在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思篇一

：能夠記住故事的主要情節(jié),，知道做事情不可以圖省力,。

：感受石頭的堅(jiān)硬和沉重、草的輕軟,。

：活動(dòng)室

：集體活動(dòng)

：1,、出示草、樹枝、石頭,，讓幼兒觀察,、觸摸、搬動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)草的輕軟,，石頭的堅(jiān)硬和沉重。接著,，老師演示草和樹枝比石頭易被破壞,，因?yàn)槭^結(jié)實(shí)。

2,、講述故事《小豬蓋房子》,，然后讓幼兒說(shuō)出基本內(nèi)容。為什么豬老大,、老二的房子會(huì)被破壞,？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們圖省力是不行的。

3,、教師利用故事插圖重述故事,，鼓勵(lì)幼兒一起說(shuō)他們會(huì)的部分。

4,、引導(dǎo)幼兒再次討論故事的意義,。

：把《小豬蓋房子》系列圖片放在圖書區(qū)，鼓勵(lì)幼兒自己看圖講故事,。

幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思篇二

幼兒語(yǔ)言能力是幼兒成長(zhǎng)中的一項(xiàng)重要能力,，對(duì)于幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。下面是有幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思,，歡迎參閱,。

大拇哥，二拇弟,，三姐姐,，四小弟，小妞妞來(lái)看戲,，手心手背,，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《大拇哥》,。這首兒歌短小精悍,，內(nèi)容也較容易，主要介紹五個(gè)手指的名稱,，同時(shí)還能活動(dòng)幼兒的手指,，鍛煉手部肌肉,，促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展。更重要的是增加幼兒生活情趣,，五個(gè)手指是相親相愛的一家人,，他們團(tuán)結(jié)友愛，從而潛移默化的樂(lè)觀積極向上的精神,。

入到下一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)兒歌,。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中我們利用手指偶的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣與積極性,，孩子學(xué)得很投入,。

一節(jié)課上下來(lái)孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容，并能邊念兒歌邊用動(dòng)作表示,。從這一活動(dòng)中我覺得，對(duì)于小班的孩子,，可在教育中使用一些擬人的手法,，多利用一些教具，多采用一些游戲的形式,。因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及方式,，讓孩子們喜歡、接受,，學(xué)起來(lái)也更加的輕松,。體現(xiàn)一個(gè)在學(xué)中玩，玩中學(xué)的樂(lè)趣,。

故事是幼兒最喜愛的一種教學(xué)形式,。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,，幫助幼兒正確發(fā)展語(yǔ)言,。對(duì)于小班的幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)以教師講述故事為主要部分,。

教師在講述故事時(shí),，咬字要清楚，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚,，節(jié)奏要比平時(shí)稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),，面部表情,，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒語(yǔ)言的表達(dá)起輔助的作用,。

作為教師,，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍而是要講多遍,，而且要注意方式的變換，這樣才能激發(fā)幼兒傾聽的積極性,。我在講《鴨媽媽找蛋》的時(shí)候,，在講第一遍就直接用上了教具，當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒把注意力集中在掛圖上了,，對(duì)故事的傾聽興趣不高,，在給幼兒講述第二、三遍的過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,，沒(méi)變換方式,，以至于在講述第三遍的過(guò)程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說(shuō)話,，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯,。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，一般在講第一遍的時(shí)候,，以不用直觀的教具為宜,，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣,。

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法,。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分,。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚,，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用,。

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,，都要注意方式的變換,，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候,，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高,，在給幼兒第二,，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,，甚至有的幼兒開始互相說(shuō)話,，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看,，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣,。

在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平,，只能是一些簡(jiǎn)單,，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題,，讓他們連貫的回答,，而我沒(méi)考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時(shí),，提了一個(gè)教不醫(yī)回答的問(wèn)題，我說(shuō)：阿文在午睡的時(shí)候悄悄的對(duì)小毯子說(shuō)了什么?對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)幼兒沒(méi)有一個(gè)答的出來(lái),，因?yàn)閱?wèn)的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽明白,，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范,，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解,。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示,，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之,，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，以提高語(yǔ)言能力。

幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思篇三

9月1日孩子們從適應(yīng)小班生活后,，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已半年了,，其間,，班級(jí)事務(wù)忙碌煩瑣，我們做了大量的工作,，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水,，每份工作都值得去終結(jié)和反思。 我們班男小朋友二十四名,，女小朋友十六名,，其中6名是插班生，融合在一起是一個(gè)很大的集體,。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假,，幼兒從小班升到了中班，每位幼兒都能愉 快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活,，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了,，各方面的能力也有了不同水平的提高。張文菁,、龔晗陽(yáng),、夏烊洋等幼兒思維活躍，樂(lè)意發(fā)言;陸怡淏,、周笑語(yǔ)等幼兒能在 老師的引導(dǎo)下大膽,、愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng);朱宇涵、許宸希等幼兒在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣;金昊揚(yáng),、周祺皓等幼兒自理能力有了很大的提 高,。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下，良好的情感,、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成,，能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育,、教學(xué)工作加以總結(jié)，以 便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短,，有利于班級(jí)工作的順利開展,。

一、樹立正確的健康觀念,，促進(jìn)幼兒身心健康,。

1、幼兒升入中班后覺得自己長(zhǎng)大了,，不再是幼兒園的小弟弟,、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī),，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo),，積極鼓勵(lì) 幼兒學(xué)做自己的事,。邵戀雅、江熠琛,、陳煜炫等大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服,，并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來(lái)臨,，幼兒的衣褲穿多了,，便后 整理衣褲對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助,，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo),，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下,，不少幼兒 學(xué)會(huì)了自己整理衣服,，動(dòng)手能力有了明顯的提高。

2,、我班的錢辰等幼兒是過(guò)敏性體質(zhì),，經(jīng)常感冒咳嗽;許皓、許宸希長(zhǎng)得瘦小,，飯量也小;周笑宇體重超出正常標(biāo)準(zhǔn),，屬肥胖兒;王寶勇、金昊揚(yáng)等幼兒體 質(zhì)較差,，吃飯經(jīng)常嘔吐,。我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí)，對(duì)于體弱多病的幼兒,，在生活上也給予較特殊的照顧,，經(jīng)常留心他們?cè)谶M(jìn)餐,、午睡時(shí)的表現(xiàn),，戶外活動(dòng)中也特別關(guān) 心他們的冷暖，提醒他們多喝水,。對(duì)于體重超重和不達(dá)標(biāo)的幼兒我們一方面經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，另一方面在進(jìn)餐、體育鍛煉等環(huán)節(jié)積極配合保健醫(yī)生多給予關(guān)心和指 導(dǎo),。王娟是新插班的幼兒,，是個(gè)外地生，由于語(yǔ)言上的不同,，孩子在幼兒園總是默默的,，針對(duì)她的情況，我們熱情,、耐心地經(jīng)常與她說(shuō)話開導(dǎo),，主動(dòng)了解她的內(nèi)心,， 鼓勵(lì)幼兒多與她一起游戲，我們積極做好家長(zhǎng)工作,，請(qǐng)家長(zhǎng)放心將孩子交給我們,，把她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)告訴家長(zhǎng)，并提出下一步如何配合教育的建議,，王娟漸漸開朗 起來(lái),，臉上綻放出甜甜的笑容，能愉快地進(jìn)餐了,，也能和大家一起快樂(lè)的做游戲了,。

3、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí),，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì),，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng),。我 們利用每天晨鍛時(shí)間,，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作,。我們還制作了飛盤,、紙芯拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動(dòng),，與幼兒一起追逐奔 跑,，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳,，一起玩,，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng),，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏,。

4、去遠(yuǎn)足是幼兒喜歡的戶外活動(dòng),，在遠(yuǎn)足活動(dòng)中我們不僅鍛煉了幼兒快走和兩兩手拉手步調(diào)一致走的能力,，還注意動(dòng)靜交替，結(jié)合主題活動(dòng)自編了豐富有 趣的游戲,，如：《尋找五彩寶貝》,、《快快走和慢慢走》、《玩報(bào)紙》,、《玩紙板》等,，既愉悅了幼兒的身心，又鍛煉幼兒的各種基本動(dòng)作。在我們努力下,，本學(xué)期 幼兒的體重,、身高有了明顯的提高。

