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小學(xué)科學(xué)課浮力教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、 能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體在水中的沉浮,，能對(duì)物體的沉浮提出假設(shè)和猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)和猜想,，了解水的浮力在生活中的應(yīng)用,。

2、 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?xì)致觀察能力,、歸納概括能力以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣,。

能用實(shí)驗(yàn)證明在水中浮著的下沉的物體都受到水的浮力。

實(shí)驗(yàn)：下沉的物體是否受到水的浮力,。

課前準(zhǔn)備：

盆,、泡沫、木塊,、石塊,、小皮球、橡皮,、鉤碼,、彈簧秤、視頻等,。

一,、情境引入

1、多媒體出示：皮球掉進(jìn)樹(shù)洞里（圖）

師：一天,，幾個(gè)小朋友在大樹(shù)下玩皮球,，一不小心，皮球掉進(jìn)一個(gè)樹(shù)洞里。

洞又深口又小,，小朋友們的手臂根本夠不到皮球,。怎么辦呢？同學(xué)們,，你們有辦法嗎,？

2、學(xué)生匯報(bào)交流,。

（生可能會(huì)說(shuō)出往樹(shù)洞里倒水,，皮球會(huì)浮起來(lái)）

3、設(shè)疑：皮球?yàn)槭裁磿?huì)浮起來(lái)呢,？它和什么有關(guān),？

4、揭示課題,，板書(shū)課題,，齊讀課題。

5,、學(xué)生質(zhì)疑,。

（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：什么是浮力，是不是所有物體都會(huì)受到水的浮力,，學(xué)習(xí)浮力有什么用……）

今天,，我們不可能解決同學(xué)們提出的所有的問(wèn)題，那么今天我們要解決的第一個(gè)問(wèn)題就是什么是浮力,。

二,、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

（一）實(shí)驗(yàn)1：

1、要求學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下大膽猜想,，哪些物體能浮在水面上,，哪些物體會(huì)沉下去，并把猜想的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)表格中,。

注意：只猜想,，不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)！

實(shí)驗(yàn)一記錄單

學(xué)生匯報(bào),。

2,、學(xué)生猜想并填寫(xiě)記錄單。（教師巡視）

3,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜想,。

剛才同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法來(lái)證明,？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出,，做個(gè)實(shí)驗(yàn)：把它們都放到水里，就知道了。）

4,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě),，老師巡視，學(xué)生匯報(bào),，師相應(yīng)板書(shū),。

（二）實(shí)驗(yàn)2：

1、質(zhì)疑：為什么這些物體都會(huì)浮在水面上呢,？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：受到了水的浮力,。）

師：那水的浮力究竟是怎樣的呢，下面,，我們就一起來(lái)感知一下,。

2,、出示實(shí)驗(yàn)要求：

把泡沫等上浮地物體放在水上,，用手向下按，仔細(xì)體會(huì)手的感覺(jué),，并進(jìn)行小組內(nèi)交流,，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

實(shí)驗(yàn)二記錄單

把泡沫等上浮物體放在水上,，用手向下摁,，手會(huì)感覺(jué)到

，這個(gè)力的方向是 ,。這說(shuō)明

這些物體在水中受到了 ,。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),，并填寫(xiě)記錄單,，教師巡視指導(dǎo)。

4,、學(xué)生匯報(bào),。

5、教師小結(jié)并板書(shū)：上浮的物體都受到一個(gè)向上的力,，科學(xué)上稱這力叫浮力,。

（三）實(shí)驗(yàn)3：

1、質(zhì)疑：上浮的物體在水中受到水的浮力,，那下沉的物體有沒(méi)有受到水的浮力呢,？如何來(lái)證明你們的猜想？

2,、小組討論,、交流，匯報(bào)。

3,、提出用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你們的猜想,。明確實(shí)驗(yàn)步驟，提出實(shí)驗(yàn)注意要求,。

