人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

八年級(jí)語文說課稿篇一

《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級(jí)（下）第二單元的第四篇課文,。本文是著名科學(xué)家愛因斯坦于 1935 年 11 月 23 日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會(huì)上的演講,，作者并沒有按照一般的悼念文，從敘述死者的生平和業(yè)績著手寫,，而是獨(dú)辟蹊徑,，在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面,，緊接著從人格,、品德、力量,、熱忱等方面作具體闡述,，最后發(fā)出呼吁，照應(yīng)開頭,，總結(jié)全文,。

現(xiàn)在學(xué)生的生活時(shí)代與居里夫人的年代相距較遠(yuǎn)，背景完全不同,，因此學(xué)生如果對(duì)居里夫人生活的時(shí)代,、文化背景、艱苦的科研環(huán)境,、不平凡的人生歷程沒有充分的了解,，難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量，是難以理解作者對(duì)居里夫人的高度評(píng)價(jià),，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》,，簡單補(bǔ)充瑪麗居里的有關(guān)事例,，使學(xué)生了解有關(guān)背景。

1,、在感知課文的基礎(chǔ)上,，能品味文章語言，學(xué)會(huì)用精辟深刻的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

2,、能有感情地朗讀課文，體會(huì)愛因斯坦真摯的感情,，感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量,。

品味文章的語言；學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量,。

（一）導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1,、在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上，有兩位物理學(xué)家是必定會(huì)被提到的,。他們就是瑪麗居里和愛因斯坦,。

2、對(duì)這兩位偉人,，你知道多少,？

4、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》,。（板書：悼念瑪麗居里）

（二）走進(jìn)課文,。

1、了解作者,。

2,、請(qǐng)大家閱讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo),。

（1）課文著重從哪一方面悼念居里夫人的,？并具體論述了哪些內(nèi)容？

（2）用圈點(diǎn)勾畫的方法,，找出相關(guān)信息,，并嘗試用自己的語言歸納性地回答問題。

（3）讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文,。（交流內(nèi)容只要能圍繞居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可,，不必糾纏于語言文字的表達(dá)。）

3,、再讀課文,，品位語言,、體會(huì)感情。

（再讀課文,，進(jìn)一步圈點(diǎn)勾畫寫批注,。）全班交流。

4,、問題研討：愛因斯坦曾說：“在人生豐富多彩的表演中,，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家,，而是有創(chuàng)造性的,、有感情的個(gè)人，是人格…… ”在演講對(duì)瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時(shí),，他一度哽咽,，呼吸急促。那時(shí),，他不僅在對(duì)居里夫人表示著最真誠地歌頌,，更是對(duì)自我精神世界的自白。

如果讓你來讀這篇演講稿,，你會(huì)怎么讀呢,？（評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要注重語音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性,，更要注重通過語調(diào)語速表現(xiàn)感情的程度,。）

結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”,。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié),。

板書：

居里夫人 人格 品德 力量 熱忱

愛因斯坦 誠摯的感情

（四）拓展閱讀。

瑪麗居里（1867—1934）：

居里夫人 1867 年 11 月 7 日出生于波蘭華沙市,，當(dāng)時(shí)波蘭正在俄國統(tǒng)治之下,。

瑪麗的父母都是教師，在她出生（她是他們的第五個(gè)孩子）后不久他們就失去了教師職位,。為了糊口,，他們包下了一些學(xué)生的伙食。為此,，年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯,，每天要工作很長時(shí)間。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?。中學(xué)畢業(yè)后,，她當(dāng)了家庭教師。1891 年她到巴黎進(jìn)了巴黎大學(xué)，攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué),，畢業(yè)時(shí)成績名列全班第一,。1894 年她與法國物理學(xué)家皮埃爾居里相識(shí)，第二年他們結(jié)了婚,。

1898 年法國物理學(xué)家貝可勒爾（antoine henri becquerel）發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線,，但未能揭示出這種射線的奧秘。瑪麗和她的丈夫彼埃爾居里（pierre curie）共同承擔(dān)了研究這種射線的工作,。他們?cè)跇O其困難的條件下,，對(duì)瀝青鈾礦進(jìn)行分離和分析，終于在 1898 年 7 月和 12 月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素,。居里夫人即瑪麗居里（marie curie）,，是一位原籍為波蘭的法國科學(xué)家。她與她的丈夫皮埃爾居里（pierre curie）都是放射性的早期研究者,，他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙（po）和鐳（ra）,，并因此與法國物理學(xué)家亨利。貝克勒爾（henry becquerel）分享了 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。之后,，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得 1911 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),。

為了紀(jì)念她的祖國波蘭,，她將一種元素命名為釙（polonium），另一種元素命名為鐳（radium）,，意思是“賦予放射性的物質(zhì)”。為了制得純凈的鐳化合物,，居里夫人又歷時(shí)四（mariecui7e,，1867 棗 1934）載，從數(shù)以噸計(jì)的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出 1o0 mg 氯化鐳,，并初步測量出鐳的相對(duì)原子質(zhì)量是 225,。這個(gè)簡單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水。

1903 年 6 月,，居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位,。同年 11 月，居里夫婦被英國皇家學(xué)會(huì)授予戴維金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?2 月,，他們又與貝可勒爾共獲 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。