二,、以幼兒生活為背景,，預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng),，實(shí)施課程整合,。

1、我們這個(gè)班剛從小班升入,，由于年齡特點(diǎn)的限制,，自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少，主要還是

要教師善于捕捉時(shí)機(jī),，在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中,，根據(jù)幼兒 的興趣和需要，從他們尚 未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中,，有選擇的直接提出主題,，生成內(nèi)容來(lái)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題,、游戲活動(dòng),、生活 環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中生成了《身體暢想曲》、《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》,、《各種各樣的蛋》等主題活動(dòng),，圍繞主題開展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索 行為的環(huán)境中,，及時(shí)提供豐富的,、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料,，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用,，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，使幼兒的探索活動(dòng)更 加豐富和深入,。我們引導(dǎo)幼兒做有心人從自己的生活環(huán)境里收集材料,，設(shè)置班級(jí)“百寶箱”,，變廢為寶,，引導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中根據(jù)需要自由選取材料，使探索活動(dòng) 更加豐富和深入,。

2,、我們組織幼兒外出參觀，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。在每次參觀活動(dòng)中,，我們都積極提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒與參觀環(huán)境,、材料進(jìn)行互動(dòng)，充分發(fā)揮參觀活動(dòng)的教育價(jià)值,。如： 在《豐收的秋天》中,，我們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)田野觀看了收割機(jī)收割水稻的過(guò)程，還去剝了水稻,，從中發(fā)現(xiàn)里面是米,。活動(dòng)中我們看到了農(nóng)民伯伯腌制的蘿卜干,，寶寶們還品嘗了! 這次的參觀活動(dòng)是幼兒自己發(fā)起的,，老師以支持者、組織者的身份參與了活動(dòng),，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)這次參觀活動(dòng)是一次難忘的體驗(yàn),。

種材料，更注重引導(dǎo)幼兒深入的探索,，既豐富了主題活動(dòng) 又使幼兒得到全面的發(fā)展,。 4 、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值,，讓墻面說(shuō)話,。

開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾,，然而這并沒(méi)引起幼兒太多的關(guān)注,，幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán) 境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間,。在《身體暢想曲》主題活動(dòng)中,，我們改變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境,，我們 請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)模特?cái)[一個(gè)造型,，然后把他(她)的動(dòng)作描繪下來(lái)，最后再在身體的旁邊有文字說(shuō)明身體的部位,，孩子們都搶著來(lái)做模特,，而且能認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位， 達(dá)到了我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，從中我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境,。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展,，都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán) 境的創(chuàng)設(shè),，賞識(shí),、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂(lè)趣,。在我們的主題環(huán)境中,，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料,，也有幼兒收集的圖 片,、照片、物品等,，更有幼兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄,，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值,。

三,、聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,。

學(xué)期初,，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂(lè)意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說(shuō)的話;看電視,、聽故事的時(shí)候不能安靜地看或聽,，常常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng) 前無(wú)關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽習(xí)慣,。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,， 本學(xué)期我們利用音樂(lè)游戲,、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事,，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來(lái)講述故事,，漸漸地，幼兒對(duì)聽故事,、講故事活動(dòng)越來(lái)越感 興趣了,，家長(zhǎng)反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機(jī)里的故事,。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí),，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣,。如在 活動(dòng)中,，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述自己操作的過(guò)程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲,、樂(lè)曲或繪畫作品的感受,，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì) 他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中要求說(shuō)話完整,，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá),。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，提供條件,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

