66頁(yè),，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問(wèn)自由地朗讀這篇課文,，并且畫(huà)出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

2,、讀完了之后,，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)畫(huà)風(fēng),？

宋濤,、陳丹、趙小藝,。

3,、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見(jiàn),，摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái),。你們想和他們做好朋友嗎？

那就來(lái)自我介紹一下吧,。

例如,，宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好！我叫×××,，很想和你們做朋友,。

三、再讀課文,、自主探究

㈠這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美,、空氣清新的郊外畫(huà)畫(huà)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的,？請(qǐng)你把書(shū)翻到66頁(yè),，自由朗讀課文，找出描寫他們畫(huà)風(fēng)的句子,，用筆把它劃出來(lái),。（生找）

宋濤畫(huà)風(fēng)

“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,，畫(huà)了幾片烏云,，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：‘下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,。’”

從他的話中,，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎,？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？（指名讀,、范讀）

這兩幅圖,，你覺(jué)得哪一副是宋濤畫(huà)的,？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,，所以要畫(huà)斜的）

老師明白了,，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀,，老師改正）

這就是宋濤畫(huà)的風(fēng),，風(fēng)藏在畫(huà)的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫(huà)作一句詩(shī)嗎,？別急,，咱們就用這個(gè)句式。誰(shuí)行,？指名幾個(gè)學(xué)生,。出示句式,?！帮L(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了,，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。） 看看你多了不起,，這么快就作了一首詩(shī)。

陳丹畫(huà)風(fēng)

“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)”

你能用朗讀的方法讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎,？為什么要重讀“彎彎”呢,？那好，我們都是小樹(shù),，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。（出示陳丹的畫(huà)）

那我們也來(lái)看一看,，風(fēng)藏在哪里,？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀,，注意用詞優(yōu)美,。

趙小藝畫(huà)風(fēng)

“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上,，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

㈡讓我們來(lái)欣賞一下他們畫(huà)的風(fēng)中動(dòng)的景物吧,。（展示動(dòng)畫(huà)圖）

1,、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法,，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎,？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里,。（生再讀體會(huì)）

2、瞧瞧你們多了不起,，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧,！

四,、 朗讀感悟，深入理解

1,、提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎,？為什么？最喜歡哪個(gè),？

2,、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過(guò)關(guān),。出示投影：

宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng),？”

陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn),，摸不著,，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！?/p>

趙小藝眨眨眼睛,，想了想，說(shuō)：“我能,?！?/p>

3、說(shuō)一說(shuō),，怎樣才能讀好這幾句話,？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話,，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣,。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,，所以他非常高興,。）

4、指名讀對(duì)話,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，給予評(píng)價(jià),。

5,、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6,、指名分角色有感情朗讀,。

五、發(fā)展想象,、描繪美景

是啊,，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著,，是很難畫(huà),。可是,，他們通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng),，可真了不起呀！那么,，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛?？拿起你們五顏六色的?huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧,。我們來(lái)比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣,，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,，音樂(lè)聲停你們就停筆,，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà),，老師巡視）

（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙,，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

六、總結(jié)全文,、拓展延伸

1,、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起,，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng),，可見(jiàn)，任何事情,，只要你愿意動(dòng)腦筋,，想辦法，善于觀察和思考,，聯(lián)系生活中的實(shí)際,，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察,、勤思考的孩子,！

2、課后作業(yè)：

和風(fēng)一樣,，聲音,、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的,，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎,？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō),。

宋濤 雨絲斜

畫(huà)風(fēng) 陳丹 小樹(shù)彎

趙小藝 旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

畫(huà)風(fēng)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,；

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,；

3,、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力；

4,、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,。

1、正確理解課文,、有感表地朗讀課文,；

2、遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,，互相合作,。

培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,、想辦法,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

學(xué)具準(zhǔn)備：

美術(shù)紙、水彩筆,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？老師也來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們來(lái)猜,，好嗎？

謎面：看不見(jiàn)它影子,，摸不著它身子,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎彎腰,。

生：是風(fēng),。

師：同學(xué)們真聰明，就是風(fēng)（板書(shū)：風(fēng)）

2,、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的課文（板書(shū)：15畫(huà)風(fēng)）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3,、看到課題,，你想知道什么？

