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科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
(一)名稱:電能從哪里來
(二)所屬教材目錄:教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)
(三)教材分析:電不是自然存在的能源,,而是由其他能源(風(fēng)能、水能,、熱能等)轉(zhuǎn)換來的二次能源,。
(四)本課共有三個(gè)活動(dòng):
1、了解各種各樣的電池,。教材中列出了干電池,、光電池、蓄電池,、紐扣電池,,以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能,。
2,、我們來發(fā)電。教材中安排了用電動(dòng)機(jī)模擬發(fā)電的活動(dòng),。教材中的用電動(dòng)機(jī)來發(fā)電,,難度很大,小電動(dòng)機(jī)很小,,露出來的小螺絲口很難拴住繩子,,為此,我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),。詳見教學(xué)過程,,活動(dòng)一。
3,、了解發(fā)電真的電能從哪里來,。
(五)學(xué)習(xí)情況分析:在上一課中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能——磁能,,這一課認(rèn)識(shí)其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能,,這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化;第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測(cè)器,。學(xué)生對(duì)于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識(shí),,這一課將磁鐵也纏上線圈,移動(dòng)起來,,反過來,,就產(chǎn)生了電,,可以用第一課的電流檢測(cè)器來檢驗(yàn)磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
(一)知識(shí)與能力目標(biāo):電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能,,電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來的,,發(fā)電的方法有多種。
(二)過程與方法目標(biāo):通過觀察,、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源,。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。
(一)重點(diǎn):第二個(gè)活動(dòng),,我們來發(fā)電,,將磁能轉(zhuǎn)化成電能。
(二)難點(diǎn):電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的,。
本課采取,,實(shí)驗(yàn)探究的方法,來完成對(duì)“電能是哪里來”的理解,。
1,、借助第一課和前幾課對(duì)電產(chǎn)生磁,引出電能轉(zhuǎn)化成磁能,,進(jìn)而通過分組實(shí)驗(yàn),,探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化,轉(zhuǎn)化的方法,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步理解發(fā)電廠的電是哪里來的。
2,、為了滿足孩子們的好奇心,,解剖一節(jié)電池,讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造,,理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法,。
3、做一個(gè)濃鹽水電池和水果電池,,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能,。
(一)教師準(zhǔn)備:
1、解剖好的一節(jié)1號(hào)電池
2,、銅片,、鋅片、導(dǎo)線,、濃鹽水
(二)為每個(gè)小組準(zhǔn)備:
1,、電流檢測(cè)器(羅盤和線圈組成的)
2、條形磁鐵
3、導(dǎo)線一米長(zhǎng)
4,、手搖發(fā)電機(jī)
5,、實(shí)驗(yàn)記錄單一份
(一)教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間)
(二)教師活動(dòng)
(三)學(xué)生活動(dòng)
(四)設(shè)計(jì)意圖
(六)出示做好的電流檢測(cè)器,說說構(gòu)成和使用方法,。
(七)復(fù)習(xí)舊知識(shí),,引出新知識(shí)。
(八)新授
活動(dòng)一:我們來發(fā)電(分組實(shí)驗(yàn))(20分鐘)
2,、觀察各組的實(shí)驗(yàn)情況,,適時(shí)停止實(shí)驗(yàn),進(jìn)行小結(jié),。
3,、教師小結(jié):
(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了,電能是從磁鐵晃動(dòng)來的,。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。
(2)手搖發(fā)電機(jī),,也是利用搖把搖動(dòng)使磁能轉(zhuǎn)化成了電能,。
4、那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來的嗎,?下面我們一起來看書本的63頁,,各種各樣的電池。
(1)各小組按照老師要求,,做出簡(jiǎn)易發(fā)電器,,然后,開始實(shí)驗(yàn)如何證明這個(gè)發(fā)電器發(fā)出了電,,如何和我們前面做的電流檢測(cè)器連在一起,。
(2)討論交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):
a、電能產(chǎn)生磁
b,、磁鐵來回移動(dòng)產(chǎn)生了電,,電流檢測(cè)器里面的小磁針擺動(dòng)起來了。
(3)給每組下發(fā)手搖發(fā)電機(jī),,讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作,,觀察小燈泡是否亮了,進(jìn)一步了解發(fā)電機(jī)的原理,。
(4)動(dòng)手操作,,教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡(jiǎn)易發(fā)電器,再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),,通過動(dòng)手操作,,真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
活動(dòng)二:各種各樣的電池(演示實(shí)驗(yàn))(10分鐘)
1、提問:教材中列出了哪些電池,,說說是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能,。大家一定對(duì)電池很感興趣,下面請(qǐng)大家看看老師解剖好的一個(gè)一號(hào)電池,,看看它的內(nèi)部構(gòu)造,。
(1)教師解剖一個(gè)一號(hào)電池,讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品,。
(2)濃鹽水電池:將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中,,用導(dǎo)線連接在“電流檢測(cè)器”上,可以看到產(chǎn)生了電流,。
(3)水果電池:做一個(gè)水果電池,,將銅片和鋅片插入水果中,也可以產(chǎn)生電流,。
2,、請(qǐng)學(xué)生思考回答:電池為什么不能亂扔?同學(xué)們感興趣的話,,可以回到家里,,也嘗試做一個(gè)水果電池。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)分析:
《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián),,敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,,描繪了長(zhǎng)城起伏奔騰、氣勢(shì)磅礴的雄姿,,贊美了中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,。教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,,是人類歷史上的偉大奇跡,,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情,。2.在觀察中展開聯(lián)想,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3.有感情地朗讀課文,,仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情,。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn):
(一)談話導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,,我們都知道我國(guó)有許多世界聞名的古跡:泰山、峨眉山,、莫高窟,、秦始皇陵、兵馬俑,頤和園等等,。
出示(萬里長(zhǎng)城圖片)誰能說一說關(guān)于長(zhǎng)城你都知道哪些知識(shí),?(生敘說分享課前搜集的資料)
萬里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過、見過長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象,,使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪,。那么,今天讓我們通過《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí),,再次游覽一下舉世聞名的萬里長(zhǎng)城吧,!