v 物體要完全浸入水中,；

v 物體和彈簧秤不能接觸盆壁；

v 正確使用彈簧秤,，并正確讀寫(xiě)刻度,；

v 把測(cè)量結(jié)果正確記錄下來(lái)，完成實(shí)驗(yàn)三記錄單,。

用實(shí)驗(yàn)證明下沉的物體是否受到水的浮力

4,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo),。

5,、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6,、教師小結(jié): 在水中下沉的物體也受到一個(gè)向上的力,。也就說(shuō)在水中下沉、上浮的物體都受到一個(gè)向上的力,，所以我們就能歸納：在水中的物體都受到一個(gè)向上的力,，叫做水的浮力。

三,、實(shí)踐應(yīng)用：

1,、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課，你有哪些收獲,？還有什么問(wèn)題,？

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中水的浮力的一些應(yīng)用,。

3,、讓學(xué)生觀看：浮力應(yīng)用視頻（鹽水選種）。

四,、教師小結(jié),，布置作業(yè)。

找一找,，水的浮力在生活中還有哪些應(yīng)用,？

教學(xué)反思

首先，我認(rèn)真閱讀了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，看到這樣一句話：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。我認(rèn)真琢磨,，細(xì)細(xì)體會(huì)，覺(jué)得這句話應(yīng)該這樣理解：科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程,。那我們科學(xué)課該怎么上呢,？我想，科學(xué)課必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng),，做到教師放手，讓學(xué)生動(dòng)手,，自己提出問(wèn)題,，進(jìn)行猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題,，證明猜想,，從而來(lái)體驗(yàn)科學(xué)。因此,，《浮力》這一課,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性完全放給學(xué)生，讓學(xué)生自己猜想,、動(dòng)手,、驗(yàn)證,，教師只是作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴，這樣所取得的效果最佳,。

其次,，我做了充分的準(zhǔn)備，我給學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)記錄單和實(shí)驗(yàn)器材：泡沫,、橡皮,、木塊、石頭,、彈簧秤……并讓每組學(xué)生準(zhǔn)備好一盆水,。這樣，盡可能多地給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料,，使學(xué)生更能充分發(fā)揮自己的想象力,，得出的科學(xué)結(jié)論就更可靠，學(xué)生印象也最深,。當(dāng)然,，以上的材料也可讓學(xué)生準(zhǔn)備，這就更鍛煉了學(xué)生,。

最好,，上課時(shí),，我首先讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，哪些物體是上浮的,，哪些物體是下沉的,。然后再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。緊接著,，從“為什么有的浮在水面上,，有的卻沉在水底這個(gè)問(wèn)題”入手，得到受到浮力的結(jié)論,，再引導(dǎo)學(xué)生利用浮在水面的物體去感受浮力,，用手往下按，體會(huì)手上的感覺(jué),。學(xué)生經(jīng)歷這一探究過(guò)程,，初步感受到了浮力。接下來(lái),，我讓大家再自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明下沉的物體是否受到浮力的作用,。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出下沉的物體在水中也受到水的浮力。最后,，帶領(lǐng)學(xué)生觀看浮力的應(yīng)用視頻,，讓學(xué)生了解浮力在人們生活中廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的意識(shí),。

這堂課上，雖然課堂氣氛并不濃,，但孩子們的的智慧,、想象力、動(dòng)手能力都得到了充分的發(fā)揮,，我想,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)得以發(fā)生的情景和材料，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，真正體驗(yàn)自主探究的科學(xué)過(guò)程，那么,，我相信,，我們的學(xué)生會(huì)學(xué)得更好，得到更多,！

同時(shí),，這堂課中也讓我看到了許多不足，讓我明白了,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很重要,，但實(shí)驗(yàn)的感知更重要,。在這堂課中，我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知浮力,，但因缺乏經(jīng)驗(yàn),，只重視了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄單來(lái)代替了每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感知,，抹殺了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的充分感知和分析的過(guò)程,，因而結(jié)果并不深刻。如果在實(shí)驗(yàn)后,，讓學(xué)生充分交流自己的實(shí)驗(yàn)感知,，再通過(guò)表象去看本質(zhì)，這樣就能過(guò)水到渠成,，自然得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，這樣的結(jié)果，學(xué)生才會(huì)更理解,、更深刻,。