生：誰(shuí)在畫(huà)風(fēng),？為什么畫(huà)風(fēng),？風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？……

1,、出示課件：三位小朋友

同學(xué)們有這么多問(wèn)題呀,，今天有三位活潑可愛(ài)的小朋友要和我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中,，看看誰(shuí)認(rèn)得它們,，帶著同學(xué)們讀一讀,。

指名帶讀，其他同學(xué)跟讀,。

2,、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰(shuí)了嗎,？

生：是宋濤,、陳丹、趙小藝,。

喊喊他們的名字,，打個(gè)招呼吧？生打招呼,。

1,、同學(xué)們真熱情，想不想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？（生：想）

那咱們趕快找開(kāi)課文讀一讀吧,，老師有個(gè)小小有要求，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫(huà)風(fēng)的句子,，用筆畫(huà)出來(lái),，多讀幾遍。

2,、知道三位小朋友分別畫(huà)了什么嗎,？請(qǐng)幫我來(lái)連一連吧

宋濤

小樹(shù)

陳丹

雨絲

趙小藝

旗子

風(fēng)車

對(duì)上號(hào)了嗎？表?yè)P(yáng)他,！

3,、出示課件：三幅畫(huà)

老師這里有三幅小朋友的，看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰(shuí)的畫(huà),，是從課文中哪一段知道的,？

a、認(rèn)出宋濤的畫(huà)

⑴讀出相應(yīng)的段落

⑵有風(fēng)了嗎,？

“斜斜的”,、“吹斜了”應(yīng)該重讀。

b,、認(rèn)出陳丹的畫(huà)

⑴找到相應(yīng)的段落了嗎,？請(qǐng)讀一讀。

⑵同學(xué)們,，你們都是小樹(shù)了,，讀出風(fēng)的感覺(jué)了就把腰彎一彎

c、認(rèn)出趙小藝的畫(huà)

⑴指名相應(yīng)的段落

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺(jué)

“旗子在空中飄著”、“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”,。

4,、三位小朋友畫(huà)風(fēng)成功了嗎？（成功了）

是從課文中哪一段看出來(lái)的,。請(qǐng)找到的同學(xué)一起讀,。

5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽(tīng)老師描述,，想象一下一陣風(fēng)吹來(lái)，我們仿佛看見(jiàn)旗子在（飄揚(yáng)）,，雨絲是（斜斜的）,，小樹(shù)是（彎彎的），還有風(fēng)車在（呼呼地轉(zhuǎn)）,。

美不美呀,？（真美呀！）

請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,，把這一段再美美地讀一遍（生讀最后一段）,。

6、小朋友們的畫(huà)這么美,，能配上幾首詩(shī)就更美了,，同學(xué)們能作詩(shī)嗎？（能）

請(qǐng)同學(xué)們用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把吹了,，風(fēng)藏在里”的句式給小朋友的畫(huà)配上小詩(shī)。

8,、指名分別配上小詩(shī)

師幫忙整理,。

9、一起動(dòng)支腦筋,，給我們的集體創(chuàng)作加個(gè)題目,。

10、全班帶著題目齊讀詩(shī)歌,。

這可是我們班的偉大作品呢,。

1、欣賞課文朗讀,，（課件：動(dòng)畫(huà)朗讀課文）

2、同學(xué)們有信心讀得更好嗎,？想不想換另一種方式來(lái)朗讀,？

3、分小組分角色朗讀，先練一練,。

4,、推薦幾位到上面來(lái)分角色朗讀，可以根據(jù)你的理解加上一些動(dòng)作表演（推先四位同學(xué)）下同的同學(xué)都是評(píng)委了,，等會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)評(píng),，認(rèn)為誰(shuí)讀得好。（學(xué)生分角色朗讀）

5,、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng),？

學(xué)生試評(píng)，師相機(jī)指導(dǎo)

6,、小結(jié)：上面的同學(xué)讀得很投入,，下面的評(píng)委也很出色，表?yè)P(yáng)他們,，也表?yè)P(yáng)自己,。

1、宋濤,、陳丹,、趙小藝能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)得這么漂亮,，真是不簡(jiǎn)單哪,，同學(xué)們喜歡他們嗎/說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么,？