1,、本學(xué)期我班和小(2)班結(jié)成“大帶小”姐妹班,，我班的幼兒在小班期間一直是大帶小的弟弟妹妹，常常是被照顧的,，這學(xué)期幼兒升入中班,，從弟弟妹 妹的角色一下變成了哥哥姐姐，都覺得自己長(zhǎng)大了,，幼兒感到無(wú)比自豪,。每次活動(dòng)幼兒都會(huì)照顧小弟弟小妹妹，主動(dòng)和他們說(shuō)話,、做游戲,，還樂(lè)意將自己做的手工作 品送給弟弟妹妹。本學(xué)期我們以大帶小的形式參觀幼兒園,，在這次活動(dòng)中,，幼兒會(huì)友好地拉著弟弟妹妹的手一起游玩，上下臺(tái)階時(shí)會(huì)主動(dòng)攙扶,，提醒弟弟妹妹注意安 全,，把自己知道的幼兒園的環(huán)境講給幼兒聽。在大帶小的中秋節(jié)活動(dòng)中,，幼兒非常樂(lè)意在弟弟妹妹面前表現(xiàn)自己,，自信的講故事唱歌，很多幼兒還樂(lè)意將自己的食品 與弟弟妹妹分享,。

2,、幼兒升入中班，自我中心仍較突出,，在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象,，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地 整合在各個(gè)活動(dòng)中,，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì),，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和 友好合作,，有初步的謙讓意識(shí),。

五,、家園合作，拓展教育資源,，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴,。

1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作,。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向 家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排,，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動(dòng)的資料,，如：家長(zhǎng)在翻閱的 孩子的作品,、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng),，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴,，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常 性地了解孩子在幼兒園的情況,，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng),，使家長(zhǎng)了解 各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù),。每個(gè)主題收發(fā)的《快樂(lè)成長(zhǎng)冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁，在家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)推薦了幾種記錄的方法,，對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā),，有些家 長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語(yǔ)和自編的兒歌,，有的向我們反饋孩子通過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等,，也有 家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問(wèn)，我們都盡可能地答復(fù),，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況,，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成 長(zhǎng)。

2,、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源,，豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開展,，我們通過(guò)家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng),，使每位家長(zhǎng)了解班 級(jí)正在開展的活動(dòng)。在生成主題活動(dòng)《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》中,，我們?cè)O(shè)計(jì)“在什么地方看見過(guò)五星紅旗?”,，請(qǐng)家長(zhǎng)仔細(xì)傾聽孩子的語(yǔ)言并記錄,，使每位幼兒都有機(jī) 會(huì)在大家面前表現(xiàn)自己平時(shí)觀察到的知識(shí)。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下,，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展,。

3、組織親子活動(dòng),，拉近家園距離,，增進(jìn)親子感情,。通過(guò)我們的熱情邀請(qǐng),，全體家長(zhǎng)參與了家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了親子活動(dòng)“袋鼠跳”,，游 戲中每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂(lè),，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂(lè)，許多家長(zhǎng)都說(shuō)和孩子一起活動(dòng)做游戲真開心,，不僅鍛煉了身體,，還加深了與孩子之間的感情。

六,、存在的問(wèn)題：

1 ,、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛吃肉,，有的不吃蔬菜,，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中,，速度慢,，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2 ,、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂(lè)意發(fā)言，但不愛動(dòng)腦筋,，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴,，回答問(wèn)題聲音不夠響亮等。

3 ,、不少幼兒閱讀習(xí)慣差,，不愛護(hù)圖書，圖書破損較嚴(yán)重,，下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),。

幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思篇四

【設(shè)計(jì)意圖】：

《小魚找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌,。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友,，與朋友在一起,。兒歌通過(guò)小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,，快快樂(lè)樂(lè)的在一起,。提升了孩子情感的發(fā)展。

1,、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌,，發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單,。

2,、熟練掌握兒歌，能自己表演兒歌,。

3,、通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,，快快樂(lè)樂(lè)的在一起,。

小魚手飾三個(gè)

一、導(dǎo)入：講故事,，引起幼兒的興趣,。

在一片孤獨(dú)的海洋里，有一條孤獨(dú)的小胖魚,。沒(méi)有其它小魚和她交朋友,，也沒(méi)有小魚和他做游戲，它感覺自己孤孤單單的,。只有吐出來(lái)的泡泡,，陪著她每天都在發(fā)愁。這一天小胖魚突然發(fā)現(xiàn)海洋里搬來(lái)了一個(gè)小鄰居彩虹魚,。兩條魚,，你看看我，我看看你,。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭,，開心的做起了游戲。不一會(huì)兒他們就發(fā)現(xiàn)在它們不遠(yuǎn)處,，竟然還有一條美麗的燈泡魚,，三條魚一起聊天，一起講故事,，變成了最最要好的好朋友,。（跟隨故事出示教具魚）

