作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

找春天第二課時教案設(shè)計 找春天第二課時公開課教案篇一

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖,。從探頭的小草,、早開的野花、解凍的小溪,、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,、活潑的身姿。文章圖文并茂,，語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情,。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望,，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句,。課前,，教師可帶領(lǐng)學生走進自然，親身體驗自然的變化,，進一步豐富內(nèi)心感受,。課上圖文結(jié)合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言,。課后擴展知識,，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活,，熱愛大自然的情感,。

１、會認“羞”等９個生字,，會寫“脫”等９個字,。

２、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，在具體的語言文字中進一步體會情感,，品味美感。

３,、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣,，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

識記生字,，積累詞語,，感悟讀文。

教師：生字詞卡片,；課文插圖或課件,；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的`文字和圖片資料,。

兩課時。

〖切入舉偶〗

１,、談話導入：

輕輕地,，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的,，春天就像一個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,，她藏在哪呢,？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

２,、歌曲導入：

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶,。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧,！

在音樂聲中,，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍,，縮短了師生間的距離,，提供了自由學習的情境。

〖對話平臺〗

一,、自讀

１,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里,，請同學們仔細地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,，借助拼音讀一讀,。

２、同學們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文,，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈,，劃一劃）

３,、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？學生暢談收獲,。

在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn),，暢談收獲,，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。

二,、識字

１,、指名讀課文，師生共同正音,。

２,、教師出示生字詞，學生交流識字方法：

看實物猜字──躲,、符,、鵲

畫圖認字──嫩

做動作猜字──羞、遮,、掩,、探、觸

謎語,、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）

３、同桌檢查讀句子,，互相評價打等級：

⑴春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

⑵小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

⑶春天來了,，我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。

鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,，利用動作、繪畫,、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系,，提高了自主識字的質(zhì)量。

三,、朗讀

１,、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀──范讀──感悟讀,。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“,！”的句子,。）

２、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗,，了解初春的特點,，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

四,、寫字

指導寫“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個字,。

１、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，）

２、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”,。

教師根據(jù)學生書寫實際,，重點指導“溪”和“搖”。

３,、學生練寫,，力求把字寫規(guī)范,、美觀。教師巡視,，鼓勵寫得好的學生,，獎勵小星星,。

４,、學生交流評價，互相打等級,。

五,、作業(yè)

１、讓父母當評委,，練習朗讀課文,。

２、向父母介紹今天學會了哪些字,，有什么發(fā)現(xiàn),。

發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

〖對話平臺〗

一,、復習

１、字詞：

學生自愿展示自己學會的詞語,。

２,、讀文：

把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

自愿展示學習收獲,，充分發(fā)揮自主性,，讓學生真正成為學習的主人。

二,、朗讀

１,、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的,？

２,、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以模仿訓練,。

３,、采用多種方式感悟讀文：

引讀,、競賽讀、表演讀等,。

４,、春天還會在哪里呢？

齊讀最后一自然段,。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,。

多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感,，陶冶情操,。拓展課外學習資料，促進語言積累,，增強學生學語文用語文的自覺性,。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音,，學生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦,、想象情境背誦,。）

此環(huán)節(jié)融聽、想,、品,、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面,、立體的審美和積累,。

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長,，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來,。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞。

充分尊重學生的個性差異和不同需求,，為他們搭建廣闊的展示平臺,，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性,。

五、寫字

１,、學寫“野,、躲、解”三個字,。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬,。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

２,、學生仿寫,，體會字體的美觀,、規(guī)范,。

朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風輕悄悄的,，草綿軟軟的,。

桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的，散在草叢里,，像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,。

找春天第二課時教案設(shè)計 找春天第二課時公開課教案篇二

1,、會認“脫、襖”等14個生字,，會寫“沖,、尋”等9個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能注意語氣和重音,。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

1,、學生自主識字，有感情地朗讀課文,，能注意語氣和重音,。

2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

2課時,。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢,？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天,。（板書課題：找春天,，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1,、自由朗讀課文,，畫出本課生字，標自然段,，讀準字音,，讀通語句。

2,、出示生字卡片,。（開火車讀，重點指導“遮,、觸,、嫩”的讀音）

3、分組出示詞語,，指名讀,，小老師帶讀。

杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍

觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

重點指導：第一組詞語表示事物名稱,，可采用圖片,，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學生理解,；第二組是動詞,，可通過動作演示來理解。

4,、師范讀,，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？

（學生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可,，不予評價）

三,、研讀課文，感悟快樂

1,、輕聲讀課文第1~2自然段,，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？

2,、出示第1自然段：春天來了,！春天來了！

思考：春天來了,，我們可以做什么呢,？你們喜歡春天嗎？（學生討論）

指名讀,。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）

3,、指名讀第2自然段。

（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備,？（出示第2自然段,，動詞標紅）

（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動,、等不及的語氣讀出來呢,？（指導重讀表示動作的詞）

四、指導書寫

1,、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”,。指導學生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫,。

2,、教師范寫，學生書空,。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu),，上扁下寬，加一加方法識記,。）