(二)介紹作者羅哲文的簡(jiǎn)介及代表作品。
(二)檢查預(yù)習(xí),。
(三)出示放大的長(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片,,播放配樂朗讀,讓學(xué)生邊看邊聽,,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣,。
(四)朗讀課文初步感知課文內(nèi)容
我國(guó)研究長(zhǎng)城專家羅哲文以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式—對(duì)聯(lián),描述了這一舉世聞名的歷史遺跡,,我們一起來學(xué)習(xí)羅哲文的對(duì)聯(lián)—《長(zhǎng)城贊》它是一幅全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián),。
交流研討:對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的?學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享,。指名讀課文鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀,理解大意,,了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整,,音韻和諧,體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美,,洋溢著濃厚的民族豪情,,注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。(體會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合,,準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的)
(五)作業(yè),。 1.復(fù)習(xí)詞語。2.背誦課文,。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
了解藍(lán)黃兩色擁抱會(huì)變成綠色,、藍(lán)紅擁抱變成紫色、黃紅擁抱變成橙色的現(xiàn)象,。
引導(dǎo)幼兒大膽操作紅,、黃、藍(lán)變色游戲,,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。
培養(yǎng)觀察力、思維能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力,,體驗(yàn)自由探索的樂趣,。
使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
體驗(yàn)解決問題的成就感,。
課件準(zhǔn)備:藍(lán)寶寶,、紅寶寶、黃寶寶,、綠寶寶,、紫色寶寶、橙寶寶,、黑寶寶圖片6張,。
材料準(zhǔn)備:彩色橡皮泥。
觀察圖片,,了解藍(lán)色和黃色混合變成綠色,。
——我們今天請(qǐng)來了可愛的顏色寶寶來作客。我們來看看它們都是誰吧?
——藍(lán)寶寶找到黃色寶寶做朋友,,親一親,,抱一抱!
——誒!藍(lán)色寶寶怎么不見了?綠寶寶出現(xiàn)了!
觀察圖片,了解藍(lán)色和紅色混合變成紫色,。
——藍(lán)寶寶還有一個(gè)好朋友紅寶寶,,它們親一親,抱一抱!
——它們又不見了?紫寶寶出現(xiàn)了!
——你們知道為什么嗎?
小結(jié):藍(lán)寶寶和紅寶寶擁抱后變成了紫寶寶,。藍(lán)色和紅色混合后會(huì)變成紫色,。
出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,,了解黃色和紅色混合變成橙色,。
——大家來想一想,如果黃寶寶和紅寶寶擁抱,,會(huì)變成什么顏色?