二、欣賞兒歌《小金魚》師：小朋友故事講完了，讓我們來(lái)聽一聽這首兒歌吧,！

1,、教師朗誦

一條小魚水中游，孤孤單單在發(fā)愁,。兩條小魚水中游,，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚水中游,，快快樂(lè)樂(lè)做朋友,。

2、幼兒朗誦兒歌,。師：讓我們請(qǐng)出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來(lái)為我們做一次吧,。（幼兒表演）

3、加深記憶,。師：小朋友們,，我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧,！

三,、教師小結(jié)。

1,、師：小朋友,，你們看，許多小金魚在一起多快樂(lè)呀,，它們就像一個(gè)大家庭,，有爸爸、有媽媽,，親親熱熱到在一起,，好幸福呀！

2,、師：小朋友,，這首兒歌你學(xué)會(huì)了嗎？

【兒歌內(nèi)容】：《三條小魚游》一條小魚,，水里游,，孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚,，水里游,，擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 三條小魚,，水里游,，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。

《小魚找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌,。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友,，與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚在水里找朋友的事件,，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展,。

在日常生活當(dāng)中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我的內(nèi)容是講故事,，從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽兒歌的時(shí)候也在視覺上得到感知,。再一次幫助幼兒,，理解記憶兒歌內(nèi)容。在以后的活動(dòng)中,，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的模式,，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，加以調(diào)整和改進(jìn),。

幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思篇五

教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)內(nèi)省,、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式,，那么幼兒園小班語(yǔ)言課教學(xué)反思怎么寫呢?下面是有20xx幼兒園小班語(yǔ)言課教學(xué)反思,，歡迎參閱。

語(yǔ)言活動(dòng)“ 小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，在活?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事,，然后進(jìn)行有效提問(wèn),，如：故事的名字?故事中有誰(shuí)?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問(wèn)，再進(jìn)行安全教育來(lái)進(jìn)行小結(jié),。

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),，和我預(yù)計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好,，因此在聽第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽;在第二遍時(shí),，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽,。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ),，孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿?故事中有誰(shuí)?都能回答出來(lái)。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè),，是：長(zhǎng)耳朵,、短尾巴和紅眼睛?！焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線,，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌,，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而重復(fù)的話了,，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧,。

針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象,，接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請(qǐng)小朋友在家,，我當(dāng)陌生人來(lái)敲門,，說(shuō)是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你,，你快開門,，跟我走吧!”可喜的是,，孩子們?nèi)颊f(shuō)“不開不開我不開”;一計(jì)不成,，再來(lái)一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了,，“小朋友,，快過(guò)來(lái)，我給你一顆糖,，我?guī)闳フ覌寢?。”孩子們?jiān)決地對(duì)我說(shuō)“我就在這里等媽媽,?！比绱撕秃⒆觽儊?lái)了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了,，我們的孩子們都表示不開門,。

由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此,，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同,。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿,，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo),。

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面，也較具體,，且目標(biāo)的難度適中,，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的,，活動(dòng)開始，向幼兒介紹小草,、小花,、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，更能吸引小班幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中,，我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音,，教幼兒正確地念兒歌,，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求,，否則就不能達(dá)

成語(yǔ)

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了,，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法,。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中,，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,，這一環(huán)節(jié)十分重要,。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn),，讓幼兒成為勝利者,，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。接著,，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程,，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備,。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地,、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力,。 在此過(guò)程中,，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲,，但并不是袖手旁觀,，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況,，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo),。 我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力,。

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，是以教師講述故事為重要部分,。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí),，咬字要清楚，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),，面部表情,，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用,。

作為教師,，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性,。而我在講《水果屋》的時(shí)候,，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,，對(duì)故事的傾聽興趣不高,，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,，沒(méi)變換方式,，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說(shuō)話,，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯,。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,，以不用直觀的教具為宜,，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣,。