1906 年，彼埃爾居里遭車禍去世,。這一沉重的打擊并沒有使她放棄執(zhí)著的追求,，她強(qiáng)忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學(xué)事業(yè)。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開的講座繼續(xù)下去，成為該校第一位女教授,。1910 年,，她的名著《論放射性》一書出版。

同牟,，她與別人合作分析純金屬鐳,，并測出它的性質(zhì)。她還測定了氧及其他元素的半衰期,，發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著,。鑒于上述重大成就，1911 年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的偉大科學(xué)家,。

這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人，因多年艱苦奮斗積勞成疾,，患惡性貧血癥（白血?。┯?1934 年 7 月 4 日不幸與世長辭，她為人類的科學(xué)事業(yè),，獻(xiàn)出了光輝的一生,。居里夫人對(duì)孩子的“智力體操”，居里夫人一生科研工作十分繁忙,，然而她很注意對(duì)子女進(jìn)行早期教育,，并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢(shì)。居里夫人在女兒們不足 1 歲時(shí),，就讓她們開始所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練：讓她們廣泛接觸生人,，到動(dòng)物園看動(dòng)物，讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草,、藍(lán)天,、白云，看色彩絢麗的各種植物和人群,，讓她們到水中拍水,，使她們感受大自然的美景。

孩子大點(diǎn)后,，居里夫人又開始了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”,，教孩子唱兒歌和講童活。再大些,，就開始智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練,，字畫的識(shí)別，彈琴畫畫做泥塑,，讓她們自己在庭園栽花,、種菜等。居里夫人還抽出時(shí)間與孩子們一起散步，在散步時(shí)給她們講許多關(guān)于植物和動(dòng)物的趣事如種子是怎樣在花里長成的,，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的,，哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實(shí)物開始，而且每天更新,，以提高孩子興趣,。她還教孩子騎車、烹調(diào)等,。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練,，不僅使孩子增長了智力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子良好的性格,。

從 1896 年開始,，居里夫婦共同研究起了放射性。在此之前,，德國物理學(xué)家倫琴（wilhelm roentgen 1845—1923）發(fā)現(xiàn)了 x—射線（他因此獲得 1901 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)）,，貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類似的射線。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷（th）亦具有放射性,，并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強(qiáng),。居里夫婦于是努力尋找，終于在 1898 年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,。他們最終從 8 噸廢瀝青鈾礦中制得 1克純凈的氯化鐳,，還提出了—射線（現(xiàn)在已知它是由電子組成的）是帶負(fù)電荷的微粒的觀點(diǎn)。

1914 年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí),，居里夫人用 x—射線設(shè)備裝備了救護(hù)車,，并將其開到了前線。國際紅十字會(huì)任命她為放射學(xué)救護(hù)部門的領(lǐng)導(dǎo),。在她女兒依倫（irene curie）和克萊因（martha klein）的協(xié)助下,，居里夫人在鐳研究所為部隊(duì)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)理員開了一門課，教他們?nèi)绾问褂?x—射線這項(xiàng)新技術(shù),。20 世紀(jì) 20 年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路,，長期受放射線的照射使她患上白血病,，終于在1934 年 7 月 4 日不治而亡。在此之前幾個(gè)月,，她的女兒依倫和女婿約里奧—居里（joliot—curie）宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性（他們倆因此而榮獲 1935 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）,。

居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的,。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專利,，為的是讓每個(gè)人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎(jiǎng)金和其獎(jiǎng)金都用到了以后的研究中去了。他們研究工作的杰出應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥。

德育教育與品格培養(yǎng)：

居里夫人從整個(gè)科學(xué)生涯和人生道路上體會(huì)出一個(gè)道理：人之智力的成就,，在很大程度上依賴于品格之高尚,。因此，她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神,，影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上,，利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格。居里夫人的品德教育包括四個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實(shí),、輕財(cái)?shù)钠返?。她?duì)女兒的愛，表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛,，一種有理智的愛,。她在生活上嚴(yán)加管束，要求她們“儉以養(yǎng)志”,。她教育女兒說：“貧困固然不方便,，但過富也不一定是好事。必須依靠自己力量,，謀求生活,。”

（2）培養(yǎng)她們不空想,、重實(shí)際的作風(fēng),。她告誡兩個(gè)女兒：“我們應(yīng)該不虛度一生?！?/p>

（3）培養(yǎng)她們勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和克服困難的品格,。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恒心,，尤其要有自信心?！?/p>

（4）教育她們必須熱愛祖國,。除了教她們波蘭語，居里夫人還以自己致力于幫助祖國科學(xué)發(fā)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動(dòng)感染伊倫娜和艾芙,。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國波蘭來命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情,。所以，居里夫人的女兒們都成為杰出的人才,，尤其是伊倫娜夫婦,，不僅繼承了居里夫人的科學(xué)事業(yè)，也繼承了母親的崇高品德,。1940 年他們夫婦把建造原子反應(yīng)堆的專利權(quán)捐贈(zèng)給了國家科學(xué)研究中心,。

居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家,，而且還具有高尚的品格。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志,，不要虛度一生,，我們要以居里夫人為榜樣，努力學(xué)習(xí),，爭取取得比居里夫人更卓越的成績,。