（喜歡宋濤,，因?yàn)樗矣谔岢鰡?wèn)題；喜歡陳丹,，因?yàn)樗苈斆?，善于向別人學(xué)習(xí)，修正自己的錯(cuò)誤,；喜歡趙小藝,，她肯動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),，很有自信心,。）

2、這三位小朋友既聰明又肯動(dòng)腦筋,，遇到困難就認(rèn)真想辦法解決,，值得我們學(xué)習(xí)，他們會(huì)畫(huà)風(fēng),，你們會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎,？（生：會(huì)）

咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信,。

3、我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng),，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧,。請(qǐng)同學(xué)們找開(kāi)68面，讀讀寫寫,。

張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng),？”

我說(shuō)：“”

4、請(qǐng)同學(xué)們先想一想,，寫下來(lái),，看誰(shuí)寫得又快又好，請(qǐng)到上面來(lái)展示給大家看,，讀給同學(xué)們聽(tīng),。

5、學(xué)生展示,，教師邊評(píng)價(jià),。

（字寫得真好看；主意不錯(cuò),；真是有意思）

6,、同學(xué)們的好主意真多，風(fēng)雖然是看不見(jiàn)摸不著的,，可以畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái),。

同學(xué)們趕快準(zhǔn)備五顏六色的畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。各小組合作,，先商量好,，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始畫(huà)，音樂(lè)停止馬上停筆,，看看哪個(gè)小組合作得最好,，最有創(chuàng)意，能不能用剛才的格式給作品配首詩(shī),，介紹介紹風(fēng)藏在哪里。

（音樂(lè)開(kāi)始）

……

（音樂(lè)停止）

7,、時(shí)間到，推薦一下好作品，各小組派一位代表上臺(tái)介紹作品,。

教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

8,、小結(jié)：

我們二年一班的同學(xué)個(gè)個(gè)表現(xiàn)這么出色，這節(jié)課我們不但讀懂了課文,，學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),，還學(xué)會(huì)了作詩(shī)呢,。

1,、老師也找到了一些關(guān)于生活中風(fēng)的圖片,，請(qǐng)大家一同欣賞,。

出示課件：生活中的風(fēng),。

2,、大自然里還有許許多多的風(fēng)，細(xì)心觀察的同學(xué)都能找到它,，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)風(fēng)的感受嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

3、同學(xué)們知道的真多,，表現(xiàn)得真棒,，老師留給同學(xué)們一個(gè)有趣的作業(yè)：生活中的聲音與氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的,，該怎樣把它畫(huà)下來(lái)呢,？

畫(huà)風(fēng)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇七

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能讀懂課文,。

培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力,。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

抓住重點(diǎn)內(nèi)容,，了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的,。

通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài),。

生字卡片,、小黑板。

畫(huà)風(fēng)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇八

—,、談話,，導(dǎo)入

新課

同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?

喜歡畫(huà)什么?

你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?

這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事,。(板書(shū)課題：20畫(huà)風(fēng))

二,、初讀課文

1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容,。

2．出示生字卡片,，指名讀本課的生字。

3．再出示小黑板,，讀本課的詞語(yǔ),。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

擦

斜斜的

小男孩

顯得

三、讀懂課文,，指導(dǎo)朗瀆

1．指名讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓,。

2．提問(wèn)：

(1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?

(2)小藝,、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,，小樹(shù)是彎彎的,，雨絲是斜斜的，風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn),?！?/p>

(3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?

為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?

(讀有關(guān)的句子)

3．分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

4．你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?