在故事中的提問(wèn),，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單,，細(xì)小的問(wèn)題,。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答,，而我沒(méi)考慮到小班的水平,，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受,、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,，教師不應(yīng)該表示厭煩,，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)該是啟發(fā)和提示,，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，以提高語(yǔ)言能力。

幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思篇六

小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽,，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣,，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,，我們借助形象的圖片,，生動(dòng)的語(yǔ)言，來(lái)培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣,。

《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》這個(gè)故事的語(yǔ)言很生動(dòng),，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,，特別是每一段落的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)基本相同,，多次重復(fù)，非常符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒,。因此,，這是一個(gè)比較成熟的教案設(shè)計(jì),，在在課堂教學(xué)后,，我進(jìn)行了以下反思：

成功之處：

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。

通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),，我班幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容,，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園,。并且,，在聽故事的過(guò)程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽,。

幼兒的參與性較高,。

由于《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,，貼近幼兒的生活體驗(yàn),。活動(dòng)中,，結(jié)合圖片,，讓幼兒通過(guò)相應(yīng)的圖片來(lái)欣賞故事。對(duì)生動(dòng)的圖片,，幼兒非常感興趣，欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真,。問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),，能積極的舉手回答問(wèn)題,。

思路清晰，過(guò)渡自然,。

首先,，我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，出示圖片,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上的人物分別是誰(shuí),。再用驚訝的語(yǔ)氣：“咦!點(diǎn)點(diǎn)怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事。在理解故事中,，通過(guò)圖片,，讓幼兒從小鳥、小兔,、梅花鹿在幼兒園里開心的場(chǎng)景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園,，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園,。同時(shí),，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

不足之處：

師幼互動(dòng)中教師說(shuō)的較多,。

在提問(wèn)后,，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問(wèn)題點(diǎn)上，但是顯然對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)是有些困難的,，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng),，我在提出問(wèn)題后，總是請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來(lái)回答而忽視了其他幼兒,。給予他們思考的時(shí)間較少,，以至于自己說(shuō)的較多，這是“填鴨式”教學(xué),。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō),，不拘泥于答案。

幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重,。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),，還沒(méi)有課堂常規(guī)意識(shí)，雖然我們已經(jīng)注意班級(jí)上課規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),，但往往有些思維活躍,，常常在老師問(wèn)題提出后就直接說(shuō)出了答案，即便舉手也會(huì)嘴巴里說(shuō)“我,、我……”不過(guò)這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的,。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略,，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象,。

通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》,，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說(shuō)出故事的內(nèi)容,，知道里面有哪些人物,，哪些小動(dòng)物，在活動(dòng)中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園,，愛上幼兒園的美好情感,。在下一次實(shí)施過(guò)程中，我想我會(huì)逐步改善,，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)：1,、加強(qiáng)故事的完整理解。2,、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，盡量做到游戲性、活動(dòng)化,，讓幼兒在玩樂(lè)中獲得感悟,。

看過(guò)幼兒園小班語(yǔ)言課教學(xué)工作反思的人還看了：

1.幼兒園小班禮儀教育心得體會(huì)

2.幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

3.幼兒教研活動(dòng)心得體會(huì)

4.幼兒園聽課后的心得體會(huì)

5.有關(guān)幼兒小班教案的反思

幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思篇七

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法,。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，是以教師講述故事為重要部分。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，教師在講述故事時(shí),，咬字要清楚，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),，面部表情,，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用,。

作為教師,，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換,，才能幼兒傾聽的積極性,。而我在講《水果屋》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,，對(duì)故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,，沒(méi)變換方式,，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,，甚至有的幼兒開始互相說(shuō)話,，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看,，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣,。

在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平,，只能是一些簡(jiǎn)單,，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題,，讓他們連貫的回答,，而我沒(méi)考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范,，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解,。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示,，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之,，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，以提高語(yǔ)言能力。

小班幼兒剛上幼兒園,，第一次離開爸爸媽媽,，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣,，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園,。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語(yǔ)言,，來(lái)培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣,。