八年級(jí)語文說課稿篇二

《陋室銘》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文，它是我國古代文苑中的一朵奇葩,，千百年來熠熠生輝,。文章采用托物言志的寫法，通過對(duì)陋室的描寫,，極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美,，對(duì)偶工整,，虛實(shí)相生，言志如詩,，韻味如歌,。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀,。

八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過初一文言文的學(xué)習(xí),，對(duì)文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法，并且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就,。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求,，為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要。

1,、知識(shí)與能力：借助注解了解課文大意,，理解課文的思想內(nèi)容。

2,、過程與方法：通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者安貧樂道的精神,，提高審美情趣和鑒賞能力,。

該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致,，音韻和諧,，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口,，是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料,。

因此，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情的朗讀課文,，能疏通文意,。

但是古詩文及其講究鑄字、煉句,。

因此,，我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為：在疏通文意的基礎(chǔ)上，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙,、傳神的詞,、句細(xì)加品析并作簡要批注。

同時(shí),，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。為了更好的上好這堂文言課,，不至于枯燥，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法,、圈點(diǎn)批注法,、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動(dòng)不至于煩悶,，才能讓學(xué)生更加體會(huì)到古文的美至而愛上古文,。

很好，你的選擇與一位詩人一樣,，他是唐代劉禹錫,。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)

通讀課文,，本文來自四川教師招聘網(wǎng)xx此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣,。

學(xué)生四人一組討論，互譯課文,。男生一句,，女生一句，主動(dòng)發(fā)言講解課文,，其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決,，老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

八年級(jí)語文說課稿篇三

尊敬的各位評(píng)委,、各位同仁：大家好,！我執(zhí)教的是統(tǒng)編教材人教版八年級(jí)語文下冊(cè)的《大雁歸來》，這是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記,。下面我將從教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法,，教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課加以說明,。

本課我確定的目標(biāo)是：

1、默讀課文,，篩選主要信息,，概括課文對(duì)大雁做了哪些描寫，了解作者筆下大雁的個(gè)性特點(diǎn),。

2,、品讀課文，揣摩文中表達(dá)作者情感的句子,，感受作品濃郁的抒情色彩,。

3、理解課文最后一段話的含義,，感受作者的愛鳥情懷,，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動(dòng)物的感情。

確定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的理解,。1.基于對(duì)課標(biāo)的要求,，新課標(biāo)明確指出：欣賞文學(xué)作品，應(yīng)有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。閱讀說明文時(shí)要把握文章的基本觀點(diǎn)，篩選主要信息,，讀懂文章闡述的事理,。2.基于對(duì)教材的分析，《大雁歸來》所在的單元都是闡釋事理的說明文,，編排本單元的目的是體現(xiàn)求真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，通過大雁歸來,，這些自然現(xiàn)象理解所蘊(yùn)含的科學(xué)道理,。3.基于對(duì)學(xué)情的理解,，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，能夠通過默讀篩選信息來歸納文章的主要內(nèi)容,，能夠通過品讀具體的句子來談自己的感受，能夠通過合作探究的學(xué)習(xí)方法解決一些比較難的問題,。這一學(xué)段在前面幾篇課文中學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)說明的方法,，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?；谝陨先c(diǎn),，我確定了以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

本著“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入深入引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本 ,。通過問題引導(dǎo)法讓學(xué)生與文本展開對(duì)話，繼而我采用點(diǎn)撥法,，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己的閱讀體會(huì),，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

古人說過“授人以魚,，只供一餐,，授人以漁，可享一生” ,。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生采用默讀法來篩選主要信息,。用品讀法讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的抒情筆法，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn),。

本課我準(zhǔn)備用六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來落實(shí),，在教學(xué)過程中力求遵循因材施教，循序漸進(jìn),，層層深入的原則,，努力變教為導(dǎo)。

第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入,。在這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物，喜歡的原因,，以此引入大雁是老師喜歡的動(dòng)物,，從而引入課題。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，通過平等的對(duì)話,，建立與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)關(guān)系,，拉近與學(xué)生之間的距離。

第二環(huán)節(jié)：默讀課文,，篩選主要信息,。默讀可以提高閱讀的速度，學(xué)生在默讀中,，引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的篩選信息的方法,，來把握文意。本單元的單元目標(biāo)要求篩選主要信息,，此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,，讀懂文章闡述的事理，為后面的品讀環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ),。

第三環(huán)節(jié)：品讀課文,，感受濃郁的抒情色彩。通過前面的默讀 ,，學(xué)生對(duì)課文的大意有所了解,，本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過對(duì)抒情句子的品讀，揣摩作者的情感,，領(lǐng)悟濃郁的抒情色彩,，從而感受作者對(duì)大雁的喜愛之情，以及對(duì)它們命運(yùn)的關(guān)注,，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文的主旨奠定基礎(chǔ),。

第四環(huán)節(jié)：合作探究，領(lǐng)悟主旨,。學(xué)生齊讀課文最后一段,，合作、探究課文最后一句話的含義和作用,。新課標(biāo)指出要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,，本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,。通過對(duì)課文主旨的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,，愛護(hù)環(huán)境,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確積極健康的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