——黃寶寶和紅包包擁抱后變成了橙寶寶,。
小結(jié):黃色和紅色混合后變成了橙色。
組織幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。
1.激發(fā)幼兒興趣,。
——如果讓其他的顏色寶寶擁抱跳舞,又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?大家可以大膽的用橡皮泥來做做實(shí)驗(yàn),。
2.教師指導(dǎo),,協(xié)助幼兒進(jìn)行記錄。
出示圖片,,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,。
1.激發(fā)興趣,。
——大家現(xiàn)在都知道不同顏色的寶寶擁抱會(huì)變成什么顏色了,我們來一起把它們唱出來吧,。
2.教師領(lǐng)唱,,請(qǐng)幼兒跟唱。
通過本次活動(dòng),,我們班的孩子對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,,認(rèn)識(shí)了紅、黃,、藍(lán),、綠、紫,、橙,、黑、白等不同的色彩,,充分體驗(yàn)到了色彩變化帶來的快樂,,并掌握了紅、黃,、藍(lán)三種顏色兩兩配色后的變化,。整個(gè)活動(dòng)以《小藍(lán)和小黃》繪本故事為主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成,,層次清晰,,第一個(gè)環(huán)節(jié)通過情景導(dǎo)入活動(dòng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒探索操作,,引導(dǎo)幼兒觀察紅,、黃、藍(lán)三種顏色兩兩配色后的變化,。通過親自操作,,讓幼兒更能切身感受顏色變化的神奇,,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,鍛煉幼兒的`動(dòng)手能力。第三環(huán)節(jié)小結(jié)探索后的發(fā)現(xiàn),。在本次活動(dòng)中我感覺做得較好的地方有:
1,、情境能夠貫穿始終,情境內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要,。
2,、集體教學(xué)活動(dòng)中我始終以幼兒主動(dòng)探索為中心,給了幼兒充足的時(shí)間自己去探索操作,,保證了每個(gè)幼兒都能動(dòng)手操作,,發(fā)現(xiàn)顏色的變化,。
當(dāng)然本次活動(dòng)也有很多不足的地方,如分組活動(dòng)沒有照顧到幼兒的個(gè)別差異,,講述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),,沒有讓大多數(shù)幼兒發(fā)言。各種顏色的比例要課前試驗(yàn)過,,如紅和藍(lán)倒在一起變成紫色,,紅色可以多點(diǎn)。課件的操作性不強(qiáng),,可作修改,。這些都需要在以后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)逐步完善,。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
(一)過程和方法:
1.能夠做出正確的預(yù)測(cè)并用測(cè)量的方法掌握水位變化的規(guī)律,;2.能夠采用先說預(yù)測(cè)依據(jù)后說預(yù)測(cè)結(jié)果的方式表達(dá)自己對(duì)事物的預(yù)測(cè)。
(二)科學(xué)知識(shí):
4.懂得即使有根據(jù),,預(yù)測(cè)也會(huì)有錯(cuò)誤,。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.保持對(duì)現(xiàn)象的好奇心,,愿意進(jìn)行預(yù)測(cè),;2.關(guān)注身邊事物,關(guān)心重大事件,,關(guān)心社會(huì)發(fā)展,。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):懂得預(yù)測(cè)就是有根據(jù)的推測(cè)。
難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè),。
教學(xué)準(zhǔn)備:
乒乓球,、漏斗、紙,、燒杯,、食鹽、塑料袋,、粉筆,。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1.觀看幻燈片,,你能解釋地上的雞蛋為什么打破了,?師生小結(jié):當(dāng)你在做地上雞蛋破碎原因的解釋時(shí),你就在進(jìn)行推理,;在科學(xué)探究中,,推理是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件和正在發(fā)生的事件作出合理的解釋;板書:推理,。
3,、學(xué)生找出推理與預(yù)測(cè)的不同,。
你能找出推理與預(yù)測(cè)的不同嗎?(讓學(xué)生說出推理是已經(jīng)發(fā)生,,而預(yù)測(cè)是沒有發(fā)生)
二,、初步理解科學(xué)預(yù)測(cè)
(一)出示實(shí)驗(yàn)科學(xué)預(yù)測(cè)1、實(shí)驗(yàn)
(1)往燒杯中放入鉤碼,,燒杯中的`水位會(huì)上升嗎,?學(xué)生判斷會(huì)上升。學(xué)生做下
這個(gè)實(shí)驗(yàn),。
(2)吹紙實(shí)驗(yàn)提問:往兩張紙之間吹氣,,紙片會(huì)怎樣呢?還有沒有其它的預(yù)測(cè),。
(3)用長(zhǎng)頸漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn),,提問:乒乓球會(huì)怎樣呢?學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果,。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。在漏斗口吹氣,乒乓球不是掉下去,,而是吸上去了,。
看來經(jīng)驗(yàn)對(duì)預(yù)測(cè)很重要。(已有經(jīng)驗(yàn)與預(yù)測(cè)的結(jié)果有時(shí)會(huì)不一樣,,要有真憑實(shí)據(jù),,必須要實(shí)踐。
小結(jié):
珍妮通過長(zhǎng)期的艱苦的觀察,,獲得了一些經(jīng)驗(yàn),,對(duì)黑猩猩非常了解。因此她能通過黑猩猩的表情等預(yù)測(cè)黑猩猩的行動(dòng),。
(二)粉筆落地實(shí)驗(yàn)
你能通過觀察來預(yù)測(cè)嗎,?下面考考你。談話:我們也學(xué)著珍妮預(yù)測(cè)一下粉筆落地的實(shí)驗(yàn),,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做,。
1、提問:在下面情況下粉筆掉地不容易碎,?為什么,?
情形1:站立,,將手中的粉筆掉在硬地面上,。
情形2:取一枝粉筆,用紙將其包起來,,讓包裹好的粉筆掉在地上,。
情形3:取一枝粉筆,,放在充氣的塑料袋里,讓袋子掉在地上,。
2,、教師演示三只粉筆大家預(yù)測(cè)的結(jié)果是什么?預(yù)測(cè)的根據(jù)是什么,?