小學(xué)科學(xué)課浮力教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、 能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體在水中的沉浮,，能對(duì)物體的沉浮提出假設(shè)和猜想,，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)和猜想，了解水的浮力在生活中的應(yīng)用,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒓?xì)致觀察能力,、歸納概括能力以及合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣,。

能用實(shí)驗(yàn)證明在水中浮著的下沉的物體都受到水的浮力。

實(shí)驗(yàn)：下沉的物體是否受到水的浮力,。

盆,、泡沫、木塊,、石塊,、小皮球、橡皮,、鉤碼,、彈簧秤、視頻等,。

一,、情境引入

1,、多媒體出示：皮球掉進(jìn)樹(shù)洞里（圖）

師：一天，幾個(gè)小朋友在大樹(shù)下玩皮球,，一不小心,，皮球掉進(jìn)一個(gè)樹(shù)洞里。

洞又深口又小,，小朋友們的手臂根本夠不到皮球,。怎么辦呢？同學(xué)們,，你們有辦法嗎,？

2、學(xué)生匯報(bào)交流,。

（生可能會(huì)說(shuō)出往樹(shù)洞里倒水,，皮球會(huì)浮起來(lái)）

3、設(shè)疑：皮球?yàn)槭裁磿?huì)浮起來(lái)呢,？它和什么有關(guān),？

4、揭示課題,，板書(shū)課題,，齊讀課題。

5,、學(xué)生質(zhì)疑,。

（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：什么是浮力，是不是所有物體都會(huì)受到水的浮力,，學(xué)習(xí)浮力有什么用……）

今天,，我們不可能解決同學(xué)們提出的所有的問(wèn)題，那么今天我們要解決的第一個(gè)問(wèn)題就是什么是浮力,。

二,、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

（一）實(shí)驗(yàn)1：

1、要求學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下大膽猜想,，哪些物體能浮在水面上,，哪些物體會(huì)沉下去，并把猜想的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)表格中,。

注意：只猜想,，不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)！

實(shí)驗(yàn)一記錄單,。

學(xué)生匯報(bào),。

2、學(xué)生猜想并填寫(xiě)記錄單,。（教師巡視）

3,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜想,。

剛才同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法來(lái)證明,？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出,，做個(gè)實(shí)驗(yàn)：把它們都放到水里，就知道了,。）

4,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)，老師巡視,，學(xué)生匯報(bào),，師相應(yīng)板書(shū)。

（二）實(shí)驗(yàn)2：

1,、質(zhì)疑：為什么這些物體都會(huì)浮在水面上呢,？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：受到了水的浮力。）

師：那水的浮力究竟是怎樣的呢,，下面,，我們就一起來(lái)感知一下。

2,、出示實(shí)驗(yàn)要求：

把泡沫等上浮地物體放在水上,，用手向下按，仔細(xì)體會(huì)手的感覺(jué),，并進(jìn)行小組內(nèi)交流,，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

實(shí)驗(yàn)二記錄單

把泡沫等上浮物體放在水上,，用手向下摁,，手會(huì)感覺(jué)到

，這個(gè)力的方向是 ,。這說(shuō)明

這些物體在水中受到了 ,。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),，并填寫(xiě)記錄單,，教師巡視指導(dǎo)。