第五環(huán)節(jié)：課堂延伸：請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物擬一條宣傳標(biāo)語。語文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。此環(huán)節(jié)通過寫宣傳標(biāo)語，讓學(xué)生在寫的實(shí)踐中體會(huì),、把握運(yùn)用語文的能力,。通過學(xué)生展示寫的內(nèi)容結(jié)束全課，以此讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),。

第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè) 觀察你所喜愛的一種小動(dòng)物,，也用生動(dòng)形象的語言介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情,。將語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生在通過觀察后,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者求真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

說課完畢，請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo),！

八年級(jí)語文說課稿篇四

《長征節(jié)選》是蘇教版八年級(jí)第一單元的一篇課文,，八年級(jí)收冊(cè)語文按內(nèi)容分類編排，第一單元的重點(diǎn)是了解經(jīng)紅軍長征的光輝業(yè)績各偉大意義,，繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神,。

介于以上分析，我把本課重點(diǎn)定為：

1,、了解紅軍過草地的險(xiǎn)惡環(huán)境,，感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。

2,、理解含義深刻的語句,，探究基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn),。把本課難點(diǎn)定為：

1,、感受經(jīng)軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界，

2,、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn),。

教學(xué)本課時(shí)，我主要采用目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式,，以充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的新理念。我的教學(xué)過程可以分為三個(gè)模塊：

第一塊是導(dǎo)課,，在導(dǎo)課時(shí)我是采用引導(dǎo)啟發(fā)式,，先引導(dǎo)他們了解長征的有關(guān)知識(shí)，然后啟發(fā)他們回想有關(guān)長征的其它體裁的文章節(jié),，繼而導(dǎo)入這部文學(xué)作品,。

第二塊是探究新知，在這塊里,，我主要采用的是交路導(dǎo)學(xué)法和課堂討論,。即我教學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法分小組討論著學(xué)習(xí)剩下的三部分,，然后匯報(bào)交流,。通過討論能活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的積極性及參與意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生概括能力及口頭表達(dá)能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及團(tuán)結(jié)精神。

第三塊是課外延伸,。在這部分里,，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，一是分角色表演,，二是長征藝展,；三是小練筆。分角色表演能讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)一步理解課文,，零距離的感受課文主人公的內(nèi)心世界。長征藝展是讓學(xué)生講有關(guān)長征的故事,。唱有關(guān)長征的歌曲待來發(fā)揚(yáng)長征精神,。小練筆不僅培養(yǎng)學(xué)生快速描寫的能力，而且把課堂知識(shí)及時(shí)回到語文實(shí)踐活動(dòng)中去,，而達(dá)到知識(shí)遷移的目的,。

以上就是我教學(xué)《長征》節(jié)選的總體思路。

八年級(jí)語文說課稿篇五

《與朱元思書》是八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的第一篇課文,。本單元共選了九篇古代詩文,，題材多樣，內(nèi)容豐富,?；?qū)懢啊⒒驙钗?、或詠史,、或抒寫人生志趣,、或表現(xiàn)親朋情誼，無不滲透著作者對(duì)自然,、社會(huì),、人生的深刻感情和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求,。作為本單元第一篇選文,，可見其在本單元及本冊(cè)的地位。

《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信,，它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物,。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面,，抒發(fā)了作者寄情山水,，厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間,，清新雋永,，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作,。

新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛,。

按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容,，背誦一定數(shù)量的名篇,。”“誦讀古代詩詞,，有意識(shí)地積累,、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求,，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排,。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、看注釋后積累課下文言詞語,，重點(diǎn)掌握以下詞語的含義和用法：縹,、湍、軒,、邈,、柯、泠、嚶,、鳶,、窺。

2,、借助工具書和課文注釋,，初步感知文章大意，反復(fù)誦讀,，達(dá)到熟讀成誦,。

3、誦讀課文后,，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,，意境美，志趣美,，語言美,。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感,，養(yǎng)成健康的審美情趣,。

4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后,，做口語復(fù)述練習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文,。

教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨,。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。

我任教的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情,，尤其是對(duì)語文科，而對(duì)于難讀難理解的文言文更是提不起興趣,。同時(shí),，班級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊。

本文教學(xué)我采用誦讀法,、質(zhì)疑法,、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法,。在教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念,。

教學(xué)千法,，朗讀為本,。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干篇,，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行,?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的,，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要,。

學(xué)起于思，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索,，通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理，才能有所創(chuàng)新,。對(duì)字詞的疏通,，采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書,，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來質(zhì)疑問難,，通過生生、師生之間的交流加以解決,，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),。

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)于初中學(xué)生來說,，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文,，并能背誦,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主,、探究,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。為此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：

1,、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2,、借助工具書和注釋,，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力,。

3,、利用合作，討論,、探究的方法,，采取師生互動(dòng)的方式，走進(jìn)范仲淹的生活,，理解作者的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感,。

八年級(jí)語文說課稿篇六

《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人,?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時(shí)一位老信客因失信于人,，自感“名譽(yù)糟蹋了”,，干不下去了，找到年輕人,，年輕人最終不好回絕,，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨,、誠信無私,、受到人們的敬重的故事。