3,、學生口頭組詞造句。

4,、學生描紅,，教師巡視檢查。

五,、小結(jié)

春天就躲在我們身邊,，只要你留心觀察，就能找到春天,。下節(jié)課,，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂,。

教學過程

一,、復習導入

1、復習上節(jié)課學習的生字,、詞語,。（開火車讀）

2、春姑娘知道我們要找她做游戲,，她卻藏了起來,，你們能幫老師找到她嗎？

二,、學習第3自然段,，尋找春天

1,、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅,。春姑娘為什么會藏起來呢,？（害羞）

2、指名讀第一句話,，用輕緩的語氣,。（女生讀）

3、出示：“我們仔細地找哇,，找哇,。”小朋友們找到了嗎,？誰能讀出耐心與期待的語氣,？

三、自讀第4~7自然段,，發(fā)現(xiàn)春天

1,、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢,？（學生交流）

2,、學習用下面的句式說一說。

我們找到了（）,，它就像是春天的（）,。（出示課件）

3、指名朗讀這四段話,，思考：為什么這樣比喻,？

學生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處,；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞,；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點,。

4、討論：你還能從春天里找到什么,？可以把它比作什么,？

5、有感情地朗讀,，指名讀,，開火車讀。

四,、學習第8自然段,，感受春天

1,、全班男生齊讀第8自然段。

2,、“我們”是怎樣找到春天的,？春天在哪里呢？（看,、聽,、聞、觸）

（1）出示課件,，理解“聞”“觸”,。

（2）“我們”看到、聽到,、聞到,、觸到了什么呢？（小組交流討論）

3,、自讀最后一句,，練習照樣子說話。

（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）,。

（2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方,？（給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來到,，就在我們身邊,，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應(yīng),。）

4,、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好,。

五,、拓展積累

1、如果要用一句話來贊美春天,，你會怎么說呢,？（學生自由回答）

2、課后積累描寫春天的好詞好句,，積累一首描寫春天的古詩,。

六、指導書寫

1,、學習“姑,、娘、吐,、柳,、蕩,、桃、杏”7個生字,。

2,、交流識字方法，注意難字指導：

（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

（2）對比識字：娘—狼桃—跳

（3）重點指導：

柳：右邊“卯”字的寫法,，注意不要丟了“撇”畫,，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。

蕩：上扁下寬,，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,，最后是兩撇，不要多寫或漏寫,。

2找春天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴聲看聞聽觸美

開課時我播放了歌曲《春天在哪里》,，讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美,、圖畫美融于一體,，讓學生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣,。隨后,，我將課堂交給學生，用簡單的提問引導他們?nèi)ふ掖禾?，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂,，并充分結(jié)合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導他們主動學習,、主動感悟,。

找春天第二課時教案設(shè)計 找春天第二課時公開課教案篇三

１、會認９個生字,，會寫９個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

３,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

一,、古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀,，再說說早春的特點,。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

二、初讀課文,，認讀生字

１,、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字,。

２,、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音,。

３,、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法,。

三,、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確,，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

四,、配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂,，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

一,、朗讀感悟課文

１,、交流自已課后找春天的情況,。

２、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,，脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天”，體會作者急切,、向往,、激動的心情，感悟“沖出,、奔向”等詞語,。

３、你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

４,、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情,。

５、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,。

二、指導寫字,，完成課后練習“找找說說”

１,、重點指導“溪、搖,、躲,、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

２,、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習,。

三,、選讀課文，自主積累,，練習背誦

１,、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會,。

２,、選擇自己喜歡的詞語、兔子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落,。

３、練習背誦課文,。

四,、遷移運用，拓展想象

１,、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

２,、齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學。

學生的畫學生的畫學生的畫

春天的樹木,、花草春天的昆蟲等動物春天的人

柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

小草……螞蟻……

“讀”是理解課文的有效手段,。讀能幫助學生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生,，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文,。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

１,、聽讀：

學習課文之前,，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內(nèi)容，訓練學生的聽力,，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶,。

２,、自讀：

自讀的目的是讓學生讀通,、讀熟課文。在學生自由讀前,，要提出要求：

⑴借助拼音,，仔細讀課文,，不丟字，不加字,。

⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師,。

⑶讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字,。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,，教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,，我都及時進行了糾正,。

３、細讀：

所謂細讀,，就是一句一句地讀,，一段一段地讀，邊讀邊進行字,、詞,、句、段的訓練,。這一步是以“情”貫穿的讀,。課文一段我抓住兩個它“！”,、二段我讓學生找出表示動作的詞,。“脫”,、“沖”,、“奔”、“找”這幾個動詞,，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情,。這時適時引導：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么,？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀,？使學生明白面對春天這美麗的景色,，我們應(yīng)用盼望、高興的,、急切的語氣去讀,。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀,。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,，為春天增添了不少生機。讀這一部分時,，要讀得親切活潑。

４,、賽讀：經(jīng)過教師的指導,，多數(shù)學生能讀熟課文。這時,，可安排學生分組比賽讀,，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點和不足,，以調(diào)動學生的朗讀興趣。在讀熟,、讀出感情后,，再進行背誦的練習。