(1)學(xué)生預(yù)測(cè),。
(2)匯報(bào)預(yù)測(cè)的結(jié)果、根據(jù),。
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)正,。
三、進(jìn)行預(yù)測(cè)動(dòng)手驗(yàn)正
2,、學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè),。
3、小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)正,。
4,、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5,、小結(jié),,由此看來,只是根據(jù)正確,,預(yù)測(cè)才可能正確,。
6教師小結(jié):科學(xué)的預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè),而是生活經(jīng)驗(yàn)的推測(cè),。要想知道預(yù)測(cè)正確不正確,,必須要經(jīng)過實(shí)踐。但是,,如果根據(jù)只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn),,未經(jīng)科學(xué)證實(shí),也是經(jīng)常要出錯(cuò)的,。
四,、拓展延伸、激發(fā)探究欲望
1,、師:看來預(yù)測(cè)在人們的生活中有著十分重要的意義,。教師出示生活中的一些常見事例讓學(xué)生預(yù)測(cè)。
(1)傍晚時(shí)分,,聰明的小狗糾纏著主人,,這是小狗表示?,?
(2)冬天住冰冷的玻璃杯中,,杯子有可能會(huì),??
(3)過度開采城市地下水,,可能帶來什么危害,?
(4)烏云從天邊飄過來,天氣可能,?,?
4.師:生活離不開預(yù)測(cè),更離不開科學(xué)的預(yù)測(cè),。生活中科學(xué)預(yù)測(cè)的事有哪些呢,?讓學(xué)生感知:生活中預(yù)測(cè)的事例還真是不少呢。
五,、總結(jié)
談話:其實(shí)生活就是科學(xué),,只要你經(jīng)常關(guān)心身邊事物、關(guān)心重大事件,,關(guān)心社會(huì)發(fā)展,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。希望每名同學(xué)認(rèn)真觀察都能成為生活中的科學(xué)家,。
六,、課后延伸
讓學(xué)生預(yù)測(cè)掉光葉子的植物的生死情況。你認(rèn)為生活中哪些情況下需要我們作出預(yù)測(cè),?
板書設(shè)計(jì):
預(yù)測(cè)
推理
預(yù)測(cè)
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1,、通過觀察,了解螞蟻的身體特點(diǎn),。
2,、能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。
3、愛護(hù)小動(dòng)物,,珍惜生命,。
不斷改進(jìn)觀察的方法,解決觀察過程中產(chǎn)生的問題,。
對(duì)觀察方法的探究,。
放螞蟻的瓶子、白紙,、放大鏡,、水、水槽、三,、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒,、毛筆,、水彩筆、玻璃片(投影片),、沙,、繩子、幾條硬紙條,、記錄紙和筆,。
一、揭示課題,。
1,、你們帶來了什么?
2,、出示課題:螞蟻,。
二、激發(fā)探究欲望,。
1,、說說你是怎樣捉到螞蟻的?
2,、學(xué)生畫一只螞蟻,。選幾幅展示。
3,、比較,。為什么有的會(huì)畫錯(cuò)?
三,、引導(dǎo)探究,。
學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。
教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng),。密切注意學(xué)生在做什么,?說什么?爭(zhēng)論什么,?扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來,,鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來。
四,、開展研討,、說螞蟻。
1、把材料從學(xué)生處拿開,。
2,、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題,你們是怎么解決的,?有沒有解決不了的問題,?提出來讓我們一起解決。
通過剛才的研究,,你們發(fā)現(xiàn)了什么,?
每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言,研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來,。
教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書下來,,即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí),,當(dāng)場(chǎng)討論解決,。教師要注意把握方向,對(duì)于怎樣更好地觀察螞蟻,,螞蟻身體的特點(diǎn)這些問題一定要討論,。
五、課外延伸
1,、剛才我們初步觀察了螞蟻,,實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方,你們想不想繼續(xù)研究,?下課后,,每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻,下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì),。
2,、看螞蟻的反應(yīng),猜測(cè)螞蟻的想法,,送螞蟻回原來的地方,。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流,、電路之后,,漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,于是在“讓更多的燈泡亮起來”的活動(dòng)過程中,,由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座,,一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問題,燈泡就不會(huì)亮了,。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分:1.什么地方出故障:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因,,培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個(gè)電路檢測(cè)器:指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè),,學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器,。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程,。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過程,。
2.能力目標(biāo)
〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
3.情感目標(biāo)
〔1〕愿意自主,、合作研究,。
三,、教學(xué)重,、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
教學(xué)難點(diǎn):分析,、思考電路出故障的各種原因,。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備:
〔1〕信封1:小燈泡2-3個(gè),、電線若干,、燈座一個(gè)、電池一節(jié),、電池盒一個(gè),;壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組,、廢電池3組,、形成斷路的電池盒2組,共12組,。
〔2〕信封2:每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料,。(教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡,、電池,、電池盒、燈座各一,,電線三根)
2.教師準(zhǔn)備:課件,;科學(xué)文件夾;電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表,;一組會(huì)亮的電路,。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一,、引入,,了解電路
1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。
2.課件展示電流在電路的流動(dòng)情況。
1.說出電流在這個(gè)電路是怎樣流動(dòng)的,。
要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地口述電流從電池的正極流出,,通過電線、電燈,,又回到電池的負(fù)極,。
二、探究活動(dòng):什么地方會(huì)出故障,。
1.為每組的提供了一個(gè)有故障的電路,。
2.引導(dǎo)
〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮?