感知課文內(nèi)容,，概括人物性格,。

領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平,。

情景創(chuàng)設(shè),、自主學(xué)習(xí)、合作探究

從信客的風(fēng)雨生涯中,，感悟人生,。

〖教學(xué)重點(diǎn)

感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人,。

〖教學(xué)難點(diǎn)

揣摩質(zhì)樸,、典雅而又警辟的語言。

〖教法

情境創(chuàng)設(shè)法,、誦讀品味法,、合作探究法,。

〖學(xué)法

通讀感知文意、品讀賞析語言,、精讀探究拓展,。

包括“解題導(dǎo)入”／“探究感悟”／“品讀賞析”／“拓展延伸／“總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié)，下面,，我具體講一講本課的教學(xué)過程,。

八年級(jí)語文說課稿篇七

《吆喝》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題,，所選文章涉及趣味盎然,、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng),，妙趣橫生,。《吆喝》寫的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”,，質(zhì)樸簡單,，但趣味良多。往昔生活片斷,，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來,。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民間蘊(yùn)藏的豐厚的文化藝術(shù)積淀,，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn),。本文語言典雅、蘊(yùn)藉,，但又很平易,，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

1,、知識(shí)和能力：朗讀課文,，整體把握文意，理清文章思路,，學(xué)習(xí)作者合理介紹紛繁復(fù)雜事物的方法,。

2,、過程與方法：揣摩語言,，體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，理解作者的情感,。

3,、情感與態(tài)度：感受京城特色的民俗、民風(fēng),；體驗(yàn)中國地方文化的魅力,，品味日常生活中的動(dòng)人底蘊(yùn),，做生活的有心人。

理清文章思路,，品味語言,，感受民風(fēng)、民俗,，理解作者的情感,。

感受民風(fēng)、民俗,，體會(huì)作者的情感,。

情景導(dǎo)入法 合作探究法

自主學(xué)習(xí)法 誦讀品味法 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法

（播放多媒體電視廣告）

黑芝麻糊哩——那悠長深情的聲音，讓我們產(chǎn)生很多美好的聯(lián)想,。

這則廣告的創(chuàng)意就來自民間的吆喝,。今天就讓我們一起走進(jìn)蕭乾的《吆喝》，去聆聽京味十足的吆喝,，感受作者對(duì)吆喝懷有的特殊情感,。

以此導(dǎo)入，點(diǎn)題并激發(fā)學(xué)生興趣,。

1,、學(xué)生借助資料介紹作者。

2,、學(xué)生借助工具書掃清字詞障礙

此環(huán)節(jié)學(xué)生自主完成為主,，教師補(bǔ)充為輔。

學(xué)生聽讀課文錄音,，老師依次出示以下問題：

1,、 邊聽邊圈點(diǎn)勾畫出文章介紹了哪些老北京的吆喝聲？

2,、 作者是按照怎樣的順序來介紹這些繁雜的吆喝聲的,？

生反饋、師總結(jié)：本文按從早到晚,、春夏秋冬一年四季的時(shí)間順序,，介紹北京林林總總的吆喝聲，這種組織材料的方法真的是很值得我們學(xué)習(xí)的,。

聽讀的過程中整體感知文章內(nèi)容,。

過渡：如此豐富的吆喝聲，哪些是你最欣賞的,？

1,、 自由朗讀課文找出你最喜歡的吆喝聲，說說為什么喜歡并試著模仿表演,。

在學(xué)生品評(píng)的基礎(chǔ)上,，師總結(jié)：這小小的吆喝詞,，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng),，比喻,、擬人、夸張,，寫形,、寫色、寫味兒,，還有詩般的韻律,，音樂的美感，京味兒的唱腔,，平實(shí)中透著儒雅,，質(zhì)樸又不失鮮活。

學(xué)生自選例子品評(píng)并模仿的過程中考察學(xué)生對(duì)吆喝這種民俗的理解情況,，并以表演的形式活躍課堂氣氛,。

2、默讀品味：

（1）你看到了北京城什么樣的景象,？

熱鬧的街巷,，豐富的物品，特色的小吃,，北京人的早晚四季的生活場景,。

（2）這樣的場景中的人給你留下什么樣的印象？

純樸的,、善良的,、樂觀的、熱情的,、也有不勞而獲的,，虛假的

（3）作者在這樣的場景下生活得如何？從哪里看的出來,？

吞小金魚,、留著鼻涕吃烤白薯，嚇個(gè)大馬趴……

（4）這些體現(xiàn)了作者怎樣的情感,？

學(xué)生發(fā)言,，談自己的領(lǐng)悟和感受，師點(diǎn)撥后總結(jié)：作者在描寫中流露出對(duì)往事的美好回憶,，那種至今想來人忍俊不禁的情感流露在字里行間,。同時(shí)贊揚(yáng)了老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度,，自信豁達(dá)的人生境界,，這境界就是民俗文化的精髓所在,，更表達(dá)了作者這種民俗文化的喜愛與贊美之情。

通過以上環(huán)節(jié),，解決難點(diǎn)：感受民俗,、民風(fēng)，體會(huì)作者流露的情感,。

教師總結(jié)：其實(shí),，不僅北京有吆喝，我國各地都有,。而且由于各地語言,、風(fēng)土人情不同，吆喝也各有不同.現(xiàn)在,，這種口頭廣告正逐漸消失,。但作為一種文化遺產(chǎn)，吆喝自有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，我們應(yīng)注意搶救,。