想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng),。

啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,，大膽發(fā)言。

提示：可畫(huà)風(fēng)中的小草彎了腰,；風(fēng)中的小花在點(diǎn)頭,；風(fēng)巾的柳條隨風(fēng)擺；風(fēng)中樓頂上的風(fēng)向標(biāo)在轉(zhuǎn)動(dòng),；風(fēng)中路上的行人衣角被吹起……

四,、完成課后練習(xí)第3題

你也畫(huà)畫(huà)看，再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō),?？凑l(shuí)畫(huà)得好，說(shuō)得好,。

小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。

畫(huà)風(fēng)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇九

1.讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

多媒體課件。

繪畫(huà)紙

一,、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想,，猜猜它是誰(shuí),？

云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,，小樹(shù)見(jiàn)它招手,，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它,，有時(shí)我們能感受到它,，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？（板書(shū)：畫(huà)）

全班齊讀課題。

二,、自主探究,，整體感知。

1. 在上節(jié)課中,，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂,，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎,？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤,、陳丹,、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）

2.小朋友，請(qǐng)打開(kāi)書(shū),，輕聲讀讀這個(gè)故事,，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的,，課文講了一件什么事,？（教師巡視）

_________、________和________在________,。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,，引出畫(huà)風(fēng)）

3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫(huà)了什么,？（教師巡視）

4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎,，你們的表情告訴老師你們是非常自信的,，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？

（課件：連線,，整體感知課文）

三,、在讀中領(lǐng)悟文本。

1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧,！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái),，然后再輕聲讀一讀,。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

2.老師呀,，也把這三位小朋友的畫(huà)請(qǐng)到了大屏幕上,，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？

（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)

生讀

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎,，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀,，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢,？（點(diǎn)讀）板書(shū)

誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

（2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)

生讀

過(guò)渡語(yǔ)：哦,，我聽(tīng)到了,，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)铮L(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng),。（生再讀）板書(shū)

（3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。

生讀

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師,，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí),？（相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣）

就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。（再讀）板書(shū)

（4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà),。

生讀,。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎,，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,，你們想聽(tīng)嗎？（師范讀）板書(shū)

四,、回歸整體,，再次感知課文，提升情感,。

1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧,。（生自讀自悟,，回歸整體）

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了,，風(fēng)藏在飄著的旗子里,。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

2.老師讀課文里的句子,，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀,，再次感受。

3.這個(gè)故事讀完了,，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀,？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下,，可以用分角色的方法朗讀課文）

生讀,，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4.提問(wèn)：小朋友,，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎,？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察,，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),，提升全文主題。）

五,、在悟中激發(fā)創(chuàng)造,。

1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名,，想不想跟他們一起去參加比賽吧,。

2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢,？（練習(xí)說(shuō)話）

3.過(guò)渡語(yǔ)：好,，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái),，并配上一段文字,。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）

教師巡視,，相機(jī)指導(dǎo),。（五分鐘左右時(shí)間）

4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì),。

六,、練習(xí)生字。

1.板書(shū)“藝”,、“絲”,。

2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同,。

3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的,。（生觀察）

4.生練習(xí),，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫。

七,、布置作業(yè),。

小作家：用一段文字寫出你想畫(huà)的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文,。

小演員：和好朋友一起表演課本劇,。

小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè),。

畫(huà)風(fēng)

旗子 飄

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

小樹(shù) 彎

雨絲 斜

1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng),。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性,，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,，才能克服教學(xué)工作中的盲目性,，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量,。如果不認(rèn)真書(shū)寫教案,，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù),、要求不當(dāng),、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果,。

2,、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式,。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度,。

3,、有利于教學(xué)水平的`提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程,。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱,、教材,、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,，如：接受水平,、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

4,、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù),。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查,、溝通協(xié)調(diào),、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì),、信息反饋,、參謀咨詢等功能，以督教,、督學(xué),、督管為主，對(duì)學(xué)校的專業(yè),、課程,、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議,，并提出合理化建議,。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù),。

畫(huà)風(fēng)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇十

一,、檢查復(fù)習(xí)

1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)風(fēng)。

2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文,。

然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà),。

二、識(shí)字,、寫字

1．認(rèn)讀生字卡片,。

2．重點(diǎn)分析“

擦”的字形。

擦：左邊是提手旁,，右邊的筆順是：,。

3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯,，再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記,。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

提示學(xué)生注意：

旗：左邊是“方”字旁,，右上是“”，右下是“其”,。不要丟掉右上的“”,。

斜：左邊是“余”，右邊是“斗”,。

男：上邊是“田”,，下邊是“力”。

顯：上邊是“口”,，下邊是“業(yè)”,。或去掉“濕”的“

氵”,。

4．書(shū)寫生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜,、拽”,。

其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫,。

三,、鞏固練習(xí)