電路中,,連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮,。
電路中,連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮,;
電路中,,連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮,但是連接三個(gè)燈泡就不亮了,;
〔2〕展示臺(tái)出示燈泡不會(huì)亮的電路,,:燈泡為什么不亮了?
1.學(xué)生自己找出來故障,。
2.分析故障原因,。
3.分析猜想:電路中那些地方出故障了?
4.整理記錄:在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想,。
問題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考,、討論。
三,、探究活動(dòng):做個(gè)電路檢測(cè)器
1.討論:有什么辦法知道電路中哪里出了故障,?
板書:檢測(cè)法替換法
2.引導(dǎo):如何檢測(cè)電路連接是否有問題呢?
3.提示:檢測(cè)器必須保證有用,,即小燈泡會(huì)亮,。
4.深入各組指導(dǎo)
5.課件提示:電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路;不能用來檢測(cè)220v的電路,。
1.思考討論
2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測(cè)器,。
3.全班交流制作方法
4.做一個(gè)電路檢測(cè)器。
5.小組討論檢測(cè)的方法及步驟,。
6.用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因,。
7.排除故障,使小燈泡亮起來,。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,,方法由學(xué)生通過討論,、交流后形成。
安全用電教育,。
總結(jié)
1.電路可能會(huì)出現(xiàn)哪些故障,?
2.怎樣檢測(cè)電路中的故障?
思考討論,。
鞏固運(yùn)用
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1,、體驗(yàn)科學(xué)探究過程,在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度,。
2,、認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,。
1,、學(xué)會(huì)制作地球儀,,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、想象,、推理能力,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力,。
1,、初步了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史。
2,、通過制作地球儀初步了解地球的知識(shí),。
通過制作地球儀,觀察體驗(yàn)地球的基本知識(shí),。
觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點(diǎn),。
一、引入新課
視頻:地球各種自然現(xiàn)象
談話:關(guān)于地球,,你想了解哪些事情?
講述:這節(jié)課,,我們來研究我們的`地球
二、提出探究問題
1,、講述:剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問題,,那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的?
2、學(xué)生猜測(cè)地球的模樣,。
3,、講述:古代人對(duì)地球是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?
(cai:人類認(rèn)識(shí)地球的歷史)
4、討論:人類認(rèn)識(shí)地球的過程中,,科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的?
5,、教師小結(jié):科學(xué)技術(shù)對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的作用
三,、制作地球儀,發(fā)現(xiàn)地球的基本特點(diǎn),。
1,、談話:要更清楚直觀的了解地球的知識(shí),你覺得有哪些方法?
2,、觀察地球儀,,說出自己的發(fā)現(xiàn)。(經(jīng)線,、緯線,、赤道、地軸)
3,、學(xué)生制作地球儀
4,、比較自制地球模型與地球儀。
5,、自評(píng),,說出要做什么改進(jìn)。
四,、拓展:收集有關(guān)地球的資料
1,、談話:你還有哪些途徑獲得地球的知識(shí)?