通過以上環(huán)節(jié)，拓展延伸,，完成目標(biāo)3,。

生活中從來都不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。這用來評(píng)價(jià)《吆喝》一文再恰當(dāng)不過,。街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的商販的吆喝聲,，在無心人聽來,，或許頓生厭煩。但在有生活情趣的人聽來,，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音律,，是一種應(yīng)當(dāng)被記載在史冊(cè)中的文化遺產(chǎn)。隨著歲月的流逝,，這一切都將深深地烙進(jìn)心靈深處成為一種美好的回憶,。

1.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

八年級(jí)語文說課稿篇八

1,、教材的地位和作用,。

這篇文章是人教版語文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文，這個(gè)單元的的幾篇文章都在訴說對(duì)普通人,，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛,。《老王》是一篇關(guān)注社會(huì)底層小人物生活狀態(tài)的文章，作者楊絳用平淡質(zhì)樸的語言為我們介紹了老王的身世,、作者和老王交往的幾個(gè)片段,，以及老王死后作者的愧怍之情，集中塑造了老王這一人物形象,，同時(shí)讓我們看到了老王和楊絳的精神品格,。本文的人文內(nèi)涵直指學(xué)生的精神層面，對(duì)于逐步形成學(xué)生積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，影響是直接和深刻的,。這也正是語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的第一條的體現(xiàn)。

下面是學(xué)生學(xué)情的分析,，因?yàn)檫@篇文章人物關(guān)系簡單,，語言質(zhì)樸平淡，故事情節(jié)直觀,，所以學(xué)生閱讀后,，就能很快把握課文內(nèi)容，并對(duì)老王有一個(gè)初步印象,，但是我覺得要真正的走進(jìn)人物內(nèi)心,，把握作者的情感以及文章的主題，就不那么容易了,。特別是文章的最后一句：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍,，這句閃耀著人性光芒的主旨句就更難理解了。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言,，他們物質(zhì)條件優(yōu)越,，思維活躍，生活閱歷卻很淺顯,，特別是對(duì)xxx那一段歷史背景比較陌生,，而且他們對(duì)于生活中像老王一樣的不幸的人關(guān)注不夠，甚至?xí)雎?。所以我認(rèn)為,，八年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該走進(jìn)楊絳的精神世界，認(rèn)識(shí)楊絳這樣一個(gè)知識(shí)分子悲天憫人的情懷和反思自我的境界以及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感,，去仰視老王和楊絳崇高的人格魅力,，讓這篇文章的人性的光華照亮自己的內(nèi)心。

2,、基于以上的分析,，根據(jù)新課改理念，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn),，我最終把本文教學(xué)目標(biāo)定為（大屏幕）下面三點(diǎn)：

（1）積累掌握本文生字詞,，分析老王和作者這兩個(gè)人物形象,，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的特點(diǎn)。

（2）朗讀課文,，品析本文平淡質(zhì)樸而飽含深情的語言,。

（3）體會(huì)作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)愛，體會(huì)關(guān)注身邊普通人及弱勢(shì)群體的生活狀態(tài),。

3：教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

理解“愧怍”的含義,，體會(huì)作者的思想感情

為了突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，我選擇了文章的中心句來作為文章的突破口,，切入點(diǎn),，并運(yùn)用了朗讀法，討論法等方法進(jìn)行教學(xué),，只要學(xué)生理解了“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”這句話的內(nèi)涵,，就明白了文章的中心，所以整節(jié)課都是圍繞這句話層層深入,，環(huán)環(huán)相扣的展開,。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一個(gè)合格的教師不會(huì)把學(xué)生當(dāng)做馴服的力量來達(dá)到自己的教學(xué)目的,，而是當(dāng)做課堂的主體來看待，教學(xué)中我將鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)探究性的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)他們解決問題的能力,。通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn),，又能從別人那得到不同的信息,，求同存異，共同完成一定的目標(biāo),。

2,、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，教師要高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，就不能單單把教材當(dāng)做唯一的信息源,。葉圣陶先生說過“教材無非是一個(gè)例子”，作為教師一定要跳出這個(gè)框子,，站在新的高度去解讀我們的教材,，根據(jù)這個(gè)理念，我引導(dǎo)學(xué)生課前充分利用網(wǎng)絡(luò)圖書館,，課前搜集有關(guān)作者資料,，了解作者寫作背景,，然后再結(jié)合作品進(jìn)行探究性的閱讀，這樣學(xué)生就會(huì)得出自己的獨(dú)到的體會(huì)和心得。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，而且這樣一篇較長的文章讓學(xué)生一節(jié)課完成，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生探究閱讀的積極性，為此我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué),，并且我安排了下面的預(yù)習(xí)作業(yè),。

（1）認(rèn)真朗讀課文2—3遍。

（2）,、借助工具書自學(xué)文中生字詞,。

（3、）查找資料,，了解楊絳的生平資料以及她的作品情況,。

（4），寫出自己的初讀感受,，畫出自己不理解的地方,。

（一）、1,、教育是一種思想影響另一種思想的行為,，做為教師只有動(dòng)情，學(xué)生才會(huì)動(dòng)容,，我為此設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：