1．填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。

兩 ( ) 小鳥(niǎo) 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹(shù) 一 ( ) 烏云

一 ( ) 風(fēng)車 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友

2．聽(tīng)寫本課生字問(wèn),。

畫(huà)風(fēng)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇十一

1,、出示生詞，認(rèn)讀,。

2,、出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字,？（指名認(rèn)讀）

3,、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？（指名用自己的話說(shuō)）

1,、自由組合，分角色練習(xí)朗讀,。（老師巡視,，適時(shí)指導(dǎo)）

2、合作伙伴表演讀,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確,。

3,、小組推薦代表分角色朗讀,。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文,，你還有什么不懂的,？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）

1,、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的,？展示你的作品吧。

指名展示作品,，適當(dāng)解說(shuō),。（3—5幅）

2、評(píng)議作品,。

自評(píng)后組評(píng),，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議,。

3,、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方,？

它們都是看不見(jiàn),、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音,、氣味,，你會(huì)怎么畫(huà)？（自由發(fā)言

1,、出示“我會(huì)寫”中生字的卡片,，指名認(rèn)讀，分組輪讀,。

2,、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義,。

3,、指導(dǎo)生字書(shū)寫。

2記憶生字字形,。

2觀察間架結(jié)構(gòu),。（引導(dǎo)整體把握字形）

2老師示范難字。

2學(xué)生練寫,。

4,、自查后互相評(píng)議，改進(jìn),。

1,、畫(huà)聲音或氣味,。

2、推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè),，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識(shí)字寫字。

2,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

畫(huà)風(fēng)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇十二

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn),，摸也摸不著，能讓樹(shù)跳舞,，能使土飛揚(yáng),。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后,，師評(píng)價(jià)：你們真聰明,！一下子就猜出來(lái)了，

就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫(huà)]請(qǐng)大家看畫(huà)面：圓圓的荷葉,、美麗的荷花,，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫(huà)面充滿了童真童趣,，真是太美了,！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫(huà)下來(lái),？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫(huà)風(fēng),。板書(shū)[畫(huà)風(fēng)]

可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著怎么畫(huà)呢,？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi),，翻到六十六頁(yè),。

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段,，畫(huà)出生字詞,；

2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

3課件出示生字詞,、多音字,，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法,。

1,、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起,！大拇指送給你們,。學(xué)生自由讀課文，思考：a這篇課文講了一件什么事,？b你喜歡文中的哪個(gè)小朋友,？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)

[喜歡宋濤,，因?yàn)樗麗?ài)思考愛(ài)提問(wèn),；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí),；喜歡趙小藝,，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋,？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì),。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫(huà)出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào),，師板書(shū)[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng),？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上?！?/p>

師接著問(wèn)：“看到趙小藝的畫(huà),，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào),，師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話,。師繼續(xù)問(wèn)：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào),，師板書(shū)[斜斜的雨絲]

師接著問(wèn)：“看到趙小藝畫(huà)的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的,？”學(xué)生匯報(bào)，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的,？”學(xué)生匯報(bào),，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì),。師繼續(xù)問(wèn)：“陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[彎彎的小樹(shù)]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫(huà)風(fēng)的方法,，她是怎樣畫(huà)的,？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣,，相機(jī)板書(shū)[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

2,、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō),；“文中的小朋友都畫(huà)出了風(fēng),，解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題,，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的,？”

學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀,。范讀,、分角色朗讀。

4,、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng),。

這節(jié)課,，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差,，但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn),，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解,。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，陶冶了情操。

畫(huà)風(fēng)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。

2,、難點(diǎn)：朗讀感悟,。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、自讀識(shí)字

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,。

1,、猜謎激趣：

看不到，摸不著,；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2,、你知道哪些風(fēng),？ （學(xué)生暢所欲言。）

3,、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng),。（板書(shū)課題,，齊讀課題）

4、想知道小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎

5,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

6,、想想這篇課文主要講了一件什么事,？

二、合作交流

1,、老師帶來(lái)了3位小朋友,。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2,、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡(jiǎn)要的自我介紹,。