2、把收集到地球資料整理制作成卡片,。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段,。它不僅能為學(xué)生升入高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),也能為學(xué)生解決處理一些生活實(shí)際小問題,。在本學(xué)期中,,我針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下:
一,、一學(xué)年教學(xué)工作回顧:
1,、建立和諧的師生關(guān)系,激發(fā)興趣,,讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科 學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí),,對(duì)化學(xué)都很有興趣,尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思,。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識(shí)瑣碎,,尤其學(xué)到微觀概念時(shí),常會(huì)感到抽象難懂,、枯燥乏味,,往往會(huì)把化學(xué)視為“洪水猛獸”,認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科,,對(duì)化學(xué)逐漸失去興趣,。這時(shí)就需要教師做好“引路”作用,。“引路”就是要在大方向多給學(xué)生指明方向,,多做鼓勵(lì)工作,,從諸多方面關(guān)心學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向,,讓學(xué)生感受到你的對(duì)他的關(guān)系和愛護(hù),,讓學(xué)生有內(nèi)動(dòng)力。
2,、備課方面精講精練,,努力提高課堂效率
認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用什么樣的教學(xué)方法,,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的規(guī)劃,,認(rèn)真寫好每一句要講的話。每一課都做到“有備而來”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,。
備課時(shí)精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些
問題,,讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的,。
為了增強(qiáng)上課技能,,提高教學(xué)質(zhì)量,,使講解清晰化,條理化,,準(zhǔn)確化,,情感化和生動(dòng)化,做到線索清晰,,層次分明,,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出,,我積極參與聽課,,教師間相互聽課、聽完課后能虛心向師父請(qǐng)教學(xué)習(xí)教學(xué)方法,,收獲頗豐,。新教師之間討論困惑,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,,以求達(dá)到更好的課堂效果,。
對(duì)于第三章微觀結(jié)構(gòu)的教學(xué),,為了幫助學(xué)生理解,讓學(xué)生能有直觀的認(rèn)識(shí),,在平時(shí)的教學(xué)中,,運(yùn)用多媒體課件,利用網(wǎng)絡(luò)資源,,力求讓學(xué)生體會(huì)到微觀世界的奇妙,。二、幾點(diǎn)反思:
1,、要重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
選擇了做教師,,就選擇了終身學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作之余,,我們也要坐下來靜靜的思考和學(xué)習(xí),,思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,思考學(xué)生的成長(zhǎng)問題,,學(xué)習(xí)新課程理念,,品味著工作中的苦與樂,抒寫下每一天的感受,,用心去體驗(yàn)生活與工作,,感悟著其中的快樂。
由于八,、九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情不同,,學(xué)風(fēng)不同,原有的知識(shí)構(gòu)成也不同,,這就要求我在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,,要特別注意他們所隱含的不同情況。
對(duì)于九年級(jí)學(xué)生,,因?yàn)榘四昙?jí)的時(shí)候,,我已基本上掌握他們的學(xué)習(xí)情況(以前的科學(xué)是另外一個(gè)科學(xué)教師任教的,所以我只是基本上有所了解)和他們的知識(shí)構(gòu)成,。而對(duì)于他們的學(xué)生更是耳濡目染,、深刻了解。針對(duì)這些情況,,這個(gè)學(xué)期開學(xué)的時(shí)候,,我就制定了一個(gè)非常詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,在執(zhí)行教學(xué)工作的過程中,,我走的也是嚴(yán)格,、負(fù)責(zé)的路線,范文寫作就是希望能使自己的教學(xué)工作順利的進(jìn)行,。
識(shí)掌握和成績(jī)存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象,,但這個(gè)班級(jí)有一個(gè)很好的條件:學(xué)生的紀(jì)律非常好,,這讓我在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),有了充分的準(zhǔn)備mdash;mdash;利用學(xué)生之間的傳,、幫,、帶作用。在此種種條件下,,我本著面向全體學(xué)生,,既注重實(shí)效、有注重實(shí)際的精神,,制定好了這個(gè)學(xué)年的工作計(jì)劃和這個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,。二、抓好教學(xué)過程,、激勵(lì)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
由于八年級(jí)的學(xué)習(xí)情況很差,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步掉落,,到了九年級(jí),,班級(jí)里對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)大打折扣,這給我自己的教學(xué)帶來了一定的難度,。同時(shí),,這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍非常差,班級(jí)里有3/4的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)狀態(tài),,更沒有學(xué)習(xí)的心思,。如果一味的貫徹學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,我怕會(huì)引來更差的效果,,在備課的時(shí)候,,我往往想的更多的是如何對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行處理,讓枯燥的學(xué)習(xí)生活多一點(diǎn)精彩,。但我并沒有因?yàn)檫@樣,,思想?yún)R報(bào)專題而放棄了優(yōu)秀的學(xué)生,或者放棄了后進(jìn)生,,盡量的讓我的課堂多一些氣氛,而至于課本上那些深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語,,我更多的是進(jìn)行深入淺出的分析,,實(shí)在不行的,再另外處理,。一年下來,,雖然沒有取得很好的成績(jī),但也沒有讓學(xué)生失去科學(xué)的興趣,。(我覺得在一個(gè)毫無學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)里上課,,真的好辛苦),。
礎(chǔ)知識(shí)為主,但很注重知識(shí)的提高,。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,,我不僅給了足夠的知識(shí)挑戰(zhàn)內(nèi)容,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好勝心,,來把握優(yōu)生的心理動(dòng)態(tài),。一個(gè)學(xué)期下來,效果也不錯(cuò),。這種班級(jí)的教學(xué),,最怕的就是顧不到兩頭,能夠做到ldquo;后進(jìn)生吃好,,優(yōu)生吃飽rdquo;,,有一定的難度,但我一直在努力,。nbsp;總的來說,,我們的教學(xué)都以落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主,加強(qiáng)知識(shí)的延伸,,聯(lián)系生活的實(shí)際,,營(yíng)造輕松的課堂氣氛,讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到:學(xué)習(xí)其實(shí)是輕松的!科學(xué)其實(shí)就在身邊,,學(xué)習(xí)科學(xué)就是感受生活hellip;hellip;讓他們喜歡上我的科學(xué)課,,是我最大的動(dòng)力。
編后語:
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),,研究水、陽光,、空氣,、溫度等對(duì)種子萌發(fā)的影響;認(rèn)識(shí)土壤,、水與植物的生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系,;認(rèn)識(shí)塑料薄膜的作用;通過實(shí)驗(yàn),、觀察與記錄,,認(rèn)識(shí)種子的變化,并描述其發(fā)展變化的.過程,。
1,、認(rèn)識(shí)種子
教師把準(zhǔn)備好的花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種子,,以及向日葵等少數(shù)果實(shí)發(fā)放給學(xué)生,。先請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)分什么是果實(shí),,什么是種子,。然后,聚焦種子,,比較它們的顏色,、大小和形狀。
學(xué)生分組討論,。
教師總結(jié),,引出要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。
2,、整理與交流
這是對(duì)種植種子過程的交流,。重點(diǎn)應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言描述其變化過程,。
3,、布置課外作業(yè)。植物的生長(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過程,,因此,,每次課結(jié)束后都要提醒學(xué)生下一步要觀察和記錄的內(nèi)容。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一次作業(yè)
1,、你對(duì)我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有何看法,?