同學(xué)們,，我們喜歡關(guān)注偉人，因?yàn)樗麄冇兄欠驳某删?；我們喜歡關(guān)注明星,，因?yàn)樗麄冇兄鄣墓猸h(huán)；我們也關(guān)注家人,，因?yàn)檠獫庥谒?；而在生活中，你是否關(guān)注過身邊那些默默無聞的普通人,，他們雖然卑微,，但是卻有著一顆金子般善良的心。今天就讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的一篇文章中,，一起去關(guān)注一個(gè)在生活中被遺忘的邊緣人物吧,！

瑞士作家溫克勒曾經(jīng)這樣說過：“開場白有兩種作用：“一是建立說者與聽者之間的共鳴，二是顧名思義,，打開場面,，引入正題,。”導(dǎo)入語就是課堂教學(xué)的開場白,，它起著聯(lián)系師生情感,，打開課堂教學(xué)，引入新課的重要作用,，我這樣的導(dǎo)入,，讓學(xué)生入情入境，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，又引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，很自然的過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上,。

（二）導(dǎo)入新課后,，我首先請(qǐng)學(xué)生簡介自己課前查到的楊絳的有關(guān)資料,，同時(shí)檢查生字詞的掌握情況,，初步檢查預(yù)習(xí)的情況。

（三）對(duì)于一篇感情厚重的散文來說,，我覺得找到一個(gè)很好的切入點(diǎn)是很重要的,，那么開篇我請(qǐng)學(xué)生默讀課文后，提出問題：文中哪個(gè)詞語寫出了作者寫作此文時(shí)對(duì)老王的感情,？學(xué)生馬上就能找到這個(gè)詞語“愧怍”,，由詞語引出文中這句話：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍?！闭?qǐng)學(xué)生讀這句話,，讀后，請(qǐng)學(xué)生看這句話里的兩個(gè)詞語：幸運(yùn)的人,，不幸者,，那么接著問學(xué)生，幸運(yùn)的人是誰,？不幸者又是誰,？很顯然，學(xué)生閱讀全文后,，很容易知道作者把自己看做幸運(yùn)的人,，不幸的人是老王。這是我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，初步理解文中的人物形象,。

（四）下面首先我從分析老王的形象入手，讓學(xué)生自己走進(jìn)文本,，結(jié)合文中的情節(jié)進(jìn)行分析概括,，來了解老王這個(gè)不幸而又善良的人物形象,。為此我設(shè)計(jì)了第一個(gè)問題是：1、為什么說老王是不幸的,，他有什么性格特點(diǎn),？從哪些地方可以看出來？那么學(xué)生很容易就會(huì)明白,，他是單干戶,、蹬三輪的、無依靠,、有眼疾,，居破屋，體現(xiàn)出他的不幸,。而他半價(jià)送冰,、免費(fèi)送人、病中送物,，一個(gè)送字又體現(xiàn)出他的善良,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了讓學(xué)生進(jìn)一步感知人物形象，還培養(yǎng)學(xué)生提取和概括信息的能力,。這個(gè)過程要讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納概括,，教師不能做壟斷性的分析去替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

八年級(jí)語文說課稿篇九

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同仁,，今天我想和大家交流的是一堂寫作課《我的媽媽》。

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫作課,，“獻(xiàn)給母親的歌”,。是在學(xué)習(xí)了課文胡適的《我的母親》、課外閱讀老舍的《母親》之后,，由課內(nèi)向課外的延伸,。本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛,、理解愛,、奉獻(xiàn)愛。通過本課多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親,，體會(huì)母親的關(guān)愛,，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣,，能夠理性的思考母愛,；培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá),、寫作）表達(dá)情感的能力,。

從年齡發(fā)展階段來看,，八年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)加速發(fā)展，獨(dú)立性增強(qiáng),，他們對(duì)父母的教育方法有了自己的評(píng)價(jià),。但在心理上的不成熟又導(dǎo)致他們看問題的偏頗，從而引起這個(gè)年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問題,。最大的問題在于部分學(xué)生心安理得地接受別人的愛而不知回報(bào),。

從地域特點(diǎn)來看，馬王堆中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,，大部分的`家長可分為兩類：一部分是批發(fā)市場經(jīng)營戶,，早出晚歸，與孩子相處時(shí)間少,、溝通能力較差,；另一部分是本地拆遷戶，生活一夜暴富,，對(duì)孩子要求較低,，溺愛較多。我們的學(xué)生與父母缺乏交流,，缺乏相互了解,。

從寫作實(shí)踐來看,，學(xué)生寫作的困難主要是缺少素材或不會(huì)積累素材,，盡管母親是自己最熟悉的人，作文時(shí)還是搜腸刮肚,、編織故事,，干巴巴的，人物形象千篇一律,，缺乏真情實(shí)感,。我曾經(jīng)在教學(xué)中總結(jié)過一個(gè)笑話：學(xué)生筆下的媽媽們統(tǒng)一干三件事，感冒發(fā)燒,，半夜送醫(yī)院,，凌晨守床頭；放學(xué)暴雨,，送傘濕自己,，背過臭水溝；考試砸鍋,，不但沒臭罵,，安慰暖胸口。