《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》這個(gè)故事的語(yǔ)言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人,、比喻等修辭手法,，特別是每一段落的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復(fù),，非常符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,,，這是一個(gè)比較成熟的

教案

成功之處：

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好,。

通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),，我班幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園,，漸漸喜歡上幼兒園,。并且，在聽故事的過(guò)程中,，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽,。

幼兒的參與性較高。

由于《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的選材非常好,，且內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,，貼近幼兒的生活體驗(yàn)?；顒?dòng)中,，結(jié)合圖片，讓幼兒通過(guò)相應(yīng)的圖片來(lái)欣賞故事,。對(duì)生動(dòng)的圖片,，幼兒非常感興趣，欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真,。問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),，能積極的舉手回答問(wèn)題。

思路清晰,，過(guò)渡自然,。

首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，出示圖片,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上的人物分別是誰(shuí),。再用驚訝的語(yǔ)氣：“咦!點(diǎn)點(diǎn)怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事。在理解故事中,，通過(guò)圖片,，讓幼兒從小鳥、小兔,、梅花鹿在幼兒園里開心的場(chǎng)景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園,，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園,。同時(shí),，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

不足之處：

師幼互動(dòng)中教師說(shuō)的較多,。

在提問(wèn)后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問(wèn)題點(diǎn)上,，但是顯然對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)是有些困難的,，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問(wèn)題后,，總是請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來(lái)回答而忽視了其他幼兒,。給予他們思考的時(shí)間較少，以至于自己說(shuō)的較多,，這是“填鴨式”教學(xué),。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，不拘泥于答案,。

幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重,。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有課堂常規(guī)意識(shí),，雖然我們已經(jīng)注意班級(jí)上課規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),，但往往有些思維活躍，常常在老師問(wèn)題提出后就直接說(shuō)出了答案,，即便舉手也會(huì)嘴巴里說(shuō)“我,、我……”不過(guò)這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們,，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略,，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。

通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》,，幼兒知道了故事故事的名字,，并能大概說(shuō)出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物,，哪些小動(dòng)物,，在活動(dòng)中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。在下一次實(shí)施過(guò)程中,，我想我會(huì)逐步改善,，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)：1、加強(qiáng)故事的完整理解,。2,、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，盡量做到游戲性,、活動(dòng)化,，讓幼兒在玩樂(lè)中獲得感悟。

共

2

2

1

2

幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思篇八

1,、熟悉小動(dòng)物的叫聲，能完整地念兒歌,。

2,、懂得和朋友見面時(shí)要有禮貌。

3,、體驗(yàn)和好朋友一起游戲的愉悅,。

《你好》音樂(lè)、課件圖片：小雞,、小貓,、小狗、小朋友,。

今天天氣真好,！老師請(qǐng)了好多小動(dòng)物跟小朋友一起來(lái)跟我們小朋友玩。

動(dòng)物園到了,，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧,！動(dòng)物園里有很多的動(dòng)物，看,，都有誰(shuí)來(lái)了,？

1、 出示小雞圖片

提問(wèn)：有幾只小雞呀,？（兩只）兩只小雞見面時(shí)該怎么問(wèn)好呢,？它們是怎么叫的？

小雞小雞見了面,，嘰嘰嘰,，嘰嘰嘰；

2,、 出示小貓圖片

小雞真有禮貌,，我們?cè)倏纯催€有誰(shuí)來(lái)啦,？讓我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)吧！

提問(wèn)：小貓有幾只呢,？（三只）小貓又是怎么叫的呢,？

小貓小貓見了面，喵喵喵,，喵喵喵,；

3、 出示小狗圖片

小狗小狗見了面,，汪汪汪,，汪汪汪；

4,、小動(dòng)物們真有禮貌,，我們小朋友也要學(xué)一學(xué)它。小朋友見面時(shí)該說(shuō)些什么呢,？

朋友朋友見了面,，笑哈哈，笑哈哈,！

5、 完整欣賞兒歌《見面歌》（教師示范朗讀）

6,、幼兒學(xué)念兒歌

7,、 分角色念

8、思維擴(kuò)展

三

今天玩的真開心,，讓我們開著火車回家吧,！