2、國(guó)外科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定有何啟示,? 第二次作業(yè)
1,、如何實(shí)現(xiàn)多種課程資源的合力作用?
2,、為什么要重視科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用,?
第三次作業(yè)
1、闡述教師專業(yè)發(fā)展的兩種理性假設(shè),。
2,、闡述小學(xué)科學(xué)課教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成。
具體要求:
(1)字跡清晰,,書寫認(rèn)真
(2)要點(diǎn)準(zhǔn)確,,內(nèi)容充實(shí)
(3)統(tǒng)一用學(xué)校大的作業(yè)紙,分開寫,,每次作業(yè)單獨(dú)存檔
(4)不做或整篇抄襲的,0分
二、副卷作業(yè)
任意選擇一個(gè)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),,并編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。具體格式見教案模板,先把教案模板打印出來,,手填具體內(nèi)容,;“教師意見”不用填。
三,、期末考試
題型:簡(jiǎn)答題,、辨析題、論述題,、案例分析
友情提示:所有作業(yè)的提交時(shí)間截止20xx年1月9日下午5點(diǎn),。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我國(guó)是水力資源比較豐富的國(guó)家之一,所以讓學(xué)生通過觀察思考,,認(rèn)識(shí)水流有力量,,我們可以利用它是本課的重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水力是自然資源的一部分,,自然資源還有很多很多,,都是可以被我們?nèi)祟惛脑旌屠玫模瑥亩庾R(shí)到從小要熱愛自然,,關(guān)心自然,,做大自然的好朋友是本課的難點(diǎn)。
1,、 能夠通過觀察和思考,,知道水流有力量,認(rèn)識(shí)人類 對(duì)水力以及對(duì)風(fēng)力,、太陽,、礦產(chǎn)等自然資源的利用。
2,、 認(rèn)識(shí)到水力是自然資源的一部分,,是可再生的;自然資源是可被改造和利用的。
3,、 意識(shí)到從小要熱愛自然,,關(guān)心自然,做大自然的朋友,,樹立正確的自然觀,。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
目標(biāo)檢測(cè)
一、觀察導(dǎo)入 激活思維
1,、 出示小水輪的模型,,演示小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),,提出觀察要求:“小水輪是如何轉(zhuǎn)動(dòng)起來的?!?/p>
2,、 出示“木排順流而下”及“洪水沖毀樹木、房屋”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。
3,、 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)和投影片上出現(xiàn)的現(xiàn)象展開討論,議一議自己的感受,,說一說自己的看法,,談一談小組的共識(shí)。
4,、 小結(jié)學(xué)生發(fā)言,,引出課題,板書課題,。
1,、 學(xué)生仔細(xì)、全面地觀察實(shí)驗(yàn)及投影片上的景象,。
2,、 小組活動(dòng)
3、 通過小組交流認(rèn)識(shí)到水流是有力量的,。
4,、 認(rèn)真傾聽老師小結(jié)。
1,、 學(xué)生能仔細(xì),、全面地觀察實(shí)驗(yàn)和圖片,并在頭腦中形成初步的認(rèn)識(shí),。
2,、 能主動(dòng)地、熱烈地開展小組活動(dòng),,各抒己見,。
3、 大部分同學(xué)通過小組互動(dòng),,知道水流有力量,,并能積極爭(zhēng)取發(fā)言,發(fā)表自己的看法,。
二,、觀察討論 深入理解
1、 利用看錄象,、投影出示人類在生產(chǎn),、生活中利用水力的相關(guān)資料,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境:看了這么多資料,你有什么想法?在小組中議一議,。
2,、 巡回了解學(xué)生討論情況,,并適時(shí)給以幫助和指導(dǎo),,尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說明水力的利用。
3,、 組織學(xué)生把自己收集的相關(guān)信息和其他同學(xué)進(jìn)行交流,,認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言及時(shí)捕捉閃光點(diǎn),給于鼓勵(lì);抓住分歧點(diǎn),,激起矛盾沖突,,引導(dǎo)他們進(jìn)行爭(zhēng)辯。