針對(duì)以上情況,，我對(duì)教材進(jìn)行如下處理：

1.將情感激發(fā)的重點(diǎn)放在了解母親上,。原來教學(xué)本課時(shí),，將課堂重點(diǎn)放在激發(fā)對(duì)母愛的體驗(yàn)上，但是這樣缺乏了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中母親的了解,，這種對(duì)母愛的體驗(yàn)容易流于形式,，變成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂課的45分鐘里,，學(xué)生要做到透徹地了解母親是不可能的,，但我希望他們能意識(shí)到母親的社會(huì)身份不僅僅是兒子的媽媽，她還是媽媽的女兒,，丈夫的妻子,，以及公司的職員等等。也就是說,，母親不是僅僅為兒女而存在的,，她也有自己的喜怒哀樂。她對(duì)兒女的愛不是天經(jīng)地義的,，是偉大的無私奉獻(xiàn),。

2.將寫法指導(dǎo)的重點(diǎn)放在如何觀察和體驗(yàn)上。如何了解母親,，就從日常生活的觀察入手,，觀察母親的外貌、言語,、行動(dòng)等等,，在觀察的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)?zāi)赣H的內(nèi)心世界,，感受母親對(duì)生活的態(tài)度,，對(duì)自己的關(guān)愛。

3.將課堂成果的重點(diǎn)放在課外完成,。子曰：不憤不啟,，不悱不發(fā)。這堂課正是激發(fā)學(xué)生憤和悱的過程,，而不是形成某個(gè)成果的過程,。除極少數(shù)真正了解母親的學(xué)生在這堂課能獲得巨大的成功的喜悅外，大多數(shù)學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到自身的不足,。而這種感覺正是他們?cè)谡n外的生活中進(jìn)行自主探究的動(dòng)力之一,。真正主動(dòng)地去了解母親，完成對(duì)寫作素材的積累,，都得靠在生活中的觀察和體驗(yàn),。為了更好的完成課外學(xué)習(xí)的部分，在學(xué)生的學(xué)案設(shè)計(jì)里，我將每一個(gè)成果展示部分都分成課內(nèi)和課后兩部分,，對(duì)學(xué)生的課外探究進(jìn)行鼓勵(lì)和督促,。

總而言之，我對(duì)本堂寫作課的定位是：它是生活的楔子,，主體由課堂拓展到課外,，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深入生活達(dá)成目標(biāo)；它重情感體驗(yàn),，淡化技法指導(dǎo),，鼓勵(lì)體驗(yàn)真情，自由表達(dá),。

所以最后本堂課確立的三維目標(biāo)是:

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何真實(shí)而立體地認(rèn)識(shí)母親,，鼓勵(lì)在生活中對(duì)母親的觀察和體驗(yàn)，積累素材,，筆下人物能富有個(gè)性特點(diǎn),；能敞開心扉，向伙伴說出自己的真實(shí)想法,，交流時(shí)不走題,。

過程與方法目標(biāo)：在體驗(yàn)和探究活動(dòng)過程中激發(fā)情感共鳴，鼓勵(lì)通過自主探究深入生活了解自己的母親,，更好地與母親交流,，運(yùn)用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá),、寫作）表達(dá)情感,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能主動(dòng)地了解母親，體會(huì)母親的情感,，能夠理性的思考母愛,。知道如何去愛母親，如何表達(dá)這種愛,。

在以上的說課中，我重點(diǎn)說的是自己想如何教,，而很少說學(xué)生如何學(xué),。因?yàn)槲蚁氚阎饕Ψ旁诮庹f如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上，主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的道理,。因此,，我把“說學(xué)法”和說教學(xué)設(shè)計(jì)過程結(jié)合到了一起。

（一）課前準(zhǔn)備

教師：搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎鄣淖髌?；制作ppt,；與家長代表進(jìn)行交流，了解學(xué)情,，搜集資料,。

學(xué)生：搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎鄣淖髌?；?zhǔn)備自己母親的一張照片；自由分組（6——8人為一組）,。

(自由分組的目的是讓學(xué)生能在更輕松的環(huán)境下說真話,，交流真情。)

（二）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

全班聽歌曲《燭光里的媽媽》,。簡單說說聽后感受,。鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己搜集的關(guān)于母愛的資料與大家共享。教師補(bǔ)充,?？偨Y(jié)母愛無疆，并引導(dǎo)學(xué)生走近自己的母親,。

（學(xué)生學(xué)法：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情,，從而愿意去了解母親。學(xué)生主要通過聆聽和朗讀,，在作品的感染下自然地打開自己的心門,。）

2.了解母親

（1）母親小檔案

（學(xué)生學(xué)法：對(duì)母親的基本情況大多數(shù)學(xué)生并不能流利地填寫，在填寫受挫的過程中學(xué)生能自覺地意識(shí)到自己對(duì)母親的認(rèn)識(shí)存在著不足,，激發(fā)他們真正走近母親的迫切心理,，既有利于接下來的課程環(huán)節(jié)的興趣激發(fā)，也為學(xué)生課后繼續(xù)探究打下心理基礎(chǔ),。）