4,、學(xué)生匯報(bào)。

5,、教師小結(jié)并板書(shū)：上浮的物體都受到一個(gè)向上的力,，科學(xué)上稱這力叫浮力。

（三）實(shí)驗(yàn)3：

1,、質(zhì)疑：上浮的物體在水中受到水的浮力,，那下沉的物體有沒(méi)有受到水的浮力呢,？如何來(lái)證明你們的猜想？

2,、小組討論,、交流，匯報(bào),。

3,、提出用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你們的猜想。明確實(shí)驗(yàn)步驟,，提出實(shí)驗(yàn)注意要求,。

v 物體要完全浸入水中；

v 物體和彈簧秤不能接觸盆壁,；

v 正確使用彈簧秤,，并正確讀寫(xiě)刻度；

v 把測(cè)量結(jié)果正確記錄下來(lái),，完成實(shí)驗(yàn)三記錄單,。

用實(shí)驗(yàn)證明下沉的物體是否受到水的浮力

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo),。

5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

6,、教師小結(jié): 在水中下沉的物體也受到一個(gè)向上的力。也就說(shuō)在水中下沉,、上浮的物體都受到一個(gè)向上的力,，所以我們就能歸納：在水中的物體都受到一個(gè)向上的力，叫做水的浮力,。

三,、實(shí)踐應(yīng)用：

1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課,，你有哪些收獲,？還有什么問(wèn)題？

2,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中水的浮力的一些應(yīng)用,。

3、讓學(xué)生觀看：浮力應(yīng)用視頻（鹽水選種）,。

四,、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

找一找,，水的浮力在生活中還有哪些應(yīng)用,？

小學(xué)科學(xué)課浮力教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力,。

探究浮力大小與哪些因素有關(guān),。

理解阿基米德原理。

1,、 感受浮力的存在及方向,。

2、 經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān),。

3,、 會(huì)運(yùn)用阿基米德原理。

4,、 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神,。

1、探究浮力與哪些因素有關(guān),。

2,、應(yīng)用阿基米德原理。

1,、 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)一,、二達(dá)成目標(biāo)1.

2、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三達(dá)成目標(biāo)2和4.

3,、 通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試達(dá)成目標(biāo)3.

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一,。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

放映幻燈片,，提問(wèn),，并板書(shū)課題。觀看,、思考,、回答通過(guò)觀看圖片：死海中的人

可以仰面看書(shū)；輪船在水中航線

航行,；節(jié)日放飛的氣球等,，

引出課題。

二,、合作交流,，探究新知

任務(wù)一：感受浮力

實(shí)驗(yàn)一：讓學(xué)生將乒乓球按入水中，松手,。

提醒學(xué)生注意觀察到得現(xiàn)象,，并設(shè)疑：乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)浮上來(lái),？

再設(shè)疑：乒乓球靜止時(shí)受幾個(gè)力得作用,？

點(diǎn)評(píng)學(xué)生的受力分析情況并適時(shí)給予鼓勵(lì),。

總結(jié)：乒乓球除了受到重力外，還受到浮力得作用,。且浮力得方向是豎直向上,。實(shí)驗(yàn)二：讓學(xué)生將鐵塊放入水中，松手,、設(shè)疑：鐵塊受浮力嗎,？

當(dāng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做課本上的實(shí)驗(yàn),，并提出實(shí)驗(yàn)要求,。

巡回指導(dǎo)。

學(xué)生報(bào)告數(shù)據(jù)時(shí)板畫(huà)物體受力示意圖,。

提出問(wèn)題：為什么在空氣中鐵塊拉彈簧測(cè)力計(jì)的力大,？而同一個(gè)鐵塊浸入水中時(shí)拉彈簧測(cè)力計(jì)的力卻小了？

聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào),，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明,，得出結(jié)論，并板書(shū)浮力大小的表達(dá)式及浮力的方向,。

通過(guò)觀察,、思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

組織語(yǔ)言敘述：乒乓球受力情況,，并上黑板畫(huà)出離得示觀察鐵塊的運(yùn)動(dòng)情況。

引起認(rèn)知上的沖突,。

學(xué)生通過(guò)回答,，爭(zhēng)論，對(duì)需要探究的問(wèn)題更明確,。

根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并記錄數(shù)據(jù)。

比較數(shù)據(jù)：思考,，討論,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

意圖,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受浮力,。

任務(wù)二：經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)？

提問(wèn)：浮力跟什么因素有關(guān),？耐心聽(tīng)取學(xué)生的猜想,，并對(duì)各種猜想提出疑問(wèn),，最后達(dá)成共識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證,。（為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材）