4,、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,,總結(jié)人類對(duì)水力利用的現(xiàn)狀和存在問題。
1,、 學(xué)生看錄象及投影呈現(xiàn)的資料,,了解資料所體現(xiàn)的內(nèi)容。
2,、 針對(duì)這些內(nèi)容,,小組展開討論,各自發(fā)表看法,。
3,、 每組選一名代表總結(jié)小組發(fā)言,并在全班展開討論,、交流,、評(píng)價(jià)。
4,、 認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,,針對(duì)同學(xué)的發(fā)言及時(shí)補(bǔ)充或提出自己不同的觀點(diǎn)。
5,、 通過討論交流和傾聽教師的總結(jié),,學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有較完善的認(rèn)識(shí)。
1,、 學(xué)生能認(rèn)真仔細(xì)地觀看資料,,能把自己感興趣的內(nèi)容記錄下來。
2,、 能在組長(zhǎng)的組織下協(xié)作學(xué)習(xí),,能主動(dòng)積極地參與小組內(nèi)討論,,形成自己的觀點(diǎn)。
3,、 結(jié)合老師同學(xué)提供的資料和信息,,能簡(jiǎn)要闡述人類對(duì)水力利用的現(xiàn)狀。并初步構(gòu)建這部分內(nèi)容的認(rèn)知體系,。
4,、 能從老師的總結(jié)中加深對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
三,、激活思維 深化認(rèn)識(shí)
2,、 利用錄象資料創(chuàng)設(shè)問題情境:現(xiàn)在你想說什么?先說給小組同學(xué)聽一聽。
3,、 巡回了解小組討論情況,,及時(shí)加以指導(dǎo)。
教師小結(jié)自然資源的豐富性,。開發(fā)和利用自然資源前景的廣闊性,,以及保護(hù)自然的重要性。
1,、 學(xué)生展開設(shè)想,,各抒己見
2、 針對(duì)錄象結(jié)合自我認(rèn)識(shí),,積極開展小組討論,。
3、 各小組派代表發(fā)言,。
4,、 對(duì)他人發(fā)言作評(píng)價(jià)并可提出異議。
1,、 能積極動(dòng)腦大膽發(fā)言,。
2、 通過錄象資料傾聽他人發(fā)言,,初步了解自然資源,。
3、 能從老師的總結(jié),,同學(xué)的看法中,,深化對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)。
四,、全課小結(jié) 拓展延伸
1,、 教師課堂小結(jié)
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、觀察,、記錄,、分析種植苗的生長(zhǎng)發(fā)育情況
觀察,、記錄小苗的生長(zhǎng)發(fā)育由學(xué)生小組或個(gè)人利用課余時(shí)間完成。教材上的“黃瓜種植日記”提供的只是其中的一個(gè)范例,。
教師組織各組整理種植日記,,并進(jìn)行綜合分析,做成不同形式的記錄本或統(tǒng)計(jì)圖,,形象,、具體地表示小苗的生長(zhǎng)發(fā)育情況。
“記錄表”要表現(xiàn)出觀察日期,、小苗高度,、樣本序號(hào)等項(xiàng)目,以便于不同植物間的比較,。
“統(tǒng)計(jì)圖”可以統(tǒng)計(jì)葉片生長(zhǎng)情況,也可以統(tǒng)計(jì)一定時(shí)間內(nèi)開放的花朵,、結(jié)出果實(shí)的數(shù)目,,還可以較為準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出一個(gè)果實(shí)的生長(zhǎng)速度。
2,、認(rèn)識(shí)一株植物的組成部分
學(xué)生經(jīng)過了課余時(shí)間的觀察與研究,,課堂上最好能用掛圖檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的.程度。
4,、觀察,、解剖花朵,比較雌雄花的不同
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)花的形態(tài),。不同的植物,,花的形態(tài)有很大的差別。為什么有的花謝之后能結(jié)出果實(shí),?而有的花則不能結(jié)出果實(shí),?這是學(xué)生很容易提出的問題。由此引出解剖花的結(jié)構(gòu),。
美麗的鮮花都有艷麗的花瓣,,除此之外,雌雄花還有很大的差別,,如黃瓜,,雌花內(nèi)有雌蕊,雄花內(nèi)有雄蕊,。更多的花朵內(nèi)則是雌雄蕊的統(tǒng)一體,,如桃花。
需要注意的是,,解剖花朵是一項(xiàng)很細(xì)致的工作,,要非常細(xì)心,。