例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好,！我叫×××,，很想和你們做朋友。

3,、卡片認(rèn)讀“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”六個(gè)生字了,。

4,、想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5、這篇課文主要講了件什么事,？

6,、指導(dǎo)寫字

不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn),。

不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少,。

結(jié)構(gòu),。“顯”字上小下大,、上短下長(zhǎng),。“忽,、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U,、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,，“眨,、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上,。

生練寫生字。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固:

1做游戲：聽(tīng)字音找生字：

（1）同桌之間進(jìn)行,，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字,。

（2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,，大家當(dāng)小裁判,，看誰(shuí)反應(yīng)快。

2出示詞語(yǔ),，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

（教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段,。）

三、品讀領(lǐng)悟,、

1,、齊讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤,、陳丹,、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子,、太陽(yáng),、大樹(shù)、小鳥(niǎo),?？粗利惖漠?huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣,。

2,、小聲讀第二、三自然段,，邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?(宋濤提出了問(wèn)題,，陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))

指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。

“風(fēng),，看不見(jiàn),，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái),?！币梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀,。

教師：開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng),，后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的,？

3,、、自讀自悟,。學(xué)習(xí)4-8自然段,。

（1）、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？默讀課文,，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

（2）,、全班交流,。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾

教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》教案及教學(xué)反思》來(lái)自網(wǎng),！/jiaoan/yuwenja2/

條斜斜的雨絲,，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了,?！?/p>

⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

②句子中的“她”“他”分別指什么,，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色,。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話,，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。（3）,、你喜歡課文中的哪一位小朋友,，為什么？

（4）,、有感情地朗讀課文,。

①、小組合作分角色朗讀課文

②,、指名一小組展示朗讀成果。

③,、選擇自己喜歡的角色朗讀課文,。

教師小結(jié)：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓,，她開(kāi)動(dòng)腦筋,，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子,。在她的啟發(fā)下,，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考,，也都想出了好辦法,。

4、學(xué)習(xí)第九自然段:,。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō),，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng),，一張張畫(huà)顯得更美了？”

進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái),，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

四,、鞏固延伸

1,、有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀察畫(huà)面,，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng),，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),，你會(huì)怎樣做呢,？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流,。

大家談想法,，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

2,、布置作業(yè)：

自己開(kāi)動(dòng)腦筋,，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做,。

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)反思

教后有思則有得,，多思者必多得。所以,，在執(zhí)教《畫(huà)風(fēng)》一課后信筆寫下些許感受,，盼先思而后得。

準(zhǔn)備了好長(zhǎng)時(shí)間的課今天終于上完了,，《畫(huà)風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活,，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生易于理解,。,？本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快,、和諧的氛圍,，以情境貫穿教學(xué)的始終。開(kāi)始就用本課的三個(gè)主人公的頭像導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中,。在識(shí)記生字時(shí)，采用與他們打招呼的方法，記住“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”。又通過(guò)找找說(shuō)說(shuō)的形式再一次檢查學(xué)生的識(shí)記生字情況,。并且在本文的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境,，讓學(xué)生們也學(xué)著畫(huà)風(fēng)，孩子們的想象很豐富,，畫(huà)的都很有創(chuàng)意,。

一節(jié)課下來(lái)，自己感覺(jué)上得非常成功,。但靜下來(lái)細(xì)細(xì)想想,，也存在著一些不足。一,、抓住了重點(diǎn),，忽視了透徹;為了幫助學(xué)生理解“三個(gè)小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的？”,，我課件展示了他們的畫(huà)也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。但是由于對(duì)教材鉆研得不夠深,，教材該挖掘到的沒(méi)有把握好,，讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵,。二,、重視了朗讀，忽視了個(gè)性;在本堂課上,，我采用指名讀,、分組讀、分角色讀,、表演讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法,。但是，忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。如：學(xué)生都通過(guò)重讀“彎彎的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?，F(xiàn)在想來(lái)，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的,、彎彎的,、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去,，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解，這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟,，那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了,。

這節(jié)課讓我明白了課上得有多深，關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹,。今后我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力,，使自己更上一個(gè)臺(tái)階。