巡回指導(dǎo),。

聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估,。

而后得出結(jié)論,。并點(diǎn)出這一結(jié)論2000多年前阿基米德就得出來(lái)了。它不僅適用于液體也適用于氣體帶著疑問(wèn)思考,。

發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，思考,，回答,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解阿基米德原理。

任務(wù)三：應(yīng)用阿基米德原理,。

出示題目,，讓學(xué)生限時(shí)完成。

（教師巡視,。）完成后讓學(xué)生展示答案并理由,。

1、用彈簧秤在空氣中稱一鐵塊,，測(cè)得重20牛,，當(dāng)把這個(gè)鐵塊的一部分浸在水中時(shí)，彈簧秤的讀數(shù)為16牛,，這時(shí)鐵塊受到的浮力是 牛,，若將鐵塊全部浸沒(méi)在水中，鐵塊受到的浮力是10牛,，這時(shí)彈簧秤的讀數(shù)為 牛,。

2、一個(gè)燒杯裝滿水,，將一個(gè)體積為120厘米3的物體放入燒杯中,，溢出的水重為1牛，此物體所受的浮力是,。

3,、 掛在彈簧測(cè)力計(jì)上的鐵塊重7.9n，當(dāng)它全部浸沒(méi)在水中時(shí),， 測(cè)力計(jì)的示數(shù)為 6.9n,， 鐵塊受到的浮力是 n,，如果鐵塊剛好有一半體積露出水面， 鐵塊受到的浮力________n,，測(cè)力計(jì)的示數(shù)________n,。

4、質(zhì)量是395克的鐵塊全部浸入水中,，它受到的浮力是多大,？如果把這個(gè)鐵球放入水銀中,，它受到的浮力又是多大,？（已知ρ鐵=7、9×103千克/米3）,。

5,、一個(gè)鋁球重4.5牛，體積為0.5分米3,，如果把這個(gè)球浸沒(méi)在水中,，受到的浮力是多大？靜止時(shí)它受到的浮力又是多大按時(shí)完成題目,。說(shuō)出題目答案并理由學(xué)以致用

三,、歸納總結(jié)，說(shuō)出收獲

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？大膽敘述自己的收獲

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)并表達(dá)能力,。

五、布置作業(yè),，鞏固升華

課后3,、4、6.選作：5認(rèn)真完成作業(yè),。發(fā)散思維,，張揚(yáng)個(gè)性。

小學(xué)科學(xué)課浮力教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

（板書(shū)課題）

（一）[教材]人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

（二)[教學(xué)目標(biāo)](1）知道什么是浮力,；(2)理解物理物體的浮沉條件,；(3)理解浮力產(chǎn)生的原因。

（三）[重點(diǎn)難點(diǎn)]物體的浮沉條件和浮力產(chǎn)生的原因

（四）[教學(xué)方法]觀察,、分析,、歸納

（五）[教學(xué)用具]兩端扎上橡皮膜的透明圓筒、彈簧秤,、石塊,、細(xì)線、木塊,、水槽,、水,、酒精、煤油,、鹽,、乒乓球、雞蛋,、石蠟塊,、玻璃塊、氫氣球,。

（六）[教學(xué)過(guò)程]

物體位于光滑的水平桌面上,，如圖1所示，當(dāng)物體受力f1>f2時(shí),，這個(gè)物體還能保持平衡嗎,？學(xué)生們很快答出：“不能”。教師接著提問(wèn)：“物體將要向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng),？”（學(xué)生答）：“向f1方向運(yùn)動(dòng)”,。接著，教師小結(jié)：“當(dāng)f1>f2或f1<f2時(shí),，物體的平衡狀態(tài)遭到破壞,，物體將要向力大的方向運(yùn)動(dòng)?！?/p>

演示：木塊浮在水面,；用手將乒乓球壓入水中，放手后乒乓球能浮上來(lái),，這是為什么,？（學(xué)生答）：“這是因?yàn)樗鼈兌际艿搅怂母×Α,！蹦敲丛谒锵鲁恋氖瘔K是否也受到水的浮力呢,？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

第一節(jié)浮力

演示：用細(xì)線拴住石塊掛在彈簧秤上,，彈簧秤讀數(shù)表示石塊的重力,。此時(shí)我用手向上托一下石塊，并向?qū)W生發(fā)問(wèn)：彈簧秤的讀數(shù)如何變化,？學(xué)生答：“減少”,。教師追問(wèn)：減少的原因是什么？學(xué)生：石塊受到手向上托的力,。

演示：課本12-2實(shí)驗(yàn),，學(xué)生觀察彈簧秤的讀數(shù)有何變化？學(xué)生觀察后回答：“減少”,，減少的原因是：石塊受到了水向上托的力,，這個(gè)托的力也就是水對(duì)石塊的浮力,，所以在水中的物體要受到水的浮力。浮力的大小等于物重g減去物體在水中時(shí)彈簧秤的示數(shù)f,。

f浮=g-f（板書(shū)）

演示：將燒杯中的水換成酒精或煤油,，重做上面實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表明了石塊在酒精或煤油中也受到了浮力作用,，由此我們可以得出：

（一）浮力：一切浸入液體內(nèi)的物體,，都受到了液體對(duì)它豎直向上的浮力。（板書(shū)）

既然浸在水中的物體都受浮力,。為什么有的物體在水中下沉,；有的物體在水中上浮呢？

（二）物體的浮沉條件（板書(shū)）

讓學(xué)生思考：在水中下沉的石塊受到哪幾個(gè)力的作用,？學(xué)生答：“受浮力和重力兩個(gè)力的作用”,。石塊下沉說(shuō)明了浮力小于重力，所以浸入液體的物體當(dāng)浮力小于重力時(shí),，物體下沉。由此對(duì)于浸入液體的物體得出結(jié)論

當(dāng)浮力小于重力,，物體下沉（板書(shū)）

再讓學(xué)生思考：浸入水中的木塊受到哪幾個(gè)力的作用,？學(xué)生答：“受浮力和重力這兩個(gè)力的作用”。木塊上浮說(shuō)明了浮力大于重力,，所以

浮力大于重力,，物體上浮（板書(shū)）

演示：將雞蛋放入已配好的鹽水中,，使它懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí),，讓同學(xué)們自己分析：雞蛋受哪幾個(gè)力的作用？雞蛋不動(dòng)說(shuō)明這兩個(gè)力大小如何關(guān)系,？學(xué)生答：“受浮力和重力作用,，這兩個(gè)力大小相等?！彼詫?duì)于懸浮在液體中的物體得出結(jié)論

懸浮在液體中的,。物體，浮力等于重力（板書(shū)）

演示：繼續(xù)往鹽水中加鹽,，觀察現(xiàn)象,。雞蛋將漂浮在液面上，同學(xué)們思考：雞蛋受哪些力的作用,？學(xué)生答：“受浮力和重力這兩個(gè)力的作用,。”這兩個(gè)力的大小如何,？學(xué)生答：“大小相等,?！彼詫?duì)于漂浮在液面上的物體得出以下結(jié)論

漂浮在液面上的物體，浮力等于重力（板書(shū)）

由此可知：判斷一個(gè)物體在液體中是上浮還是下沉取決于它所受的重力和浮力的大小,。

[學(xué)生練習(xí)一]第141頁(yè)圖12-3（寫(xiě)在小黑板上）

通過(guò)前面學(xué)習(xí)我們知道,，只要物體在液體中，都要受到浮力的作用,，那么浮力是怎樣產(chǎn)生呢,？

（三）、浮力產(chǎn)生的原因（板書(shū)）

演示浮力產(chǎn)生的原因：

演示一：用一個(gè)兩端開(kāi)口的透明圓筒,，兩端扎上橡皮膜,，先將圓筒水平浸沒(méi)入水中（如圖2），橡皮膜受到水的壓力向里凹,，可以看到兩邊橡皮膜凹進(jìn)程度比上端明顯（如圖3）,，這說(shuō)明上、下表面受到的壓力不相等,，這個(gè)壓力差就是物體受到的浮力,。

下面我們根據(jù)壓強(qiáng)知識(shí)，分析浮力產(chǎn)生的原因：

設(shè)想有一個(gè)立方體的浸沒(méi)在水中它的六個(gè)表面都受到壓力（圖4）,。它的左右兩側(cè)受到的壓力有何關(guān)系,？學(xué)生答：“受到的壓力大小相等，方向相反,，互相平衡,。前后兩側(cè)面受到的壓力有何關(guān)系？（學(xué)生答）：“是一對(duì)平衡力”,。它的上,、下面受到的壓力是否也相等？（學(xué)生答）：“不相等”,。哪個(gè)表面受到的壓力大,？為什么？（學(xué)生答）：“下表面受到的壓力大,，因?yàn)橄卤砻婢嘁好娴纳疃却?，受到的壓?qiáng)大，壓力就大,?！鄙媳砻媸艿降膲毫π。@兩個(gè)壓力的差,，就是液體對(duì)物體的浮力,。

f浮=f＇-f（板書(shū)）

因?yàn)橄蛏系牧Υ笥谙蛳碌牧Γ裕×Ψ较蚩偸秦Q直向上的,。

浮力方向,；豎直向上（板書(shū)）

演示二把表面很光滑的石蠟塊緊貼在玻璃片上，將玻璃片及蠟塊放入水槽,，讓蠟塊與水槽底部緊密結(jié)合,，蠟塊并不上浮（如圖5）,，輕輕撥動(dòng)蠟塊,，讓水進(jìn)入蠟塊底部。蠟塊就會(huì)上?。ǚ治鼋忉屵@個(gè)現(xiàn)象可使學(xué)生加深理解“浮力產(chǎn)生的原因是液體對(duì)物體上,、下表面的壓力差”。）

所以,，要判斷一個(gè)物體在液體中是否受浮力,，關(guān)鍵是看清這個(gè)物體是否受到來(lái)自液體向上的壓力，浮力的大小等于向上和向下的壓力差,，這個(gè)壓力差方向是否豎直向上,。

[學(xué)生練習(xí)二]

如圖6示，兩個(gè)正方體物體分別與容器底部和側(cè)壁緊密接觸,，往容器中倒水,，兩物體是否受到浮力作用？學(xué)生回答：“側(cè)壁上的物體受浮力,、底部物體不受浮力?！?/p>

物體不僅在液體中受浮力,，在氣體中也受浮力。

演示：氫氣球脫手后上升,，就是因?yàn)槭艿娇諝鈱?duì)它的浮力,。

讓學(xué)生思考：吹了空氣的氣球是否受浮力？（學(xué)生答）：“受浮力”,，為什么氣球不上升呢,？學(xué)生答：“因?yàn)槭艿街亓Υ笥谒艿降母×Α,！?/p>

（1）浮力,；(2)物體的浮沉條件；(3)浮力產(chǎn)生的原因,。

第142頁(yè)1,、3、4題,。

[想想議議]從水中浮上來(lái)的皮球,，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動(dòng)的過(guò)程中,，皮球受到的重力始終不變，皮球上浮的過(guò)程中,，浮力大于重力,；當(dāng)皮球漂浮在水面上不動(dòng)時(shí)，皮球受到的浮力等于重力,，可見(jiàn)浮力是逐漸減少的,，皮球浸在水中的體積也在逐漸減少，所以浮力的大小跟浸在水中的體積有關(guān),，有何關(guān)系呢,？同學(xué)們根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)想一想，下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>

浮力教案示例之二